Cátedra Pipkin
GUÍAS DE LECTURA
Este material tiene como objetivo orientar la lectura de los textos obligatorios y facilitar la comprensión de los
temas que se desarrollan durante el cuatrimestre. Si bien es un referente, no constituye un listado de
posibles preguntas para el parcial ni una guía para el desarrollo de las clases.
Las consignas que aquí se plantean no requieren ser resueltas en forma obligatoria pero se recomienda
hacerlo. Ellas involucran un nivel de conocimiento de los textos similar al que se exigirá tanto en los parciales
como en el final.
Para cada uno de los textos se elaboró una pregunta o consigna eje -indicada en negrita- relativa al tema
fundamental que se desarrolla en el texto. El resto de las consignas se refieren a los argumentos y/o
elementos que despliegan los autores y que son indispensables para responder la pregunta o consigna eje.
UNIDAD II
BARBERO, María Inés: El nacimiento de las sociedades industriales en Aróstegui y otros: El mundo
contemporáneo: Historia y Problemas , Biblos-Crítica, Barcelona, 2001.
Analizar las transformaciones que se fueron produciendo y darán origen a las sociedades
industriales
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Cátedra Pipkin
HOBSBAWN,E. Cap 2 El origen de la Revolución Industrial en Industria e Imperio, Barcelona, Ariel, 1977.
¿Por qué la primera Revolución Industrial se produjo en Inglaterra y por qué a fines del siglo
XVIII?
1. ¿Cuáles son las explicaciones que el autor desestima o minimiza su influencia y por qué?
2. ¿Cuáles eran las condiciones previas para la industrialización que ya se encontraban presentes en la
Inglaterra del siglo XVIII y por qué cada uno constituye un aporte al proceso de transformación
económica?
3. ¿Cuáles fueron los tres factores fundamentales que según Hobsbawm condujeron a la revolución
industrial? Analizar cada uno de ellos, teniendo en cuenta sus particularidades en el caso inglés y el
papel que jugaron en el proceso de transformación económica.
VOVELLE, Michel Cap. 2 La Revolución burguesa, Cap. 3 La Revolución Jacobina Cap. 4 De Termidor al
Directorio y Cap. 5 Conclusiones a modo de balance en Introducción a la historia de la Revolución Francesa ,
Barcelona, Crítica, 1984
Analizar la dinámica del proceso revolucionario (1789-1799) teniendo en cuenta los siguientes
ejes que atraviesan el texto de manera simultánea.
1. ¿Por qué Vovelle habla de "tres revoluciones" que interactúan desde julio de 1789? ¿Cuáles son los
actores sociales, las reivindicaciones y los espacios revolucionarios en los que se desarrolla cada una
de las "tres revoluciones".
2. Identificar las etapas que destaca el autor y los principales acontecimientos que se desarrollan en cada
una de ellas.
3. ¿Cómo interactúan las "tres revoluciones" en cada etapa?
4. Analizar los factores que conllevaron a que la revolución moderada de la burguesía se radicalizara entre
1789 y 1794
5. ¿Cómo explica Vovelle el apogeo y la caída del gobierno revolucionario (jacobino)?
6. ¿Por qué considera que en el período thermidoriano hubo un reencause de la revolución burguesa?
¿Qué argumentos esgrime Soboul para sostener que la Revolución francesa fue una revolución
burguesa "necesaria" para la imposición del capitalismo en Francia?
1. ¿Cómo caracteriza a la burguesía y a la nobleza del Antiguo Régimen, que se enfrentan en la lucha de
clases? ¿Qué papel otorga en ese conflicto, al Estado Absolutista francés?
2. ¿Cómo incorpora en el esquema básico de "revolución burguesa" a:
- sectores populares urbanos
- campesinado
- Ilustración
- "feudalidad"
- capitalismo
3. ¿Cómo define en su balance los resultados de la Revolución Francesa?
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
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FURET,F. Segunda Parte, Cap.I, Apartado II en Pensar la Revolución Francesa , Ed. Petrel, Barcelona, 1980.
¿Qué argumentos y evidencias esgrime Furet para invalidar la tesis de la revolución burguesa que
sostiene Soboul?
1. Analizar las consecuencias económicas y sociales que sufrieron los trabajadores pobres con la
imposición por parte de la burguesía de un “sistema puramente utilitario de conducta social”.
2. Explicar por qué la rebelión se convirtió en una alternativa necesaria del trabajador pobre.
3. Explicar la relación que establece el autor entre “motín”, conciencia proletaria y conciencia jacobina para
explicar la ideología del movimiento laborista en sus orígenes.
4. ¿Qué dinámica de conflicto desarrolla el movimiento laborista en su etapa formativa?
5. ¿Por qué, en esta etapa de formación histórica, la clase obrera se expresa más como movimiento que
como organización?
HOBSBAWN, E. La carrera abierta al talento en Las revoluciones burguesas , Labor, Barcelona, 1985.
Analizar la emergencia y la mentalidad de la burguesía industrial en la primera mitad del siglo XIX.
1. ¿Por qué éste período está denominado como “la fría época de la burguesía”?
2. ¿Cuál fue el impacto de la doble revolución sobre la incipiente burguesía industrial?
3. ¿Cómo se diferenciaba la burguesía industrial de las clases instituidas anteriormente?
4. Caracterizar la ideología de este nuevo sector social.
5. ¿Qué carreras se abrieron en la nueva sociedad?
6. ¿En qué medida la burguesía aceptó o no la meritocracia?
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
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Analizar y argumentar por qué el autor define el período 1790-1830 como de formación histórica
de la clase obrera.
1. Analizar el concepto clase aportado por el autor a partir de la relación entre experiencia, identidad y
diferencia.
2. Explicar por qué la noción de “clase” implica una “relación histórica”.
3. Analizar la formación de la clase obrera relacionando las transformaciones sociales y económicas
producidas en Inglaterra a fines del S. XVIII y principios del XIX.
4. Explicar la influencia decisiva del contexto político (contrarrevolución) y de las innovaciones tecnológicas
en la conformación de la conciencia proletaria y de sus instituciones obreras.
UNIDAD III
HOBSBAWN,E.: La segunda fase de la revolución industrial en Industria e Imperio, Barcelona, Ariel, 1977.
KEMP,T.: El nacimiento de la Alemania industrial en La Revolución Industrial en la Europa del siglo XXI ,
Confrontación, Barcelona, 1974.
1. ¿Qué factores políticos, económicos y sociales considera el autor que retrasaron el proceso de
industrialización hasta las primeras décadas del siglo XIX?
2. ¿Por qué afirma el autor que hay una clara diferenciación social entre los territorios del este y los del
oeste de los estados alemanes a principios del siglo XIX?
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
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3. ¿Qué cambios se hicieron en la estructura social de Prusia en la primera mitad del siglo XIX? ¿Cómo
afectó la relación campesinos-señores y como influyó en el desarrollo industrial?
4. ¿Por qué fracasó la clase media en la Revolución de 1848 en su proyecto de lograr la unificación de los
estados alemanes?
5. ¿Por qué afirma el autor que la derrota política de la burguesía en la Revolución de 1848 estimuló,
paradójicamente, el desarrollo económico del país?
6. ¿Cuál fue el papel de los bancos y del Estado en el proceso de industrialización?
7. ¿Qué relación establece el autor entre el desarrollo del proteccionismo y el origen del imperialismo en
Alemania?
HOBSBAWN, E.: El mundo burgués en La era del capitalismo, Guadarrama, Barcelona, 1977
Identificar y explicar las transformaciones que se produjeron en la clase obrera entre 1870 y 1914:
composición, formas de organización y conciencia de clase
1. Explicar los cambios económicos y sociales producidos por la 2ª fase de la Revolución Industrial y su
impacto sobre la clase obrera europea.
2. Describir y analizar las divisiones verticales, horizontales y las rivalidades existentes entre los
trabajadores en la 2ª mitad del siglo XIX.
3. En ése contexto de divisiones y rivalidades, cómo explica el autor el proceso de unificación de la clase
obrera. Precise los argumentos ideológicos, políticos y económicos.
4. ¿En qué formas institucionales (sociedades de socorro, mutuales, sindicatos, uniones, partidos políticos)
manifestaron los trabajadores manuales su conciencia de clase política en el período 1880-1914?
5. Explicar la propuesta de Bernstein, Kautsky y Lenin respecto de la revolución social
HOBSBAWN,E.: La era del Imperio en La era del Imperio (1875-1914), Labor, Barcelona, l989
Analizar y argumentar por qué el autor define el período 1875-1914 como la era del Imperio
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Cátedra Pipkin
HOBSBAWN, E.: La economía cambia de ritmo en La era del Imperio (1875-1914), ob. cit .
Analizar qué cambios ocurrieron en la economía de los países industrializados a fines del siglo
XIX.
1. ¿Cómo afectó al sector agrícola la depresión de los precios qué comenzó en 1873? ¿Cómo
reaccionaron los campesinos?
2. ¿Qué medidas adoptaron algunos Estados para tratar de mitigar los efectos de la Gran Depresión?
3. ¿Por qué motivos Gran Bretaña siguió apoyando el librecambio sin restricciones?
4. ¿Por qué afirma el autor que la industrialización y la depresión hizo de las economías del mundo
desarrollado un grupo de economías rivales?
5. ¿Qué medidas tomaron los grandes empresarios para tratar de sobrevivir a la depresión económica?
6. ¿Cómo influyó la Gran Depresión en el origen del imperialismo?
Analizar los alcances y límites del proceso de democratización entre 1870 y 1914 y las nuevas
formas de la política de masas
MOMMSEN, Wolfgang J. Las ideologías políticas en La época del Imperialismo. Europa 1885-1918. Historia
Universal, Siglo XXI, t. 28, México, 1978.
Analizar las distintas teorías acerca del origen del imperialismo. Vincular la teoría del autor con la
situación política en Europa Occidental.
1. ¿Por qué afirma el autor que el liberalismo dejó de ser revolucionario en Europa Occidental en la
segunda mitad del siglo XIX?
2. ¿Qué explicación da el autor acerca del origen del imperialismo? ¿Por qué lo vincula al conservadurismo
y al nacionalismo?
3. ¿Qué argumentos utiliza para descartar las otras teorías sobre el imperialismo?
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA
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4. ¿Cómo impactó el pensamiento imperialista en las principales corrientes políticas de Europa Occidental?