¿Qué es alfabetización digital?

Para la UNESCO, en su ultima defenición alfabetización significa:

Alfabetización abarca distintos ambitos y competencias cada uno de estos se describe en
función de una escala que definen distintos grados de dominio y responde a distintas
finalidades. Se concidera hoy que la alfabetización es la aptitud para identificar,
interpretar,crear, comunicar y calcular utilizando diversos materiales en diversos contextos.
La alfabetización de aprendizaje que permite a las personas alcanzar objetivos personales,
desarrollar sus conocimientos y potencial para participar plenamente en la vida. 1

La amplitud del concepto de alfabetización a permitido que convivan dos

posiciones extremas: Una de ellas estrictamente lingüística que la reduce a la
adquisición de códigos del sistema de la lengua escrita. La otra, la percibe como
un continuo aprendizaje de correspondencias en las que el aprendiz una vez que
a adquirido los códigos lingüísticos es capaz de mostrar a través de diversas
realizaciones tanto el conocimiento como sus correspondencias con el
pensamiento. Esta segunda visión, como lo explica Monereo (2008), abona a la
idea de ver a la alfabetización como un conjunto de prácticas visibles, porque
representa todo lo contrario es un continuum con un componente procesual de
carácter gradual y perenne que debido a la evolución social y tecnológica genera
permanentemente nuevas prácticas letradas que generan a su vez nuevas
necesidades de alfabetización. Así también se puede utilizar el concepto de
alfabetización para designar el proceso que sigue cualquier persona al iniciar sus
conocimientos y competencias sobre diversos ámbitos, por ejemplo
“alfabetización económica”, “alfabetización científica”, “alfabetización
ambiental”, “alfabetización emocional”, “alfabetización cívica” etcétera,
desligándolo a la sola aplicación a la cultura letrada.

La literacidad y/o alfabetización implica resolver retos críticos, que de acuerdo

con el Informe Horizon (2010:5 y 6) los retos críticos a los que se enfrentan las
instituciones educativas, particularmente aquellas que determinan las
transformaciones de amplio espectro en la educación, son los siguientes:

1 Unesco. Glosario 2007 http://www.unesco.org/education/GMR/2007/es/glosario.pdf

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 1. La formación de los aprendices docentes para el uso de medios digitales
en los procesos de enseñanza, ya que conocer y comprender el potencial
educativo de estas tecnologías fomentará su utilización en el aula.
2. La gestión del cambio integral en educación superior debe entenderse
desde un enfoque sistémico y transformador, que contribuya al
crecimiento económico, al desarrollo humano y a la cohesión social. […]
Ello incluye un cambio de rol en las instituciones educativas forzando
reflexiones, que permitan impulsar cambios tangibles y sostenidos.
3. La alfabetización digital debe convertirse en una aptitud esencial de todas
las profesiones.
4. La formación de los aprendices en el uso de los nuevos medios y lenguajes
de comunicación audiovisual es un factor crítico. […] deben integrarse en
los planes de estudio las nuevas alfabetizaciones, así como su evaluación,
algo que obliga a entender, en toda su extensión, el significado y alcance
de estas nuevas habilidades.
5. Es necesaria una adaptación de las prácticas docentes a los
requerimientos de la sociedad digital y del conocimiento. Los docentes
deben ser los líderes en el diseño y la implementación del uso de las
tecnologías para propósitos educativos.

Estas consideraciones tanto del texto como del contexto han llevado a sustituir
progresivamente el singular por el plural, de alfabetización a las que son
denominadas como “alfabetizaciones” o “alfabetizaciones múltiples” o “nuevas
alfabetizaciones”. Así por ejemplo, países como Estados Unidos han cambiado
su definición sobre las alfabetizaciones, para el siglo XXI describe que “Cuando
la sociedad y la tecnología cambian, la alfabetización cambia también” (NCTE,
2008). Uno de los escritos que más se acerca a describir el fenómeno que está
ocurriendo es el texto de Leu y Cols. (2007) que presenta a las nuevas
alfabetizaciones como:

Un espacio [conceptual] altamente contestado (….); este constructo significa

muchas cosas diferentes para distintas personas. Para algunos, las nuevas
alfabetizaciones son nuevas prácticas sociales (…) que emergen con las nuevas
tecnologías. Otros ven las nuevas alfabetizaciones como importantes
estrategias y disposiciones nuevas requeridas por internet, que son esenciales
para la lectura comprensiva en línea, el aprendizaje y la comunicación (…).
Otros aún consideran que las nuevas alfabetizaciones son discursos (…) o otros
todavía piensan que la alfabetización está diferenciándose en multi-

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 alfabetizaciones o contextos multi-modales (…), o contemplan las nuevas
alfabetizaciones como un constructo que yuxtapone varias de estas
orientaciones (…).

La multialfabetización no solo incluye la comprensión y utilización de los

multilenguajes representacionales como los hipertextos, multimedios e
interactividad integrados dentro de la alfabetización digital, es más compleja
debido a que abarca la búsqueda, el análisis, la selección y comunicación de la
información de manera inteligente, así como lograr transformar esta información
en conocimiento. Por lo tanto, es necesario desarrollar en simultaneo las
siguientes dos competencias base:

1. Alfabetización para el desarrollo de la competencia informacional,

2. Alfabetización para el desarrollo de la competencia de uso crítico de la
información, cuando el aprendiz toma conciencia de la necesidad de auto
alfabetizarse por diversos medios ya sea dentro o fuera de la escuela, se
puede argumentar que realmente está aprendiendo a aprender.

Alcázar,P. 2020.

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