GESTIONA SU APRENDIZAJE

DE MANERA AUTÓNOMA
 “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL PRODUCTO
PRECISADOS/FORMULADOS
Gestiona su aprendizaje al Determina metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables J (Por Necesidades de aprendizaje ● VERBO - ROJO
viables, asociadas a sus Ejemplo: plantear una hipótesis), asociada a − Aprender a plantear una hipótesis
darse cuenta de lo que debe necesidades, prioridades de sus necesidades, prioridades de aprendizaje y − Aprender a resolver problemas de cambio ● CONOCIMIENTO - CELESTE
recursos recursos disponibles, que le permitan lograr la − Aprender a autorregular el comportamiento ● CONDICIÓN CÓMO – VERDE
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

aprender al precisar lo más aprendizaje y

importante en la realización disponibles, que le permitan lograr tarea. Prioridades de aprendizaje
de una tarea y la define la tarea. − Comprender un problema ● FINALIDAD PARA QUÉ -
Define metas de

como meta personal. Aprender a controlar emociones MORADITO

aprendizaje:

● Tarjeta de necesidades de aprendizaje

● Tarjeta de meta personal
● Tarjeta de Metal grupal

Comprende que debe Organiza estrategias y Organiza estrategias y procedimientos que se Técnicas de gestión del tiempo: ● Estrategia de optimización de tiempo
organizarse lo más procedimientos que se propone en propone (por ejemplo “una lista de tareas”) en ● Listas de tareas por hacer 1 ● Listado de tareas
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje:

específicamente posible y función del tiempo y los recursos función del tiempo y los recursos necesarios ● Caja de Eisenhower2 ● Uso de caja de Eisenhower
que lo planteado incluya necesarios para alcanzar la meta. para alcanzar la meta. ● Tablero Kanban 3 ● Uso del tablero Kanban
más de una estrategia y Organiza estrategias y procedimientos que se ● Esquema GTD: Recopilar, procesar, ● Uso del Planificador, diario, semanal,
Organiza acciones

procedimientos que le propone (por ejemplo “una caja de Organizar, revisar, hacer4 mensual.
permitan realizar la tarea Eisenhower”) en función del tiempo y los ● Técnica Seinfeld (Calendario) ● Elabora el árbol de proyecto de vida
considerando su recursos necesarios para alcanzar la meta. ● Planificador diario
experiencia previa al ● Calendario semanal
respecto. ● Calendario mensual
● Técnica pomodoro
● Línea de tiempo5
Monitorea de manera Revisa la aplicación de las Revisa la aplicación de las estrategias (por ● Revisión de la caja de Eisenhower y
permanente sus avances estrategias, los procedimientos y ejemplo caja de Eisenhower, el calendario calendario semanal.
respecto a las metas de los recursos utilizados, en función semanal) y los recursos utilizados, en función
proceso de aprendizaje:

aprendizaje previamente del nivel de avance, para producir del nivel de avance, para producir los
desempeño durante el
Monitorea y ajusta su

establecidas al evaluar sus los resultados esperados. resultados esperados.

procesos de realización en Explica el proceso, los Explica el proceso los proceso y los ● Explicación de la caja de Eisenhower y
más de un momento, a partir procedimientos, los recursos procedimientos, los recursos movilizados (Por calendario semanal.
de esto y de los consejos o movilizados, las dificultades, los ejemplo: de uso de la caja de Eisenhower, el ● Evaluación de la metal personal
comentarios de un ajustes y cambios que realizó y los calendario semanal, los procedimientos, los
compañero de clase realiza resultados obtenidos para llegar a recursos moviliz 6ados, las dificultades, los
los ajustes necesarios la meta. ajustes y cambios que realizó y los resultados
mostrando disposición a los obtenidos para llegar a la meta.
posibles cambios.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS

1
https://es.shopify.com/blog/118626501-5-tecnicas-de-gestion-del-tiempo-que-debes-probar-para-mejorar-tu-productividad
2
http://noticias.universia.edu.uy/consejos-profesionales/noticia/2015/07/03/1127691/conoce-metodo-eisenhower-aumentar-productividad.html
3
http://mac-mix.blogspot.com/2015/02/metodo-kanban-para-el-desarrollo-web.html?view=magazine
4
http://loesencial.es/gtd-dia-dia/
5
https://pt.slideshare.net/yesicagestionadministrativa/arbol-26843784
6
https://es.slideshare.net/cristianbaquero94/arbol-proyecto-de-vida-1-26918521
 Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas producto, Registro de observación, Lista de
cotejo

TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
 “TECNOLOGIAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Se desenvuelve en los 1. Modifica un entorno virtual personalizado Modifica el perfil de su cuenta (por ● Entorno virtual personalizado ● Modifica su perfil de usuario.
entornos virtuales cuando: Pers cuando clasifica aplicaciones y herramientas ejemplo: Edmodo, blogs, wikis, redes - Plataformas de e-learning: Edmodo ● Modifica su perfil de Edmodo
MP onali de navegación, para utilizarlo según las sociales, classdojo, Moodle y otros) - Blogs, wikis ● Crea Blogs
1: personaliza de manera za necesidades, el contexto y las actividades en cuando clasifica aplicaciones y - Redes sociales: Facebook ● Modifica su cuenta de Classdojo.
Se coherente y organizada su entor las que participa. herramientas de navegación, para - Classdojo ● Cambio de perfil de computadoras,
de espacio virtual nos utilizarlo según las necesidades, el - Moodle tablet, Celulares
virtu contexto y las actividades en las que
se ales: participa.
nv
uel
ve 2. Emplea portafolios digitales cuando organiza Emplea carpetas para organizar sus ● Organización de ficheros en dispositivos ● Organiza sus archivos en carpetas
en Gest la información que obtuvo, de manera que ficheros de la información que obtuvo (por - Pcs, Xo, personalizadas.
iona esté disponible para actividades frecuentes. ejemplo en el drive, onedrive, pcs, tablets, - Celulares, Tablets ● Emplea Drive para organizar sus
los infor (Ejemplo: El estudiante crea un blog para celulares, dispositivos de almacenamiento - USB, CDs archivos
ent maci difundir las actividades de “El día del y otros), de manera que esté disponible ● Herramientas de Google Drive:
or ón logro”.) para actividades frecuentes. ● Google Docs
no del ● Google sheets
entor Emplea “Drive” cuando organiza la ● Google Slides
s no información que obtuvo, de manera que ● Google Forms
vir virtu esté disponible para actividades
tua al: frecuentes.
les Accede a entornos virtuales establecidos, Accede a la plataformas virtual (Aula ● Uso de contraseñas (credenciales de ● usa credenciales de informacion
mediante credenciales de identificación virtual, redes sociales, email) mediante identificación) para acceder a su cuenta o
ge digital y considerando procedimientos credenciales de identificación digital y ● dispositivos
ne seguros, éticos y responsables; por ejemplo, considerando procedimientos seguros, ● Entorno virtual personalizado ● Accede a Classdojo para publicar
ra para ingresar a una red social. éticos y responsables. - Plataformas de e-learning: Edmodo sus trabajos.
do - Classdojo
- Redes sociales: Facebook
s Accede a “Classdojo”, mediante
po credenciales de identificación digital y
r considerando procedimientos seguros,
las éticos y responsables.
TI
C Construye objetos virtuales a partir de Construye presentaciones (por ejemplo: ● Objetos Virtuales de Aprendizaje. ● Utiliza editor de diapositivas.
información seleccionada de diversas diapositivas, videos, animaciones y otros) - Diapositivas (Software libre,, Maps,). ● Utiliza Slideshare para publicar
fuentes y materiales digitales que respalden a partir de información seleccionada de - Slideshare sus trabajos
sus opiniones o posturas en los diversos diversas fuentes y materiales digitales que - Animatron ● Utiliza Animatron para crear
trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante respalden sus opiniones o posturas en los - Piktochart videos.
hace uso de un presentador visual. diversos trabajos que realiza. - Youtube
- Classrom
- Cmaptools
representando su identidad, 3. Participa en actividades comunicativas con Participa en Salas de conversación en ● Actividades comunicativas ● Participa en salas de chat.
conocimiento y formas de Inter entornos virtuales compartidos, mediante el línea, (por ejemplo: Hablando con Sara, - Hablando con Sara (XO). ● Participa en foros de Edmodo
interacción con otros. actú uso de diversas herramientas y medios messenger, Wathsapp, mensajes de texto, - Messenger. ● Participa en el foro de Classroom
a en digitales; por ejemplo, en la participación en videollamadas, foros y otros) mediante el - Wathsapp (Videollamadas). ● Participa en videconferencia
entor videoconferencias. - Participación en Edmodo (foro) youtube
 nos uso de diversas herramientas y medios - Classroom ● Participa en videconerencia de
virtu digitales - Participación en videconferencia Youtube Facebook
ales - Participa en videconferencia en Facebook ● Participa atraves del drive.
- Drive

Elabora material digital 4. Elabora documentos, hojas de cálculo y Elabora documentos en editores de texto ● Familia Microsoft Office ● Elabora documentos de Word,
(presentaciones, videos, Crea presentaciones digitales utilizando (por ejemplo: Word), utilizando diferentes − Word: documentos, Excel, Power point.
documentos, diseños, entre objet diferentes recursos digitales multimedia y recursos digitales multimedia y − Excel: hojas de cálculo
otros) comparando y os aplicaciones de simulación interactiva de la aplicaciones de simulación interactiva de − Power point: Presentaciones digitales
seleccionando distintas virtu realidad cuando presenta ideas y proyectos. la realidad cuando presenta ideas y − Wps office
actividades según sus ales proyectos. − Google docs.
necesidades, actitudes y en Programa secuencias lógicas cuando simula Programa secuencias lógicas Por ejemplo: ● Programación Visual: ● Programas secuencia visuales de
valores. diver procesos o comportamientos de acuerdo a la scratch, turtle y otros) cuando simula − Scratch Scratch y Snap
sos construcción de un diseño elaborado para procesos o comportamientos de acuerdo a − Turtle ● Uso de los kits de ROBÓTICA
form presentar soluciones; por ejemplo, para la construcción de un diseño elaborado − Etoys, Wedo ● Prototipos
atos: mostrar una historieta interactiva. para presentar soluciones − Snap ● Presentaciones
Utiliza herramientas de software y Utiliza software y plataformas digitales (por ● Web 2.0: ● Utiliza Encarta para consultar
plataformas digitales cuando aprende ejemplo: Encarta, Wikipedia, youtube, − Google información.
diversas áreas del conocimiento de manera google, etc) cuando aprende diversas − Facebook ● Utiliza Wikipedia para consultar
autorregulada y consciente. Por ejemplo: El áreas del conocimiento de manera − Youtube información
estudiante accede a un portal educativo y autorregulada y consciente − Blogger ● Utiliza Youtube para consultar
utiliza los recursos digitales. − Slideshare información
− En carta ● Utiliza el Google para busca
− Wikipedia información

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS

Observación-Lista de chequeo Formulación
de de preguntas-Cuestionario, Pruebas ● Análisis de producto-Lista de
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas chequeo de producto,Lista de
cotejo
ARTE Y CULTURA
 “ARTE Y CULTURA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS ESENCIAL
CO Aprecia de manera crítica Percib Describe y analiza las cualidades de los Describe y analiza las cualidades de los Manifestaciones artísticas: Danza, textiles, ● Descripción de danzas, textiles,
MP manifestaciones artístico- e elementos visuales, táctiles, sonoros y elementos visuales, táctiles, sonoros y fotografía, pintura, música, teatro, escultura fotografías, pinturas, música.
1. culturales al: manife kinestésicos que percibe en kinestésicos que percibe ( Por ejemplo: en Manifestaciones culturales: Danzas,
Apr interpretar las cualidades stacion manifestaciones artístico-culturales, y el tuntiki, la tuntuna, la saya y los caporales), música, Gastronomía, arte popular, patrimonio ● Guía de manifestaciones artísticas de la
ecia expresivas de los elementos es establece relaciones entre sus hallazgos y establece relaciones entre sus hallazgos y histórico, fiestas tradicionales, textiles, ciudad de Puno (otros lugares de la
de del arte, la estructura y los artístic y las ideas y emociones que ellas le las ideas y emociones que ellas le generan. medicinas, artesanías, Lenguas región).
ma medios utilizados en una o- generan.
ner manifestación artístico- cultura ● Danza tradicionales :
a cultural y explica cómo les: Internacional. Samba, Polca, Tango,
críti transmite mensajes, ideas y Nacional: Danza de las tijeras, la
ca sentimientos. huaconada, marinera, festejo, huaylas.
ma Investiga los contextos Contex Investiga en diversas fuentes acerca del Investiga en diversas fuentes acerca del Regional: Tarkada, pinkillada, ● Guía de manifestaciones artísticos-
nife donde se originan tualiza origen y las formas en que origen y las formas ( por ejemplo el tuntiki, Choquelas, llamerada, pandilla, Waca culturales tradicionales de Moho, Puno,
stac manifestaciones artístico- manife manifestaciones artístico-culturales la tuntuna, la saya y los caporales) que Waca Sandia, Azángaro...
ione culturales tradicionales y stacion tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una Local: Moseñada, luribayu, Tintiwaca,
s contemporáneas e identifica es transmiten las características de una sociedad. sikuri, Carapulis;Wifalas, Ayarachis,
artí cómo los cambios, las artístic sociedad. ● Danzas contemporáneas:salsa, cumbia,
stic tradiciones, las creencias y o- merengue, vals
o valores revelan la manera cultura Internacional: Samba, Tango,
cult en que una determinada les Nacional: Morenada, Tondero,
ural persona o sociedad ha Regional: Tuntiki, Tuntuna, Saya,
es vivido. Caporales Waca Waca,
Local: Fiesta de las cruces (sikuri)
● Textiles:
Ikiña, ch´uspa, Waq´a
Investiga en diversas fuentes acerca del ● Pintura: óleo de Carlos Dreyer “Balsa de ● Expone fuentes de orígenes de danzas
origen de algunas danzas (por ejemplo totora”, óleo sobre madera de Genaro puneñas.
tintiwaca y la Waca Waca) y como estas Escobar “Balsas del Titicaca”
transmiten las características de una ● Fotografía: de Martín Chambi,
sociedad.
Genera hipótesis sobre el Reflexi Desarrolla y aplica criterios relevantes Desarrolla y aplica criterios relevantes para ● Explica el significado de las costumbres:
significado y las diversas ona para evaluar una manifestación artística, evaluar una manifestación artística (por feria de alasitas, la tanta wawa, año
intenciones que puede tener creativ con base en la información que maneja ejemplo feria de alasitas, la tanta wawa, año nuevo andino, semana santa y lo
una manifestación creada ay sobre su forma y contexto de creación, y nuevo andino, semana santa), con base en relaciona con su vida personal.
en contextos históricos y crítica ensaya una postura personal frente a la información que maneja sobre su forma y
culturales diferentes. mente ella. Ejemplo: El estudiante explica qué contexto de creación, y ensaya una postura
sobre es un retablo y lo relaciona con eventos personal frente a ella.
manife históricos sobre los que ha estudiado y ● Explica el mensaje que comunica los
stacion explica qué partes del retablo son más símbolos de la “ikiña” y compara con
es efectivas en transmitir sus ideas. Explica otros tejidos
artístic cómo ha cambiado su reacción inicial
o- frente al retablo, después de haberlo
cultura observado con detenimiento e indagado
les sobre el contexto en que fue creado. Desarrolla y aplica criterios relevantes para
evaluar una manifestación artística (por
ejemplo la ikiña sayuta), con base en la
información que maneja sobre su forma y
contexto de creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de ● Formulación de preguntas-Cuestionario, ● Análisis de producto-Lista de chequeo
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas de producto,Lista de cotejo
-“ARTE Y CULTURA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Crea proyectos artísticos Explora los elementos de los lenguajes de las artes Explora y Reconoce los elementos de los ● Elementos de artes visuales: Línea, Forma, ● Exponen los elementos de
MP individuales o visuales, la música, el teatro y la danza, y combina lenguajes de las artes visuales (por Volumen, Color (tono, matiz, valor, saturación) textura, Pinturas
2. colaborativos: medios, materiales, herramientas, técnicas y ejemplo la balsa de totora de Carlos espacio ● Dialogan de las fotografías
Cre Explorando formas recursos tecnológicos con fines expresivos y Dreyer, y combina medios, materiales,Pintura: óleo de Carlos Dreyer “Balsa de totora”, óleo sobre ● Reproduce los elementos de las
a alternativas de combinar y comunicativos. herramientas, técnicas y recursos madera de Genaro Escobar “Balsas del Titicaca”, pinturas.
pro usar elementos, medios, tecnológicos con fines expresivos y Pinturas rupestres.
yec materiales y técnicas comunicativos. Fotografía: de Martín Chambi,
tos artísticas y tecnologías Explora e identifica los elementos de los ● Elementos de la Música:Ritmo, Melodia, ● Expone los elementos musicales
des para la resolución de lenguajes de la música (por ejemplo El Armonia y Matice. de huayños puneños. (Escucha,

Explora y experimenta los lenguajes artísticos:

de problemas creativos. “Huajchapuquito”), y combina medios, ● cualidades del sonido: exploran, Cantan el
los Genera ideas materiales, herramientas, técnicas y Duración, altura, intensidad, silencio, huajchapuquito)
len investigando una variedad recursos tecnológicos con fines expresivos dinámica, timbre, textura, forma ,
gua de fuentes y manipulando y comunicativos. Nacional: El Cóndor Pasa, y se llama Perú. himno nacional
jes los elementos de los Regional: huajchapuquito, huancaneñita,…
Explora los elementos de los lenguajes ● Realiza el análisis de comedias,
artí diversos lenguajes de las (por ejemplo la “comedia”) y combina Local: Imillani, pastorcito, Loqhe pallacuya, Sikuri, Turko dramas, tragedias
stic artes (danza, música, medios, materiales, herramientas, ● Elementos del teatro: Personaje, acción, relación,
os teatro, artes visuales) para técnicas y recursos tecnológicos con fines tiempo, espacio, tensión, énfasis
evaluar cuáles se ajustan expresivos y comunicativos. Tragedia, comedia, drama.
mejor a sus intenciones. Explora los elementos de los lenguajes de ● Elementos de la Danza: Cuerpo, Movimiento, ● Expone las características de la
las artes visuales (por ejemplo el Satiri de Energía, Tiempo danza del Satiri de Conima
conima) y combina medios, materiales, Regional: Tarkada, Sikumoreno, Morenada, (Improvisan movimientos del
herramientas, técnicas y recursos Diablada, Saya cerrito huajsapata satiri)
tecnológicos con fines expresivos y Local: Satiri, Imillani, Tundiki, Soldado Pallapalla,
comunicativos. loqhe pallacuya, Pastorcito,

Planifica y produce Realiza creaciones individuales y colectivas, Realiza y Crea una pintura de Óleopor ● Pintura : Técnica de Óleo, Técnicas de Paisaje, ● Experimenta la técnica de Óleo a
trabajos que comunican basadas en la observación y en el estudio del ejemplo del “Cerro Choquechambi”, Puntos de vista, Técnicas de dibujo a Lápiz, tecnica través de la representación del
ideas y experiencias entorno natural, artístico y cultural local y global. basadas en la observación y en el estudio de modelado cerro choquechambi.
personales y sociales e Combina y propone formas de utilizar los del entorno natural, artístico y cultural local ● Fotografía : Digital ● Fotografías, interpreta el sikuri,
Aplica procesos

incorpora influencias de su elementos, materiales, técnicas y recursos y global. Combina y propone formas de ● Música : Siku, Tarka, Pinkillu, Moseños,charango tarka, pinkillu, moseños, guitarras
propia comunidad y de tecnológicos para resolver problemas creativos utilizar los elementos, materiales, técnicas ● Teatro : confección de máscaras, trajes ● Participa en el festival de danzas
creativos:

otras culturas. planteados en su proyecto; incluye propuestas de y recursos tecnológicos para resolver ● Danza : individual, colectiva ● Crea coreografías
artes integradas. problemas creativos planteados en su ● Crea máscaras, trajes, guiones…
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Registra sus procesos, Documenta la manera en que sus ideas se han Documenta la manera en que sus ideas ● Pintura : Técnica de Óleo, Técnicas de Paisaje, ● Documenta la manera como
identifica los aspectos desarrollado y cuáles han sido sus influencias. del Óleo por ejemplo del “Cerro Puntos de vista, Técnicas de dibujo a Lápiz dibujo el cerro choquechambi,
esenciales de sus trabajos Planifica la manera en que desea mostrar el Choquechambi”, se han desarrollado y ● Fotografía : Digital ● Hoja de planificación del oleo
y los va modificando para resultado de sus investigaciones y creaciones, y cuáles han sido sus influencias. Planifica ● Música : Siku, Tarka, Pinkillu, Moseños, ● Reflexionan sobre lo realizado y
mejorarlos. mejora su presentación a partir de su propia la manera en que desea mostrar el ● Teatro : confección de máscaras, trajes aprendido a través de
autoevaluación y la retroalimentación que recibe resultado del “Oleo de Cerro ● Danza : individual, colectiva
Planifica los espacios de de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o Choquechambi”, y mejora su presentación ● Dramatizacion.elaboracion de titeres, juego de roles
presentación presentaciones y describe cuáles eran sus a partir de su propia autoevaluación y la
considerando sus intenciones y qué mensajes transmite. retroalimentación que recibe de otros.
intenciones y presenta sus Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de Evalúa el resultado de su creación del
descubrimientos y “arpillería” para representar conceptos básicos “Cerro Choquechambi”, y describe cuáles

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos:

creaciones a una variedad sobre la democracia (igualdad, libertad, mayoría, eran sus intenciones y qué mensajes
de audiencias. Evalúa si etc.) a través de diferentes escenas. Planifica de transmite.
logra sus intenciones de qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus
manera efectiva. compañeros. Explica los conceptos que eligió para
crear su trabajo textil y responde a preguntas sobre
los personajes y las acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para mejorar su
trabajo final.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS

Observación-Lista de chequeo de ● Formulación de preguntas-Cuestionario, ● Análisis de producto-Lista de
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas chequeo de producto,Lista de
cotejo
 EDUCACIÓN RELIGIOSA

“EDUCACIÓN RELIGIOSA”-SEXTO GRADO

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN PRODUCTO
ESENCIAL
 COMP Comprende el amor de Conoce a Comprende el amor de Dios Comprende el amor de Dios desde el cuidado de ● La creación ● Expone la creación del universo y el
1: Dios desde la creación Dios y desde el cuidado de la la Creación (Por ejemplo: los días de creación) y ● Los días de la creación hombre
Constru respetando la dignidad y asume su Creación y respeta la respeta la dignidad y la libertad de la persona ● El jardín del Edén
ye su la libertad de la persona identidad dignidad y la libertad de la humana.
identida humana. religiosa y persona humana.
d como espiritual
persona como
humana persona
, amada digna, libre y
por Explica la acción de trascendente Comprende la acción de Comprende la acción de Dios revelada en la ● Plan de salvación de Dios. ● Comprende el plan de salvación para la
Dios, Dios presente en el Plan . Dios revelada en la Historia Historia de la Salvación y en su propia historia, que ● preparación espiritual humanidad
digna, de Salvación. de la Salvación y en su respeta la dignidad y la libertad de la persona
libre y propia historia, que respeta humana.
trascen la dignidad y la libertad de la
dente, persona humana.
compre Demuestra su amor a Cultiva y Demuestra su amor a Dios Demuestra su amor a Dios al ayudar a sus ● Necesidades del prójimo ● Ayuda a un compañero que tiene
ndiendo Dios y al prójimo valora las atendiendo las necesidades compañeros a comprender un problema y fortalece - Ayudar a los demás a superar obstáculos necesidades de aprendizaje
la participando en su manifestacio del prójimo y fortalece así su así su crecimiento personal y espiritual. - Ser el sostén emocional de quien lo
doctrina comunidad y realizando nes crecimiento personal y necesita
de su obras de caridad que le religiosas de espiritual. - Animar a alguien a dejar un vicio
propia ayudan en su su entorno - Detenerte para ayudar
religión, crecimiento personal y argumentan - Levantarle los ánimos a alguien
abierto espiritual. do su fe de - Donar cosas que no se usa
al manera - Celebrar las cualidades o éxitos de otro
diálogo Fomenta una comprensibl Fomenta en toda ocasión y Fomenta en el aula una convivencia cristiana ● Toda ocasión y lugar: ● Muestra una convivencia en base a los
con las convivencia cristiana ey lugar una convivencia basada en el diálogo, el respeto, la comprensión
Aula,y patio, tienda escolar valores cristianos.
que le basada en el diálogo, el respetuosa. cristiana basada en el el amor fraterno.
son respeto, la tolerancia y diálogo, el respeto, la Fomenta en el patio una convivencia cristiana ●
cercana el amor fraterno comprensión y el amor basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y
s fortaleciendo su fraterno. el amor fraterno.
identidad como hijo de
Dios.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo
 “EDUCACIÓN RELIGIOSA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN PRODUCTO
PRECISADOS/FORMULADOS ESENCIAL
COM Expresa coherencia entre Transf Expresa el amor de Dios desde sus Expresa el amor de Dios desde sus vivencias ● Vivencias: ● Expresa el amor de dios al orar antes de
P 2: lo que cree, dice y hace en orma vivencias, coherentes con su fe, en su (en el aula), coherentes con su fe, en su - En el aula, en el recreo, en la familia, iniciar las sesiones de aprendizaje.
Asum su proyecto de vida su entorno familiar y comunitario entorno familiar y comunitario en su barrio.
e la personal, a la luz del entorn
experi mensaje bíblico. o
encia Comprende su dimensión desde Reconoce que las enseñanzas de Reconoce que el hijo Unigénito le permite ● Enseñanzas de Jesucristo7 ● Reconoce las enseñanzas de Jesucristo
del espiritual y religiosa que le el Jesucristo le permiten desarrollar desarrollar actitudes de cambio a -nivel El hijo unigénito
encue permita cooperar en la encue actitudes de cambio a nivel personal y personal y comunitario. - El creador
ntro transformación de sí ntro comunitario. - Centrarse
Reconoce que la enseñanza de Jesucristo: el en la vida eterna ●
perso mismo y de su entorno a la person - Ladevenida y presencia del reino de dios en el
creador le permite desarrollar actitudes
nal y luz del Evangelio. al y cambio a nivel personal y comunitario. mundo.
comu comun - El perdón incondicional
nitario itario - Las parábolas: La parábola del buen samaritano,
con con la parábola del hijo prodigo, los
Dios Dios y trabajadores del viñedo
en su desde
proye la fe
cto de que
vida profes
en a:
coher Reflexiona el encuentro Actúa Cultiva el encuentro personal y Cultiva el encuentro personal y comunitario ● Espacios de oración ● Practica la oración en la capilla de la
encia personal y comunitario cohere comunitario con Dios mediante la con Dios mediante la búsqueda de espacios- Iglesia
de institución educativa
con con Dios en diversos nteme búsqueda de espacios de oración y oración y reflexión (Capilla de la institución
- Capilla de la institución educativa
su contextos, con acciones nte en reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe educativa) que lo ayuden a fortalecer -suRincón
fe de oración en el aula
creen orientadas a la razón como miembro activo de su familia, como miembro activo de su familia, Iglesia y ● Fiestas religiosas anuales
cia construcción de una de su Iglesia y comunidad desde las comunidad desde las enseñanzas de
religio comunidad de fe guiada fe enseñanzas de Jesucristo. Jesucristo.
sa por las enseñanzas de según
Jesucristo. los
Asume las enseñanzas de principi Actúa con liderazgo realizando y Actúa con liderazgo realizando y proponiendo ● Acciones a imagen de Jesucristo: ● Actúa en base a los principios de
Jesucristo y de la Iglesia os de proponiendo acciones a imagen de acciones para dirigir a un equipo a imagen de - Dirigir a un equipo Jesucristo
desempeñando su rol su Jesucristo, para alcanzar una Jesucristo, para alcanzar una convivencia - Sinceridad y transparencia
protagónico en la concie convivencia justa, fraterna y solidaria justa, fraterna y solidaria con los demás. - Seguridad
transformación de la ncia con los demás. - Relaciones uno a uno
sociedad. moral - Dirigir una organización o una
en comunidad
situaci
ones
concre
tas de
la vida:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo

7
https://www.lds.org/general-conference/2011/10/teachings-of-jesus?lang=spa&country=ca
 EDUCACIÓN FÍSICA

“EDUCACIÓN FÍSICA”-SEXTO GRADO

COM ESTÁNDAR (R) CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN PRODUCTO
ESENCIAL
CO Se desenvuelve de manera C Aplica la alternancia de sus lados corporales Aplica la alternancia de sus lados corporales de ● Actividad física: ● Video y/o fotografías de la
MP autónoma a través de su o de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y Gimnasia rítmica y sincronizada, direcciones presentación de la Gimnasia rítmica
1. motricidad cuando: m necesidad, y anticipa las acciones motrices anticipa las acciones motrices a realizar en un y niveles durante el movimiento usando y sincronizada.
Se p a realizar en un espacio y tiempo, para espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de ● Presentación de la gimnasia.
des Realiza secuencias de r mejorar las posibilidades de respuesta en respuesta EN UNA ACTIVIDAD FÍSICA (Por
env movimientos coordinados e una actividad física. ejemplo: en la gimnasia rítmica en actividades
uelv aplicando la alternancia de n tradicionales).
 e sus lados corporales de d instrumentos como: Cintas, balones, Ula
de acuerdo a su utilidad.(R) e Ula, sogas, etc.8
ma s Gimnasia creativa, expresión corporal en
ner u forma espontánea para realizar diferentes
a c actividades motrices - Coreografías
aut u
óno e Aplica la alternancia de sus lados corporales de Danzas Nacionales, regionales y locales: ● Fotografías y/o video de la
ma r acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y - Nacional: Marinera, Huaylas, ... presentación de la(s) danza(s).
a p anticipa las acciones motrices a realizar en un - Regional: Morenada, Saya, … ● Presentación de la(s) danza(s)
trav o espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de - Local: Carnavales, sikuris
és : respuesta en el desarrollo en una actividad física
de (Por ejemplo: en danzas colectivas Morenada)
su Regula su cuerpo para dar respuesta a las Regula su cuerpo para dar respuesta a las ● Contextos lúdicos ● Participa en el juego cazamariposas
mot situaciones motrices en contextos lúdicos, situaciones motrices en contextos lúdicos (Por - Cazamariposas, Palomas y gavilanes9, - Uso de Reglas de juego
ricid predeportivos, etc.; de este modo, afianza ejemplo:en el juego cazamariposas); de este - contextualizadas.
ad las habilidades motrices específicas modo, afianza las habilidades motrices específicas
- - Exposición de reglas de juegos
relacionadas con la carrera, el salto y los relacionadas con la carrera, el salto y los ● Contextos predeportivos
lanzamientos. lanzamientos. - Balón prisionero, balón tocado 10
Regula su cuerpo para dar respuesta a las ● Participa en los juegos:
- Pase 10, Pelota caliente, rodar el balón, carrera de
situaciones motrices en el Pase 10; de este modo, - Reglas de juego
afianza las habilidades motrices específicas relevo, pases locos 11 contextualizadas.
relacionadas con la carrera, el salto y los - Exposición de juegos
lanzamientos. - Balón prisionero
- Balón tocado
- La pelota caliente
- etc.
acepta sus posibilidades y S Expresa su forma particular de moverse, al Expresa su forma particular de moverse, al asumir ● Actividad física: ● Practica la gimnasia rítmica
limitaciones según su e asumir y adjudicar diferentes roles en la y adjudicar diferentes roles en la práctica de la - Gimnasia creativa, Baile, juegos articulando movimientos corporales
desarrollo e imagen corporal e práctica de actividad física, aplicando su actividad física (Por ejemplo: de la gimnasia tradicionales y deportes individuales y sistemáticamente en coordinación
(R) x lenguaje corporal. rítmica), aplicando su lenguaje corporal. colectivos. ● Participa en juegos colectivos
Produce con sus pares p Crea con sus pares una secuencia de Crea con sus pares una secuencia de movimientos ● Movimientos: ● Crea nuevos pasos de una danza
secuencias de movimientos r movimientos corporales, expresivos y/o corporales (Ejemplo: haciendo uso de ritmos - Movimientos corporales local, regional, nacional e
corporales, expresivos o e rítmicos, de manera programada y musicales)de manera programada y estructurada; acompañados de diversos ritmos internacional
rítmicos en relación a una s estructurada; así, se expresa de diferentes así, se expresa de diferentes formas y con diversos musicales.
intención. a formas y con diversos recursos, a través del recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para - Movimientos expresivos y
c cuerpo y el movimiento, para comunicar comunicar ideas y emociones. gestuales en el espacio físico: manos,
o ideas y emociones. Crea con sus pares una secuencia de movimientos brazos piernas etc y social: Expresivos ● Presenta una coreografía diseñada a
r expresivos y/o rítmicos, de manera programada y comunicativos12 un ritmo en específico.
p estructurada (xxx); así, se expresa de diferentes - Movimientos rítmicos lentos y
o formas y con diversos recursos, a través del cuerpo rápidos
r y el movimiento, para comunicar ideas y - Fonomimias
a emociones. - Pantomimas
l -
m
e
n
t
e
:

8
https://educacionfisica5612.wordpress.com/2017/03/24/gimnasia-y-sus-tipos/
9
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-perceptivos.html
10
http://jorgegarciagomez.org/documentos/Juegos_Predeportivos.pdf
11
https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-juegos-predeportivos/

12
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7343.pdf
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo
Rúbricas, Escala Estimativa, Escala valorativa. Pruebas Estandarizadas de producto, Lista de cotejo, escala
valorativa.

“EDUCACIÓN FÌSICA”-SEXTO GRADO

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS ESENCIAL
C Asume una vida saludable Comprende Utiliza diferentes métodos de Utiliza diferentes métodos de evaluación ● Métodos de evaluación de la aptitud ● Utiliza la prueba PACER en la carrera de
O cuando: las evaluación para determinar la (Por ejemplo: la prueba PACER Y carrera de física13 una milla.
M utiliza instrumentos que relaciones aptitud física; asimismo, una Milla) para determinar la aptitud física; Capacidad Aeróbica: ● Utiliza la prueba PACER en las
P miden la aptitud física y entre la selecciona los que mejor se asimismo, selecciona los que mejor se - Prueba de PACER (carrera progresiva de caminatas
2 estado nutricional e actividad adecúen a sus posibilidades y adecúen a sus posibilidades y utiliza la rendimiento Aeróbico y cardiovascular).
. interpreta la información de física, utiliza la información que obtiene información que obtiene en beneficio de su - Carrera de una milla.
A los resultados obtenidos alimentación en beneficio de su salud. salud. - Caminatas locales
s para mejorar su calidad de , postura e Utiliza la media del grosor de la piel y el Composición corporal: ● Utiliza la medida del grosor de la piel
u vida. higiene índice de Masa Corporal para determinar la - Medida del grosor de la piel ● Utiliza la medida de índice de masa
m personal y aptitud física; asimismo, selecciona los que - Índice de Masa Corporal corporal (Contextura)
e del mejor se adecúen a sus posibilidades y Test de valoración fisiologica - Peso

13
https://es.slideshare.net/Danielpg92/pruebas-para-determinar-la-aptitud-fisica
u ambiente, y utiliza la información que obtiene en - Test de cooper, Test de Ruffier-Dickson, - Talla
n la salud: beneficio de su salud. Test de Burpee, Test de course-Navette ● Utiliza el test de valoración fisiológica.
a
v Replantea sus hábitos Explica la relación entre los Explica la relación entre la transpiración ● Cambios físicos en la pubertad ● Explica la relación entre transpiración y
i saludables, higiénicos y cambios físicos propios de la edad propios de la edad y la repercusión en la - El cuerpo transpira más actividad física
d alimenticios tomando en y la repercusión en la higiene, en higiene, en la práctica de Gimnasia y en - Crecimiento del vello
a cuenta los cambios físicos la práctica de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; práctica de - Aumento de peso y talla
s propios de la edad, evita la actividades de la vida cotidiana; gimnasia y explica la importancia que tiene ● Actividad física:
a realización de ejercicios y practica actividad física y explica la en su vida cotidiana. - Gimnasia, Baile, juegos y deportes
l posturas contraindicadas importancia que tiene en su vida
u para la salud en la práctica cotidiana.
d de actividad física. Realiza actividad física y evita Realiza gimnasia rítmica y evita posturas y Movimientos que perjudican la postura y la ● Gimnasia rítmica.
a posturas y ejercicios ejercicios contraindicados que perjudican su salud.
b contraindicados que perjudican su salud.
l salud.
e Incorpora prácticas Incorpora Muestra hábitos saludables y evita
Muestra hábitos saludables (Por ejemplo: Hábitos saludables ● Consume agua antes, durante y
saludables para su prácticas hábitos perjudiciales para su beber agua) y evita hábitos perjudiciales ● Beber agua después de los ejercicios.
organismo consumiendo que mejoran organismo, como el consumo de para su organismo, como el consumo de - Hidratación ● Practica hábitos alimenticios saludables
alimentos adecuados a las su calidad comida rápida, de alcohol, de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de ● Consumo de frutas.
características personales y de vida: tabaco, de drogas, desórdenes drogas, desórdenes alimenticios, entre - Calorías
evitando el consumo de alimenticios, entre otros;
otros; proporciona el fundamento respectivo - Proteínas
drogas. Propone ejercicios proporciona el fundamento
y desarrolla dietas saludables. - Vitaminas
de activación y relajación respectivo y desarrolla dietas - Fibra
antes, durante y después de saludables. - etc.
la práctica y participa en ● Reducir el consumo de grasas saturadas
actividad física de distinta ● Una alimentación adecuada
intensidad regulando su Explica la importancia de la Explica la importancia de la vacuna contra la ● Vacuna contra la influenza ● Elabora un mensaje oral de la
esfuerzo.. vacunación y sus consecuencias influenza y sus consecuencias en la salud. ● Vacuna Tdap (tétanos, difteria, tosferina importancia de las vacunas relacionados
en la salud. ● Vacuna contra el VPH Virus del papiloma a la vida saludable.
humano)
● Vacuna antineumocócica
● Vacuna contra la hepatitis B, A
● Vacuna contra sarampión, papera,
rubeola, varicela.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo

COM ESTÁNDAR
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
proactivamente con un
sentido de cooperación
teniendo en cuenta las
adaptaciones o sus
COMP 3. Interactúa a través de sus habilidades
“EDUCACIÓN FÌSICA”-SEXTO GRADO
CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
ESENCIAL
Se Participa en actividades físicas en la Participa en trabajo cardiovascular en la naturaleza Actividad físicas: ● Participa en actividades cardiovascular a
relac naturaleza, eventos predeportivos, y toma decisiones en favor del grupo aunque vaya ● Trabajo cardiovascular nivel individual y grupal
iona juegos populares, entre otros, y en contra de sus intereses personales, con un - El salto de la soga
utiliz toma decisiones en favor del grupo sentido solidario y de cooperación. - Carrera
ando aunque vaya en contra de sus - La bicleta, scooter, patines.
intereses personales, con un sentido ● Trabajo de fuerza

modificaciones propuestas habil solidario y de cooperación. - Jalando objetos de diversos pesos

por el grupo en diferentes
actividades físicas.
Hace uso de estrategias de
tácticas de juego:
idad - Jalamos en grupos
es ● Trabajo de estiramientos
soci - Ejercicios de precalentamiento
omot físico (Articulando movimientos
rices corporales)
: Participa en trabajo cardiovascular llamado pase ● Eventos predeportivos ● Participa en trabajo cardiovacular
10, entre otros, y toma decisiones en favor- Pasedel 10, Pelota caliente, rodar el balón, carrera de llamado pase 10
grupo aunque vaya en contra de sus intereses relevo, pases locos
personales, con un sentido solidario y de
cooperación.
Modifica juegos y actividades para Modifica la carrera de sacos para que se adecúen ● Juegos y actividades: ● Modifica las reglas del juego de sacos

cooperación y oposición que se adecúen a las necesidades y a las necesidades y posibilidades del grupo y a la - Carrera de sacos adecuadas al contexto.
sociomotrices

seleccionando los diferentes posibilidades del grupo y a la lógica lógica del juego deportivo - Carrera de tres patas
Crea y aplica
estrategias y

elementos técnicos y del juego deportivo - Atrapa la cola del dragón

tácticos que se pueden dar -
en la práctica de actividades Participa en actividades lúdicas, Participa en la actividad lúdica “el gavilán y la ● Actividades lúdicas ● Participa en actividades el gavilán y la
lúdicas y predeportivas, para predeportivas y deportivas en las gallina”, en las que pone en prácticas diversas - El Gavilán y la Gallina gallina, el zorro y las ovejas.
resolver la situación de que pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor - El zorro y las ovejas
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
presentan en el entorno.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estrategias; adecúa normas de solución táctica para dar respuesta a las
juego y la mejor solución táctica para variaciones que se presentan en el entorno.
dar respuesta a las variaciones que
se presentan en el entorno. Participa en actividades deportivas “Basquet” en ● Actividades deportivas de competencia ● Participa en deportes colectivos de
las que pone en práctica diversas estrategias; − Básquet competencia.
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica − Vóley ● Respeta reglas de juego.
para dar respuesta a las variaciones que se − Fulbito ● Participa sin discriminación de género.
presentan en el entorno. − Balón mano.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo
 “CIENCIA Y TECNOLOGÍA” SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
Co Indaga las causas o Formula preguntas acerca de las Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Variables (independiente y dependiente ) ● Tarjeta de preguntas
mp describe un objeto o variables que influyen en un hecho, un hecho natural (por ejemplo:formación de la cordillera • Hecho natural (permanente) ● Tarjeta de hipótesis
● Formación del lago Titicaca ● Cuaderno de campo
Problematiza situaciones para hacer

1: fenómeno que fenómeno u objeto natural o de los andes). Plantea hipótesis que expresan la relación
Ind identifica para: tecnológico. Plantea hipótesis que causa-efecto y determina las variables involucradas. ● Formación de la cordillera de los andes ● Matriz de indagación
aga expresan la relación causa-efecto y ● Formación de los cerros
me formular preguntas determina las variables ● formación de riachuelos
dian e hipótesis en las involucradas. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Fenómeno natural (cambiante-modifica)
indagación:

te que relaciona las un fenómeno (por ejemplo: la presencia de heladas). ● Heladas

mét variables que Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y ● Lluvia, nevada, granizada, rayo
odo intervienen y que se determina las variables involucradas. ● Arcoíris
s pueden observar. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Objeto natural
cien un objeto natural (por ejemplo: la arcilla). Plantea hipótesis ● Arcilla
tífic que expresan la relación causa-efecto y determina las ● Plantas
os variables involucradas. ● Animales
par Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Objeto tecnológico (cambiante-modifica)
a un objeto tecnológico (por ejemplo:el celular). Plantea ● Objeto simples: cuchara
con hipótesis que expresan la relación causa-efecto y ● Sistemas: engranajes, motores
strui determina las variables involucradas. ● Artefactos: radio, cámara, celular, tv
 r Propone estrategias Propone un plan para observar las Propone un plan para observar las variables del problema • Plan de indagación (hoja o digital) ● Plan de investigación
sus para observar o variables del problema de de indagación (por ejemplo: presencia de heladas) y ● Diseño de Instrumentos ● Instrumentos diseñados

Diseña estrategias para

con generar una indagación y controlar aquellas que controlar aquellas que pueden modificar la ● Materiales, recursos y herramientas ● Herramientas seleccionadas

hacer indagación:
oci situación controlada pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para ● Fuentes científicas ● Textos seleccionados
mie en la cual registra experimentación, con la finalidad de comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, ● Tiempo
ntos evidencias de cómo obtener datos para comprobar sus materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden ● Medidas de seguridad
una variable hipótesis. Selecciona instrumentos, información científica. Considera el tiempo para el
independiente materiales y herramientas, así como desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
afecta a otra fuentes que le brinden información
dependiente. científica. Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y las medidas
de seguridad necesarias.
Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cuantitativos (por ejemplo : de la helada) que • OBTENCIÓN Y/O RECOJO DE DATOS ● Aplicación de encuestas y/o
cuantitativos que evidencian la evidencian la relación entre las variables que utiliza para • Encuestas entrevistas
Genera y registra datos e

relación entre las variables que responder la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos • Entrevistas ● Llenado de matriz
utiliza para responder la pregunta. de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa • Matriz de recojo ● Tabla de datos
• ● Datos en hoja Excel
información:

Organiza los datos, hace cálculos de
moda, proporcionalidad directa y
otros, y los representa en diferentes
organizadores.
Establece Utiliza los datos cualitativos o
relaciones entre los cuantitativos para probar sus
Analiza datos e
en diferentes organizadores. (De un hecho, fenómeno u Listas de cotejo
objeto natural o tecnológico) • Organización de datos (hoja o digital) ● Elabora medidas de tendencia
● Moda central
Obtiene datos cualitativos (por ejemplo: sobre actitudes ● Proporcionalidad directa, inversa ● Elabora gráficos estadísticos
frente a la helada) que evidencian la relación entre las ● Representación en organizadores descriptivos
variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza
los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa
y otros, y los representa en diferentes organizadores. (De
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico)
Utiliza los datos cuantitativos (por ejemplo: de la helada) • Uso de datos (hoja o digital) ● Tabla de resultados
para probar sus hipótesis y las contrasta con información ● Análisis de los datos recogidos ● Prueba de hipótesis

● Probar hipótesis y contrastar con información ● Conclusiones

información:

datos, los interpreta hipótesis y las contrasta con científica. Elabora sus conclusiones. (De un hecho,
y los contrasta con información científica. Elabora sus fenómeno u objeto natural o tecnológico) científica ● Recomendaciones y/o
información conclusiones. ● Elaborar conclusiones sugerencias
confiable. Utiliza los datos cualitativos (por ejemplo: de la helada) ● Plantea recomendaciones y/o sugerencias.
para probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones. (De un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico)
Evalúa y comunica Comunica sus conclusiones y lo que Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando • Comunicación de conclusiones (hoja o digital, ● Presentación del informe final.
Evalúa y comunica

sus conclusiones y aprendió usando conocimientos conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos video) ● Presentación de conclusiones en
resultados de su

● A través de un informe
el proceso y

procedimientos científicos. Evalúa si los seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus un PPT
indagación:

procedimientos seguidos en su hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone ● A través del periódico escolar ● Elaboración de un informe del
indagación ayudaron a comprobar mejoras. Da a conocer su indagación en forma escrita. (De ● A través de redes sociales experimento.
sus hipótesis. Menciona las un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico) ● A través de un blog ● Presentación de su portafolio de
dificultades que tuvo y propone ● Presentación en el patio evidencias científicas
mejoras. Da a conocer su ● Presentación en un video ● Presentación en la XO o o Kit de
indagación en forma oral o escrita. robótica.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Rúbricas, Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo
Escala Estimativa Estandarizadas de producto, Lista de cotejo
“CIENCIA Y TECNOLOGÍA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
 Diseña y construye Determina el problema tecnológico, las Determina el problema tecnológico ambiental Problemas tecnológicos: exceso de basura, frio ● Listados de problemas

Determina una alternativa

soluciones tecnológicas causas que lo generan y su alternativa de (por ejemplo la basura orgánica), las causas que en la altura, ambientales de la institución

de solución tecnológica:
al: solución, con base en conocimientos lo generan y su alternativa de solución, con base • Tecnología ambiental educativa
identificar las causas científicos o prácticas locales; asimismo, los en conocimientos científicos o prácticas locales;
Basura- Elaboración de compost ● Organizadores gráficos.
que generan problemas requerimientos que debe cumplir y los asimismo, los requerimientos que debe cumplir y • Tecnologías agropecuarias
tecnológicos y propone recursos disponibles para construirla. los recursos disponibles para construirla. • Tecnologías de construcción
Comp 2. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno”

alternativas de solución • Tecnología de energía y potencial

con base en Frio - Aprovechamiento de la energía solar para generar
conocimientos calor
científicos • Tecnología de control y automatización
Frio- Control de temperatura en aula.
• Biotecnología
Representa una de ellas Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución Representa “las medidas del compost” con ● Representa su alternativa de solución ● Elabora un listados de
incluyendo sus partes o tecnológica con dibujos y textos; describe dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la tecnológica con dibujos y textos actividades para diseñar la
etapas, a través de tecnológica: sus partes o etapas, la secuencia de pasos secuencia de pasos y las características: ● Dibujos en planos solución
de solución

esquemas o dibujos y las características: dimensiones, forma,
estructurados. estructura y función. Selecciona
herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas; incluye los
recursos a utilizar y los posibles costos.
Considera el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias.
Establece Construye su alternativa de solución
Implementa y valida la alternativa de
dimensiones, forma, estructura y función.
Selecciona herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades físicas;
incluye los recursos a utilizar y los posibles
costos. Considera el tiempo para desarrollarla y
las medidas de seguridad necesarias.
Construye “el compost” manipulando los
● Presentación virtual ● Representa mediante dibujos y
● Describe en un plano las partes y etapas de la esquemas la solución
solución ● Relación de materiales
● Describe las herramientas a usar
● Incorpora costos en un cuadro
● Plantea el tiempo a lograr.
● Construye su alternativa de solución ● Elabora el diseño previo

características de tecnológica manipulando los materiales, materiales, instrumentos y herramientas según ● Construcción del prototipo (plano)
forma, estructura y instrumentos y herramientas según sus sus funciones; cumple las normas de seguridad ● Verificar el funcionamiento ● Realiza ajustes en base a la
función y explica el funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa ● Detectar imprecisiones verificación del diseño previo
solución tecnológica:

procedimiento, los y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el ● Realizar ajustes necesarios
recursos de unidades de medida convencionales. funcionamiento de cada parte o etapa de la
implementación; los Verifica el funcionamiento de cada parte o solución tecnológica; detecta imprecisiones en
ejecuta usando etapa de la solución tecnológica; detecta las dimensiones y procedimientos o errores en la
herramientas y imprecisiones en las dimensiones y selección de materiales; y realiza ajustes o
materiales procedimientos o errores en la selección de cambios necesarios para cumplir los
seleccionados; verifica materiales; y realiza ajustes o cambios requerimientos establecidos.
el funcionamiento de la necesarios para cumplir los requerimientos
solución tecnológica establecidos.
detectando
imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento, Realiza pruebas para verificar si la solución Realiza pruebas para verificar si el compost ● Pruebas para verificar si la solución ● Tecnología probada (Compost
alternativa de solución

conocimiento científico aplicado

Evalúa y comunica el
funcionamiento y los

y limitaciones de la solución tecnológica cumple con los requerimientos cumple con los requerimientos establecidos. tecnológica cumple construido)
● Realizar pruebas de su funcionamiento ● Exposición del proceso de
impactos de su

tecnológica. Evalúa su establecidos. Explica cómo construyó su Explica cómo construyó su solución tecnológica,
tecnológica:

funcionamiento a través de solución tecnológica, su funcionamiento, el su funcionamiento, el conocimiento científico o ● Presentación a nivel virtual (vídeo) construcción y los posibles
pruebas considerando los
requerimientos establecidos y conocimiento científico o las prácticas las prácticas locales aplicadas, las dificultades ● Presentación en un informe impactos
propone mejoras. Infiere locales aplicadas, las dificultades superadas superadas y los beneficios e inconvenientes de
impactos de la solución y los beneficios e inconvenientes de su uso. su uso. Infiere posibles impactos positivos o
tecnológica.
Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en
negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.
diferentes contextos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de
Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas chequeo de producto, Lista de
cotejo

“CIENCIA Y TECNOLOGÍA”-SEXTO GRADO

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS ESENCIAL
Co Explica, con base en Describe los organismos y señala que pueden ser Describe un organismo (como por ejemplo: • Organismos unicelulares en agua ● Descripción de organismos unicelulares
mp evidencia con unicelulares o pluricelulares y que cada célula paramecios) y señala que puede ser estancada: Paramecios, ameba, ● Descripción de organismos
3. respaldo científico, cumple funciones básicas o especializadas. unicelular y que la célula cumple funciones • Organismos unicelulares en Puno pluricelulares.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Exp las relaciones Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias básicas o especializadas. ● Neumococos ● Descripción de las funciones básicas o
lica entre: necesitan un huésped para poder cumplir sus ● Estreptococos especializadas.
el funciones básicas. ● Mycobacterium tuberculosis…
mu propiedades o - Organismos pluricelulares en Puno
ndo funciones Describe un organismo (como por ejemplo: ● Animales
físic macroscópicas de las plantas) y señala que puede ser ● Plantas
o los cuerpos, pluricelular y que la célula cumple funciones ● Bacterias
bas básicas o especializadas. ● Algas
ánd materiales o seres ● Hongos
ose vivos con su • Funciones básicas y especializadas
en estructura y de la célula
con movimiento Relaciona la reproducción sexual con la diversidad Relaciona la reproducción sexual de los • Reproducción sexual de animales ● Organizador gráfico
oci microscópico; dentro de una especie. animales (como por ejemplo: el perro) con la ● Perros, Carachi, trucha, mariposa
mie diversidad dentro de su especie.
ntos la reproducción Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas Relaciona los estados del agua (granizada) • Estados de los cuerpos ● Organizador gráfico de los estados del
sob sexual con la que predominan en sus moléculas (fuerzas de con las fuerzas que predominan en sus ● Sólido, liquido… agua
re diversidad genética; repulsión y cohesión) y sus átomos. moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) ● Organizador gráfico del estado de las
los y sus átomos. materias
ser los ecosistemas con Relaciona los cambios que sufren los materiales con Relaciona los cambios que sufren la • Cambios químicos y físicos de la ●
es la diversidad de el reordenamiento de sus componentes “combustión de la totora” con el materia
vivo especies; constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la reordenamiento de sus componentes Agua
s, ceniza, el humo y el vapor del agua con la constituyentes. ● Combustión de totora
mat el relieve con la combustión de madera. ● Corrosión de rieles
eria actividad interna de Interpreta la relación entre la temperatura y el Interpreta la relación entre la temperatura y • Temperatura y movimiento molecular ● Cuadros y gráficos de interpretación de
y la Tierra. movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El el movimiento molecular en los objetos ● Vapor de agua comportamiento de la temperatura y
ene estudiante da razones de por qué cuando se calienta (agua). ● Hidrogeno movimiento molecular
rgía un objeto metálico como el aluminio, este cambia de ● Nitrógeno
, tamaño.
biod
Justifica por qué la diversidad de especies da Justifica por qué la diversidad de peces da • Diversidad de especies en Puno ● Exposición de la diversidad de especies
iver
estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante estabilidad al ecosistema acuático delPeces,
lago plantas, mamíferos y estabilidad del ecosistema.
sida
da razones de por qué cuando disminuye la cantidad Titicaca.
d,
de pasto por el friaje, la población de vizcachas se • Ecosistemas de puno
Tier
reduce, y cómo esto también afecta a la población de Acuático,
ra y
universo

zorros.
univ
Relaciona los cambios del relieve terrestre con la Relaciona los cambios del relieve terrestre • Sismo en Santa Lucia ● Maquetas que relacionen la estructura
ers
estructura dinámica interna y externa de la Tierra del distrito de Santa Lucia con la estructura
Temblor en Puno de 3.8 Grados interna y externa de la tierra.
o
dinámica interna y externa de la Tierra
Relaciona el Argumenta que algunos objetos tecnológicos y Argumenta que “las computadotas” han ● Objetos tecnológicos y ● Textos argumentativos del avance de
quehacer científico

descubrimiento conocimientos científicos han ayudado a formular ayudado a formular nuevas teorías que conocimientos científicos tecnologías.
científico o la nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma propiciaron el cambio en la forma de pensar ● Celulares ● Ensayos de objetos tecnológicos
implicancias del

● Tablet ● Ensayos científicos

y tecnológico:

innovación de pensar y el estilo de vida de las personas. y el estilo de vida de las personas.
● Ordenadores Cuánticos
saber y del

tecnológica con sus Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso

Evalúa las

impactos. del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el ● Candidatos de planetas habitables
universo y de cómo con el microscopio se originó la
teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
Justifica su posición Defiende su punto de vista respecto al avance Defiende su punto de vista respecto al ● Avance científico y tecnológico, y su
frente a situaciones científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad avance de la medicina “uso de pastillas”, y impacto en la sociedad
controversiales y el ambiente, con base en fuentes documentadas su impacto en la sociedad y el ambiente, con ● El abuso de las pastillas
sobre el uso de la con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante base en fuentes documentadas con respaldo ● El uso de las redes sociales
tecnología y el saber discute sus puntos de vista acerca de si la instalación científico. ● Armas bacteriológicas
científico. de antenas de telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
 Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo

PERSONAL SOCIAL

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS
Co Construye su identidad al: D1. Explica las
mp características personales
1 tomar conciencia de los (cualidades, gustos,
aspectos que lo hacen fortalezas y limitaciones) que
Con
único, cuando se reconoce tiene por ser parte de una
stru a sí mismo a partir de sus familia, así como la
ye características personales, contribución de esta a su
su sus capacidades y formación personal y a su
iden limitaciones reconociendo proyecto de vida.
C1. Se valora a sí mismo
tida el papel de las familias en
d la formación de dichas
características
D2. Explica diversas
prácticas culturales de su
Aprecia su pertenencia
familia, institución educativa
cultural a un país diverso.
y comunidad, y reconoce que
aportan a la diversidad
cultural del país .
Explica las causas y D3. Explica las causas y
consecuencias de sus consecuencias de sus
C2. Autorregula sus
emociones, y utiliza emociones y sentimientos,
estrategias para regularlas en sí mismo y en los demás,
emociones
en situaciones reales e
hipotéticas. Utiliza
estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo
con la situación que se
presenta.
Manifiesta su punto de D4. Argumenta su postura en
argumenta éticamente
vista frente a situaciones situaciones propias de su
C3. Reflexiona y
de conflicto moral, en edad, reales o simuladas,
función de cómo estas le que involucran un dilema
afectan a él o a los demás. moral, considerando cómo
estas afectan a él o a los
demás.
Examina sus acciones en D5. Evalúa sus acciones en
situaciones de conflicto situaciones de conflicto moral
moral que se presentan en y se plantea
la vida cotidiana y se comportamientos tomando
14
https://www.google.com/search?q=arbol+de+proyecto+de+vida+ejemplo&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=mSGtXp77hfYucM%253A%252ClbOPcFKkRegMjM%252C_&u
sg=AI4
PERSONAL SOCIAL -SEXTO GRADO
DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
Explica las características personales • Características personales: ● Tarjet14a de características personales
(cualidades, gustos, fortalezas y ● Cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones ● Autorretrato
limitaciones) que tiene por ser parte de ● Talentos, competencias, capacidades
una familia, así como la contribución de ● Intereses ● Proyecto de vida descrita en una línea de
esta a su formación personal y a su ● Aspiraciones. tiempo.
proyecto de vida. ● Deseos de superación. ● Escribe su autobiografía.
Explica diversas prácticas culturales de • Prácticas culturales de familia: ● Explica las prácticas culturales de la familia
su familia, y reconoce que aportan a la ● Idioma, alimentación, vestimenta de la familia
diversidad cultural del país. ● Música y danza
● Religión, valores
● Costumbres: Cumpleaños, bautizos, Deporte
Explica diversas prácticas culturales de • Prácticas culturales de la IE ● Explica las prácticas culturales de la
institución educativa y reconoce que ● Buen inicio del año, día del logro, institución educativa (el buen inicio,
aportan a la diversidad cultural del país. ● Aniversario de la institución, ferias aniversario)
● Día de la madre, día del campesino, padre, día del
maestro
● Elección del alcalde escolar
Explica diversas prácticas culturales y • Prácticas culturales de la comunidad ● Explica las prácticas culturales de la
comunidad y reconoce que aportan a la ● Prácticas en danza y música comunidad (danza, música…)
diversidad cultural del país. ● Prácticas en Agricultura
● Saberes locales
● Costumbres
Explica las causas y consecuencias de • Tipos de situaciones: ira, envidia, miedo, celos ● Explica las causas en situaciones de ira,
“la ira”, en sí mismo y en los demás, en • Emociones y sentimientos: envidia, miedo.
situaciones reales e hipotéticas. Utiliza ● Tipos de emociones (primarias, secundarias…)
estrategias de respiración, de acuerdo ● Tipos de sentimientos (Negativos, positivos y neutros)
con la situación que se presenta.
Explica las causas y consecuencias de • Estrategia de autorregulación ● Usa estrategias de autorregulación
sus emociones y sentimientos, en sí ● Estrategia de respiración
mismo y en los demás, en situaciones ● Estrategia de distanciamiento
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias ● Estrategia de relajación
de, distanciamiento, de acuerdo con la ● Estrategia de visualización
situación que se presenta. ● Estrategia de relajación cognitiva
● Estrategia de conducta asertiva
● Estrategia de organización
Argumenta su postura en situaciones • Situaciones propias de su edad (dilema moral) Argumenta en un foro dilemas morales
propias de su edad, que involucran un ● Dilema de análisis
dilema moral (Juan falto a clases y está ● Dilema de solución
yendo al internet debe avisar a su mama ● Dilemas hipotéticos
o no), considerando cómo estas afectan ● Dilemas morales reales
a él o a los demás. ● Dilemas completos
● Dilemas incompletos
D5. Evalúa sus acciones (apodos que • Acciones en situaciones de conflicto moral Evalúa sus acciones de la semana
pone a sus compañeros) en situaciones ● Apodos
de conflicto moral y se plantea ● Insultos
● Robos
plantea comportamientos en cuenta las normas
que tomen en cuenta sociales y los principios
principios éticos. éticos.
Establece relaciones de D6. Participa en diversas
integral y responsable de acuerdo a
C4. Vive su sexualidad de manera
su etapa de desarrollo y madurez:
igualdad entre hombres y actividades con sus
mujeres, y explica su compañeros en situaciones
importancia. Crea vínculos de igualdad, cuidando y
afectivos positivos y se respetando su espacio
sobrepone cuando estos personal, su cuerpo y el de
cambian. los demás. Ejemplo: El
estudiante exige un trato
respetuoso por parte de sus
compañeros.
Identifica conductas para D7. Propone conductas para
protegerse de situaciones protegerse en situaciones
que ponen en riesgo su que ponen en riesgo su
integridad en relación a su integridad con relación a su
sexualidad. sexualidad.
comportamientos tomando en cuenta las • Acciones en situaciones de conflicto moral
normas sociales y los principios éticos. ● Comportamientos asertivo con principios éticos
Participa en el fulbito con sus • Actividades con sus compañeros ● Participa en actividades entre
compañeros en situaciones de igualdad, ● Espacio de aula
púberes y niños
cuidando y respetando su espacio ● Espacio del patio
personal, su cuerpo y el de los demás
Propone conductas (comunicar al • Conductas para protegerse en situaciones de riesgo ● Propone en un papelote conductas
profesor) para protegerse en situaciones ● En redes sociales de autocuidado.
que ponen en riesgo su integridad con ● En llamadas telefónicas ● Elabora protocolos para protegerse
relación a su sexualidad. ● Con personas desconocidas en situaciones de riesgo
● Teléfonos de auxilio
● Instituciones que protegen
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala Estandarizadas producto, Lista de cotejo
Estimativa
 -PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Convive y participa C1. Establece relaciones con sus • Establece relaciones con sus • Reflexión sobre conductas y acciones de sus ● Participa e interactúa en grupo aula con
MP democráticamente Intera compañeros sin discriminarlos. compañeros sin discriminarlos. Propone conductas propias/otros respeto.
2. cuando se relaciona con ctúa Propone acciones para mejorar la “llamar de su nombre” para mejorar la ● Reflexión de conductas con sus compañeros ● Explica sobre el cumplimiento de sus
los demás, respetando las interacción entre compañeros, a interacción entre compañeros, a partir de ● Propone acciones a partir de la reflexión de (género, deberes y el de sus compañeros.
Co con
diferencias, los derechos partir de la reflexión sobre la reflexión sobre conductas propias o de fenotipo, origen ético, legua, discapacidad,
nvi de cada uno, cumpliendo y todas conductas propias o de otros, en otros, en las que se evidencian los orientación sexual, edad, nivel socioeconómico)
ve evaluando sus deberes. las las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes • Reflexionar sobre sus deberes/otros
y perso prejuicios y estereotipos más de su entorno (de género, raciales, entre ● Evalúa el cumplimiento de sus deberes en las
par nas comunes de su entorno (de otros). Evalúa el cumplimiento de sus actividades de la sesión de aprendizaje/el día/la
tici género, raciales, entre otros). deberes y los de sus compañeros, y semana
pa Evalúa el cumplimiento de sus propone cómo mejorarlo. ● Evalúa el cumplimiento de sus deberes de sus
de deberes y los de sus compañeros, compañeros de la hora/día y la semana
y propone cómo mejorarlo. ● Realiza propuesta para cumplir sus deberes y las de
mo
Se interesa por sus compañeros.
crát relacionarse con personas Se comunica por diversos medios Se comunica por Facebook (diversos • Comunicación por diversos medios Mensajes enviados por Facebook y otros
ica de culturas distintas y con personas de una cultura medios) con personas de una cultura ● Comunicación vía Facebook con un compañero/a de medios.
me conocer sus costumbres. distinta a la suya (afro- distinta a la suya (Sandia), para aprender Sandía
nte descendiente, tusán, nisei, entre de ella. ● Comunicación vía whasap con un compañero(a) en
en otras), para aprender de ella. desaguadero
la ● Comunicación vía celular con un compañero(a) de
bús Carabaya.
que Construye y evalúa C2. Participa en la construcción Participa en la construcción consensuada • Construcción de normas de convivencia ● Participa y cumple los acuerdos de
normas de convivencia Const consensuada de normas de de normas de convivencia del aula, ● Planta acuerdos de convivencia de aula convivencia.
da
tomando en cuenta sus ruye convivencia del aula, teniendo en teniendo en cuenta los deberes y derechos ● Participa manifestando deberes y derechos del niño
del derechos. cuenta los deberes y derechos del del niño, y evalúa su cumplimiento. ● Evalúa diariamente/semanalmente los acuerdos de
bie norma
niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que convivencia
n sy Cumple con sus deberes y sus compañeros también lo hagan. • Cumple con los acuerdos de convivencia
co asum promueve que sus compañeros ● Llega a la hora, levanta la mano para hablar…
mú e también lo hagan. ● Entrega de materiales, limpieza, ordenar mesas…
n acuer ● Promueve en equipo que cumplan los deberes
dos y asignados
leyes:
Maneja conflictos C3. Recurre al diálogo o a mediadores Recurre al diálogo para solucionar • El diálogo para solucionar el conflicto ● Usa el dialogo en un conflicto y
utilizando el diálogo y la Manej para solucionar conflictos y buscar conflictos y buscar la igualdad o equidad; ● Uso de las etapas de la solución de conflictos sigue las etapas para solucionarlo
mediación con base en a la igualdad o equidad; propone propone alternativas de solución. ● Propone alternativas de solución
criterios de igualdad o
conflic alternativas de solución. Recurre a mediadores para solucionar • El diálogo para solucionar el conflicto ● Recurre al docente para
equidad. conflictos y buscar la igualdad o equidad; ● Uso de las etapas de la solución de conflictos solucionar conflictos
tos de propone alternativas de solución. ● Propone alternativas de solución.
maner ● el docente como mediador
a ● el tutor mediado
constr ● , y los propios compañeros como mediadores para
uctiva solucionar los conflictos.
:
Delibera sobre asuntos de C4. Propone, a partir de un diagnóstico Propone, a partir de un diagnóstico y de la • Diagnóstico y deliberación de asuntos públicos ● Diagnostica un asunto público
interés público con Delibe y de la deliberación sobre asuntos deliberación sobre asuntos públicos, ● Heladas ¿estamos preparados? ● Emprende acciones orientadas al
argumentos basados en ra públicos, acciones orientadas al acciones orientadas al bien común, la ● Problemas de seguridad vial en Av. el Sol bien común de aula, institucional,
fuentes y toma en cuenta bien común, la solidaridad, la solidaridad, la protección de personas ● Seguridad ciudadana de Puno local y nacional
sobre
la opinión de los demás. protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, ● Violencia escolar en la escuela
Propone, planifica y asunt vulnerables y la defensa de sus tomando en cuenta la opinión de los • Acciones orientadas al bien común
realiza acciones os derechos, tomando en cuenta la demás. Sustenta su posición basándose ● Gestión de riesgos y desastres
colectivas orientadas al públic opinión de los demás. Sustenta su en fuentes. ● Campaña para prevenir accidentes de tránsito
bien común, la solidaridad, os posición basándose en fuentes. ● Campaña para una escuela segura
la protección de las C5. ● Convivencia escolar amigable
personas vulnerables y la Partici
defensa de sus derechos. pa en
accio
nes
que
promu
even
el
biene
star
comú
n
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeoFormulación
de de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas producto, Lista de cotejo
 PERSONAL SOCIAL “SEXTO GRADO”
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Utiliza información D1. Selecciona Selecciona fuentes que le • Nacional: Fuentes de hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XIX. ● Lectura e interpretación de fuentes
MP de diversas fuentes que le proporcionan información sobre Ejemplo. escritas
3. fuentes a partir de proporcionan hechos y procesos históricos • Primer militarismo (1827-1845) ● Lectura de objetos
Con identificar su información sobre peruanos del siglo XIX y los ubica en • Prosperidad falaz (1845-1872) ● Búsqueda de fuentes
stru origen y hechos y procesos el momento en que se produjeron. • Primer civilismo (1872-1879) y guerra del salitre (1879-1883) ● Visita a las exposiciones de lo los sitios
ye distinguiendo históricos peruanos • Proceso de la independencia del Perú. históricos y arqueológicos.
inte algunas del siglo XIX y XX, y • Corrientes libertadoras, próceres y precursores. ● Ubica en el tiempo hechos de lugares
rpre diferencias entre los ubica en el históricos.
taci las versiones que momento en que se • Regional: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo − Interpretación de gráficos
one dan sobre los produjeron. XIX − Interpretación de fuentes visuales: una
s procesos − Tratado de Paz de Puno, 7 de Junio de 1842 (Perú y Bolivia) caricatura
hist históricos. − Región Puno en la guerra con chile. − Interpretación de fuentes secundarias
óric − La gesta heroica de Pedro Vilca Apaza. escritas
as − Línea de tiempo
− Cuadro comparativo
• Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de Puno en el siglo XIX - Interpretación de organizadores
− Ciudad de Puno en la guerra con chile. visuales
− Historia de la comunidad. - Linea de tiempo.
Cap1. Interpreta críticamente fuentes diversas

− Sucesos y personalidades de la localidad.

Selecciona fuentes que le • Nacional: Fuentes de hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XX Línea de tiempo
proporcionan información sobre ● El oncenio (1919- 1930) y tercer militarismo (1930-1939) Interpreta de fuentes visuales.
hechos y procesos históricos ● Gobierno de las fuerzas armadas (1968-1980)
peruanos del siglo XX, y los ubica en ● Década de los ochenta en el Perú (1980-1990)
el momento en que se produjeron. ● Gobierno de Alberto Fujimori y transición democrática (1990-2000)

• Regional: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo Busca fuentes de información.
XX
● La rebelión de Rumi Maqui 1915 (Movimientos campesinos en el siglo XX)
● La rebelión de Huancho Lima-Huancané 1923
• Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la ciudad de Puno en el siglo
XX
D2. Identifica las Identifica las diferencias entre las • Nacional: Fuentes de hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XIX ● Cuadro comparativo de versiones
diferencias entre las versiones que las fuentes presentan • Primer militarismo (1827-1845) ● Escribir ensayos
versiones que las sobre hechos o procesos históricos • Prosperidad falaz (1845-1872)
fuentes presentan peruanos del siglo XIX. • Primer civilismo (1872-1879) y guerra del salitre (1879-1883)
sobre hechos o • Regional: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo Cuadro comparativo
procesos históricos XX
peruanos del siglo − Tratado de Paz de Puno, 7 de Junio de 1842 (Perú y Bolivia)
XIX y XX. − Región Puno en la guerra con chile
• Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la ciudad de Puno en el siglo Cuadro comparativo
XX
Identifica las diferencias entre las • Nacional: Fuentes de hechos y procesos de la historia del Perú en el siglo XX ● Cuadro comparativo de versiones
versiones que las fuentes presentan ● El oncenio (1919- 1930) y tercer militarismo (1930-1939) ● Escribir ensayos
sobre hechos o procesos históricos ● Gobierno de las fuerzas armadas (1968-1980)
peruanos del siglo XX. ● Década de los ochenta en el Perú (1980-1990)
Gobierno de Alberto Fujimori y transición democrática (1990-2000)
• Regional: Fuentes de hechos y procesos de la historia del Perú en el siglo XX Interpreta cuadros comparativos.
● La rebelión de Rumi Maqui 1915 (Movimientos campesinos en el siglo XX)
● La rebelión de Huancho Lima-Huancané 1923
• Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la ciudad de Puno en el siglo Interpret cuadros comprativos
XX

Ordena D3. Secuencia Nacional: Secuencia distintos hechos • Nacional: Historia del Perú del siglo XIX − Línea de tiempo de hechos
Cap

Co

po

o
2.

hist
óric
e el
mpr

tiem
end

cronológicamente distintos hechos de de la historia nacional del Perú del • Primer militarismo (1827-1845) − Cuadro de cambios y permanencias
procesos la historia local, • Prosperidad falaz (1845-1872) − Línea de tiempo de simultaneidades
históricos regional y nacional siglo XIX; identifica cambios, • Primer civilismo (1872-1879) y guerra del salitre (1879-1883)
peruanos y del Perú de los permanencias y simultaneidades. • Segundo militarismo y republica aristocrática (1883-1895)
describe algunos siglos XIX y XX; Región: Secuencia distintos hechos • Regional: Historia de la Región de Puno en el siglo XIX
cambios, identifica cambios, de la historia de Puno del siglo XIX;
permanencias y permanencias y identifica cambios, permanencias y
simultaneidades simultaneidades. simultaneidades.
producidos en Local: Secuencia distintos hechos de • Local: Historia de la ciudad de Puno en el siglo XIX −
ellos. la historia de Puno del siglo XIX; − Tratado de Paz de Puno, 7 de Junio de 1842 (Perú y Bolivia)
identifica cambios, permanencias y − Puno en la guerra con chile
simultaneidades − Toma del lago Titicaca
Nacional: Secuencia distintos hechos • Historia del Perú del siglo XX − Línea de tiempo de hechos
de la historia nacional del Perú del ● Republica aristocrática o segundo civilismo (1895-1919) − Cuadro de cambios y permanencias
siglo XX; identifica cambios ● El oncenio (1919- 1930) y tercer militarismo (1930-1939) − Línea de tiempo de simultaneidades
permanencias y simultaneidades. ● Primavera democrática y el ochenio (1939-1948)
● La convivencia o segundo gobierno (1956-1962)
● Gobierno de las fuerzas armadas (1968-1980)
● Década de los ochenta en el Perú (1980-1990)
● Gobierno de Alberto Fujimori y transición democrática (1990-2000)
Región: Secuencia distintos hechos • Historia de la región Puno del siglo XX − Uso de preguntas para la obtención de
de la historia de la región Puno del ● La rebelión de Rumi Maqui 1915 información histórica de diversa fuentes
siglo XX; identifica cambios ● La rebelión de Huancho Lima-Huancané 1923 sobre cambios y permanencias
permanencias y simultaneidades. − Línea de tiempo de hechos
− Cuadro de cambios y permanencias

Local: Secuencia distintos hechos de • Historia de la ciudad de Puno del siglo XX −

la historia de Puno del siglo XX; ●
identifica cambios permanencias y
simultaneidades.
Explica de manera D4. Explica hechos Explica hechos o procesos • Nacional: hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XIX − Escribir ensayos sobre un problema
general, procesos o procesos históricos peruanos del siglo XIX • Primer militarismo (1827-1845) histórico
históricos históricos peruanos utilizando categorías temporales • Prosperidad falaz (1845-1872) − Organización de causas y
peruanos, del siglo XIX y XX relacionadas con el tiempo histórico, • Primer civilismo (1872-1879) y guerra del salitre (1879-1883) consecuencias en un diagrama
empleando utilizando e identifica algunas causas y
algunas categorías consecuencias inmediatas y de
categorías temporales largo plazo. • Regional: hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo XIX − Identifica creencias, valores que
temporales. relacionadas con el − Tratado de Paz de Puno, 7 de Junio de 1842 (Perú y Bolivia) influyeron en acciones o decisiones de
Identifica las tiempo histórico, e − Región Puno en la guerra con chile personas y personajes (Ramos Castilla
causas identifica algunas considerados héroes nacionales)
inmediatas y causas y • Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de Puno en el siglo XIX −
lejanas que consecuencias − Ciudad de Puno en la guerra con chile
desencadenaron inmediatas y de Explica hechos o procesos • Nacional: Fuentes de hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XX − Organizador de causas y consecuencias
dichos procesos, largo plazo. históricos peruanos del siglo XX ● El oncenio (1919- 1930) y tercer militarismo (1930-1939)
así como las utilizando categorías temporales ● Gobierno de las fuerzas armadas (1968-1980)
consecuencias relacionadas con el tiempo histórico, ● Década de los ochenta en el Perú (1980-1990)
cuyos efectos se e identifica algunas causas y ● Gobierno de Alberto Fujimori y transición democrática (1990-2000)
ven de inmediato consecuencias inmediatas y de • Regional: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo
o a largo plazo. largo plazo. XX
● La rebelión de Rumi Maqui 1915 (Movimientos campesinos en el siglo XX)
● La rebelión de Huancho Lima-Huancané 1923
• Local: Fuentes de hechos y procesos de la historia de la ciudad de Puno en el siglo
XX
Explica de manera D5. Explica hechos Explica hechos y procesos históricos Nacional: Participación de hombres y mujeres en los hechos y procesos del Perú en − El planteamiento de problemas
explicaciones

general, procesos y procesos peruanos del siglo XIX; reconoce la el siglo XIX históricos como estrategia inicial
históricos
procesos
Elabora

históricos históricos peruanos participación de hombres y mujeres • Primer militarismo (1827-1845) − La generación de hipótesis como
Cap 3.

sobre

peruanos, del siglo XIX y XX; en ellos. José de la Mar habilidad que organiza la indagación, los
empleando reconoce la Agustín Gamarra razonamientos y la búsqueda de fuentes
algunas participación de • Prosperidad falaz (1845-1872)
Ramón Castilla
 categorías hombres y mujeres • Primer civilismo (1872-1879) y guerra del salitre (1879-1883)
temporales. en ellos. − Manuel pardo y Lavalle
. − Mariano Ignacio Prado
− Andrés Avelino Cáceres
Regional: Participación de hombres y mujeres en los hechos y procesos de la historia
de la Región Puno en el siglo XX
− Andres de Santa Cruz (Batalla de Chua Chua del 25 de agosto de 1823)
Local: Participación de hombres y mujeres en los hechos y procesos de la historia de
la ciudad de Puno en el siglo XX
− Rudecindo Alvarado (La declaración de la independencia en Puno)
Explica hechos y procesos históricos • Nacional: Hechos y procesos de la historia Nacional en el siglo XIX en la que
peruanos del siglo XX; reconoce la participaron hombres y mujeres
participación de hombres y mujeres ● Republica aristocrática o segundo civilismo (1895-1919)
en ellos. ● El oncenio (1919- 1930) y tercer militarismo (1930-1939)
Agusto B. Leguía
Luis Sánchez Cerro
● Gobierno de las fuerzas armadas (1968-1980)
Juan Velasco Alvarado
Francisco Morales Bermúdez
● Década de los ochenta en el Perú (1980-1990)
Fernando Belaunde
Alan García Perez
● Gobierno de Alberto Fujimori y transición democrática (1990-2000)
• Regional: Hechos y procesos de la historia de la región Puno en el siglo XIX en la
que participaron hombres y mujeres
● La rebelión de Rumi Maqui 1915 (Movimientos campesinos en el siglo XX)
● La rebelión de Huancho Lima-Huancané 1923
• Local: Hechos y procesos de la historia de la ciudad de Puno en el siglo XIX en la
que participaron hombres y mujeres
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo
Formulación
de de preguntas-Cuestionario, Pruebas Estandarizadas Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala producto, Lista de cotejo
Estimativa

PERSONAL SOCIAL “SEXTO GRADO”

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Utiliza distintas Cap 1. D1. Compara los elementos D1. Compara los elementos naturales • Elementos naturales y sociales de la ciudad de Puno Explora responsablemente en el ambiente
MP fuentes y Compr naturales y sociales de los y sociales de los espacios geográficos ● Puerto lacustre de Puno
4. herramientas ende espacios geográficos de su del puerto lacustre de Puno, y de la ● Parque Pino
Ges cartográficas y las localidad y región, y de un área reserva natural del Titicaca, y explica • Elementos naturales y sociales de un área protegida:
tion socioculturales relacio natural protegida, y explica cómo los distintos actores sociales ● Reserva Nacional del Titicaca
a para ubicar nes cómo los distintos actores intervienen en su transformación de ● Parque Nacional Bahuaja Sonene
res elementos en el entre sociales intervienen en su acuerdo a su función. ● Zona reservada Aymara-Lupaca
pon espacio los transformación de acuerdo a su ● Zona reservada Reserva Paisajística Cerro Khapía
sabl geográfico y el eleme función. D1. Compara los elementos naturales • Elementos naturales y sociales de la región Puno
em ambiente, y ntos y sociales de los espacios geográficos ● Selva de Puno
ent compara estos natural de la región Puno, y del Parque ● Cerro Khapía
e el espacios a es y Nacional Bahuaja Sonene, y explica ● Laguna Umayo
esp diferentes escalas sociale cómo los distintos actores sociales ● Corredor Moho-Conima-Tilali
acio considerando la s: intervienen en su transformación de • Elementos naturales y sociales de un área protegida:
y el acción de los acuerdo a su función. ● Reserva Nacional del Titicaca
am actores sociales. ● Parque Nacional Bahuaja Sonene
bien ● Zona reservada Aymara-Lupaca
te ● Zona reservada Reserva Paisajística Cerro Khapía
Cap 2. D2. Utiliza diversas fuentes y D2. Utiliza diversas fuentes y • Fuentes y herramientas cartográficas
Manej herramientas cartográficas para herramientas cartográficas Mapa
paratemático
a obtener información y ubicar obtener información y Mapa
ubicartopográfico y topológico
fuente elementos en el espacio elementos en el espacio geográfico y
s de geográfico y el ambiente. el ambiente.
inform
ación
para
compr
ender
el
espaci
o
geográ
fico y
el
ambie
nte
Explica las Cap3. D3.Explica los servicios D3.Explica los servicios ambientales
Áreas naturales protegidas de su región
problemáticas Gener ambientales que brindan las que brindan las principales áreas ● Reserva Nacional del Titicaca
ambientales y a principales áreas naturales naturales protegidas de su localidad o ● Parque Nacional Bahuaja Sonene
territoriales a accion protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a cabo
partir de sus es región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar su
causas, para soluciones prácticas para sostenibilidad.
consecuencias y conser potenciar su sostenibilidad.
sus var el D4. Explica las causas y D4. Explica las causas y • Problemática ambiental
manifestaciones a ambie consecuencias de una consecuencias de una problemática ● Contaminación de la bahía del lago Titicaca
diversas escalas. nte problemática ambiental, del ambiental, a nivel local, regional y ● Contaminación del ríos Ramis
local y calentamiento global, y de una nacional. ● Contaminación de los ríos del peru,
global: problemática territorial, a nivel
local, regional y nacional.
D4. Explica las causas y • Calentamiento global
consecuencias del calentamiento ● Salcedo se queda sin agua por tres días
global a nivel local, regional y nacional. ● Evaporación de la laguna “Ccumuni” (La rinconada)
● Desaparición de la laguna conococha (Ancash)
D4. Explica las causas y • Problemática territorial:
consecuencias de una problemática ● Contaminación de la bahía del lago Titicaca
territorial, a nivel local, regional y ● Contaminación del ríos Ramis
nacional. ● Contaminación del rio Amazonas
Gestiona D5. Explica los factores de D5. Explica los factoresFactores
de de vulnerabilidad ante desastres en la institución educativa -Identifica y explica las zona seguras en su
responsablement vulnerabilidad ante desastres, vulnerabilidad ante desastres, en su ● Factor ambiental casa la IE.
e el espacio y en su escuela y localidad, y escuela y localidad, y aquellos ● Factor físico
ambiente al aquellos factores de factores de vulnerabilidad local frente ● Factor económico
realizar vulnerabilidad local frente a los a los efectos del cambio climático; ● Factor social
frecuentemente efectos del cambio climático; propone y ejecuta acciones para
actividades para propone y ejecuta acciones para reducirlos.
su cuidado y al reducirlos. D5. Explica los factoresFactores
de de vulnerabilidad ante desastres en Puno Identifica y explica sobre las zonas
disminuir los vulnerabilidad ante desastres, en su ● Factor ambiental vulnerables de su Localidad.
factores de localidad, y aquellos factores de ● Factor físico
vulnerabilidad vulnerabilidad local frente a los efectos ● Factor económico
frente al cambio del cambio climático; propone y ● Factor social
climático y a los ejecuta acciones para reducirlos.
riesgos de D6. Explica el uso de recursos Explica el uso de recursos naturales
Manejo y usos del agua Gestiona responsablemente el uso del agua
desastres en su naturales renovables y no renovables y no renovables, y planifica ● En los servicios higiénicos Cambio de actitud en el uso del agua.
escuela. renovables, y los patrones de y ejecuta acciones orientadas a ● Clasificación de los recursos naturales renovables y no
consumo de su comunidad, y mejorar las prácticas para la renovables.
planifica y ejecuta acciones conservación del ambiente, en su ● El lavado de manos.
orientadas a mejorar las escuela relacionadas al manejo y uso ● En el regado de jardines.
prácticas para la conservación del agua, teniendo en cuenta el ● Manejo del reciclado del agua.
del ambiente, en su escuela y en desarrollo sostenible.
su localidad relacionadas al D6. Explica el uso de recursos Uso de energía Explica el uso racional de la energía
manejo y uso del agua, la naturales renovables y no renovables, ● En su habitación electrica.
energía, 3R (reducir, reusar y y los patrones de consumo de su ● En el hogar
reciclar) y residuos sólidos, comunidad, y planifica y ejecuta ● En el barrio
conservación de los acciones orientadas a mejorar las
ecosistemas terrestres y prácticas para la conservación del
marinos, transporte, entre ambiente, en su localidad
otros,—teniendo en cuenta el relacionadas al manejo y uso de la
desarrollo sostenible. energía, teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo
Formulación
de de preguntas-Cuestionario, Pruebas Estandarizadas Análisis de producto-Lista de chequeo de
desempeño, Rúbricas, Escala producto, Lista de cotejo
Estimativa
 PERSONAL SOCIAL “SEXTO GRADO”
COM ESTÁNDAR (R) CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
Gestiona Cap 1. Explica cómo el Estado Explica cómo el Estado promueve y garantiza los • Intercambios económicos (sector primario, ● Visita al mercado
CO responsablemente Compr promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores y secundario, terciario) ● Explica el intercambio de compra y
MP los recursos ende intercambios económicos en cómo las empresas producen bienes y servicios ● Mercado unión y dignidad venta.
5. económicos al: las diferentes sectores y cómo las para contribuir al desarrollo sostenible de la ● Mercado central
Ges Explica los roles que relacio empresas producen bienes y sociedad. ● Plaza Vea (Empresas privadas)
tion cumplen las nes servicios para contribuir al
a empresas y el entre desarrollo sostenible de la
res Estado respecto a la los sociedad.
pon satisfacción de las eleme
sabl necesidades ntos
em económicas y del
ent financieras de las sistem
e personas (R). a
los econó
rec mico y
urs financi
os ero:
eco Explica el papel de Cap2. Argumenta la importancia de Argumenta la importancia de cumplir con los • Pago de deudas y responsabilidades tributarias: Comenta sobre los los efectos de las
nó la publicidad frente a Toma cumplir con los compromisos de compromisos de pago de deudas y Tributos para el gobierno central deudas y responsabilidades tributarias.
mic las decisiones de decisio pago de deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los ● Impuesto general a las ventas
os consumo y en la nes responsabilidades tributarias bienes y servicios públicos. ● Impuesto a la renta
planificación de los econó para mejorar los bienes y ● Régimen único simplificado
presupuestos micas servicios públicos. ● Impuesto selectivo al consumo
personales y y Tributos para el gobierno local
familiares, así como financi ● Impuesto predial
la importancia de eras: ● Impuesto al patrimonio vehicular
cumplir con el pago ● Impuesto de alcabala.
de impuestos, Explica cuál es el rol de la Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye • Rol de la publicidad
tributos y deudas publicidad y cómo influye en sus en sus decisiones de consumo y en las de su ● Publicidad engañosa
como medio para el decisiones de consumo y en las familia. ● Publicidad subliminal
bienestar común. de su familia. ● Publicidad encubierta
Elabora un presupuesto Elabora un presupuesto personal; explica cómo el Presupuesto personal, planes de ahorro e inversión de
personal y familiar; explica cómo uso del dinero afecta positiva o negativamente a la semana/mes/ año
Utilizar el dinero y el uso del dinero afecta positiva las personas y a las familias; y formula planes de
otros recursos como o negativamente a las personas ahorro e inversión personal de acuerdo con metas
consumidor y a las familias; y formula planes trazadas y fines previstos.
informado y al de ahorro e inversión personal y Elabora un presupuesto personal; explica cómo el Presupuesto personal, planes de ahorro e inversión de
realizar acciones de de aula, de acuerdo con metas uso del dinero afecta positiva o negativamente a aula de la semana/mes/ año
ahorro, inversión y trazadas y fines previstos. las personas; y formula planes de ahorro e
cuidado de ellos(R). inversión de aula de acuerdo con metas trazadas
y fines previstos.
Elabora un presupuesto familiar; explica cómo el Presupuesto familiar, planes de ahorro e inversión de
uso del dinero afecta positiva o negativamente a aula de la semana/mes/ año
las familias; y formula planes de ahorro e inversión
personal y de aula de acuerdo con metas trazadas
y fines previstos.
Promueve actividades para Promueve actividades para fomentar el respeto de • Derechos del consumidor
fomentar el respeto de los los derechos del consumidor.
derechos del consumidor, la Promueve actividades para fomentar la • Responsabilidad social de las empresas de Puno
responsabilidad socioambiental responsabilidad socioambiental de las empresas
de las empresas, el ahorro Promueve actividades para fomentar el ahorro • Actividades para ahorrar
personal y la cultura de pago de personal.
impuestos. Promueve actividades para fomentar la cultura de • Actividades para pagar impuestos
pago de impuestos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño,
Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas producto, Lista de cotejo
 COMUNICACIÓN

“COMUNICACIÓN”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR (R) CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Se comunica oralmente Obti Recupera información explícita de textos Recupera información explícita de textos Textos orales ● Propuesta de solución.
MP mediante diversos tipos de ene orales que escucha seleccionando datos orales (Ej entrevista, dialogos, ● Planificados: ● Grabación de la entrevista
1. textos; infor específicos. Integra esta información conversatorio, representación teatral, ...) ● Leemos y reflexionamos sobre la ● Exposición oral
Se maci cuando es dicha en distintos momentos y que escucha seleccionando datos específicos. convivencia ● Narración oral de una leyenda
co ón por distintos interlocutores en textos que Integra esta información cuando es dicha en Conversatorios (convivencia en el aula, la ● Socialización del Inf. de
mu del incluyen expresiones con sentido figurado, distintos momentos y por distintos institución, la familia, y localidad, depredación investigación.
nic texto y vocabulario que incluye sinónimos y interlocutores en textos que incluyen de los recursos naturales, ... ● Cuadro sinóptico del debate.
a oral: términos propios de los campos del saber. expresiones con sentido figurado, y Entrevista (Cambios en la pubertad...
oral vocabulario que incluye sinónimos y términos Exposición oral (Derechos, ...
me propios de los campos del saber. Narraciones orales (descripciones, leyendas,
nte tradiciones, costumbres,
en Informe de investigación (Poder corrosivo de la
su gaseosa,..
len Debate, (Uso de juguetes eléctricos,...
gua Representación teatral, (Importancia de las
mat abejas,...
ern Infiere el tema, propósito, Explica el tema y el propósito comunicativo Explica el tema y el propósito comunicativo de ● ● Exposición oral
información

a hechos y conclusiones a del texto oral. Distingue lo relevante de lo la entrevista (al alcalde escolar). Distingue lo ● Planificación de: Diálogo, representación
interpreta

del texto

partir de información complementario clasificando y relevante de lo complementario clasificando y

Infiere e

teatral, conversatorios. exposición oral,

explícita, e interpreta la sintetizando la información. Establece sintetizando la información. Establece narración oral., informe de investigación,
oral:

intención del interlocutor en conclusiones sobre lo comprendido; para conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
ello, vincula el texto con su experiencia y vincula la entrevista (al alcalde escolar) con
discursos que contienen los contextos socioculturales en que se
ironías. desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa- efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto
y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas
pistas en el texto.
Explica la intención de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no
verbales y paraverbales. Asimismo, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, así como algunas
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
Se expresa adecuándose a Adecúa su texto oral a la situación
situaciones comunicativas comunicativa considerando el propósito
formales e informales. comunicativo y algunas características del
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
género discursivo, manteniendo el registro
formal e informal y adaptándose a sus
Organiza y desarrolla sus interlocutores y al contexto; para ello,
ideas en torno a un tema y recurre a su experiencia y a algunas
forma coherente y cohesionada:
las relaciona mediante el fuentes de información complementaria.
uso de conectores y algunos
referentes, así como de un Expresa oralmente ideas y emociones de
vocabulario variado y forma coherente y cohesionada. Ordena y
pertinente. jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información
o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y ellas (en especial, de causa-efecto,
contraste), a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Usa recursos no verbales y Emplea gestos y movimientos corporales
paraverbales de
paraverbales para enfatizar que enfatizan lo que dice. Mantiene la
Utiliza recursos
lo que dice. distancia física con sus interlocutores, así
no verbales y
estratégica:
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
forma
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
En un intercambio, hace Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente
preguntas y contribuciones alternando los roles de hablante y oyente.
interlocutores:
relevantes que responden a Recurre a sus saberes previos, usa lo
con distintos
las ideas y puntos de vista dicho por sus interlocutores y aporta nueva
Interactúa
de otros, enriqueciendo el información relevante para argumentar,
tema tratado (R). explicar y complementar ideas. Considera
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa- efecto, ● Deducción de relaciones lógicas ● Diagrama de causa-efecto
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del ● .Causa y consecuencia de un problema. ● Tabla de semejanza-diferencia
debate (causas de problemas de convivencia, ● Planificación del guión teatral: características ● Árbol de problemas.
explotación de recursos, ...) a partir de de personajes, emociones. ● Cadena de hechos
información explícita e implícita del mismo. ● Significado de palabras según el contexto oral.
Señala las características y cualidades
implícitas de personas, personajes, y
determina el significado de palabras según el
contexto y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas
pistas en el texto.
● ●
Explica la intención de sus interlocutores ● Propósito de: ● Cuadro sinóptico
considerando recursos verbales, no verbales y ● La convivencia, cambios de la pubertad,
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y derechos, leyendas, narraciones descriptivas,
las motivaciones de personas y personajes, debate,...
así como algunas figuras retóricas (por ● Diálogo, representación teatral,
ejemplo, la hipérbole) considerando algunas conversatorios, exposición oral, narraciones
características del Debate “Uso de juguetes orales.
eléctricos, explotación de recursos naturales,
...” ¿A favor o en contra?
Adecúa su texto oral (Ejem. conversación, Textos orales ● Presentación de informe de inv,
exposición, narración descriptiva,...) a la ● Planificados: ● De una narración descriptiva.
situación comunicativa considerando el − Diálogo, representación teatral,
propósito comunicativo y algunas conversatorios, exposición oral,
características del género discursivo, narraciones orales, debate, informe de
manteniendo el registro formal e informal y investigación,
adaptándose a sus interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de ● Contaminación del lago Titicaca ● Árbol de problemas.
forma coherente y cohesionada. Ordena y ● Corrupción en el país ● Organizadores visuales.
jerarquiza las ideas en torno a la ● Cambios en la pubertad
contaminación del lago Titicaca y las desarrolla ● Uso de juguetes eléctricos
para ampliar la información o mantener el hilo ● Extinción de animales
temático. Establece relaciones lógicas entre
consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que Uso de recursos no verbales y para verbales ● Exposición del Informe de
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia ● Exposición oral
investigación.
física con sus interlocutores, así como el ● Discurso ● Representación teatral.
volumen, la entonación y el ritmo de su voz ● Conversatorio
para transmitir emociones, caracterizar ● Representación teatral
personajes o producir efectos en el público, ● Diálogos
como el suspenso y el entretenimiento. ● Debate
Participa en un debate del ingreso de los ● Migración de venezolanos ●
venezolanos a Puno alternando los roles de ● Debate para encontrara soluciones: de la
hablante y oyente. Recurre a sus saberes contaminación del lago Titicaca, depredación
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y de recursos naturales, extinción de animales,...
aporta nueva información relevante para ● Diálogo
argumentar, explicar y complementar ideas. ●
Considera normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos orales del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre
lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa los Evalúa la adecuación de textos orales a la
Opina (pag. 14) como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas, de textos orales
del ámbito escolar, Justifica su posición sobre
lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
Evalúa la adecuación del discurso por el
● ●
● Migración de venezolanos
● Debate para encontrara soluciones: de
la contaminación del lago Titicaca,
depredación de recursos naturales,
extinción de animales,...
● Diálogo
● ●
● ●
● ●

contexto del texto oral:

Reflexiona y evalúa la
textos escuchados a partir situación comunicativa, así como la aniversario de la institución a la situación

forma, el contenido y
de sus conocimientos y el coherencia de ideas y la cohesión entre
contexto sociocultural. ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo con el propósito comunicativo.
comunicativa, así como la coherencia de ideas
y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de
recursos verbales, no verbales y paraverbales
de acuerdo con el propósito comunicativo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS

Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo
Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas de producto, Lista de cotejo

“COMUNICACIÓN”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Lee diversos tipos de textos Obti Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante Lectura de los dos pueblos pag. 7 ● Parafraseo
con varios elementos ene complementaria que se encuentra en distintas y complementaria que se encuentra en ● Mapa semántico
MP
complejos en su estructura y infor partes del texto. Selecciona datos específicos distintas partes del texto (Ejem. cuento, ● Dramatización
.2 con vocabulario variado. maci e integra información explícita cuando se artículo, crónica, historieta,... Según las secuencias textuales (tipología textual) ●
Le ón encuentra en distintas partes del texto, o al Selecciona datos específicos e integra − Narrativos: cuento, novela, biografía, crónica,
e Obtiene información e del realizar una lectura intertextual de diversos información explícita cuando se diario, noticias, mitos.
integra datos que están en texto tipos de textos con varios elementos complejos encuentra en distintas partes del texto, o − Descriptivos: Descripción técnica, Literaria
div
distintas partes del texto. escri en su estructura, así como con vocabulario al realizar una lectura intertextual de (Prosopografía, Etopeya, Retrato, autorretrato,
ers to: variado, de acuerdo a las temáticas diversos tipos de textos con varios caricatura, topografía)15, cronología,
os abordadas. elementos complejos en su estructura, − Expositivos: secuencia temporal, causa-
tip así como con vocabulario variado, de consecuencia, comparación, problema-solución16
acuerdo a las temáticas abordadas. − Instructivos: Recetas de cocina, manuales de
os
uso, guías para desastres naturales, normas de
de una organización, reglas de Juego, experimentos,
tex prescripciones17

15
https://lenguajeyotrasluces.com/2015/11/27/ejemplos-de-textos-descriptivos/
16
https://es.scribd.com/document/363105024/textos-expositivos-que-hacer-pdf
17
https://www.tiposdecosas.com/textos_instructivos.html
tos − Argumentativos: ensayo, foros de opinión,
comercial.
es
− Transaccional: correos electrónicos, los mensajes
cri de texto, los foros.
tos − Texto literario: (Poema, Obra dramática)
en Según el formato textual:
− Textos continuos
su
− Textos discontinuos
len − Textos mixtos
gu Realiza inferencias locales a Infier Deduce características implícitas de seres, Deduce características implícitas de ● Deducción de seres, objetos, hechos y lugares ● Organizador visual
a partir de información ee objetos, hechos y lugares, y determina el seres, objetos, hechos y lugares, y ● Determinación del significado de palabras ● Esquemas
ma explícita e implícita. inter significado de palabras, según el contexto, y determina el significado de palabras, ● Establece relaciones lógicas de: ● Tabla de significado de palabras
preta de expresiones con sentido figurado. según el contexto, y de expresiones con - Intención-finalidad (Diccionario personal)
ter infor Establece relaciones lógicas entre las ideas sentido figurado. Establece relaciones - Tema y subtemas
na maci del texto escrito, como intención-finalidad, lógicas entre las ideas del texto escrito, - Causa-efecto
ón tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- como intención-finalidad, tema y - Semejanza-diferencia
del diferencia y enseñanza y propósito, a partir de subtemas, causa-efecto, semejanza- - Enseñanza y propósito
texto información relevante y complementaria, y al diferencia y enseñanza y propósito, a ● Explotación de recursos naturales,
: realizar una lectura intertextual. partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
Interpreta el texto Predice de qué tratará el texto, a partir de Predice de qué tratará el cuento, a partir ● Lectura de los pueblos pag. 7 ●
considerando información algunos indicios como subtítulos, colores y de algunos indicios como subtítulos, ● Según las secuencias textuales (tipología textual)
relevante y complementaria dimensiones de las imágenes, índice, colores y dimensiones de las imágenes, ●
para construir su sentido tipografía, negritas, subrayado, fotografías, índice, etc.; asimismo, contrasta la
global. reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, información del texto que lee.
biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, Predice de qué tratará el Ollantay, ● Ollantay, La Bahía (Feliciano Padilla) ● Dramatización.
contrasta la información del texto que lee. índice, tipografía, negritas, subrayado, ● Representación teatral.
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía
del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de Explica el tema, el propósito, los puntos Tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de ●
vista y las motivaciones de personas y de vista y las motivaciones de personas personas y personajes.
personajes, las comparaciones e hipérboles, el y personajes, clasificando y sintetizando
problema central, las enseñanzas, los valores la información, y elabora conclusiones
y la intención del autor, clasificando y sobre el texto para interpretar su sentido
sintetizando la información, y elabora global.
conclusiones sobre el texto para interpretar su Explica las comparaciones e hipérboles, Alimentación de abejas ¿Cómo producen la miel? ● Cuadro de diferencias.
sentido global. el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido
global.
Explica, el problema central, las − Texto literario: (Poema, Obra dramática) ●
enseñanzas, los valores y la intención
del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido
global.
Reflexiona sobre aspectos Refl Opina sobre el contenido y la organización del Opina sobre el contenido y la ● Recursos textuales ● Cuadro sinóptico
variados del texto a partir de exio texto, la intención de diversos recursos organización del texto (Zorro y el cuy), la - Uso de negritas, comillas
su conocimiento y na y textuales, la intención del autor y el efecto que intención de diversos recursos textuales, ●
experiencia. Evalúa el uso eval produce en los lectores, a partir de su la intención del autor y el efecto que
 del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a
partir de suconocimiento y
del contexto sociocultural.
úa la experiencia y de los contextos socioculturales produce en los lectores, a partir de su
form en que se desenvuelve. experiencia y de los contextos
a, el socioculturales en que se desenvuelve.
cont Justifica la elección o recomendación de textos Justifica la elección o recomendación de ● Tipos textuales: ●
enid de su preferencia, de acuerdo con sus cuentos (el zorro y el cuy) de su − Narrativos:
oy necesidades, intereses y la relación con otros preferencia, de acuerdo con sus − Descriptivos:
cont textos leídos; sustenta su posición sobre los necesidades, intereses y la relación con − Expositivos:
exto valores presentes en los textos, cuando los otros cuentos leídos; sustenta su − Instructivos:
del comparte con otros; y compara textos entre sí posición sobre los valores presentes en − Argumentativos:
texto para indicar algunas similitudes y diferencias los cuentos (el zorro y el cuy), cuando los − Transaccional:
: entre tipos textuales y géneros discursivos (por comparte con otros; y compara cuentos − Texto literario:
ejemplo: diferencias y semejanzas entre entre sí para indicar algunas similitudes ● Géneros discursivos (ámbitos del aplicación)
cuento y fábula). y diferencias entre texto narrativo y - Literario: novelas, cuentos, fábulas, leyendas, etc.
género literario (por ejemplo: diferencias - Periodístico: noticia, editorial, crónica, etc.
y semejanzas entre cuento y fábula). - Científico: monografía, definición, artículo de
divulgación, etc.
- Publicitario: publicidad, propaganda, afiche, etc.
- Epistolar: carta, tarjeta, telegrama, mail, etc.
- Judiciales: demandas, sentencias, etc.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de
desempeño, Rúbricas, Escala Estandarizadas chequeo de producto, Lista de
Estimativa cotejo

“COMUNICACIÓN”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS
CO Escribe diversos tipos de Adec D1. Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el cuento a la situación Según las secuencias textuales (tipología textual) ● Cuentos
textos de forma reflexiva. úa el considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativa considerando el propósito − Narrativos: cuento, fábula, novela, chistes, ● Fábulas
MP texto textual y algunas características del género comunicativo, el tipo textual y algunas anécdotas, biografía, crónica, diario, noticias, ● Chistes
3. Adecúa su texto al a la discursivo, así como el formato y el soporte. características del género discursivo, así mitos. ● Anécdota
Esc destinatario, propósito y el situa Mantienen el registro formal e informal; para como el formato y el soporte. Mantienen el − Descriptivos: Descripción técnica, Literaria ● Biografía
registro, a partir de su ción ello, se adapta a los destinatarios y selecciona registro formal e informal; para ello, se (Prosopografía, Etopeya, Retrato, autorretrato, ● Crónicas
rib experiencia previa y de com algunas fuentes de información adapta a los destinatarios y selecciona caricatura, topografía)18, cronología, ● Historietas
e algunas fuentes de unic complementaria. algunas fuentes de información − Expositivos: secuencia temporal, causa- ● Noticias
información ativa complementaria. consecuencia, comparación, problema- ● Prosopografía
div complementarias. solución19 ● Secuencia Temporal.

18
https://lenguajeyotrasluces.com/2015/11/27/ejemplos-de-textos-descriptivos/
19
https://es.scribd.com/document/363105024/textos-expositivos-que-hacer-pdf
ers − Instructivos: Recetas de cocina, manuales de ● Recetas de cocina
uso, guías para desastres naturales, normas ● Manuales de uso.
os de una organización, reglas de Juego,
tip experimentos, prescripciones20
− Argumentativos: ensayo, foros de opinión,
os comercial.
de − Transaccional: correos electrónicos, los
mensajes de texto, los foros.
tex − Texto literario: (Poema, Obra dramática)
tos Organiza y desarrolla Orga D2. Escribe textos de forma coherente y Escribe una topografía de forma coherente Según el formato textual: ● Guías para desastres naturales
lógicamente las ideas en niza cohesionada. Ordena las ideas en torno a un y cohesionada. Ordena las ideas en torno − Textos continuos ● Guías para entrevista
en torno a un tema y las y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas a un tema, las jerarquiza en subtemas e − Textos discontinuos ● Acuerdos de convivencia
su estructuras en párrafos. desa principales de acuerdo a párrafos, y las ideas principales de acuerdo a párrafos, y − Textos mixtos ● Reglas de Juego
rrolla desarrolla para ampliar la información, sin las desarrolla para ampliar la información, Según la cantidad de textos: ● Ensayos
len Establece relaciones entre las digresiones o vacíos. Establece relaciones sin digresiones o vacíos. − Textos individuales ● Inforrmes de investigaciòn
gu ideas a través del uso idea entre las ideas, como causa – efecto, − Textos múltiples ● Correos Electrónicos
adecuado de algunos tipos s de consecuencia y contraste, a través de algunos Escribe un texto expositivo de causa Según la forma como se accede a la información: ● Poemas
a de conectores y de form referentes y conectores. Incorpora de forma consecuencia de forma coherente y - Textos dinámicos
ma referentes; emplea a pertinente vocabulario que incluye sinónimos y cohesionada. Ordena las ideas en torno a - Textos estáticos
vocabulario variado. cohe diversos términos propios de los campos del un tema, las jerarquiza en subtemas e Plan de escritura.
ter rente saber. ideas principales de acuerdo a párrafos, y
na y las desarrolla para ampliar la información,
cohe sin digresiones o vacíos. Establece
sion relaciones entre las ideas, como causa –
ada: efecto a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos
del saber.
Escribe una receta de cocina de forma ● Plan de escritura
coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos ortográficos Utiliz D3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Utiliza recursos gramaticales y ● Recursos gramaticales y ortográficos ● Manual de acentuación
para separar expresiones, a (por ejemplo, el punto aparte para separar ortográficos (por ejemplo, el punto aparte - Acentuación ● Tarjeta de acentuación
ideas y párrafos con la conv párrafos) que contribuyen a dar sentido a su para separar párrafos) que contribuyen a - Conjunciones
intención de darle claridad y enci texto, e incorpora algunos recursos textuales dar sentido a su texto, e incorpora algunos ● Recursos textuales
sentido a su texto. ones (como uso de negritas o comillas) para reforzar recursos textuales (como uso de negritas - Uso de negritas, comillas
del dicho sentido. Emplea algunas figuras o comillas) para reforzar dicho sentido.
leng retóricas (personificaciones e hipérboles) para
uaje caracterizar personas, personajes y
escri escenarios o para elaborar patrones rítmicos y
to de versos libres, con el fin de producir efectos en
form el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ● Figuras retóricas (poemas)
a ejemplo). Emplea la personificación para - Personificación
perti caracterizar personas, con el fin de - Hipérbole
nent producir efectos en el lector.
e:

20
https://www.tiposdecosas.com/textos_instructivos.html

Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Emplea la hipérbole para elaborar ●
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector.
Refl D4. Evalúa de manera permanente el texto, D4. Evalúa de manera permanente el Según las secuencias textuales (tipología textual) ●
exio para determinar si se ajusta a la situación cuento, para determinar si se ajusta a la − Narrativos: cuento, fábula, novela, chistes,
na y comunicativa, si existe digresiones o vacíos de situación comunicativa, si existe anécdotas, biografía, crónica, diario, noticias,
eval información que afectan la coherencia entre digresiones o vacíos de información que mitos, toas.
úa la las ideas, o si el uso de conectores y referentes afectan la coherencia entre las ideas, o si − Descriptivos: Descripción técnica, Literaria
form asegura la cohesión entre ellas. También, el uso de conectores y referentes asegura (Prosopografía, Etopeya, Retrato, autorretrato,
a, el evalúa la utilidad de los recursos ortográficos la cohesión entre ellas. También, evalúa la caricatura, topografía)21, cronología,
cont empleados y la pertinencia del vocabulario, utilidad de los recursos ortográficos − Expositivos: secuencia temporal, causa-
enid para mejorar el texto y garantizar su sentido. empleados y la pertinencia del consecuencia, comparación, problema-
oy vocabulario, para mejorar el texto y solución22
cont garantizar su sentido. − Instructivos: Recetas de cocina, manuales de
exto uso, guías para desastres naturales, normas
del de una organización, reglas de Juego,
texto experimentos, prescripciones23
escri − Argumentativos: ensayo, foros de opinión,
to: comercial.
− Transaccional: correos electrónicos, los
mensajes de texto, los foros.
− Texto literario: (Poema, Obra dramática)
● Recursos gramaticales y ortográficos
- Acentuación
- Conjunciones
● Recursos textuales
- Uso de negritas, comillas

D5. Evalúa el efecto de su texto en los lectores,
a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
D5. Evalúa el efecto de su cuento en los - Estrategia de autocorrección. ●
lectores, a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes,
así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo
desempeño, Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas de producto, Lista de cotejo

21
https://lenguajeyotrasluces.com/2015/11/27/ejemplos-de-textos-descriptivos/
22
https://es.scribd.com/document/363105024/textos-expositivos-que-hacer-pdf
23
https://www.tiposdecosas.com/textos_instructivos.html
 MATEMÁTICA

“MATEMÁTICA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIAL EVIDENCIAS
CO Resuelve Traduc Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y una o más • Descubrimos mayores que mil pag. 7 ● Presupuesto y gastos de una actividad ....
MP problemas referidos e y una o más acciones de acciones de comparación y las transforma en • PAEV Aditivos - comparación 5 pag. 9 ● Pruebas escritas.
1: a una o más cantid comparar, igualar, reiterar y expresiones numéricas (modelo) de adición y • PAEV Aditivos - comparación 6. ● Portafolio (Fichas de aplicaciòn)
Res acciones de ades a dividir cantidades, y las sustracciòn de nùmeros naturales. • Problemas de dos o màs etapas. Pág 11
uel comparar, igualar, expres transforma en expresiones Establece relaciones entre datos y una o más PAEV Aditivos - igualación 5. ● Pruebas escritas.
ve repetir o repartir iones numéricas (modelo) de adición, acciones de igualar y las transforma en PAEV Aditivos - Igualación 6. ● Portafolio (Fichas de aplicaciòn)
pro cantidades, partir y numéri sustracción, multiplicación y expresiones numéricas (modelo) de adición y Problemas de dos o màs etapas.
ble repartir una cantidad cas división de dos números sustracciòn de nùmeros naturales.
ma en partes iguales; naturales (obtiene como
s las traduce a cociente un número decimal Establece relaciones entre datos y una o más • PAEV Multiplicativos - Razón 1 ● Presupuesto y gastos de una actividad ....
de expresiones exacto), y en potencias acciones de reiterar y las transforma en (proporcionalidad) pag. 129 ● Pruebas escritas.
can aditivas, cuadradas y cúbicas. expresiones numéricas (modelo) de • PAEV Multiplicativos - Razón 2 ● Portafolio (Fichas de aplicaciòn)
tida multiplicativas y la multiplicación • PAEV Multiplicativos - Razón 3
d potenciación Problemas de multiplicación pág 47 - 49
cuadrada y cúbica; • Potencias cuadradas pág 15 y 16
así como a • Potencias cúbicas
expresiones de • PAEV Multiplicativos de comparación en más
adición, sustracción o de la forma “veces más que” (de ampliación)
y multiplicación con • PAEV Multiplicativos - Problemas de
fracciones y comparación en menos o de la forma “veces
decimales (hasta el menos que”
centésimo). ● Multiplicación-comparación en menos
• PAEV Multiplicativos - Producto cartesiano
● Cartesiano 1
Establece relaciones entre datos y una o más • Problemas de comparación en más o de la ●
acciones de dividir y las transforma en forma “veces más que”
expresiones numéricas (modelo) de división dos ● División-partitiva-comparación en más.
nùmeros naturales (obtiene como cociente un ● División agrupación-comparación en más.
número decimal exacto) • Problemas de comparación en menos o de la
forma “veces menos que”
● División partición en menos.
● División cuotición en menos
• Producto cartesiano
● Cartesiano 2
● Cartesiano 3
 Problemas de una o màs etapas (Problemas con
operaciones combinadas)
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas
Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y acciones de • Problemas de reparto, medida, operador, ●
y acciones de dividir una o más dividir una o más unidades en partes iguales y las con dinero y números decimales.
unidades en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) • Resolvemos problemas de fracciones pág.
transforma en expresiones de fracciones. 55 y 56
numéricas (modelo) de ● Fracciòn como parte - todo
fracciones y adición, ● Fracciòn como operador.
sustracción, multiplicación y ● Fracciòn como cociente.
divisiòn con expresiones ● Fracciòn como medida
fraccionarias y decimales (hasta ● Fracciòn como razòn.
el centésimo). Establece relaciones entre datos y acciones de Problemas de adiciòn y sustracciòn con ●
dividir una o más unidades en partes iguales y las fracciones (homogèneas y heterogèneas).
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adiciòn y sustracciòn con expresiones
fraccionarias.
Establece relaciones entre datos y acciones de ● Problemas de multiplicaciòn de fracciones. ●
dividir una o más unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de multiplicaciòn con expresiones fraccionarias.
Establece relaciones entre datos y acciones de ● Problemas de divisiòn de fracciones.
dividir una o más unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de fracciones y divisiòn con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
Establece relaciones entre datos y acciones de Problemas de adiciòn, sustracciòn, multiplicaciòn
dividir una o más unidades en partes iguales y las y divisiòn con expresiones decimales hasta
transforma en expresiones numéricas (modelo) centèsimas.
de adiciòn, sustracciòn, multiplicaciòn y divisiòn
con expresiones decimales (hasta el centésimo).

Expresa su Comu Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas, ●
comprensión del nica su representaciones y lenguaje lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
sistema de compr numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del valor ● Valor posicional de números de seis cifras y
numeración decimal ensión expresiones verbales) su posicional de un dígito en números de hasta seis decimales hasta el centésimo.
con números sobre comprensión de: cifras y decimales hasta el centésimo, así como ● Valor posicional de sistema de numeración
naturales hasta seis los - El valor posicional de un las unidades del sistema de numeración decimal. decimal
cifras, de divisores y númer dígito en números de hasta
múltiplos, y del valor os y seis cifras y decimales hasta
posicional de los las el centésimo, así como las
números decimales operac unidades del sistema de
hasta los iones: numeración decimal.
centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones - Los múltiplos y divisores de Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
diversas. un número natural; las lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
características de los expresiones verbales) su comprensión de los ● Múltiplos a partir de situaciones cotidianas pág.
números primos y múltiplos de un número natural. 31 - 32
Representa de compuestos; así como las ● Problemas de MCM pág. 27 - 30
diversas formas su propiedades de las
comprensión de la operaciones y su relación
noción de fracción inversa.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
como operador y
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
como cociente, así
expresiones verbales) su comprensión de los ● Divisores a partir de situaciones cotidianas.
como las
divisores de un número natural. Pág. 33 - 34
equivalencias entre
● Problemas de MCD pág. 35
decimales,
fracciones o
porcentajes Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
usuales. lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Números primos pág. 37 – 38 y compuestos a
características de los números primos y partir de situaciones económicas, sociales de
compuestos. Puno. Pág

Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,

- La fracción como operador
y como cociente; las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las
operaciones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales.
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Propiedades de adiciòn y su relaciòn inversa.
propiedades de las operaciones y su relación ● Propiedad de multiplicación y su relaciòn
inversa. inversa.
● Propiedades exponenciales y radicales.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de la ● Problemas de fracciòn como operador
fracción como operador.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de la ● Problemas de fracción como cociente
fracción como cociente.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Problemas con equivalencias entre decimales,
equivalencias entre decimales, fracciones o fracciones o porcentajes usuales.
porcentajes usuales.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Operaciones de adición y sustracciòn de
operaciones de adición y sustracciòn con fracciones homogèneas y heterogèneas.
fracciones..
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Operaciones de adiciòn y sustracción con
operaciones adiciòn y sustracción con decimales. decimales hasta centèsimas.

Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,

lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Operaciones de multiplicación con fracciones
operaciones de multiplicación y divisiòn con ● Operaciones de multiplicaciòn con decimales
fracciones.
Expresa con diversas representaciones y Representaciones: vivencial, concretas,
lenguaje numérico (números, signos y pictóricas, gráficas, simbólicas
expresiones verbales) su comprensión de las ● Operaciones de multiplicación con decimales
operaciones de multiplicación y divisiòn con ● Operaciones de divisiòn con decimales
decimales
Selecciona y Usa Emplea estrategias y Emplea estrategias y procedimientos heurísticas. ● Estrategias heurísticas: ●
emplea estrategias estrate procedimientos como los (1) ensayo – error, (2) buscar un patrón, (3)
diversas, el cálculo gias y siguientes: hacer un esquema, un dibujo o una tabla, (4)
mental o escrito proced - Estrategias heurísticas. hacer analogías, entre otras.
para operar con imient Emplea estrategias de cálculo, como el uso de la Estrategias de cálculo para fracciones. ●
números naturales, os de - Estrategias de cálculo, como el reversibilidad de las operaciones con números Reversibilidad aditiva y multiplicativa.
fracciones, estima uso de la reversibilidad de las naturales, la amplificación y simplificación de Fracciones equivalentes.
decimales y ción y operaciones con números fracciones, el redondeo de decimales y el uso de Simplificaciòn de fracciones.
porcentajes de cálculo naturales, la amplificación y la propiedad distributiva. Redondeo de nùmeros decimales.
manera exacta o simplificación de fracciones, el Propiedad distributiva.
aproximada; así Argum redondeo de decimales y el uso
como para hacer enta de la propiedad distributiva. Emplea estrategias, procedimientos y recursos Procedimientos y recursos para realizar: ●
conversiones de afirma para realizar operaciones con números naturales, - operaciones combinadas con
unidades de medida ciones expresiones fraccionarias y decimales exactos, y nùmeros naturales.
de masa, tiempo y sobre calcular porcentajes usuales. - operaciones con expresiones
temperatura, y las fraccionarias.
medir de manera relacio - Procedimientos y recursos - operaciones con decimales exactos.
exacta o nes para realizar operaciones con - Calcular porcentajes usuales
aproximada usando numéri números naturales, expresiones
la unidad pertinente. cas y fraccionarias y decimales
las exactos, y calcular porcentajes
usuales.
Mide, estima y compara la masa Mide, estima y compara la masa de los objetos, ● Medición, estimación y comparación de la Mediciòn de la masa de objetos de su entorno.
de los objetos, longitud, el usando la unidad de medida que conviene según masa de objetos
tiempo (minutos) y la el problema; emplea recursos y estrategias de ● Problemas de masa
temperatura usando la unidad cálculo para hacer conversiones de unidades de
de medida que conviene según masa, con números naturales y expresiones
el problema; emplea recursos y decimales.
estrategias de cálculo para Mide, estima y compara el tiempo (minutos), ● Medición, estimación y comparación del ● Mediciòn del tiempo usando reloj, calendario
hacer conversiones de unidades usando la unidad de medida que conviene según tiempo
de masa, longitud, tiempo y el problema; emplea recursos y estrategias de ● Problemas con tiempo: segundo, minuto, hora
temperatura, expresadas con cálculo para hacer conversiones de unidades de
números naturales y tiempo, con números naturales y expresiones
expresiones decimales. decimales
Mide, estima y compara la temperatura, usando ● Medición, estimación y comparación de la ●
la unidad de medida que conviene según el temperatura.
problema; emplea recursos y estrategias de ● Problemas con temperatura
cálculo para hacer conversiones de unidades de
temperatura, con números naturales y
expresiones decimales
Mide, estima y compara la longitud, usando la ● Medición, estimación y comparación de la
unidad de medida que conviene según el unidades de longitud.
problema; emplea recursos y estrategias de ● Problemas con longitud.
cálculo para hacer conversiones de unidades de
longitud, con números naturales y expresiones
decimales.
Justifica sus Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden • Relaciones entre decimales, fracciones y ●
procesos de relaciones (orden y otras) entre y otras) entre decimales, fracciones o porcentajes porcentajes.
resolución así como decimales, fracciones o usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
sus afirmaciones porcentajes usuales, y las conocimientos matemáticos.
sobre las relaciones justifica con varios ejemplos y
entre las cuatro sus conocimientos matemáticos.
operaciones y sus
propiedades, Justifica su proceso de Justifica su proceso de resolución y los ● Exposiciones, museos, taller de expertos
basándose en resolución y los resultados resultados obtenidos.
ejemplos y sus obtenidos.
conocimientos
matemáticos.
● TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño,
Formulación de preguntas-Cuestionario, Pruebas Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Estandarizadas producto, Lista de cotejo
 “MATEMÁTICA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
PRECISADOS/FORMULADOS ESENCIAL
CO Tr Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y • Ecuaciones con balanzas. ●
MP Resuelve problemas de: ad datos y valores valores desconocidos de una • Propiedades de ecuaciones.
2: equivalencias, uc desconocidos de una equivalencia, y las transforma en
Res regularidades o relaciones e equivalencia, de no ecuaciones que contienen las cuatro
uel de cambio entre dos dat equivalencia operaciones
ve magnitudes o entre os (“desequilibrio”) y de Establece relaciones entre datos y • Inecuaciones con balanzas ●
pro expresiones; traduciéndolas y variación entre los datos de valores desconocidos de no
ble a ecuaciones que combinan co dos magnitudes y las equivalencia (“desequilibrio”) y las
ma las cuatro operaciones, a ndi transforma en ecuaciones transforma en desigualdades con
s expresiones de desigualdad cio que contienen las cuatro números naturales o decimales.
de o a relaciones de ne operaciones, desigualdades Establece relaciones entre datos y • Magnitudes proporcionales ●
reg proporcionalidad directa, y sa con números naturales o valores desconocidos de variación ● Proporcionalidad directa (Regla de tres
ular patrones de repetición que ex decimales, o en entre los datos de dos magnitudes y simple)
ida combinan criterios pr proporcionalidad directa las transforma en proporcionalidad ● Proporcionalidad inversa (regla de tres
d, geométricos y cuya regla de esi directa e inversa. inversa)
equ formación se asocia a la on ●
ival posición de sus elementos. es Establece relaciones entre Establece relaciones entre los datos • Patrones geométricos aditivos ●
enc alg los datos de una regularidad de una regularidad y los transforma en
ia y eb y los transforma en patrones patrones de repetición (con criterios
ca rai de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros),
mbi ca geométricos de traslación y patrones (con y sin configuraciones
o sy giros), patrones (con y sin puntuales) cuya regla se asocia a la
gr configuraciones puntuales) posición de sus elementos y patrones
áfi cuya regla se asocia a la aditivos
ca posición de sus elementos y Establece relaciones entre los datos • Patrones geométricos multiplicativos ●
s patrones aditivos o de una regularidad y los transforma en
multiplicativos. patrones de repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros),
patrones (con y sin configuraciones
puntuales) cuya regla se asocia a la
 posición de sus elementos y patrones
multiplicativos
Expresa su comprensión del Co Expresa, con lenguaje Expresa, con lenguaje algebraico y Representaciones: vivencial, concretas,
término general de un mu algebraico y diversas diversas representaciones, su pictóricas, gráficas, simbólicas
patrón, las condiciones de nic representaciones, su comprensión del término general de un (algebraico)
desigualdad expresadas a comprensión del término patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-- ● Termino general
con los signos > y <, así su general de un patrón (por > término general = triple de un
como de la relación co ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> número, menos 1)
proporcional como un mp término general = triple de Expresa, con lenguaje algebraico y Representaciones: vivencial, concretas, ●
cambio constante; usando re un número, menos 1), diversas representaciones, su pictóricas, gráficas, simbólicas
lenguaje matemático y nsi condiciones de desigualdad comprensión de condiciones de (algebraico)
diversas representaciones ón expresadas con los signos > desigualdad expresadas con los Ecuaciones, Inecuaciones (desigualdad),
so y <, así como de la relación signos > y <
br proporcional como un Expresa, con lenguaje algebraico y Representaciones: vivencial, concretas, ●
e cambio constante. diversas representaciones, su pictóricas, gráficas, simbólicas
las comprensión de la relación (algebraico)
rel proporcional como un cambio Magnitudes proporcionales
aci constante.
on
es
alg
eb
rai
ca
s:
Emplea recursos, Us Emplea estrategias Emplea estrategias heurísticas y Estrategias heurísticas: ●
estrategias y propiedades a heurísticas y estrategias de (1) ensayo – error, (2) buscar un patrón, (3) hacer un
estrategias de cálculo para determinar
de las igualdades para est cálculo para determinar la la regla o el término general de un esquema, un dibujo o una tabla, (4) hacer
resolver ecuaciones o hallar rat regla o el término general de patrón, y propiedades de la igualdad analogías, entre otras.
valores que cumplen una egi un patrón, y propiedades de (uniformidad y cancelativa)
condición de desigualdad o as la igualdad (uniformidad y Emplea estrategias heurísticas y ● ●
proporcionalidad; así como y cancelativa) para resolver estrategias de cálculo para determinar
procedimientos para crear, pr ecuaciones o hallar valores para resolver ecuaciones
continuar o completar oc que cumplen una condición Emplea estrategias heurísticas y ● ●
patrones. edi de desigualdad o de estrategias de cálculo para hallar
mi proporcionalidad. valores que cumplen una condición de
ent desigualdad o de proporcionalidad.
os Emplea estrategias heurísticas y ● ●
pa estrategias de cálculo para hallar
ra valores que cumplen una condición de
en proporcionalidad.
co
ntr
ar
eq
uiv
ale
nci
as
y
re
gla
s
ge
ne
ral
es:
Realiza afirmaciones a partir Ar Elabora afirmaciones sobre Elabora afirmaciones sobre los ● Afirmación de sus experiencias sobre ●
de sus experiencias gu los términos no inmediatos términos no inmediatos en un patrón y patrones
concretas, sobre patrones y me en un patrón y sobre lo que las justifica con ejemplos, cálculos,
sus elementos no nta ocurre cuando modifica propiedades de la igualdad o a través
inmediatos; las justifica con afir cantidades que intervienen de sus conocimientos. Así también,
ejemplos, procedimientos, y ma en los miembros de una justifica su proceso de resolución.
propiedades de la igualdad y cio desigualdad, y las justifica Elabora afirmaciones sobre lo que ● Justificación de su proceso de ●
desigualdad. ne con ejemplos, cálculos, ocurre cuando modifica cantidades resolución.
s propiedades de la igualdad o que intervienen en los miembros de
so a través de sus una desigualdad, y las justifica con
br conocimientos. Así también, ejemplos, cálculos, propiedades de la
e justifica su proceso de igualdad o a través de sus
rel resolución. conocimientos. Así también, justifica
aci su proceso de resolución.
on
es
de
ca
mb
io
y
eq
uiv
ale
nci
a
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de producto, Lista de
desempeño, Rúbricas, Escala Pruebas Estandarizadas cotejo
Estimativa
 “MATEMÁTICA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
ESENCIAL
CO Resuelve problemas en los Mo Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las características de • Clasificamos triángulos y cuadriláteros pag. 21 ●
MP que: del características de objetos reales o objetos reales o imaginarios, los asocia y • Formas bidimensionales de la institución
3: a imaginarios, los asocia y representación representa a formas bidimensionales (triángulos, educativa.
Res modela las características y obj formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) sus elementos, • Suma de ángulos internos de triágulos y
uel la ubicación de objetos del eto cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies. cuadriláteros pag. 17 – 20
ve entorno a formas s perímetros y superficies; y con formas • Clasificamos triángulos y cuadriláteros pag. 21
pro bidimensionales y co tridimensionales (prismas rectos y ● Triángulos pag. 21
ble tridimensionales, sus n cilindros), sus elementos y el volumen de ● Cuadriláteros pág. 22 - 23
ma propiedades, su ampliación, for los prismas rectos con base rectangular. ● Círculos
s reducción o rotación. ma Establece relaciones entre las características de • Formas tridimensionales presentes en la ●
de s objetos reales o imaginarios con formas institución educativa.
for ge tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus ● Primas rectos
ma, om elementos y el volumen de los prismas rectos ● Cilindros
mo étri con base rectangular.
vim ca Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos de ● Nos ubicamos mejor en el plano pag. 24- 26 ●
ient sy ubicación y recorrido de los objetos, ubicación y recorrido de los objetos, personas o ● Croquis institucional
oy su personas o lugares, y las expresa en un lugares, y las expresa en un croquis.
loc s croquis o plano sencillo teniendo en cuenta Establece relaciones entre los datos de ● Nos ubicamos mejor en el plano pag. 24- 26 ●
aliz tra referencias como, por ejemplo, calles o ubicación y recorrido de los objetos, personas o • Planos
aci nsf avenidas. lugares, y las expresa en un plano sencillo. ● Plano sencillo de la institución educativa
ón or
● Plano sencillo del aula
ma
● Plano sencillo de las colindancias de la
cio
institución educativa pág. 25 - 26
ne
Establece relaciones entre los cambios de Establece relaciones entre los cambios de • Plano cartesiano pág ●
s:
tamaño y ubicación de los objetos con las tamaño y ubicación de los objetos con las ● Relaciones de tamaño, ubicación y
ampliaciones, reducciones y giros en el ampliaciones en el plano cartesiano. ampliaciones pag. 24
plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante Establece relaciones entre los cambios de • Plano cartesiano ●
establece las coordenadas en las que se tamaño y ubicación de los objetos con las ● Relaciones de tamaño, ubicación y
encuentra un lugar determinado. reducciones en el plano cartesiano. reducción

Describe y clasifica prismas
rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus
elementos: vértices, lados,
caras, ángulos, y por sus
propiedades; usando
lenguaje geométrico.
Realiza giros en cuartos y
medias vueltas,
traslaciones, ampliación y
reducción de formas
bidimensionales, en el plano
cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones en
planos.
Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir
formas; así como para
estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, seleccionando la
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Establece relaciones entre los cambios de • Plano cartesiano ●
tamaño y ubicación de los objetos con los giros ● Relaciones de tamaño, ubicación y giros
en el plano cartesiano.
Co Expresa con dibujos su comprensión sobre Expresa con dibujos su comprensión sobre los ● Representación con dibujos de primas ● Van hiele
mu los elementos y propiedades del prisma, elementos y propiedades del prisma usando ● Elementos y propiedades pág.
nic triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
a lenguaje geométrico. Expresa con dibujos su comprensión sobre los ● Representación con dibujos de triángulos ●
su elementos y propiedades del triángulo, usando ● Elementos y propiedades
co lenguaje geométrico.
mp Expresa con dibujos su comprensión sobre los ● Representación con dibujos de ●
re elementos y propiedades del cuadrilátero cuadriláteros
nsi usando lenguaje geométrico. ● Elementos y propiedades
ón Expresa con dibujos su comprensión sobre los ● Representación con dibujos del círculo ●
so elementos y propiedades del círculo usando ● Elementos y propiedades
br lenguaje geométrico.
e Expresa con gráficos su comprensión Expresa con gráficos su comprensión sobre el • Representación con gráficos de cuerpos ●
las sobre el perímetro, el volumen de un perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el sólidos y áreas, propiedades (uso de
for cuerpo sólido y el área como propiedades área como propiedades medibles de los objetos. cajas y modelos):
ma medibles de los objetos. ● Cuerpos redondos: esfera
sy ● Poliedros regulares: tetraedro, hexaedro,
rel octaedro, dodecaedro, icosaedro
aci ● Poliedros irregulares: ortoedro, prismas,
on pirámide
es Expresa con un croquis o plano sencillo los ● Expresa con un croquis los desplazamientos • Croquis ●
ge desplazamientos y posiciones de objetos o y posiciones de objetos o personas con ● Desplazamientos en relación a los puntos
om personas con relación a los puntos relación a los puntos cardinales (sistema de cardinales de los objetos de la institución
étri cardinales (sistema de referencia). referencia). Asimismo, describe los cambios educativa.
ca Asimismo, describe los cambios de de tamaño y ubicación de los objetos • Plano cartesiano
s tamaño y ubicación de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros ● Cambios, ubicación ampliación, reducción
mediante ampliaciones, reducciones y en el plano cartesiano. y giros de objetos del aula e institución
giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El educativa
estudiante nombra posiciones teniendo en
cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.
Us Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas para construir Uso de la creatividad, el pensamiento ●
a estrategias de cálculo, la visualización y formas desde perspectivas, desarrollo de divergente o lateral (1) ensayo-error, (2)
est los procedimientos de composición y sólidos, realizar giros en el plano, así como para buscar un patrón, (3) hacer un esquema, un
rat descomposición para construir formas trazar recorridos. dibujo o una tabla, (4) buscar un problema
egi desde perspectivas, desarrollo de sólidos, análogo, (5) empezar desde el final, (6) dividir
as realizar giros en el plano, así como para el problema en partes, (7) descomponer y
y trazar recorridos. Usa diversas estrategias recomponer el problema, entre otras.
pr para construir ángulos, medir la longitud Emplea estrategias de cálculo para construir ● Ensayo-error ●
oc (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar formas desde perspectivas, desarrollo de
edi el área de dos superficies o la capacidad sólidos, realizar giros en el plano, así como para
mi de los objetos, de manera exacta o trazar recorridos.
ent aproximada. Realiza cálculos numéricos Emplea la visualización y los procedimientos de ● Composición y descomposición de objetos ●
os para hacer conversiones de medidas composición y descomposición para construir
pa (unidades de longitud). Emplea la unidad formas desde perspectivas, desarrollo de
ra de medida no convencional o sólidos, realizar giros en el plano, así como para
ori convencional, según convenga, así como trazar recorridos.
ent instrumentos de dibujo (compás, Usa diversas estrategias para construir ángulos, ● Ensayo- error ●
ars transportador) y de medición, y diversos medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), ● Creatividad
e recursos. y comparar el área de dos superficies o la ● Hacer un esquema, un dibujo o una tabla
en capacidad de los objetos, de manera exacta o
el aproximada.
es Realiza cálculos numéricos para hacer ● Cálculos numéricos de conversión ●
pa conversiones de medidas (unidades de
cio longitud).

Explica sus afirmaciones
sobre relaciones entre
elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.
Emplea la unidad de medida no convencional o • Unidad de medida no convencional o ●
convencional, según convenga, así como convencional
instrumentos de dibujo (compás, transportador) ● Pasos
y de medición, y diversos recursos. ● Brazos
● pulgada
• Unidad de medida convencional
● Compas
● Transportador
Ar Plantea afirmaciones sobre las relaciones Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre ● Conclusiones de relaciones entre objetos ●
gu entre los objetos, entre los objetos y las los objetos y las explica con argumentos
me formas geométricas, y entre las formas basados en ejemplos concretos, gráficos,
nta geométricas, así como su desarrollo en el propiedades y en sus conocimientos
afir plano cartesiano, entre el perímetro y la matemáticos con base en su exploración o
ma superficie de una forma geométrica, y las visualización, usando el razonamiento inductivo.
cio explica con argumentos basados en
ne ejemplos concretos, gráficos, propiedades
s y en sus conocimientos matemáticos con
so base en su exploración o visualización,
br usando el razonamiento inductivo. Así
e también, explica el proceso seguido.
rel Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener
aci diferente área pero el mismo perímetro”,
on “El área de un triángulo la puedo obtener
es dividiendo por la mitad el área de un
ge paralelogramo”.
om
étri
ca
s
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, ● Formulación de preguntas-Cuestionario, ● Análisis de producto-Lista de chequeo
Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas de producto, Lista de cotejo

“MATEMÁTICA”-SEXTO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS/FORMULADOS CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EVIDENCIAS
ESENCIAL
CO Resuelve problemas: Repr Representa las características de Representa las características de una población Representación de variables (situaciones de ●
MP esen una población en estudio sobre en estudio sobre situaciones de interés o juegos, preferencias…)
4. relacionados con temas de ta situaciones de interés o aleatorias, aleatorias, asociándolas a variables cualitativas y Representación de comportamientos en:
Res estudio, en los que reconoce dato asociándolas a variables cualitativas cuantitativas discretas a través de gráficos de Gráfico de barras
uel variables cualitativas o s (por ejemplo: vóley, tenis) y barras dobles
ve cuantitativas discretas, con cuantitativas discretas (por ejemplo:
pro recolecta datos a través de gráfi 3, 4, 5 hijos), así como también el Representa las características de una población Representación de comportamientos en: ●
ble encuestas y de diversas cos comportamiento del conjunto de en estudio sobre situaciones de interés, ● Gráfico de líneas
ma- fuentes de información. y datos, a través de gráficos de barras asociándolas a variables cualitativas y
as medi dobles, gráficos de líneas, la moda y cuantitativas discretas a través de gráficos de
de das la media aritmética como reparto líneas.
ges esta equitativo. Representa las características de una población Representación de comportamientos en: ●
tión dísti en estudio sobre situaciones de interés, ● Moda
de cas asociándolas a variables cualitativas y
dat o cuantitativas discretas a través de la moda como
os prob reparto equitativo
e abilí Representa las características de una población Representación de comportamientos en: ●
inc en estudio sobre situaciones de interés, ● Media aritmética
asociándolas a variables cualitativas y
erti
du
mbr
e Determina todos los posibles
Selecciona tablas de doble
entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para representar
los datos. Usa el significado
de la moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y tegia
expresa la probabilidad de
un evento relacionando el
número de casos favorables
y el total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
stica cuantitativas discretas a través de la media
s: aritmética como reparto equitativo
Determina todos los posibles resultados de una Situaciones aleatorias: ●
resultados de una situación aleatoria situación aleatoria a través de su probabilidad ● Monedas
a través de su probabilidad como como fracción ● Dados
fracción ● Cartas
Com Expresa su comprensión de la moda Expresa su comprensión de la moda como la Representación gráfica, ●
unic como la mayor frecuencia y la media mayor frecuencia y la media aritmética como ● Moda
a su aritmética como reparto equitativo; reparto equitativo. ● Media aritmética
com así como todos los posibles Expresa su comprensión de los posibles Representación vivencial (oral) ●
pren resultados de una situación aleatoria resultados de una situación aleatoria en forma oral ● Dados
sión en forma oral usando las nociones usando las nociones “más probables” o “menos ● Monedas
de “más probables” o “menos probables”, y numéricamente ● Ruletas
los probables”, y numéricamente.
conc Ejemplo: El estudiante podría decir:
epto “En dos de los cinco casos, el
s resultado es favorable: 2/5”.
esta Lee tablas de doble entradas y Lee tablas de doble entradas y gráficas de barras ● ●
dísti gráficas de barras dobles, así como dobles, así como información proveniente de
cos información proveniente de diversas periódicos para interpretar la información que
y fuentes (periódicos, revistas, contienen considerando los datos, las condiciones
prob entrevistas, experimentos, etc.), de la situación y otra información que se tenga
abilí para interpretar la información que sobre las variables. También, advierte que hay
stico contienen considerando los datos, tablas de doble entrada con datos incompletos, las
s: las condiciones de la situación y otra completa y produce nueva información
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que
hay tablas de doble entrada con
datos incompletos, las completa y
produce nueva información
Usa Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas sencillas con ● Uso de Excel ●
estra sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando Excel; los ● Recopilar datos a través de, cuestionario,
preguntas adecuadas empleando procesa y organiza en tablas de doble entrada o encuestas,
sy procedimientos y recursos; los tablas de frecuencia, para describirlos y ● Procesar y organizar datos
proc procesa y organiza en tablas de analizarlos.
edim doble entrada o tablas de frecuencia,
iento para describirlos y analizarlos.
s Selecciona y emplea procedimientos Selecciona y emplea procedimientos y recursos ● Recuento ●
para y recursos como el recuento, el como el recuento, el diagrama, las tablas de ● Uso de diagramas
reco diagrama, las tablas de frecuencia u frecuencia u otros, para determinar la media ● Uso de tablas de frecuencia
pilar otros, para determinar la media aritmética como reparto equitativo y la moda
y aritmética como reparto equitativo, la Selecciona y emplea procedimientos y recursos ● Diagrama de árbol ●
proc moda, los casos favorables a un como el diagrama de árbol, para determinar los ● Diagrama de llaves
esar suceso y su probabilidad como casos favorables a un suceso y su probabilidad
dato fracción. como fracción.
s:
Sust Predice la tendencia de los datos o Predice la tendencia de los datos a partir del ● Predicción de tendencia de datos ●
enta la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados de una situación
conc análisis de los resultados de una aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y
lusio situación aleatoria. Así también, conclusiones a partir de la información obtenida
nes justifica sus decisiones y con base en el análisis de datos.
o conclusiones a partir de la Predice la ocurrencia de sucesos a partir del ● Predicción de ocurrencia de sucesos ●
deci información obtenida con base en el análisis de los resultados de una situación
sion análisis de datos. aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y
es conclusiones a partir de la información obtenida
con con base en el análisis de datos.
base
en la
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maci
ón
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nida:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEGÚN EVIDENCIAS
Observación-Lista de chequeo de desempeño, Formulación de preguntas-Cuestionario, Análisis de producto-Lista de chequeo de
Rúbricas, Escala Estimativa Pruebas Estandarizadas producto, Lista de cotejo