Critical book report

Perkembangan peserta didik

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah perkembangan
peserta didik tahun akademik 2018
Dosen pengampu :
yeni marito M.Pd Psi

Di susun oleh

Mhd hardian syahmir daulay

Nim : 5181121015

Fakultas teknik
pendidikan teknik mesin
Universitas negeri medan
2018
 KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang
MahaEsa, sebab telah memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan
kepada saya, sehingga mampu menyelesaikan tugas “CRITICAL BOOK
REVIEW”. Tugas ini di buat untuk memenuhi salah satu mata kuliah Saya
yaitu “PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK”.
Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah
pengetahuan dan wawasan kita semua khusunya dalam hal perkembangan
psikolgi peserta didik. Saya menyadari bahwa tugas critical book report ini
masih jauh dari kesempurnaan, Apabila dalam tugas ini terdapat banyak
kekurangan dan kesalahan, Saya mohon maaf karena sesungguhnya
pengetahuan dan pemahaman saya masih terbatas, karena keterbatasan ilmu dan
pemahaman saya yang belum seberapa.Karena itu saya sangat menantikan saran
dan kritik dari pembaca yang sifatnya membangun guna menyempurnakan
tugas ini. Saya berharap semoga tugas critical book report ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan bagi Saya khususnya,Atas perhatiannya Saya mengucapkan
terima kasih

Medan, september 2018

Mhd hardian syahmir daulay

 Daftar isi
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………….....I
DAFTAR ISI…………….………………………………………………………………………………....II
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah…………………………………………………………….
1.2 Tujuan……………………………………………………………………………………...
1.3 Manfaat…………………………………………………………………………………....
1.4 Identitas Buku……………………………………………………………………….....

BAB II RINGKASAN BUKU

2.1 Ringkasan buku Utama

BAB 4TUGAS TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA

2.2 Ringkasan buku pembanding

BAB 1

BAB III PEMBAHASAN ANALISIS

3.2 Kelebihan dan kekurangan isi buku pertama……………………………………………
3.3 Kelebihan dan kekurangan isi buku pembimbing……………………………………………….

BAB IV PENUTUP
4.1 Kesimpulan………………………………………………………………………………
4.2 Saran……………………………………………………………………………………….

BAB V DAFTAR PUSTAKA

 PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG

Peserta didik adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, ia

membutuhkan orang lain untuk dapat tumbuh dan berkembang menjadi manusia
yang utuh. Dalam perkembangannya, pendapat dan sikap peserta didik dapat
berubah karena interaksi dan saling berpengaruh antar sesama peserta didik,
maupun dengan proses sosialisasi. Dengan mempelajari perkembangan
hubungan sosial diharapkan dapat memahami pengertian dan proses sosialisasi
peserta didik.
Perkembangan adalah salah satu proses yang harus dialami oleh setiap
peserta didik baik dalam naungan lembaga formal maupun non-formal. Tanpa
sebuah perkembangan dari peserta didik, maka perkembangan suatu Negara
tidak akan pernah berjalan dengan lancar. Untuk itu, sebagai tenaga pendidik
harus mengetahui konsep – konsep dan prinsip – prinsip dasar dari
perkembangan belajar peserta didik untuk memudahkan proses belajar
mengajar.Aspek– aspek perkembangan individu meliputi fisik, intelektual,
sosial, emosi, bahasa, moral dan agama. Perkembangan fisik meliputi
pertumbuhan sebelum lahir dan pertumbuhan setelah lahir. Intelektual
(kecerdasan) atau daya pikir merupakan kemampuan untuk beradaptasi secara
berhasil dengan situas baru atau lingkungan pada umumnya. Sosial, setiap
individu selalu berinteraksi dengan lingkungan dan selalu memerlukan manusia
lainnya. Emosi merupakan perasaan tertentu yang menyertai setiap keadaan atau
perilaku individu. Bahasa merupakan kemampuan untuk berkomunikasi dengan
yang lain. Moralitas merupakan kemauan untuk menerima dan melakukan
peraturan, nilai-nilai atau prinsip-prinsip moral. Agama merupakan kepercayaan
yang dianut oleh individu.
1.2 Tujuan

1. Menambah wawasan pembaca tentag pentingnya memhami

perkembangan psikologi remaja
2. Agar pembaca tahu factor factor yang mempengaruhi proses penyesuain
remaja
3. Menambah wawasan pembaca entang pentingnya perkembangan konsep
diri
4.Agar pembaca dapat memahami tahap tahap perkembangan
5. Meningkatkan motivasi pembaca agar lebih memperhatikan fase dan
setiap tahan yang di alami oleh peserta didik.

1.3 MANFAAT

A. Bagi penulis
1. Untuk mengetahui tugas Mata kuliah perkembangan peserta didik
2. Melatih kemampuan penulis dalam mengkritis isi buku

B. Bagi Pembaca :
1.Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai Perkembangan
Psikologi Dalam Kaitannya Dengan Kehidupan Sehari-Hari.

1.4 IDENTITAS BUKU

Buku Utama (Buku satu)

1. Judul Buku :Perkembangn peserta didik

2. Edisi : Ke enam (6)
3. Penulis : Dra.Rahmulyani,M.pd., Kons
4. Penerbit : Unimed press
5. Kota Terbit : Medan
6. Tahun terbit : 2018
7. Isbn : 978-602-7938-39-7
(Buku pembanding )

1. Judul Buku :Perkembang peserta didik

2.Penulis : Dr.M.Rajab Lubis, Ms
Drs.Arifin Siregar,M.pd
3.Penerbit :-
4.Kota terbit : Medan
5.Tahun terbit : 2017
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

2.1 (Ringkasan buku utama )

BAB IV Teori Perkembangan

Teori perkembangan yang diuraikan dalam bab ini adalah sebagai berkut:

1. Teori-Teori Perkembangan

Teori-Teori Psikoanalisis Teori-teori perilaku dan Suatu orientasi teoretis

kognisi sosial eklektik

Teori-Teori kognitif Teori kontekstual ekologis

Menurut teori psikoanalisa struktur kepribadian manusia terdiri dari tiga

struktur yaitu ide, ego, dan super ego.

Kehidupan remaja dipenuhi dengan ketenangan dan konflik. Remaja

berusaha menekan ketegangan yang dialami dengan cara meredam konflik
tersebut kedalam pikiran yang tidak sadar. Perilaku-perilaku yang tampaknya
sepele sekalipun, sebenarnya merupakan segi yang

penting apabila kekuatan tidak sadar yang melatar belakangi perilaku yang
diungkapkan.

Mekanisme pertahanan merupakan metode yang tidak disadari untuk

mendistorsikan realitas, yang digunakan oleh ego untuk melindungi dirinya dan
kecemasan yang disebabkan oleh adanya konflik antara ketiga struktur
kepribadian. Masalah-masalah yang dialami individu bersumber dari
pengalaman-pengalaman awal masa kecil. Menurut freud setiap manusia akan
mengalami 5 tahap perkembangan psikoseksual dalam hidupnya yaitu:
 1. Tahap oral
2. Tahap anal
3. Tahap falik
4. Tahap laten
5. Tahap genital

Menurut Erikson motivasi utama manusia bersifat social berbeda dengan

Freud yang menyatakan motivasi utama manusia bersifat seksual. Manusia
berkembang sepanjang hidupnya melalui 8 tahap perkembangan. 8 tahap
perkembangan menurut Erikson tersebut adalah :

1. Intergritas versus kekecewaan

2. Bangkit versus stagnasi
3. Keintiman versus kekucilan
4. Identitas versus kebingungan identitas
5. Tekun versus rasa rendah diri
6. Prakarsa versus rasa bersalah
7. Otonomi versus malu dan ragu-ragu
8. kepercayaan versus ketidak percayaan

Teori kognitif menekankan pikiran-pikiran yang disadari, tiga teori

kognitif yang paling penting adalah teori yang dikemukakan oleh Piaget, teori
kognitif social budaya yang dikemukakan oleh Vygotsky dan teori pemerosesan
informasi.

Piaget membagi tahap perkembangan kognitif atas 4 tahap yaitu:

1. Tahap sensoris
2. Tahap praoperasional
3. Tahap operasional kongkrit,
4. Tahap operasional formal

Vygotsky menekankan pada bagaimana individu memanipulasi,

memonitor dan menyusun strategi terhadap informasi-informasi yang ditemui.
Remaja mengembangkan kapasitas yang lebih besar untuk memproses
informasi, dengan ini mereka memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang
kompleks.

Teori Behaviorisme (skinner) menyatakan bahwa perkembangan itu

dipelajari dan

dipengaruhi secara kuat oleh lingkungan, artinya lingkungan berpengaruh cukup

besar terhadap perkembangan individu.
 Teori ini menyatakan bahwa individu ketika lahir telah membawa sesuatu
yang merupakan hereditas dari kedua orang tuanya. Bandura pencetus teori
kognitif social menyatakan bahwa perilaku, lingkungan dan kognisi merupakan
factor yang penting dalam perkembangan.

Teori kontekstual ekologis menekankan pentingnya pengaruh lingkungan

terhadap perkembangan melalui 5 system lingkungan yang berkisar dari
interaksi langsung dengan agen-agen social budaya yang luas. Brofen Brenner
pencetus teori ini mengemukakan bahwa ke lima system tersebut adalah
mikrosystem, mesosistem, ekosistem, makrosistem, dan kronosistem.

Dari semua teori tentang perkembangan, tidak satupun diantaranya dapat

menjelaskan perkembangan manusia secara lengkap dan menyeluruh. Oleh
sebab itu diperlakukan pendekatan “Elektif” dalam mempelajari perkembangan
manusia.

2.2 (Ringkasan buku pembanding )

BAB II TEORI PERKEMBANGAN

Teori merupakan seperangkat gagasan yang saling berkaitan dan

menolong menerangkan data.Dalam pengkajian suatu pengetahuan teori
merupakan suatu hal yang mutlak yang harus di kaji terlebih dahulu untuk
menjelaskan tentang suatu hal. Teori terbagi menjadi beberapa bentuk
yaitu :(1) Teori psikodinamika. Dua ahli yang termaksud ke dalam teori
pengkajia teori psikodinamiska adalah Teori Sigmund frud dan
Teorierikson .(2) Teori Behaviorisme dan Belajar social .(3) Teori
Humanistik.(4) Teori Kognitif .(5) Teori Ekologi.(6) Teori Etologi

Freud menekankan pentingnya pengalaman masa kanak kanak awal

dan motivasi di bawah sadar dalam mempengaruhi perilaku. Freud
mengatakan bahwa struktur dasar dari kepribadian terdiri dari id,ego, dan
superego. Ego berusaha memperkecil konflik di dalam diri dengan menjaga
keseimbangan dorongan instink (id) .dan larangan social (superego) .Salah
satu cara mengurangi kegelisahan dan konflik adalah dengan menggunakan
mekanisme pertahanan ( defense mechanism) :
Reresi,sublimasi,penggantia, formasi reaksi,penolakan dan rasionalisasi.

Menurut Erikson perkembangan manusia di bagi menjadi 8 tahap

yaitu kepercayaan vs ketidakpercayaan, otonomi vs rasa malu dan ragu
ragu ,inisiatif vs rasa bersalah,tekun vs rasa rendah diri,identitas vs
kebingungan identitas , keakraban vs keterkucilan,Keutuhan vs keputus
asaan
 BAB III PEMBAHASAN ANALISIS

3.1 Keunggulan dan kelemahan( buku utama )

no kelebihan
1 Buku ini sangat rinci dalam
menjelaskan perkembangan peserta
didik
2 buku ini selalu menampilkan
pendapat-pendapat para ahli yang
dapat menguatkan materi-materi
yang diberikan penulis.
3 Setiap bab dilengkapi dengan
rangkuman.
4 jenis font tulisan dan ukuran font
sudah tepat,
5 Di dalam beberapa bab dijelaskan
bagaimana melakukan pengamatan
dalam perkembangan peserta didik.
kelemahan
Buku ini membuat pembaca menjadi
bingung karena banyaknya judul buku
Ada beberapa subbab materi yang
sebenarnya tidak perlu dilampirkan
karena pada dasarnya tidak berhubungan
dengan materi inti
Bahasa yang digunakan buku lumayan
sulit di mengerti
 3.2 Keunggulan dan kelemahan (buku pembanding )

No Kelebihan Kelemahan
1 Buku ini menggunakan Bahasa Jenis font yang digunakan buku ini
yang mudah untuk di pahami. terlalu berjarak sehingga sulit
untuk membacanya .
2 Dalam pembahasan setiap Di dalam buku ini tidak tertera
materinya buku ini selalu penerbit serta edisinya .
menampilkan pendapat-
pendapat para ahli yang dapat
menguatkan materi-materi yang
diberikan penulis.
3 Di daftar Pusaka terdapat banyak Buku ini tidak menggunakan table
sumber sumber yang bisa sehingga kurang menarik untuk di
dijadikan pembaca refrensi baca
untuk menulis buku .
4 Di setiap akhir BAB terdapat soal
latihan yang berguna untuk
melatih kemampuan pembaca
dalam mengetahui
perkekmbangan peserta didik.
5 Dalam pembahasan setiap
materinya buku ini selalu
menam-pilkan pendapat-
pendapat para ahli yang dapat
menguatkan materi-materi yang
diberikan penulis
 BAB IV PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini
menurut saya sangat bagus karena di samping materi yang cukup padat
dan luas.Kedua buku ini juga di lengkapi dengan materi awal yang
mengajak pembaca untuk lebih memahami kajian materinya dengan
baik,sehingga pembaca lebih mengerti dan memahami maksud dari penulis
yang ingin dia sampaikan.

Buku perkembangan peserta didik karya

Drs.Rahmulyani,M.pd,kons.materi kajiannya lebih terperinci. Mengapa saya
mengatakan demikian ? Karna di setiap BAB nya terdapat pembahasan yang
begitu padat serta di lengkapi dengan beberapa tabel.Serta apa yang di bahas
di dalamnya hamper keseluruhan materinya berhubungan dengan
perkembang suatu anak dari lahir hingga dewasa yang di tinjau dari beberapa
aspek dan factor mempengaruhi perkembangannya

Jika di bandingkan dengan buku Perkembangan peserta didik karya

Dr.M.Rajab Lubis,MS. Dan Dra.Arifinsiregar,M.pd. Terdapat beberapa
perbedan seperti kajian materi yang lebih banyak membahas tentang
pendapat menurut para ahli . jenis font yang digunakan di dalam buku ini juga
tidak beraturan jaraknya sehingga pembaca sering mengalami kebingungan
membacanya.
Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang
ingin mempelajari perkembangan psikologi secara serius.Meskipun kedua buku
ini memiliki beberapa perbedaan.Serta kelebihan dan kekurangan di dalamnya
tetapi pada dasarnya memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana pembaca
dapat mengerti serta memahami dan mengaplikasikan setiap materi yang di
bacanya dikehidupan sehari hari melalui kedua buku yang bertemakan
perkembangan peserta didik ini.

4.2 Saran
Kedua buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai panduan untu
memahai materi perkembangan peserta didik ,tetapi ada baiknya jika di
buku perkembangan peserta didik karya Dr.M. Rajab Lubis,MS dan
Drs.Arifin Siregar, M.pd. lebih di perbanyak di bagian aspek pendukung nya
seperti tabel,diagram, dan masih banyak lagi sebagai panduan untuk
memahami dan mengaplikasikan setiap teori yang ada di buku ini.
 Daftar pustaka

Dra.Rahmulyani,M.pd,.kons.2018.perkembangan peserta didik.Medan.unimed

press

Dr.M. Rajab Lubis, MS. Dan Drs.Arifin Siregar,

M.pd.Medan.2017.perkembangan peserta didik.