INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Inovasi Pendidikan Matematika AE039 Mata Kuliah Prodi 3 6 01 Maret 2019
Otoritas Dosen Pengampu Gugus Mutu Jurusan Ketua Jurusan T. MTK

Yandi Heryandi, M.Pd Arif Abdul Haqq, M.Pd Dr. Muhamad Ali Misri, M.Si
NIP. 320170119820616101 NIP. 198712162015031004 NIP.198110302011011004
Capaian Pembelajaran CPL Prodi
S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P1 Menguasai konsep dan prinsip didaktis-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan
pembelajaran berbasis IPTEKS
P2 Menguasai konsep dan prinsip didaktis-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanakan
pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS
P3 Menguasai konsep dan prinsip didaktis-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi
berbasis IPTEKS
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KK1 Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan
pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan penggunaan
bahasa Inggris
KK2 Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanakan
pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada
kecakapan hidup (life skills) dan penggunaan bahasa Inggris
KK3 Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan
evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan penggunaan bahasa
Inggris
 CP-MK
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep dasar inovasi pendidikan.
M2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi proses inovasi pendidikan
M3 Mahasiswa mampu memilih strategi inovasi pendidikan
M4 Mahasiswa mampu membandingkan inovasi kurikulum
M5 Mahasiswa mampu menunjukkan inovasi dalam pembelajaran
M6 Mahasiswa mampu melaksanakan inovasi pembelajaran melalui teknologi informasi
Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah inovasi pendidikan matematika merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan
pemahaman tentang berbagai teori dan konsep inovasi pendidikan. Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: konsep dasar
inovasi pendidikan, proses inovasi pendidikan, strategi inovasi pendidikan, inovasi kurikulum, inovasi dalam pembelajaran, dan
inovasi pembelajaran melalui teknologi informasi.
Materi /Pokok Bahasan  Konsep dasar inovasi pendidikan
 Proses inovasi pendidikan
 Sasaran inovasi pendidikan
 Karakteristik inovasi pendidikan
 Difusi inovasi pendidikan
 Strategi inovasi pendidikan
 Inovasi kelembagaan
 Inovasi Tenaga Pendidik
 Inovasi Tenaga Kependidikan
 Manajemen Berbasis Sekolah
 Inovasi kurikulum
 Inovasi dalam pembelajaran
 Inovasi pembelajaran melalui teknologi informasi
Referensi Utama
1. Rusdiana, A .H. 2014. Konsep Inovasi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
2. Sa’ud, S. Udin. 2018. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
3. Danim, Sudarwan. 2016. Inovasi Pendidikan dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme Tenaga Kependidikan. Bandung:
Pustaka Setia.
4. Amiruddin, dkk. 2017. Inovasi Pendidikan (Melejitkan Potensi Teknologi Pendidikan dan Inovasi Pendidikan). Medan: Widya
Puspita.
5. Rosenblum, S. & Louis, K. S. 1981. Stability and Change, Innovation in an Educational Context. New York & London : Plenum
Press.
6. Mattew B. Miles. 1964. Innovation in Education, Bureau of Publication Teacher College. Columbia University New York.
 Pendukung
1. Daryanto. 2013. Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrama Widya.
2. Trianto. 2013. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group.
3. Jauhar, M. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
4. Hudojo, H. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi.
5. Suherman, E., dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI.
6. DePorter, B., Reardon, M., Singer-Nourie, S. 2000. Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang
Kelas. Bandung: Mizan Pustaka.
7. Marsigit. 2017. Inovasi Pendidikan Matematika dalam Tantangan Global, Makalah dipresentasikan pada Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan Matematika di Universitas Muhammadiyah Purworejo tanggal 20 Mei 2017.
8. Hamalik, Oemar. 2005. Inovasi Pendidikan: Perwujudannya dalam Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: YP. Permindo.
9. Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
10. Nicholls, R, 1983. Managing Educational Innovation. London. George, Allen and Unwin.
11. Rogers, E. M. 1983. Diffusion of Innovations. New York : The Free Press, A Division of Macmillan Publishing Co. Inc.
12. Suharsaputra, Uhar. 2016. Kepemimpinan Inovasi Pendidikan. Bandung: Refika Aditama.
13. White, R.V, 1988. The ELT Curriculum: Design, Innovation and Management. Oxford: Blackwell.
14. Wright, T. 1987. Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Press.
15. Kennedy, C. 1987. Innovation for Change: teacher development and innovation. ELT Journal 41/3.
16. Mattew B. Miles . 1964. Innovation in Education, Bureau of Publication Teacher College. Columbia University New York.
17. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Asokadikta.
18. Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
19. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
20. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Perangkat Lunak : Perangkat keras :
Powerpoint, Ms.word Proyektor, laptop
Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Pokok Pembahasan Bobot
ke- Penilaian Penilaian
(%)
1. Mahasiswa mematuhi  Mahasiswa memberikan Formulir kontrak Ceramah, - Kontrak Kuliah 5
Kontrak Perkulihaan yang kontribusi pemikiran terkait kuliah Tanya-Jawab, - RPS
telah disepakati kontrak kuliah Brainstorming - Handout
 Mahasiswa menyepakati secara
bersama tentang gambaran
perkuliahan yang akan
dilaksanakan
2 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menyimpulkan Kuliah dan Diskusi Konsep Dasar Inovasi 15
menganalisis konsep dasar pengertian Inovasi Pendidikan Pendidikan
inovasi pendidikan  Makalah (TM :1 x (3 x 50’))
 Mahasiswa menguraikan Tujuan  Pengertian Inovasi
Inovasi Pendidikan  Presentasi Pendidikan

 Mahasiswa menguraikan  Keaktifan  Tujuan Inovasi

manfaat inovasi pendidikan Pendidikan

 Mahasiswa menentukan Jenis-  Manfaat Inovasi

jenis inovasi pendidikan Pendidikan

 Mahasiswa menyimpulkan  Jenis-jenis Inovasi

Prinsip-prinsip inovasi Pendidikan
pendidikan
 Prinsip-prinsip
 Mahasiswa mengidentifikasi Inovasi Pendidikan
Faktor-faktor yang dapat
mendorong terjadinya Inovasi  Faktor-faktor
pendidikan pendorong Inovasi
Pendidikan

3 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menyimpulkan Kuliah dan Diskusi Proses Keputusan 15

mengidentifikasi proses Pengertian keputusan inovasi Inovasi
inovasi  Makalah (TM :1 x (3 x 50’))
 Mahasiswa merinci Tahap  Pengertian
proses keputusan inovasi  Presentasi
 Tahap proses
 Mahasiswa menentukan  Keaktifan keputusan inovasi
Jenis/Tipe keputusan inovasi
 Jenis/Tipe
 Mahasiswa menyimpulkan keputusan inovasi
Pengertian proses inovasi
pendidikan
  Mahasiswa membedakan Proses Inovasi
model proses inovasi Pendidikan
pendidikan
 Pengertian
 Mahasiswa mengidentifikasi
faktor-faktor yang  Model proses
mempengaruhi proses inovasi inovasi pendidikan
pendidikan
 Faktor-faktor yang
mempengaruhi
proses inovasi
pendidikan

4 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu  Makalah Kuliah dan Diskusi Sasaran Inovsi 15
menentukan sasaran menunjukkan faktor-faktor Pendidikan
 Presentasi (TM :1 x (3 x 50’))
inovasi pendidikan utama yang perlu diperhatikan
 Guru
dalam inovasi pendidikan, yaitu:  Keaktifan
 Kurikulum
1) Guru
 Siswa
2) Kurikulum
 Fasilitas
3) Siswa
 Lingkup Sosial
4) Fasilitas, dan
Masyarakat
5) Lingkup sosial masyarakat

5 Mahasiswa  Mahasiswa menyimpulkan  Makalah Kuliah dan Diskusi Karakteristik Inovasi 15

mengidentifikasi Pengertian karakteristik inovasi  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Pendidikan
karakteristik inovasi pendidikan  Keaktifan  Pengertian
pendidikan  Mahasiswa membandingkan  Pendekatan
Pendekatan karakteristik inovasi  Pengaruh
pendidikan keberhasilan
 Mahasiswa menganalisis  Dampak dari
Pengaruh keberhasilan ketercapaiannya
karakteristik inovasi pendidikan karakteristik inovasi
 Mahasiswa menganalisis pendidikan

6 Mahasiswa mampu
menyimpulkan difusi
inovasi
7 Mahasiswa mampu
menguraikan sumber dan
strategi inovasi pendidikan
8 UTS
9 Mahasiswa mampu
mengkategorikan Inovasi
Kelembagaan
Dampak dari ketercapaiannya
karakteristik inovasi pendidikan
 Mahasiswa menyimpulkan  Makalah Kuliah dan Diskusi Difusi dan Diseminasi 15
Pengertian difusi inovasi  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Inovasi Pendidikan
 Mahasiswa menentukan Unsur-  Keaktifan  Pengertian difusi
unsur difusi inovasi inovasi
 Mahasiswa memilih Strategi  Unsur-unsur difusi
difusi inovasi inovasi
 Mahasiswa menyimpulkan  Strategi difusi
pengertian Diseminasi inovasi inovasi
 Mahasiswa mengidentifikasi  Diseminasi inovasi
hambatan-hambatan dalam  Hambatan-
difusi inovasi hambatan dalam
difusi inovasi
 Mahasiswa membandingkan  Makalah Kuliah dan Diskusi Strategi Inovasi 15
Sumber inovasi pendidikan  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Pendidikan
sebagai Dimensi individu dan  Keaktifan  Sumber inovasi
Dimensi organisasi. pendidikan
 Mahasiswa menyimpulkan - Dimensi individu
Pengertian strategi inovasi - Dimensi
pendidikan organisasi
 Mahasiswa menentukan  Pengertian strategi
Strategi yang digunakan dalam inovasi pendidikan
inovasi pendidikan: fasilitatif,  Strategi inovasi
Strategi pendidikan, bujukan, pendidikan
dan Strategi paksaan
Tes Tulis (Essay)
 Mahasiswa mengkategorikan  Makalah Kuliah dan Diskusi Inovasi Kelembagaaan 15
Sekolah/Madrasah  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’))  Sekolah/Madrasah
Unggulan/Model  Keaktifan Unggulan/Model
 Mahasiswa menguraikan  Universitas Islam
rasionalitas dan pengembangan Negeri
Universitas Islam Negeri  SMP/MTS Terbuka
 Mahasiswa menguraikan
historikal dan profil SMP/MTS
 Terbuka

10 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu  Makalah Kuliah dan Diskusi Inovasi Tenaga Pendidik 15
menguraikan sertifikasi menguraikan kualifikasi dan  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’))  Kualifikasi dan
guru dan profesionalitas standar kompetensi guru  Keaktifan Standar Kompetensi
guru  Mahasiswa menyimpulkan Guru
pengertian sertifikasi guru,  Sertifikasi Guru
Tujuan dan Kebijakan sertifikasi  Pengembangan
guru Profesional Guru
 Mahasiswa menguraikan
Pengembangan profesionalisme
berkelanjutan guru

11 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menyimpulkan  Makalah Kuliah dan Diskusi Inovasi Tenaga 15
mengembangkan Esensi pendidikan tenaga  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Kependidikan
professional tenaga kependidikan  Keaktifan  Esensi pendidikan
kependidikan  Mahasiswa mengkategorikan tenaga kependidikan
Jenis tenaga kependidikan  Jenis-jenis tenaga
 Mahasiswa menguraikan kependidikan
multiperan tenaga  Multiperan tenaga
kependidikan kependidikan
 Mahasiswa memilih model  Model
pengembangan tenaga pengembangan
kependidikan tenaga kependidikan

12 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menganalisis  Makalah Kuliah dan Diskusi Manajemen Berbasis 15
Menguraikan Inovasi Pengertian MBS  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Sekolah (MBS)
pendidikan dalam bidang  Mahasiswa menguraikan tujuan  Keaktifan  Pengertian MBS
manajemen berbasis MBS  Tujuan MBS
sekolah (MBS)  Mahasiswa mengidentifikasi  Karakteristik MBS
karakteristik MBS  Prinsip-prinsip MBS
 Mahasiswa menentukan  Penerapan Model
prinsip-prinsip MBS MBS di Sekolah
 Mahasiswa menerapkan model
MBS di Sekolah
13 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menganalisis  Makalah Kuliah dan Diskusi Inovasi Kurikulum 15
 Menguraikan inovasi historikal kurikulum di  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’))  Historikal kurikulum
pendidikan dalam bidang Indonesia.  Keaktifan di Indonesia
kurikulum dan mutu  Mahasiswa mengembangkan  Pengembangan
pendidikan kurikulum berbasis kompetensi, kurikulum.
masyarakat dan keterpaduan.  Landasan
 Mahasiswa menguraikan pengembangan
Landasan pengembangan kurikulum 2013
kurikulum 2013  Elemen perubahan
 Mahasiswa menentukan Kurikulum 2013
elemen perubahan Kurikulum  Proses pembelajaran
2013 kurikulum 2013
 Mahasiswa menguraikan proses
pembelajaran Kurikulum 2013
14 Mahasiswa mampu  Mahasiswa menguraikan  Makalah Kuliah dan Diskusi Inovasi Pembelajaran 15
mengimplementasikan Pengertian PAIKEM  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’))  Pembelajaran
Inovasi pendidikan dalam  Mahasiswa mengidentifikasi  Keaktifan PAIKEM
pembelajaran (PAIKEM) karakteristik Model PAIKEM  Karakteristik Model
 Mahasiswa menganalisis PAIKEM
Prinsip-prinsip PAIKEM dalam  Prinsip-prinsip
pembelajaran PAIKEM
 Mahasiswa menerapkan  Penerapan Strategi
Strategi/model PAIKEM PAIKEM
 Mahasiswa menguraikan  Keunggulan dan
Keunggulan dan kelemahan kelemahan Strategi
Strategi Pembelajaran PAIKEM Pembelajaran
PAIKEM
15 Mahasiswa mampu E-Learning  Makalah Kuliah dan Diskusi Pembelajaran melalui 15
menjelaskan inovasi  Pengertian E-Learning  Presentasi (TM :1 x (3 x 50’)) Teknologi Informasi
pendidikan dalam  Karakteristik E-Learning  Keaktifan  Pengertian E-
pembelajaran E-Learning  Kelebihan dan kelemahan E- Learning
Learning  Karakteristik E-
 Manfaat E-Learning Learning
 Faktor yang Perlu  Kelebihan dan
Dipertimbangkan dalam kelemahan E-
Memanfaatkan E-learning Learning
  Faktor Pendukung  Manfaat E-Learning
Pembelajaran Melalui E-  Faktor Pendukung
Learning Pembelajaran
Melalui E-Learning
16 UAS Tes Tulis (Essay)
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

 Teknik

 Penilaian terhadap tugas perkuliahan dilakukan dengan beragam komponen, baik dari aktivitas,
tugas mandiri dan terstruktur, UTS dan UAS.

 Kriteria

 Nilai aktivitas perkuliahan : 5%

 Nilai Tugas terstruktur (tugas makalah) : 15 %
 Nilai Tugas mandiri (mini riset) : 20 %
 Nilai Ujian tengah semester : 30 %
 Nilai Ujian akhir semester : 30 %

 Penilaian Aktivitas Perkuliahan (5%)

Indikator Penilaian Nilai

Jumlah kehadiran berdasarkan total hadir dosen mengajar/
n
tatap muka perkuliahan ×100
16

 Penilaian Tugas Makalah dan Presentasi (15%)

a. Tugas Makalah
1. Ketentuan Makalah
 Penyajian makalah secara berkelompok terkait dengan topik pembahasan perkuliahan.
 Masing-masing anggota kelompok mempelajari dan memahami pokok bahasan secara utuh.
 Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosen dan kirim ke email
(hyandi.ilham@gmail.com)
 Menggunakan power point dalam penyajian sebanyak 12 slide
 Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan.
 Makalah ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin untuk page set-up
3, spasi 1,5 dan kertas A4, maksimal 15 halaman
 Sumber rujukan 8 Buku (Boleh dari JURNAL, tidak boleh dari Bahan INTERNET atau
Blogspot)

2. Sistematika Penulisan Makalah

Identitas penulis
Kata Pengantar
Daftar isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (dilengkapi jurnal)
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan DAN Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORETIS
A. .............
B. .............
BAB III PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
3. Kriteria Penilaian Makalah:
 Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian Topik 10%
Kelengkapan data 20%
Kecukupan Referensi 20%
Analisis data 25%
Bebas Plagiarisme 15%
Tata tulis dan Sistematika
10%
penyusunan laporan
Nilai Akhir 100%

b. Tugas Presentasi Makalah

Kriteria Penilaian Presentasi Makalah
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Materi 30%
Ketepatan menyelesaikan
30%
masalah
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menghadapi
10%
pertanyaan
Kelengkapan alat peraga dalam
10%
presentasi
Nilai Akhir 100%
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS MAKALAH
Kriteria Penilaian Sangat Baik
Skor 81-100
Kesesuaian Topik Topik makalah sesuai dengan topik
pembahasan yang ditugaskan bahkan
dikembangkan secara kreatif bahkan
terinterkoneksi dan atau terintegrasi
dengan bidang keilmuan yang lain
Kelengkapan data Data lengkap dan memenuhi kebutuhan
bahan kajian minimal (lihat RPS),serta
ditambah berbagai kajian terbaru
Kecukupan Referensi Semua referensi yang disarankan
digunakan dan masih ditambah
berbagai referensi terpercaya lainnya
yang mampu menghadirkan dialektika
keilmuan yang kaya.
Analisis data Analisis data dilakukan pada semua
bahan kajian yang disarankan yang
didasarkan pada referensi yang
terpercaya
Bebas Plagiarisme Semua bagian makalah terbebas dari
unsur plagiarisme.
Tata tulis dan Makalah ditik rapi, konsisten, salah ketik
Sistematika kurang dari 5% dari jumlah kata,
penyusunan laporan menggunakan Bahasa Indonesia baku
dan EYD, dan sistematika penyusunan
makalah sudah sesuai pedoman
penulisan makalah
Baik
71-80
Topik makalah sesuai dengan topik
pembahasan yang ditugaskan
Data lengkap dan memenuhi kebutuhan
bahan kajian minimal (lihat RPS)
Makalah hanya menggunakan referensi yang
direkomendasikan.
Analisis data dilakukan pada semua bahan
kajian yang disarankan, tetapi hanya
sebagian bahan kajian yang dikaji denga
referensi yang terpercaya
Sebagian kecil (kurang dari 10%) dari konten
makalah terindikasi plagiarisme
Penyusunan makalah sudah disusun sesuai
dengan pedoman penulisan makalah, ditik
rapi,dan menggunakan Bahasa Indonesia
baku dan EYD, tetapi tata tulisnya masih ada
yang kurang konsisten, dan terdapat lebih
dari 5% dan kurang dari 10% kata yang salah
ketik.
Cukup
61-70
Topik makalah hanya
merepresentasikan sebagian dari dari
topik pembahasan yang ditugaskan.
Makalah hanya menyajikan sebagian
data yang dibutuhkan.
Makalah hanya menggunakan sebagian
referensi yang direkomendasikan.
Analisis data hanya dilakukan pada
sebagian bahan kajian yang disarankan.
Terdapat sebanyak 10-20% bagian dari
konten makalah terindikasi plagiarisme
Penyusunan makalah sudah disusun
sesuai pedoman penulisan makalah,
tetapi belum ditik secara rapi dan
konsisten, sebagian kalimat belum
menggunakan Bahasa Indonesia Baku
dan EYD, dan terdapat lebih dari 10%
kata yang salah ketik.
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Materi Menguasai semua materi dengan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai sebagian materi dengan
cakupan yang luas melintasi topik yang terbatas (hanya sebatas topik yang cakupan terbatas
ditugaskan (yang masih relevan) ditugaskan)
Ketepatan Penyelesaian masalah didukung dengan Penyelesaian masalah didukung oleh bukti- Penyelesaian masalah didukung bukti-
menyelesaikan bukti-bukti dari sumber referensi yang bukti yang logis dan meyakinkan bukti yang kurang meyakinkan
masalah terpercaya dan relevan
Kemampuan Menyampaikan presentasi dengan Pembicara menyampaikan presentasi Pembicara menyampaikan presentasi
komunikasi penuh semangat dan mampu dengan tenang dan intonasi yang tepat, dengan tenang, nada yang datar, kurang
menularkan antusiasme kepada terstruktur, mampu berinteraksi dengan berinteraksi dengan pendengar, dan
pendengar baik kepada pendengar, menjaga kontak tergantung pada catatan.
mata, tetapi masih tergantung pada
catatan
Kemampuan Cepat merespon pertanyaan dari Merespon pertanyaan dari penannya Merespon pertanyaan dari penanya
menghadapi penanya dengan tenang dan mampu dengan tenang, dan memberian jawaban dengan agak lambat dan masih
pertanyaan memberikan jawaban yang singkat, yang tepat, tetapi sangat bertele-tele dan tergantung pada buku catatan dan atau
padat, jelas, dan tepat. terkadang tidak fokus. makalah/referensi yang dibawa, tetapi
jawabannya tepat.
Kelengkapan alat Menyediakan dan mempergunakan alat Alat peraga disiapkan dengan matang dan Alat peraga sudah digunakan tetapi
peraga dalam peraga yang disiapkan dengan matang mampu mendukung presentasi penjelasan kurang mendukung materi presentasi.
presentasi dan membuat presentasi menjadi lebih dalam presentasi.
menarik dan lebih hidup.
 Penilaian Tugas Mini Riset (15%)
1. Ketentuan Mini Riset
 Penelitian mini terkait dengan penerapan inovasi dalam pelaksanaan pembelajaran di tingkat
satuan pendidikan dasar dan menengah.
 Penelitian dilakukan secara berkelompok terdiri dari 3 orang.
 Pemilihan sekolah berbeda untuk setiap kelompoknya.
 Laporan mini riset ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page
set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Laporan mini riset diserahkan selambatnya pada saat Ujian Akhir Semester (UAS).
2. Sistematika Laporan Mini Riset
KUANTITATIF KUALITATIF
 Identitas peneliti  Identitas peneliti
 Kata pengantar  Kata Pengantar
 Daftar isi  Daftar Isi
 BAB I Pendahuluan  BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan masalah B. Fokus Masalah
C. Tujuan Dan Manfaat penelitian C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
 BAB II Kajian Teoretis  BAB II Kajian Teoretis
A. ................... A. ...................
B. ................... B. ...................
C. Hipotesi Penelitian  BAB III Metodologi Penelitian
 BAB III Metodologi Penelitian A. Metode Penelitian
A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Waktu Penelitian
B. Metode Penelitian C. Lokasi Observasi
C. Sumber Data  BAB IV Hasil Penelitian
1. Populasi A. Temuan Umum
2. Sampel B. Temuan Khusus
D. Teknik Pengumpulan Data C. Hasil Wawancara
E. Teknik Analisis Data D. Hasil Observasi
 BAB IV Pembahasan  BAB V Penutup
A. Hasil Penelitian A. Kesimpulan
B. Pembahasan B. Saran
 BAB V Penutup  Daftar Bacaan
A. Kesimpulan
B. Saran
 Daftar Bacaan

3. Kriteria Penilaian Mini Riset

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Nilai
Bobot
Skor 81-100 71-80 61-70 Total
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Kesesuaian formulasi rumusan & tujuan 10%
Ketercukupan teori 10%
Kegayutan antar elemen 10%
Kesesuaian instrumentasi 10%
Kesesuaian teknik analisis data 10%
Temuan penelitian 10%
Implikasi hasil 10%
Pengumpulan tepat waktu 10%
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Nilai Akhir 100%
 KONTRAK PERKULIAHAN

Nama Dosen Pengampu Yandi Heryandi, M.Pd

Mata Kuliah Inovasi Pendidikan Matematika
Kelas/Semester A, B, C/ VI
Jurusan Tadris Matematika
Tahun Akademik 2018/2019
Mekanisme Penilaian
Ketentuan Hal yang Harus Dipenuhi
Item Penilaian Bobot
Ujian Tengah Semester 30% 1. Kehadiran kuliah mahasiswa minimal 75% dari
Ujian Akhir Semester 30% total tatap muka.
Tugas Terstruktur 15% 2. Seluruh tugas harus dikumpulkan.
(Tugas makalah dan presentasi). 3. Setiap komponen penilaian harus ada, dan jika
Tugas Mandiri 20% terdapat komponen yang tidak ada maka NILAI
(Mini Riset) AKHIR TIDAK AKAN DIMUNCULKAN
Tatap Muka/Kehadiran 5% 4. Mahasiswa yang tidak dapat hadir saat bertugas
Total 100 % PRESENTASI, wajib menginformasikan alasannya
pada Dosen. Jika tidak menginformasikan maka
tidak diberikan jadwal penggantinya.
5. Kesempatan UTS dan UAS susulan hanya
diberikan jika terdapat alasan yang dapat
diterima.
Hal-hal yang perlu disampaikan:

Cirebon, Februari 2019

Penanggung Jawab Mata Kuliah/
Penanggungjawab Mhs, Dosen Pengampu MK,

............................................... Yandi Heryandi, M.Pd

HP: NIP. 320170119820616101