Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTsS Ulumul Qur’an

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII / GENAP

Materi Pokok : Degree of Comparison

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur  Menjelaskan pengertian Degree of
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi comparison
transaksional lisan dan tulis yang  Menyebutkan jenis-jenis Degree of
melibatkan tindakan memberi dan Comparison
meminta informasi terkait perbandingan  Menjelaskan penggunaan positive
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, degree
sesuai dengan konteks penggunaannya  Menjelaskan rumus dari penggunaan
(Degree of comparison) positive degree
 Menjelaskan penggunaan comparative
degree
 Menjelaskan rumus dari penggunaan
comparative degree
 Menjelaskan penggunaan superlative
degree
 Menjelaskan rumus dari penggunaan
superlative degree
 Menjelaskan perbedaan dari positive
degree, comparative degree, dan
superlative degree.

4.9 Menyusun teks interaksi  Menerapkan penggunaan degree of


transaksional lisan dan tulis sangat comparison(positive,comparative,superla
pendek dan sederhana yang melibatkan tive degree) dalam soal
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi (menalar), eksperimen


(mencoba), dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu
dan kelompok, siswa dapat:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkenaan dengan degree of comparison
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dan disiplin dalam menyelesaikan tugas dari
guru.
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian degree of comparison
4. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis degree of comparison
5. Siswa dapat menjelaskan penggunaan positive degree
6. Siswa dapat menjelaskan rumus dari penggunaan positive degree
7. Siswa dapat menjelaskan penggunaan comparative degree
8. Siswa dapat menjelaskan rumus dari penggunaan comparative degree
9. Siswa dapat menjelaskan penggunaan superlative degree
10. Siswa dapat menjelaskan rumus dari penggunaan superlative degree
11. Siswa dapat menjelaskan perbedaan dari degree of comparison (positive, comparative,
superlative)

D. Materi Pembelajaran
Degree of Comparison
E. Model / Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode pembelajarannya : Diskusi, ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab.

F. Media dan Bahan


Alat : Spidol, boardmarker, Worksheet, laptop, Video (Film Tare zamaan par)

G. Sumber Belajar
1. Understanding and using English Grammar ( Betty Schrampfer Azar,
Washington,2006)
2. Buku pelajaran bahasa inggris kelas VIII/BRIGHT
3. LKPD
4. Dan sumber lainnya.

H. Langkah – langkah Pembelajaran


Pertemuan -1

Alokasi
Fase / Sintak Deskripsi Kegiatan
waktu

PENDAHULUAN
 Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam
 Guru meminta ketua kelas atau siswa lainnya untuk
memimpin doa belajar.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menanyakan kabar dengan kalimat pembangkit
semangat “ How are you today my students?”.

Apersepsi:

 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan


15 menit
dipelajari
 Guru menanyakan kepada siswa apa ada yang dapat
menuliskan contoh kalimat lain penggunaan degree
of comparison tersebut ?
Motivasi:

 Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa


degree of comparison sering ditemui dalam soal dan
dalam percakapan sehari-hari
 Guru mengkomunikasikan tujuan mempelajari
degree of comparison dan hasil dari pembelajaran
yang diharapkan akan dicapai siswa.
 Guru menyampaikan teknik penilaian ketika proses
pembelajaran berlangsung yaitu tidak hanya menilai
dari segi pengetahuan melainkan juga menilai sikap
siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
Fase 1:
Mengamati
Orientasi
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
Siswa Pada
pertemuan ini yaitu tentang penggunaan degree of
Masalah
comparison
 Membentuk siswa dalam kelompok – kelompok
kecil ( 4 – 5 orang ) yang memungkinkan belajar
secara efektif.
 Membagikan LKPD pada setiap kelompok,
kemudian mengarahkan siswa pada masalah yang
telah disajikan pada LKPD, yaitu masalah yang
mengarahkan siswa untuk mencocokkan kata atau
matching berdasarkan urutan masing-masing dengan
menggunakan degree of comparison dan 50 menit
mengamatinya.
Menanya
 Siswa bertanya apabila ada kesulitan dalam
memahami masalah pada LKPD, guru menanggapi
pertanyaan tersebut.
 Bagaimana caranya membedakan positive, comparati
ve, superlative degree
Fase 2 :
Mencoba
Mengorganisa
 Siswa mencoba menghimpun berbagai konsep dan
sikan Siswa
aturan yang sudah dipelajari serta memikirkan
Belajar
strategi pemecahan masalah dengan mengikuti
langkah-langkah yang telah diberikan pada LKPD.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
memperhatikan berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami dalam
memecahkan masalah yang telah diajukan.
 Memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu maupun kelompok.
Fase 3 : Menalar
 Siswa mengubah informasi atau kata yang diperoleh
Membimbing
dari masalah yang diajukan kedalam bentuk susunan
Penyelidikan
yang benar
Individu dan
 Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
Kelompok
kelompok, apabila siswa belum mampu
menyelesaikannya sendiri.

Fase 4 :
 Meminta siswa menyiapkan hasil diskusi kelompok
Mengembang
mereka yang akan dipresentasikan oleh setiap
kan dan
kelompok di depan kelas.
Menyajikan
 Meminta perwakilan satu kelompok untuk
Hasil Karya
memaparkan hasil diskusinya.
 Guru memeriksa hasil diskusi mereka di dalam
kelompok di depan kelas.
 Setelah kelompok pertama selesai, kemudian
dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
 Guru memberikan reward kepada kelompok yang
telah memaparkan hasil diskusinya .
Fase 5 :
Menganalisa  Siswa perwakilan kelompok dilibatkan mengevaluasi
dan jawaban kelompok penyaji beserta guru dan
Mengevaluasi membuat kesepakatan, bila jawaban yang
Proses disampaikan siswa sudah benar.
Pemecahan  Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
Masalah kelompok .
 Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan
tersebut.

PENUTUP

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang


penggunaan degree of comparison .
 Siswa diingatkan untuk mengulang pelajaran yang
telah dipelajari hari ini di rumah yaitu tentang
penggunaan degree of comparison
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan 15 menit
memberikan informasi awal tentang materi untuk
pertemuan selanjutnya yaitu .
 Menutup pembelajaran dengan hamdalah, serta
mengucapkan kata perpisahan.
 Guru memberikan salam.

2. Pertemuan ke-2

Alokasi
Fase / Sintak Deskripsi Kegiatan
waktu

PENDAHULUAN
 Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam
 Guru mengecek kehadiran siswa

Apersepsi:
15 menit
 Guru menanyakan kepada siswa materi tentang jenis
degree of comparison yang ketiga yaitu superlative
degree
 Guru menanyakan kepada siswa apa ada yang dapat
membedakan antara comparative degree dan
superlative degree
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dipelajari.
Motivasi:

 Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa


degree of comparison ini sangat banyak di temui
dalam kehidupan sehari –hari dan juga soal.
 Guru mengkomunikasikan tujuan mempelajari
degree of comparison dan hasil dari pembelajaran
yang diharapkan akan dicapai siswa.
 Guru menyampaikan teknik penilaian ketika proses
pembelajaran berlangsung yaitu tidak hanya menilai
dari segi pengetahuan melainkan juga menilai sikap
siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
Fase 1: KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati
Siswa Pada  Memberikan suatu permasalahan, yang dituliskan di
Masalah papan tulis.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini yaitu tentang penggunaan superlative
degree.
 Menuliskan soal tentang superlative degree di papan
tulis , kemudian mengarahkan siswa untuk menulis
50 menit
soal tersebut di buku latihan masing-masing dan
menjawab soal tersebut dengan baik dan benar
menggunakan superlative degree dan mengamatinya.
Menanya

Fase 2 :  Siswa bertanya apabila ada kesulitan dalam


memahami masalah atau soal yang di tulis guru di
Mengorganisa
papan tulis , guru menanggapi pertanyaan tersebut.
sikan Siswa
 Bagaimana cara membedakan superlative degree di
Belajar
dalam kalimat?
Mencoba
Fase 3 :
 Siswa mencoba menghimpun berbagai konsep dan
Membimbing aturan yang sudah dipelajari serta memikirkan
Penyelidikan strategi pemecahan masalah atau soal dengan
Individu dan membuka kembali catatan yang mengenai degree of
Kelompok comparison.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
memperhatikan berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami dalam
memecahkan masalah atau soal yang telah diajukan.
 Memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu.

Fase 4 : Menalar

Mengembang  Siswa menjawab soal yang berdasarkan ketentuan

kan dan superlative degree dalam kalimat.

Menyajikan  Mendorong siswa agar bertanya dengan gurunya


Hasil Karya apabila siswa belum mampu menyelesaikannya.
 Meminta siswa mengumpulkan hasil kerja mereka
kepada guru.
 Meminta perwakilan satu siswa untuk
mengumpulkan hasil kerja mereka.
Fase 5 :
 Guru mengevaluasi jawaban siswa serta memberi
Menganalisa
masukan jika jawaban kurang benar dan
dan
membenarkannya. Guru juga menyempurnakan
Mengevaluasi
jawaban siswa apabila siswa lupa menulis satu atau
Proses
dua suka kata.
Pemecahan
 Guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
Masalah
mengenai permasalahan tersebut.
PENUTUP

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang


penggunaan superlative degree
 Siswa diingatkan untuk mengulang pelajaran yang
telah dipelajari hari ini di rumah yaitu tentang
superlative degree
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan 15menit
memberikan informasi awal tentang materi untuk
pertemuan selanjutnya yaitu membahas soal tentang
degree of comparison berdasarkan movie yang
mereka tontonkan.
 Menutup pembelajaran dengan hamdalah.
 Guru memberikan salam.

3. Pertemuan ke-3

Alokasi
Fase / Sintak Deskripsi Kegiatan
waktu

PENDAHULUAN
 Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam
 Guru meminta ketua kelas atau siswa lainnya untuk
memimpin doa belajar.
 Guru mengecek kehadiran siswa
10 menit
 Menanyakan keadaan siswa
“How are you today? “
Apersepsi:

 Guru menanyakan kembali materi minggu yang lalu


yaitu tentang degree of comparison
 Guru menampilkan sebuah film yang berkaitan
dengan degree of comparison

Motivasi:

 Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa


degree of comparison sering ditemui dalam soal dan
dalam percakapan sehari-hari termasuk dalam film.
 Guru mengkomunikasikan tujuan mempelajari
degree of comparison dan hasil dari pembelajaran
yang diharapkan akan dicapai siswa.
 Guru menyampaikan teknik penilaian ketika proses
pembelajaran berlangsung yaitu tidak hanya menilai
dari segi pengetahuan melainkan juga menilai sikap
siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
Fase 1: KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati
Siswa Pada  Menampilkan sebuah film, yang ditampilkan dengan
Masalah menggunakan infokus.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini yaitu tentang perbedaan positive ,
comparative dan superlative degree. 60 menit

 Guru menuliskan soal yang mengenai film tersebut


tentang degree of comparison di papan tulis.
 Mengarahkan siswa untuk membuat kalimat ke
dalam bahasa inggris dengan menggunakan degree
of comparison dan mengamatinya.
Fase 2 : Menanya
 Siswa bertanya apabila ada kesulitan dalam
Mengorganisa
memahami masalah atau soal yang di tuliskan guru
sikan Siswa
di papan tulis, guru menanggapi pertanyaan tersebut.
Belajar
Mencoba
Fase 3 :  Siswa mencoba menghimpun berbagai konsep dan
aturan yang sudah dipelajari serta memikirkan
Membimbing
strategi pemecahan masalah atau soal dengan
Penyelidikan
membuka kembali catatan mereka yang mengenai
Individu dan
degree of comparison
Kelompok
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
memperhatikan berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami dalam
memecahkan masalah atau soal yang telah diajukan.
 Memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
siswa secara individu

Fase 4 : Menalar
 Siswa menerjemahkan kalimat yang ditulis guru
Mengembang
yang menggunakan bahasa indonesia ke dalam
kan dan
bahasa inggris di buku latihan.
Menyajikan
 Mendorong siswa agar bekerja sama dengan guru
Hasil Karya
dalam membuat soal apabila siswa belum mampu
menyelesaikannya.
 Meminta siswa mengumpulkan hasil kerja siswa
yang akan di periksa oleh guru di depan kelas.
 Meminta perwakilan satu siswa untuk
mengumpulkan hasil kerjanya.
 Guru mengevaluasi jawaban siswa serta memberi
masukan kepada siswa apabila ada kesalahan ketika
membuat soal.
 Guru memeriksa sebagian jawaban siswa di sekolah
Fase 5 : dan memperbaiki jawaban jika ada kesalahan dalam
Menganalisa menjawab soal. Dan sebagiannya lagi akan di
dan periksa di rumah.
Mengevaluasi  Guru menutup kelas dengan menyimpulkan semua
Proses materi tentang degree of comparison.
Pemecahan
Masalah

PENUTUP

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang


penggunaan degree of comparison
 Siswa diingatkan untuk mengulang pelajaran yang
telah dipelajari hari ini di rumah.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan 20 menit
memberikan satu pertanyaan tentang degree of
comparison
 Menutup pembelajaran dengan hamdalah.
 Guru memberikan salam.

I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap: Observasi
 Kompetensi Pengetahuan: Tes Uraian
 Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja atau Praktik

2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap
Religius Tanggung jawab Disiplin Santun
No. Nama
SB B KB TB SB B KB TB SB B KB TB SB B KB TB
1 Afrizal
2 Afzalul
4 ahyaul
3 Aira
4 Akram
22 Alfarisy
5 Alif
6 Amirul
7 Ashari
24 Aulia
8 Badrana
9 Balia
10 Era
11 Eris
12 Farhan
13 Fariz
14 Fathan
23 Fathin
15 Fatiya
20 Haikal
16 Hizqiya
17 Imam
18 Izza
19 Izzatul
21 Mar’atu
26 muzakki
27 Naila
28 Najiya
25 Pablo
30 Putroe
31 Rahmi
32 Rayyani
33 Safira
34 Saifudin
35 Salsa
36 Siti
37 Suci
38 Syabra
39 Syaikal
29 Ula
41 Zahri

Keterangan :

 SB (sangat baik) = skor 4


 B (baik) = skor 3
 KB (kurang baik) = skor 2
 TB (tidak baik) = skor 1

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Uraian:
1. Anjing putih sama besarnya dengan anjing coklat
2. Guru Ishaan lebih tinggi daripada Ishaan
3. Guru Ishaan paling tinggi di sekolah
4. Bintang biru sama besarnya dengan bintang merah
5. Ayah Ishaan paling cepat ke kantor

Tabel Rubrik Penilaian Pengetahuan:


Poin Uraian jawaban Skor
1. The white dog is as big as brown dog 20
2. Ishaan teacher’s is taller than Ishaan 20
3. Ishaan teacher’s is the tallest in the school 20
4. Blue star is as big as red star 20
5. Ishaan father’s is the fastest go to the office 20
Total skor 100

d. Kompetensi Keterampilan:
Penilaian Unjuk Kerja :

Lembar penilaian tentang sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat.


Pedoman penskoran:
Aspek yang Dinilai
Kejelasan dan Kejelasan danKekompakan Jumlah Skor
No Nama Siswa Keaktifan dalam
kedalaman kerapian dalam kelompok Skor nilai
diskusi (30)
informasi (20) presentasi (30) (20)
1 Afrizal
2 Afzalul
3 ahyaul
4 Aira
5 Akram
6 Alfarisy
7 Alif

8 Amirul
9 Ashari
10 Aulia
11 Badrana
12 Balia
13 Era
14 Eris
15 Farhan
16 Fariz
17 Fathan
18 Fathin
19 Fatiya
20 Haikal
21 Hizqiya
22 Imam
23 Izza
24 Izzatul
25 Mar’atu
26 muzakki
27 Naila
28 Najiya
29 Pablo
30 Putroe
31 Rahmi
32 Rayyani
33 Safira
34 Saifudin
35 Salsa
36 Siti
37 Suci
38 Syabra
39 Syaikal
40 Ula
41 Zahri

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100% = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

1. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remedial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai kompetensi dasar
 Guru member semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(kriteria ketuntasan minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (kriteria ketuntasan minimal)
2. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai kompetensi dasar
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
Mengetahui Sigli, 21 Maret 2018

Guru Pamong

Bahasa Inggris Calon Guru Bahasa Inggris

Novita Diana, M.Pd Lisa Afridayani

NIM : 140203035

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Firdaus, S.Ag
NIP : 19710513 2003121003