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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 1. Métodos simplex primal y simplex dual

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Programación lineal
Código del curso 100404
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 6
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 1
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 175 puntos
Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: viernes, 15 de Fecha de cierre de la actividad: jueves,


febrero de 2019 28 de marzo de 2019
Competencias a desarrollar:

El estudiante utiliza los métodos simplex primal y simplex dual para la toma de decisiones que
garanticen la optimización de los recursos de sistemas productivos.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Modelos de decisión en la programación lineal

1. Método Simplex
2. La solución artificial de inicio
3. Casos especiales del método simplex

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

El estudiante debe desarrollar individualmente cada uno de los ejercicios planteados de la


siguiente manera:

Paso 1. Los ejercicios 1 y 2 del tipo maximizar deben plantearse de manera que se pueda aplicar
la solución del modelo de programación lineal, identificando correctamente las condiciones del
problema, función objetivo y restricciones. Resuélvalos por los métodos que se proponen en la
unidad, métodos simplex primal algebraico y el método simplex primal de las dos fases.

Paso 2. Los ejercicios 3 y 4 del tipo minimizar deben plantearse de manera que se pueda aplicar
la solución del modelo de programación lineal identificando correctamente las condiciones del
problema, función objetivo y restricciones. Resuélvalos por el método simplex primal de las dos
fases.
Paso 3. Resuelva el ejercicio 1 de maximización por el método simplex dual, recuerde que en
éste método la solución comienza siendo infactible y óptima en comparación con el método
simplex primal que comienza siendo factible, pero no óptimo.

Paso 4. Resuelva el ejercicio 3 de minimización por el método simplex dual, recuerde que en
éste método la solución comienza siendo infactible y óptima en comparación con el método
simplex primal que comienza siendo factible, pero no óptimo.

Paso 5. En grupo harán uso del complemento Solver de Excel para discutir si coinciden las
respuestas obtenidas por los métodos manuales descritos anteriormente y además si resulta
complejo o favorable el uso de herramientas tecno pedagógicas para solucionar problemas de
la investigación de operaciones.

Actividades a desarrollar:

A continuación, encontrará 7 ejercicios que conforman la tarea 1. Los 6 primeros se desarrollan


de forma individual y el ejercicio 7 es colaborativo.

Ejercicio 1.

Para desarrollar el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

Una empresa de jugos naturales produce tres tipos de bebidas que se venden en los
supermercados de cadena y que cuyas compradoras potenciales son las madres para poner en
las loncheras de sus hijos (Jugo 1 de pera, Jugo 2 de manzana y Jugo 3 tropical). El jugo 1 está
compuesto por 20 mililitros el componente A, 30 mililitros el componente B y 20 mililitros el
componente C. El jugo 2 está compuesto por 30 mililitros el componente A, 20 mililitros el
componente B y 20 mililitros vez el componente C y finalmente el jugo 3 está compuesto por 20
mililitros el componente A, 10 mililitros el componente B y 20 mililitros el componente C. Se
deben gastar como minino 1500 mililitros del componente A, máximo 1700 mililitros del B y
máximo 1300 mililitros del C por producción al día. La utilidad de los jugos 1, 2 y 3, es
respectivamente de 600, 400 y 500 pesos. El componente A, hace relación al agua usada, el B
al saborizante que incluye concentración de azúcar y el C al conservante.

Formule el problema expuesto en la situación 1 y resuélvalo por el método simplex por los
algortimos simplex algebraico y simplex de las dos fases. Responda:

¿Qué cantidad de cada uno de los jugos debe fabricarse, según el método algebraico del simplex
primal?
¿Qué cantidad de cada uno de los jugos debe fabricarse, según el método de las dos fases del
simplex primal?
¿Cuál es la utilidad del problema?
¿Las respuestas de producción según las condiciones varían de acuerdo a cada método usado?

Ejercicio 2.

Para desarrollar el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.
De acuerdo a las siguientes condiciones de un problema productivo, donde se han tomado los
datos de utilidades y restricciones, según ciertas condiciones y necesidades, determine:

Cantidad de cada uno de las variables a fabricarse, según el método simplex algebraico.
Cantidad de cada uno de las variables a fabricarse, según el método de las dos fases del simplex
primal.
Utilidad del problema.
Compare los resultados obtenidos por cada uno de los métodos propuestos y justifíquelos.

Función objetivo Maximizar Z = 6X1 + 7X2 + 5X3 + 3X4

Sujeto a las restricciones: 3X1 + 3X2 + 2X3 + X4 ≤ 75


3X1 + 2X2 + 3X3 + 2X4 ≤ 100
2X1 + 2X2 + 4X3 + 3X4 ≥ 30
2X1 + 2X2 + 1X3 + 2X4 ≤ 68
X1, X2, X3, X4 ≥ 0

Ejercicio 3:

Para desarrollar el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

Raúl García es el heredero de un taller de carpintería que le ha dejado su padre como parte de
tradición familiar. Raúl es un comerciante de vehículos importados que nunca se interesó por el
negocio con el que su padre le crió y le pagó sus estudios universitarios. Ahora con la muerte
de su padre Raúl debe hacerse cargo del negocio, el cual heredará algún día a uno de sus hijos.
Cuando Raúl visita el taller para hacerse cargo, encuentra que el producto que mayor atención
merece por ser el de mayor venta es el de escritorios tipo deko que su padre diseñó y que se
fabrican según especificaciones de los clientes, tipo 1 para hogar, tipo 2 para oficinas y tipo 3
para colegios. Cada escritorio pasa por 3 procesos básicos el corte de la madera, el ensamblado
y la pintura del producto terminado que se miden en horas de trabajo.

Raúl seguirá la política de contratación de personal de su padre, los turnos rotativos, por lo cual
el tiempo de trabajo es variable entre una y otra semana, las horas mínimas a contratar por
semana se muestran en la tabla 1. A partir de los datos siguientes que se consignan en la tabla
1, formule el problema de programación lineal y resuélvalo a partir del método simplex primal
de las dos fases para ayudar a Rubén a minimizar los costos del proceso.

Costos por
Tipo de
Corte Ensamble Pintura producto
escritorio
semanales
1 2 3 2 US 17
2 2 2 3 US 17
3 3 1 1 US 23
Horas 33 31 35
Tabla 1. Datos del ejercicio 3
Ejercicio 4.

Para desarrollar la el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

De acuerdo a las siguientes condiciones de un problema productivo, donde se han tomado los
datos de costos y restricciones, según ciertas condiciones y necesidades, determine:

Cantidad de cada uno de las variables a fabricarse, según el método de las dos fases del simplex
primal.
Valor de la función objetivo del problema.

Función objetivo Minimizar Z = 720X1 + 215X2 + 120X3 + 70X4

Sujeto a las restricciones: 30X1 + 5X2 + 3X3 + 7X4 ≥ 510


17X1 + 7X2 + 3X3 + 5X4 ≥ 320
11X1 + 5X2 + 4X3 + 2X4 ≥ 280
7X1 + 6X2 + 5X3 + 1X4 ≥ 170
X1, X2, X3, X4 ≥ 0

Ejercicio 5.

Para desarrollar el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

Resuelva el ejercicio 1 de maximización por el método simplex dual, recuerde que en éste
método la solución comienza siendo infactible y óptima en comparación con el método simplex
primal que comienza siendo factible, pero no óptimo. Resuelva por cualquier método,
recomendado simplex algebraico:

Cantidad de cada uno de las variables a fabricarse, según el método de las dos fases del simplex
dual.
Valor de la función objetivo del problema.

Ejercicio 6.

Para desarrollar el ejercicio se requiere consultar la siguiente referencia:

Martínez, S. (2014). Investigación de operaciones. (1a. ed.) (pp. 44-67), México: Grupo
Editorial Patria. Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

Resuelva el ejercicio 3 de minimización por el método simplex dual, recuerde que en éste método
la solución comienza siendo infactible y óptima en comparación con el método simplex primal
que comienza siendo factible, pero no óptimo. Resuelva por cualquier método, recomendado
simplex algebraico
Cantidad de cada uno de las variables a fabricarse, según el método de las dos fases del simplex
dual.
Valor de la función objetivo del problema.

Ejercicio 7. Como actividad grupal ingresen al Entorno Práctico, en este espacio se presentan
videos para el uso del Complemento Solver de Excel y tutoriales prácticos para desarrollar las
actividades propuestas, recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo
colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de resultados para los ejercicios planteados. En este
mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la guía para el uso de recursos educativos, el
uso del complemento Solver les ayudará a dar solución a los ejercicios planteados en esta tarea.

El líder del grupo debe subir al Entorno de Evaluación y seguimiento un único archivo en formato
PDF consolidando los aportes de todos los participantes en el espacio denominado tarea 1.
Métodos simplex primal y simplex dual.

Entornos de aprendizaje colaborativo, seguimiento y


Entornos para su desarrollo
evaluación y aprendizaje práctico.

Individual: El estudiante debe dejar evidencia en el foro


de la actividad, el desarrollo y solución de cada uno de los
ejercicios propuestos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Colaborativa:

El grupo de trabajo debe evidenciar el uso del


complemento Solver de Excel y subir los pantallazos en el
informe final.

Al finalizar la resolución de los ejercicios se debe entregar


un documento en formato pdf, con las siguientes
Productos a entregar por el especificaciones:
estudiante
Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_TC1,
ejemplo Grupo_13_TC1, en letra Times New Roman
Número 12, normas APA y el siguiente contenido:

Página 1. Portada con los integrantes que participaron


activamente en la consolidación y generación del trabajo
colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según la
temática propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solución ejercicios con
el complemento Solver de Excel que realizaron según la
guía del entorno de aprendizaje práctico.
Página final. Bibliografía según normas APA que
respalda la solución de los ejercicios.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales


de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de
planeación frente a las actividades que se sugieren para
los estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos
que requieren la participación conjunta de los integrantes
del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en tareas y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque se
enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
Planeación de actividades para
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su
el desarrollo del trabajo
concepción constructivista ecléctica.
colaborativo
El aprendizaje basado en tareas (ABT), también conocido
como enfoque por tareas, es un modelo que logra
transformar la enseñanza basada en el profesor a una
enseñanza basada en el estudiante. En ABT el estudiante
va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solución de problemas propios
de la profesión lo que facilita la motivación y permite un
aprendizaje significativo.

Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado


para ello, se reconocerán como participantes de un grupo
colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al servicio
del grupo y definirán los canales de comunicación (datos
de contacto, dirección de correo institucional y personal,
skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrán
para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio


Roles a desarrollar por el
de acción responsable, los estudiantes deben diseñar un
estudiante dentro del grupo
plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la
colaborativo
agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y
rúbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad
académica.

Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación de


su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo


colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno


de los principios del trabajo colaborativo y los pongan en
práctica desde el inicio del curso académico y con ello
aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y
la presentación de productos académicos que respondan
a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del


estudiante, este principio se materializa al definir las vías
y mecanismos que posibilitarán la interacción en el
trabajo colaborativo. La intención es que los estudiantes
participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para
permitir la interacción eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Desde esta
idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se está
realizando, entre otras que permitan que el equipo
avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes


deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecución
de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organización de responsabilidades, la definición de
hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación
de los esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso.

Es importante que también se consideren aspectos de la


evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el


cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No
se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero es
una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan
avanzar en su proceso formativo en base a las
dificultades identificadas durante el desarrollo de las
actividades, su participación individual y su interacción
con el grupo.

Roles y responsabilidades para Compilador: Consolidar el documento que se constituye


la producción de entregables por como el producto final del debate, teniendo en cuenta
los estudiantes que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas


de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los


criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción


de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que
Uso de referencias
se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
Políticas de plagio
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el


trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en


el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tarea 1. Métodos simplex primal y simplex dual
Tipo de actividad Actividad individual X Actividad colaborativa X
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación unidad 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Valoración Valoración Puntaje
Valoración alta
evaluados media baja
El estudiante
El estudiante
plantea y soluciona
plantea pero la
por el método
solución por el
algebraico de forma El estudiante
método algebraico
correcta y precisa no plantea ni
no es correcta y
según las soluciona el
precisa según las
condiciones de problema según
condiciones de
programación lineal las condiciones
programación
los problemas, de
lineal los
encontrando la programación
problemas, sin
respuesta a los lineal, método
encontrar la 20
elementos del simplex primal
respuesta a los
mismo, función algebraico, de
elementos del
objetivo y variables acuerdo a las
mismo, función
cumpliendo con indicaciones
objetivo y
todos los criterios dadas.
variables según
de la guía. Al final
los criterios de la
especificar a que
Resolución e guía.
ejercicio se refiere.
identificación del Hasta 0
algoritmo Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
simplex primal El estudiante El estudiante
para problemas plantea y soluciona plantea pero la
de maximización por el método de solución por el
El estudiante
las dos fases de método de las dos
no plantea ni
forma correcta y fases no es
soluciona el
precisa según las correcta y precisa
problema según
condiciones de según las
las condiciones
programación lineal condiciones de
de
los problemas, programación
programación
encontrando la lineal los
lineal, método
respuesta a los problemas, sin 20
simplex primal
elementos del encontrar la
de las dos
mismo, función respuesta a los
fases, de
objetivo y variables elementos del
acuerdo a las
cumpliendo con mismo, función
indicaciones
todos los criterios objetivo y
dadas.
de la guía. Al final variables según
especificar a que los criterios de la
ejercicio se refiere. guía.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante
El estudiante plantea
plantea pero la
y soluciona por el
solución por el
método algebraico de El estudiante
método algebraico
forma correcta y no plantea ni
no es correcta y
precisa según las soluciona el
precisa según las
condiciones de problema según
condiciones de
programación lineal las condiciones
programación
los problemas, de
lineal los
encontrando la programación
problemas, sin
respuesta a los lineal, método
encontrar la 20
elementos del mismo, simplex primal
respuesta a los
función objetivo y algebraico, de
elementos del
variables cumpliendo acuerdo a las
mismo, función
con todos los criterios indicaciones
objetivo y
de la guía. Al final dadas.
variables según
especificar a que
los criterios de la
Resolución e ejercicio se refiere.
guía.
identificación
Hasta 0
del algoritmo Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
simplex primal El estudiante
para problemas El estudiante plantea plantea pero la
de y soluciona por el solución por el
minimización El estudiante
método de las dos método de las dos
no plantea ni
fases de forma fases no es
soluciona el
correcta y precisa correcta y precisa
problema según
según las condiciones según las
las condiciones
de programación condiciones de
de
lineal los problemas, programación
programación
encontrando la lineal los
lineal, método
respuesta a los problemas, sin 20
simplex primal
elementos del mismo, encontrar la
de las dos
función objetivo y respuesta a los
fases, de
variables cumpliendo elementos del
acuerdo a las
con todos los criterios mismo, función
indicaciones
de la guía. Al final objetivo y
dadas.
especificar a que variables según
ejercicio se refiere. los criterios de la
guía.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante
El estudiante plantea plantea pero la
y soluciona por el solución por el
El estudiante
método de las dos método de las dos
no plantea ni
fases de forma fases no es
soluciona el
correcta y precisa correcta y precisa
problema según
según las condiciones según las
Resolución e las condiciones
de programación condiciones de
identificación de
lineal los problemas, programación
del algoritmo programación
encontrando la lineal los
simplex dual lineal, método
respuesta a los problemas, sin
para problemas elementos del mismo, simplex primal 20
encontrar la
de de las dos
función objetivo y respuesta a los
fases, de
maximización variables cumpliendo elementos del
acuerdo a las
con todos los criterios mismo, función
indicaciones
de la guía. Al final objetivo y
dadas.
especificar a que variables según
ejercicio se refiere. los criterios de la
guía.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante
El estudiante plantea plantea pero la
y soluciona por el solución por el
El estudiante
método de las dos método de las dos
no plantea ni
fases de forma fases no es
soluciona el
correcta y precisa correcta y precisa
problema según
según las condiciones según las
las condiciones
Resolución e de programación condiciones de
de
identificación lineal los problemas, programación
programación
del algoritmo encontrando la lineal los
lineal, método
simplex dual respuesta a los problemas, sin 20
simplex primal
para problemas elementos del mismo, encontrar la
de las dos
de función objetivo y respuesta a los
fases, de
minimización variables cumpliendo elementos del
acuerdo a las
con todos los criterios mismo, función
indicaciones
de la guía. Al final objetivo y
dadas.
especificar a que variables según
ejercicio se refiere. los criterios de la
guía.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante participa El estudiante
activamente, con al participa con sólo
menos tres aportes uno o dos aportes
significativos en el en el desarrollo de El estudiante no
foro, dentro de los la actividad y/o no tiene
tiempos establecidos, realimenta los participación
Participación
identificando la aportes de sus dentro del foro 20
en el foro
aplicación correcta de compañeros de la actividad.
cada uno de los según la
algoritmos por parte aplicación correcta
de sus compañeros. de los algoritmos.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
Criterios de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Valoración Puntaje
Valoración alta Valoración baja
evaluados media

El grupo
colaborativo
resuelve
El grupo colaborativo
correctamente
Interpretación resuelve El estudiante no
con el uso del
de los correctamente con el da solución a los
Solver de Excel
resultados del uso del Solver de Excel ejercicios de la
los ejercicios de
complemento los ejercicios de la guía a partir del
la guía, sin
Solver de guía, interpretando de uso del Solver de 20
embargo no
Excel para la manera precisa los Excel.
logra dar
toma de resultados obtenidos.
interpretación
decisiones correcta de los
mismos.

Hasta 10
Hasta 20 puntos Hasta 0 puntos
puntos
Aunque el
El documento presenta Documento
El estudiante no
una excelente presenta una
tuvo en cuenta
estructura, compilando estructura base,
las normas
Estructura del los ejercicios en un carece de
propuestas para 15
informe solo documento, de algunos
la construcción
acuerdo a lo requerido elementos del
del trabajo.
en la guía. cuerpo solicitado.

Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos


Calificación final 175