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I.

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
organizado para trabajar en armonía. aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje hoy en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
ninguna índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
convivencia y organizamos el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Cuadros de organización.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el
grosor y atributos negativos7, con dibujos, íconos, y gráficos8.
 Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el
calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales
o locales.
 Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.


INDICADORES
 Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de
agrupar objetos según dos criterios.
MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8
con material concreto.
 Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. Verifica que el
objeto de su entorno corresponde a la forma geométrica.
 Comunica y representa ideas
INDICADORES
 Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas,
líneas curvas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y
concreto9 con el modelo presente o ausente.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con
dibujos, íconos y cuadros simples.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material
concreto y gráfico.

 Elabora y usa estrategias


INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y medidas.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según
sus características.

Se desenvuelve éticamente  Sustenta sus principios éticos.

Convive respetándose a sí mismo y a  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
PERSONAL SOCIAL

los demás. democráticos.

Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.


Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y
los demás. tienen deberes.
Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los
promover el bien común. derechos humanos.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
AMBIENTE

situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación.
CIENCIA Y

investigadas por la ciencia.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y
1. Expresa con espontaneidad y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.
creatividad sus vivencias, ideas, 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
sentimientos y percepciones del
ARTE

diversos materiales de expresión gráfico plástica.


mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a
CRISTIANA vivir como Él, en comunidad fraterna.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado
en la creación del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
E.R.

suya, y en su encuentro personal con


él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo
CORPOREIDAD Y LA SALUD en su totalidad.
1. Comprende su cuerpo de forma 1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores
integral, lo utiliza en la ejecución de
E.F.

actividades físicas sencillas,


valorándolas como medios para
cuidar su salud.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
observa en los recreos que consumen muchos alimentos reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto ocasión de descanso y diversión.
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados
hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y


matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Pulseras de semillas
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
MATEMÁTICA

pictórica, gráfica y simbólica9.


 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S
el bien común.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
AMBIENTE
CIENCIA Y
situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es
E. R.

CRISTIANA llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.


1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento


ED. FÍSICA

CORPOREIDAD Y LA SALUD 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
utiliza en la ejecución de actividades físicas los materiales educativos
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
están en un proceso de formación. fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de


En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
COMU

CIÓN
NICA

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas


 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-
juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con números
de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

INDICADORES
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de
la adición y sustracción de un número hasta 20.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4.
 Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6
con material concreto.
 Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
 Comunica y representa ideas
INDICADORES
 Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas
rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con
material gráfico-plástico, concreto y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
PERSONAL
SOCIAL

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
C.A.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso


de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara
CRISTIANA un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre David, los profetas y María.


para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
2. Coopera en la conservación de la ser un regalo de Dios.
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de
2. Domina su cuerpo y utiliza sus personas y objetos.
posibilidades de movimiento para 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades
ED. FÍSICA

resolver tareas motrices simples, lúdicas y secuencias simples de movimiento


orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
principales características, sus instituciones, su historia, los estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas calidad de vida para todos.
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven. materiales, entre otros.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
MATEMÁ

situaciones de cantidad. INDICADORES


TICA

 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar,
etc.).
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de forma, movimiento y localización INDICADORES
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”,
“baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la
derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
PERSONAL
SOCIAL

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
el bien común. la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos. financiero.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
CRISTIANA prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María.
E.R.

para la humanidad expresado en la


creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos
CREATIVA relacionados con la velocidad.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
ED. FÍSICA

posibilidades de movimiento para resolver


tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la
que la defendieron conviviendo solidariamente proclamación de la independencia del Perú.
en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
En esta unidad se movilizaran aprendizajes comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
vinculados a la comunicación oral y escrita, situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
así como la matemática, planteándose independencia del Perú.
situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria.
 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
MU

ÓN
CO

CA
NI

CI

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADOR
 Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-
juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con
números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
 Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
comparar el tiempo y el peso de los objetos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADOR
cambio  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
patrón de repetición con dos criterios7.
 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos
de patrón de repetición.
 Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través de dos o más
representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
PERSONAL

demás. enriqueciéndose mutuamente.


SOCIAL

Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones
1. Expresa con espontaneidad y creatividad imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
los diferentes recursos artísticos para 1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus
explorar los elementos del arte compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e
vivenciándolos con placer. instrumentos de percusión.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre
sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
CRISTIANA prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María.
para la humanidad expresado en la
E.R.

creación del mundo, en la del ser humano


a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y
2. Domina su cuerpo y utiliza sus fina.
ED. FÍSICA

posibilidades de movimiento para resolver


tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
se va perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones


de cantidad. INDICADOR
 Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma
cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de
doble y mitad, con material concreto.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADOR
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad
de un número de hasta dos cifras.
1. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones
“sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a
la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
P.S.

enriqueciéndose mutuamente.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
C.A.

conocimientos científicos científicamente.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus conocidas.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
del mundo, haciendo uso de los diferentes sonoros.
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su
medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
RELIGIOSA

mensaje.
para la humanidad expresado en la creación
ED.

del mundo, en la del ser humano a imagen y


semejanza suya, y en su encuentro personal
con él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en
3. Participa y establece relaciones sociales el grupo.
FÍSICA
ED. adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas El propósito de este proyecto es que escriban
conozcan la importancia de esta estación que a acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la
primera vista puede solo representar el cambio de amistad.
estación de invierno a primavera, sino también un
día de la Amistad y de la Juventud, que se En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
manifiesta a través de la celebración a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
Naturaleza acompañada con una visión de la vida planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
llena de energía y optimismo. Pero este día no primavera y la amistad.
simboliza solamente el día de la amistad, sino
también que valoren su medio ambiente a través de la
formación de una conciencia ecológica para que fomenten el
cuidado de su medio ambiente a través de actividades y
actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones
de interacción.
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.


COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEM
ÁTICA

situaciones de cantidad. INDICADORES


 Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida
arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
patrón de repetición con dos criterios7.
 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
 Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo
con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
 Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o
gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos
de patrón de repetición.
 Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través
 de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico
(códigos, letras).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición
y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
aditivos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
demás. sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
AMBIENTE
CIENCIA Y

situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica.
ARTE sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
E. R.

naturaleza y en el cuidado y defensa de


toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.5. Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades
2. Domina su cuerpo y utiliza sus rítmicas.
posibilidades de movimiento para
ED. FÍSICA

resolver tareas motrices simples,


orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente Es importante que los niños y las niñas comprendan la
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
para afrontar estos tipos de desastres. calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
relacionados con la prevención de desastres naturales. la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
COMUNICACIÓN

 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de cantidad. INDICADORES
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
MATEMÁTICA

unidades de medida arbitrarias de su comunidad.


Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de forma, movimiento y localización INDICADORES
 Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
 Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria
con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de gestión de datos e incertidumbre. INDICADORES
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos
en situaciones de contexto familiar y escolar.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias
a gráfico de barras simples, usando material concreto.
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas
con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P.S.

vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.


situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta


conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
ARTE

del mundo, haciendo uso de los diferentes


recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y y los aplica en su vida diaria.
E. R.
en el cuidado y defensa de toda forma de
vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas
3. Participa y establece relaciones sociales sugeridas.
EDUCACIÓN

adecuadas con sus compañeros, al realizar


FÍSICA

actividades lúdicas y recreativas; respetando


reglas sencillas.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
que deben ser cumplidos. el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos derechos.
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad. INDICADORES


 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
unidades de medida arbitrarias de su comunidad.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADOR
cambio  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material
concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
equivalencia.
 Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.),
gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual).
 Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte
concreto y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y
 la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
gráfico.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
criterios.
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos
cifras.
 Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de
una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades
concretas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
PERSONAL

demás. derecho y tienen deberes.


SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
el bien común. promoción de los derechos humanos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
C. A.

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresan-do lo
las características de los diferentes que le gusta de ellas.
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
2. Coopera en la conservación de la por ser un regalo de Dios.
E. R.

naturaleza y en el cuidado y defensa de


toda forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.3. Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
ED. FÍSICA
3. Participa y establece relaciones sociales recreativas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Elabora y usa estrategias
situaciones de gestión de datos e  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos.
MATEMÁTICA

incertidumbre  Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre,
a veces o nunca.
 Razona y argumenta generando
 Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma
gráfica.
 Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos
cotidianos.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.


P.S.

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.


 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
C.A.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las participar en una colectiva.


características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de
2. Coopera en la conservación de la naturaleza actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento
E. R. y en el cuidado y defensa de toda forma de 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
vida. por ser un regalo de Dios.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
CORPOREIDAD Y LA SALUD 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
EDUCACIÓN FÍSICA

los materiales educativos.


utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.3 Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
3. Participa y establece relaciones sociales recreativas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.