BETA II-R
C. E. Kellogg
N. W. Morton
El así llamado Beta II-R, hace referencia a la segunda edición revisada de la prueba
Beta original. Este test mide las capacidades intelectuales de individuos analfabetos, o
de quienes tienen dificultades con el idioma del país donde se aplica la prueba. Se
emplea como un instrumento de medida no verbal en la población en general.
Su aplicación es colectiva por lo regular, a menos que alguno de los examinados tenga
problemas, en ese caso, a esta persona se le aplica individualmente. Si el grupo
examinado es muy grande se requiere de más de un aplicador.
I. INTRODUCCIÓN
Antecedentes y Desarrollo
El original de esta prueba fue el Group Examination Beta (Examen Beta Grupal),
desarrollada por la Armada de los Estados Unidos de Norte América durante la
Segunda Guerra Mundial, y se empleó para conocer la capacidad intelectual de los
reclutas analfabetos. Sin embargo, fue Kellogg y Morton quienes en 1934 revisaron el
test para adaptarlo a la población civil, nombrándolo Revised Beta Examination
(Examen Beta Revisado) y posteriormente First Edition (Primera Edición del Beta o
Beta I).*
Los reactivos no cambiaron hasta la actual edición. A partir de entonces el cambio más
importante fue en 1946, cuando se empezó a utilizar el Coeficiente, o Cociente de
Inteligencia (CI) por desviación; lo anterior implicó que las puntuaciones naturales de
las seis tareas, se convirtieron a puntuaciones normalizadas y luego de ello a CI por
desviación, para ser representativo de la población de adultos, masculinos, blancos.
o Prisioneros
o Organizaciones industriales que contratan a una gran cantidad de obreros no
calificados.
o Grupos de adultos en general.
o Debería utilizarse en organizaciones de rehabilitación y entrenamiento
ocupacional.
Cuando se trata de sujetos que alcanzan puntuaciones altas en el Beta II-R, se
recomienda aplicar otro instrumento, como el WAIS.
II. APLICACIÓN
Cuando el Beta II-R se aplica de manera individual, el examinado se puede tardar todo
el tiempo que necesite hasta que entienda la Tarea, cuidando que el examinador no
responda la prueba por él, excepto para las Tareas 1, 2 y 3, donde la ayuda se permite.
GUADALUPE MELÉNDEZ CAMPOS BETA II-R
Especificidades.
El aplicador debe distribuir los folletos de Tareas y los dos lápices. Deberá indicar a los
examinados lo siguiente:
“Escriban su nombre, su edad y la fecha de hoy en los espacios indicados en la portada del
folleto. No abran el folleto hasta que yo se los indique”.
El aplicador deberá asegurarse que nadie abra el folleto hasta que se le indique. Si
alguno de los examinados es analfabeto, el aplicador anotará los datos requeridos. Una
vez anotados los datos requeridos, se darán las siguientes instrucciones:
“En este folleto encontrarán seis Tareas. Cada tarea mide lo bien que ustedes pueden
resolver determinados problemas. No se preocupen si nos las terminan todas ya que
algunas son difíciles. No empiecen ninguna de las Tareas hasta que yo se los indique.
Cuando yo diga: ´paren´, quiero que todos dejen de trabajar inmediatamente, aunque hayan
resuelto solamente la mitad. Recuerden, no hagan nada hasta que yo se los indique”.
“Antes de cada Tarea hay algunos ejercicios de práctica. Estos ejercicios aclaran cómo
hacer las siguientes Tareas. Si ustedes no entienden bien cómo se debe resolver la tarea,
yo les podré ayudar y explicar solamente durante los ejercicios de práctica. Si alguien tiene
alguna pregunta o duda, hágala durante este tiempo de práctica”.
El o los aplicadores deberán asegurarse que todos los examinados inicien y suspendan
la ejecución de las Tareas, sólo cuando él/ellos lo indiquen, adecuándose a los tiempos
establecidos para cada una de las Tareas (Tabla 1).
Durante la resolución de las Tareas, el aplicador deberá estar paseando entre los
examinados para cerciorarse que están realizando las mismas de forma correcta, en
caso de no hacerlo así, el aplicador deberá recordarle la manera correcta de resolver
cada Tarea.
Una vez finalizado el tiempo establecido para la Tarea 6, el aplicador señalará lo
siguiente:
“¡Suspendan! Dejen los lápices. Cierren los folletos de tal modo que el frente del folleto
quede a la vista de ustedes”.
GUADALUPE MELÉNDEZ CAMPOS BETA II-R
El aplicador procederá a recoger los folletos. Revisará las cubiertas para comprobar
que todos los folletos tienen el nombre y edad de los examinados, de lo contrario
solicitar la información que pueda hacer falta.
En la propia prueba se pueden ver en detalle todas y cada una de las instrucciones
para cada Tarea.
TAREA 1. Laberintos.
TAREA 2. Claves.
Cada respuesta correcta tiene un valor de 1 punto. La plantilla de calificación sirve para
evaluar las respuestas.
Cada reactivo vale 1 punto. Una respuesta en la que se hayan rotado las piezas 90° o
180°, con respecto a la solución de la Plantilla se considera correcta, así como las
piezas giradas.
La puntuación natural máxima es 18.
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Cada figura completada correctamente se evalúa con 1 punto, sin importar la calidad
del dibujo.
La puntuación natural máxima es 20.
Se debe primero alinear la clave de la Plantilla de Calificación, con los reactivos del
folleto de Tareas. Se consideran sólo los reactivos marcados por los examinados. Se
anota un signo de menos (-) en la orilla del reactivo, cuando el examinado haya
marcado un reactivo previamente marcado con una “X” en la Plantilla de Calificación.
Se obtiene la puntuación natural final, restando el número de reactivos negativos (-), de
los reactivos positivos (+).
La puntuación natural máximo es de 29.
Cada respuesta correcta vale 1 punto. La Plantilla de Calificación muestra las opciones
que deben ser marcadas, no son permitidas las desviaciones.
IV. NORMAS
La ejecución de individuo se expresa como CI Beta o como percentil, de acuerdo al
siguiente procedimiento:
2.2. A partir de ahí localizar en forma horizontal la edad del sujeto y en esa
intersección se encontrará el CI equivalente.
2.3. Anotar el dato en el último espacio del “Sumario”.
3. Convertir la suma de las puntuaciones normalizadas a un percentil.
3.1. Para la obtención del percentil se debe ir al Cuadro 3 (Anexo 3). En la
columna de la extrema derecha o izquierda, se localizará la suma de las
puntuaciones normalizadas.
3.2. En horizontal localizar la columna correspondiente a la edad del examinado y
en la intersección se encontrará el percentil equivalente.
3.3. Anotar el dato en el Sumario en el espacio destinado para ello.
Puesto que lo que se suma son las puntuaciones normalizadas y no las puntuaciones
naturales, cada una de las Tareas tiene igual peso para establecer el CI Beta o el
percentil. El CI Beta o el percentil total tienen la confiabilidad para realizar una
interpretación válida, por lo que no son confiables las interpretaciones de las
puntuaciones individuales de las Tareas.
Los CI y los Percentiles del Beta II-R muestran la ejecución del examinado, en relación
al grupo de estandarización.
La forma de obtener los CI en el Beta II-R es similar a cómo se obtienen los CI en el
WAIS.
Los CI en cada grupo de edad tuvo una Media de 100, y una DE de 15. Por lo anterior,
los CI de examinados de diferentes grupos de edad no muestran el mismo nivel
absoluto de ejecución.
VI. CONFIABILIDAD.
VII. CORRELACIONES DE LOS CI DE LAS DOS EDICIONES REVISADAS DEL BETA CON
OTROS INSTRUMENTOS.
ANEXO 4
Porcentaje Incluido