说话教学的要求

一般学生说话时常犯的错误
发音不准
语法不规范
缺乏条理
没有礼貌
神态紧张
声音偏低
说话教学的要求
在说话教学中，教师主要的任务是训练学
生达到以下的要求：
1.语音正确，吐字清晰，能克服方言的影响。
2.音量适当，声音响亮。
3.注意语句停顿，控制说话的速度。
4.运用适当的语调，自然地表达各种感情。
5.说话有内容，有条理，句子结构完整，词
句有连贯性。
6.能发表自己的意见。
7.说话有礼貌，懂得用礼貌语言。
说话的礼貌
语气温和
态度诚恳
不垄断说话机会
措辞有礼，不夸张，不粗俗
耐心听别人说话，不中途打断或插口
专心听别人说话，眼睛看着对方，不东
张西望或心不在焉
KSSR听说教学
听说的教学内容包括口语交际能力、聆
听能力和口头表达能力三方面的训练，
在教学时不能有所偏颇。听说的教学材
料内容要贴近儿童的生活、具趣味性，
并且要有教育意义。听说教学要体现双
向互动的特点，鼓励学生发表自己的意
见，从而培养创新精神。
华小华文是面向华文作为第一语言的学
生的课程，华语是绝大多数学生的日常
用语，他们在使用华语进行口语交际方
面的基础比较好。
因此，华小听说教学应该更重视让学生
掌握书面语聆听和表达的能力，口语交
际的能力则是在日常应用的基础上再加
以提高，特别重视培养聆听的态度、说
话的礼貌和言之有物的意识。
口语交际教学注重培养学生日常应用口
语交流的能力，让他们具备灵活、机智
的听说能力和待人处事的方法。
培养这种能力不能讲太多理论，而必须
通过语言的实践活动，给每个学生开口
表达的机会，使每个学生都能畅所欲言
。
口语交际是双向的活动，学生既要具备
说话的能力，又要具备听话的能力，同
时又要具备良好的态度和语言习惯。
低年级的学生喜欢抢着说话，比较不知
道尊重正在发言的同学。
教师要教育学生倾听别人的发言，如果
有不同意见应该等别人说完再补充。也
要鼓励学生敢于反驳别人的异议，敢于
争辩，即使是教师的看法也允许学生提
出不同的见解。
聆听教学则重视教导学生聆听篇幅比较
长的一段话，而且偏向于聆听书面语的
训练。
口语交际教学虽也训练学生的聆听能力
，但主要还是在于训练聆听日常说话中
一些比较不成片段的话语，比较偏向聆
听口头语的训练。
为了让学生具有听得准、理解得快、记
得牢的能力，教师必须充分了解聆听教
学的概念、原则与方法，有计划地给学
生进行聆听能力的训练。
教师要引导学生认真倾听别人发言，并
针对别人发言的优缺点加以评议，以学
习别人发言的长处。
在学习聆听的过程中要不断地归纳、分
辨、评价中发展思维、提高思维的敏捷
性、条理性和深刻性，达到语言交流的
目的。
说话能反映一个人的文化修养、智力水
平。语文教学必须教会学生把话说得动
听而有深度，使人爱听、愿听。
低年级的学生大部分都喜欢表现，很喜
欢发言，不过很多学生在小学上了几年
课后变得沉默了。
有些是畏惧教师的严厉，有些是怕别人
取笑，有些则因生理障碍而惧怕说话。
教师应该根据情况的需要，创造良好的
说话氛围，让孩子多说，并在学生开口
说话时给予鼓励，让学生觉得只要敢说
就是好事，即使说错了也并不是什么错
事、丑事，帮助学生们克服心理障碍，
大胆地与别人交流。
教师在选择说话教材时，既要体现学生
的感受又要充满乐趣。
教师设计生动活泼的教学形式，让学生
产生浓厚的兴趣，无形中培养他们乐说
的习惯。
变“要我说”为“我要说”，充分调动
学生主动说话的积极性，切实让学生感
到言之有物。
说话训练的各年级要求
说话训练要在学生已有的基础上逐步提
高要求
低年级
能用华语说一段完整、连贯的话，口述
一件简单的事。
 
低年级
一年级
学习说华语，能用完整的语句回答老师
提出问题。能在看图或观察简单事物以
后，说几句意思完整连贯的话。
能当众说话，口齿清楚，声音响亮，学
习使用礼貌用语。
低年级
二年级
能在看图或观察事物以后，说一段意思
完整连贯的话。能就所听所读的内容，
用几句连贯的话回答问题。
当众说话，做到语句完整，态度自然，
有礼貌。
中年级
能比较有条理地口述一件事，讨论问题
能说清楚自己的意思。

三年级
初步能说华语。能比较有条理地说一段
话，口述一件事。
当众说话，做到语句通顺，态度自然，
音量、语调适当，有礼貌。 
中年级
四年级
参加讨论主动发言，能用华语讲自己的
意思，能复述课文或讲述一件事，做到
内容正确，语句通顺，有条理。
当众说话，做到态度自然，有礼貌。 
高年级
能口述见闻，能当众有条理地作简短的发
言。

五年级
能用华语有条理地讲述一件事。讨论问题
能讲清自已的意思。能简要地复述课文。
养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

六年级
能用华语有条理地讲述见闻。能当众作简
短的发言。能创造性地复述课文。
总结
在说话教学中，教师主要的任务是训练学生达到以下
的要求：

清楚
得体
生动
充实
清楚：发音正确（普通话、四声语调、
语速、停顿、重音、节奏等），语义明
确（避免歧义，减少语言零碎，反对模
棱两可、含糊其词等），层次清晰（合
乎语序规范，合乎逻辑条理，合乎思维
规律），要点突出（少而精、简而明、
会变换语气、运用重音、强调关键语、
使用提示语）。
得体：符合对话双方的身份，适应其时
的语言环境气氛，注意对方的接受能力
，发自肺腑言必由衷的态度，还要会随
机调整自己的表达方式。
生动：尽量运用一些形象性的修辞，口
语化的表达；善于运用幽默口吻、风趣
说法以活跃气氛，引人入胜；注意委婉
，提出要求要对方易于接受，拒绝要求
不致使对方恼怒；学会非语言表达，即
表情动作的辅助。
充实：言之有理，杜绝假、大、空、绝
，不说废话，言之有据，不说站不住脚
的话，不强词夺理，不无理狡三分。