Distrito de Gral. Pueyrredon - Escuela Primaria Nº 18 “Domingo F.
Sarmiento” - 2019
Año y Sección: 6to “C”
Docente/s: Bozzano, Claudia
PERÍODO: Marzo – Abril - Mayo
CONTENIDOS
Contextos, exponentes
lingüísticos, géneros
Contextos de la vida cotidiana y discurso descriptivo
escolar: identidad (primera
aproximación)
Contexto literario: distintos
tipos de textos (ficción y no
ficción)
Modos discursivos y géneros:
descriptivo (personas)
Exponentes lingüísticos:
Verbo ser/estar
Verbos en Presente Simple
(vivir/jugar/gustar)
Pronombres personales
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL
INGLÉS
INDICADORES DE AVANCES SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
Modos de conocer PRODUCTOS FINALES (Se considerará un indicio de progreso Explicitar las utilizadas en este
(tasks) si los estudiantes…) trimestre para dar estos
contenidos
-Comprender el -Ficha personal -Desarrollan distintas habilidades y procesos Completar partes de
cognitivos: observan, descubren, relacionan, oraciones
(sus elementos, sus interpretan, reflexionan
interlocutores, su -Usan recursos tecnológicos u otros medios Responder preguntas
propósito) como alternativa para el desarrollo de tareas simples
y proyectos propuestos en la clase
-Crear una tabla, ficha, -Participan en la elaboración y desarrollo de Producir oraciones simples
para presentar los proyectos con el área de PDL en la lengua extranjera
información (Indicadores comunes a todo el trimestre)
Completar y realizar una
-Realizar cuestionarios LECTURA ficha con información
(dentro del aula) para -Leen textos y extraen información especifica personal y de otros
conocerse entre ellos, -Comprenden textos breves
y socializar la -Demuestran conocimiento del genero Analizar la construcción del
información descriptivo discurso desde los
-Emplean estrategias de lectura específicas al exponentes lingüísticos
-Aplicar estrategias de género propuesto a trabajar.
lectura según el -Identifican las partes de una descripción
género y el propósito
de la lectura
 -Emplean tecnologías Realizar gráficos (árbol
Contextos de la vida cotidiana y digitales para buscar ESCRITURA genealógico)
escolar: distintos tipos de información e -Redactan fichas sobre ellos mismos
familias (en la ficción y en la informarse -Escriben oraciones simples Identificar a los miembros
realidad) -Redactan cartas, presentaciones personales de su familia
-Descripción propia -Crean un texto breve
Contexto literario: distintos multimodal/multimedia con propósitos Buscar ideas generales
tipos de textos (ficción y no -Realizar cuestionarios específicos (afiches, posters)
ficcion) (dentro y fuera del Comparar familias
aula) e intercambiar la COMPRENSION AUDITIVA
Modos discursivos y géneros: información -Identifican información puntual Escuchar lecturas de textos
artículos de revista (quiz) -Reconocen los exponentes lingüísticos en escritos
Pagina web -Comprender el instrucciones y en lecturas orales
discurso descriptivo -Siguen las instrucciones de la docente para Realizar búsquedas en
Exponentes lingüísticos: realizar tareas y proyectos. internet sobre personajes
-Adjetivos posesivos -Aplicar estrategias de -Participan en intercambios comunicativos de las películas Harry Potter,
-Posesión afirmativa y negativa lectura según el áulicos Crepúsculo, Los Increíbles y
(primera y segunda persona género discursivo y su Los Juegos del Hambre
singular y plural del verbo propósito
“Have got”) Lecturas para identificar los
-Formas interrogativas: elementos principales e
what/where/how old información especifica
-Adjetivos descriptivos simples
-Sustantivos: miembros de la
familia
Contextos de la vida cotidiana y -Crear posters con
escolar: la familia del niño
Contexto literario:
La carta como medio de
comunicación
(formato
multimedia/multimodal)
Modos discursivos y géneros:
-Descripción del niño en
relación a su familia
Exponentes lingüísticos:
Integración y refuerzo de los
exponentes trabajados
durante el trimestre
-Poster “Mi familia” Analizar un texto descriptivo
dibujos para ilustrar y (Trabajos expuestos PRODUCCION ORAL y sus partes
acompañar un texto en el espacio áulico -Preguntan y responden sobre temas de los
descriptivo “English Corner”) contextos de la vida cotidiana y escolar Identificar los exponentes
-Realizan intercambios simples lingüísticos trabajados en un
-Comprender el -Se expresan en inglés oralmente y por contexto real
discurso personal y el escrito en formatos multimodales para
de otros caracterizar su identidad y la de sus familias Asociar las imágenes al
-Usan el inglés para hacerse comprender texto y producir un párrafo
-Aplicar estrategias de -Desarrollan distintas habilidades y procesos para presentar a su familia
escritura y lectura cognitivos: observan, descubren, relacionan,
para desarrollar un comparan y contratar la lengua materna y la
género. extranjera
-Reflexionan sobre la lengua que se aprende

Fecha de entrega: 6 de Marzo de 2019

Firma docente:………………………………………………….. Firma directivo:………………………………………………………………….