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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

NOMBRES DEL PROYECTO:

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DEMOSTRAMOS LO QUE


SABEMOS”

2.- SITUAACION SIGNIFICATIVA:


Se desconoce los saberes previos que trae consigo.
Los niños que ingresan por primera vez al programa deben de aprender a conducirse de
acuerdo a normas y haciendo uso de carteles, siendo ellos partícipes en la organización
de su aula.

3.- DURACION: Del 18 al 22 de Marzo del 2018

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3,4 y 5 años

5.- PROPOCITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


PERSONAL 1. Convive y participa 1.1. Inter actúa con . Participa en la
democráticamente en todas las personas. construcción colectiva
SOCIAL
la búsqueda del bien de acuerdos y
1.2. Construye normas,
común. normas, basadas en
y asume acuerdos y
el respeto, y en el
leyes.
bienestar de todos.
1.3. Participa en
acciones que
promueven el bienestar
común.
AREA DE 1.Contruye la noción 1.1. Traduce cantidades .Establece relaciones
de cantidad a nociones numéricas. entre los objetos
MATEMATICA
usando expresiones
1.2. Establece
como, antes o
relaciones espaciales.
después en
situaciones
cotidianas.
AREA DE
COMUNICACIÓN
1. Se comunica 1.1. Infiere e interpreta .Interactúa con
oralmente en su información del texto personas de su
lengua materna. oral. entorno familiar,
escolar o local, utiliza
1.2. Adecua organiza y
palabras de su uso
desarrolla el texto de
frecuente, sonrisas,
forma coherente y
miradas, gestos.
cohesionada.
.Opina de lo que
escucha expresando
espontáneamente lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes, hechos.

6,.-.ENFOQUES TRANVERSALES:

- De igualdad de género.
- Ambiental.
- De derecho

7.- ¿CUALES SON LAS EVIDENCIAS?

. Trabajo de los niños.


. La observación
. Participación de los niños.

8.-INTRUMENTOS A UTILIZAR:
.lista de cotejo.
.Ficha de observación.
.Participación de los niños.

9.-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:


¿Qué
¿Qué haré? ¿Cómo la haré?
necesitaré?
- Proponer acuerdos y - A través de lluvia de - Carteles
normas de convivencia ideas - Cinta
- Utilizar palabras mágicas y - Con participación de los - Cajas
frases amables niños. - Laminas
- Que se conduzcan los - Presentando carteles y - Lista de
niños haciendo uso de carteles. pegándolos en el salón Cotejos.
- Aplicar la lista de Cotejos. - A través de la
observación.
6.1. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Planificación del Elaboramos Puedo decir Somos ¿Cómo está el


proyecto nuestras normas palabras responsables día hoy? Cartel
/conviviendo con de convivencia mágicas ordenando del tiempo.
mis amigos. (lista de cotejos) (Lista de cotejos) nuestra aula Lista de cotejos
(lista de cotejos) Jesús mi amigo
(Lista de cotejos)
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 01

1. TÍTULO : “Conocemos el cartel de asistencia ”


2. FECHA : Lunes 18 de Marzo del 2019
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Desempeño
Área Competencias Capacidades

P.S. 5. Convive y 5.2. Inter actúa con sus - Participa


participa compañeros. colectivamente con sus
democráticamente compañeros
en el bien común.
C 1. COMPRENDE 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
TEXTOS ORALES información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas que hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades MATERIALES


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. canciones
Bandera
- Entonan canciones
- Actualización de los carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Planificación del proyecto conviviendo con mis
amigos (lista de cotejos)
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de
Juego Libre convivencia para llevar a cabo la actividad
en Sectores - Organización: Las niñas irán
espontáneamente al sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha
del juego, las niñas realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitirá Materiales
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo,
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
Momentos Actividades MATERIALES
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a las niñas a
representar (gráficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
Inicio necesario)
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Les decimos que hoy vamos a conocer a
todos los niños del PRONOEI, pero tenemos que ir
al patio en forma ordenada
- Salimos y formamos una fila en el lugar
designado

Canción
- Cantamos una canción para saludarnos todos.
- La promotora dice: “Todos los días también
debemos saludar a Dios él nos quiere mucho”.
- Regresamos al aula en forma ordenada y
Desarrollo pedimos a
- los niños que miren y nombren todo lo que
hay en el aula
- Preguntamos: ¿Algo más le falta a nuestra
aula? ¿Qué podemos hacer?
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote. Papelote
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

- La docente dice quiero saber cuántos niños


han venido el día de hoy
- A partir de hoy día vamos a usar el cartel de
asistencia.
- Convivencia en mi aula lo dramatizamos con
títeres, niños en el pronoei ensuciando y botando
papeles en el piso, empujando y gritando para
marcar su asistencia. Pedimos a los niños que
propongan que puede pasar, si esas personas,
siguen portándose de esa manera y que
aconsejarían en cada caso para mejorar la
convivencia.
- Conversamos con los niños que todos los
integrantes de esta aula somos diferentes a los
títeres, no botamos papeles y no nos comportamos
como ellos. Se les presenta el cartel de asistencia,
y se les explica cómo se usará.
- En cada cuadro se colocará un distintivo para
cada niño o niña Títeres
- Cuando llegan a la clase marcan u escriben lo
que ellos deciden.
- Practicamos la forma correcta de utilizar el
Momentos Actividades MATERIALES
cartel.
- Cada niño elige el cuadro y pega un distintivo Silueta
- Les recordamos que todos los días haremos lo
mismo.
- Colocamos en la parte superior el letrero

ASISTENCIA
Fotos
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso de dicho cartel.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.
Lista de cotejos
Cartel
Cierre - Se dirigen al baño.
- Se lavan las manos con agua y jabón
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
Rutinas
- Salen al patio junto con la promotora, para
jugar a la ronda : “Arroz con leche”
Actividades Permanentes de Salida: Loncheras
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen Instrumento de
Salida. evaluación
Jabón toalla
Loncheras

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 02

1. TÍTULO : “Elaboramos nuestras normas de convivencia”


2. FECHA : Martes 19 de Marzo del 2019
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Desempeño
Área Competencias Capacidades

P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Participa


respetándose a sí normas y leyes utilizando espontáneamente en la
mismo y a los demás conocimientos y elaboración de las normas y
principios democráticos acuerdos de su aula.
Desempeño
Área Competencias Capacidades

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias


orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas que hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones Carteles
- Actualización de los carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Identificar normas del aula.
Planifican el proyecto.
- Elaboración de un gorro de papel lustre
Juego Libre
en Sectores Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de
convivencia para llevar a cabo la actividad
- Organización: Las niñas irán
espontáneamente al sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha Materiales
del juego, las niñas realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitirá
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo,
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a las niñas a
representar (gráficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
Inicio Siluetas
necesario)
Plumones
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Hacemos escuchar a los niños y niñas sonidos
onomatopéyicos (llanto, ruido, gritos, cantos, risas,
etc.) Interrogamos: ¿Qué estará sucediendo? ¿Por
Desarrollo qué se ríen? ¿Por qué lloran? ¿Por qué gritan?, etc.
- Colocamos en la pizarra siluetas de niñas y
niños peleando, quitándose las cosas, gritando,
llorando etc.) , proponemos analizar caso por caso y
sugerimos que propongan alternativas de solución Plumones
Momentos Actividades Recursos
para cada caso que podemos hacer para cada Crayolas
situación anotamos en la pizarra sus propuestas. Hojas
- Proponemos dramatizar a niños peleando por
el mismo juguete y a niños dialogando y que por
turno juegan con el mismo juguete.
- A otro grupo de niños los motivamos a
dramatizar una situación de conflicto, donde un niño
o niña hace a veces de mediador, explicamos que el
mediador es la persona que interviene cuando las
personas discuten o se golpean porque no se ponen
de acuerdo.
- La promotora sugiere que le dicten las
soluciones y las anota en la pizarra. Con sus Fichas
propuestas, elaboramos junto a ellos las Normas de
Convivencia. Animamos a los niños a dibujar
normas y las pegamos en el texto que corresponde.
- Conversamos sobre la importancia de
practicar normas de convivencia en el salón, para
trabajar en armonía y orden
- Entregamos dibujos de normas y les pedimos
que las coloreen en pareja.

Ficha de
observación.

Cierre
- Se entrega una ficha para colorear las
actitudes correctas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Mis saberes previos (Lista de cotejo)
Momentos Actividades Recursos
- Salimos al patio y realizamos distintos
movimientos:
- Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista
de cotejos:
- Se para con los brazos extendidos hacia los
lados
- Mantiene postura y el control de los dedos
- Corre hacia adelante y frena a voluntad

- Salta a una altura de 15 cm.


- Salta en un pie sin subir bien el otro.
- Sube las escaleras apoyado en los
pasamanos alternando los pies.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación, inflándose y desinflándose como globos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
SALIDA.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 03

1. TÍTULO : “Puedo decir palabras mágicas”


2. FECHA : miércoles 20 de marzo del 2019
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Desempeño
Área Competencias Capacidades
PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Se expresa
respetándose a sí normas y leyes utilizando espontáneamente con
mismo y a los demás conocimientos y respecto a una situación que
principios democráticos le afecta a él o a sus
compañeros.
- Utiliza expresiones
amables para dirigirse a los
demás
C 1. Comprende Textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
Orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas que hay en el aula.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades MATERIALES
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización de los carteles.
Intención Pedagógica del Día: Carteles
- Conocer palabras mágicas
Mis saberes previos (Lista de cotejos)
Utilización libre de los sectores
Juego Libre
en Sectores - Planificación: Establecer normas de
convivencia para llevar a cabo la actividad
- Organización: Las niñas irán
espontáneamente al sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha
del juego, las niñas realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitirá
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo,
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a las niñas a
representar (gráficamente) en forma individual o
Inicio grupal lo realizado en el sector.(si es que es
necesario)
Historia
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Desarrollo Tarjetas
- Se les pregunta ¿Conocen ustedes las
palabras mágicas? ¿Cuáles son? ¿para qué
servirán?
- Se les narra una historia “ El niño que no
quería ir a la escuela” nos podemos ayudar
utilizando tarjetas
- Responden a preguntas de comprensión:
 ¿Por qué no iba a la escuela el niño?
 ¿Por qué sus amigos no le invitaban nada?
 Qué aprendió el niño en la escuela?
 Es importante decir las palabras mágicas?
 ¿Qué palabras debemos decir siempre? Cartel
- Se presenta el cartel de las palabras mágicas
y las nombramos:
Momentos Actividades MATERIALES

 POR FAVOR
 GRACIAS
 PERMISO
Cierre  LOS SIENTO – O DISCULPA Ficha
- Se comprometen a usar las palabras mágicas
cuando es necesario.
- Se les entrega en una ficha para repasar las
Rutinas
líneas punteadas de los recuadros con colores.
- Exponen sus trabajos.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Lista de cotejos
- Nos organizamos y salimos al patio
delimitando el espacio y jugamos a Simón dice:
(Lista de cotejos)
 Que se agarren la nariz, boca, orejas, ojos.
 Que muevan las manos, cabeza, tronco.
 Que se agarren las rodillas, hombros, cintura.
Siluetas
- Les decimos que vamos a imaginar que
somos trenes y que caminaremos por todo el
espacio sin chocar.
- La promotora dice:
 Los trenes se van lejos, lejos muy lejos.
 Los trenes se colocan cerca de la ventana
 Los trenes se ponen delante de la promotora Ficha de
 Los trenes se ponen detrás de la promotora. observación
- Se entrega a cada niño un tren de cartulina

- Se pide a cada niño que coloque su tren


arriba, abajo, cerca, lejos, delante o detrás de él.
- Se registra los resultados en la lista de cotejos
y juegan libremente con sus trencitos.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 04

1. TÍTULO : “Somos responsables ordenando nuestra aula”

2. FECHA : Jueves 21 de Marzo del 2019


3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área Competencias Capacidades Desempeños

P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Da cuenta del


respetándose a si normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los conocimientos y responsabilidades propias y
demás. principios democráticos las de los demás.
10. Testimonio de la 10.2. Identifica a Jesús - Reconoce a Jesús
vida en la formación como un niño igual que como un niño igual a él y
cristiana. él. valora su comportamiento.

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias


orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas que hay en el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades MATERIALES


Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones Canción
- Actualización de los carteles. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
Planifican el proyecto.
- Elaboración del cuadro de responsabilidades.
Utilización libre de los sectores
Juego Libre
en Sectores - Planificación: Establecer normas de
convivencia para llevar a cabo la actividad
- Organización: Las niñas irán
espontáneamente al sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha
del juego, las niñas realizan lo que pensaron hacer
en el sector, asumen roles que les permitirá
interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo,
Momentos Actividades MATERIALES
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a las niñas a
representar (gráficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
necesario)
Cartel
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
- Se les presenta el cartel: “Soy responsable Lamina
de…” y se les pregunta:
- ¿Qué están haciendo los niños de las fotos?
- ¿Nosotros podremos hacer lo que hacen estos
niños?
- Describen cada escena
 Niños orando
 Niños repartiendo los materiales
 Niños limpiando las mesas
 Niños regando las plantas u otras
- Dialogamos sobre la importancia de tener una
Desarrollo responsabilidad y de cumplirla.
- Hacemos un sorteo para saber qué grupo Fichas
estará a cargo de las responsabilidades el día de
hoy.
- Se coloca el nombre de cada niño según la
responsabilidad que le tocó.
- La promotora dice: “Vamos a practicar
nuestras responsabilidades” – Quiero que me
ayuden a pintar estos globos para adornar la clase.
- Se invita adelante a los niños que les toca
repartir materiales.
- Se entrega una ficha con un globo en toda la
Cierre
hoja para que lo pinten con su color favorito.
- Se entrega una ficha AYUDA A LIMPIAR.
- Orientamos a los niños para que cumplan bien
su responsabilidad.
- Exponen sus trabajos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

Lámina
Momentos Actividades MATERIALES

Lista de cotejos
- La promotora, muestra una pelota y pregunta
¿Saben atrapar la pelota?(Lista de cotejos)
- Sentados con las piernas separadas forman
un círculo
- La promotora desde el centro lanza la pelota Pelota
rodando para que cada niño atrape cuando le
corresponde.
- Luego se forman dos filas frente a frente, se sillas
entrega una pelota cada dos niños para que repitan
el ejercicio.
- De acuerdo a la cantidad de niños se forman
en columnas.
- Preguntamos ¿Saben patear la pelota?
- Se coloca dos sillas a una determinada
distancia, simulando ser los arcos.
- De acuerdo al orden cada niño patea la pelota
tratando de que pase entre las sillas.
- Mientras van pateando se dibuja en el piso
una pelota para cada niño.
- Pintan las pelotas con tizas de colores.
- Guardan los materiales, se lavan las manos y
retornan al aula.
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
SALIDA.

Rutinas
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 05

1. TÍTULO : “¿Cómo está el día hoy?”

2. FECHA : viernes 22 de marzo del 2019


3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Desempeño
Área Competencias Capacidades

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias


orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

2. Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas que hay en el aula.
CA 1. Indaga, mediante 1.1.Problematiza - Responde, con
métodos científicos, situaciones acciones o palabras, a
situaciones que preguntas que se relacionan
pueden ser con la observación de la
investigadas por la conducta de sus
ciencia. compañeros.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MATERIAL
Momentos Actividades
ES
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
Canciones
- Entonan canciones Carteles
- Actualización de los carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Elaborar el cartel del tiempo.
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de
Juego Libre en
convivencia para llevar a cabo la actividad
Sectores
- Organización: Las niñas irán espontáneamente
al sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del
juego, las niñas realizan lo que pensaron hacer en el
sector, asumen roles que les permitirá interactuar con
sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su
lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo,
verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a las niñas a
MATERIAL
Momentos Actividades
ES
representar (gráficamente) en forma individual o
grupal lo realizado en el sector.(si es que es
necesario)
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
- Presentamos a los niños un papelote con la
Papelote
siguiente canción:
Canción
¿Cómo está el día hoy? Plumones
(Tonada: Rap)
Como está el día hoy
Esta nublado
o ha salido el sol
Sientes mucho frio
o Sientes el calor
Te encanta, que salgan las nubes
o que salga el sol
Ohohohohoh que salga el sol
Ohohohohoh que salga las nubes, si si
si si sisi oyeeeeeeeeeee.
Desarrollo
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trata la
canción?
- ¿Y cómo estará el clima hoy? ¿Todos los días el
clima estará igual?
- Hoy conoceremos como es el clima en nuestra
comunidad.
- ¿Cómo creen que este el clima ahora?
Anotamos en la pizarra estará soleado, nublado,
lluvioso.
- Presentamos el cartel del tiempo.

Cartel

Cierre - Explicamos que lo marcaremos cada día, de


acuerdo a como este el clima. Hojas
Crayolas
- Salimos todos juntos al patio a observar cómo
Rutinas
está el día y dibujamos.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Inicio Actividad del proyecto
- Se les pregunta ¿Saben ustedes modelar con
plastilina?
- La promotora coge una barrita de plastilina y
empieza a embolilla con las palmas de las manos y Plastilina
les muestra la bola.
MATERIAL
Momentos Actividades
ES
- Se les da las recomendaciones para el buen uso
Desarrollo de la plastilina como: “no comer”
- Entregamos a cada niño una barrita de su color Temperas.
Cierre favorito, para que la embolille.
- Juegan con las bolas de plastilina en cada
grupo.
- Juntan las bolitas por grupos para formar un
gusano.
- Lista de Cotejos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
SALIDA.

.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“YO SOY IMPORTANTE”

1.- DATOS INFORMATIVOS:


D.R.E :
UGEL :
Sección :
Promotora :
Coordinadora:
2.- Actividad significativa
El orden y limpieza son valores que proporcionan confianza, seguridad y aumenta la
eficacia en nuestras vidas. La educación del orden es necesaria para el óptimo desarrollo
del niño y la niña y debe comenzar con su vida diaria.
Los niños de 3,4 y 5 años no tienen definida su identidad, comprende su nombre, sus
gustos y preferencias, sus características físicas, es decir todo lo que atañe a su persona
como ser único y valioso.

3.- DURACION: Del 2 al 6 de Abril del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES:3,4 y 5 años


5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 1.- Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo - Reconoce algunas de
identidad sus características físicas y
preferencias.

5.- Convive 5.2. Construye y asume - Cumple con las normas


respetándose a sí normas y leyes utilizando de su aula (orden)
mismo y a los demás conocimientos y
principios democráticos.
6.- Participa en 6.4. Propone y gestiona - Participa con sus
asuntos públicos iniciativas para logar el compañeros en acciones
para promover el bienestar de todos, orientadas al bien común.
bien común
7.- Construye 7.1. Interpreta - Observa objetos, fotos
interpretaciones críticamente fuentes o relatos y recoge
históricas diversas para obtener información sobre él y su
información sobre él y su pasado.
pasado.
CA 1.- Indaga, mediante 1.3. Genera y registra - Menciona la
métodos científicos, datos e información información que obtiene a
situaciones que partir de la observación y del
pueden ser uso de sus sentidos.
investigadas por la
ciencia.
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 1. Comprende Textos 1.1. Infiere el significado - Menciona las
Orales de los textos orales. características de animales,
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.
2 . Se expresa 2.5.- Interactúa - Interviene
oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas de orden que hay en
el aula.
3. Comprende Textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus propias
Escritos información de diversos palabras lo que entendió del
textos escritos. texto que le leen.
- Representa, a través de
otros lenguajes, lo que más
le gustó del texto que le leen.

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

Soy único y Elaboramos Tengo un Me identifico Elaboro mi


valioso / (Lista nuestro mural / nombre y me como niño – álbum de mi
de cotejos) (Lista de identifico con mi niña / Lista de historia
cotejos) D.N.I. / cotejos personal / Lista
/ Lista de cotejos de cotejos

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:


ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 01

1. TÍTULO : “Soy una persona única y valiosa”.


2. FECHA : lunes 2 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 1. Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo - Reconoce algunas de
identidad sus características físicas y
preferencias.

C 3. Comprende Textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus propias


Escritos información de diversos palabras lo que entendió del
textos escritos. texto que le leen.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
Juego Libre - Actualización de los carteles.
en Sectores - Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho día.
Inicio Intención Pedagógica del Día: Cuento
- Los niños y niñas conocen que son únicos y
valiosos.
Desarrollo - Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivación/ Interés/ Incentivo: (Despertando el
Interés) Caja
- A los niños se les lee el cuento de “El patito Espejo
feo” para que lo interioricen y vean las
características del personaje principal y qué le
sucedió
Problematización: (Reto o Conflicto)
- Al finalizar la lectura se les pregunta a los
niños acerca del personaje principal, sus
características, la importancia de aceptarse tal y
cual era, etc.
Cierre Propósito del día: (Conocimiento de los
Aprendizajes)
- La docente dice: Sabes tú ¿Cuál es el regalo
más bonito que Dios ha mandado a tus padres?
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Construcción del aprendizaje:
- Se les mostrará a los niños una caja decorada
con un espejo dentro. Reuniremos a los niños y se
les dice que la cosa más maravillosa del mundo
está dentro de la caja. Dejaremos que ellos sacudan
la caja y adivinen qué puede ser. Destaparemos la
caja y la pasearemos por el aula para que cada niño
pueda mirarla. (Decirle que mantenga en secreto lo
que ha visto hasta que todos hayan tenido su turno
para mirar.)
Saberes Previos: (recojo de saberes previos)
- Preguntaremos a los niños por qué ellos son la
cosa más maravillosa del mundo.
Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Qué cualidades tiene, y qué es lo que más les
gusta de ellos mismos
Evaluación: (Recuento de lo Aprendido)
- Luego, pediré a cada niño que diga la cualidad
que más le gusta de su compañero que se
encuentra a su lado.
- Se les entrega una ficha sobre mi cuerpo.
- Guardamos los materiales que trabajamos en
su lugar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 02

1. TÍTULO : “Elaboramos nuestro mural”.


2. FECHA : martes 3 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 7.Construye 7.1. Interpreta - Observa objetos, fotos
interpretaciones críticamente fuentes o relatos y recoge
históricas diversas para obtener información sobre él y su
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
información sobre él y su pasado.
pasado.

C 2 .Se expresa 2.5. Interactúa - Interviene


oralmente colaborativamente espontáneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temático. normas de orden que hay en
el aula.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
Juego Libre
- Actualización de los carteles.
en Sectores
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho día.
Inicio Intención Pedagógica del Día:
- Conocer que él es importante y valioso.
- Acciones de rutina.
Actividad de la unidad:
Motivación/ Interés/ Incentivo: (Despertando el
Interés) Mural
Desarrollo - Observamos el mural donde están sus fotos, Fotos
frutas, nombres haciendo lectura. Ejm. Figuras
Él es Carlos Rótulos
Su fruta favorita es…
Su juguete favorito es …
Se hace lectura de todos los niños.
Problematización: (Reto o Conflicto)
- Se les pregunta: ¿Todos son iguales? ¿A
todos les gusta la misma fruta? ¿A todos les gusta
los mismos juguetes? ¿Por qué creen que son
diferentes?
Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- La promotora explicara que todos somos muy
Rutinas importantes, somos valiosos no hay nadie igual a
nosotros Dios nos creó únicos, por lo que ahora
elaboraremos nuestro mural ¿Qué le falta a nuestro
mural para que esté más bonito?
Construcción del aprendizaje:
- Se entrega a cada grupo cartulina corrugada
en cuadritos de diferentes colores.
Momentos Actividades Recursos
Evaluación: (Recuento de lo Aprendido)
- Cada niño elige su color favorito y adorna el
espacio donde está su foto, nombre fruta, con los
recuadros elegido.

SERGI
O
- En la ficha marcan o encierran Esto no me
gusta.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aplicación de mis saberes previos (Lista de
cotejos).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 03

1. TÍTULO : “Tengo un nombre y me identifico con mi D.N.I.”.


2. FECHA : miércoles 4 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 6. Participa en 6.4. Propone y gestiona - Participa con sus
asuntos públicos iniciativas para logar el compañeros en acciones
para promover el bienestar de todos, orientadas al bien común.
bien común
CA 1. Indaga, mediante 1.3. Genera y registra - Menciona la
métodos científicos, datos e información información que obtiene a
situaciones que partir de la observación y del
pueden ser uso de sus sentidos.
investigadas por la
ciencia.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
Juego Libre - Entonan canciones
en Sectores - Actualización de los carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho día.
Inicio Intención Pedagógica del Día: Historia
- Me gusta que me llamen por mi nombre.
- Acciones de rutina.
Actividades de la unidad:
Motivación/ Interés/ Incentivo: (Despertando el Títere
Interés)
- Se presenta un títere y dice: ¡Hola amigos!
¿Cómo están?- Les voy a contar lo que me pasó

“Ayer fui a mi colegio y cuando mi profesora me preguntó


¿Cómo te llamas? ¡No me acordaba! Nuevamente me
Desarrollo
preguntó y no me acordé, “entonces, los otros niños me
dijeron serás el niño sin nombre”, en el patio me decían pelota
niño sin nombre y yo me puse a llorar porque sí tengo
nombre lo que pasó es que en ese momento me olvidé,
por eso es que ya no quiero ir a ese colegio, ¿Me pueden
dejar que venga a su colegio? Ahora ya me acuerdo mi
nombre ¿Quieren saber cuál es mi nombre? – Mi nombre
es Carlos.

- Aplaudimos a nuestro amigo Carlos y lo


invitamos a venir a nuestro pronoei
Problematización: (Reto o Conflicto)
- Responden a preguntas de comprensión: ¿Por
qué Carlos no quiere ir a su colegio? ¿Está bien Ficha
Cierre
decir a los niños “NIÑO SIN NOMBRE”? Plumones
Saberes Previos: (recojo de saberes previos) Témperas
- La promotora dice: ¿Ustedes se acuerdan de
su nombre?
- Formados en un círculo jugamos a decir
nuestro nombre cuando llegue a nuestras manos la
pelota
Rutinas - Empieza la promotora diciendo mi nombre es:
Sayra y entrega la pelota a otro niño, hasta terminar Ficha
todos los niños. Plumones
Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Dialogamos sobre la importancia de llamarnos
por nuestro nombre y ser identificados por nuestro
DNI.
Momentos Actividades Recursos

Construcción del aprendizaje:


- Colocamos los nombres de todos los niños en
la pizarra, luego se entrega un solapero con su
nombre a cada uno.
- Observan el nombre de su solapero y buscan
su par en la pizarra, cuando lo hayan encontrado lo
cogen y lo llevan a su sitio.
- En cada grupo juegan a juntar los nombres y a
encontrarlo.
- Pegamos cada nombre en su mesa, para que
se familiarice con él. (Se puede colocar su nombre
también en su cartuchera, casillero, etc.)
Evaluación: (Recuento de lo Aprendido)
- Se les entrega una ficha con su nombre para
que lo repasen con plumón y lo adornen con sus
huellitas.

CARLOS
_______

- Exponen sus trabajos y verbalizan.


Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aplicación de mis saberes previos (prueba de
entrada).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.
Nota: traer para mañana una muñeca o muñeco.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 04

1. TÍTULO : “Me identifico como niño – niña”.


2. FECHA : jueves 5 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
C 1. Comprende textos 1.1. Infiere el significado - Menciona las
orales de los textos orales. características de animales,
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
Juego Libre - Entonan canciones
en Sectores - Actualización de los carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho día.
Inicio Intención Pedagógica del Día:
- Conoce su identidad sexual soy un niño –
niña.
- Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivación/ Interés/ Incentivo: (Despertando el
Desarrollo Interés)
- Coordinamos previamente para que alguien
toque la puerta cuando nosotros estamos dentro del
aula.
Problematización: (Reto o Conflicto) Siluetas
- Preguntamos ¿Quién creen que está tocando
la puerta? (Hacen suposiciones).
- Recibimos a dos niños en silueta.

Cintas

Propósito del día: (Conocimiento de los


Aprendizajes)
- Se presentan diciendo: ¡Hola! Mi nombre es
Momentos Actividades Recursos
Luis, la niña dice ¡Hola! Mi nombre es Susana. Prendas
Saberes Previos: (recojo de saberes previos) de vestir
- Colocamos las siluetas en la pizarra y
preguntamos:
- ¿Por qué creen que sus padres le pusieron a
él
- Luis y a ella Susana? (señalamos las siluetas)
Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las Ficha
Cierre Competencias: (Nuevo Conocimiento) Crayolas
- Ante sus respuestas nuevamente
Rutinas preguntamos: ¿Por qué Luis es hombre y por qué
Susana es mujer?
- Retiramos la ropita de las siluetas para que
Ver:
puedan observar las diferencias.

Construcción del aprendizaje:


- Me pueden decir ahora por qué Luis es
hombre y Susana mujer?
- Dialogamos sobre las diferencias que hay
entre hombres y mujeres y siendo el sexo entre
hombres y mujeres siendo el sexo el que nos
diferencia. (niños – pene, niñas – vagina)
- Preguntamos ¿Tú qué eres hombre o mujer?
¿Por qué?
- Invitamos a los niños(as) salir adelante y
colocarse al lado de la silueta según su sexo.
- Contamos: ¿Cuántas mujeres y hombres hay
en nuestra aula?
- Organizamos el aula para que los niños
trabajen en el piso.
- Se les entrega un sobre a elección con
siluetas de prendas de vestir.
- Descubren lo que hay dentro del sobre todos
los grupos a la vez.
- Dan a conocer si la ropa que les tocó es de
hombre o de mujer.
- De acuerdo a la ropa que les tocó se les
entrega una silueta para que sea vestida.
Evaluación: (Recuento de lo Aprendido)
- Se entrega a cada niño una ficha para que
encierre al niño o niña que es igual a él o ella.
- Exponen sus trabajos dando a conocer su
sexualidad.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Momentos Actividades Recursos
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGION
- En un papelote, presentamos la siguiente
canción

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 05

1. TÍTULO : “Elaboro mi álbum de mi historia personal”.


2. FECHA : Viernes 6 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 5. Convive 5.2. Construye y asume - Cumple con las normas
respetándose a sí normas y leyes utilizando de su aula.
mismo y a los demás conocimientos y
principios democráticos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos


Rutinas - Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
Juego Libre
- Actualización de los carteles.
en Sectores
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
Momentos Actividades Recursos
para dar a conocer lo que van a realizar durante
dicho día.
Intención Pedagógica del Día: Cuento
Inicio
- Elaborar un álbum de mi historia personal.
- Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Motivación/ Interés/ Incentivo: (Despertando el
Interés)
- A los niños se les lee el cuento “Me quiero tal Cuento
Desarrollo como soy” para que lo interioricen y vean las
características del personaje principal y qué le Álbum
sucedió
Problematización: (Reto o Conflicto)
- Al finalizar la lectura se les pregunta a los
niños acerca del personaje principal, sus
características, la importancia de aceptarse tal y
cual era, etc. Fotos
Propósito del día: (Conocimiento de los
Aprendizajes)
- La promotora dice: Sabes tú ¿Cuál es el Ficha
Cierre regalo más bonito que Dios ha mandado a tus Dibujos
padres?
Rutinas Construcción del aprendizaje:
- Se les mostrará a los niños álbum de fotos y
se les dice que los recuerdos más maravillosos del
Rutinas mundo están dentro de este álbum con las
fotografías o recortes de mi vida desde que nací.
Dejaremos que ellos observen el álbum y les
indicaremos que cada uno también armara su
álbum de su historia personal.
Saberes Previos: (recojo de saberes previos)
- Preguntaremos a los niños por qué ellos son la
cosa más maravillosa del mundo.
Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las
Competencias: (Nuevo Conocimiento)
- Qué fotografías tienes, y qué es lo que más
les gusta de ellas, ¿dónde las vas a pegar? ¿Cuál
será primero?
Evaluación: (Recuento de lo Aprendido)
- Luego, pediré a cada niño que es lo que más
le gusta de su álbum.
- Se les entrega una ficha sobre el cuerpo para
incluirla en el álbum.
- En la ficha trabajan estás son mis manos y mi
juguete favorito.
- Guardamos los materiales que trabajamos en
su lugar.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Momentos Actividades Recursos
- Acciones de rutina.
Aplicación de mis saberes previos (prueba de
entrada).
Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
Salida.

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