PEMBELAJARAN IPA TERPADU

MODEL 4
SEQUENCED

Kelompok 3 :
1. M. Aldiono (160641100014)
2. Yuni Muslikah
(160641100021)
3. Kurniawan Hadi
4. Luky Afrilia (160641100035)
5. Mughnil Muhtaj
(160641100030)
(160641100027)

Program Studi Pendidikan IPA

Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Trunojoyo Madura
 Hal : 35
MODEL 4: SEQUENCED

Seperti Apa Kedengarannya?

John Adams pernah berkata, "Buku teks itu bukan kontrak moral yang
wajib diajarkan guru - guru wajib mengajar anak-anak." Sayangnya, lebih dari
satu yang mau mengakui, guru mengikuti format dan / atau tata letak teks, pergi
dari depan buku ke belakang. Meskipun ini mungkin bekerja dengan baik dalam
beberapa kasus, mungkin lebih masuk akal untuk mengatur ulang urutan unit
dalam kasus lain. Urutan baru mungkin lebih logis jika sejajar dengan materi
pelajaran lintas disiplin. Ketika peserta didik diberi keuntungan melihat hubungan
alami ini di seluruh konten, baik siswa dan guru mendapat manfaat. Belajar
menjadi lebih umum dan karenanya lebih mudah ditransfer.

Apa Keuntungannya?

Guru, dengan mengatur ulang urutan topik, bab, dan unit, dapat
menentukan prioritas kurikuler daripada harus mengikuti urutan yang ditetapkan
oleh staf editorial buku teks. Dengan demikian guru dapat membuat keputusan
penting tentang konten. Dari sudut pandang siswa, urutan yang disengaja dari
twpics terkait lintas disiplin ilmu membantu mereka memahami studi mereka di
kedua bidang subjek dan konten. Sekali lagi, integrasi membantu transfer. Ketika
siswa memisahkan guru di area konten yang berbeda di ruangan yang berbeda,
dalam periode yang berbeda, membuat poin yang sama, pembelajaran mereka
diperkuat dengan cara yang kuat dan bermakna.

Apa Kelemahannya?

Kelemahan dari kurikulum sequencing adalah kompromi yang diperlukan

untuk membentuk model mereka. Guru harus meningkatkan otonomi dalam
membuat urutan kurikulum karena mereka bermitra dengan orang lain. Selain itu,
untuk mengurutkan berdasarkan peristiwa terkini memerlukan kolaborasi yang
berkelanjutan dan fleksibilitas ekstrim pada bagian dari semua konten - orang
yang terlibat.
 Ini tidak semudah kedengarannya. Namun, dalam waktu yang sangat
singkat, bahkan dengan hanya satu sore bersama, mitra guru dapat dengan mudah
melakukan pengaturan ulang dan pengurutan sebagai langkah awal. Jika upaya
pertama untuk menghubungkan dua bidang studi ini berhasil, kedua guru tersebut
dapat mencoba mengurutkan lebih banyak unit untuk pengajaran paralel.

Hal 36

Kapan model urutan ini berguna?

Model urutan pada tahap awal proses integrasi, menggunakan 2 bidang disiplin
yang mudah terikat satu sama lain. Guru, yang bekerja dengan seorang mitra
mulai dengan membuat daftar konten kurikulum secara terpisah. Kemudian, tim
mencoba menyulap potongan” konten yg terpisah di sekitar sampai keduanya
dapat "cocok" / mengurutkan sesuatu untuk bertepatan. Mereka mencoba untuk
memparalelkan isinya ygg berbeda dan lebih masuk akal bagi siswa yang belajar
dari keduanya. Dalam model ini tetap pengungkapan murni. Penekanan khusus
masih dalam domain materi pelajaran, tetapi siswa menuai manfaat dari konten
terkait.

Hal 37

Pada saat ini, para guru di sekolah mulai melihat manfaat dari membuat
hubungan antara kedua pelajaran dan peserta didik beberapa dari mereka
mulai membicarakan tentang melakukan perencanaan bersama .Seperti yang
kami sepakati dalam rapat fakultas terakhir kami, bob, saya telah
mendaftarkan unit-unit utama yang akan saya bahas semester ini dalam
urutan biasa. Ya saya setuju bahwa akan mudah bagi saya untuk menerapkan
dan saya suka gagasan penguatan konsep di kelas matematika. petisi hebat,
saya melakukan daftar yang sama sekarang, mari kita melihat daftar kami
bersama-sama dan melihat apakah ada urutan logis sehingga dua daftar
memiliki kecocokan dengan siswa. Saya lihat kamu telah mendaftarkan studi
polusi . Saya memiliki sesuatu yang mirip dengan unit literatur saya tentang
memproyeksikan masalah masa depan mungkin kita bisa merencanakan
beberapa film tentang pengalaman lapangan bersama kamu tahu, maria, itu
memang masuk akal. Saya sangat senang kami mulai melihat semua ini. ini
menyegarkan untuk memperbaiki hal-hal di sekitar.
 Hal 38-41

Sampel

Dua guru dari berbagai disiplin ilmu masing-masing mendaftarkan lima topik. Kemudian
mereka memerintahkan mereka untuk membatalkan pengajaran mereka
Pikirkan kembali: desain ulang
Pikirkan kembali dua disiplin ilmu dan buat daftar lima topik untuk masing-
masing. Kemudian, bekerja bersama, menyelipkan kedua disiplin ilmu untuk tatanan
logis.
Pikirkan ke depan: desain
Berpikir ke depan dan daftar konten untuk dua disiplin ilmu yang akan
datang. Kemudian, lipat topik r unit untuk paralel satu sama lain secara logis.
Pikirkan lagi: perbaiki
Pikirkan lagi. Buat daftar konten materi pelajaran di dua disiplin ilmu. Kemudian susun
ulang topik atau unit dalam urutan logikal.