TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik

Nama : ROSLINDAWATI,S.Pd.SD
NO PESERTA : 119060402710035
MAHASISWA PPG 2019

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan
seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub
tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:

DATA SISWA SDN 2 SEUMANAH JAYA KELAS VI/b

Status Bakat& Preferensi
No Nama siswa Gender Nilai
Sosial Minat belajar
1 Agus Linda P Buruh Seni 60 A

2 Rahmat Dani L Buruh Olah Raga 78 K

3 Ari Ramadhani L Buruh Olah Raga 77 K

4 Azrul L PNS Keterampilan 62 A

5 Rian Ali L Buruh Olah Raga 74 K

6 Era Sfira P Buruh Keterampilan 88 V

7 Marsya P Pedagang Keterampilan 80 V

8 Sabdun L PNS Olah Raga 79 K

9 Rama Zanil L Buruh Olah Raga 75 K

10 Surya Darma L Buruh Olah Raga 62 K

11 Nasyla P Buruh Keterampilan 92 A

12 Junaidi L Pagawai Olah Raga 87 K

13 Ilham Andika L PNS Olah Raga 60 K

14 Fouziyah P Buruh Seni 45 A

15 M.Arsyi L Pegawai Olah Raga 40 K

16 M.Alfisyahrin L Buruh Olah Raga 52 K

17 Reza L PNS Olah Raga 59 K

18 Arjuna L Pegawai Akademis 59 V

19 Wirahadi L Buruh Keterampilan 58 A

20 Nurfadillah P Buruh Akademis 30 V

21 Muslim L Buruh Seni 50 A

22 Fatur rahman L Pedagang Olah Raga 40 V

23 Habibul L Buruh Seni 58 V

24 Salman Alfarizi L Buruh Olah Raga 85 A

25 Ulia Jafar P PNS Akademis 85 V

26 Siti salwa P Pedagang Seni 50 A

27 Sayfa Amara P Buruh Keterampilan 90 V

28 Sultan L Buruh Olah Raga 80 A

29 Tajul Kamal L PNS Olah Raga 50 K

30 Nurul A’la P Buruh Seni 78 V

Ket:

High : 85,00-100 (6)

Mid : 60,00-84,99 (12)
Low : 0,00-59,99 (12)

K : Kinestetic
V : Visual
A : Auditory

Gender
L: 20
P: 10

Status sosial
Buruh : 18 org
PNS : 6 orng
Pedng : 3 orng
Pgwi : 3 orng

Bakat minat
OR : 15
Akad : 6
Seni : 3
Ketr : 6

Preferensi
K=12,V=9,A=9
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang
guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi dalam
proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan lakilaki, status
social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. Jika
ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa
sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum
mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan
mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya.

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:

1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok
sebanyak 6 kelompok.
Kompetensi Pedagogi - UNS - S22018 - 523 - Teknologi Komputer dan Informatika - Kelas A
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang
guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi dalam
proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan lakilaki, status
social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. Jika
ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa
sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum
mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan
mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya.

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik

tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:

1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok
sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup
dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual,
penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.
Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.

Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;
a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier
b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;
a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK
b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB

Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)

1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus. Kompetensi
Pedagogi - UNS - S22018 - 523 - Teknologi Komputer dan Informatika - Kelas A
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:

Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :
1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa seperti
mempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan
2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang
berhubungan dengan fungsi warna
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan siswa atau
antar sesamanya
4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secara fungsi
warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna desain

Untuk mengembangkan Prefeensi :

Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang mungkin
mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orang disekitar)

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran yang
diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers . Siswa ingin membahas dan berinteraksi
dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi
pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengan tipe ini akan
mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara
langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.
Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis