Informe Diagnostico Ap

INFORME DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
I. DATOS GENERALES:
DRE JUNIN
UGEL 302 SATIPO
ACOMPAÑANTE ROMEL CHUQUISPUMA ZANABRIA
PEDAGÓGICO
II. OBJETIVOS:
1.1. General:
Identificar el Nivel de desempeño docente / director a nivel individual y grupal para planificar
las estrategias formativas y promover la mejora de su desempeño.
1.2. Específicos:
 Analizar los resultados del diagnóstico a nivel individual y grupal del desempeño
docente en relación con las competencias y desempeños priorizados para el
planteamiento de metas para el presente año.
 Comunicar los resultados del diagnóstico del docente/ directivo de su
desempeño en relación a las competencias y desempeños priorizados así como
las fortalezas y necesidades de formación para el acompañamiento pedagógico
del presente año.
III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LAS II.EE ASIGNADAS

Las instituciones Educativas de la RED N°01 se encuentran ubicada al norte del de la
provincia de Satipo. Donde la Institución Educativa 31677 de Palma pampa se encuentra
en el anexo de Palma pampa perteneciente al distrito de Coviriali y Las instituciones
educativas N° 20683 de Santa Ana , la Institución Educativa N° 30682 de Mariposa y la
institución Educativa N° 30686 de San Antonio pertenecen al distrito como Pampa Hermosa.
La institución educativa N°31677 de Palma pampa se encuentra a una altura de 1000

metros sobre la región por lo que en las tardes hace frio, cuanta con una vía de
acceso de carretera trocha con un tiempo de 1:30 minutos a movilidad. Cuenta con una
posta médica y a su alrededor las cataratas. La mayoría los padres de familia son
provenientes de la sierra de Huancayo como, Huancavelica y Cajamarca entre otros, la
mayoría de ellos se dedican a la agricultura. La institución Cuenta con dos ambiente
donde uno es utilizado para la labor educativa y el otro como almacén. Cuenta con
mobiliario vi personal y sillas laptops para el docente y las XO verde.
La institución educativa N° 30683 de Santa Ana se encuentra a una altura de 900 metros
sobre la región . cuanta con una vía de acceso de carretera afirmada , con un tiempo
aproximado de 1:00 hora a movilidad. Cuenta con poca cantidad de alumnados por
motivo de que hay otras instituciones cercanas, su justificación de los pobladores es por
hacer un solo gasto, la institución cuenta con cuatro ambientes, una que es la dirección,
dos aula y un auditorio de las cuales todo el espacio de las aulas los cielos raso necesitan
ser reparada por que se están cayendo. La mayoría de las personas son provenientes de
Huancayo, Apurímac, y otros. La mayor parte de ellos son agricultores que se dedican al
café y plátano.
La institución educativa N° 30682 de Mariposa se encuentra a una altura de 1200 metros

aproximado de 1 hora 10 minutos a movilidad. El lugar tiene una posta médica, una
municipalidad y una gobernación.
La institución cuentan con alumnados del nivel inicial primaria y secundaria que vienen
de sus alrededores, la institución del nivel primaria cuenta con 6 ambientes de las cuales
4 son de uso educativo una dirección, un comedor ,una loza deportiva y servicios higiénicos,
solo cuenta con una computadora que está en la sub dirección, XO que están desactivada
y mobiliario vi personales. Hay padres son del mismo lugar y otros migrados lugares
como Huancayo y Huancavelica, en cuanto a la fe cristiana algunos son católicos y la gran
mayoría son cristianos, se dedican a la agricultura como al café plátano.
La Institución Educativa N° 30686 San Antonio se encuentra a una altura de 1200 metros
aproximado de 1 hora 30 minutos, donde cada hora llega la movilidad, existe una escuela
de jardín con una infraestructura moderna y atractivo turístico como la catarata el gallito
de las roca donde siempre concurre personas de otros lugares.
La institución cuenta con cuatro ambientes: Dos aula para enseñanza una dirección y un
comedor, de las cuales tres se encuentran en buen estado y una que es el comedor que
necesita ser cambiado por el tiempo de existencia. (Madera podrida, techos agujerados entre
otros). Cuenta con 4 computadoras, dos impresoras, XO, mesas modernas del ministerio y
mesas de madera unipersonales.
Los alumnados son del lugar y muchos de ellos se dedican apoyar a sus padres en la
chacra, donde la gran mayoría de los padres de familia son agricultores que se dedican a
cultivar el café y plátano, ellos profesan la religión.
IV. DATOS INFORMATIVOS DE LAS IIEE FOCALIZADAS

Tabla N° 01: IIEE focalizadas
UNIDOCENTE MULTIGRADO TOTAL

II.EE 2 2 4
DOCENTES 2 6 8
DIRECTORES 2 2 4
ESTUDIANTES 17 90 107
Tabla N° 03: Características de los directores acompañados
DIRECTORES
Nombrados en Con aula a Sin aula a
TOTAL Encargados De IE integrada
el cargo cargo cargo
4 1 3 4 1
Tabla N° 04: Estudiantes de las IIEE focalizadas
Estudiantes por sexo y grado

1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
H M H M H M H M H M H M H M
9 9 9 10 6 10 9 11 12 5 7 12 51 56
18 19 16 20 17 19 107
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30683 “SAN ANTONIO”
Resultados ECE 2015 Resultados ECE 2016
ECE Comunicación Matemática ECE Comunicación Matemática

Niveles 2° 4° 2° 4° Niveles 2° 4° 2° 4°
Previo al inicio Previo al inicio
En inicio En inicio 4
En proceso 4 4 En proceso 5 2
Satisfactorio 1 1 Satisfactorio 1
Total Total 6 6
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30682 “MARIPOSA”
Resultados ECE 2015 Resultados ECE 2016
ECE Comunicación Matemática ECE Comunicación Matemática

Niveles 2° 4° 2° 4° Niveles 2° 4° 2° 4°
Previo al inicio Previo al inicio
En inicio En inicio
En proceso 3 2 2 1 En proceso 7 6
Satisfactorio 10 10 11 11 Satisfactorio 3 4
Total 13 Total
V. DATOS INFORMATIVOS DE LAS IIEE ACOMPAÑADAS
Tabla N° 01: Datos de los docentes acompañados
Título Grado
Experiencia
Experiencia
Educ Prim
Años que
Pedagógico Académico
Años de
Años de
Acomp
recibió
Multig
Apellidos y Nombres del
aula
Cargo (considerar (Bachiller
Situación
N° IE docente Docente otra carrera Maestría,
Laboral N/C
/Director solo si no es Doctorado)
docente)
1 31677 – “Palma pampa” Tapia Patiño Carmen Docente /directora Nombrada Titulada Maestría 18 15 5
2 30683 - “Santa Ana” Basurto Parrara marcial Docente /director Nombrado Titulado 25 20 5
3 30686 - “San Antonio” López Matos José Omar Docente /director Nombrado Titulado 13 8 3
4 30686 - “San Antonio” Ore Chávez Luz Sandy Docente Nombrada Titulada 14 7
5 30682 - “Mariposa” Pariona Flores Cesar Docente /director Nombrado Titulado Licenciado 22 3 3
6 30682 - “Mariposa” Vilca puma Barrios Zósimo docente Nombrada Titulada Licenciada 14 5 2
7 30682 - “Mariposa” Huari Damián Alina docente Nombrada Titulada Maestría 11 1 1
8 30682 - “Mariposa” Párraga Cerrón Miriam Docente Nombrada Titulada Maestría 14 14 3
Análisis cualitativo:
El 90 % de los docentes de las Instituciones Educativas de la RED N° 01 son nombrados y en su gran mayoría tienen tiempo de servicio y en
aulas multigrados.
Tabla N° 02: Datos de la IE y estudiantes
Tipo Estudiantes matriculados

CENTRO CODIGO
N° IE 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
POBLADO MODULAR
A
T
L
UNID MULT
H M H M H M H M H M H M H M
1 Palma pampa 31677 0479642 x 3 2 1 3 2 1 3 4 10 14
2 Santa Ana 30683 0377481 x 1 2 3 03
3 San Antonio 30686 0377515 x 3 2 1 4 2 5 3 1 2 3 11 14 25
6 Mariposa 30682 0377473 x 6 4 7 6 2 4 6 7 8 2 4 9 33 32 65
TOTAL 9 9 9 10 6 10 9 11 12 5 7 12 51 56 107
META DE ATENCION SEGUN GRADO
10
0
H M H M H M H M H M H M
Palmapampa Santa Ana San Antonio Mariposa
1 2° 3° 4° 5° 6°
ANÁLISIS CUALITATIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES

Estudiantes N° DE
Tipo
matriculados DOCENTES
N° CENTRO POBLADO IE CODIGO MODULAR TOTAL
UNID MULT
1 Palma pampa 31677 0479642 x 14 1
2 Santa Ana 30683 0377481 x 03 1
3 San Antonio 30686 0377515 x 25 2
4 Mariposa 30682 0377473 x 65 4
TOTAL 107 8
VI. RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.
6.1 Resultados a nivel individual por docente
DOCENTE 11 TAPIA PATIÑO CARMEN
Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

1. Involucra activamente a la docente dice que hoy vamos ‘hablar lo que tienen su nombre hace  estrategias de
los estudiantes en el preguntas ¿cómo se llaman? Como se llama las cosas que están en la mesa? involucramiento de
proceso de aprendizaje II A todo esos lo vamos a llamar . Los niños no responden al final ella misma lo los alumnos hacia 5
(D22) responde. También dice que todas las cosas tiene sus nombre y ella misma la docente.
lo responde. Entrega papelotes y plumones.
2. Promueve el Los niños escriben en una hoja adicional los nombres de cada objeto se Darle el tiempo
razonamiento, la enfocan en escribir solo los nombres de las personas mientras que otros prudencial necesario
creatividad y/o el nombres no son considerados. para que los
pensamiento crítico La docente dice alumnos puedan
(D22) II Con los nombres escritos escribirán oraciones. participar 5
Algunos niños por iniciativa escriben la oración mientras otros esperan a la
profesora.
y la docente dice dónde está el sujeto los niños dudan y esperan a la
profesora.
3. Evalúa el progreso de La docente pregunta a todos ¿Qué es un sustantivo? Los niños no responden Evaluación
los aprendizajes para y vuelve a retroalimentar explicando una vez más sobre la clase.
retroalimentar a los I La docente se centró a trabajar con los niños de primer grado a veces en 2
estudiantes y adecuar su cuando se acercaba a los otros alumnos para que avancen y no haga desorden.
enseñanza (D25)
4. Propicia un ambiente de Los niños del tercero a sexto grado fomentan desorden entre sus
respeto y proximidad compañeros y la docente los habla de una manera acertada donde los
(D11) II niños vuelven a trabajar . 2
El niño que representa al grupo participa y los demás los escuchan
atentamente sin crear un desorden esperando el turno para exponer.
5. Regula positivamente el La docente dice antes de empezar la clase vamos hablar de ……… Normas de
comportamiento de los Los niños responden nuestras normas de convivencia y ellos mismos convivencia
II 2
estudiantes (D15) expresan los acuerdos diciendo no votar los papeles al piso y escuchar
atentamente a la profesora.
1
Reproducir la tabla de acuerdo a la cantidad de docentes acompañados.
La docente solo por una vez inculco los acuerdos de convivencia. Observando
a algunos niños votar los residuos de los lápices a piso.
La docente es interrumpida por el padre de familia.
6. Caracteriza al La docente no cuenta con la matriz de la caracterización sociocultural de Elaborar la matriz de
estudiante y su contexto I los aprendizajes de los estudiantes la caracterización 2
(D1)
7. Planifica con La docente no cuenta con la sesión de aprendizaje por lo que no se ha Contar con la sesion
pertinencia sesiones de podido percibir del procedimiento de la sesión e unidad de aprendizaje
I 2
aprendizaje para aulas
multigrado (D4)
8. Desarrolla La docente utiliza la metodología tradicional donde la consonante m lo trabaja Estrategias en aula
metodologías para aulas como eme y no como debería de sonar. multigrado
multigrado con dominio Todo los niños de los otros grados trabajan lo mismo sin ninguna diferencia
teórico y disciplinar gradual por ciclo.
II Solo usa el material existente del aula. 4
(D21)
- La docente no realizo la secuencia didáctica de la sesión por lo que fue
interrumpida por un padre de familia y lo falto concluir con la parte del cierre
de la sesión.
9. Fomenta la - Los alumnos tienen establecidos los grupos por lo que la docente no siente Respeto y
participación activa de la necesidad de organizarlo. responsabilidad
la familia y comunidad II - Según información de la docente los padres son muy pocos los que se 4
en el aprendizaje de los involucran a la enseñanza aprendizaje de sus hijos por lo que la mayor
estudiantes (D33) parte de su tiempo están en su chacra.
10. Usa materiales La docente usa materiales de enseñanza y cosas del entorno. Elaboración de
didácticos materiales
estructurados y no
estructurados según I 2
los propósitos de la
sesión de aprendizaje
(D23)
11. Participa activamente
en comunidades de
2
interaprendizaje
(D30)
12. Utiliza criterios de LA EVALUACION A SIDO CONSTANTE DE MANERA VERBAL, QUE ESTA
evaluación para ENCAMINADO A IDENTIFICAR LOS PROGRESOS DEL DIA
I 2
mejorar el
aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 BASURTO PARRAGA MARCIAL

13. Involucra activamente a El docente realiza la motivación con un canto como están amigo como están, . 2
los estudiantes en el algunos de los niños cantan.
proceso de aprendizaje El docente lee el título de la lectura el león y el ratón y Hace la pregunta ¿De Dinámica para
(D22) qué tratara la lectura? De que hablará? Los niños no responden las interrogantes despertar el interés
I
entonces vamos a leer la lectura. invita a un niño para que lea la lectura. El niño de los estudiantes.
lee el texto pero no tiene en cuenta los signos.
Los niños no participan con emoción unos están distraído a la lectura.
14. Promueve el El docente promueve a los niños haciendo interrogantes: será bueno humillar a Construir sin dar 2
razonamiento, la las personas indefensas? ¿Por qué? Los niños dice que no, oportunidad
creatividad y/o el ¿Será bueno menos preciar a las personas? Como la pregunta era cerrada los
pensamiento crítico niños dijeron que no.
(D22) En nuestras vidas nosotros podemos apoyar a alguien que necesita ayuda? Los
niños dicen que si
I
El docente desea integrar el tema de la lectura con el propósito pero no
es respondido por los niños.
Los niños del quinto grado escriben una fábula y es apoyado por el docente
cuando se le requiere.
Uno de los niños escribió la fábula cuyo título es el sapo y los niños es
corregido por el docente teniendo en cuenta la secuencia de la palabra.
15. Evalúa el progreso de El docente hace preguntas Fichas de evaluación, 2
los aprendizajes para ¿Qué sucedió al inicio? Uso de los
retroalimentar a los Los niños responden de acuerdo al texto leído. materiales del MED
estudiantes y adecuar su I ¿Cómo termina la historia?
enseñanza (D25) ¿Qué enseñanza podemos encontrar en la redacción?
Los niños responden Que los indefensos pueden también ayudar en un momento
oportuno.
16. Propicia un ambiente de El docente se acerca a los niños de manera respetuosa y los dice que no se 2
respeto y proximidad distraigan por que pueden perder la ilación del trabajo que está realizando.
I
(D11) El docente sale constantemente del salón donde los niños se faltan el
respeto y a la vez todos salen del salón a jugar en el patio.
17. Regula positivamente el El docente los hace rezar a los niños y de luego les dice que antes de Normas de
comportamiento de los empezar con la sesión vamos a recordar nuestras normas de convivencia. convivencia
I 2
estudiantes (D15) Los niños leen todas las normas de convivencia .también manifiesta que
no deben de salir del salón sin pedir permiso.
El docente sale constantemente del salón de clase y los niños fomentan
desorden.
18. Caracteriza al El docente no cuenta con la matriz de la caracterización sociocultural de Elaborar la matriz de
estudiante y su contexto I los aprendizajes de los estudiantes. la caracterización 2
(D1)
19. Planifica con El docente cuenta con la sesión de aprendizaje pero no cuenta con la Sesiones de
pertinencia sesiones de unidad de aprendizaje donde no se ha podido percibir tiene la no tiene aprendizaje
aprendizaje para aulas I coherencia por lo que no se ha podido percibir del procedimiento de la Elaborar la 2
multigrado (D4) sesión según las situaciones significativas. El docente manifiesta que los Situación significativa
documentos lo tienen en la computadora.
20. Desarrolla El docente pregunta al niño ¿de quién estamos hablando? El niño del segundo Metodología de
metodologías para aulas grado responde de sapo entonces ahora vamos aprender la silaba sa, se, enseñanza
multigrado con dominio si, so, su. El docente escribe las silabas en la pizarra y el niño copia en su
teórico y disciplinar I cuaderno. 2
(D21) El docente formo el grupo pero no lo trabajo de manera organizada cada
quien trabajan su papelote.
21. Fomenta la El docente no propicia la participación de los padres de familia porque ellos Respeto ,
participación activa de viven distante de la escuela. responsabilidad, y
la familia y comunidad I valores 2
en el aprendizaje de los
estudiantes (D33)
22. Usa materiales La institución cuenta con materiales estructurados por parte del ministerio Elaboración de
didácticos por lo que no son utilizados por el docente. materiales
estructurados y no El docente utiliza una copia y los invita a leer la fábula al niño.
estructurados según I Entrega materiales de enseñanza para que los niños escriban en el papelote. 2
(D23)
en comunidades de
interaprendizaje
(D30)
24. Utiliza criterios de LA EVALUACION A SIDO CONSTANTE DE MANERA VERBAL, QUE ESTA
evaluación para ENCAMINADO A IDENTIFICAR LOS PROGRESOS DEL DIA .
I 2
mejorar el
aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 LOPEZ MATOS JOSE OMAR

25. Involucra activamente a El docente pega un papelote en la pizarra y los pregunta a cada niño ¿Qué es lo  Tiempo y 2
los estudiantes en el que está pegado en la pizarra? oportunidad de
proceso de aprendizaje Los niños responden es un problema y ¿qué tipo de problema será? los niños trabajo
(D22) I responde que es una suma , multiplicación y hay uno que dice que es una división.
El docente invita a los niños del cuarto quinto y sexto grado a participar en una dinámica
el bote salvador. Empieza diciendo que vamos suponer que estamos en el rio
nadando y pasa por ahí un bote y le pide que se agrupen de a dos, luego le pide
que se agrupes en parejas de hombre y mujer finalmente le pide que se agrupen de
a cuatro.
El docente los hace participar a la mayoría de los niños
Los niños forman grupos de a cuatro para realizar el trabajo.
El docente dice haber escuchen ¿qué vamos hacer hoy día? Los niños responde problema
de división.
Los niños en base a lo planteado en la pizarra escriben en forma grupal un problema
, exponen haciendo su presentación de manera ordenada.
26. Promueve el I Los niños escriben problema relacionándolo al ejemplo del papelote. Pensamiento critico 2
razonamiento, la Utilizan su creatividad para resolver el problema, el docente los guía en algunas
creatividad y/o el dificultades que tienen algunos grupos .
pensamiento crítico Para resolver el problema los niños dibujan los objetos para luego encerrarlo de
(D22) acuerdo como lo establece el problema
El docente explica el proceso de cómo resolver el problema y dice que esto ya
hemos hecho y revisen su cuaderno.
27. Evalúa el progreso de los II El docente se desplaza a cada uno de los grupos para ir explicando lo que van a 4
aprendizajes para trabajar y los hace recordar el procedimiento para resolver el problema. Elaborar materiales
retroalimentar a los Los niños se apoyan entre si mientras el docente se va la dirección. para aplicar en los
estudiantes y adecuar su El docente trata de explicar con más detalle a los niños del tercer grado por lo que aprendizajes
enseñanza (D25) ellos necesitan reincorporase al aprendizajes de los mayores.
28. Propicia un ambiente de I El docente manifiesta que ya está haciendo el sorteo sin haber acabado en voz alta. 2
respeto y proximidad El docente hace la observación a los niños del 3 y 4 grado sobre su trabajo del
(D11) papelote diciéndole que hay mucho signo de interrogación.
El docente sale mucho del salón de clase por lo que los niños no escriben y mucho
se demoran en hacer el planteamiento del problema y la respuesta.
29. Regula positivamente el I Antes de empezar con el trabajo. El docente les hace recordar sus acuerdos de Elaborar las normas 2
comportamiento de los convivencia y los niños responden No hacer bulla, trabajar en equipo, no molestar a de convivencia
estudiantes (D15) os demás.
El docente levanta la voz para controlar a los niños cuando entan haciendo desorden.
Sale constantemente de salón de clase para atender a los padres de familia que vienen
acordinar.
I El docente no cuenta con la matriz de la caracterización sociocultural de los Elaborar la matriz de 2
30. Caracteriza al estudiante
aprendizajes de los estudiantes. Por lo que no se ha podido visualizar si esta la caracterización
y su contexto (D1)
contextualizado su unidad.
31. Planifica con pertinencia I El docente cuenta con la sesión de aprendizaje y una unidad didáctica por lo que Elaborar la situación 2
sesiones de aprendizaje su situación significativo no cumple con los procedimiento establecido para su significativa en
para aulas multigrado elaboración y tampoco a un contexto . La sesión de aprendizaje no tiene coherencia función a una
(D4) con lo aplicado en el inicio y desarrollo de la sesión. problemática.
Falta de organización con la docente del primer y segundo grado . por lo que no
coincide algunas necesidades con la matriz.
32. Desarrolla metodologías II El docente trata de seguir la secuencia de la sesión de aprendizaje pero por la Metodología en aulas 4
para aulas multigrado con interrupciones de los padres de familia los hace perder la ilación del trabajo. multigrado
dominio teórico y Forma grupos para trabajar por lo que se observa llegar mas a los niños que tienen
disciplinar (D21) problema de aprendizaje.
33. Fomenta la participación II El docente reúne a los padres de familia para involucrar en el aprendizaje de sus Charla a padres de 4
activa de la familia y hijos como también en las elaboraciones de materiales. familia
comunidad en el
aprendizaje de los
estudiantes (D33)
34. Usa materiales I La institución cuenta con materiales estructurados por parte del ministerio por lo Elaboración de 2
didácticos que no son utilizados por el docente. materiales
estructurados y no El docente utiliza una copia y utiliza los materiales del ministerio.
estructurados según los Entrega materiales de enseñanza para que los niños escriban en el papelote.
propósitos de la sesión
de aprendizaje (D23)
35. Participa activamente De acuerdo a la tabla de valoración la docente se encuentra en logro.
en comunidades de
interaprendizaje (D30)
36. Utiliza criterios de I LA EVALUACION A SIDO CONSTANTE DE MANERA VERBAL, QUE ESTA ENCAMINADO 2
evaluación para mejorar A IDENTIFICAR LOS PROGRESOS DEL DIA
el aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 ORE CHAVEZ LUZ SANDY
Desempeños Nivel Evidencia NECESIDAD Prioridad

37. Involucra activamente a La docente pregunta a los niños ¿Que lleva los papás en la muñeca? Participación a
los estudiantes en el Los niños responden una y otra cosa hasta que un niñito dice un reloj. activa
proceso de aprendizaje ¿Para que servirá el reloj? 3
(D22) Los niños responde de manera ordenada para mirar la hora otros dicen
para ir al trabajo temprano. La docente les dice muy bien.
¿ Dónde han visto más relojes? los niños responde en la pared, en
I la mesa, en la cocina.
La docente le dice a los niños quieren leer un cuento.
Los niños responde si,
La docente de manera inmediata entregan un cuento a cada niño y lo
leen desde su mesa deletreando.
La mayoría de los niños salen adelante a participar ubicando la hora
según lo indica la profesora.
38. Promueve el II La docente invita a un niño a salir a la pizarra y le dice que debe ubicar las Promover la 2
razonamiento, la agujas de acuerdo a la hora creatividad en los
creatividad y/o el El niño mueve las agujas y los ubica de una manera desordenada, luego sale niños
pensamiento crítico (D22) otro niño hacer el mismo ejercicio y lo va ubicando contando los números de
acuerdo como va girando las agujas de tal manera que lo logra. La docente le
pregunta quién te ha enseñado. Y el niño responde mirando.
La docente entrega una copia a cada niño y ellos tienen que ubicar los
punteros de acorde a la hora dada. Todos trabajan de manera organizada
39. Evalúa el progreso de los III La docente evalúa constantemente el trabajo de los niños ella se desplaza a Registro de los 8
aprendizajes para cada grupo para reforzar el aprendizaje de manera individual y grupal avances los
retroalimentar a los En el cierre de la sesión la docente hace preguntas como: ¿qué hemos aprendido aprendizajes
estudiantes y adecuar su hoy? Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
enseñanza (D25) La docente entrega una hoja de evaluación para cada uno de los niños.
Los niños responde las interrogante y empiezan a responder la hoja de
evaluación con la ayudad del docente y de sus compañeros.
40. Propicia un ambiente de I Hay dos niños que se encuentran distraído y se dan de boca por lo que la 2
respeto y proximidad docente le dice que está pasando aquí, ubíquense en su lugar , los nños se
(D11) sientan en sus lagares y empiezan a trabajar si crear desorden
La docente le muestra confianza a cada uno de los niños.
41. Regula positivamente el II La docente les dice a los niños antes de empezar el trabajo vamos a recordar Normas de 3
comportamiento de los nuestras normas de convivencia , entrega una hojita a cada niño y los invita a convivencia
estudiantes (D15) que escriban los acuerdos una vez escrita los niños entregan a la docente, ella
los pega en la pizarra en el lugar de los acuerdos de convivencia .
Los niños salen a leer la hojita de los acuerdos donde dicen
No molestar a su compañero, no gritar , no pegar y no conversar en la hora de
clase.
II La docente cuenta con la sesión de aprendizaje y la unidad didáctica donde Conocer sobre los 4
42. Caracteriza al estudiante la situación significativa donde no se encuentra la situación del contexto y los enfoques
y su contexto (D1) retos y en donde no hemos podido percibir una relación con la matriz de la transversales
caracterización sociocultural de los aprendizajes de los estudiantes.
43. Planifica con pertinencia II La docente cuenta con la sesión de aprendizaje y una unidad didáctica que Secuencia didáctica 2
sesiones de aprendizaje ha sido trabajada de manera individualizada por lo que su situación significativo
para aulas multigrado no está de acuerdo con el propósito establecido en la sesión
(D4) Utiliza materiales estructurales (el Reloj) como no estructurales. El osito relojero.
44. Desarrolla metodologías II La docente sigue la secuencia de la sesión de aprendizaje pero por la 4
para aulas multigrado con interrupción de una madre de familia los hace perder la ilación del trabajo.
dominio teórico y Mantiene el grupo establecido para trabajar puede regular el tiempo para
disciplinar (D21) lograr las expectativas planteada en la sesión .
45. Fomenta la participación II La docente reúne cada cierto tiempo a los padres de familia a su aula para Charlas a padres 4
activa de la familia y involucrarlo en el aprendizaje de sus hijos . de familia
comunidad en el
aprendizaje de los
estudiantes (D33)
46. Usa materiales II La docente solo cuenta con un reloj que a la vez esta pegado en la pizarra. Y los ELABORACION DE 5
didácticos estructurados niños de una manera ordenada es llamado por la docente para que lo pueda MATERIALES
y no estructurados manipulan ubicando las agujas en la hora indicada.
según los propósitos de El reloj es trasladada por cada grupo para que puedan ser manipulada de
la sesión de aprendizaje manera grupal y a la vez se ordenan para ubicar las agujas en la hora y los
(D23) minutos indicados de acuerdo a lo que le pide la docente.
en comunidades de
interaprendizaje (D30)
48. Utiliza criterios de II LA EVALUACION A SIDO CONSTANTE DE MANERA VERBAL, QUE ESTA 4
evaluación para mejorar ENCAMINADO A IDENTIFICAR EN EL PROGRESOS DEL DIA
el aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 PARRAGA CERRON MIRIAM

49. Involucra activamente a La docente dice, he dicho un representante por grupo y una vez organizado Dinámica para 4
los estudiantes en el los grupos un niño sale a leer el problema . despertar el
proceso de aprendizaje Los niños trabajan de manera grupal, donde se observa que cada uno de los interés de los
(D22) niños meten la mano para juntar los elementos de acuerdo al planteamiento estudiantes
del problema, ellos cuentan las semillas para buscar el resultado del problema.
II La docente dice viendo la ocurrencia del niño los hace reflexionar a los
niños tratando de hacer preguntas
Hay niños que hacen desorden se moviliza de un lugar a otro
La docente no concluyo con la parte del cierre ya que el tiempo los ha

vencido para que salgan al recreo
50. Promueve el I Qué, si esto le pasaría a ustedes ¿qué harías en ese instante? Los niños Promover el 2
razonamiento, la responden de una manera desorganizada, y dice contaría con mis dedos, le pensamiento critico
creatividad y/o el diría a mi papá para que me ayude.
pensamiento crítico
(D22) La docente dice: el problema que ustedes observan en el papelote tiene dos
partes. Cuáles serán.
Los niños inicialmente no responden hasta que uno de ellos dice, 17 naranjas. Y
otros dicen 25 plátanos
La docente dice ¿ qué dice la pregunta?
Los niños responden que tenemos que juntar.
Entonces ¿qué vamos hacer con los plátanos y naranjas? Uno de los niños
responden los vamos a juntar.
51. Evalúa el progreso de II La docente se acerca constantemente a los grupos para ver el avance de su Aplicar fichas de 5
los aprendizajes para trabajo, los apoya corrigiendo sus trabajos evaluación
retroalimentar a los .
estudiantes y adecuar su La docente le sugiere que deben de utilizar los materiales y le recomienda
enseñanza (D25) ubicar en el lugar correspondiente.
Cada grupo de estudiantes exponen su trabajo utilizando los diferentes
estrategias
52. Propicia un ambiente de I La docente sale constantemente del salón de clase de tal manera que los 2
respeto y proximidad niños fomentan desorden.
(D11) La docente dice ¿qué ha pasado? La niña entre llantos le dice no quiere que
trabaje y siempre haces esto le pide a la niña que se vaya al otro grupo
pero la niña no hace caso y toma la decisión de quedarse en el mismo
grupo.
La docente jala de la mano al niño y lo lleva a su sitio diciéndole que no
solamente puede ser naranja y mandarina sino otros objetos que tienen
a la mano.
53. Regula positivamente el II La docente después de haber contado la ocurrencia y observando que los Normas de 5
comportamiento de los niños están fomentando desorden les dice hay algo que nos está faltando. convivencia
estudiantes (D15) Los niños dicen la norma de convivencia
La docente le recuerda que no deben de hacer desorden mucho menos estar
peleando.
II La docente cuenta con los documentos como: la unidad de aprendizaje Contar con la matriz 5
54. Caracteriza al y sesión de aprendizaje . Donde no se ha podido percibir las actividades de la caracterización
estudiante y su contexto de las demandas y necesidades según matriz de la caracterización
(D1) sociocultural dentro de la sesión.
55. Planifica con II La docente cuenta con la sesión de aprendizaje y unidad de aprendizaje de secuencia didáctica 5
pertinencia sesiones de manera individual por lo que manifiesta que en esta oportunidad no se
aprendizaje para aulas ha trabajo al inicio del año. No se reúnen para planificar por el tiempo que
multigrado (D4) no les premia, todos del nivel viajan a la ciudad de Satipo.
En la sesión de aprendizaje no se observa los enfoques transversales y las
actividades programadas en la unidad no esta relacionada con las actividades
programada de la sesión.
56. Desarrolla II La docente utiliza múltiples estrategias para llegar a cada uno de sus niños Metodología para 3
metodologías para aulas Utiliza el material liro despertar el interés del estudiante y con iniciativa ula multigrado
multigrado con dominio propia puedan descubrir múltiples estrategias para desarrollar la
teórico y disciplinar combinación 01.
(D21) Explica el procedimiento del uso del liro y los niños con entusiasmo lo
ubican los elementos en cada casillero para luego ser colocado todo en un
solo lugar.
57. Fomenta la II La docente los llama a reuniones de padres de familia para informar los Charla para padres 4
participación activa de avances de sus hijos solicita el involucramiento para con sus hijos ya que de familia
la familia y comunidad
en el aprendizaje de los ellos son los más importantes de su entorno familiar . los padres se
estudiantes (D33) comprometen en apoya a sus hijos y en hacer los materiales educativos,
58. Usa materiales III La docente utiliza poco tiempo el material no estructurado , conocido como Utilizar los 8
didácticos el liro que sirve para realizar ejercicio de combinación 01 . materiales del MED
estructurados y no Explica el procedimiento del uso del liro y los niños con entusiasmo lo
estructurados según ubican los elementos en cada casillero para luego ser colocado todo en un
los propósitos de la solo lugar.
(D23)
en comunidades de
interaprendizaje
(D30)
60. Utiliza criterios de I LA EVALUACION A SIDO CONSTANTE DE MANERA VERBAL, QUE ESTA 2
evaluación para ENCAMINADO A IDENTIFICAR LOS PROGRESOS DEL DIA
mejorar el
aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 HUARI DAMIAN ALINA

61. Involucra activamente a La docente dice habían gatos en un cajón, cada GATO en un rincón y cada Estrategias en 7
los estudiantes en el gato vio tres gatos y la docente hace la pregunta ¿ cuantos gatos había? resolución de
proceso de aprendizaje materiales
(D22) Los niños desean participar pero la docente hace un pare diciendo ¿cómo
debemos de participar? Los niños responden levantando la mano.
Los niños participan diciendo había 4 gatos otros decían si hay cuatro gatos
III y cada gato mira tres entonces hay 16 gatos otros dicen que hay 12 y así
sucesivamente.
La docente involucra a los niños diciendo ¿qué vamos averiguar? Los niños
responden vamos a resolver problemas.
La docente después de haber dado la idea pide a los niños que participen
como casi no aciertan es apoyado por la profesora.
62. Promueve el III La docente promueve a través de preguntas el propósito de la sesión .?Qué Promover a los niños 6
razonamiento, la vamos trabajar hoy día? los niños dicen matemática ¿De qué trabajaremos? la creatividad en
creatividad y/o el Los niños dicen problemas de cambio 5 y 6. Otros dicen de suma, de resta, resolución de
pensamiento crítico multiplicación y división problemas.
(D22)
Los niños levantan la mano para expresar sus ideas según la motivación
argumentando algunas hipótesis.
Los niños se organizan , utilizan las regletas o semillas y empiezan a ubicar

en cada casillero de acuerdo al planteamiento del problema. Entran en una
discusión por que leen el problema y no dan con el resultado y es entonces
cuando lo llaman a la docente para que los apoye.
63. Evalúa el progreso de III La docente realiza la parte del cierre y los dice: ¿qué hemos aprendido hoy? ¿Para Promover la constate 9
los aprendizajes para qué nos servirá? ¿Cómo lo aplicaremos? retroalimentación de
retroalimentar a los La docente después de haber corregido el problema con la ayuda de los tal manera que los
estudiantes y adecuar su alumnos. estudiantes sea
enseñanza (D25) Los niños para corregir el error del planteamiento del problema utilizan la ganadores en el
cajita de cambio. aprendizaje.
La docente recorre por cada grupo para observar de como lo están haciendo
y reforzando el procedimiento del uso del tablero de cambio.
64. Propicia un ambiente de III La docente durante la sesión muestra afecto a cada uno de los niños y los Promover el respeto 9
respeto y proximidad induce que no deben de estar discutiendo porque eso no los conllevara a de Auto estima.
(D11) ganar puntos sino más bien reducir.
65. Regula positivamente el III La docente dice antes de empezar el trabajo ¿qué nos falta hacer? Los niños Inculcar y respetar su 9
comportamiento de los responden los acuerdos de convivencia y ¿cuáles serán nuestros acuerdos? Los norma de
estudiantes (D15) niños levantan la mano para pronunciar los acuerdos. convivencia
Otras de las estrategias recogida es el uso de los puntos “ los puntos suman
y los puntos restan” los que se portan mal los puntos son disminuido y los
que se portan bien y trabajan de manera organizada suman puntos.
II La docente cuenta con los documentos como: la sesión de aprendizaje y Integrar a los padres 4
66. Caracteriza al la unidad de aprendizaje. Pero no se ha podido percibir matriz de la de para participar
estudiante y su contexto caracterización sociocultural dentro de la unidad. Ya que lo estaban trabajando en la elaboración de
(D1) de manera desordenada. la matriz de la
calendarización.
67. Planifica con II La docente cuenta con la sesión de aprendizaje y unidad de aprendizaje de Contar 4
pertinencia sesiones de manera individual, manifiesta que en esta oportunidad no se ha trabajo al oportunamente con
aprendizaje para aulas inicio del año y que se están organizando para planificar y organizar el la unidad y sesiones
multigrado (D4) trabajo. Las docentes manifiesta que el tiempo no les premia, porque todos l de aprendizaje
viajan a la ciudad de Satipo.
En la unidad didáctica no se observa los enfoques transversales y las
actividades programadas para en el mes no lo insertan como un trabajo
68. Desarrolla II La docente utiliza metodologías que despierta el interés de los niños para Aplicar diferentes 4
metodologías para aulas llegar a cada uno de sus niños estrategias para aulas
multigrado con dominio Utiliza el material la cajita de cambio 5 y 6 lo despertar el interés de multigradas.
teórico y disciplinar trabajo en los estudiante y con iniciativa propia puedan descubrir múltiples
(D21) estrategias para desarrollar la combo 5 y 6
Explica el procedimiento del uso del tablero para luego ser ejecutado por los
mismos niños y los niños con entusiasmo lo ubican los elementos en cada
casillero para luego dar con la respuesta.
69. Fomenta la III La docente trabaja de manera organizada con los padres de familia Charla a padres de 9
participación activa de La docente informa los avances de sus hijos y los motiva involucrarlo para familia “ oportunidad
la familia y comunidad con sus hijos ya que ellos son los más importantes de su entorno familiar . los de vivir feliz”
en el aprendizaje de los padres se comprometen en apoya a sus hijos y en hacer los materiales
estudiantes (D33) educativos,
70. Usa materiales III La docente utiliza el material no estructurado , conocido como la cajita de Utilizar materiales 9
didácticos cambio 5 y 6 que sirve para realizar ejercicio de quien tiene mas o menos del ministerio por
estructurados y no cual es la diferencia y por cuánto. que se encuentran
estructurados según Explica el procedimiento del uso de a cajita de cambio 5 y 6 . los niños con guardados
los propósitos de la entusiasmo lo ubican los elementos en cada casillero para luego ser colocado
sesión de aprendizaje todo en un solo lugar.
(D23)
en comunidades de
interaprendizaje
(D30)
72. Utiliza criterios de II La evaluación a sido constante de manera verbal, que está encaminado a 4
evaluación para identificar los progresos del día
mejorar el
aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 VILCAPUMA BARRIOS ZOSIMA

73. Involucra activamente a La docente le dice a los niños ¿De qué vamos hablar hoy? los niños responde . 3
los estudiantes en el de matemática y otros dicen de comunicación. Practica de hábitos
proceso de aprendizaje de lecturas. Con el
(D22) Los estudiantes responden con entusiasmo sobre las imágenes que lo presento método Domma.
en la data y dice
¿Cómo quisiéramos ser cada uno de nosotros referente a la imagen?

III
Los niños responde con entusiasmo y vierten opiniones entre sus compañeros.
la docente entrega un hoja a cada uno de los estudiante y les dice que tienen
que marcar a la carita feliz los que están haciendo el bien a la tierra y
una carita triste a los que están siendo daño a la tierra.
los niños con entusiasmo trabajan y entregan el trabajo a la docente
74. Promueve el III La docente hace la pregunta ¿cómo quisiéramos vivir nosotros? Y ¿ por qué tanta Realizar preguntas 2
razonamiento, la basura? Y tanta contaminación en las calles? casuísticas en función
creatividad y/o el al tema.
pensamiento crítico Los niños participan con respuestas coherentes y son crítico constructivo la
(D22) docente infiere en el mejorar la calidad de vida empezando por el orden. y
limpieza del salón.
75. Evalúa el progreso de I La docente realizo tres actividades de las cuales cada una de ellas pudo Aplicar evaluaciones 2
los aprendizajes para ser evaluada de manera verbal. con lista de cotejo.
retroalimentar a los Los niños escribe las palabras en la pizarra y la docente los corrigen de
estudiantes y adecuar su teniendo en cuenta el grafismo y la palabras.
enseñanza (D25) La
76. Propicia un ambiente de II La docente durante la sesión muestra afecto a cada uno de los niños y los Autoestima, respeto 5
respeto y proximidad induce a trabajar sin molestar a sus compañeros porque eso los conllevara y responsabilidad.
(D11) a ser un niño malo con sus hermanos o primos
77. Regula positivamente el II La docente les hace recordar trabajo ¿qué debemos hacer antes de empezar la Trabajar con los 5
comportamiento de los clase ? Los niños responden los acuerdos de convivencia y ¿cuáles serán nuestros acuerdo de
estudiantes (D15) acuerdos? Escuchar a la profesora, levantar la mano para hablar. convivencia de una
manera sutil.
III La docente cuenta con los documentos como: la sesión de aprendizaje y la Planificar actividades 7
78. Caracteriza al
unidad de aprendizaje. Y planificación curricular, no se ha podido percibir para Elaborar la
estudiante y su contexto
matriz de la caracterización sociocultural dentro de la unidad. matriz de la
(D1)
caracterización
79. Planifica con II La docente cuenta con la sesión de aprendizaje y unidad de aprendizaje de Estrategias para 5
pertinencia sesiones de manera individual, manifiesta que en esta oportunidad, por falta de elaborar una sesión
aprendizaje para aulas coordinación no se ha podido organizar para planificar el trabajo. Las docente de aprendizaje.
multigrado (D4) manifiesta que el tiempo no les premia, porque todos viajan a la ciudad de
Satipo. Y no se reúnen.
actividades programadas en el plan anual no lo insertan dentro de las
actividades.
80. Desarrolla II La docente utiliza metodologías que despierta el interés de los niños utiliza Aplicar metodología 5
metodologías para aulas multiples recursos para llegar al tema principal en aula multigrados.
multigrado con dominio Trabaja de manera integral sin diferencia alguna sin tener encuenta las
teórico y disciplinar diferencias de edades y de grado.
(D21)
81. Fomenta la III La docente trabaja de manera organizada con los padres de familia Ser dinámico los niños 9
participación activa de La docente informa los avances de sus hijos y los motiva involucrarlo para en las actividades
la familia y comunidad con sus hijos ya que ellos son los más importantes de su entorno familiar . los
en el aprendizaje de los padres se comprometen en apoya a sus hijos y en hacer los materiales
estudiantes (D33) educativos,
82. Usa materiales III La docente utiliza los elementos de contexto para poder hacer las diferencia Elaborar materiales 9
didácticos de un artículo y varios. para despertar en
estructurados y no Utilizo el papelote donde estaba escrito la canción y la presentación del interés de los
estructurados según video pero no lo utilizo para buscar los articulos. estudiantes.
(D23)
en comunidades de
interaprendizaje
(D30)
84. Utiliza criterios de I La evaluación a sido constante de manera verbal, que está encaminado a 2
mejorar el
aprendizaje(D28)
DOCENTE 2 PARIONA FLORES CESAR

85. Involucra activamente El docente dice que hablaremos hoy día los niños responde de un texto, de . 9
a los estudiantes en el que texto estaremos hablando los niños responden uno dice descriptivo
proceso de aprendizaje narrativo y hay otros que dicen de un texto argumentativo y.
(D22)
El docente pregunta a y muchos de los niños responde sin temor a equivocarse.
El docente les hace recordar sobre el video ya presentado un día antes.
¿Cómo es nuestra naturaleza?

III
¿En dónde nos encontramos nosotros?
¿Qué recurso tenemos dentro de nuestro contexto? Los niños levantan la mano para
participar cada uno de las preguntas.
El docente invita al responsable de materiales para que entregue los

pulmones y papelotes para cada grupo.
86. Promueve el III El docente dice que hablaremos hoy día los niños responde de un texto, de Pensamiento critico 6
razonamiento, la que texto estaremos hablando los niños responden uno dice descriptivo
creatividad y/o el narrativo y hay otros que dicen de un texto argumentativo y ¿qué será un
pensamiento crítico texto argumentativo? Los niños levantan la mano y empieza a explicar sobre
(D22) el texto
87. Evalúa el progreso de III El docente realiza constantemente pregunta a los niños de los diferentes Técnica de evaluación 7
los aprendizajes para grupos los hace participar de una manera organizada y si no entiende el
retroalimentar a los docente los invita a que lean de nuevo el texto.
estudiantes y adecuar Los involucran a todos de una manera ordenada hace
su enseñanza (D25)
88. Propicia un ambiente III El docente durante la sesión muestra afecto a cada uno de los niños y los Ser dinámico en las 9
de respeto y induce que no deben de molestar a sus compañeros porque eso los actividades
proximidad (D11) conllevara a no concentrarse y estar atento en lo que el profesor explica.
89. Regula positivamente III El docente manifiesta, antes de empezar el trabajo ¿qué debemos hacer? Los Aprovechar las normas 5
el comportamiento de niños responden los acuerdos de convivencia y ¿cuáles serán nuestros acuerdos? de convivencia
los estudiantes (D15) Los niños levantan la mano para pronunciar los acuerdos.
Respetar a mis compañeros no insultándolo.
Levantar la mano para expresar algo.
I El docente cuenta con los documentos como: la sesión de aprendizaje y Contextualizar los 9
90. Caracteriza al
la unidad de aprendizaje. Pero no se ha podido percibir matriz de la temas en función a
estudiante y su
caracterización sociocultural dentro de la unidad. Ya que lo estaban una realidad-
contexto ( D1)
trabajando.
91. Planifica con I El docente cuenta con la sesión de aprendizaje y unidad de aprendizaje de Contar con las sesiones 3
pertinencia sesiones de manera individual, manifiesta que en esta oportunidad por falta de de los días trabajadas
aprendizaje para aulas coordinación al inicio de año y que se están organizando para planificar y
multigrado (D4) organizar el trabajo. Las docentes manifiesta que el tiempo no les premia,
porque todos viajan a la ciudad de Satipo.
actividades programadas para en el mes no lo insertan como un trabajo
92. Desarrolla II El docente utiliza metodologías que despierta el interés de los niños utiliza Aplicar metodología 6
metodologías para multiples recursos para llegar al tema principal en función a aula
aulas multigrado con Trabaja de manera integral sin diferencia alguna sin tener encuenta las multigrado
dominio teórico y diferencias de edades y de grado.
disciplinar (D21)
93. Fomenta la II El docente trabaja de manera organizada con los padres de familia Coordinar con los 4
participación activa de La docente informa los avances de sus hijos y los motiva involucrarlo para padres de familia en
la familia y comunidad con sus hijos ya que ellos son los más importantes de su entorno familiar . los fechas establecidas
en el aprendizaje de los padres se comprometen en apoya a sus hijos y en hacer los materiales para fortalecer el
estudiantes (D33) educativos, aprendizaje de los
niños.
94. Usa materiales II El docente utiliza los recurso de la naturales para luego ser insertado esto Elaborar materiales 5
didácticos como un tema de discusión ya que se va hablar de un texto argumentativo en función a al tema.
estructurados y no
estructurados según
(D23)
en comunidades de
interaprendizaje
(D30)
96. Utiliza criterios de II La evaluación a sido constante de manera verbal, que está encaminado a 4
mejorar el
aprendizaje(D28)
6.2 RESULTADOS A NIVEL GRUPAL
TENDENCIA
Cantidad de docentes
MODAL
RUBRICA Y
NIVEL
DESEMPEÑO
I II III IV
Desempeño 1 3 3 2 0 II
Desempeño 4 6 1 1 0 I
4 4 0 0 II
Desempeño 30 1 2 5 0 III
Desempeño 40
GRAFICOS DE BARRAS:
RESULTADO A NIVEL GRUPAL

7
0
I II III IV
NIVEL
Desempeño 1 Desempeño 4 Desempeño 11 Desempeño 15 Desempeño 21 Desempeño 22

Desempeño 23 Desempeño 25 Desempeño 28 Desempeño 30 Desempeño 33 Desempeño 40
DESCRIPCION DEL RESULTADO:

SEGÚN NIVEL I
 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 01

 Seis De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 04.
 Cinco De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 11
 Cuatro De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 15
 Uno De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 21
 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño22
 Cuatro De Los Ochos Docente Se Encuentran En El Desempeño 22
 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran en El Desempeño 23
 Dos De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 30
 Uno De Los Ochos Estudiantes Se Encuentran En El Desempeño 33
SEGÚN NIVEL II

 Uno De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 04.
 Seis De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 21
 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran En Eldesempeño22
 Cuatro De Los Ochos Docente Se Encuentran En El Desempeño 22
 Dos De Los Ochos Docentes Se Encuentran en El Desempeño 25
 Cinco De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 30
 Cuatro De Los Ochos Estudiantes Se Encuentran En El Desempeño 33
SEGÚN NIVEL III

 Uno De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 04.
 Dos De Los ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño22
 Cero De Los Ochos Docente Se Encuentran En El Desempeño 22
 Dos De Los Ochos Docentes Se Encuentran en El Desempeño 23
 Tres De Los Ochos Estudiantes Se Encuentran En El Desempeño 33
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL
INSTITUCION EDUCATIVA : 31677 – Palma Pampa
DOCENTE : Tapia Patiño Carmen
GRADOS QUE ATIENDE : 1° 3° 4° 5° 6°
Jul
MBDD NECESIDADES May Jun Set Oct Nov ESTRATEGIA
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. Elaboración de la matriz de la caracterización de la Institución,
Demuestra conocimiento y comprensión de las características padres de familia, alumno, docente y las potencialidades
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus X
necesidades
Desempeño 4. Diversificar la programación curricular de acuerdo a su
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el contexto.
plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera X
coherente los aprendizajes que se promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados
Desempeño 11 Enfoques transversales
Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la X
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Desempeño 15. Normas de convivencia de la institución educativa.

Resuelve conflictos, en el dialogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos X
culturales y mecanismos pacíficos.
Desempeño 21 Denominación de la temática a trabajar (sesión de aprendizaje-
Desarrolla, cuando corresponda, contenido teóricos y disciplinares de procesos didácticos)
manera actualizada, rigurosa y comprensible de todos los
X
estudiantes.
Desempeño 22.
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que Promover el pensamiento critico
X
promuevan el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
Promover el razonamiento y creatividad
X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. Uso de los recursos tecnológicos (integración de las tic en las
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo diversas áreas) y el uso de materiales.
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
X
Desempeño 25. Aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para los grados a

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma cargo.
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de X
aprendizaje de los estudiantes.
Desempeño 28 Estrategias para aplicar las evaluaciones formativas.

Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de X
poder
Desempeño 30.
Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar
la enseñanza y construir de manera sostenida un clima democrático
en la escuela.
Desempeño 33. Escuela de padres frente a la diversidad del estilo de
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en aprendizaje X
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes
INSTITUCION EDUCATIVA : 30686 – SAN ANTONIO
DOCENTE : Ore Chávez Sandy
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. Conocer las necesidades y demanda de los padres , alumnos,
Demuestra conocimiento y comprensión de las características profesor
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus Elabora la matriz de calendarización. X
necesidades
Desempeño 4. Contextualiza la programación en función a la realidad
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el
Desempeño 11 Utiliza estrategias en trabajos grupales
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
X
Desempeño 15. Aplica las normas y acuerdos de convivencia
Resuelve conflictos, en el dialogo con los estudiantes sobre la base de Enfoques transversales.
Desempeño 21
Desarrolla, cuando corresponda, contenido teóricos y disciplinares de
estudiantes.
Desempeño 22. Utiliza estrategias para promover e involucra activamente a los

estudiantes.
X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promuevan el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que Promueve estrategias metodológicas que promueven el X
los motiven a aprender. razonamiento y la creatividad.
Desempeño 23. . Utiliza los recursos tecnológicos.
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo Uso de materiales y recursos en las diferentes áreas
X
Desempeño 25. Utiliza técnicas y metodologías de acuerdo al ritmo y estilo de

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma aprendizaje
Desempeño 30. Utiliza instrumentos de evaluación.

Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para Promueve la práctica de evaluación formativa
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar X
en la escuela.
Desempeño 33. Realiza jornadas y reenuentos.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en X
INSTITUCION EDUCATIVA : 30682 – Mariposa
DOCENTE : Huari Damián Alina
GRADOS QUE ATIENDE : 3° 4°
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. La docente conoce a cada uno de los niños: ritmo y estilo de
Demuestra conocimiento y comprensión de las características aprendizaje
necesidades
Desempeño 4. La docente cuenta con una programación curricular
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el contextualizado en años anteriores por lo que no involucra para
plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera elaborar su programación curricular a corto plazo.
X
Desempeño 11
Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales Propicia un ambiente de oportunidad donde todos participan
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la con criterio esperando su turno para hablar. X
Desempeño 15. Los niños trabajan n grupo respetando los acuerdos de
Resuelve conflictos, en el dialogo con los estudiantes sobre la base de convivencia donde pueden resolver sus problema dialogando.
Desempeño 21
estudiantes.
Desempeño 22.
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que La docente trabajan de manera grupal, donde todos participan
promuevan el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que utilizando materiales, despertando el interés de cada uno. X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. La docente utiliza materiales de acuerdo al ritmo y estilo de
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo aprendizaje de los estudiantes, facilitando los materiales a cada
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. grupo X
Desempeño 25. La docente evalúa constantemente a los estudiantes haciendo

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma preguntas de forma oral a cada uno de los estudiantes.
Desempeño 30. No aplico la evaluación formativa.

en la escuela.
Desempeño 33. Se integra con los padres de familia para mejorar el aprendizaje
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en delos estudiantes. X
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes Concientizar a los padres de familia.
DOCENTE : Vilcapuma Barrios Zosima
GRADOS QUE ATIENDE : 1°
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1.
Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades
Desempeño 4. Elaborar la situación significativa de acuerdo al contexto
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el
Desempeño 11
Desempeño 15.
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
Desempeño 21 Autoestima, Respeto, Responsabilidad
Desarrolla, cuando corresponda, contenido teóricos y disciplinares de Contenidos transversales
manera actualizada, rigurosa y comprensible de todos los X
estudiantes.
Desempeño 22.
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que Pensamiento critico X
La creatividad X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. Uso de la tic
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo
X
Desempeño 25. Técnicas y metodologías de enseñanza

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
Desempeño 28 Evaluación de aprendizajes

poder.
Desempeño 30. Predisposición de tiempo

en la escuela.
Desempeño 33.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en
DOCENTE : Parraga Cerron Miriam
GRADOS QUE ATIENDE : 2°
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. Evaluación de los estudiantes de acuerdo a las características
Demuestra conocimiento y comprensión de las características socioculturales.
necesidades
Desempeño 4. Elaboración de programación curricular en función a lo
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el diagnosticado.
Desempeño 11 Estrategias de trabajo grupal
X
Desempeño 15. Enfoques transversales
Desempeño 21 Acuerdos de convivencia.
estudiantes.
Desempeño 22. Pensamiento critico

Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que X
promuevan el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que Creatividad de los estudiantes
los motiven a aprender. X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. Uso de las tic en el área de matemática y comunicación.
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo
X
Desempeño 25. Técnicas y métodos de aprendizaje

Desempeño 28 Instrumentos de evaluación

poder.
Desempeño 30. Trabajo grupal

en la escuela.
Desempeño 33. Charlas a padres sobre la inserción y compromiso de sus hijos
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en X
INSTITUCION EDUCATIVA : 30686 – SAN ANTONIO
DOCENTE : López Matos José Omar
GRADOS QUE ATIENDE : 3° 4° 5° 6°
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. La docente conoce a sus estudiantes por lo que da énfasis en los
Demuestra conocimiento y comprensión de las características alumnos que tienen debilidades
necesidades
Desempeño 4. El docente le falta contextualizar la programación curricular de
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el acuerdo a su realidad.
Desempeño 11 El docente le falta interrelacionar grupos de aprendizaje por lo
Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales que no todos trabajan de manera coherente.
X
Desempeño 15. Poco uso de cumplimiento de los acuerdos de convivencia por lo
Resuelve conflictos, en el dialogo con los estudiantes sobre la base de que los niños no practican.
Desempeño 21 Levantar la voz para mantener el orden y hay poco respeto entre
Desarrolla, cuando corresponda, contenido teóricos y disciplinares de compañeros.
X
estudiantes.
Desempeño 22.
El docente plantee su estrategia pedagógica y los estudiantes lo
aplican.
X
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. Utiliza recursos de su entorno que son accesibles a manipular
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo y aplicar al propósito de la sesión
X
Desempeño 25. El docente solo utiliza una metodología para evaluar

Desempeño 28 Los estudiantes no obedecen las ordenes de la maestra.

poder.
Desempeño 30.
en la escuela.
Desempeño 33.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en
INSTITUCION EDUCATIVA : 30683 Santa Ana
DOCENTE : Basurto Parraga Marcial
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. Elaboración de la matriz de la caracterización de la Institución,
Demuestra conocimiento y comprensión de las características padres de familia, alumno, docente y las potencialidades
necesidades
Desempeño 4. Diversificar la programación curricular de acuerdo a su
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el contexto.
Desempeño 11 Enfoques transversales
X
Desempeño 15. Normas de convivencia de la institución educativa.
Desempeño 21 Denominación de la temática a trabajar (sesión de aprendizaje-
Desarrolla, cuando corresponda, contenido teóricos y disciplinares de procesos didácticos)
estudiantes.
Desempeño 22.
Promover el pensamiento critico
X
Jul
Ago
FORMATIVA
promuevan el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que Promover el razonamiento y creatividad X
Desempeño 23. Uso de los recursos tecnológicos (integración de las tic en las
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo diversas áreas) y el uso de materiales.
X
Desempeño 25. Aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para los grados a

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma cargo.
Desempeño 28 Estrategias para aplicar las evaluaciones formativas.

poder.
Desempeño 30.
en la escuela.
Desempeño 33. Escuela de padres frente a la diversidad del estilo de
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en aprendizaje X
INSTITUCION EDUCATIVA : 30682 mariposa
DOCENTE : Pariona Flores Cesar Alfredo
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 1. El docente conoce a cada uno de los niños de acuerdo a su
Demuestra conocimiento y comprensión de las características ritmo y estilo de aprendizaje.
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades
Desempeño 4. El docente cuenta con una programación curricular
Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el contextualizado de años anteriores, no lo involucra para
plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera elaborar su programación curricular a corto plazo. Unidad de
X
aprendizaje ,
Desempeño 11
Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales Propicia un ambiente de oportunidad a todos participen con
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la criterio y esperando su turno para hablar.
Desempeño 15. Los niños trabajan en grupo respetando los acuerdos de
Resuelve conflictos, en el dialogo con los estudiantes sobre la base de convivencia donde pueden resolver sus problema dialogando.
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
Desempeño 22. Promover el razonamiento y creatividad de los estudiantes
los motiven a aprender. El docente trabaja de manera grupal, dando oportunidad a
todos para que participen,
Promover diversas estrategias para para que los niños
X
desarrollen el pensamiento crítico.
Jul
Ago
FORMATIVA
Desempeño 23. el docente no involucra los recursos los tecnológicos es su
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, así como el tiempo sesión de aprendizaje.
X X
Desempeño 25. Técnicas y estrategias de aprendizajes para llegar a cada

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma uno de los estudiantes de acuerdo a su ritmo y estilo de
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje. X
Desempeño 28 El docente evalúa constantemente a los estudiantes de manera

Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de grupal y en forma oral a cada uno de los estudiantes. No aplica
criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de la evaluación formativa. X
poder.
Desempeño 30.
en la escuela.
Desempeño 33. Se integra con los padres de familia para mejorar el aprendizaje
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en de los estudiantes. X
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes Concientizar a los padres de familia.
CONCLUSIONES:
El presente diagnostico a los docente focalizados del ámbito rural de la UGEL Satipo, arriba a los siguientes conclusiones, considerando las prioridades para el
acompañante pedagógico, con la finalidad de mejorar los logros de aprendizajes en los estudiantes desde el fortalecimiento de las competencias , mediante los
desempeños en la práctica pedagógica de los docentes.
La mayoría de los docenes deben de trabajar la programación curricular de manera urgente para ser contextualizada de acuerdo a las necesidades y
demandas de los estudiantes
La gran mayoría de los docentes se encuentran en el NIVEL N° 01 por lo que se requiere trabajar la planificación con pertinencia, las sesiones de aprendizaje,
unidades de aprendizaje, y la programación curricular, teniendo en cuenta la matriz de la caracterización de los estudiantes , padres de familia y las
potencialidades de la comunidad.
La mayor parte de los docentes tienen debilidades en el NIVEL N°II por lo que se requieres trabajar los desempeños 21, 4, 30 como es metodología para
aulas multigrados, la planificación con pertinencia en las sesiones de aprendizaje y la participación activa en la comunidad de interaprendizaje.
Los docentes en su mayoría no utilizan los materiales educativos del MED. (Desempeño 23) los materiales estructurados se encuentran archivados o en un rincón
Los 50% de los padres de familia no participan en las reuniones que se organizan para elaborar la matriz de la caracterización que trabajos por lo que el
docente o director solo tiene que hacer la matriz de la caracterización.
Los docentes en su mayoría deben de trabajar el desempeño 22 para que aprendan ser niños creativos y críticos de su propio aprendizaje. Teniendo en
cuenta que los alumnos tienen sus formas de pensar como para contrastar ideas, argumentar y tomar una decisión para resolver un problema.
El su mayoría los docentes no ejecutan el desempeño 25, el proceso de evaluación formativa no es aplicado de manera oportuna,
Los docentes deben de tener dominio del contenido disciplinar y didáctica de las áreas curriculares y múltiples estrategias para llegar a los estudiantes de los
diferentes grados y discapacidad.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN SU ROL DE DIRECTOR.

6.3 Resultados a nivel individual por cada director
DOCENTE/DIRECTOR 12 TAPIA PATIÑO CARMEN

. DESEMPEÑO 1 DIAGNOSTICA LAS I La docente no cuenta con documentos de gestión por Trabajar los documentos partiendo del 2.
CARACTERISTICAS DEL ENTORNO lo que no se ha podido observar ,manifestó que los diagnóstico situacional y de la demandas
INSTITUCIONAL, FAMILIAR Y SOCIAL QUE documentos lo tenia en Satipo por que lo han estado y necesidades de los padres y alumnos
para luego hacer la matriz dela
INFLUYEN EN EL LOGRO DE LA METAS DE elaborando con el grupo de red.
caracterización.
APRENDIZAJE.
DESEMPEÑO 18 I Se le oriento que los documentos de gestión cumple una 2

gran función dentro de su trabajo pedagógico porque de
ORIENTA Y PROMUEVE LA ahí es lo que se sustrae las actividades programas
PARTICIPACION DEL EQUIPO DOCENTE EN durante en año.
LOS PROCESOS DE PLANIFICACION
CURRICULAR A PARTIR DE LOS Las metas o actividades trazadas en los compromisos de
LINEAMIENTOS DEL SISTEMA CURRICULAR gestión escolar tiene que ser trabajada con los alumnos
y padres de familia
NACIONAL Y EN ARTICULACION CON LA
PROPUESTA CURRICULAR REGIONAL.
DOCENTE/DIRECTOR 13 BASURTO PARRAGA MERCIAL

. Desempeño 1 diagnostica las II El docente cuenta con un PEI presentado en el mes de abril. Aplicar estrategias para diseñar los 4
características del entorno institucional, documentos de acuerdo a la nueva
familiar y social que influyen en el logro Cuenta con los instrumentos de gestión escolar no cuenta propuesta del ministerio de educación
de la metas de aprendizaje. a la mano con el aplicativo del año 2018 pero no a sus contexto.
Trabajar la matriz de la caracterización.
Ya que esto no permite visualizar al detalle los avances del
año anterior y lo que debe de proyectarse hacia el futuro.
Es un PEI copiado de otra institución por lo que no se

puede visualizar la veracidad real de la institución.
Desempeño 18 I Cuenta con una programación curricular que no está 2

contextualizado a su contexto. Le falta hacer algunos
Orienta y promueve la participación del reajustes.
equipo docente en los procesos de
planificación curricular a partir de los
lineamientos del sistema curricular
nacional y en articulación con la
propuesta curricular regional.
DOCENTE/DIRECTOR 14 LOPEZ MATOS JOSE OMAR
. Desempeño 1 diagnostica las características II El docente cuenta con el PEI, PAT y el RI que ha presentado en Conocer el contenido de los De las necesidades
del entorno institucional, familiar y social que el mes de abril. documentos como del PAT y PEI. identificadas,
influyen en el logro de la metas de Las actividades deben de ser trabajada Codifica el orden
aprendizaje. Cuenta con los instrumentos de gestión escolar dicho de acuerdo a la fecha establecida.
de prioridad.
documento no cuenta con la matriz de la caracterización .
El aplicativo del año 2018 no se encuentra en su totalidad

por lo que se le sugiere concluir los entes posible
Esto nos permite visualizar al detalle los avances del año

anterior y de otros años y lo que debe de proyectarse hacia
el futuro.
En el PAT se encuentra las fortalezas y debilidades de la

institución y las demandas y necesidades de los padres
para con sus hijos
Desempeño 18 II El director promueve la participación a su docente en la Formular la situación Significativa
planificación teniendo en cuenta los instrumentos que
Orienta y promueve la participación del cuentan.
equipo docente en los procesos de
planificación curricular a partir de los Elaboran su programación curricular : unidad de aprendizaje
lineamientos del sistema curricular nacional y
en articulación con la propuesta curricular
regional.
DOCENTE/DIRECTOR 15 PARIONA FLORES CESAR

Desempeño 1 diagnostica las características II El docente manifiesta que los documentos de gestión se Contar con los documentos del PEI, 4
del entorno institucional, familiar y social encuentra en proceso de elaboración la matriz de cuenta con Aplicar estrategias de dominio según
que influyen en el logro de la metas de el PEI presentado en el mes de abril. la matriz de la caracterización.
aprendizaje.
Cuenta con los instrumentos de gestión escolar. Y el aplicativo
del año 2018. Estos nos permiten visualizar al detalle los
avances del año anterior y lo que debe de proyectarse hacia
el futuro.
Desempeño 18 III Cuenta con una programación curricular que esta 4
contextualizado a su contexto. De acuerdo a las demandas y
Orienta y promueve la participación del necesidades de los estudiantes, donde los docente de los
equipo docente en los procesos de diferentes grados pudieron participar con los documentos a
planificación curricular a partir de los partir de los lineamientos del sistema curricular regional.
lineamientos del sistema curricular
nacional y en articulación con la
propuesta curricular regional.
VII. RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN SU
ROL DE DIRECTOR.
7.1.- RESULTADO DE DIRECTORES DE ACUERDO AL

DESEMPPEÑO
TENDENCIA
Cantidad de directores
MODAL
DESEMPEÑOS NIVEL
I II III IV
Desempeño 1 1 3 II
Desempeño 6
Desempeño 18 2 2 II
GRAFICOS DE BARRAS
RESULTADO A NIVEL GRUPAL - DIRECTORES

3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
I II III IV
Desempeño 1 Desempeño 6 Desempeño 18
DESCRIPCION DEL RESULTADO DE DIRECTORES

Uno de los cuatro directores se encuentra en el desempeño 01
Dos de los cuatro directores se encuentran en el desempeño 18
Tres de los cuatro directores se encuentran en el desempeño 01
Dos de los cuatro directores se encuentran en el desempeño 18
1.1 Análisis de necesidades comunes de los directores
Necesidad
Desempeños
Desempeño 1 Los directores de las instituciones deben de contar
Diseña de manera participativa con los documentos de gestión escolar como el PAT
los instrumentos de gestión PEI, reglamento interno entre otros. Propio de su centro
escolar teniendo en cuenta las educativo no copia fiel de otros.
características del entorno
Conformar comisiones de responsabilidad para
institucional, familiar y social;
estableciendo metas de elaborar los documentos.
aprendizaje. Realizar el diagnostico de acuerdo a las demandas y
necesidades de los estudiante. Matriz de
caracterización
Desempeño 18 Diversificación curricular al contexto.

Organizar situación significativa de manera general de la
institución educativa.
Orienta y promueve la Contenidos transversales
participación del equipo docente Selección de capacidades de acuerdo al ciclo.
en los procesos de planificación metodología y estrategias de aprendizaje
curricular a partir de los Secuenciación de la sesión
lineamientos del sistema
curricular nacional y en
articulación con la propuesta
curricular regional
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL DIRECTOR
INSTITUCION EDUCATIVA : N°30682 – “Mariposa

DIRECTOR : Pariona Flores Cesar Alfredo
May Jun Jul Set Oct Nov ESTRATEGIA

MBDD NECESIDADES Ago FORMATIVA
Desempeño 2 - Conocimientos de compromisos de gestión

Diseña de manera participativa los instrumentos de escolar de la I.E
gestión escolar teniendo en cuenta las características - Contar con la matriz de la caracterización
institucional x
del entorno institucional, familiar y social; estableciendo
- Estrategias para elevar el nivel académico
metas de aprendizaje.
Desempeño 18 - Contextualizar la programación curricular

Orienta y promueve la participación del equipo docente anual
en los procesos de planificación curricular a partir de los - Formular la situación significativa de acuerdo x
a lo establecido en el PAT
lineamientos del sistema curricular nacional y en
- Aplicar fichas e monitores
articulación con la propuesta curricular regional.
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 31677 Palma Pampa

DIRECTOR : Tapia Patiño Carmen

Desempeño 2 - Contar con los documentos PEI , PAT , RI

Diseña de manera participativa los instrumentos de - Contar con la matriz de la caracterización.
gestión escolar teniendo en cuenta las características - Los compromisos de gestión escolar
x
Desempeño 18 - Planificar de manera organizada los
Orienta y promueve la participación del equipo docente documentos PCI - PC , Unidad de aprendizaje
en los procesos de planificación curricular a partir de los y sesión de aprendizaje. x
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 30683

DIRECTOR : Basurto Parraga Marcial

Desempeño 2 - Contextualizar la programación curricular

Diseña de manera participativa los instrumentos de - Conocimiento de los compromiso de gestión
gestión escolar teniendo en cuenta las características escolar
x
- Contar con los documentos de acuerdo a su
contexto
Desempeño 18 - Interés en planificar las actividades
Orienta y promueve la participación del equipo docente programadas
en los procesos de planificación curricular a partir de los - La situación significativa deben partir de un x
hecho real
- Articular las áreas de acuerdo a sus intereses
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 30686

DIRECTOR : López Matos José Omar
GRADOS QUE ATIENDE : 3° 4° 5° 6°

Desempeño 2 - Falta contar con la matriz de la

Diseña de manera participativa los instrumentos de caracterización de las instituciones educativas
gestión escolar teniendo en cuenta las características - Adecuar los documentos de gestión al
contexto real de su localidad. x
- Las actividades deben ser del PAT, deben
metas de aprendizaje. reflejar en las unidades de aprendizaje
Desempeño 18 - Contextualizar la programación de acuerdo a

Orienta y promueve la participación del equipo docente la matriz de caracterización.
en los procesos de planificación curricular a partir de los - Planificar actividades programadas. x
CONCLUSIONES :
 Los directores encargados en aulas multigrados deben de conocer al detalle

los documentos de gestión.
 Conocer los Aplicativos aplicar diagnósticos del PAT.
 Contar con la matriz de la caracterización de la institución educativa.
 Elaborar una documento en función una realidad del contexto.
 Los documentos debe de Tener desde el la matriz de la caracterización
hasta la unidad de aprendizaje.
ANEXOS
1. Evidencias: fotos, fotocopias, etc.
Debes adjuntar las Fichas, cuaderno de campo, etc. De cada uno de los
docentes y directores a tu cargo
lapicero, cuaderno, resaltador lápiz borrado

Informe Diagnostico Ap

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INFORME DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES

III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LAS II.EE ASIGNADAS

La institución educativa N°31677 de Palma pampa se encuentra a una altura de 1000

La institución educativa N° 30682 de Mariposa se encuentra a una altura de 1200 metros

IV. DATOS INFORMATIVOS DE LAS IIEE FOCALIZADAS

UNIDOCENTE MULTIGRADO TOTAL

Tabla N° 03: Características de los directores acompañados

Tabla N° 04: Estudiantes de las IIEE focalizadas

Estudiantes por sexo y grado

INSTITUCION EDUCATIVA N° 30683 “SAN ANTONIO”

Resultados ECE 2015 Resultados ECE 2016

ECE Comunicación Matemática ECE Comunicación Matemática

INSTITUCION EDUCATIVA N° 30682 “MARIPOSA”

Resultados ECE 2015 Resultados ECE 2016

ECE Comunicación Matemática ECE Comunicación Matemática

Tabla N° 01: Datos de los docentes acompañados

Tipo Estudiantes matriculados

ANÁLISIS CUALITATIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES

1 Palma pampa 31677 0479642 x 14 1

2 Santa Ana 30683 0377481 x 03 1

3 San Antonio 30686 0377515 x 25 2

4 Mariposa 30682 0377473 x 65 4

6.1 Resultados a nivel individual por docente

DOCENTE 11 TAPIA PATIÑO CARMEN

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

Desempeños Nivel Evidencia NECESIDAD Prioridad

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

La docente no concluyo con la parte del cierre ya que el tiempo los ha

La docente dice ¿ qué dice la pregunta?

Los niños responden que tenemos que juntar.

DOCENTE 2 HUARI DAMIAN ALINA

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

Los niños se organizan , utilizan las regletas o semillas y empiezan a ubicar

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

¿Cómo quisiéramos ser cada uno de nosotros referente a la imagen?

los niños con entusiasmo trabajan y entregan el trabajo a la docente

Desempeños Nivel Evidencia Necesidad Prioridad

¿Cómo es nuestra naturaleza?

El docente invita al responsable de materiales para que entregue los

RESULTADO A NIVEL GRUPAL

Desempeño 1 Desempeño 4 Desempeño 11 Desempeño 15 Desempeño 21 Desempeño 22

DESCRIPCION DEL RESULTADO:

 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 01

 Tres De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 01

SEGÚN NIVEL III

 Dos De Los Ochos Docentes Se Encuentran En El Desempeño 01

Desempeño 15. Normas de convivencia de la institución educativa.

Desempeño 25. Aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para los grados a

Desempeño 28 Estrategias para aplicar las evaluaciones formativas.

Desempeño 22. Utiliza estrategias para promover e involucra activamente a los

Desempeño 25. Utiliza técnicas y metodologías de acuerdo al ritmo y estilo de

Desempeño 30. Utiliza instrumentos de evaluación.

Desempeño 25. La docente evalúa constantemente a los estudiantes haciendo

Desempeño 30. No aplico la evaluación formativa.

Desempeño 25. Técnicas y metodologías de enseñanza

Desempeño 28 Evaluación de aprendizajes

Desempeño 30. Predisposición de tiempo

Desempeño 22. Pensamiento critico

Desempeño 25. Técnicas y métodos de aprendizaje

Desempeño 28 Instrumentos de evaluación