Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Sekolah : SMA Muhammadiyah Sungailiat

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan
menerapkan, dan Fisika dan perannya dalam  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Prosedur Ilmiah:
menganalisis kehidupan, metode ilmiah,  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika
pengetahuan dan keselamatan kerja di  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium dan perlunya
faktual, laboratorium  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja mempelajari
konseptual, di laboratorium Fisika
prosedural, dan  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari  Ruang lingkup
metakognitif Fisika
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
berdasarkan rasa
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah  Metode dan
ingin tahunya Prosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
tentang ilmu
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan  Keselamatan
pengetahuan, kerja di
teknologi, seni, kerja di laboratorium
laboratorium
budaya, dan  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
humaniora  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
dengan wawasan  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
kemanusiaan,  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
kebangsaan,  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
kenegaraan, dan di laboratorium
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur kerja  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
menalar, dan ilmiah dan keselamatan kerja metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
menyaji dalam misalnya pada pengukuran Fisika
ranah konkret kalor
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip-prinsip  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menerapkan, dan pengukuran besaran fisis,  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian
menganalisis ketepatan, ketelitian, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (akurasi) dan
pengetahuan angka penting, serta notasi  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu ketepatan
faktual, ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu (presisi)
konseptual,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran  Penggunaan alat
prosedural, dan  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka ukur
metakognitif penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil  Kesalahan
berdasarkan rasa pengukuran pengukuran
ingin tahunya
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan  Penggunaan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tentang ilmu aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam angka penting
pengetahuan, mengukur
teknologi, seni,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
budaya, dan (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok
humaniora  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
dengan wawasan mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil pengukuran  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan besaran fisis berikut  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menyaji dalam ketelitiannya dengan menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
ranah konkret menggunakan peralatan dan menyimpulkan hasil interpretasi data
dan ranah teknik yang tepat serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait mengikuti kaidah angka  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dengan penting untuk suatu  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembangan penyelidikan ilmiah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menerapkan, dan penjumlahan vektor sebidang  Menggambar vektor  Penjumlahan
menganalisis (misalnya perpindahan)  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya vektor
pengetahuan gaya).  Perpindahan
faktual,  Menggambar resultan vector vektor
konseptual,  Menjelaskan komponen vektor  Kecepatan vektor
prosedural, dan  menghitung besar vector  Percepatan
metakognitif
 Menggambar arah resultan vector vektor
berdasarkan rasa  Gaya sebagai
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
ingin tahunya
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang vektor
tentang ilmu
pengetahuan,  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
teknologi, seni,  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
budaya, dan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang percobaan untuk  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan menentukan resultan vektor  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji dalam sebidang (misalnya  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
ranah konkret perpindahan) beserta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
dan ranah presentasi hasil dan makna  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
abstrak terkait fisisnya  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
dengan
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
pengembangan
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan resultan
dari yang
vector
dipelajarinya di
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sekolah secara
sebidang beserta makna fisisnya
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis besaran-besaran  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menerapkan, dan fisis pada gerak lurus dengan dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus
menganalisis kecepatan konstan (tetap) dan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan dengan
pengetahuan gerak lurus dengan percepatan konstan kecepatan
faktual, percepatan konstan (tetap)  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus konstan (tetap)
konseptual, berikut penerapannya dalam dengan percepatan tetap  Gerak lurus
prosedural, dan kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
metakognitif misalnya keselamatan lalu dengan percepatan konstan percepatan
berdasarkan rasa lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan konstan (tetap)
ingin tahunya kereta atau mobil mainan.
tentang ilmu  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
pengetahuan, menggunakan troly.
teknologi, seni,
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya, dan menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
humaniora  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
dengan wawasan  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
kemanusiaan,  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
kebangsaan, kelas
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data dan grafik  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil percobaan untuk  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji dalam menyelidiki sifat gerak benda  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
ranah konkret yang bergerak lurus dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
dan ranah kecepatan konstan (tetap) dan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
abstrak terkait bergerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
dengan percepatan konstan (tetap)  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
pengembangan berikut makna fisisnya konstan dengan menggunakan troly.
dari yang
 Menyimpulkan data hasil percobaan
dipelajarinya di
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
sekolah secara
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak parabola  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menerapkan, dan dengan menggunakan vektor, dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
menganalisis berikut makna fisisnya dan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Pemanfaatan
pengetahuan penerapannya dalam hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Gerak Parabola
faktual, kehidupan sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dalam
konseptual, dengan menggunakan vektor. Kehidupan
prosedural, dan  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan Sehari-hari
metakognitif menggunakan vektor.
berdasarkan rasa  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
ingin tahunya menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
tentang ilmu  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
pengetahuan, berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan data hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
menalar, dan percobaan gerak parabola dan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
menyaji dalam makna fisisnya vektor.
ranah konkret  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dan ranah kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dengan perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
pengembangan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
dari yang  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
dipelajarinya di gerak parabola
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis besaran fisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak melingkar:
menerapkan, dan pada gerak melingkar dengan yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak
menganalisis laju konstan (tetap) dan  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan melingkar
pengetahuan penerapannya dalam sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan dengan laju
faktual, kehidupan sehari-hari film, animasi, atau sketsa konstan (tetap)
konseptual,  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang  Frekuensi dan
prosedural, dan menggunakan hubungan roda-roda Periode
metakognitif  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Kecepatan sudut
berdasarkan rasa  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar  Kecepatan linier
ingin tahunya pada gerak menggelinding dengan laju konstan  Gaya sentripetal
tentang ilmu  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
pengetahuan,
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
teknologi, seni,
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan percobaan berikut  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
menalar, dan presentasi hasilnya tentang Beraturan (GMBB).
menyaji dalam gerak melingkar, makna fisis  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
ranah konkret dan pemanfaatannya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
dan ranah  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
abstrak terkait serta mempresentasikannya
dengan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis interaksi pada  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
menerapkan, dan gaya serta hubungan antara perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum Newton
menganalisis gaya, massa dan gerak lurus untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tentang gerak
pengetahuan benda serta penerapannya tali melalui katrol dengan beban berbeda  Penerapan
faktual, dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam Hukum Newton
konseptual, kehidupan sehari-hari. dalam kejadian
prosedural, dan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari
metakognitif  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari.
ingin tahunya  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
tentang ilmu massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
pengetahuan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
teknologi, seni,
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
budaya, dan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan percobaan berikut  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menalar, dan presentasi hasilnya terkait  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
menyaji dalam gaya serta hubungan gaya, bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
ranah konkret massa dan percepatan dalam  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dan ranah gerak lurus benda dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait menerapkan metode ilmiah  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembangan  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
dari yang percepatan dalam gerak lurus
dipelajarinya di  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
sekolah secara percepatan dalam gerak lurus
mandiri,
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
bertindak secara
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
efektif dan
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis keteraturan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton
menerapkan, dan gerak planet dan satelit dalam planet melalui berbagai sumber tentang gravitasi:
menganalisis tatasurya berdasarkan hukum-  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya gravitasi
pengetahuan hukum Newton gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi antar partikel
faktual,  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan
konseptual,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. gravitasi dan
prosedural, dan  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan percepatan
metakognitif yang berbeda. gravitasi
berdasarkan rasa  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.  Hukum Keppler
ingin tahunya  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
tentang ilmu
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
pengetahuan,
menerapkan hukum Keppler
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya mengenai  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
menalar, dan gerak satelit buatan yang yang ditimbulkannya
menyaji dalam mengorbit bumi, pemanfaatan  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet dalam
ranah konkret dan dampak yang tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
dan ranah ditimbulkannya dari berbagai
abstrak terkait sumber informasi
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis konsep energi,  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan
menerapkan, dan usaha (kerja), hubungan  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi energi:
menganalisis usaha (kerja) dan perubahan dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial,  Energi kinetik
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
pengetahuan energi, hukum kekekalan serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik dan energi
faktual, energi, serta penerapannya  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. potensial
konseptual, dalam peristiwa sehari-hari  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. (gravitasi dan
prosedural, dan  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. pegas)
metakognitif  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.  Konsep usaha
berdasarkan rasa  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak (kerja)
ingin tahunya parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)  Hubungan
tentang ilmu  Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik. usaha (kerja)
pengetahuan, dan energi
teknologi, seni, kinetik
budaya, dan  Hubungan
humaniora usaha (kerja)
dengan wawasan dengan energi
kemanusiaan, potensial
kebangsaan,  Hukum
kenegaraan, dan kekekalan
peradaban terkait energi mekanik
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode ilmiah  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
menalar, dan untuk mengajukan gagasan  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
menyaji dalam penyelesaian masalah gerak gaya non-konservatif.
ranah konkret dalam kehidupan sehari-hari,  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja, hubungan
dan ranah yang berkaitan dengan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
abstrak terkait konsep energi, usaha (kerja),
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dengan dan hukum kekekalan energi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan
menerapkan, dan momentum dan impuls, serta serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
menganalisis hukum kekekalan momentum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Momentum,
pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Impuls,
faktual, masalah  Tumbukan
konseptual,  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan lenting
prosedural, dan momentum secara berkelompok sempurna,
metakognitif  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, lenting sebagian,
berdasarkan rasa serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). dan tidak lenting
ingin tahunya  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
tentang ilmu  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
pengetahuan, berbagai peristiwa tumbukan.
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan hasil pengujian  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
menalar, dan penerapan hukum kekekalan kekekalan momentum
menyaji dalam momentum, misalnya bola  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
ranah konkret jatuh bebas ke lantai dan
dan ranah roket sederhana
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis hubungan  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran Harmonis:
menerapkan, dan antara gaya dan getaran bandul atau getaran pegas  Karakteristik
menganalisis dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. getaran
pengetahuan  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan harmonis
faktual, data pengamatan. (simpangan,
konseptual,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. kecepatan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
prosedural, dan  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan percepatan, dan
metakognitif getaran pegas gaya pemulih,
berdasarkan rasa  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan hukum
ingin tahunya persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan kekekalan energi
tentang ilmu karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas mekanik) pada
pengetahuan, ayunan bandul
teknologi, seni, dan getaran
budaya, dan pegas
humaniora  Persamaan
dengan wawasan simpangan,
kemanusiaan, kecepatan, dan
kebangsaan, percepatan
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan percobaan getaran  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
menalar, dan harmonis pada ayunan getaran pegas dengan peragaan
menyaji dalam sederhana dan/atau getaran  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
ranah konkret pegas berikut presentasi serta sederhana dan getaran pegas
dan ranah makna fisisnya
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Sungailiat, 4 Agustus 2018

Mengetahui :
Kepala SMAS Muhammadiyah Sungailiat Guru Mata Pelajaran,

AFITRIANSYAH, A.Md., S.H. HILDA FORICMA, S.Pd.

NBM. 1143.271.