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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA 6

Escala de DP-3 Bayley III

PRESENTADO POR:

Mariela Hilario Méndez

MATRÍCULA:

12-0496

ASIGNATURA:

Pruebas psicopedagógicas I

FACILITADORA:

Lic. Kania Pimentel


Nagua, María Trinidad Sánchez
República Dominicana
15-Abril-2018
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del tests


Raven infantil

Descripción de la prueba
El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente
intelectual. Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas
faltantes de una serie de láminas pre-impresas.

Autor
John C. Raven

Qué mide
Mide la inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general.

Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.

Consignas de aplicación
Se le entrega al sujeto el cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas así
como lápiz y borrador.

La prueba consiste en presentar a la inspección del sujeto, en el orden


estandarizado, uno a uno los 36 problemas de completamiento ordenados en
orden ascendente y como lo demanda en el manual.

Se le dice al sujeto, que señale o ubique la parte que corresponde a la parte


que falta de una de las fichas, esto se realiza con todas hasta llegar a la ficha
36.

Criterios de corrección
1) Corregir la prueba: evaluar al acierto o error en la solución propuesta por el
sujeto para cada problema. (Se utiliza la parrilla de corrección)
2) Obtener los puntajes: computar el número de soluciones aceradas por cada
serie (puntaje parcial) y en el de series (puntaje total)
3) Verificar la consistencia del puntaje: comprobar si la composición del
puntaje del sujeto se ajusta a la esperada.
4) Convertir el puntaje obtenido por el sujeto (puntaje bruto) en el punto
medio o típico (norma).
5) Convertir el puntaje medio en percentil: estimar el puntaje del sujeto en
relación con un grupo de cien sujetos de su misma edad.
6) Convertir el percentil en rango: calificar con un índice ordinal la capacidad
intelectual del sujeto.

Criterios de interpretación
1-Corregir la prueba:

Se trata de evaluar el acierto o el error en la solución propuesta por el sujeto


en cada problema que plantea el test.

La corrección se puede realizar de dos maneras:

-Hojas de respuestas autocopiativas, lo que facilita una corrección rápida y


sin necesidad de plantilla de corrección.

-Corrección mecanizada a través de lectora óptica, útil para evaluación de


grandes grupos de sujetos.

2- Obtener el puntaje:

Es muy fácil, sólo consiste en sumar el


número de ítems acertados.

Las puntuaciones directas máximas que


se pueden obtener en las diferentes
escalas son:

CPM: 36 puntos
SPM: 60 puntos

APM I: 12 puntos

APM II: 36 puntos

3- Verificar la consistencia del puntaje:

Una vez conocido el puntaje total, hay


que comprobar la consistencia de dicha
puntuación.

Hay que consultar la "Tabla de


Composición del puntaje normal", no
debiendo haber una diferencia mayor
de +2 o -2 en la puntuación de ninguna
de las series para considerar la
puntuación total como consistente.

4- Convertir el puntaje en percentil:

Calcular la puntuación del sujeto en


relación con un grupo de 100 sujetos de
su misma edad, consultando para ello
una tabla.

5- Convertir el percentil en rango:

Se trata de calificar con un índice


ordinal la capacidad intelectual del
sujeto.
Estos serían los 5 rangos principales:

Capacidad
Intelectual
igualada o Rango
Percentil
sobrepasada Intelectual
en el grupo de
su edad por el

5% de los I: Superioridad
95 o +
sujetos Intelectual

10% de los
90
sujetos II: Superior al
25% de los término medio
75
sujetos

50% de los III: Término


50
sujetos medio

75% de los
25
sujetos IV: Inferior al
90% de los término medio
10
sujetos

95% de los V: Deficiencia


5
sujetos Intelectual
Elabora actividades y recursos a partir de un plan estratégico
diseñado en tu entorno escolar, con la finalidad de dar soporte, a
las dificultades y necesidades arrojadas en las diferentes pruebas
trabajadas y/o aplicadas anteriores.

Datos generales
Nombre: Fredelin

Apellidos: Brito Gregorio

Edad: 13 años

Escolaridad: tercero de primaria

Evaluador: Mariela Hilario Mendez

Pruebas aplicadas:
Test de inteligencia general Raven

Motivo de evaluación
No avanza en su desarrollo de aprendizaje y ha repetido el tercer grado
escolar 4 veces, iba a la escuela y no recibía clases, sus padres decidieron
sacarlo de la escuela.

Actitud o conducta durante la aplicación de la prueba


En el test de Raven el niño mostró bastante entusiasmo al principio y
seguridad en sí mismo para la resolución de la misma pero al final se fue
cansando y seleccionaba muy rápido.

Resultados, aspectos cuantitativos


PUNTAJE: 18

PERCENTIL: 19

RANGO: 05

DIAGNOSTICO: Grado V deficiente intelectual

Interpretación de los resultados, aspectos cualitativos


Alcanzo un nivel deficiente intelectual, esto quiere decir que tiene limitaciones
para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.

Recomendaciones
Intermitente: se necesita apoyo ocasional

Limitado: apoyo como, por ejemplo, un programa diario en un taller


supervisado

Importante: apoyo continuo diario

Profundo: un alto nivel de apoyo para todas las actividades diarias, lo cual
incluye la posibilidad de un cuidados especializados exhaustivos
Mariela Hilario Méndez

Firma del evaluador

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