Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran Biologi K13

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  FungsiSosial
menerapkan, dan menganalisis unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait saran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
pengetahuan faktual, dan tawaran
melibatkan tindakan memberi dan meminta interpersonal dengan
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa informasi terkait saran dan tawaran, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara guru, teman, dan orang
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan pengungkapan dari masing-masing konteks lain.
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan should, can)  Memahami struktur teks ungkapan memberi  Struktur Teks
budaya, dan humaniora dengan dan meminta informasi terkait saran dan
- Memulai
wawasan kemanusiaan, tawaran
- Menanggapi
kebangsaan, kenegaraan, dan  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan (diharapkan/di luar
peradaban terkait penyebab memberi dan meminta informasi terkait saran dugaan)
fenomena dan kejadian, serta dan tawaran
menerapkan pengetahuan  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian - Ungkapan yang
yang spesifik sesuai dengan menunjukkan saran
bakat dan minatnya untuk dan tawaran, dengan
memecahkan masalah modal should dan can
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan  Menyusun saran dan tawaran lalu - Nomina singular dan
menyaji dalam ranah konkret dan tulis, pendek dan sederhana, yang menyampaikannya ke teman kelas plural dengan atau
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta tanpa a, the, this,
dengan pengembangan dari informasi terkait saran dan tawaran, dengan  Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan those, my, their, dsb.
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, kepadanya - Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai intonasi, ejaan, tanda
secara efektif dan kreatif, serta konteks baca, dan tulisan
mampu menggunakan metode tangan
sesuai kaidah keilmuan
 Topik
Situasi yang
memungkinkan
pemberian saran dan
tawaran melakukan
Topik / Subtopik
tindakan yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan pendapat dan pikiran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan interpersonal dengan
informasi terkait pendapat dan pikiran, pernyataan pendapat dan pikiran guru, teman, dan orang
metakognitif berdasarkan rasa
sesuai dengan konteks penggunaannya.  Memahami struktur teks dari pernyataan lain.
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I pendapat dan pikiran  Struktur Teks
budaya, dan humaniora dengan suppose, in my opinion)  Memahami unsur kebahasaan dari dari - Memulai
wawasan kemanusiaan, pernyataan pendapat dan pikiran - Menanggapi
kebangsaan, kenegaraan, dan (diharapkan/di luar
peradaban terkait penyebab dugaan)
fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian - Ungkapan
yang spesifik sesuai dengan menyatakan pendapat
bakat dan minatnya untuk I think, I suppose, in
memecahkan masalah my opinion
 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan - Nomina singular dan
KI4: Mengolah, menalar, dan  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang plural dengan atau
menyaji dalam ranah konkret dan tulis, pendek dan sederhana, yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta tanpa a, the, this,
kelas those, my, their, dsb.
dengan pengembangan dari informasi terkait pendapat dan pikiran,
yang dipelajarinya di sekolah dengan memperhatikan fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, bertindak struktur teks, dan unsur kebahasaan yang intonasi, ejaan, tanda
secara efektif dan kreatif, serta benar dan sesuai konteks baca, dan tulisan
mampu menggunakan metode tangan
sesuai kaidah keilmuan  Topik
Situasi yang
memungkinkan
munculnya pernyataan
tentang pendapat dan
pikiran yang dapat
Topik / Subtopik
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menemukan perbedaan dan persamaan dari  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus beberapa undangan resmi untuk beberapa acara
dalam bentuk undangan resmi dengan Menjaga hubungan
pengetahuan faktual, yang berbeda
memberi dan meminta informasi terkait interpersonal dalam
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian- konteks resmi
bagian dari undangan dengan ucapan dan
ingin tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, tekanan kata yang benar
Dapat mencakup:
budaya, dan humaniora dengan  Memahami struktur teks undangan resmi
- Sapaan
wawasan kemanusiaan,  Memahami unsur kebahasaan dari undangan - Isi
kebangsaan, kenegaraan, dan resmi - Penutup
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan - Ungkapan dan istilah
prosedural pada bidang kajian yang digunakan
yang spesifik sesuai dengan dalam undangan
bakat dan minatnya untuk resmi
memecahkan masalah - Nomina singular dan
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan plural dengan atau
menyaji dalam ranah konkret 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual sekolah tanpa a, the, this,
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur those, my, their, dsb.
dengan pengembangan dari kebahasaan teks khusus dalam bentuk  Menampilkan undangan dengan menempelkan - Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajarinya di sekolah undangan resmi lisan dan tulis, terkait di dinding kelas dan bertanya jawab dengan intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, bertindak kegiatan sekolah/tempat kerja pembaca (siswa lain, guru) yang datang baca, dan tulisan
secara efektif dan kreatif, serta 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk membacanya tangan
mampu menggunakan metode undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, Acara formal yang
dan unsur kebahasaan, secara benar dan terkait dengan sekolah,
sesuai konteks rumah, dan masyarakat
yang
dapatmenumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 Multimedia
Topik / Subtopik
Layout yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis dan unsur kebahasaan beberapa teks kalimat
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan Menyatakan pendapat,
konseptual, prosedural, dan memberi dan meminta informasi terkait isu  Memahami struktur teks eksposisi analitis mempengaruhi, dengan
aktual, sesuai dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan dari teks argumentasi analitis
ingin tahunya tentang ilmu penggunaannya eksposisi analitis  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, Dapat mencakup
budaya, dan humaniora dengan - Pendapat/pandangan
wawasan kemanusiaan, - Argumentasi secara
kebangsaan, kenegaraan, dan analitis
peradaban terkait penyebab - Kesimpulan
prosedural pada bidang kajian - Ungkapan seperti I
yang spesifik sesuai dengan believe, I think
bakat dan minatnya untuk - Adverbia first,
memecahkan masalah second, third …
 4.4 Teks eksposisi analitis - Kata
KI4: Mengolah, menalar, dan  Menemukan dan menyusun kembali teks sambungTherefor,
menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur consequently, based
secara acak on the arguments
dengan pengembangan dari kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan
yang dipelajarinya di sekolah tulis, terkait isu aktual  Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara - Nomina singular dan
secara mandiri, bertindak 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, lantang di depan kelas, dengan ucapan dan plural dengan atau
secara efektif dan kreatif, serta terkait isu aktual, dengan memperhatikan tekanan kata yang benar tanpa a, the, this,
mampu menggunakan metode fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat teks eksposisi menyatakan those, my, their, dsb.
sesuai kaidah keilmuan kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, - Ucapan, tekanan kata,
atau kotanya intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu
dibahas yang
Topik / Subtopik
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Memahami struktur teks dalam memberi dan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis unsur kebahasaan teks interaksi meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
transaksional lisan dan tulis yang Mendeskripsikan,
pengetahuan faktual, kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta memaparkan secara
konseptual, prosedural, dan pelakunya dalam teks ilmiah
informasi terkait keadaan /tindakan/ obyektif
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
ingin tahunya tentang ilmu kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa - Memulai
budaya, dan humaniora dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks - Menanggapi
wawasan kemanusiaan, kebahasaan passive voice)
ilmiah (diharapkan/di luar
kebangsaan, kenegaraan, dan dugaan)
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan - Kalimat deklaratif
prosedural pada bidang kajian dan interogatif dalam
yang spesifik sesuai dengan passive voice
bakat dan minatnya untuk - Preposisiby
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Membacakan deskripsi setiap produk budaya plural dengan atau
menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan memberi secara lisan di depan kelas secara bermakna tanpa a, the, this,
dan ranah abstrak terkait dan meminta informasi terkait dengan ucapan dan tekanan yang benar those, my, their, dsb.
dengan pengembangan dari keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa - Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajarinya di sekolah perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Melengkapi teks tentang suatu produk yang intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, bertindak ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan baca, dan tulisan
secara efektif dan kreatif, serta struktur teks, dan unsur kebahasaan yang kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif, tangan
mampu menggunakan metode benar dan sesuai konteks dengan grammar dan ejaan yang benar
 Membacakan deskripsi setiap produk budaya  Topik
yang sudah lengkap di depan kelas secara Benda, binatang,
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang tumbuh-tumbuhan, yang
benar terkait dengan mata
pelajaran lain yang
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
yang termuat di KI
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
Topik / Subtopik
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus lazim digunakan dalam surat pribadi
dalam bentuk surat pribadi dengan memberi Menjalin kedekatan
konseptual, prosedural, dan dan menerima informasi terkait kegiatan diri  Memahami struktur teks dari surat pribadi hubungan antar pribadi
metakognitif berdasarkan rasa sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi  Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat Dapat mencakup
pengetahuan, teknologi, seni, pribadi - Tempat dan tanggal
budaya, dan humaniora dengan - Penerima
wawasan kemanusiaan, - Sapaan
kebangsaan, kenegaraan, dan - Isi surat
peradaban terkait penyebab - Penutup
prosedural pada bidang kajian - Ungkapan keakraban
yang spesifik sesuai dengan yang lazim digunakan
bakat dan minatnya untuk dalam surat pribadi
 4.6 Teks surat pribadi plural dengan atau
KI4: Mengolah, menalar, dan  Membaca surat pribadi dengan suara lantang tanpa a, the, this,
menyaji dalam ranah konkret 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur those, my, their, dsb.
yang benar - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
yang dipelajarinya di sekolah pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan  Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, bertindak orang sekitarnya surat pribadi yang dicampur aduk secara acak baca, dan tulisan
secara efektif dan kreatif, serta 4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat menjadi tiga surat pribadi yang koheren, seperti tangan
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan aslinya
mampu menggunakan metode  Topik
sesuai kaidah keilmuan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan  Membuat surat pribadi untuk satu orang teman
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, di kelas tentang suatu hal yang relevan, dan Pengalaman, informasi,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan kemudian membalasnya hallain yang terkait
sesuai konteks dengan sekolah, rumah,
dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
Topik / Subtopik
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan sebab akibat
transaksional lisan dan tulis yang Menjelaskan,
konseptual, prosedural, dan melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan memberikan alasan,
informasi terkait hubungan sebab akibat, pernyataan sebab akibat dan menyebutkan mensyukuri, dsb.
pernyataan yang dimaksud
ingin tahunya tentang ilmu sesuai dengan konteks penggunaannya.  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, (Perhatikan unsur kebahasaan because of ...,  Memahami struktur teks dalam memberi dan
- Memulai
budaya, dan humaniora dengan due to ..., thanks to ...) meminta informasi terkait hubungan sebab
- Menanggapi
wawasan kemanusiaan, akibat
(diharapkan/di luar
kebangsaan, kenegaraan, dan  Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dugaan)
peradaban terkait penyebab dalam memberi dan meminta informasi terkait
fenomena dan kejadian, serta hubungan sebab akibat  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan - Kata yang
prosedural pada bidang kajian menyatakan
yang spesifik sesuai dengan hubungan sebab
bakat dan minatnya untuk akibat: because of ...,
memecahkan masalah due to ..., thanks to ...
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menulis teks pendek yang melibatkan - Nomina singular dan
menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan memberi pernuataan sebab akibat dan kemudian plural dengan atau
dan ranah abstrak terkait dan meminta informasi terkait hubungan dibacakan ke kelas tanpa a, the, this,
dengan pengembangan dari sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi those, my, their, dsb.
yang dipelajarinya di sekolah sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Membuat beberapa pandangan dari hasil - Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, bertindak yang benar dan sesuai konteks pengamatan yang melibatkan sebab akibat intonasi, ejaan, tanda
secara efektif dan kreatif, serta terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan baca, dan tulisan
mampu menggunakan metode memperbaikinya tangan
 Topik
Keadaan, perbuatan,
tindakan di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang layak dibahas
melalui sebab akibat
yang dapat
yang termuat di KI.
 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
Topik / Subtopik
menerapkan, dan menganalisis dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur Menjelaskan, memberi
pengetahuan faktual, explanation lisan dan tulis dengan memberi kebahasaan teks explanation gambaran alasan
konseptual, prosedural, dan dan meminta informasi terkait gejala alam  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks terjadinya suatu
metakognitif berdasarkan rasa atau sosial yang tercakup dalam mata report fenomena
ingin tahunya tentang ilmu pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan
pengetahuan, teknologi, seni, konteks penggunaannya  Memahami struktur teks explanation dalam  Struktur Teks
budaya, dan humaniora dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala Dapat mencakup:
wawasan kemanusiaan, alam atau sosial yang tercakup dalam mata - fenomena
kebangsaan, kenegaraan, dan pelajaran lain di kelas XI - identitas gejala
peradaban terkait penyebab  Memahami unsur kebahasaan dari teks - rangkaian penjelasan
fenomena dan kejadian, serta explanation dalam memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan informasi terkait gejala alam atau sosial yang
- Adverbia first, then,
prosedural pada bidang kajian tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI
following, finally
yang spesifik sesuai dengan
- Hubungan sebab-
bakat dan minatnya untuk
akibat (if –then, so, as
memecahkan masalah
a consequence, since,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membuat teks-teks tentang fenomena alam due to, because of,
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana thanks to
dan ranah abstrak terkait kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, - Kalimat pasif,
dengan pengembangan dari terkait gejala alam atau sosial yang tercakup  Membuat teks-teks tentang fenomena sosial
dalamtenses yang
yang dipelajarinya di sekolah dalam mata pelajaran lain di kelas XI pendek dan sederhana
present
secara mandiri, bertindak  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya - Ucapan, tekanan kata,
secara efektif dan kreatif, serta kepada teman-teman yang datang membaca intonasi, ejaan, tanda
mampu menggunakan metode baca, dan tulisan
sesuai kaidah keilmuan tangan
 Topik
Benda-benda non
manusia, seperti air,
penguapan, hujan
dengan paparan yang
yang termuat dalam KI
 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait  Fungsi sosial
menerapkan, dan menganalisis kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-
Topik / Subtopik
konseptual, prosedural, dan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu nilai kehidupan dan
metakognitif berdasarkan rasa terkait kehidupan remaja karakter yang positif
ingin tahunya tentang ilmu SMA/MA/SMK/MAK
pengetahuan, teknologi, seni,  Unsur kebahasaan
budaya, dan humaniora dengan - Kosa kata dan tata
wawasan kemanusiaan, bahasa dalam lirik
kebangsaan, kenegaraan, dan lagu
peradaban terkait penyebab - Ucapan, tekanan kata,
fenomena dan kejadian, serta intonasi, ejaan, tanda
menerapkan pengetahuan baca, dan tulisan
prosedural pada bidang kajian tangan
yang spesifik sesuai dengan  Topik
bakat dan minatnya untuk
Hal-hal yang dapat
memecahkan masalah
memberikan
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna secara kontekstual  Menirukan lirik lagu secara lisan keteladanan dan
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan menumbuhkan perilaku
dan ranah abstrak terkait lirik lagu terkait kehidupan remaja  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
yang termuat di KI
dengan pengembangan dari SMA/MA/SMK/MAK dengan pesan-pesan tertentu
yang dipelajarinya di sekolah  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
secara mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
secara efektif dan kreatif, serta terkait kehidupan remaja
mampu menggunakan metode SMA/MA/SMK/MAK
Punggaluku, Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
ABDUL SALAM, S.Pd, M.Pd ANDI TENDRI AYU, S.Pd

NIP. 196507131995121003 NIP. -

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran Biologi K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran Biologi K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Punggaluku, Juli 2018

ABDUL SALAM, S.Pd, M.Pd ANDI TENDRI AYU, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai