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CORAZON DE CEBOLLA

Había una vez un huerto lleno de hortalizas, árboles frutales y toda clase de plantas.
Como todos los huertos, tenía mucha frescura y agrado. Por eso daba gusto sentarse a la
sombra de cualquier árbol a contemplar lodo aquel verdor y a escuchar el canto de los,
pájaros.
Pero de pronto, un buen día empezaron, a nacer unas cebollas especiales cada una tenía un
color diferente: rojo, amarillo, naranja, morado.
El caso es que los colores eran Irisados, deslumbradores, centelleantes como el color de una
mirada o el color de una sonrisa o si color de un bonito recuerdo.
Después de sesudas investigaciones sobre la causa de aquel! misterioso resplandor, resultó
que cada cebolla tenía dentro, en él mismo ! corazón, (porque también las cebollas tienen su
propio corazón), una piedra preciosa. Unas tenían una Perla, otras un diamante, oirás un
aguamarina, aquella una esmeralda... ¡una verdadera maravilla!
Pero por alguna incomprensible razón se empezó a decir que aquello era peligroso, intolerable,
inadecuado y hasta vergonzoso.
Total que las bellísimas cebollas tuvieron que empezar a esconder su piedra preciosa, e íntima,
con una y miles de capas y más capas, cada vez más oscuras y feas. Para disimular como
eran por dentro. Hasta que empezaron a convertirse en unas cebollas de lo más vulgar. Paso
entonces por allí un sabio que le gustaba sentarse a la sombra del huerto y que sabía tanto,
que entendía hasta el lenguaje de las cebollas, y empezó a preguntarles una por una: ¿Por qué
no eres como eres por dentro? Y ellas le iban respondiendo. Me obligaron a ser así. Me fueron
poniendo capas... incluso yo me puse alguna para que no me dijeran...
Algunas cebollas tenían hasta diez capas y ya casi ni se acordaban de porque se pusieron las
primeras.
Y al final el sabio se echó a llorar.
Y cuando la gente lo vio llorando pensó que llorar ante las cebollas era propio de las personas
muy inteligentes, por eso lodo el .mundo sigue llorando cuando una cebolla nos abre su
corazón.

Textos narrativos
Relatos, crónicas, novelas, cuentos,leyendas, fábulas.

Textos descriptivos
Científica, literaria, de una persona (retrato, etopeya, prosopografía,
caricatura)

Textos epistolares
Cartas (personales, comerciales, etc.) correo electrónico

Textos informativos
Instructivos, manuales, periódicos, informes.

Textos expositivos
Es la explicación y desarrollo de un tema con el fin de informar algo.

Textos argumentativos
Son textos que buscan persuadir y convencer

Recordemos que...

1. La característica principal de los textos narrativos es su afán de contar


algo (real o de ficción) que se reproduce en un tiempo o lugar.
2. La característica de los textos descriptivos es la explicación de las
partes o la función de un objeto, persona o proceso. La descripción
responde a las preguntas:¿cómo es?, ¿para qué sirve?
3. Los textos epistolares nos permiten comunicarnos con las personas
que están ausentes.
4. Los textos informativos tienen como función comunicar de manera
objetiva información de cualquier tipo.
5. Las características principales de los textos expositivos son: claridad,
objetividad,exactitud, sencillez y naturalidad.

Y así será hasta el fin de los tiempos.

Como primera cosa, nos preguntaremos por lo mas elemental: ¿Qué es leer? Leer es descubrir
y entender lo que el autor de un texto quiso expresar, ya sean ideas imágenes o sentimientos.

Con esta simple definición, resulta evidente el valor y la riqueza de la lectura. Surge, entonces
para el profesor, el desafió de crear experiencias en donde el niño perciba la lectura como una
actividad importante y entretenida.

Sin embargo para llevar a cabo su propósito, el docente debe ayudar al alumno a superar
algunas dificultades frecuentes en la lectura tales como:
Poca claridad en la comprensión, Olvido de los personajes y del contenido, facil distracción.

Antes de señalar algunas soluciones a estos problemas, creemos necesario hacer una
distinción entre la lectura orientada a la recreación y la que realizamos para el estudio.

Lectura orientada al estudio:


Es la que se realiza para conocer, de manera ordenada y sistemática, algún contenido
especifico, como matemáticas, historia u otra asignatura. Como características de este tipo de
lectura, podría afirmarse que:
a) En general, los temas son más abstractos y difíciles.
b) Es necesario profundizar su significado.
c) Requiere de una sistematicidad.
d) Hay que recordar y saber expresar lo aprendido.

Lectura orientada a la recreación:


Es la que se realiza en función de los intereses del niño, centrándose generalmente, en el
descanso y la distracción. Podríamos caracterizarla entonces, diciendo que:
a) No requiere necesariamente de las características de la lectura orientada al estudio.
b) No tiene que centrarse en un contenido especifico, su temática puede ser variada, no
olvidemos que ambos tipos de lectura poseen idéntico valor, y por lo mismo , el profesor debe
intentar acercar la distancia que las separa, tanto en su forma como en su contenido.

COMO COMPRENDER MEJOR Y MAS RAPIDO NUESTRAS LECTURAS

Para el alumno:
1. Antes de comenzar a leer, revisa los títulos, subtítulos y el índice del texto, y plantéate
algunas preguntas en relación a ellos. Trata de contestar estas preguntas mientras estas
leyendo, te ayudara a poner mas atención, y luego te será mas fácil recordarlo.
2. también es útil, hacerse preguntas durante la lectura y buscar mas adelante sus respuestas.
3. subraya o copia brevemente, con tus palabras, las respuestas a tus preguntas.
4. si te encuentras con palabras que no entiendes, buscalas en el diccionario, y trata de
construir frases con ellas.
5. al término de la lectura, trata trata de plantearte nuevas preguntas; al responderlas, sabrás
cuanto recuerdas y que es necesario reforzar.
6. finalmente, trata trata de contarle lo que leíste a otras personas, o simula que estas frente a
un grupo q te esta escuchando.
7. si revisas los seis puntos anteriores, descubrirás que son muy útiles para comprender y no
olvidar cualquier texto que hayas leído (cuento, revista). Así podrás usar estas técnicas para tu
recreación o para el estudio.

Para el profesor: materia, etc.


Al seguir esta técnica a sus alumnos, el profesor debe asumir un rol mas o menos directivo, de
acuerdo al grado de autonomía que estos posean el su lectura.

ENFOQUES DE UNA LECTURA

1. Lectura enfocada al esparcimiento.


2. lectura enfocada a la cultura.
3. lectura enfocada al estudio.

1. Lectura enfocada al esparcimiento:

Es la lectura de revistas, periodicos, libros, novelas, cuentos, etc. Se lee con gran rapidez y
soltura. Su fin es meramente de entretenimiento o esparcimiento.

2. Lectura enfocada a la cultura:

Es la lectura de información cientifica, acontecimientos historicos, informaciones de temas


especificos, etc. Se lee con moderada rapidez. Precisa de una valoración critica y razonada del
contenido y una adecuada asimilación del mismo.

3. Lectura enfocada al estudio:

Este tipo de enfoque sera el que le dara a las lecturas que realizara en todas las materias del
plan de estudios. Es la lectura para obtener y retener información. Se lee con atención, lentitud
y comprensión.

HERRAMIENTAS O TIPOS DE LECTURA

a) lectura comprensiva o analítica.


b) Lectura contextual.
c) Lectura critica.
d) Pensamiento critico.
e) Lectura oral.
f) Lectura silenciosa.
g) Lectura superficial.
h) Lectura selectiva.
i) Lectura reflexiva.
j) Lectura recreativa.
k) Lectura de estudio.

a) Lectura comprensiva o analítica:


Es la técnica destinada fundamentalmente a la comprensión. Se logra cuando se logra abstraer
y comprender los elementos principales de un texto o libro que este leyendo.

b) Lectura contextual:
La lectura contextual significa “texto anterior y posterior al que se esta considerando y del que
depende su significado”, es decir si no se conoce el significado de una palabra, podrá
conocerlo o entender lo que significa leyendo la palabra u oración anterior o posterior.

c) Lectura critica:
Es una técnica que permite descubrir información e ideas de un texto o libro evaluado la
relevancia de lo que se lee e implica reconocer la verdad e identificar las implicaciones ocultas
del autor; no se limita al contenido. Con este tipo de lectura se intenta entender que es lo que
quiere comunicar el autor del escrito y se contrasta con las ideas ya formadas al respeto sobre
el mismo tema.

d) Pensamiento critico:
Es una técnica para evaluar la información y las ideas, para poder decidir que aceptar y creer.
Las herramientas anteriores se deben utilizar para obtener mejores resultados.

e) Lectura oral:
La lectura oral, o en voz alta, es la que se practica cuando se articula el texto en voz alta,
sonoramente su objetivo es que otras personas oigan el contenido de lo que se lee.

f) Lectura silenciosa:
Capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras siguiendo con las miradas las
líneas del texto en silencio. Su uso es simplemente personal.

g) Lectura superficial:
Cosiste en leer de forma rápida para saber de que trata un texto. La finalidad es captar la idea
general de los contenidos fundamentales del texto.

h) Lectura selectiva:
Es llamada también exploratoria o de reconocimiento, es aquella que permite buscar datos o
aspectos muy específicos de interés para el lector prescindiendo el resto.

i) Lectura de estudio:
La lectura de estudio es un tipo de lectura lenta que requiere mucha concentración. No es facil
diferenciarla de la comprensiva, si bien puede considerarse síntesis de todas las demas