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Planificación Método Global “Etapa 1 y etapa 2”

Experiencia de aprendizaje diversificada - Nivel Transición

Ámbito: Niveles de desempeño - Descripción de la experiencia educativa


Interacción y comprensión del Habilidades
Entorno - Comunicación integral

Núcleo: Exploración del entorno Inicio: Mientras los párvulos están el patio, en el aula se juntan todas las
natural- Lenguaje verbal ● Verbalizar características mesas y encima de ellas se instalan canastas con frutas como: Manzanas,
de la fruta que escoge. Frutillas, Piñas, Peras, Naranjas y Plátanos. Al ingresar al aula los
● Asociar la imagen con la párvulos observan y exploran las frutas con sus sentidos, cada párvulo
Objetivos de aprendizaje: escoge la fruta que desea y nombra algunas de sus características. Se les
fruta concreta
pregunta a los niños y niñas: ¿Cuál fruta elegiste? ¿Me puedes mencionar
N°4 (EEN). Comunicar
propiedades de las frutas que ● Identificar semejanzas y alguna característica? ¿Qué color tiene? ¿Qué aroma tiene? ¿Cómo es su
explora como color, forma, aroma, diferencias entre las sabor? ¿Dulce o agria?
etc. frutas.
Cuando cada uno de los párvulos describa su fruta seleccionada, se dejará
N°3 (LV). Descubrir en contextos ● identificar sensorialmente
en la mesa una unidad de cada fruta y se distribuyen boca abajo imágenes
lúdicos, atributos fonológicos y características de las
de cada fruta. Por turnos cada párvulo elige una lámina, la voltea y asocia
gráficos de palabras conocidas frutas
como las frutas: pera, manzana, la imagen de la fruta con la fruta concreta. Se les pregunta: ¿Qué imagen
piña, etc. ● Reconocer la palabra te toco? ¿Qué fruta es? ¿A cuáles de las frutas que están en la mesa
global corresponde? ¿Porque? ¿En que se asemejan?
N°7 (LV). Reconocer palabras
asociando algunos fonemas y/o ● Asociar la palabra con su *Mientras los párvulos asocian, las agentes educativas pican la fruta que
imágenes con sus correspondientes imagen quedaron en las canastas, para continuar con el desarrollo de la
grafemas.
experiencia.
OA transversal:
Desarrollo: Despejamos el área y las agentes educativas traen las frutas
N°5 (IA). Comunicar preferencias, picadas en diferentes fuentes y palos de brochetas con punta roma. Se les
opiniones, ideas en situaciones pregunta: ¿Que le hicieron a las frutas? ¿Qué aromas sienten? ¿Quieren
cotidianas.
probar algún trozo de fruta? Se le muestra cómo hacer una brocheta de
frutas y cada párvulo realiza las suyas, clasifica las frutas por color, sabor
o aroma y crea patrones con estos atributos. Se les pregunta: ¿Qué aromas
juntaste en la brocheta? ¿Qué colores pusiste en tu brocheta? ¿Qué
sabores puedes encontrar en tu brocheta? Guardamos las brochetas para
al final comerlas en el aula y se invita a los párvulos a un nuevo sector.

Los párvulos juegan al adivina qué fruta soy. En una canasta se añaden
las frutas y el párvulo con sus ojos vendados elige una de ellas, exploran
sensorialmente y comunica la fruta que identificó, mencionando algunas
características. Se pregunta: ¿Cómo supiste que fruta era? ¿Te costó
identificarla?

Cierre: Nos dirigimos al patio, donde habrá dos mesas con fichas de
imágenes de las frutas, fichas de la imagen con su palabra y fichas de las
palabras solas. Los párvulos exploran las fichas, reconocen la palabra
global y la asocian a las imágenes de las frutas correspondientes, esto con
la ayuda de la ficha que contiene la imagen y palabra. Se pregunta: ¿Qué
imagen vez? entonces, ¿Qué crees que dice allí? ¿Puedes encontrar la
palabra que va aquí debajo de la imagen?

Se invita a los párvulos nuevamente al aula, donde potenciaremos su


imaginación y curiosidad colgando una piñata, para así mantener el
asombro durante la experiencia. En conjunto rompemos la piñata y
descubren las palabras de las frutas que hay en su interior, y cada uno
recoge algunas. En el suelo habrá imágenes gigantes de cada fruta y se
incentiva a los párvulos a que asocien la palabra con la imagen a la cual
corresponde ese grafema. Finalmente, nos felicitamos por participar y
compartimos las brochetas hechas con anterioridad.
Intencionalidad pedagógica Evaluación

● Iniciar a los párvulos en la lectoescritura a través de Procedimientos: Observación - Documentación


Instrumentos: Registro de observación - Escala de apreciación -
experiencias sensoriales y lúdicas.
Registro fotográfico.

Indicadores:

- Explora las frutas


- Identifica y comunica características de las frutas observándolas
y con los ojos vendados.
- Asocia la imagen con la fruta concreta
- Identifica y comunica semejanzas y diferencias entre las frutas
- Crea patrones
- Clasifica las frutas por atributos.
- Reconoce la palabra global con ayuda de una plantilla
- Asocia la palabra de la fruta con su imagen correspondiente

Articulación con la familia - comunidad Recursos

- Los apoderados aportaran con las frutas específicas.


- Se pondrán fotografías en el mural del nivel ● Canastas con frutas
- Incentivar a los niños y niñas en el hogar a que escriban los ● Imágenes de frutas
nombres de las frutas trabajadas. ● Fuentes y palos de brochetas
- Compartir brochetas hechas por los niños a las redes de apoyo ● Vendas para los ojos
del sector ● Fichas con imágenes de frutas y sus respectivos nombres
● Piñata con palabras dentro de frutas
● Imágenes grandes de frutas