REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIÓN ESCOLAR
DE ENSEÑANZA
PREBÁSICIA, BÁSICA Y MEDIA
HARVEST CHRISTIAN SCHOOL
“El Orgullo sólo genera contienda, pero la sabiduría está con Pedro Aguirre Cerda 8051, Antofagasta.
quienes oyen consejos” PROVERBIOS 13:10
Fono/Fax: (55) 2 566324
Email: colegioharvestcs@gmail.com
www.colegioharvest.cl
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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1
Harvest Christian School es reconocido el 11 de julio de 2007, Resolución Exenta N° 0752 y su Rol
Base de Datos (R.B.D.) es 12977-1.
ARTÍCULO 2
El presente Reglamento de Evaluación se enmarca en las normas del D.S. 511/97 (modificación
158/99 y 107/2003) para NB1, NB2, D.S. 511/97 (modificado por 158/99) para NB3, NB4, NB5 y NB6 y el D.S.
112 de 1999 (modificado por 158/99) para N.M1, N.M2 y el D.S. 083 de 2001, para N.M3 y N.M4
respectivamente. En él están contenidas las normas de evaluación que se aplicarán a todas las actividades de
aprendizaje de esta Unidad Educativa, contenidas en los Planes y Programas del Ministerio de Educación.
El Colegio tiene la facultad para establecer todas las normas de evaluación que estime
conveniente, siempre y cuando no contradiga los D.S. 511/97 y sus respectivas modificaciones, D.S. 112/99 y
sus respectivas modificaciones y el D.S. 0083/2001.
TÍTULO II
DE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN
ARTÍCULO 3
ARTÍCULO 4
El colegio informará, por diversos medios, los contenidos del presente Reglamento Interno de
Evaluación a todos los actores de la comunidad escolar.
ARTÍCULO 5
Los procedimientos que utilizó el colegio para la adaptación y/o reformulación del Reglamento
Interno de Evaluación son:
a. Revisión y análisis del Reglamento Interno de Evaluación al término del año escolar. (Consejo de
Profesores, Reunión Equipo de Gestión, Consejo Escolar).
b. Entrega de un ejemplar al Departamento Provincial de Educación de Antofagasta, para su
conocimiento, aprobación y posterior aplicación.
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TÍTULO III
DISPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN
ARTÍCULO 6
Al funcionar con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, optaremos por un año lectivo de 38
semanas de clases, dando estricto cumplimiento al total mínimo de horas anuales de clases.
Los cursos de Transición Menor y Transición Mayor, al no funcionar en régimen de Jornada Escolar
Completa Diurna, necesariamente cumplirán 40 semanas de clases.
El Sostenedor, a requerimiento del Director/a y con acuerdo del Consejo Escolar, podrá solicitar de
oficio a Secretaría Ministerial de Educación un año lectivo de 38, 39 o 40 semanas, con copia al
Departamento Provincial correspondiente.
ARTÍCULO 7
Los estudiantes serán evaluados en todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del
plan de estudio, con un nivel de exigencia general de un 60% para la calificación 4,0.
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación serán expresadas en una
escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0
(cuatro coma cero).
ARTÍCULO 8
ARTÍCULO 9
La cantidad mínima de calificaciones por Sector de Aprendizaje en cada trimestre dependerá del
número de horas semanales que cada uno de ellos tenga y se exigirá de acuerdo a la siguiente especificación:
Primer Trimestre
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Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
3º básico a IIIº Medio
Fechas límite Porcentaje de evaluaciones
1ª Semana de octubre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2ª Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
1ª Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
IVº Medio
Fechas límite Porcentaje de evaluaciones
3ª Semana de Septiembre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de Octubre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
1ª Semana de Noviembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Pre básica
Fechas límite Porcentaje de evaluaciones
3ª Semana de octubre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Nota: Los tiempos establecidos anteriormente dependerán de las fechas de ingreso e inicio del año escolar
correspondiente.
ARTÍCULO 10
Se entenderá por forma de evaluación a los procesos en donde se aplican las tipologías evaluativas
que permiten la correcta aplicación del currículo escolar.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera al menos dos instancias, de acuerdo a la
definición y alcance de cada objetivo fundamental o conjunto de ellos:
La evaluación diagnóstica: apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con que
los estudiantes inician un proceso de aprendizaje, siendo determinante para las acciones que se
desarrollarán en el grupo curso. Los resultados de dicha evaluación serán consignados en el
leccionario con la abreviación de los niveles de logros alcanzados (conceptos).
La evaluación procesual (formativa y sumativa): ofrecen insumos que permiten al profesor
orientar su acción pedagógica; y a los alumnos, sus esfuerzos de aprendizaje.
La medición de los aprendizajes de los estudiantes considera, de igual modo, las formas del
aprender a aprender, las cuales se aplicarán y/o ponderarán de acuerdo a las características que
define el respectivo sector de aprendizaje.
La práctica evaluativa puede dar cabida a la autoevaluación, a la coevaluación y a la
heteroevaluación.
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ARTÍCULO 11
Se entenderá por tipo de evaluación a las diversas actividades e instancias educativas que se originen
en la relación pedagógica profesor-estudiante, para el logro de los objetivos, tales como:
Evaluaciones intermedias
Productos
Preguntas dirigidas
Planteamiento de dilemas o problemas
Aplicación de conocimientos a situaciones particulares
Comparación de situaciones
Manejo de información de tablas y gráficos
Opiniones de los alumnos debidamente argumentadas
Pruebas escritas
Debates
Mapas conceptuales
Exposiciones grupales / individuales
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Salidas a terreno (con pautas de trabajo y de observación)
Desarrollo de tareas
Trabajos de investigación
Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto
Observaciones de bitácora o portafolio personal
Proyecto final
Trabajo de laboratorio
Ensayos
ARTÍCULO 12
ARTÍCULO 13
a. En el caso de las producciones escritas, el proceso evaluativo considera tres momentos: repaso de
contenidos, aplicación del instrumento y retroalimentación de contenidos, dejando registro de estas
acciones en el leccionario.
b. Evaluar los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados, privilegiando el desarrollo
ascendente de las habilidades cognitivas de orden superior, considerando los distintos niveles de
logro establecidos por el Ministerio de Educación.
c. Aplicar en la elaboración de toda prueba escrita, dos condiciones mínimas:
La validez del Instrumento: Que se pregunte sobre los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes
Esperados efectivamente tratados durante la hora de clase.
La confiabilidad: Que las preguntas estén bien formuladas.
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d. La revisión de la elaboración del instrumento de evaluación, se hará según pauta definida por
Dirección Académica/Unidad Técnico Pedagógica.
e. Comunicar el temario, red de contenidos, criterios de evaluación a los estudiantes / apoderados,
con siete días de anticipación (5 días hábiles).
f. Posterior a la aplicación de un instrumento de evaluación, el docente deberá analizar la
información obtenida, registrando la estadística de los niveles de logro. De presentar un porcentaje
de reprobación superior al 25% del total de estudiantes medidos, el docente, informará por escrito a
Dirección Académica/UTP los fundamentos técnico-pedagógicos que justifiquen los resultados
obtenidos. La realización de un Plan Remedial que asegure el logro de los Objetivos de Aprendizajes
(OA) / Aprendizajes Esperados (AE) descendidos será definida por profesor de asignatura y Dirección
Académica/UTP.
Las actividades diseñadas en el Plan Remedial exigen la retroalimentación de los contenidos y
habilidades no logrados por los estudiantes y no considera necesariamente la realización y aplicación
de una nueva evaluación calificada. Lo anterior no deberá exceder los 15 días de ejecución y
medición.
g. Seleccionar y evaluar las actividades de aprendizajes de los programas de estudio, aplicando
procesos de refuerzo y retroalimentación para los objetivos que están medianamente logrados, o no
logrados, debiendo el docente llevar un registro de los procesos que ha realizado.
h. Del mínimo de calificaciones exigido por cada sector, el 50% de ellas deberá cumplir con un
formato escrito.
i. La totalidad de las evaluaciones, indistintamente del formato, deberá evidenciar el desarrollo de
habilidades en forma progresiva, de acuerdo al nivel, las que están descritas en los indicadores de
evaluación propuestos por el Mineduc en los Programas de Estudio.
j. Las evaluaciones intermedias corresponden a los instrumentos calendarizados en el cronograma
anual que evalúan habilidades desarrolladas por los estudiantes en seis momentos durante el año
lectivo. Del análisis de resultados de estas evaluaciones, dependerán las decisiones pedagógicas
oportunas de la organización curricular. Respecto de la forma de estas evaluaciones, variará de
acuerdo a la metodología de la especialidad y a los objetivos de aprendizaje y habilidades contenidas
en el programa de estudios.
ARTÍCULO 14
Respecto a las evaluaciones de los Talleres JECD, el promedio de notas obtenido al término de cada
Trimestre, se agregará a las calificaciones de un sector afín, representado en una nota parcial. (Ej: Taller
English Workshop, su promedio se agrega al sector de Idioma Extranjero Inglés). De esta manera se verá
enriquecido el trabajo de los Planes y Programas de estudio en los talleres JECD.
ARTÍCULO 15
Aquellas inasistencias que tengan relación a una ausencia en cualquier evaluación, deberán ser
justificadas por el apoderado con Certificado Médico, excusa por duelo o alguna situación de similar
relevancia.
El estudiante que se ausente a una o más evaluaciones, deberá rendirla(s) fuera del horario escolar
en fecha y horario definidos por el establecimiento.
El apoderado debe justificar ante U.T.P. la inasistencia prolongada del estudiante a fin de restablecer
los procesos evaluativos.
ARTÍCULO 16
Las ausencias a evaluaciones calendarizadas y que no cumplan con el protocolo del artículo
precedente, facultará al colegio para aplicar dicho control, con un nivel de exigencia de 15 puntos
porcentuales por lo indicado en el artículo N° 7. Quedando la evaluación con un nivel de exigencia de 75%.
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Dirección académica está facultada para aplicar la evaluación al estudiante durante la jornada de
clases; no obstante, el horario establecido para dicho procedimiento corresponderá a los días viernes en la
tarde, fuera del horario escolar.
La ausencia a 3 o más evaluaciones durante el trimestre, y que no cumpla con el artículo 15, será
considerado como falta y causal de amonestación de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia
Escolar.
ARTÍCULO 17
ARTÍCULO 18
Se aplicarán, durante el año lectivo, seis evaluaciones intermedias con desglose de aplicación de
dos en cada trimestre. Estas obedecen al desarrollo de habilidades y serán consignadas en el libro de
clases bajo las exigencias establecidas y declaradas en el presente reglamento de evaluación,
constituyendo la calificación una nota sumativa y es considerada en el conjunto de notas exigidas para
cada asignatura en los diversos trimestres.
ARTÍCULO 19
Las muestras pedagógicas departamentales corresponden a las instancias a través de las cuales
los estudiantes presentan a la comunidad educativa trabajos y actividades prácticas desarrollados
durante las clases en las diferentes asignaturas. Serán aplicadas en dos momentos durante el año lectivo.
Estas instancias se desarrollarán a mitad y a final del año lectivo y podrá significar hasta cinco décimas de
bonificación para la evaluación intermedia que corresponda según la temporalidad.
ARTÍCULO 20
El estudiante y apoderado recibirán el primer día de cada mes el calendario de evaluación. Toda
situación que involucre una modificación en las fechas de aplicación de las evaluaciones será
comunicada al apoderado a través de la plataforma de gestión pedagógica.
ARTÍCULO 21
Las evaluaciones sumativas e intermedias, en todas sus formas, deberán constar de un mínimo
de 30 puntos.
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ARTÍCULO 22
ARTÍCULO 23
Los(as) estudiantes que presentan necesidades educativas individuales, deberán, a través de sus
padres y apoderados, hacer llegar a Dirección Académica y/o U.T.P y esta al Departamento Psicosocial del
colegio el Informe de Evaluación Diagnóstica del especialista que acredite su condición. Este procedimiento
deberá quedar resuelto, a más tardar la primera quincena del mes de abril*, posterior a ello y de no obtener
lo solicitado, el estudiante se verá expuesto a procesos de enseñanza aprendizaje erráticos o poco eficientes,
esto incluye los eventos de evaluación.
*Plazo dado a todos los(as) estudiantes desde Segundo Año Básico que ingresan al colegio por primera vez.
ARTÍCULO 24
Para la aplicación de una adecuación en la evaluación, el/la estudiante debe estar debidamente
diagnosticado por un especialista y encontrarse en tratamiento periódico según se solicite en el informe de
evaluación. En los casos de tratamiento o apoyo regular (neurólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo u otro),
el apoderado debe hacer llegar al colegio (Dirección Académica y/o U.T.P y esta al Departamento Psicosocial)
un informe de Avance Trimestral del profesional*, que indique principalmente días de apoyo programados,
requerimientos, asistencia, progresos y/o retrocesos. (Dichos informes, se considerarán como evidencia
concreta del tratamiento).
*La entrega de informes fuera de plazos establecidos condicionará el ingreso oportuno de los estudiantes a
los programas de apoyo del Departamento Psicosocial.
ARTÍCULO 25
Según el diagnóstico y tratamiento sugerido por el especialista, el estudiante podrá ser evaluado con
adecuaciones en dicho instrumento. En donde el nivel de exigencia será de 50% para obtener nota 4,0
(Cuatro punto cero).
ARTÍCULO 26
ARTÍCULO 27
ARTÍCULO 28
El informe emitido por un especialista inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para
la evaluación y diagnóstico del Ministerio de Educación (psicólogo, neurólogo infantil, fonoaudiólogo, entre
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otros) será recepcionado por Dirección Académica, quien en conjunto con el Depto. Psicosocial, analizarán
las propuestas de trabajo y a su vez, éste último emanará orientaciones y plan de trabajo a todos los
profesionales directamente involucrados con el (la) estudiante.
Dicha dinámica se llevará a cabo en un máximo de quince días hábiles, siempre y cuando el informe
emanado por el especialista no presente reparos técnicos.
ARTÍCULO 29
ARTÍCULO 30
Los padres y apoderados, cuyos estudiantes hayan estado en el establecimiento, siendo sujetos de
adecuación(es) en la evaluación, deberán en el mes de marzo entregar a Dirección Académica y esta al
Departamento Psicosocial un informe actualizado del especialista que acredite el diagnóstico, tratamiento,
apoyo regular, continuidad de la(s) adecuación(es) en la evaluación o el alta.
El colegio solicitará a más tardar, en el mes de diciembre del año anterior, la actualización del
Informe*
*La entrega de informes fuera de plazos establecidos condicionará el ingreso oportuno de los estudiantes a
los programas de apoyo del Departamento Psicosocial.
ARTÍCULO 31
ARTÍCULO 32
Los estudiantes de Pre-Básica a Primer Año Básico, estarán sujeto a la observación anual de los
profesionales de la educación para detectar situaciones que ameriten un apoyo diferenciado y de
especialistas externos.
ARTÍCULO 33
Respecto a los informes del Neurólogo o Psiquiatra o Pediatra o Médico del Sistema Público o
Profesor Especial/Diferencial o Psicopedagogo o Fonoaudiólogo, que solicitan una adecuación en la
evaluación para un estudiante, según criterios emanados del Decreto 170/09, Tit. II, Art. Nº 16, debe cumplir
con la formalidad de los siguientes requisitos mínimos:
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ARTÍCULO 34
Para estudiante con NEEP (necesidades educativas permanentes a excepción de Déficit Atencional),
el instrumento podría considerar adecuación(es) en la evaluación no exige, necesariamente, la elaboración
de un nuevo instrumento y considerará una escala de calificación del 1,0 al 7,0, hasta con un decimal, siendo
la calificación mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro coma cero).
Los aspectos que pueden ser considerados en la adecuación en la evaluación, sin ser los únicos, son:
ARTÍCULO 35
ARTÍCULO 36
ARTÍCULO 37
Las estrategias metodológicas que se organicen y planifiquen en el Colegio, de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional para el desarrollo de los Objetivos Transversales deberá, a lo menos, aplicarse en:
a. Los contenidos de los sectores de aprendizajes, que están en los respectivos programas de estudio.
b. El ejercicio de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, las formas de interacción personal, las tareas
escolares, los modos de enfocar el desarrollo de las habilidades.
c. El clima organizacional y las relaciones humanas. Los(as) estudiantes deberán tener un ambiente
grato para realizar sus actividades de aprendizajes, de tal manera que es indispensable el control de
todas las variables que puedan afectar el normal desarrollo de los aprendizajes, siendo
responsabilidad absoluta de este proceso el Docente del respectivo sector de aprendizaje.
d. Las actividades recreativas, de Consejo de Curso, Orientación y de libre elección.
e. Las actividades especiales periódicas de la comunidad educativa.
f. El sistema de disciplina escolar.
g. El ejemplo cotidiano de los profesores, directivos, personal administrativo y de servicio.
ARTÍCULO 38
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a. En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentaciones en sus primeras
experiencias de socialización en el colegio.
b. En la construcción de una identidad social marcada positivamente por la existencia de una cultura
expresada en la normativa y reglamentación.
c. En las posibilidades de crecimiento personal que se funden en el derecho a la libertad como
expresión de sujeto autónomo.
d. En el desarrollo de la autonomía como conocimiento de sí mismo y en las condiciones externas de
nuestro actuar.
e. En la convicción de que la propia autonomía contribuye y enriquece la de los otros.
f. En la creación de condiciones escolares para que la libertad de pensamiento, de opinión, de decisión
y de acción, estén fundados en los propios saberes, valores y creencias de los(as) estudiantes y del
PEI.
g. En el sentido y respeto de la autoridad; la autoridad del educador está puesta al servicio de la
autonomía y no de la sumisión del educando.
h. En la construcción de una cultura de la autoridad y en el desarrollo de una convivencia positiva que
valore el dialogo y la deliberación responsable de los estudiantes, padres y apoderados y de la
comunidad educativa en general.
i. En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando la heterogeneidad individualista
en un contexto social armónico y constructivo.
j. En la potenciación de las habilidades comunicativas de los educadores y de los educandos,
orientadas a aprender a escuchar a aprender a escuchar al otro y a dialogar con el otro diferente,
manteniendo registros de conversación y acuerdo. (asumir compromiso).
k. En la vivencia de las normas y reglamentaciones como instrumentos necesarios para la calidad de los
procesos de formación.
l. En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos de los educandos para adquirir
una autodisciplina escolar y social.
ARTÍCULO 39
El logro de los Objetivos Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del
(la) Estudiante (Informe de Personalidad) y se entregará trimestralmente al apoderado junto con el Informe
de Calificaciones Trimestral.
ARTÍCULO 40
Las irresponsabilidades u olvidos que los(as) estudiantes demuestren, en cada uno de los sectores de
aprendizaje, caen dentro del tratamiento de los Objetivos Transversales y no son traducibles a calificaciones
que incidan en la promoción. Se exceptúa de lo anterior, aquellas faltas de entrega y/o presentación que
están consideradas como un indicador dentro de una lista o pauta de evaluación, siendo un agravante para
la disminución de la calificación máxima.
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ARTÍCULO 41
La calificación trimestral de cada sector de aprendizaje se calcula haciendo el promedio (x) aritmético
de todas las notas parciales del trimestre aproximando a la décima.
ARTÍCULO 42
La calificación final anual de los sectores de aprendizaje se calcula como el promedio de los tres
trimestres aproximando a la décima.
ARTÍCULO 43
Respecto de los tiempos de entrega de los resultados de medición interna se debe comunicar a los
estudiantes / apoderados con un plazo máximo de cinco días hábiles a partir de la aplicación de la evaluación
los resultados (calificaciones) alcanzados en sus actividades evaluativas, dejando registro de esta acción
tanto en el leccionario como en el sistema computacional NAPSIS.
El/la docente no podrá mantener y/o retener en su poder los instrumentos evaluativos, una vez que
los resultados de la totalidad de los estudiantes del curso sean analizados y dados a conocer a los/las
estudiantes, dejando registro de dicha acción en el leccionario.
ARTÍCULO 44
Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos(as), deberán quedar
resueltas dentro del año escolar correspondiente.
ARTÍCULO 45
El colegio entregará al apoderado una “Carta de Avance Escolar” en donde se detallará la situación
académica de los estudiantes en situación de riesgo escolar.
ARTÍCULO 46
Los estudiantes que hayan cursado su Segundo Año Medio satisfactoriamente y deseen postular a
Tercer Año de Enseñanza Media en nuestro colegio, deberán respaldar su decisión vocacional en el Área de
Electivo respetando el siguiente protocolo:
Última semana de Octubre: Aplicación de encuesta para electividad / Entrega a apoderados ficha de
postulación.
1° Semana de Noviembre: Recepción de fichas de apelación.
2° Semana de Noviembre: Análisis de cada caso.
3° Semana de Noviembre: Primer llamado a firmar “Carta de Compromiso a Electividad 2016” para
aquellos estudiantes cuya nota en las asignaturas afines al electivo sea igual o superior a 5,5 en cada
una de ellas.
Electivo Humanista:
Lenguaje y Comunicación: 5,5
Historia, Geografía y Cs. Sociales: 5,5
Electivo Biólogo:
Biología: 5,5
Química: 5,5
Electivo Matemático:
Matemática: 5,5
Física: 5,5
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ARTÍCULO 47
ARTÍCULO 48
ARTÍCULO 49
La información académica que requiera ser conocida por los padres y apoderados, estará disponible
en forma periódica en la plataforma virtual. Sumado a ello, al término de cada Trimestre, el colegio hará
entrega de un informe global de rendimiento académico y de desarrollo personal. Sin embargo, el apoderado
personalmente, podrá solicitar a secretaría un informe escrito de evaluaciones en cualquier periodo del año,
el que será entregado en un máximo de 24 hrs. o consultar directamente las evaluaciones al profesor jefe en
su horario de atención a apoderados (entrevista).
TÍTULO IV
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 50
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en
una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el
4,0 (cuatro coma cero).
ARTÍCULO 51
ARTÍCULO 52*
a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos los sectores de aprendizaje o
asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b. Serán promovidos los/las estudiantes que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para
efecto del cálculo se considerará la calificación del sector de aprendizaje no aprobado*.
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2. RESPECTO DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 53
Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el
calendario escolar anual.
ARTÍCULO 54
Excepcionalmente, Rectoría podrá resolver de manera favorable una promoción con porcentaje inferior
al 85% de asistencia, siempre y cuando, la(s) causa(s) esté(n) debidamente justificada(s)* y hayan respetado
la siguiente dinámica de consulta:
*Las razones de salud u otras causas debidamente justificadas (fuerza mayor) deberán ser informadas
oportunamente al establecimiento dentro de las 24 hrs. siguientes a la incorporación del estudiante a clases.
El colegio se reserva el derecho de establecer las condiciones y exigencias académicas según sea el caso.
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ARTÍCULO 55
Una vez finalizado el proceso de término del año escolar, el colegio entregará a todos los estudiantes, un
certificado anual de estudios que indique los sectores, o actividades de aprendizaje con las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.
ARTÍCULO 56
Se deja establecido que la Dirección y el Cuerpo de Profesores del Colegio, no aceptará presión o
influencia externa alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o la situación
de promoción o repitencia de sus estudiantes. De ser así, el colegio se reserva el derecho de entablar las
acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes.
ARTÍCULO 57
La información anual final de cada estudiante, quedará consignada en Acta de Registro de Calificaciones
y Promoción Escolar de cada curso. Este documento contiene en forma específica el nombre, RUN, sexo,
fecha de nacimiento, comuna de residencia, promedio final por sector de aprendizaje, promedio general,
apreciación general del sector de Religión, porcentaje de asistencia, situación final y observaciones, según
sea el caso de los y las estudiantes. Al reverso del Acta, se presenta información del profesor y del sector a
cargo.
De acuerdo a los actuales procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación, el sistema oficial
para capturar la información precedente es el SIGE (Sistema de Información General de Estudiantes)
ARTÍCULO 58
La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los estudiantes que hubieren aprobado el 4º
Año Medio.
ARTÍCULO 59
ARTÍCULO 60
Al presente Reglamento Interno de Evaluación Escolar, se adjuntan los protocolos de acción descritos a
continuación:
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5. Ítem comprensión lectora: Exposición de un texto pertinente a la materia que se está tratando con
preguntas que desarrollen y fortalezcan la extracción de información implícita y explícita,
interpretación, evaluación, argumentación, entre otras habilidades.
b) Preguntas abiertas: Deben considerar una rúbrica de evaluación que permita identificar en
detalle la asignación de puntaje y lo que se espera contenga la respuesta del estudiante.
c) Mapas conceptuales y/o mentales: Deben considerar una rúbrica de evaluación que permita
identificar en detalle la asignación de puntaje y lo que se espera contenga la respuesta del
estudiante.
7. Toda evaluación debe considerar un puntaje mínimo de 30 puntos, los que serán distribuidos en los
distintos ítems y de acuerdo a la ponderación determinada por el docente para cada habilidad.
8. Tanto para la elaboración de la evaluación de nivel como la última correspondiente a cada trimestre,
se deberá proceder a partir de matriz de evaluación y tabla de especificación.
Con el objetivo de resguardar la objetividad de los procesos evaluativos de carácter “práctico”, los
instrumentos deberán confeccionarse bajo las siguientes directrices:
Consignar de acuerdo al formato entregado por Unidad Técnico Pedagógica
1. Los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados vistos durante la unidad
“El Orgullo sólo genera contienda, pero la sabiduría está con Pedro Aguirre Cerda 8051, Antofagasta.
quienes oyen consejos” PROVERBIOS 13:10
Fono/Fax: (55) 2 566324
Email: colegioharvestcs@gmail.com
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2. Descripción de la actividad (breve reseña de los pasos, materiales, tiempo asignado, porcentaje de
exigencia, etc.)
a) Contenidos y/o habilidades (Objetivos y/o Aprendizajes que se espera que el alumno alcance)
b) Desarrollo de la actividad y/o presentación (aspectos prácticos del desarrollo del trabajo)
4. Descripción de los criterios de evaluación: Redacción clara, precisa y detallada de los que se espera
del estudiante.
5. Asignación de puntaje: debe considerar un puntaje mínimo de 30 puntos, los que serán distribuidos
en los distintos criterios y de acuerdo a la ponderación determinada por el docente para cada
indicador (considerando que los aspectos más relevantes correspondes a los que se orientan al logro
de habilidades y aplicación de contenidos).
Con el objetivo de resguardar la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación que serán
aplicados a los estudiantes, TODO instrumento (escrito, práctico) deberá ser visado por el Jefe de
Departamento y Dirección Académica.
1. Toda acción realizada por el docente en los distintos niveles y asignaturas correspondiente a
evaluación debe acompañarse de un instrumento que de constancia de lo que se está evaluando, ya
sea de carácter escrito o práctico.
4. Primeros y Segundos Básicos harán entrega de evaluaciones a Dirección Académica con 5 días de
anticipación.
5. La pautas, rúbricas y/o listas de cotejo deberán ser entregadas con una anticipación de 10 días, para
revisión corrección, entrega de indicadores a evaluar a estudiantes y/o apoderados y posterior
multicopiado.
6. Los instrumentos serán revisados y evaluados siguiendo los lineamientos establecidos por Dirección
Académica.
7. Dirección Académica registrará la recepción, corrección y recibo de corrección, así como también el
envío a multicopiado del instrumento.
8. Los instrumentos de evaluación deberán ser entregados en formato digital y/o físico a Dirección
Académica.
1
Viernes hasta las 12:00 hrs.
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9. Una vez que la aplicación sea validada por Dirección Académica, el docente será informado.
A modo de estandarizar los procesos de aplicación de evaluaciones, aquellos docentes que lleven a cabo
este proceso deberán seguir los siguientes pasos:
Antes de iniciar la evaluación:
1. Disponer de un ambiente propicio para la realización del proceso evaluativo (distribuir mesas
individualmente, retiro de celulares, estudiantes sin audífonos, mesas libres de libros, papeles,
mochilas en la parte trasera de la silla, comida, etc.)
2. Contar la cantidad de alumnos en sala, contabilizar las evaluaciones entregadas y anotar en hoja de
registro.
Durante la evaluación:
3. El docente no debe leer ni explicar las instrucciones o dar indicios de las respuestas a los estudiantes.
4. Los estudiantes no podrán compartir comentarios u opiniones, conversar, entregar material o útiles a
otros compañeros, ni comer durante el proceso.
8. Se hace entrega de la ficha a Dirección Académica el mismo día de la aplicación (dejar en Sala de
profesores)
1. Docente revisa y registra puntaje en la evaluación, entrega evaluación a estudiante para que este
revise y corrobore puntaje.
3. Se lleva acabo retroalimentación de la evaluación con los estudiantes en la clase (haciendo énfasis en
aquellas preguntas que resultaron más complejas para los estudiantes, o en aquellas en que en el
análisis se visualizó una reiteración en la selección del distractor).
5. Una vez que las calificaciones han sido consignadas en leccionario deben ser subidas a FULL
COLLEGE, en ningún caso se registrará la calificación en primera instancia en FULL COLLEGE.
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6. El proceso de registro de calificaciones en leccionario y FULL COLLEGE no debe superar los 5 días
hábiles, a partir de la aplicación de la evaluación.
4. Dirección Académica citará a estudiante para dar a conocer fecha y porcentaje de exigencia de la
nueva aplicación, explicando la sanción correspondiente de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia.
5. Dirección Académica citará a apoderado, a quién se informará de la falta cometida por el estudiante,
aplicación de sanción
4. Dirección Académica insta y motiva al estudiante a fin de que demuestre sus conocimientos, al
menos, de manera parcial.
6. Dirección Académica citará a apoderado, a quién se informará de la falta cometida por el estudiante.
7. La aplicación de dicho protocolo obedece a una falta grave según indica el manual de convivencia.
VIII. RECALENDARIZACIÓN
Apoderado:
1. Justifica en inspectoría la inasistencia del estudiante (plazo entrega certificados médicos 24 horas
posteriores de la situación que causa la inasistencia – Manual de Convivencia Capítulo V, Letra G)
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3. Con el pase y agenda escolar, solicitará fecha y horario para rendir evaluación
(recalendarización).
EXIGENCIA
60% Sólo con certificado médico (licencia)
75% Estudiante sin justificar
75% Estudiante sin certificado
8. En caso de presentar justificación médica el estudiante rendirá la evaluación durante el día hábil
siguiente a su ausencia, manteniendo el porcentaje de exigencia establecido en la
recalendarización.
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