INFORME ANUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 DRE : Cajamarca
1.2 UGEL : Cajabamba
1.3 Docente SAANEE : Rosa Charito Cruz Vera
1.4 I E Inclusivas | :
82320 – Cauday
82322 – Sarín
82323 – Tangalbamba
82324 – Ogosgón Paucamonte
821188 – Vista Alegre
82306 – Ticapampa
1056 – Cochapampa

II. GESTIÓN PEDAGÓGICA

2.1 Procesos de desarrollo curricular.
En las Instituciones Educativas Inclusivas se ha trabajado con las y los docentes inclusivos en la adaptación de las sesiones de
aprendizaje según la discapacidad que tenga el estudiante.

2.2 Logros de aprendizaje:

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

 Elaboración de informes
psicológicos.
Psicopedagógicos y POI
 Se obtuvo la evaluación
psicológica de algunos
estudiantes con NEE.
 Se ha conocido las
características de los
 Los estudiantes no asistían
a la fecha indicada para
que se aplique su
evaluación psicológica por
AL 2018
 Las evaluaciones
psicopedagógicas se
realizasen en el mes de
Marzo

 Apoyo y acompañamiento
en adaptaciones
curriculares.
 Ejecución Curricular
 Evaluación de aprendizajes.
 Uso de textos material
didáctico educativo.
estudiantes mediante el parte del especialista en el  Capacitación para el
POI. ramo. llenado adecuado del POI.
 Poco conocimiento del
llenado del POI
 Se obtuvo capacitaciones  Falta de estrategias para  Que se debe capacitar al
por parte de especialistas poder aplicarlo a los inicio del año escolar.
del CREBE – Cajamarca en estudiantes con las
diferentes diferentes discapacidades.
discapacidades.
 No se tiene acceso a la  Que se capacite al personal
participación de las del CEBE para tener un
capacitaciones que realiza poco más de conocimiento
la UGEL durante el mes de acerca del uso del DCN
marzo. 2009.
 Preparar las  
condiciones para la
gestión de los
aprendizajes
 Mediante la lista de  Que los docentes que  Que los docentes inclusivos
cotejo en coordinación tenían a cargo a los reciban orientaciones
con el docente inclusivo estudiantes inclusivos no acerca del trabajo que
se realizó las daban mucha facilidad en realiza el equipo SAANEE.
adaptaciones curriculares el tiempo para realizar el
y se pudo trabajar con el trabajo.
estudiante.
 Se obtuvo la bibliografía  La bibliografía debe de  Que se implemente con
del CEBE para realizar las estar de acuerdo a cada bibliografía actualizada al

2.3 Actividades Normadas por el MED – 2017.
PROGRAMADAS
 Actividades con los
estudiantes, comunidad
educativa y padres de
familia para el buen inicio
del año escolar.
adaptaciones discapacidad que tienen según las discapacidades
curriculares. los estudiantes. que se está atendiendo
CEBE.
LOGROS EN SU DIFICULTADES PARA SU PRESUPUESTO DE MEJORA
PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARA SU IMPLEMENTACIÓN
 Se trabajó en la  Los padres no  Concientizar a padres
coordinación con el matriculan a sus hijos que matriculen a sus
Psicólogo de la I E por no asumir sus menores hijos
secundaria JEC José Carlos responsabilidades
Mariátegui – Cauday.
 Se coordinó con el
especialista de la UGEL –
Cajabamba Psicólogo Lucio
Deiler Burgos Villegas para
que realizara las
evaluaciones psicológicas a
los estudiantes que fueron
captados y no tenían
evaluación psicológica.
 Se coordinó para que los
estudiantes con NEE sean
atendidos en las campañas
de certificación de
discapacidad.
 Sensibilización en la I E a  Se realizó la sensibilización
docentes, alumnos y padres
de familia.
 Trabajo con padres de
familia utilizando
estrategias de información,
capacitación y visitas
domiciliarias.
 Cursos de capacitación
 Actividades para asegurar
la matricula oportuna.
a padres, docentes y
alumnos de las IE
Inclusivas.
 Se realizaron diferentes
Charlas con invitados
profesionales como:
Psicólogos, etc.
 Se participó del curso por
parte del CREBE.
 Participación de la réplica
del curso que realizó en
Chiclayo a cargo de la
docente Elena Barrionuevo
Loyola.
 Participación de la réplica
del curso que realizó en la
ciudad de Piura a cargo de
la Directora Irene Consuelo
Cárdenas Toribio.
 Diálogos, reuniones
con PPFF y docentes
 Todos los docentes no  Concientizar al 90% de
participan de la agentes educativos
sensibilización y todos los
agentes educativos por no
dar un tiempo.
 Cuando se cita a los padres  Dar viáticos o apoyos para
de familia para que reciban seguir realizando el
charlas en bien de la trabajo.
orientación de sus
menores hijos ellos no
participan en su totalidad,
ya que estas charlas son de
orientación.
 Falta de presupuesto para
seguir realizándolo
 No todo el personal  Recibir capacitaciones de
docente asistimos a las acuerdo a las diferentes
réplicas que lo realiza el discapacidades que viene
docente o la docente que atendiendo el equipo
participo en dicho curso de SAANEE.
capacitación.
  Compromiso de
participación
 Aprendizajes  Se informó acerca del 60%  
fundamentales de avance de los
estudiantes inclusivos.
 Primer día del logro.  Se llevó a cabo en el CEBE  Poca participación de  Realizar una invitación al
con la participación de los padres de familia para que los padres de familia con
estudiantes de las observen lo que se viene un poco más de
diferentes instituciones trabajando con sus anticipación.
educativas inclusivas en menores hijos.
donde realizo lo siguiente:  Traer a los alumnos de su
 Se trabajó el área de I.E al CEBE.
matemática
representando
números naturales
menores que 50 con
material Base 10.
 Los alumnos se
expresan de acuerdo a
la habilidad que
presentan.
 Demuestran lo que
aprendieron durante el
apoyo y asesoramiento
del docente SAANEE.
 Plan Lector  Se realizó en el CEBE en  Poca práctica de la lectura  Agenciarse de libros de
donde cada docente por parte de los alumnos. interés del estudiante para
desarrollo una sesión de El MINEDU no facilita con que asi la práctica de la
aprendizaje, logrando lo libros de acuerdo a la lectura sea más
siguiente: realidad cada Institución motivadora.
Educativa.

 Actividades de tutoría.
 Cuidado ambiental y
prevención de riesgo de
desastres y simulacros.
 Enfoque ambiental.
2.4 Reporte del trabajo realizado en base a los 5 compromisos de gestión escolar.
 Que los estudiantes
reconozcan valores
como la solidaridad, el
respeto, etc.
 Que reconozcan que
cuando están enfermos
deben de ir al hospital.

  
  
 Se participó en el  No realizar a tiempo el  Comprometerse en la
biohuerto del CEBE. trabajo y recojo del realización de actividades,
 Trabajamos en el material reciclado. realizando gestiones de
biohuerto con la siembra apoyo.
de diversas hortalizas.  Reutilizar el material
 Se elaboró un árbol con desechable en otras
material reciclable. actividades de uso.
COMPROMISOS INDICADORES LOGROS DIFICULTADES ESPECTATIVA DE
AVANCE PARA EL 2018
1° Progreso anual de  El 85% de  Se preparó el  No se atendió a  Verificar al inicio del
los aprendizajes de estudiantes que material para las algunas I.E año escolar
todas y todos los logran un nivel de sesiones de Inclusivas por el (matriculas
estudiantes de la progreso. aprendizaje de los número de escuelas oportunas)
Institución Educativa.  El 85 % de acciones estudiantes con que tenemos a  Sensibilización
de mejora Necesidades cargo. durante el año a
establecidas en las Especiales.  Falta de docentes de I.E
unidades didácticas presupuesto para inclusivas.
proyectos y talleres. elaborar material de
acuerdo a la
discapacidad del
estudiante.
2° Retención anual de  El 90 % de  Docentes para  A pesar de los 
los estudiantes en la estudiantes atender a los seguimientos y
Institución Educativa. matriculados estudiantes con visitas realizadas a
reportados Necesidades las I.E inclusivas, los
oportunamente en Educativas docentes de las
el SIAGIE. El 85% de Especiales instituciones no
estudiantes aumentando la asumieron sus
matriculados cantidad de niños compromisos.
concluyen el año atendidos.
escolar.
3° cumplimiento de la  El 100% de horas  Las I.E han trabajado  Actividades  Seguir con el
calendarización cumplidas por la con una misma extracurriculares compromiso de
planificada en la modalidad. calendarización, (aniversarios de la cumplir con la
Institución Educativa.  El 100% de horas cumpliendo con la I.E, fiestas de la calendarización
efectivas de trabajo recuperación del comunidad, etc.) escolar.
de los docentes. 100% de las horas
 perdidas durante la
huelga.
4° acompañamiento y  Mejoramiento de los  Visitas de monitoreo  Falta de viáticos y  Designar por parte
monitoreo a la aprendizajes para los y acompañamiento presupuesto para de MINEDU
práctica pedagógica en estudiantes por el especialista de materiales para presupuesto para
la Institución incluidos. la UGEL a los atender a más viáticos y de esa
Educativa.  Se incrementó el docentes SAANEE. estudiantes con manera poder
apoyo y  El 80% de asistencia NEE, encontrados en atender en el apoyo
acompañamiento a a reuniones de zonas alejadas al y acompañamiento a
más Instituciones interaprendizajes distrito de las I.E alejadas que
Educativas que por parte de CEBE- Cajabamba. tienen estudiantes
tienen estudiantes SAANEE. con NEE.
con NEE.

5°Gestion de la  El 85% de  El plan de trabajo del  No todas las I.E  Tener en cuenta el
convivencia escolar en actividades equipo SAANEE sea inclusivas tuvieron PAT del equipo
la Institución implementadas con incluida en el PAT de en cuenta dicho plan SAANEE para el
Educativa. padres de familia y/o las I.E inclusivas de trabajo del siguiente año
estudiantes para equipo SAANEE. lectivo.
brindar
orientaciones sobre
el aprendizaje y
convivencia escolar.