PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - TERCER AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………..
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………….
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : TERCER AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : ………………………………………………………………………

II. PRESENTACION.

El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
 Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la Iglesia y en su propia historia.
 Practica el perdón y la reconciliación como expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las consecuencias de sus actos y reparando los daños causados.
 Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su entorno participando en actividades religiosas significativas y respetando las diversas cosmovisiones
religiosas de sus compañeros.
 VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador encontrando en Él, un modelo de ser joven.
 Actúa desde una cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral cristiana practicando principios éticos, morales y religiosos en la familia, la
comunidad educativa y en toda situación que la sociedad le presente.
 Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las necesidades de su comunidad.
 Promueve activamente una cultura de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la justicia, la fraternidad, la unidad e igualdad en su familia,
institución educativa y comunidad.
 Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el respeto a la persona en la sociedad de hoy.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VI CICLO.

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
Reconoce la verdad trascendente y se identifica  Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno
como hijo de Dios para establecer relaciones de natural y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.  Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo
mismo, con los demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual
en diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una
Salvador para actuar como Él en cualquier contexto cosmovisión cristiana para actuar en su entorno.
y situación.  Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
Coopera en la transformación del mundo y  Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
construye una sociedad más justa, solidaria y  Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien
fraterna. común movido por el amor.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIAS

− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
Actúa e interactúa con
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y ética, y cuida su
− Relaciones interpersonales.
cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.

Aprovecha oportunidades y
utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia
social.
Plantea y resuelve problemas
usando estrategias, procedi-
mientos matemáticos.
Usa la ciencia y la tecnología
para mejorar la calidad de
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
capacidad para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
 − Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
vida. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
Se expresa artísticamente y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de diversas
− Apreciación Artística.
formas.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
Gestiona su aprendizaje.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

 1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 La Iglesia, Comunidad de Fe Unidad de Aprendizaje X
2 Jesús, Modelo de Evangelización Unidad de Aprendizaje X
3 Historia de la Iglesia como nuevo Pueblo de Dios Unidad de Aprendizaje X
4 Jesús; Camino, verdad y vida Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA IGLESIA, COMUNIDAD DE FE
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica los tiempos litúrgicos, sus características e importancia. Liturgia: Calendario Litúrgico
Valora los tiempos litúrgicos como espacios de vivir adecuadamente su fe. He.20,7; Jn.20,19

Reconoce la importancia de la Cuaresma y Semana Santa en su vida cristiana. Cuaresma y Semana Santa
Propone acciones concretas para vivir adecuadamente la Cuaresma y Semana Santa. Lc.4,1-13; Lc.19, 1-10

Compara la dimensión humana y divina de la Iglesia. La Iglesia Comunidad de Discípulos: Dimensión Humana y Divina
Valora su pertenencia a una comunidad de fe. Mt.28,18-20; Jn.1,14

Explica las notas y características de la Iglesia. La Iglesia Comunidad de Discípulos: Notas y características
Interioriza las notas y características de la Iglesia como propias del Nuevo Pueblo de Dios. Ef.4,3-6; 1Pe.1,14-16; Mt.18,19-20; Ef.2,20-21

Describe el rol de los consagrados y del laico con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia. El Ministerio de los Consagrados y Ministerio Laical
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus carismas. Rom.12,5; 1Cor.12,4; 1Cor. 7,34

Reconoce a la Fe como respuesta del hombre a Dios.

Propone acciones concretas para acrecentar y vivir su fe. La Fe: Respuesta del hombre a Dios
Heb.11,1-3; Mc.11, 20-24
Identifica las virtudes de la Virgen María que la hacen modelo de fe cristiana.
Propone acciones concretas para imitar a María modelo de fe cristiana. La Virgen María: Modelo de fe cristiana
Lc.1,38; Lc.2,19; CEC 148-149; Lc.1,45
Identifica la relación entre la libertad y responsabilidad de nuestros actos.
Formula ejemplos de cómo vivir libre y responsablemente. Uso correcto de la Libertad y la Responsabilidad de nuestros actos
Sir.15,11-21; 1Cor.6, 12; Jn.8,34-36

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: JESÚS, MODELO DE EVANGELIZACIÓN

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica la importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios y su clasificación. Los Mandamientos de la Ley de Dios: Clasificación
Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios con su vida diaria. Ex.20, 2-17; Dt.5,6-21

Reconoce que los Mandamientos son una expresión del amor a Dios y a nuestro prójimo. Los Mandamientos de la Ley de Dios: Amor a Dios y al prójimo
Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios promoviendo el respeto y amor a Dios y a la persona humana. Lev.19, 9-18; Mt.22,37-40; Mt.19,6; Dt.22,4; Mt.5,43-44; Jn.13,34-35; Jn.15,12-14

Analiza en las fuentes doctrinales las características de Jesús como Hombre Nuevo.
Interioriza las características de Jesús como Hombre Nuevo en su vida diaria. Jesús el Hombre Nuevo
Ef.4, 21-24; Ef.2,13-16
Reconoce la obra del Espíritu Santo en Jesús en las diversas etapas de su vida.
Reconoce la presencia del Espíritu Santo en su vida cristiana. La obra del Espíritu Santo en Jesús
Lc.1,34-35; Mt.3,16-17; Jn.11,38-44; Jn.19,30; Jn.20,11-18
Identifica la importancia del Magisterio de la Iglesia y su misión evangelizadora.
Valora las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia. El Magisterio de la Iglesia Universal
Jn.10,37-38; Gál.1,8
Organiza los Documentos Pontificios.
Asume el compromiso de vivir acorde a las enseñanzas de los documentos pontificios. Los Documentos Pontificios: Clasificación

Reconoce la importancia de los Mandamientos de la Iglesia.

Asume el compromiso de vivir los Mandamientos de la Iglesia. Los Mandamientos de la Iglesia
Mt.19,16
Identifica los elementos esenciales de los Sacramentos de Iniciación Cristiana.
Valora la importancia de los Sacramentos de Iniciación Cristiana. Sacramentos de Iniciación Cristiana
Mt.28,19; Mt.26,26-28; He.8, 14-17; He.19, 6

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: HISTORIA DE LA IGLESIA COMO NUEVO PUEBLO DE DIOS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
. Identifica las características del libro de los Hechos de los Apóstoles. Hechos de los Apóstoles: Características
Interioriza las enseñanzas del libro de los Hechos de los Apóstoles. Mc.3,13-16; Mt.16, 18

Analiza la historia de la formación de las primeras comunidades cristianas. Formación de las primeras Comunidades Cristianas
Valora las enseñanzas de las primeras comunidades cristianas en la actualidad. He.2,42-47

Identifica las causas que originaron las persecuciones de la Iglesia en los primeros siglos y su expansión. Los Primeros Siglos de la Iglesia: Persecuciones y Expansión
Asume el compromiso de defender a la Iglesia frente a las tendencias del mundo actual. Mt.10,16-25; Ap.5,9; He.6,8-15; He.7,54-60

Juzga las herejías que se dieron en los primeros siglos de la Iglesia.

Asume las enseñanzas de la Iglesia frente a estas herejías. Las Herejías en los primeros siglos de la Iglesia
Ti.3,10-11; 1Cor.11,19; 2Tim.2,17-18; Prov. 2,10-12
Analiza las situaciones de separación que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia.
Asume el compromiso de buscar la unidad entre los cristianos. La Iglesia en la Edad Media: Cismas
1Cor.1,12; 2Cor. 10,7
 Analiza las luces de la Iglesia en la Edad Media.
Valora el aporte de la Iglesia en la Edad Media. La Iglesia en la Edad Media: Luces
Jn.2,10-11
Identifica las principales características de las iglesias históricas.
Interioriza los principios de la fe cristiana frente a las iglesias protestantes. Las Iglesias Históricas Protestantes: Fundadores, características
Jn.17, 21-22

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: JESÚS: CAMINO, VERDAD Y VIDA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Identifica las formas de religiosidad popular en su comunidad. La Religiosidad Popular y la Evangelización de la Cultura
Valora la necesidad de evangelizar nuestra religiosidad popular. Is.1,10-17; Lc.2,41-42; Mt.7,21-27; Jn.6,1-9

Conoce las principales religiones del mundo y sus características principales. Las Religiones del mundo
Valora los principios doctrinales de las religiones del mundo que se asemejan a la religión Católica. 1Cor. 1,10; Rom. 12,16

Identifica la importancia del diálogo interreligioso. El Dialogo Interreligioso

Explica la necesidad del respeto con personas que tienen principios religiosos diferentes. Ef.1,9; Col. 1,15; 1Tim. 1,17; Ex.33,11; Jn.15, 14-15; Bar.3,38

Identifica en textos doctrinales que Jesús es el camino, la verdad y la vida. Jesús Camino, Verdad y Vida
Valora la trascendencia de Jesús como camino, verdad y vida en su quehacer diario. Col.2,6-7; Jn.8,51; Jn.14,23-24

Relaciona la importancia de los valores en su vida cristiana. Valores Cristianos (Paz, Amor, Justicia y Verdad)
Asume el compromiso de vivir en coherencia con los valores cristianos. Rom.14,17; 1Cor. 6,9; Jn.17,17

Explica en que consisten las virtudes cristianas. Las Virtudes Teologales y Cardinales
Asume el compromiso de vivir en coherencia las virtudes cristianas. Heb.11,1; Rom.12,12; Jn.5,9-12

Identifica la importancia de las Obras de Misericordia. Las Obras de Misericordia

Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia. Mt.5,7; Mt.25, 35-36

Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de vida cristiana. Proyecto de Vida: Las Bienaventuranzas
Propone en su proyecto de vida practicar las Bienaventuranzas. Mt.5,1; 1Cor.9, 25; Filip. 3,13-14

Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad de convertirse continuamente. La Conversión: Tarea permanente
Propone acciones concretas para lograr su conversión. Lc.7,36-50

Reconoce la importancia de la oración en todo momento de su vida. El Combate de la Oración

Asume el compromiso de comunicarse con Dios frecuentemente. 1Tes. 5,17; Ef.6,18; Filip. 4,6-7; Stgo. 1,5

Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera

Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28

Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros. La Navidad: Dios viene a nosotros
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad, Lc.2,1-20

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Código de Derecho Canónico.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un modelo de  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
Educación Religiosa.
 Iglesia en América.  Sínodo de América, 1999.
 Tertio Milenio Adveniente  2000
 Perú cultiva los valores.  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas.  Diócesis de Ica.

Lugar y Fecha: ……………………………………………….

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PROFESORA DIRECTOR
 PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA IGLESIA, COMUNIDAD DE FE”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Tercero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.

En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
TRASCENDENTE Y SE
religiosa del pueblo de Israel.
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
PARA ESTABLECER RELACIONES
por el pecado y transformada por la gracia.
DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las
FE EN DIVERSOS CONTEXTOS
distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
SALVADOR PARA ACTUAR presenta.
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
TRANSFORMACIÓN DEL evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
MUNDO Y CONSTRUYE UNA institución educativa y comunidad.
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
1 Identifica los tiempos litúrgicos, sus Liturgia: Calendario Litúrgico Identifica los tiempos litúrgicos, sus Respeta las creencias
características e importancia. He.20,7; Jn.20,19 características e importancia en un organizador de otras confesiones
visual. religiosas.
1 Valora los tiempos litúrgicos como Valora los tiempos litúrgicos como espacios de
espacios de vivir adecuadamente su vivir adecuadamente su fe, escribiendo un
fe. listado de acciones concretas.
3 Reconoce la importancia de la Cuaresma y Semana Santa Reconoce la importancia de la Cuaresma y Valora su
Cuaresma y Semana Santa en su vida Lc.4,1-13; Lc.19, 1-10 Semana Santa en su vida cristiana a través de un pertenencia a una
cristiana. listado de acciones. comunidad de fe y
3 Propone acciones concretas para vivir Propone acciones concretas para vivir acepta su mensaje
adecuadamente la Cuaresma y adecuadamente la Cuaresma y la Semana Santa, doctrinal.
Semana Santa. en los actos litúrgicos en la I. E., aula y
comunidad.
2 Compara la dimensión humana y La Iglesia Comunidad de Compara la dimensión humana y divina de la Promueve el respeto
divina de la Iglesia. Discípulos: Dimensión Humana y Iglesia a través de un cuadro de doble entrada. a la persona humana
2 Valora su pertenencia a una Divina Valora su pertenencia a una comunidad de fe, en todas sus
comunidad de fe. Mt.28,18-20; Jn.1,14 elaborando un informe de los diversos grupos dimensiones, a la luz
parroquiales. del evangelio.
 2 Explica las notas y características de
la Iglesia.
1 Interioriza las notas y características
de la Iglesia como propias del Nuevo
Pueblo de Dios.
2 Describe el rol de los consagrados y
del laico con sus diversos carismas en
la vida del mundo y de la Iglesia.
3 Asume el compromiso de vivir de
acuerdo a sus carismas.
1 Reconoce a la Fe como respuesta del
hombre a Dios.
1 Propone acciones concretas para
acrecentar y vivir su fe.
2 Identifica las virtudes de la Virgen
María que la hacen modelo de fe
cristiana.
2 Propone acciones concretas para
imitar a María modelo de fe cristiana.
3 Identifica la relación entre la libertad
y responsabilidad de nuestros actos.
3 Formula ejemplos de cómo vivir libre
y responsablemente.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral.
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
La Iglesia Comunidad de
Discípulos: Notas y características
Ef.4,3-6; 1Pe.1,14-16; Mt.18,19-
20; Ef.2,20-21
El Ministerio de los Consagrados
y Ministerio Laical
Rom.12,5; 1Cor.12,4; 1Cor. 7,34
La Fe: Respuesta del hombre a
Dios
Heb.11,1-3; Mc.11, 20-24
La Virgen María: Modelo de fe
cristiana
Lc.1,38; Lc.2,19; CEC 148-149;
Lc.1,45
Uso correcto de la Libertad y la
Responsabilidad de nuestros
actos
Sir.15,11-21; 1Cor.6, 12; Jn.8,34-
36
Explica las notas y características de la Iglesia en Demuestra
un organizador visual. fraternidad a todos
Interioriza las notas y características de la Iglesia con ejemplo de
como propias del Nuevo Pueblo de Dios, Jesús.
elaborando frases con base doctrinales.
Describe el rol de los consagrados y del laico con Fomenta el amor al
sus diversos carismas en la vida del mundo y de prójimo con su
la Iglesia en un organizador visual. testimonio de vida
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus
carismas, elaborando un listado de acciones
concretas.
Reconoce la fe como respuesta del hombre a Respeta y tolera
Dios mediante las citas bíblicas el llamado y todas las diversas
respuesta de fe de algunos personajes en una opiniones y creencias
ficha de resumen. de sus compañeros.
Propone acciones concretas para acrecentar y
vivir su fe elaborando un listado de acciones.
Identifica las virtudes de la Virgen María que la Valora su
hacen modelo de fe cristiana a través de citas pertenencia a una
bíblicas. comunidad de fe y
Propone acciones concretas para imitar a María, acepta su mensaje
modelo de fe cristiana, elaborando un periódico doctrinal.
mural.
Identifica la relación entre la libertad y la
responsabilidad de nuestros actos, en una ficha
de casos.
Formula ejemplos de cómo vivir libre y
responsable elaborando un decálogo de vida.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Identifica los tiempos litúrgicos, sus características e importancia en un 30 2 6
vida y en la historia. organizador visual.  Análisis de casos.
 Asume su identidad de persona humana - Valora los tiempos litúrgicos como espacios de vivir adecuadamente su fe, 30 2 6  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios. escribiendo un listado de acciones concretas.  Diálogo
 Da razón de su fe. - Interioriza las notas y características de la Iglesia como propias del Nuevo 20 2 4  Proyecto
1
Pueblo de Dios, elaborando frases con base doctrinales.  Textos.
- Reconoce la fe como respuesta del hombre a Dios mediante las citas bíblicas 20 2 4
el llamado y respuesta de fe de algunos personajes en una ficha de resumen.
- Propone acciones concretas para acrecentar y vivir su fe elaborando un
listado de acciones 20 2 4
TOTAL 100 10 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Compara la dimensión humana y divina de la Iglesia a través de un cuadro de 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. doble entrada.
 Actúa según los principios de la concien-cia - alora su pertenencia a una comunidad de fe, elaborando un informe de los 20 2 4
moral. diversos grupos parroquiales.
- Explica las notas y características de la Iglesia en un organizador visual. 20 2 4
- Describe el rol de los consagrados y del laico con sus diversos carismas en la
vida del mundo y de la Iglesia en un organizador visual. 20 2 4
- Identifica las virtudes de la Virgen María que la hacen modelo de fe cristiana
a través de citas bíblicas.
- Propone acciones concretas para imitar a María, modelo de fe cristiana, 10 2 2
elaborando un periódico mural.
10 2 2

TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Reconoce la importancia de la Cuaresma y Semana Santa en su vida cristiana 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos a través de un listado de acciones.
buscando la paz. - Propone acciones concretas para vivir adecuadamente la Cuaresma y la 20 2 4
Semana Santa, en los actos litúrgicos en la I. E., aula y comunidad.
- Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus carismas, elaborando un
listado de acciones concretas. 20 2 4
- Identifica la relación entre la libertad y la responsabilidad de nuestros actos,
en una ficha de casos. 20 2 4
- Formula ejemplos de cómo vivir libre y responsable elaborando un decálogo
de vida. 20 2 4

TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
 SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “JESÚS, MODELO DE EVANGELIZACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Tercero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
1 Identifica la importancia de los Los Mandamientos de la Ley de Dios: Identifica la importancia de los Mandamientos de Promueve el respeto a
Mandamientos de la Ley de Clasificación la Ley de Dios y su clasificación en un esquema. la persona humana en
Dios y su clasificación. Ex.20, 2-17; Dt.5,6-21 todas sus dimensiones,
a la luz del evangelio.
1 Relaciona los Mandamientos de Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios con
la Ley de Dios con su vida su vida diaria dentro del aula y mediante frases
diaria. alusivas.
1 Reconoce que los Los Mandamientos de la Ley de Dios: Reconoce que los Mandamientos son una Valora su pertenencia a
Mandamientos son una Amor a Dios y al prójimo expresión del Amor a Dios y a nuestro prójimo, una comunidad de fe y
expresión del amor a Dios y a Lev.19, 9-18; Mt.22,37-40; Mt.19,6; mediante textos bíblicos. acepta su mensaje
nuestro prójimo. Dt.22,4; Mt.5,43-44; Jn.13,34-35; doctrinal
1 Interioriza los Mandamientos Jn.15,12-14 Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios
de la Ley de Dios promoviendo promoviendo el respeto y amor a Dios y a la
el respeto y amor a Dios y a la persona humana promoviéndolos dentro del aula
persona humana. con frases alusivas.
2 Analiza en las fuentes Jesús el Hombre Nuevo Analiza en las fuentes doctrinales las Fomenta el amor al
doctrinales las características Ef.4, 21-24; Ef.2,13-16 características de Jesús como Hombre Nuevo a prójimo con su
de Jesús como Hombre Nuevo. través de textos bíblicos. testimonio de vida
 2 Interioriza las características de
Jesús como Hombre Nuevo en
su vida diaria.
2 Reconoce la obra del Espíritu
Santo en Jesús en las diversas
etapas de su vida.
2 Reconoce la presencia del
Espíritu Santo en su vida
cristiana.
La obra del Espíritu Santo en Jesús
Lc.1,34-35; Mt.3,16-17; Jn.11,38-44;
Jn.19,30; Jn.20,11-18
Interioriza las características de Jesús como
Hombre Nuevo en su vida diaria mediante
slogans.
Reconoce la Obra del Espíritu Santo en Jesús en Demuestra fraternidad
las diversas etapas de su vida, subrayando las a todos con ejemplo de
ideas principales en los textos bíblicos. Jesús
Asume la presencia del Espíritu Santo en su vida
cristiana elaborando un acróstico con imágenes.

2 Identifica la importancia del El Magisterio de la Iglesia Universal Identifica la importancia del Magisterio de la Fomenta el amor al
Magisterio de la Iglesia y su Jn.10,37-38; Gál.1,8 Iglesia y su misión evangelizadora en un prójimo con su
misión evangelizadora. organizador visual. testimonio de vida.
3 Valora las enseñanzas del Valora las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia
Magisterio de la Iglesia. escribiendo una oración espontánea.
3 Organiza los Documentos Los Documentos Pontificios: Organiza los Documentos Pontificios en un Respeta y tolera todas
Pontificios. Clasificación esquema. las diversas opiniones y
3 Asume el compromiso de vivir Asume el compromiso de vivir acorde a las creencias de sus
acorde a las enseñanzas de los enseñanzas de los documentos pontificios compañeros.
documentos pontificios. elaborando frases alusivas al tema.
3 Reconoce la importancia de los Los Mandamientos de la Iglesia Reconoce la importancia de los Mandamientos de
Mandamientos de la Iglesia. Mt.19,16 la Iglesia en un esquema.
3 Asume el compromiso de vivir Asume el compromiso de vivir los Mandamientos
los Mandamientos de la Iglesia. de la Iglesia mediante la elaboración de afiches
alusivos al tema.
3 Identifica los elementos Sacramentos de Iniciación Cristiana Identifica los elementos esenciales de los
esenciales de los Sacramentos Mt.28,19; Mt.26,26-28; He.8, 14-17; Sacramentos de Iniciación cristiana en un
de Iniciación Cristiana. He.19, 6 organizador visual.
3 Valora la importancia de los Valora la importancia de los Sacramentos de
Sacramentos de Iniciación Iniciación Cristiana elaborando un compromiso.
Cristiana.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
 de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Identifica la importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios y su 30 2 6
vida y en la historia. clasificación en un esquema.  Análisis de casos.
 Asume su identidad de persona humana - Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios con su vida diaria dentro del 30 2 6  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios. aula y mediante frases alusivas.  Diálogo
1  Da razón de su fe. - Reconoce que los Mandamientos son una expresión del Amor a Dios y a 20 2 4  Proyecto
nuestro prójimo, mediante textos bíblicos.  Textos.
- Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios promoviendo el respeto y 20 2 4
amor a Dios y a la persona humana promoviéndolos dentro del aula con
frases alusivas.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Analiza en las fuentes doctrinales las características de Jesús como Hombre 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. Nuevo a través de textos bíblicos.
 Actúa según los principios de la concien-cia - Interioriza las características de Jesús como Hombre Nuevo en su vida diaria 20 2 4
moral. mediante slogans.
- Reconoce la Obra del Espíritu Santo en Jesús en las diversas etapas de su 20 2 4
vida, subrayando las ideas principales en los textos bíblicos.
- Asume la presencia del Espíritu Santo en su vida cristiana elaborando un 20 2 4
acróstico con imágenes.
- Identifica la importancia del Magisterio de la Iglesia y su misión 20 2 4
evangelizadora en un organizador visual.
TOTAL 100 10 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Organiza los Documentos Pontificios en un esquema. 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos - Asume el compromiso de vivir acorde a las enseñanzas de los documentos 20 2 4
buscando la paz. pontificios elaborando frases alusivas al tema
- Reconoce la importancia de los Mandamientos de la Iglesia en un esquema. 20 2 4
- Asume el compromiso de vivir los Mandamientos de la Iglesia mediante la
elaboración de afiches alusivos al tema. 20 2 4
- Identifica los elementos esenciales de los Sacramentos de Iniciación cristiana
en un organizador visual. 10 2 2
- Valora la importancia de los Sacramentos de Iniciación Cristiana elaborando
un compromiso. 10 2 2

TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
 TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “HISTORIA DE LA IGLESIA COMO NUEVO PUEBLO DE DIOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Tercero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
TRASCENDENTE Y SE
religiosa del pueblo de Israel.
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
PARA ESTABLECER RELACIONES
por el pecado y transformada por la gracia.
DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las
FE EN DIVERSOS CONTEXTOS
distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
SALVADOR PARA ACTUAR presenta.
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
TRANSFORMACIÓN DEL evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
MUNDO Y CONSTRUYE UNA institución educativa y comunidad.
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
2 Identifica las características del libro de los Hechos de los Apóstoles: Identifica las características del Libro Muestra iniciativa en
Hechos de los Apóstoles. Características de los Hechos de los Apóstoles a las actividades de
Mc.3,13-16; Mt.16, 18 través de un esquema. aprendizaje
2 Interioriza las enseñanzas del libro de los Interioriza las enseñanzas del Libro desarrolladas en el
Hechos de los Apóstoles. de los Hechos de los Apóstoles área.
mediante un tríptico.
3 Analiza la historia de la formación de las Formación de las primeras Analiza la historia de la formación de Promueve el respeto a
primeras comunidades cristianas. Comunidades Cristianas las Primeras Comunidades Cristianas la persona humana en
He.2,42-47 en un cuadro sinóptico. todas sus dimensiones,
3 Valora las enseñanzas de las primeras Valora las enseñanzas de las a la luz del evangelio.
comunidades cristianas en la actualidad. primeras comunidades cristianas en
la actualidad elaborando un
decálogo de acciones.
2 Identifica las causas que originaron las Los Primeros Siglos de la Iglesia: Identifica las causas que originaron Fomenta el amor al
persecuciones de la Iglesia en los primeros Persecuciones y Expansión las persecuciones de la iglesia en los prójimo con su
siglos y su expansión. Mt.10,16-25; Ap.5,9; He.6,8-15; primeros siglos y su expansión, en un testimonio de vida.
He.7,54-60 organizador visual.
3 Asume el compromiso de defender a la Asume el compromiso de defender a
Iglesia frente a las tendencias del mundo la iglesia frente a las tendencias del
actual. mundo actual a través de campañas,
elaborando afiches.
2 Juzga las herejías que se dieron en los Las Herejías en los primeros siglos de la Juzga las herejías que se dieron en Muestra iniciativa en
primeros siglos de la Iglesia. Iglesia los primeros siglos mediante un las actividades de
Ti.3,10-11; 1Cor.11,19; 2Tim.2,17-18; debate grupal. aprendizaje
1 Asume las enseñanzas de la Iglesia frente a Prov. 2,10-12 Asume las enseñanzas de la iglesia desarrolladas en el
estas herejías. frente a las herejías a través de área.
slogans o afiches.
1 Analiza las situaciones de separación que se La Iglesia en la Edad Media: Cismas Analiza las situaciones de separación Respeta y tolera todas
dieron a lo largo de la historia de la Iglesia. 1Cor.1,12; 2Cor. 10,7 que se dieron a lo largo de la Historia las diversas opiniones
de Iglesia mediante un organizador y creencias de sus
visual. compañeros.
3 Asume el compromiso de buscar la unidad Asume el compromiso de buscar la
entre los cristianos. unidad entre los cristianos
elaborando una oración.
2 Analiza las luces de la Iglesia en la Edad La Iglesia en la Edad Media: Luces Analiza las luces de la iglesia en la Opina sobre los valores
Media. Jn.2,10-11 edad media mediante análisis de positivos que existen
texto elaborando un esquema. en las personas.
3 Valora el aporte de la Iglesia en la Edad Valora el aporte de la iglesia en la
Media. edad media, asumiendo un
compromiso.
1 Identifica las principales características de las Las Iglesias Históricas Protestantes: Identifica las principales Identifica como parte
iglesias históricas. Fundadores, características características de las iglesias de su proyecto
Jn.17, 21-22 históricas mediante un cuadro personal, su forma de
comparativo. vida actual.
1 Interioriza los principios de la fe cristiana Interioriza los principios de la fe
frente a las iglesias protestantes. cristiana frente a las iglesias
protestantes mediante la
elaboración de afiches.
1 Identifica las formas de religiosidad popular La Religiosidad Popular y la Identifica las formas de religiosidad
en su comunidad. Evangelización de la Cultura popular en su comunidad mediante
Is.1,10-17; Lc.2,41-42; Mt.7,21-27; un resumen.
Jn.6,1-9
1 Valora la necesidad de evangelizar nuestra Valora la necesidad de evangelizar
religiosidad popular. nuestra religiosidad popular
describiendo los aspectos positivos y
negativos de su comunidad.
2 Conoce las principales religiones del mundo y Las Religiones del mundo Conoce las principales religiones del
sus características principales. 1Cor. 1,10; Rom. 12,16 mundo y sus características
principales, mediante un cuadro
sinóptico.
 3 Valora los principios doctrinales de las Valora los principios doctrinales de
religiones del mundo que se asemejan a la las religiones del mundo que se
religión Católica. asemejan a la religión Católica,
mediante una oración por la Unidad
de la Iglesia.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. cinta de audio, debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Asume las enseñanzas de la iglesia frente a las herejías a través de 20 2 4
su vida y en la historia. slogans o afiches.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Analiza las situaciones de separación que se dieron a lo largo de la 20 2 4 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. Historia de Iglesia mediante un organizador visual.  Debate.
 Da razón de su fe. - Identifica las principales características de las iglesias históricas 20 2 4  Diálogo
mediante un cuadro comparativo.  Proyecto
1
- Interioriza los principios de la fe cristiana frente a las iglesias 20 2 4  Textos.
protestantes mediante la elaboración de afiches.
- Identifica las formas de religiosidad popular en su comunidad 10 2 2
mediante un resumen.
- Valora la necesidad de evangelizar nuestra religiosidad popular 10 2 2
describiendo los aspectos positivos y negativos de su comunidad.
TOTAL 100 12 20
 2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Identifica las características del Libro de los Hechos de los Apóstoles 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. a través de un esquema.
 Actúa según los principios de la concien- - Interioriza las enseñanzas del Libro de los Hechos de los Apóstoles 20 2 4
cia moral. mediante un tríptico.
- Identifica las causas que originaron las persecuciones de la iglesia en 20 2 4
los primeros siglos y su expansión, en un organizador visual.
- Juzga las herejías que se dieron en los primeros siglos mediante un 20 2 4
debate grupal.
- Analiza las luces de la iglesia en la edad media mediante análisis de 10 2 2
texto elaborando un esquema.
- Conoce las principales religiones del mundo y sus características 10 2 2
principales, mediante un cuadro sinóptico.
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la - Analiza la historia de la formación de las Primeras Comunidades 20 2 4
vida. Cristianas en un cuadro sinóptico.
 Se compromete a trabajar con todos - Valora las enseñanzas de las primeras comunidades cristianas en la 20 2 4
buscando la paz. actualidad elaborando un decálogo de acciones.
- Asume el compromiso de defender a la iglesia frente a las tendencias 20 2 4
del mundo actual a través de campañas, elaborando afiches.
- Asume el compromiso de buscar la unidad entre los cristianos
elaborando una oración. 20 2 4
- Valora el aporte de la iglesia en la edad media, asumiendo un
compromiso. 10 2 2
- Valora los principios doctrinales de las religiones del mundo que se
asemejan a la religión Católica, mediante una oración por la Unidad 10 2 2
de la Iglesia.
TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
 CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “JESÚS, CAMINO, VERDAD Y VIDA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Tercero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
 05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
1 Identifica la importancia del diálogo interreligioso. El Dialogo Interreligioso Identifica la importancia del diálogo Descubre que
Ef.1,9; Col. 1,15; 1Tim. 1,17; Ex.33,11; religioso, a través de un resumen. ha sido creado a
3 Explica la necesidad del respeto con personas que Jn.15, 14-15; Bar.3,38 Explica la necesidad del respeto con imagen y
tienen principios religiosos diferentes. personas que tienen principios semejanza de
religiosos diferentes elaborando un Dios y que tiene
acróstico a manera de oración. una misión en la
vida
1 Identifica en textos doctrinales que Jesús es el Jesús Camino, Verdad y Vida Identifica en textos doctrinales que Respeta y tolera
camino, la verdad y la vida. Col.2,6-7; Jn.8,51; Jn.14,23-24 Jesús es el camino, la verdad y la vida, todas las
elaborando un organizador visual. diversas
2 Valora la trascendencia de Jesús como camino, Valora la trascendencia de Jesús como opiniones y
verdad y vida en su quehacer diario. Camino, Verdad y Vida en su quehacer creencias de sus
diario, mediante acciones concretas en compañeros
el aula.
3 Relaciona la importancia de los valores en su vida Valores Cristianos (Paz, Amor, Justicia y Relaciona la importancia de los valores Fomenta el
cristiana. Verdad) en la vida Cristiana, empleando análisis amor al prójimo
Rom.14,17; 1Cor. 6,9; Jn.17,17 de casos. con su
3 Asume el compromiso de vivir en coherencia con los Asume el compromiso de vivir en testimonio de
valores cristianos. coherencia con los valores cristianos, a vida.
través de un listado de acciones.
1 Explica en que consisten las virtudes cristianas. Las Virtudes Teologales y Cardinales Explica las Virtudes Cristianas, Promueve el
Heb.11,1; Rom.12,12; Jn.5,9-12 escribiendo las relaciones que existen respeto a la
en un esquema. persona
1 Asume el compromiso de vivir en coherencia las Asume el compromiso de vivir en humana en
virtudes cristianas. coherencia las Virtudes Cristianas, todas sus
elaborando un listado de acciones. dimensiones, a
la luz del
evangelio
2 Identifica la importancia de las Obras de Las Obras de Misericordia Identifica la importancia de las Obras Respeta y tolera
Misericordia. Mt.5,7; Mt.25, 35-36 de Misericordia, mediante una todas las
secuencia de imágenes. diversas
2 Propone en su proyecto de vida practicar las Obras Propone en su proyecto de vida opiniones y
de Misericordia. practicar las Obras de Misericordia, con creencias de sus
la muestra de ayuda y visita a un compañeros
necesitado.
3 Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de Proyecto de Vida: Las Identifica en las Bienaventuranzas un Valora su
vida cristiana. Bienaventuranzas proyecto de vida Cristiana, elaborando trabajo y el de
Mt.5,1; 1Cor.9, 25; Filip. 3,13-14 un resumen. los demás como
3 Propone en su proyecto de vida practicar las Propone en su Proyecto de Vida parte de su
Bienaventuranzas. practicar las Bienaventuranzas, realización
realizando slogans. personal a la luz
de Jesús.
3 Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad La Conversión: Tarea permanente Reconoce a partir de su actuar diario la
de convertirse continuamente. Lc.7,36-50 necesidad de convertirse
continuamente, elaborando una
historia.
3 Propone acciones concretas para lograr su Propone acciones concretas para lograr
conversión. su conversión, escribiendo y rezando la
confesión general.
1 Reconoce la importancia de la oración en todo El Combate de la Oración Reconoce la importancia de la Oración
momento de su vida. 1Tes. 5,17; Ef.6,18; Filip. 4,6-7; Stgo. 1,5 en todo momento de su vida,
elaborando un organizador visual.
1 Asume el compromiso de comunicarse con Dios Asume el compromiso de comunicarse
frecuentemente. con Dios frecuentemente, elaborando
una oración.
 2 Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera Analiza el significado del Adviento, en
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; un esquema.
3 Participa respetuosamente de la celebración del Mt.1,26-28 Participa respetuosamente de la
Adviento. celebración del Adviento.
1 Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno La Navidad: Dios viene a nosotros Reconoce el amor de Dios al hombre, al
de nosotros. Lc.2,1-20 hacerse uno de nosotros, elaborando
un organizador visual.
3 Propone acciones para orientar el verdadero Propone acciones para orientar el
sentido de la Navidad, verdadero sentido de la Navidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas:
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de video y cinta de audio, debates y discusiones.
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Identifica la importancia del diálogo religioso, a través de un 20 2 4
su vida y en la historia. resumen.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Identifica en textos doctrinales que Jesús es el camino, la verdad y la 20 2 4 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. vida, elaborando un organizador visual.  Debate.
 Da razón de su fe. - Explica las Virtudes Cristianas, escribiendo las relaciones que existen 20 2 4  Diálogo
en un esquema.  Proyecto
- Asume el compromiso de vivir en coherencia las Virtudes Cristianas, 10 2 2  Textos.
1
elaborando un listado de acciones
- Reconoce la importancia de la Oración en todo momento de su vida, 10 2 2
elaborando un organizador visual.
- Asume el compromiso de comunicarse con Dios frecuentemente, 10 2 2
elaborando una oración.
- Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros, 10 2 2
elaborando un organizador visual.
TOTAL 100 14 20
 2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Valora la trascendencia de Jesús como Camino, Verdad y Vida en su 30 2 6
y ejemplo de Jesucristo. quehacer diario, mediante acciones concretas en el aula.
 Actúa según los principios de la concien- - Identifica la importancia de las Obras de Misericordia, mediante una 30 2 6
cia moral. secuencia de imágenes.
- Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia, 20 2 4
con la muestra de ayuda y visita a un necesitado.
- Analiza el significado del Adviento, en un esquema. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
3  Transforma el mundo participando en la - Explica la necesidad del respeto con personas que tienen principios 20 2 4
vida. religiosos diferentes elaborando un acróstico a manera de oración.
 Se compromete a trabajar con todos - Relaciona la importancia de los valores en la vida Cristiana, 10 2 2
buscando la paz. empleando análisis de casos.
- Asume el compromiso de vivir en coherencia con los valores 10 2 2
cristianos, a través de un listado de acciones.
- Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de vida Cristiana, 10 2 2
elaborando un resumen.
- Propone en su Proyecto de Vida practicar las Bienaventuranzas, 10 2 2
realizando slogans.
- Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad de convertirse 10 2 2
continuamente, elaborando una historia.
- Propone acciones concretas para lograr su conversión, escribiendo y 10 2 2
rezando la confesión general.
- Participa respetuosamente de la celebración del Adviento 10 2 2
- Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad. 10 2 2
TOTAL 100 18 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007