Manual Para la Aplicación y Calificación De

Escala Selectiva Para Evaluación Del Desarrollo

Integral Del Niño

E.D.I.N.

1
Importancia del Control y Vigilancia del Desarrollo
del Niño

• Permite fomentar el bienestar infantil mediante acciones de prevención, detención y atención

oportuna al niño.

• Logra la detección temprana de los problemas comunes.

• Permite una intervención oportuna para:
•Prevenir mayores alteraciones

• Disminuir severidad de los problemas

• Evitar que sea afectadas otras áreas del

desarrollo

• Ayuda a evitar problemas del desarrollo más graves que puedan construir una carga para la co-
munidad.

• Permite establecer prioridades para realizar acciones preventivas.

• Permite identificar a los niños que necesitan ayuda antes que sus problemas se agraven.
2
Materiales Para el Test EDIN
• Manual para Aplicarlo.
• Dos Hojas con síntesis de la escala de desarrollo.
• Protocolo escala selectiva y gráfico de desarrollo (dos hojas).
• Hojas de resultado de la evaluación.
• Hoja de plan de trabajo.
• Chinchín liviano.
• 1 Campanilla.
• Pompón de lana roja (4 cm diámetro).
• 1 Pelota de hule roja (4 cm. Diámetro).
• 8 Cubos de madera (2 cm. por lado) 2 rojos, 2 verdes, 2 azules, 2 amarillos.
• 1 Taza plástica.
• 1 Cuchara.
• 1 Espejo rectangular de 10 x 20 cm.
• 1 Aro de madera (1 cm. espesor) 3 cm. de diámetro atado con una cuerda de 25 cm. de largo.
• Lápiz grafito.
• ½ Metro de tela de un solo color.
• 10 Cuentas para ensartar.
• 1 Bolsita de granos 10 x 10 cm. de lado.
• 1 Lámina con dibujos (2 perros, 4 pelotas, 3 tazas, 2 pájaros).
• 1 Bolsita de dulces pequeños.
• 1 Libro de cuentos.
• 1 Caja de crayones de cera.
• Hojas de papel blanco.
• Formatos. 3
Instrucciones Para la Evaluación
1. Ubique en la casilla ‘‘FASES’’ en la edad del niño.

2. Evalúe al niño, área por área en el orden siguiente:

a. Socio Afectiva
b. Motora Fina
c. Hábitos de Salud, higiene y nutrición; cognoscitiva y lenguaje.
d. Motora Gruesa

3. Marque con una equis (X) en el cuadrito pequeño que se encuentra en cada casilla, la con-
ducta que el niño ejecuta y continuar evaluando las conductas correspondientes a esa área en
la edad posterior hasta que ya no pueda continuar y significa que el niño está avanzando en esa
área.

4. En cambio, si el niño no realiza la conducta esperada para su edad en cualquier área, descien-
da a la edad anterior hasta que pueda ejecutas la conducta. Esto significa que el niño está atra-
sado en esa área.

5. Cuando aparezcan dos conductas en la misma casilla, el niño debe realizar ambas conductas
para considerarla buena. De lo contrario, cuando solo se realiza una, debemos hacer lo que dice
el numeral 4.

4
Recomendaciones Para la Aplicación de la
‘‘Escala Selectiva Del Desarrollo Integral Del Niño’’

• Debe de explicar a los padres en que consiste la evaluación.

• En la medida de lo posible, trate de evaluar al niño en presencio de la madre.
• Es preferible evaluar por la mañana, ya que el niño puede estar más atento y con más deseo de
trabajar.

• Realizar la evaluación en un lugar donde las interrupciones sean mínimas y que no afecten el
desarrollo de la actividad.
• Antes de comenzar a evaluar el niño, escriba en la ficha si nombre completa, edad exacta, y
demás datos.

• Antes de iniciar la acción de evaluar, debe de establecer una relación de confianza con el niño.
•La evaluación debe realizarse cuando el niño esté en buen estado de salud.
• Inicie y realice la evaluación con mucho tacto, a fin de promover la conducta espontánea y na-
tural del niño.

• Tenga los materiales de evaluación cerca de usted y bien ordenados.

5
• Debe de tener siempre el instructivo, ya que es un material muy importante, donde le indica
de qué manera le pedirá usted al niño que realice la conducta, así como también los criterios
para considerar buena la respuesta del niño.

• Una vez finalizada la evaluación, debe dar a conocer a los padres el resultado de la misma.

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Fase: 0-1 Mes
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Succión Dedo Coloque el dedo dentro de la boca del niño. Se producen movimientos rítmicos fácil-
mente percibidos por el examinador.
Motora
Gruesa Dedo, Lápiz Haga presión suave con su dedo pulgar o con Aprieta fuertemente el dedo u objeto que
Presión Palmar
(Reflejos) un objeto firme sobre la palma de la mano del lo estimula.
niño.

Presión Palmar Dedo Haga presión suave con su dedo pulgar o con Flexiona los dedo alrededor del objeto
un objeto firme en la base de los dedos del pie que lo estimula.
del niño.

Marcha Automática Sostenga al niño en posición vertical, ligera- Al rozar la superficie con las plantas de
mente inclinado hacia adelante y sostenido los pies, el niño mueve sus piernas como
por el tronco. Apóyelo suavemente sobre una si caminara.
superficie plana.

Moro Con el niño acostado boca arriba, tómelo de Abre los brazos (extensión) y luego los
ambas manos, levántelo unos diez centímetros lleva hacia adelante como si abrazara )
y déjelo caer. flexión). A menudo responde también
con llanto
Motora Observa las manos del niño durante el perío-
Fina Manos Fuertemente do de evaluación. Mantiene sus manos fuertemente apreta-
Cerradas das durante la mayor parte del período.

Fija su mirada en el estímulo visual du-

Cognitiva Fija Mirada en Sonajero Sonajero Acueste el niño boca arriba y presente el estí-
rante 2 o 3 segundos.
Grande mulo a 20 cm. de su cara.

Produzca un sonido a 20 cm. del lado derecho Busca con la mirada o movimientos de
Lenguaje Busca Sonido Voz, Sonajero de la cabeza del niño, luego del lado izquierdo. cabeza la fuente de sonido.
Campanilla (Asegúrese que el niño no vea el objeto ni el
movimiento del brazo del examinador.

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 Fase: 0-1 Mes

Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar

Socio-Afectiva Se calma al alzarlo y hablarle. Cuando el niño llora, álcelo o pídale a
la madre que lo haga. Si el niño no llora
durante la evaluación, pida información a la
madre.
Valida la Conducta
Se tranquiliza y deja de llorar al reci-
bir el contacto de la otra persona.

Hábitos Se alimenta con leche exclusiva- Pregúntele a la madre sobre el tipo de ali- La respuesta es afirmativa si toma leche
mente. mento que da a su hijo. materna u otro tipo de leche. Si el niño
es alimentado con otra leche que no
sea materna u otro alimento, anótelo
en ‘‘observaciones’’ e indique las razo-
nes por las cuales la madre no alimenta
con su leche.

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Fase: 1-2 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales
Motora Gruesa Boca Abajo, alza barbilla y
mueve la cabeza hacia los
lados.
Motora Aprieta fuertemente un obje-
Fina to luego lo deja caer.
Cognoscitiva Sigue objetos con la mirada.
Lenguaje Emite sonidos guturales
como ‘‘aah’’, ‘‘eeh’’, ‘‘ggg’’.
Socio-Afectiva Rostro poco expresivo.
Instrucciones
Acueste al niño boca abajo sobre una
superficie plana, con la cabeza en la
línea media.
Sonajero Con el niño acostado boca arriba,
Pequeño coloque un sonajero en la palma de la
mano.
Bola roja, pompón Acomode al niño boca arriba con la
de lana. cabeza de lado y coloque el pompón de
lana a 20 cm. de su cara. Una vez que el
niño ha fijado su mirada en el objeto,
muévalo lentamente pasando en línea
media del cuerpo del niño hasta llegar
al otro costado.
Note las diferentes vocalizaciones del
niño durante el periodo de examen.
Sin no vocaliza espontáneamente,
háblele cara a cara pronunciando los
sonidos descritos y estimularlo repe-
tirlos.
Pídale al padre o sustituto que conver-
se cara a cara con el niño. Si está muy
pasiva, enséñele cómo hacerlo (dife-
rentes tonos de voz, gesticulaciones,
etc.)
Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Libera su cara (nariz), levantando la
cabeza de la superficie y rotándola hacia
un lado.
Coge el sonajero y lo mantiene en sus
manos de 5 a 10 segundos, y lo deja caer
posteriormente.
Sigue con sus ojos el objeto en sentido
horizontal, con movimiento casi conti-
nuo. Si pierde el estímulo momentánea-
mente, lo encuentra de nuevo.
Vocaliza sonidos guturales una o dos
veces durante la evaluación.
Sonríe levemente, por lo menos una vez,
en respuesta a la estimulación de la per-
sona que interactúa con él.
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Fase: 1-2 Meses

Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar

Valida la Conducta
Hábitos Se alimenta con leche exclusiva- Pregúntele a la madre sobre el tipo de ali- La respuesta es afirmativa si toma leche
mente. mento que da a su hijo. materna u otro tipo de leche. Si el niño
es alimentado con otra leche que no
sea materna u otro alimento, anótelo
en ‘‘observaciones’’ e indique las razo-
nes por las cuales la madre no alimenta
con su leche.

10
Fase: 2-3 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Coloque al niño acostado boca arriba, tó-
melo de las manos y levántelo hasta sentar- Sostiene la cabeza erguida sobre los
Al sentarlo, mantiene la cabe- hombros por unos segundos y luego
Motora Gruesa za erecta unos segundos. lo. Observe la posición de la cabeza.
la deja bombolear.

Motora Rasca los objetos que toca. Con el niño acostado boca arriba, acerque Rasca la palma de la mano o los obje-
Fina la palma de su manos y rócela contra los tos que toca una o dos veces durante
dedos del niño. Luego déjela quieta y espere la evaluación.
a que la rasque. También puede observarse
esta conducta cuando toca las sábanas que
cubren la cama o mesa de evaluación.

Mueve la cabeza en busca de Con el niño acostado boca arriba o cabe- Sigue con sus ojos el objeto en sentido
Cognoscitiva Sonajero
sonidos. za de lado, coloque el pompón de lana a horizontal, con movimiento casi con-
20 cm. de su cara. Una vez que el niño ha tinuo. Si pierde el estimulo momentá-
fijado su mirada en el objeto, muévalo len- neamente, lo encuentra de nuevo.
tamente pasando en línea media del cuerpo
del niño hasta llegar al otro costado.

Lenguaje Emite sonidos guturales
como ‘‘aah’’, ‘‘eeh’’, ‘‘ggg’’.
Note las diferentes vocalizaciones del Vocaliza sonidos guturales una o dos
niño durante el periodo de examen. veces durante la evaluación.
Sin no vocaliza espontáneamente,
háblele cara a cara pronunciando los
sonidos descritos y estimularlo repe-
tirlos.

11
Fase: 2-3 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones
Socio-Afectiva Rostro poco expresivo. Pídale al padre o sustituto que conver-
se cara a cara con el niño. Si está muy
pasiva, enséñele cómo hacerlo (dife-
rentes tonos de voz, gesticulaciones,
etc.)
Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Sonríe levemente, por lo menos una vez,
en respuesta a la estimulación de la per-
sona que interactúa con él.

Hábitos Se alimenta con leche exclusi- Pregúntele a la madre sobre el tipo de ali- La respuesta es afirmativa si toma leche
vamente. mento que da a su hijo. materna u otro tipo de leche. Si el niño
es alimentado con otra leche que no sea
materna u otro alimento, anótelo en ‘‘ob-
servaciones’’ e indique las razones por las
cuales la madre no alimenta con su leche.

12
Fase: 3-4 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones
Motora Gruesa Se vuelve parcialmente. Sonajero Acueste al niño en posición boca arriba
sobre una superficie plana. Preséntele
frente a sus ojos el sonajero de manera
que no lo pueda alcanzar y muévalo
hacia un lado del cuerpo.
Motora Mantiene las manos abiertas. Observe la posición predominante de
Fina las manos durante el periodo de evalua-
ción.
Cognoscitiva Sigue con la mirada una bola Pompón de Lana Acueste al niño boca arriba, presente
que se desplaza en movimien- el pompón a 25 cm. de su cara y asegú-
tos circulares. rese de que fije su mirada en él. Mueva
el pompón lentamente describiendo
círculos frente a su cara.
Lenguaje Emite sonidos vocales ‘‘a’’, ‘‘e’’, Observe si el niño emite los sonidos
‘‘u’’. propuestos espontáneamente. Si no
presenta conducta, háblele cara a cara y
estimúlelo a que repita. Dígale a la ma-
dre que pruebe ella detener los sonidos
esperados.
Socio-Afectiva Mira sus manos, juega con Observa las manos del niño durante el
ellas y las lleva a la boca. período de evaluación.
Hábitos Se alimenta con leche. Pregúntele a la madre sobre el tipo de ali- La respuesta es afirmativa si toma leche
mento que da a su hijo.
Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Siguiendo el estímulo logra volverse a un
lado.
Mantienen sus manos abiertas, más del
50% del tiempo de evaluación.
Responde con un seguimiento casi
continuo. Si pierde el estímulo momen-
táneamente, lo encuentra de nuevo.
Emite sonidos vocales por lo menos una
vez durante la evaluación.
Lleva las manos a su campo visual, las
mueve, las junta una contra otra, las
chupa.
materna u otro tipo de leche. Si el niño
es alimentado con otra leche que no sea
materna u otro alimento, anótelo en ‘‘ob-
servaciones’’ e indique las razones por las
cuales la madre no alimenta con su leche.
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Fase: 4-5 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Sentado con apoyo mantiene Siente el niño sobre una superficie Permanece sentado manteniendo al
la cabeza firme. plana, con las piernas rectas y abiertas. cabeza y hombros erguidos.t
Sosténgalo ligeramente, tomándolo por
la cintura o acuñándolo con almohadas.

Motora Intenta coger objetos sin Bola de hule, Acueste el niño boca arriba o siéntelo Mueve sus brazos, cruza y estimule las
Fina lograrlo. pompón de lana. en el regazo de la madre. Colóquese manos tratando de coger la bola.
frente a él y enséñele la bola o el pom-
pón de lana. Estimúlelo para que lo
tome.

Cognoscitiva Observa un objeto antes de Sonajero Acueste al niño boca arriba o siéntelo Observa sus manos y el objeto que tiene
meterlo en la boca. pequeño con apoyo y póngale un sonajero en la en ellas antes de metérselo en la boca.
mano.

Lenguaje Emite sonidos repetidamente:
‘‘p’’, ‘‘m’’, ‘‘b’’, ‘‘g’’, ‘‘o’’.
Observe si el niño emite los sonidos Emite los sonidos propuesto repetida-
propuestos espontáneamente durante mente.
el período de la evaluación. Si nos los
emite, háblele cara a cara y estimúlelo a
repetirlos. Si aún así no lo hace, pídale a
la madre que ella le hable.

Socio-Afectiva Se ríe a carcajadas cuando Pídale a la madre que juegue con el niño Responde con sonrisas, vocalizaciones y
juega con otra persona. y observe la reacción. agita las manos y piernas ante el estímu-
lo social.

Hábitos Se alimenta con leche. Pida referencia a la madre. La respuesta es afirmativa si la dieta del
Acepta semi-solidos. niño es la descrita. Si los hábitos ali-
menticios difieren de lo esperado, anote
la situación en observaciones.

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Fase: 5-6 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Da vuelta de boca abajo a Sonajero Grande. Acueste al niño en posición boca abajo Logra darse vuelta con dificultad de boca
boca arriba. sobre una superficie plana. Para esti- abajo a boca arriba al menos una vez
mularlo a volverse, sostenga frente a sus durante la evaluación.
ojos el sonajero de manera que no lo
pueda alcanzar y muévalo a un lado del
cuerpo.

Motora Coge el objeto que se pone Cubo de madera Siente al niño en el regazo de la madre y Extienda sus brazos hacia el cubo que
Fina frente a él. pequeño. asegúrese que sus brazos queden libres. tiene enfrente, tratando de cogerlo.
Ofrézcale un cubito e invítelo verbal-
mente a cogerlo.

Cognoscitiva Sigue con la mirada, momen- Bola roja. Siente al niño con apoyo y atraiga su El niño sigue brevemente la trayectoria
táneamente, los objetos que atención con la bola. Asegúrese que el de la bola. Pierde interés en la misma tan
caen. niño fije su mirada en ella y luego déjela pronto como ésta desaparece de su campo
caer rápidamente. visual

Lenguaje Emite sonidos mientras juega Observe durante el período de evalua- En ausencia de otras personas hace soni-
sólo. ción si el niño emite sonidos cuando dos (ríe, vocaliza) al jugar con objetos o
manipula objetos, mira sus manos, etc. partes de su cuerpo.
Pida referencia a la madre de la voca-
lización mientras permanece jugando
sólo en le hogar.

Socio-Afectiva Explora la cara de su madre Pídale a la madre que siente al niño en El niño observa a su madre, mientras
con la vista y las manos. su regazo, frente a frente mientras le ella habla. Toca boca, ojos y mejillas de
habla. Observe la reacción del niño. la madre.

Hábitos Empieza a masticar alimen- Ofrézcale al niño un pedazo de galleta. Hace algunos movimientos de mastica-
tos. ción al comer galleta.

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Fase: 6-7 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Se sienta sin apoyo por bre- Siente al niño sobre una superficie pla- Se mantiene sentado sin apoyo durante
ves segundos. na, con las piernas extendidas y abiertas 10 segundos o más.
en un ángulo de 50 grados.

Motora Toma gomita con el dedo
Fina pulgar y otros dedos.
Cognoscitiva Recupera los objetos que se
le caen de la mano.
Lenguaje Combina sílabas: ‘‘ma-ma’’,
‘‘ta-ta’’.
Gomita Siente al niño frente a una mesa y colo- Toma la gomita entre el pulgar y otros
que sobre la misma y a su alcance una dedos.
gomita. Si no está cómodo en esa posi-
ción, siéntelo en el piso, ofrézcasela en la
palma de la mano. Asegúrese de que el
niño la vea y se interese en ella.
Sonajero Observe si durante el período de eva- El niño recobra el objeto.
luación si el niño logra recuperar los
objetos que se le caen, cerca de alcance.
Si no se le caen espontáneamente, deje
usted caer un juguete.
Observe durante el período de evalua- Combina dos sílabas repetidas del mis-
ción si el niño pronuncia las vocaliza- mo sonido.
ciones ma-ma y ta-ta. Si no lo hacer,
háblele cara a cara y verbalice estas
sílabas para que el niño las repita. Pida a
la madre que lo intente.

Socio-Afectiva Disfruta jugando al escon- Pañal Ubíquese frente al niño. Cúbrase la El niño ríe o vocaliza y juega al escondi-
dido. cara con un pañal. Descúbrasela y diga: do.
‘‘¿Donde estoy?’’, Aquí!. Permita que
el niño coja el pañal para descubrir su
rostro. Seguidamente cubra el rostro del
niño y espere a que él se quite el pañal.

Hábitos Sostiene una galleta y la Galleta Ofrézcale al niño una galleta. Observe si Se pone la galleta y luego se la lleva a la
lleva a la boca. la lleva a la boca. Si no es posible probar boca.
la conducta, pida referencia a la madre.

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Fase: 7-8 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Pare al niño sobre una superficie plana y Se mantiene de pie, recto, con las pier-
Motora Gruesa Se pone de pie con apoyo.
los sostiene de las manos. nas extendidas y apoyándose sobre las
plantas de los pies por un período de
15 a 20 segundos.
Motora Siente al niño frente a una mesa y colo-
Fina Toma objeto pequeño entre Gomita, migaja Toma la gomita utilizando los dedos
pulgar, índice y medio. que sobre esta un objeto pequeño a su pulgar, medio e índice.
de pan, dulce alcance. Si se encuentra sentado en el
pequeño, pasa piso ofrézcaselo en la palma de la mano.
Observe si presenta la conducta espera-
da.

Cognoscitiva Busca objetos escondidos Taza, cubos Siente al niño en el piso y coloque El niño busca y encuentra los objetos
frente a él. frente a él una taza y tres cubos, y escondidos.
espere a que se interese en ellos. Luego
tape los objetos con un pañal y estimu-
le verbalmente al niño a buscarlos. Si
el niño no reacciona, levante el pañal,
enséñelos y tápelos.

Lenguaje Usa gestos para comunicar Observe durante el periodo de eva- Al menos en dos oportunidades du-
sus deseos. luación si el niño utiliza gestos para rante la evaluación, utiliza gestos para
comunicar su deseo o malestar. comunicarse.

Reacciona diferente ante Observe durante el período de eva- Observa con atención a la persona o ani-
extraños (personas y ani- luación si la reacción del niño ante las mal que pasa frente a él, cambia su nivel
Socio-Afectiva males) personas que pasan frente a él. Pida de actividad y lo sigue con la mirada.
referencia a la madre de la reacción del
niño al ver algún animal en la calle u
hogar.

Come del plato con los Pida referencia a la madre. Logra coger con sus dedos los granos o
Hábitos dedos. pedacitos de comida. Si está comiendo
cereal mete sus dedos y los chupa.

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Fase: 8-9 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Pasa de sentado a posición Bola, cubos, Siente al niño en el piso. Trate de pro- Es capaz de pasar de la posición de sen-
de gateo. sonajero vocar la respuesta esperada colocando tado a la posición de acostado boca abajo
juguetes a su alrededor, pero fuera de o de gateo.
su alcance y estimulándolo verbalmen-
te a que los tome.

Motora Toma el dulce con el pulgar Gomita, migaja Siente al niño sobre el piso o frente Toma el dulce con el pulgar y el índice
Fina y el índice. de pan, pasa a una mesa. Ofrézcale un dulce en la sin intervención de los otros dedos.
mano o colóquelo sobre la mesa al
alcance del niño.

Cognoscitiva Quita el pañal y toma la
bola escondida ante su
vista.
Bola, pañal Siente al niño en el piso o sobre una Intencionalmente quita el pañal buscan-
superficie plana y esconda frente a él do la bola y la encuentra.
la bola bajo el pañal. Levante el pañal,
muéstrele el objeto y vuélvalo a tapar
estimulándolo verbalmente a que lo
busque.

Lenguaje Suspende actividades cuan-
do se le dice NO.
Socio-Afectiva Reacciona ante su imagen
en le espejo.
Siente al niño en el piso y coloque El niño suspende l a actividad, aunque
juguetes a su alcance. Cuando trata sea parcialmente al oír la orden del exa-
de tomarlos, ordénele que no lo haga minador o la madre.
o bien, cuando los manipula ordénele
diciéndole: ‘‘No, no’’. Pídale a la madre
que haga ella la prohibición de la forma
más apropiada y común.
Espejo Coloque el espejo frente al niño. Juega con la imagen del espejo, la gol-
pea, acaricia y chupa.

Hábitos Demuestra preferencia o Pida referencia a la madre. Demuestra preferencia por algunos
rechazo por los alimentos. alimentos y rechaza otros.

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Fase: 9-10 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Gatea. Bola, cubos, jarro Coloque al niño boca abajo sobre el Logra desplazarse hasta los juguetes
Motora Gruesa plástico piso y ponga algunos objetos atractivos gateando.
a un metro de distancia. Estimúlelo
verbalmente a que los alcance.

Jala el aro, tirando de la Aro atado a una Siente al niño frente a una mesa o en Logra tomar la cuerda que amarra el aro
Motora cuerda con dos dedos. cuerda. le piso. Coloque el aro frente a él, de con facilidad: (movimientos precisos, fá-
Fina manera en que la cuerda queda más cil presión), puede sostenerla en su mano
cerca de su mano que el aro. o pasarla a la otra.

Jala el pañal para alcanzar Pañal, galleta Siente al niño frente a una mesa. Jala el pañal hacia él parar alcanzar la
el objeto. Coloque enfrente y a su alcance un galleta.
Cognoscitiva pañal con una galleta encima. Llame
la atención del niño sobre la galleta y
observe su reacción.

Coloque al niño en el piso y pídale a al Responde de manera apropiada a las

Lenguaje Responde a las órdenes
madre que lo llame, para que se acer- órdenes simples que se le dan acompa-
simples acompañadas de
que a ella. También puede entregarle ñados por gestos.
gestos.
un juguete y luego pedírselo.

Repite la actividad al cele- Pídale al niño que haga ‘‘caritas’’ o Repite actividad cuando los adultos le
brar su actuación. cualquier otro gesto que la madre celebran su actuación.
Socio-Afectiva refiera como habitual en el niño: bailar,
esconderse. Celébreselo y estimule si
repetición. Si no observa la conducta
propuesta, pida referencia a la madre.

Intenta usar cuchara y Pida referencia a la madre. Intenta comer solo. Mete la cuchara en
plato. el plato y luego la lleva a ña boca aun-
Hábitos que riega la comida antes de introdu-
cirla en la cuchara.

19
Fase: 10-11 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales
Motora Gruesa Camina sostenido de una
mano.
Motora Golpea un cubo contra otro.
Fina
Cognoscitiva Retiene un cubo en cada
mano al presentarle un
tercero.
Lenguaje Al escuchar la palabra
‘‘adiós’’, hace adiós con la
mano.
Socio-Afectiva Se enoja cuando tratan de
quitarle un juguete.
Hábitos Duerme 7 o más horas en la
noche sin interrupción.
20
Instrucciones
Pare al niño en el piso sosteniéndolo
de una mano.
Cubos pequeños Tome dos cubos, uno en cada mano
de madera y golpéelos uno contra otro, delante
del niño, luego dele otros al niño e
invítelo a repetir la acción.
Cubos pequeños Siente al niño en el piso. Ofrézcale
de madera dos cubos, uno después del otro.
Espere a que los tome y preséntele
un tercero. Observe su reacción.
Diga ‘‘adiós’’ al niño sin utilizar ges-
tos. Pídale a la madre que lo estimu-
le verbalmente a dar respuesta.
Bola, tucos, Entregue un juguete al niño y luego
sonajero. trate de quitárselos las manos. Si
la conducta no es la esperada, pida
referencia a la madre sobre la con-
ducta del niño en el hogar.
Pida referencia a la madre.
Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Es capaz de dar 3 o 4 pasos apoyado en la
mano del examinador.
Lleva sus manos a la línea media del cuer-
po y golpea un cubo contra otro.
Retiene los dos cubos en sus manso,
mientras observa el tercero o trata de
cogerlo aunque se le caiga uno de los dos
anteriores.
El niño da indicaciones de haber enten-
dido la palabra, y realiza el gesto de adiós
con la mano.
El niño reacciona demostrando enojo,
llora o trata de aferrarse al juguete.
Los hábitos de sueño del niño son los
indicados, Si difieren, anotar el número
de horas que duerme si interrupción en la
noche.
Fase: 11-12 Meses
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Se pone de pie apoyándose Observe si la conducta se presenta espon- Se pone de pie por sí mismo, usando un
en un mueble o baranda. táneamente durante el periodo de eva- mueble o baranda donde se apoya.
luación. Si no se ha presentado, acueste al
niño boca arriba, cerca de una baranda o
mueble. Estimúlelo a levantarse colocando
un juguete lejos de su alcance, sobre la silla
o baranda donde deba apoyarse.

Motora Mete y saca cubos de una Cubos pequeños Siente al niño en el piso y coloque cerca de El niño juega de meter y sacar los cubos
Fina taza. de madera, jarro su alcance el jarro y los cubos. Observe si de la taza.
plástico la conducta se presenta espontáneamente.
Si no se presenta, muéstrele como realizar
la conducta esperada.

Desenvuelve la bola. Hoja de papel, bola Frente al niño, tome la bola y envuél- De manera intencional quite el papel
Cognoscitiva vala en una hoja de papel. Desenvuel- buscando la bola.
van de nuevo. Entréguesela al niño
estimulándolo verbalmente a que la
busque.

Lenguaje Dice palabras Observe y anote las palabras emitidas
por el niño. Son frecuentes: mama,
tata, chupón, agua, caca, gol, bola. Si
no lo hace espontáneamente, esti-
múlelo a hablar y si aún no lo hace,
pregunte a la madre.
Dice dos palabras por lo menos con
significado aunque pronuncie mal o
emplee sonidos onomatopéyicos (por
ejemplo bum por carro).

Socio-Afectiva Acepta y entrega la bola Bola Ofrézcale la bola al niño y luego El niño acepta la bola y luego la entre-
pídasela. ga cuando el examinador se la pide.

Hábitos Bebe en taza derramando un Jarro plástico Ofrezca agua en la taza al niño, lléne- Es capaz de sostener la taza con sus
poco. la hasta la mitad. manos y beber de ella derramando un
poco (asegúrese que sea agua hervida
o potable).
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Fase: 1-1 1/2 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Da unos pasos solo. Ponga al niño de pie y estimúle- Da, al menos 6 pasos solo. Se acepta
lo verbalmente para que de unos que camine con las piernas abiertas y
pasos. tenga dificultad para detenerse, que
ponga las rodillas rígidas o se levante
sobre la punta de los pies.

Motora Hace garabatos tomando el Lápiz, papel Demuestre la conducta al niño para Hace por lo menos 3 trazos consecuti-
Fina lápiz con toda la mano. que el la imite. vos en el papel.

Cognoscitiva Recupera objetos escondidos Confite, taza, Esconda a la vista del niño un con- Logra quitar ambos obstáculos y de-
bajo el pañal y taza vista. pañal fite debajo de una taza, cúbrala con muestra interés por el confite.
un pañal y estimúlelo verbalmente
a que lo busque.

Lenguaje Dice 2-6 palabras Observe y anote las palabras pro-
nunciadas por el niño. Son frecuen-
tes: papa, mama, agua, leche, pan,
caca, casa, mío, gol.
Dice más de dos palabras, aunque
pronuncie mal o emplee sonidos
como “bum” por carro. Las palabras
deben designar objetos o situaciones
definidas y no ser aplicadas en forma
indiscriminada.

Socio-Afectiva -Juega solo Pregunte a la madre. Puede permanecer ratos durante el

-Reconoce a los familiares Pregunte al niño donde está su día jugando solo, tranquilamente, sin
mama, papa, o algún familiar cer- llorar.
cano. Busca con la mirada, señala o pronun-
cia nombre de la persona indicada.

Hábitos Trata de usar la cuchara para Pida referencia a la madre o encar- Puede comer algo con la cuchara.
comer. gado.

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Fase: 1 1/2-2 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Acostado boca arriba se pone Bola Coloque al niño boca arriba, sobre el Logra ponerse de pie sim utilizar ningún
de pie. suele. Invítelo a que se levante, mostrán- soporte o colocarse en posición de gateo
dole algún objeto. Observe si el niño previamente.
gira hacia un costado y luego se sienta y
se incorpora.

Motora Construye torres con 2 o 3 8 cubos de 3 cm. Presente 5 cubos al niño; cuando haya Construye una torre con 2, 3 o más
Fina cubos. empezado a manipularlos, enséñele como cubos.
construir una torre con 2 o 3 cubos y
aliéntelo para que construya una similar.
Si el niño pode más cubos, facilíteselos.
Cognoscitiva Busca objeto escondido por el Cubo, caja, taza Muestre al niño un cubo y dígale que Busca el cubo aunque no lo encuentre.
examinador. o pañal cierre los ojos porque lo va a esconder.
Lo esconde bajo la caja, taza o pañal.

Lenguaje Sigue dos órdenes consecu- Bola, jarro De al niño las siguientes ordenes un por Responde adecuadamente por lo menos
tivas. una sin acompañarlas de gestos: a 2 de estas órdenes.
1) Cierre la puerta y ven.
2) coge la bola y ponla en la mesa.
3) toma un cubito y lo pones en el jarro.

Socio-Afectiva Hace berrinche cuando no se Si no observa la conducta durante el Ante un cambio brusco de actividad, o
le da lo que quiere. examen, pregunte a la madre. cuando no se le da lo que quiere, el niño
manifiesta su inconformidad: llora, da
gritos, golpea objetos, se tira al suelo,
patalea.

Hábitos Indica en forma verbal o no
verbal que su pañal está sucio.
Pida referencia a la madre o encargado.
Durante el día l niño avisa que esta mo-
jado, ya que sea usando mímica o con la
palabra adecuada. Se acepta que el niño,
cuando muy concentrado en su juego
tarde en avisar.

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Fase: 2-2 1/2 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Se para en un solo pie con Previa demostración estimule verbal- Se para en un pie por lo menos 3 segun-
ayuda. mente al niño para que levante un pie, dos.
para mostrar su zapato o tocar algún
objeto. Sujete al niño de una mano.

Motora Construye una torre de 4 a 6 8 cubos de 3 cm. Construye una torre de 5 cubos delante Construye una torre de por lo menos 4
Fina cubos. del niño. Aliéntelo para que haga una cubos.
igual.

Cognoscitiva Señala partes del cuerpo. Pregúntele al niño donde están sus Señala por lo menos 3 partes.
ojos, boca, nariz, pelo, orejas, manos,
o bien pídale que señale estas partes en
la madre o acompañante.

Lenguaje Construye frases Observe y anote si el niño dice fra- Usa al menos dos frases. Se aceptan
ses como “quiero leche”, “bola cae”. errores de pronunciación.
Pregunte a la madre en caso que la
conducta no se pueda observar.

Socio-Afectiva -Comparte juegos y juguetes. Pida referencia la madre. El niño puede jugar y compartir sus
-Reconoce su nombre cuan- juguetes con otros niños por algunos
do lo escucha. Pregunte al niño: ¿Dónde está fula- minutos, sin crear problemas.
nito? ¿Quién es fulanito? (usando su
nombre).

Hábitos Colabora cuando se baña Pida referencia a la madre o encargado. Gusta de cooperar cuando se baña,
enjabonándose, restregándose o inten-
tando secarse.

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Fase: 2 1/2- 3 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Se mantiene de pie con los Realice la conducta y pida al niño que Consigue sostenerse en pie en esta for-
talones juntos. la lleve a cabo juntos. ma 10 segundos.

Motora Ensarta cuentas en un cor- 5 cuentas de Ensarte lentamente 3 cuentas y estimu- Ensarta por lo menos 3 cuentas, por sí
Fina dón. ensartar le al niño para que continúe. mismo.

Cognoscitiva Coloca un cubo encima y
debajo de una cosa.
Cubo, silla Pida el niño que ponga un cubo arriba Coloca adecuadamente el cubo en las
de una silla. Una vez que lo ha realizado, dos oportunidades.
pídale que lo ponga debajo de ella. Si no
hay silla, utilice cualquier otro mueble u
objeto.

Lenguaje Usa algunos plurales. Lamina con Señale cada figura al niño mientras Emplea por lo menos dos plurales.
dibujos simples (2 pregunta: “¿Que son estos?”
perros, 4 bolas, 3
tazas, 2 pájaros)

Socio-Afectiva Dice su nombre. Pregunte al niño como se llama. Da su nombre, aun sin apellido.

Hábitos Avisa cuando quiere orinar o Pida referencia a la madre o encargado. Usa el inodoro o bacinica, aunque
defecar. ocasionalmente ensucia su ropa. Puede
requerir ayuda del adulta para limpiarte.

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 Fase: 3-4 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Salta sobre un pie dos o más Pida al niño que camine en “pata renca” De como mínimo 4 saltos consecutivos.
veces. demuestre como hacerlo.

Motora Construye puente con 3 6 cubos de Construya un puente con 3 cubos. Uti- Construya el puente, respetando el espa-
Fina cubos. madera de cms./ lizando solo una mano en forma tal que cio entre los cubos interiores.
lado el niño observe bien el modelo (2 cubos
abajo separados y el tercero apoyado en
estos). De tres cubos al niño y estimule
para que haga una igual.

Cognoscitiva Dice si un objeto es blando Pompón de lana De al niño un pompón de lana y un Responde correctamente ambas pregun-
o duro. roja, cubo cubo y pregunte cual es más suave y tas.
cual es mas duro.

Lenguaje Oraciones de 5 a 7 palabras. Preste atención al número de palabras Dice por lo menos frases de 5 palabras.
que componen las frases que dice el
niño.

Socio-Afectiva Dice su sexo. Pregunte al niño si el (o ella) es un Responde correctamente las dos veces.
chiquito o chiquita en dos ocasiones
invirtiendo el orden de las palabras, en
la segunda oportunidad.

Hábitos Se lava y se seca la cara solo. Pida referencia a la madre o encargado. El niño se lava y seca su cara corre4cta-
mente, sin ayuda.

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 Fase: 4-5 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Salta hacia atrás. Salte hacia atrás y pida al niño que imite De 3 saltos sin perder el equilibrio.
su conducta.

Motora Toca con el pulgar los demás Demuestre la conducta y estimulo ver- Logra tocar con cada uno de los dedos el
Fina dedos de la mano. balmente al niño para que la repita. pulgar de la misma mano.

Cognoscitiva Dibuja una figura. Lápiz, papel Pida al niño que dibuje una persona. Logra dibujar una figura humana com-
puesta de 4 partes al manos (ojos, manos,
piernas, orejas y pies, se consideran
como unidades).

Lenguaje Usa verbos en pasado. Pregunte al niño: ¿Qué hiciste ayer? Emplea por lo menos dos formas de
pasado.

Socio-Afectiva Gusta de juegos competiti- Pregunte a la madre o encargado. Con sus amigos acostumbra a jugar
vos. juegos competitivos (careras, el ratón y el
gato.)

Hábitos Cepilla sus dientes sin ayuda. Pida referencia a la madre o encargado. Después de las comidas se cepilla los
dientes.

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 Fase: 5-6 Años
Área Conducta a Estudiar Materiales Instrucciones Criterios Para Considerar
Valida la Conducta
Motora Gruesa Salta abriendo y cerrando las Demuestre la conducta. Pida al niño Da por lo menos 3 saltos consecutivos
piernas. que le imite. sin perder el equilibrio.

Motora Aplana, con una mano bolsi- Saquito de tela Explique al niño, antes de lanzarle el Logra apanarlo por lo menos una vez
Fina ta de arroz. de 10 x 10 cms. saquito que debe apañarlo con una con cada mano.
Relleno de arroz. sola mano (aproximadamente hacia
la cintura del niño). Probar por lo
menos 5 veces.

Cognoscitiva Puede contar de 7 a 10 10 cubos. Ponga frente al niño 10 cubos y pídale Logra contar por lo menos hasta 7.
objetos. que los cuente.

Lenguaje Usa los verbos en pasado Pregunte al niño: ¿Qué estás haciendo Hay concordancia en las oraciones que
presente y futuro. ahora? Pídale que le cuente que hizo forma y menciona por lo menos un ver-
ayer y lo que hará mañana. bo en cada tiempo.

Socio-Afectiva Participa en actividades de Pregunte a la madre o encargado, si el Logra jugar por lo menos con 4 niños y
grupo. niño juega con sus amigos, respetan- respeta lo que hacen.
do lo que hace cada uno de ellos.

Hábitos No se orina en la cama por la Pida referencia a la madre o encarga-

noche. do.

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