RANCANGAN TAHUNAN

MATEMATIK
TAHUN 3

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 10 000
Objektif: Membolehkan murid:
Mengetahui dan mengaplikasi nombor bulat hingga 10 000.
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan nombor bulat hingga 10 000.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi sewaktu mempelajari nombor
bulat hingga 10 000.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan
TP Tafsiran
 MINGGU 1.1 Nilai nombor. Murid boleh: Nota: Sebutan nombor 1 Menyatakan sebarang
1 secara betul. 4 513 disebut nombor hingga 10 000..
1.1.1 Menamakan nombor hingga 10
1-4 sebagai ‘empat ribu lima
000:
JANUARI ratus tiga belas’ bukan
2019 Membaca sebarang nombor yang ‘empat lima satu tiga’.
diberi dalam perkataan. Cadangan aktiviti: Gunakan
perwakilan objek, gambar,
Menyebut sebarang nombor yang garis nombor dan abakus 4:1.
diberi dalam bentuk angka.
Memadan angka dengan namanya
dalam perkataan.

1.1.2 Menentukan nilai nombor

hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor
yang diberi. (ii) Memadankan
kumpulan objek dengan nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan tertib
menurun

1.2 Menulis 1.2.1 Menulis nombor dalam angka Cadangan aktiviti: Boleh 2 Menjelaskan nilai
nombor. dan perkataan. dedahkan dengan pelbagai nombor hingga 10 000.
variasi bentuk nombor. 1

MINGGU 1.3 Rangkaian 1.3.1 Membilang satu-satu hingga Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan nilai

2
 2 nombor. sepuluh-sepuluh, seratus-seratus dan
6-11 seribu-seribu secara tertib menaik
JANUARI dan menurun.
2019
1.3.2 Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor secara tertib
menaik dan menurun.
1.4 Nilai tempat. 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan
nilai digit bagi sebarang nombor.
1.4.2 Mencerakin sebarang nombor
mengikut nilai tempat dan nilai digit.
1.5 Menganggar. 1.5.1 Memberi anggaran kuantiti yang
munasabah dengan menggunakan
perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang
daripada’ dan ‘lebih daripada’
berdasarkan set rujukan.
MINGGU 1.6 1.6.1 Membundarkan nombor bulat
3 Membundarkan hingga ribu terdekat.
13-18 nombor.
JANUARI
2019
1.7 Pola nombor. 1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai perwakilan dan
abakus 4:1 bagi mewakilkan
nilai tempat dan nilai digit.
Nota: Anggaran perlu
dibuktikan dengan
menentukan kuantiti
sebenar.
Cadangan aktiviti: Boleh
gunakan garis nombor.
Nota: Siri nombor boleh
melibatkan sehingga enam
nombor dan menyusun
nombor mengikut tertib.
Menganggar dan
membundar sebarang
nombor.
Melengkapkan rangkaian
dan pola nombor.
4 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
nombor hingga 10 000.
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
nombor hingga 10 000
dengan pelbagai strategi.
6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan nombor
hingga 10 000 secara
kreatif dan inovatif
3
 hingga sepuluh-sepuluh, seratus- nombor.
seratus dan seribu-seribu.

1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola

nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.

1.8 Penyelesaian 1.8.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan

masalah melibatkan nombor bulat hingga 10 langkah-langkah
000 dalam situasi harian. penyelesaian masalah seperti
berikut:

 Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.

 Melaksanakan strategi.

 Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
mengenal pasti pola,
membuat jadual dan bekerja
ke belakang. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
pendekatan STEM dan

4
 pembelajaran masteri.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 2.0 Operasi Asas
Objektif: Membolehkan murid:
Mengetahui dan mengaplikasi konsep dan prosedur kemahiran bagi operasi asas
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan operasi asas.
Menggunakan laras bahasa matematik yang betul sewaktu melakukan proses operasi asas.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi mempelajari operasi asas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 2.1 Tambah Murid boleh: 2.1.1 Menyelesaikan Cadangan aktiviti: 1 Membaca ayat
4 dalam ayat matematik tambah melibatkan matematik yang
Gunakan objek, gambar, garis
20-25 lingkungan 10 dua nombor hasil tambah dalam melibatkan operasi asas
nombor, abakus 4:1 dan
JANUARI 000. lingkungan 10 000. dan operasi bergabung
pengiraan secara mental
2019 tambah dan tolak.
untuk mewakilkan pengiraan
tambah.
2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nombor, hasil
tambah dalam lingkungan 10 000.

2.2 Tolak dalam 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan prosedur
lingkungan 10 tolak melibatkan dua nombor dalam objek, gambar, garis nombor, bagi operasi asas dan
000. lingkungan 10 000. abakus 4:1 dan pengiraan operasi bergabung
secara mental untuk tambah dan tolak..
mewakilkan pengiraan tolak.
2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik

5
 tolak melibatkan dua nombor dari
satu nombor dalam lingkungan 10
000.

MINGGU 2.3 Darab dalam 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
5 lingkungan 10 darab bagi sebarang nombor hingga objek, gambar, garis nombor, jawapan dan
27 000. empat digit dengan nombor satu abakus 4:1 dan pengiraan menyelesaikan ayat
JANUARI - digit, 10, 100 dan 1000, dan hasil secara mental untuk matematik yang
1 darabnya hingga 10 000. mewakilkan pengiraan darab. melibatkan operasi asas
FEBRUARI dan operasi bergabung
2019 tambah dan tolak.

2.4 Bahagi dalam 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik
lingkungan 10 bahagi bagi sebarang nombor dalam
000 lingkungan 10 000 dengan nombor
satu digit, 10, 100 dan 1000.
Cadangan aktiviti: 4 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
Gunakan objek, gambar, garis
operasi asas dan operasi
nombor, abakus 4:1 dan
bergabung tambah dan
pengiraan secara mental
tolak.
untuk mewakilkan pengiraan
bahagi.

MINGGU 2.5 Operasi 2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Nota: 5 Menyelesaikan masalah
6 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak harian rutin melibatkan
Mulakan operasi bergabung
3-8 tambah dan dalam lingkungan 10 000. operasi asas dan operasi
tambah dan tolak tanpa
FEBRUARI tolak. bergabung tambah dan
mengumpul semula
2019 tolak dengan pelbagai
strategi.

2.6 Penggunaan 2.6.1 Mengenal pasti anu yang
anu. melibatkan operasi asas dalam ayat
matematik. 2.6.2 Mewakilkan situasi
harian melibatkan operasi asas dan
Nota:
Hanya satu operasi dalam
satu ayat matematik.
6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan operasi asas
dan operasi bergabung
6
 satu anu kepada ayat matematik.
MINGGU 2.7 Penyelesaian 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat
7 masalah matematik melibatkan dua nombor
10 - 15 bagi operasi asas dalam lingkungan
FEBRUARI 10 000.
2019
2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat
matematik melibatkan operasi
bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000.
2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi
asas dan operasi bergabung tambah
dan tolak dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
tambah dan tolak secara
kreatif dan inovatif
Cadangan aktiviti: Gunakan
langkah-langkah
penyelesaian masalah seperti
berikut:
Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
melukis gambar rajah,
mengenal pasti pola dan
mencuba kes lebih mudah.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti pembelajaran
kontekstual dan
pembelajaran masteri.
7
Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi
Tajuk: 3.0 Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Objektif: Membolehkan murid:
Mengaitkan pecahan, perpuluhan dan peratus dalam kehidupan harian.
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pecahan, perpuluhan dan peratus.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam
memahami konsep pecahan, perpuluhan dan peratus.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 3.1 Pecahan. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan pecahan
8 bahan konkrit, gambar rajah wajar, pecahan tak wajar,
17-22 dan perisian. nombor bercampur,
FEBRUARI 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar perpuluhan dan peratus.
2019 sebagai sebahagian daripada satu
kumpulan.

3.1.2 Menyatakan pecahan setara

bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.

3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada

bentuk termudah, penyebutnya
hingga 10.

3.1.4 Menyatakan pecahan

8
perseratus.
Nota: Pecahan perseratus
bermaksud pecahan yang
3.1.5 Menambah dua pecahan wajar
penyebutnya 100.
melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8, dan hasil
tambahnya melibatkan pecahan
wajar.

3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8.

9
 3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak
wajar dan nombor bercampur
melibatkan penyebutnya hingga 10.

Cadangan aktiviti: Gunakan

bahan konkrit, gambar rajah
dan perisian.

3.2 Perpuluhan. 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan pecahan
sifar satu hingga sifar perpuluhan gambar rajah, garis nombor wajar, pecahan tak wajar,
sembilan sembilan dalam angka dan dan perisian. nombor bercampur,
perkataan. perpuluhan dan peratus.

3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan

petak seratus dan sebaliknya.

3.2.3 Membanding nilai dua

perpuluhan melibatkan hingga dua
tempat perpuluhan berpandukan
petak seratus dan garis nombor.

3.2.4 Menambah dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, hasil tambahnya
sehingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan.

10
 3.2.5 Menolak dua perpuluhan
melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, dalam lingkungan sifar
perpuluhan sembilan sembilan.

MMINGG 3.3 Peratus. 3.3.1 Menama dan menyebut Nota: Perkenalkan simbol 3 3 Membandingkan nilai
U9 peratus. peratus ‘%’. dua perpuluhan.
24 Menambah dan menolak
FEBRUARI pecahan wajar.
- 1 MAC 3.3.2 Mengenal simbol peratus. Menambah dan menolak
2019 perpuluhan.
Menentukan kewajaran
3.3.3 Mewakilkan peratus dalam jawapan bagi operasi
petak seratus dan sebaliknya. 3.3.4 tambah dan tolak
Menulis satu peratus hingga seratus melibatkan pecahan dan
peratus. nombor perpuluhan..

3.4 Perkaitan 3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus Nota: Perpuluhan melibatkan 4 Menyelesaikan masalah
antara pecahan, dengan perpuluhan dan sebaliknya. 0.01 hingga 0.99. rutin melibatkan
perpuluhan dan pecahan, perpuluhan dan
peratus. peratus
3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus
dengan peratus dan sebaliknya.

3.4.3 Mewakilkan peratus dengan

perpuluhan dan sebaliknya.
Cadangan aktiviti: Gunakan
bahan konkrit, gambar rajah,

11
 dan perisian.

MINGGU 3.5 Penyelesaian 3.5.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
10 masalah matematik melibatkan pecahan, langkah-langkah rutin melibatkan
3 - 8 MAC perpuluhan dan peratus. penyelesaian masalah seperti pecahan, perpuluhan dan
2019 berikut: Memahami peratus dengan pelbagai
masalah. strategi
3.5.2 Menyelesaikan masalah
 Merancang strategi
pecahan, perpuluhan dan peratus.
penyelesaian

 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan
. Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
melukis gambar rajah, dan
membuat jadual atau senarai
secara bersistem. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pendekatan STEM
dan pembelajaran
berasaskan masalah.

6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
pecahan, perpuluhan dan
peratus secara kreatif
dan inovatif.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 4.0 Wang
12
Objektif: Membolehkan murid:
Menghubungkaitkan penggunaan wang dalam kehidupan harian.
Mengaplikasi pendidikan kewangan dalam kehidupan harian.
Membuat penaakulan dan membuat penerokaan dalam kehidupan harian bagi memberi manfaat demi masa depan.
Berkomunikasi, membuat perkaitan dan menyelesaikan masalah yang melibatkan kewangan.
Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan.
Minggu Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
MINGGU 4.1 Tambah Murid boleh:
11 wang..
4.1.1 Menyelesaikan ayat matematik
10 - 15
tambah melibatkan dua nilai wang
MAC 2019
dan hasil tambahnya hingga RM10
000.
4.1.2 Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nilai wang
dan hasil tambahnya hingga RM10
000
4.2 Tolak wang. 4.2.1 Menyelesaikan ayat matematik
tolak melibatkan dua nilai wang
dalam lingkungan RM10 000.
4.2.2 Menyelesaikan ayat matematik
tolak melibatkan dua nilai wang dari
satu nilai wang dalam lingkungan
Catatan
Cadangan aktiviti: Gunakan
objek, gambar, garis nombor,
abakus 4:1, perisian dan
pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
tambah wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.
Cadangan aktiviti: Gunakan
objek, gambar, garis nombor,
abakus 4:1, perisian dan
pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
tolak wang. Gunakan strategi
PdP simulasi.
Standard prestasi
TP Tafsiran
1 Mengenal mata wang
negara ASEAN.
Menyatakan nilai wang
RM1 dengan nilai mata
wang negara lain.
2 Menjelaskan simpanan
dan pelaburan dalam
memenuhi keperluan dan
kehendak masa depan.
13
 RM10 000.

MINGGU 4.3 Operasi 4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
14 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak objek, gambar, garis nombor, jawapan dan
31 Mac - 5 tambah dan tolak dalam lingkungan RM10 000. abakus 4:1, perisian dan menyelesaikan ayat
APRIL wang. pengiraan secara mental matematik operasi asas
2019 untuk mewakilkan pengiraan dan operasi bergabung
operasi bergabung tambah melibatkan wang.
dan tolak wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.

4.4 Darab wang. 4.4.1 Menyelesaikan ayat matematik
darab melibatkan nilai wang dengan
nombor satu digit, 10, 100 dan 1000
dan hasil darabnya hingga RM10 000
. Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
abakus 4:1, perisian dan wang.
pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
darab wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.

MINGGU 4.5 Bahagi wang. 4.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
15 bahagi melibatkan nilai wang dalam objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
7-12 lingkungan RM10 000 dengan abakus 4:1, perisian dan wang dengan pelbagai
APRIL nombor satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental strategi.
2019 untuk mewakilkan pengiraan
bahagi wang. Gunakan
strategi PdP simulasi

4.6 Mata wang 4.6.1 Mengenal mata wang negara Nota: Boleh perkenalkan 6 Menyelesaikan masalah
asing.. ASEAN. mata wang negara lain harian bukan rutin
melibatkan wang secara
kreatif dan inovatif.
4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1

14
 dengan nilai mata wang semasa
negara lain.

MINGGU 4.7 Simpanan 4.7.1 Menjelaskan keperluan dan Nota: Keperluan ialah suatu
16 dan pelaburan. kehendak sebagai asas kepada yang mesti dimiliki untuk
14 - 19 memerlukan. simpanan dan perbelanjaan. meneruskan kehidupan.
APRIL Kehendak ialah barangan,
2019 aktiviti atau perkhidmatan
4.7.2 Menjelaskan keperluan yang diingini untuk
menyimpan dan melabur. meningkatkan kualiti dan
keseronokan hidup.
Pelaburan ialah aset yang
dimiliki bagi tujuan
menghasilkan atau menjana
pendapatan atau keuntungan
modal kepada pemiliknya.
Boleh perkenalkan istilah
derma sebagai bantuan
berbentuk wang dan benda
kepada orang atau pihak
yang

MINGGU 4.8 Penyelesaian 4.8.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
17 masalah. matematik tambah, tolak, darab dan langkah-langkah
21 - 26 kontekstual dan bahagi melibatkan wang. penyelesaian masalah seperti
APRIL pembelajaran berikut: Memahami
2019 berasaskan masalah. Merancang
projek. 4.8.2 Menyelesaikan masalah wang strategi penyelesaian.
dalam lingkungan RM10 000 Melaksanakan strategi.
melibatkan operasi asas dan operasi Menyemak jawapan.
bergabung tambah dan tolak dalam Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
15
 situasi harian. mencuba kes lebih mudah
dan cuba jaya. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pembelajaran
masteri, pembelajaran

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 5.0 Masa dan Waktu
Objektif: Membolehkan murid:
Menggunakan masa dan waktu dengan efektif dalam kehidupan harian.
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan masa dan waktu.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep masa dan waktu.
Berkomunikasi, menjana idea dan menyampaikan sesuatu situasi berkaitan masa dan waktu secara jelas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan
TP Tafsiran

5.1 Waktu dalam Murid boleh: Nota: Jadual waktu seperti 1 Membaca waktu
jam dan minit. jadual waktu kelas, jadual sebelum, semasa dan
5.1.1 Membaca dan mendapatkan
waktu perjalanan, waktu selepas sesuatu aktiviti
maklumat daripada jadual waktu
siaran televisyen dan serta membaca kalendar.
sesuatu aktiviti.
sebagainya.

5.1.2 Membaca dan merekod waktu

Cadangan aktiviti: Gunakan
sebelum, semasa dan selepas sesuatu
maklumat atau situasi aktiviti
aktiviti
harian murid.

MINGGU 5.2 Perkaitan 5.2.1 Menyatakan perkaitan minggu Cadangan aktiviti: 2 Menerangkan maklumat
18 dalam masa. dengan hari, tahun dengan bulan, daripada jadual waktu
Boleh gunakan kalendar
16
28 APRIL - dan minit dengan saat.
3 MEI
2019
5.2.2 Menukar unit masa melibatkan
jam dengan minit, dan minit dengan
saat
5.3 Kalendar. 5.3.1 Membaca dan mendapatkan
maklumat daripada kalendar Masihi.
MINGGU 5.4 Tambah 5.4.1 Menyelesaikan ayat matematik
19 masa. tambah hingga tiga nilai masa:
5-10 MEI
(i) jam dengan jam,
2019
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
5.5 Tolak masa. 5.5.1 Menyelesaikan ayat matematik
tolak hingga tiga nilai masa:
(i) jam dengan jam,
Masihi untuk menyatakan
perkaitan antara minggu
dengan hari, dan tahun
dengan bulan. Boleh gunakan
jam digital.
Nota: Boleh gunakan
kalendar lain yang sesuai.
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
sesuatu aktiviti.
3 Merekodkan aktiviti,
mendapatkan maklumat
daripada jadual dan
kalendar, dan
menyelesaikan ayat
matematik melibatkan
masa.
4 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
masa dan waktu.
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
masa dan waktu dengan
17
 (ii) minit dengan minit, pelbagai strategi.
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.

MINGGU 5.6 Operasi 5.6.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 6 Menyelesaikan masalah
20 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak pelbagai objek, gambar, garis harian bukan rutin
12-17 MEI tambah dan tolak nilai masa: nombor dan abakus 4:1. melibatkan masa dan
2019 masa. waktu secara kreatif dan
(i) jam dengan jam,
inovatif.
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.

5.7 Darab masa. 5.7.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan
darab melibatkan masa: (i) jam, pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
(ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor

18
 satu digit.

MINGGU 5.8 Bahagi masa. 5.8.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan
24 bahagi melibatkan masa: pelbagai objek, gambar, garis
9-14 JUN nombor dan abakus 4:1.
(i) jam,
2019
(ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.

MINGGU 5.9 Penyelesaian 5.9.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
25 masalah. matematik operasi asas melibatkan langkah-langkah
16-21 JUN masa. penyelesaian masalah seperti
2019 berikut:

Memahami masalah.
5.9.2 Menyelesaikan masalah
berkaitan masa dan waktu dalam  Merancang strategi
situasi harian. penyelesaian.

 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah,
melukis gambar rajah, dan
bekerja ke belakang.

19
 Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi, dan
pendekatan modular.

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 6.0 Ukuran dan Sukatan
Objektif: Membolehkan murid:
Menggunakan pelbagai bahan konkrit untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik dalam kehidupan harian.
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan sukatan.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam
memahami konsep ukuran dan sukatan.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 6.1 Panjang. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan perkaitan
26 objek sebenar dan perisian unit sentimeter dengan
23 - 28 bagi penukaran unit meter, gram dengan
JUN 2019 6.1.1 Menukar unit ukuran panjang melibatkan meter dan kilogram, mililiter dengan
melibatkan meter dan sentimeter. sentimeter. Gunakan liter.
pelbagai strategi pengiraan
bagi menyelesaikan ayat
6.1.2 Menyelesaikan ayat matematik matematik.
tambah hingga tiga ukuran panjang
melibatkan meter dan sentimeter.

6.1.3 Menyelesaikan ayat matematik

tolak ukuran panjang hingga dua nilai
dari satu nilai melibatkan meter dan
20
 sentimeter.

6.1.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan ukuran panjang
dengan nombor satu digit berkaitan
meter dan sentimeter.

6.1.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran panjang
dengan nombor satu digit berkaitan
meter dan sentimeter.

MINGGU 6.2 Jisim. 6.2.1 Menukar unit ukuran jisim Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan unit bagi
27 melibatkan kilogram dan gram. objek sebenar dan perisian panjang, jisim dan isi
30 Jun - 5 bagi penukaran unit padu cecair dalam
JULAI melibatkan kilogram dan sesuatu ukuran dan
2019 6.2.2 Menyelesaikan ayat matematik gram. sukatan
tambah hingga tiga ukuran jisim
melibatkan kilogram dan gram.
Gunakan pelbagai strategi
6.2.3 Menyelesaikan ayat matematik
pengiraan bagi
tolak ukuran jisim hingga dua nilai
menyelesaikan ayat
dari satu nilai melibatkan kilogram
matematik.
dan gram.

6.2.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan ukuran jisim
dengan nombor satu digit berkaitan

21
 kilogram dan gram.

6.2.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran jisim
dengan nombor satu digit berkaitan
kilogram dan gram.

6.3 Isi padu 6.3.1 Menukar unit isi padu cecair Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menyelesaikan ayat
cecair. melibatkan liter dan mililiter. objek sebenar dan perisian matematik melibatkan
bagi penukaran unit ukuran dan sukatan
melibatkan liter dan mililiter.
6.3.2 Menyelesaikan ayat matematik
Gunakan pelbagai strategi
tambah hingga tiga isi padu cecair
pengiraan bagi
melibatkan liter dan mililiter.
menyelesaikan ayat
matematik.

6.3.3 Menyelesaikan ayat matematik

tolak isi padu cecair hingga dua nilai
dari satu nilai melibatkan liter dan
mililiter.

6.3.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan isi padu cecair
dengan nombor satu digit berkaitan
liter dan mililiter.

6.3.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan isi padu cecair
22
 dengan nombor satu digit berkaitan
liter dan mililiter.

MINGGU 6.4 Penyelesaian 6.4.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
29 masalah. matematik melibatkan ukuran dan langkah-langkah harian rutin melibatkan
14-19 sukatan. penyelesaian masalah seperti ukuran dan sukatan.
JULAI berikut:
2019
.Memahami masalah
6.4.2 Menyelesaikan masalah
berkaitan ukuran dan sukatan dalam . Merancang strategi
situasi harian penyelesaian.

 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan

 Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
menaakul secara mantik, dan
mengenal pasti pola.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti simulasi,
pendekatan STEM dan
pendekatan modular.

MINGGU 5 Menyelesaikan masalah

30 harian rutin melibatkan
21 - 26 ukuran dan sukatan
JULAI

23
2019 dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan ukuran
secara kreatif dan
inovatif.

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 7.0 Ruang
Objektif: Membolehkan murid:
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ruang.
Menghargai dan menghayati keindahan matematik dengan pelbagai bentuk yang terhasil dari prisma dan bukan prisma.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam menyelesaikan masalah
berkaitan ruang.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 7.1 Prisma. Murid boleh: Nota: Nama bagi sesuatu 1 Menyatakan bentuk-
31 prisma berdasarkan bentuk bentuk prisma, poligon
7.1.1 Mengenal prisma segi empat
28 JULAI - tapaknya. Kubus adalah sekata dan paksi simetri.
sama, prisma segi empat tepat dan
2 OGOS prisma segi empat sama, dan
prisma segi tiga.
2019 kuboid adalah prisma segi
empat tepat.

7.1.2 Mencirikan prisma dan

melabelkan prisma segi empat sama,
prisma segi empat tepat dan prisma
segi tiga berdasarkan permukaan,
tapak, bucu dan tepi.

24
 7.2 Prisma dan 7.2.1 Membandingkan prisma dan Nota: Gunakan model untuk 2 Menerangkan ciri-ciri
bukan prisma. bukan prisma berdasarkan membuat perbandingan. prisma dan poligon
permukaan, tapak, bucu dan tepi. sekata.

7.3 Poligon 7.3.1 Mengenal pasti bentuk poligon Nota: Corak boleh dibentuk 3  Membandingkan
sekata. sekata bagi pentagon, heksagon, berdasarkan gabungan prisma dan bukan
heptagon dan oktagon. poligon sekata yang sama prisma.
atau berbeza.
 Melukis paksi simetri
pada bentuk dua
7.3.2 Menghasilkan corak berasaskan
dimensi.
bentuk poligon sekata.
 Menghasilkan corak
berasaskan bentuk
poligon sekata.

MINGGU 7.4 Paksi simetri. 7.4.1 Mengenal pasti dan melukis Nota: Paksi simetri ialah garis 4 Menyelesaikan masalah
34 paksi simetri. lurus yang membahagikan rutin melibatkan ruang.
18-23 sesuatu bentuk atau rajah
OGOS kepada dua bahagian yang
2019 sama saiz dan bentuk.

MINGGU 7.5 Penyelesaian 7.5.1 Menyelesaikan masalah Catatan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
35 masalah. melibatkan prisma dan paksi simetri pelbagai strategi rutin melibatkan ruang
25-30 bentuk dua dimensi. penyelesaian masalah seperti dengan pelbagai strategi.
OGOS menggunakan gambar rajah,
2019 model dan objek sebenar.

6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan

25
 ruang secara kreatif dan
inovatif

.
Bidang pembelajaran: Perkaitan dan Algebra
Tajuk: 8.0 Koordinat
Objektif: Membolehkan murid:
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan koordinat.
Menghargai dan menghayati keindahan matematik.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi menyelesaikan situasi yang
dihadapi dalam koordinat
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 8.1 Koordinat Murid boleh: Nota: Perbendaharaan kata 1 Menyatakan

36 pada sukuan berkaitan kedudukan seperti perbendaharaan kata
8.1.1 Mengenal pasti kedudukan
25-30 pertama ‘ke kanan’, ‘ke atas’, ‘ke berkaitan kedudukan.
objek berdasarkan titik rujukan
OGOS timur’ dan ‘ke utara’.
dengan menggunakan
2019
perbendaharaan kata yang sesuai.
Cadangan aktiviti:
8.1.2 Menamakan objek berdasarkan Gunakan strategi PdP
kedudukan pada paksi mengufuk dan simulasi bagi menamakan
paksi mencancang. objek dan menentukan
kedudukan objek.

8.1.3 Menentukan kedudukan objek

pada paksi mengufuk dan paksi
mencancang.

26
 MINGGU 8.2 Penyelesaian 8.2.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan
37 masalah melibatkan koordinat. pelbagai strategi
8 - 13 penyelesaian masalah seperti
SEPTEMBE menggunakan analogi dan
R 2019 melukis gambar rajah.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi dan
pembelajaran kontekstual.
2 Menamakan objek
berdasarkan kedudukan
objek pada paksi
mengufuk dan paksi
mencancang.

MINGGU 3 Menentukan kedudukan

38 objek pada paksi
15-20 mengufuk dan paksi
SEPTEMBE mencancang. dan
R 2019 inovatif.

MINGGU 4 Menyelesaikan masalah

39 rutin melibatkan
22-27 koordinat
SEPTEMBE
R 2019

MINGGU 5 Menyelesaikan masalah

40 rutin melibatkan
29 koordinat dengan
SEPTEMBE pelbagai strategi.
R-4
OKTOBER
2019

27
 6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
koordinat secara kreatif

Bidang pembelajaran: Statistik dan Kebarangkalian

Tajuk: 9.0 Pengurusan data
Objektif: Membolehkan murid:
Berkemahiran memperolehi maklumat daripada carta pai yang diberi.
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pengurusan data.
Membuat keputusan dan mengeluarkan idea bagi menjelaskan situasi yang dihadapi dalam kehidupan harian.
Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep dan
aplikasi dalam pengurusan data.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan
TP Tafsiran

MINGGU 9.1 Mengumpul, Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Membaca maklumat dari
41 mengelas dan pelbagai cara bagi menyusun piktograf, carta palang
6 - 11 menyusun data. data. dan carta pai
OKTOBER 9.1.1 Mengumpul, mengelas dan
2019 menyusun data berdasarkan situasi
harian.

MINGGU 9.2 Carta pai. 9.2.1 Membaca dan mendapatkan Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menjelaskan maklumat
42 maklumat dari carta pai. perbendaharaan kata yang dari piktograf, carta
13-18 mudah bagi menjelaskan palang dan carta pai
OKTOBER tajuk dan petunjuk pada
2019 carta pai

28
 MINGGU 9.3 Perkaitan 9.3.1 Membuat perkaitan antara Cadangan aktiviti: Kenal pasti 3 Menentukan kewajaran
43 antara piktograf, piktograf, carta palang dan carta pai perkaitan antara perwakilan jawapan bagi maklumat
20-25 carta palang dan bagi mewakili suatu maklumat. data dan kesesuaiannya bagi yang diberi pada
OKTOBER carta pai. mewakili suatu maklumat. piktograf, carta palang
2019 dan carta pai.

MINGGU 9.4 Penyelesaian 9.4.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
44 masalah. melibatkan pengurusan data dalam langkah-langkah harian rutin melibatkan
27 - 1 situasi harian. penyelesaian masalah seperti piktograf, carta palang
NOVEMBE berikut: dan carta pai.
R 2019
 Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.

 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
membuat jadual/carta atau
senarai secara bersistem dan
melukis gambar rajah.

Gunakan pelbagai strategi

29
PdP seperti pendekatan
STEM dan pembelajaran
berasaskan projek

5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
piktograf, carta palang
dan carta pai dengan
pelbagai strategi

6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan piktograf,
carta palang dan carta
pai secara kreatif dan
inovatif.

30