SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPN 6 Kerinci
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.9 Menjelaskan Perbandingan 3.9.1 Membedakan masalah yang  Mencermati permasalahan 20 JP  Kementerian  Lisan
rasio dua  Membandingan dua besaran berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan  Tertulis
besaran  Perbandingan senilai perbandingan (rasio) dan dengan penggunaan konsep Kebudayaan.  Unjuk kerja
(satuannya  Perbandingan berbalik nilai yang bukan. rasio atau perbandingan. 2016. Buku Siswa  Penugasan
sama dan 3.9.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, Misal: peta, denah, maket, Mata Pelajaran  Produk
berbeda) kurs dari satuan yang foto, komposisi bahan Matematika.  Portofolio
berbeda. makanan pada resep, Jakarta:
3.10 Menganalisis 3.9.3 Menyelesaikan masalah campuran minuman, dan Kementerian
perbandingan yang berkaitan dengan komposisi obat pada resep Pendidikan dan
senilai dan perbandingan (rasio). obat Kebudayaan.
berbalik nilai 3.10.1 Menentukan perbandingan  Mengumpulkan informasi  Kementerian
dengan yang ekuivalen. tentang model matematika Pendidikan dan
menggunakan 3.10.2 Menjelaskan perbandingan dari konsep perbandingan Kebudayaan.
tabel data, senilai (proporsi) sebagai sebagai hubungan fungsional 2016. Buku Guru
grafik, dan suatu pernyataan dari dua antara suatu besaran dengan Mata Pelajaran
persamaan perbandingan yang besaran lain berbentuk matematika.
ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. perbandingan senilai, Jakarta:
4.9 4.9.1 Membuat suatu perbandingan berbalik nilai Kementerian
Menyelesa perbandingan senilai untuk  Mengumpulkan informasi Pendidikan dan
ikan masalah menentukan nilai x dalam 5 mengenai strategi Kebudayaan
yang : 2 = 10 : x. menyelesaikan masalah nyata  Internet.
berkaitan 4.9.2 Membedakan masalah yang melibatkan konsep
dengan rasio perbandingan senilai dan perbandingan
dua besaran berbalik nilai dengan  Menyajikan hasil
(satuannya menggunakan tabel, grafik pembelajaran perbandingan
sama dan dan persamaan. senilai dan berbalik nilai

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
berbeda) 4.10.1 Menggunakan berbagai  Memecahkan masalah yang
macam strategi termasuk berkaitan dengan
4.10 tabel dan grafik untuk perbandingan senilai den
Menyelesaika menyelesaikan masalah berbalik nilai
n masalah perbandingan senilai dan
yang berbalik nilai.
berkaitan
dengan
perbandingan
senilai dan
berbalik nilai
3.11 Menganalisis Aritmetika Sosial 3.11.1 Menentukan nilai  Mencermati kegiatan- 15 JP
aritmetika  Harga penjualan dan keseluruhan, nilai unit, kegiatan sehari-hari berkaitan
sosial pembelian sebagian, harga jual, dan dengan transaksi jual beli,
(penjualan,  Keuntungan, kerugian, dan harga beli kondisi untung, rugi, dan
pembelian, impas 3.11.2 Mengidentifikasi hubungan impas
potongan,  Persentase untung dan rugi nilai keseluruhan, nilai  Mencermati cara menentukan
keuntungan,  Diskon unit, harga jual, dan harga diskon dan pajak dari suatu
kerugian,  Pajak beli barang
bunga  Bruto, tara, dan netto 3.11.3 Menghitung untung, rugi,  Mengamati konteks dalam
tunggal,  Bunga tunggal persentase untung dan kehidupan di sekitar yang
persentase, persentase rugi terkait dengan bruto, neto, dan
bruto, neto, 3.11.4 Mengidentifikasi hubungan tara
tara) untung, rugi, persentase  Mengumpulkan informasi
untung dan rugi tentang cara melakukan
4.11 3.11.5 Menentukan besar diskon manipulasi aljabar terhadap
Menyelesaika (rabat, bruto, Neto, dan tara permasalahan sehari-hari
n masalah 3.11.6 Mengidentifikasi hubungan yang berkaitan dengan
berkaitan diskon, bruto, Neto, dan artimetika sosial
dengan tara  Menyajikan hasil
aritmetika 3.11.7 Menentukan besar bunga pembelajaran tentang
sosial tunggal dan pajak. aritmetika sosial
(penjualan, 4.11.1 Menyelesaikan  Memecahkan masalah yang

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
pembelian, permasalahan sehari-hari berkaitan dengan artimetika
potongan, yang melibatkan nilai sosial
keuntungan, keseluruhan, unit, sebagian,
kerugian, harga jual, dan harga beli
bunga 4.11.2 Menyelesaikan
tunggal, permasalahan yang
persentase, melibatkan untung, rugi,
bruto, neto, persentase untung dan
tara) persentase rugi
4.11.3 Menyelesaikan
permasalahan sehari-hari
yang melibatkan diskon,
bruto, Neto, dan tara.
4.11.4 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan tentang bunga
tunggal dan pajak
3.12 Menjelaskan Garis dan Sudut 3.12.1 Menjelaskan hubungan  Mencermati model gambar 15 JP  Kementerian  Lisan
sudut, jenis  Garis antar garis atau objek yang menyatakan Pendidikan dan  Tertulis
sudut,  Kedudukan garis 3.12.2 Menjelaskan kedudukan titik, garis, bidang, atau sudut Kebudayaan.  Unjuk kerja
hubungan  Membagi garis dua garis (sejajar,  Mencermati permasalahan 2016. Buku Siswa  Penugasan
antar sudut,  Perbandingan ruas garis berhimpit, berpotongan) sehari-hari yang berkaitan Mata Pelajaran  Produk
cara melukis  Pengertian sudut melalui benda kongkrit dengan penerapan konsep Matematika.  Portofolio
sudut,  Jenis-jenis sudut 3.12.3 Mengidentifikasi garis dan sudut Jakarta:
membagi  Hubungan antar sudut pembagian garis menjadi  Mencermati kedudukan dua Kementerian
sudut, dan beberapa bagian sama garis, jenis-jenis sudut, Pendidikan dan
 Melukis dan sudut
membagi panjang hubungan antar sudut Kebudayaan.
garis 3.12.4 Menjelaskan tata cara  Mencermati sudut-sudut yang  Kementerian
mengukur besar sudut terbentuk dari dua garis yang Pendidikan dan
3.13 Menganalisis dengan busur derajat dipotong oleh garis Kebudayaan.
hubungan 3.12.5 Menjelaskan perbedaan transversal 2016. Buku Guru
antar sudut jenis sudut (siku, lancip,  Mencermati cara melukis dan Mata Pelajaran
sebagai akibat tumpul) membagi sudut menggunakan matematika.

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dari dua garis 3.12.6 Melukis sudut yang jangka Jakarta:
sejajar yang besarnya sama dengan  Menyajikan hasil Kementerian
dipotong oleh yang diketahui pembelajaran tentang garis Pendidikan dan
garis 3.12.7 Membagi sudut menjadi dan sudut Kebudayaan
transversal dua sama besar  Memecahkan masalah yang  Internet.
3.12.8 Menentukan sudut berkaitan dengan garis dan
4.12Menyelesaikan berpelurus dan berpenyiku sudut
masalah yang 3.13.1 Menemukan sifat sudut jika
berkaitan dua garis sejajar dipotong
dengan sudut garis transversal
dan garis 4.12.1 Menggunakan sifat-sifat
sudut dan garis untuk
4.13Menyelesaikan menyelesaikan soal
masalah yang 4.13.1 Menyelesaikan soal sehari-
berkaitan hari dengan menggunakan
dengan sifat-sifat sudut yang
hubungan terjadi jika dua garis sejajar
antar sudut dipotong oleh garis lain
sebagai akibat
dari dua garis
sejajar yang
dipotong oleh
garis
transversal
3.14 Manganalisis Bangun Datar (Segiempat dan 3.14.1 Mengenal dan memahami  Mencermati benda di 25 JP  Kementerian  Lisan
berbagai segitiga) bangun datar segiempat lingkungan sekitar berkaitan Pendidikan dan  Tertulis
bangun datar  Pengertian segi empat dan dan segitiga dengan bentuk segitiga dan Kebudayaan.  Unjuk kerja
segiempat segitiga 3.14.2 Memahami jenis dan sifat segiempat 2016. Buku Siswa  Penugasan
(persegi,  Jenis-jenis dan sifat-sifat persegi, persegi panjang,  Mengumpulkan informasi Mata Pelajaran  Produk
persegipanjan bangun datar trapezium, jajargenjang, tentang unsur-unsur pada Matematika.  Portofolio
g,  Keliling dan luas segi empat belahketupat dan layang- segiempat dan segitiga Jakarta:
belahketupat, dan segitiga layang menurut sifatnya.  Mengumpulkan informasi Kementerian
jajargenjang,  Menaksir luas bangun datar 3.14.3 Menjelaskan sifat-sifat tentang jenis, sifat dan Pendidikan dan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
trapesium, yang tak beraturan persegi panjang, persegi, karakteristik segitiga dan Kebudayaan.
dan layang- trapesium, jajargenjang, segiempat berdasarkan  Kementerian
layang) dan belahketupat dan layang- ukuran dan hubungan antar Pendidikan dan
segitiga layang ditinjau dari sisi, sudut dan sisi-sisi Kebudayaan.
berdasarkan sudut dan diagonalnya.  Mengumpulkan informasi 2016. Buku Guru
sisi, sudut, 3.14.4 Menjelaskan jenis-jenis tentang rumus keliling dan Mata Pelajaran
dan hubungan segitiga berdasarkan sisi luas segiempat dan segitiga matematika.
antar sisi dan dan sudutnya melalui pengamatan atau Jakarta:
antar sudut 3.14.5 Menemukan jenis segitiga eksperimen Kementerian
berdasarkan sifat-sifatnya  Mengumpulkan informasi Pendidikan dan
3.15 Menurunkan 3.15.1 Memahami keliling dan tentang cara menaksir luas Kebudayaan
rumus untuk luas persegi, persegi bangun datar tidak beraturan  Internet.
menentukan panjang, trapesium, menggunakan pendekatan
keliling dan jajargenjang, belahketupat luas segitiga dan segiempat
luas dan layang-layang  Menyajikan hasil
segiempat 3.15.2 Memahami keliling dan pembelajaran tentang
(persegi, luas segitiga segiempat dan segitiga
persegipanjan 4.14.1 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah yang
g, dalam kehidupan sehari- berkaitan dengan segiempat
belahketupat, hari dengan menggu-nakan dan segitiga
jajargenjang, sifat-sifat segiempat dan
trapesium, segitiga.
dan layang- 4.14.2 Memahami garis-garis
layang) dan istimewa pada segitiga
segitiga 4.14.3 Menerapkan konsep
keliling dan luas segiempat
4.14Menyelesaikan dan segitiga untuk
masalah yang menyelesaikan masalah
berkaitan 4.15.1 Menyelesaikan soal
dengan penerapan bangun datar
bangun datar segi empat
segiempat 4.15.2 Menaksir Luas Bangun
(persegi, Datar tidak Beraturan

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
persegipanjan
g,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium,
dan layang-
layang) dan
segitiga

4.15
Menyelesaika
n masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan luas
dan keliling
segiempat
(persegi,
persegipanjan
g,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium,
dan layang-
layang) dan
segitiga
3.16 Menganalisis Penyajian Data: 3.16.1 Menjelaskan pengertian  Mencermati penyajian data 25 JP  Kementerian  Lisan
hubungan  Jenis data data dalam kehidupan tentang informasi di sekitar Pendidikan dan  Tertulis
antara data  Tabel sehari-hari. yang disajikan dengan tabel, Kebudayaan.  Unjuk kerja
dengan cara  Diagram garis 3.16.2 Menjelaskan cara ataupun diagram dari 2016. Buku Siswa  Penugasan
penyajiannya  Diagram batang mengambil/mengumpulkan berbagai sumber media. Mata Pelajaran  Produk
(tabel,  Diagram lingkaran data. Misal: koran, majalah, dan Matematika.  Portofolio

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
diagram garis, 3.16.3 Menjelaskan proses televisi Jakarta:
diagram pengeolahan data  Mencermati cara penyajian Kementerian
batang, dan 4.16.1 Menyajikan data dalam data dalam bentuk tabel, Pendidikan dan
diagram bentuk diagram batang. diagram garis, diagram Kebudayaan.
lingkaran) 4.16.2 Menyajikan data dalam batang, dan diagram  Kementerian
4.16 Menyajikan bentuk diagram garis. lingkaran Pendidikan dan
dan 4.16.3 Menyajikan data dalam  Mengumpulkan informasi Kebudayaan.
menafsirkan bentuk diagram lingkaran. tentang jenis data yang sesuai 2016. Buku Guru
data dalam 4.16.4 Membaca diagram batang, untuk disajikan dalam bentuk Mata Pelajaran
bentuk tabel, diagram garis dan diagram bentuk tabel, diagram garis, matematika.
diagram garis, lingkaran diagram batang, dan diagram Jakarta:
diagram 4.16.5 Menafsirkan diagram lingkaran Kementerian
batang, dan batang, diagram garis dan  Mengumpulkan informasi Pendidikan dan
diagram diagram lingkaran tentang cara menafsirkan data Kebudayaan
lingkaran yang disajikan dalam bentuk  Internet.
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis,
dan lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
lingkaran