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La Unidad Diagnóstica

La Unidad Diagnóstica es un elemento nuevo dentro del proceso de enseñanza


aprendizaje que surge por la necesidad que tienen los docentes de ámbito rural
de contar con un espacio de tiempo, con sus estudiantes, antes de dar inicio a los
procesos de aprendizaje en el nuevo año escolar, para identificar las necesidades
de aprendizaje individuales de cada estudiante, conocer las características de los
padres de familia y la comunidad, con la finalidad de reajustar su planificación
curricular anual y que esta responda a las características individuales de cada
estudiante. Muchos de los docentes de ámbito rural por su condición de
contratados se trasladan año a año de una IE a otra y no les permite tener un
conocimiento a priori de los estudiantes que tendrán a cargo y de las
características de la comunidad donde se encuentra la IE.

La Unidad Diagnóstica se desarrolla durante el primer mes de inicio del año escolar
y tiene por finalidad lo siguiente:

❱ La identificación de necesidades de aprendizaje.


❱ La generación de condiciones para el aprendizaje.

a. Identificación de necesidades de aprendizaje


La identificación de necesidades de aprendizaje de los estudiantes se recoge a partir
de la organización de competencias, capacidades y desempeños en un tiempo
estimado de 10 a 15 días aproximadamente. Esta unidad diagnóstica responde a
una situación significativa relacionada con el conocimiento de los compañeros del
aula y la organización del aula. Se elaboran actividades o sesiones de aprendizaje
con instrumentos de evaluación.

Conforme se desarrollan las actividades propuestas para la Unidad diagnostica se


van recogiendo las evidencias de los aprendizajes de los estudiantes, las cuales
deben ser analizadas por los docentes para determinar los resultados o
necesidades de los aprendizajes, lo que permite reajustar la planificación
curricular anual elaborada a nivel de IE y la primera unidad didáctica.
Competencia
Áre s
a RM N° 199-2015-MINEDU RM N° 281-2016-MINEDU

Comprende textos escritos Lee diversos tipos de textos


Comunicación escritos en lengua materna
Produce textos escritos Escribe diversos tipos de texto en
lengua materna
Actúa y piensa
Matemática matemáticamente en temas Resuelve problemas de cantidad
de cantidad
Convive respetándose Construye su identidad
Personal Social a sí mismo y a los Convive y participa
demás democráticamente
En las IIEE con aula multigrado se priorizan el recojo de evidencias de las siguientes
competencias:

¿Qué pasos se realizan para desarrollar la unidad diagnóstica?


❱ Se seleccionan competencias, capacidades, indicadores o desempeños que se
van a evaluar, para elaborar la unidad y su secuencia de sesiones.
❱ Se desarrollan las sesiones (estas no son sesiones de aprendizaje, sino son
sesiones que ayudarán a recoger las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes) con procesos didácticos pertinentes a cada área, pedagógicos, uso
de material e instrumento de evaluación.
❱ Se aplican los instrumentos de evaluación para valorarlos e identificar la necesidad
de cada estudiante respecto a la competencia.
❱ Se realiza el análisis de los resultados y se determinan los niveles de aprendizaje
en que se encuentran cada uno de los estudiantes. Esto permitirá reprogramar la
planificación curricular anual y elabora la primera unidad didáctica.
❱ Se informa los resultados de la unidad diagnóstica a los padres de familia y
miembros de la comunidad.

b. Generación de condiciones para el aprendizaje


El o la docente durante los primeros días de iniciada las clases escolares, genera las
condiciones para el aprendizaje de sus estudiantes, realizando las siguientes
acciones:
❱ Realizar el primer Encuentro Familiar, actividad de integración, que tiene como
objetivo sensibilizar a los padres de familia y a los integrantes de la comunidad
sobre el rol, funciones, responsabilidades y compromisos que asumen frente
a la educación de los estudiantes.

❱ En este mismo encuentro o en otra reunión, a nivel de asamblea comunal,


APAFA o CONEI, dependiendo de la característica de cada IE, la comunidad
y la disponibilidad de participación de los actores, se reúne a los padres y a
las autoridades o representantes de la comunidad a fin de comunicar los
resultados de la unidad diagnóstica a fin de establecer metas para cada una
de las actividades que ha determinado realizar la IE o la RER, se
consensuan las fechas de ejecución y los hitos que se desarrollarán durante
el año escolar. De igual manera, es oportuno tratar aspectos como el de la
matrícula oportuna, asistencia y permanencia, convivencia, buen trato y
respeto entre todos los integrantes de la comunidad educativa, etc.

Se organizan a los padres, madres de familia e integrantes de la comunidad


en las diferentes acciones que realizará la IE, tales como: el desayuno o
alimentación escolar, la biblioteca tutorizada comunal, grupos interactivos,
participación de sabios y sabias, apoyo en proyectos de aprendizaje,
acondicionamiento de los espacios educativos, entre otros.

❱ Se identifican estudiantes con necesidades educativas especiales y el tipo


de discapacidad, a fin de generar condiciones para su integración en el aula.