Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Cultivos de Clima Medio
curso
Código del curso 303022
Tipo de curso Práctico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
12 de diciembre de 2018
29 de noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante adquiere habilidades en el manejo adecuado de los
cultivos de ciclo corto, semipermanente y largo en todas sus fases.
Temáticas a desarrollar:
Cultivos de ciclo corto, semipermanente y largo
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje, se basará en Estudio de caso. “El estudio
de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta
a la descripción de una situación específica que plantea un problema,
que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de
personas a través de un proceso de discusión. Dicho en otras
palabras, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es decir, a
un caso, que describe una situación de la vida real. Debe ser capaz
de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del
conocimiento, para llegar a una decisión razonada en pequeños
grupos de trabajo. Este curso tiene componente Teórico – Práctico,
basado en estudio de casos reales. La estrategia busca que el
estudiante mediante los conocimientos adquiridos durante el
desarrollo del curso pueda enfrentarse de manera idónea a los
problemas que puedan presentarse en su quehacer profesional. Las
fases que conforman esta estrategia corresponden a: Observar,
decidir la mejor solución, planear, ejecutar, observar, revaluar.
Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Contextualizarse con los contenidos dispuestos en el entorno de

conocimiento acerca de las unidades 1 y 2 y realizar consultas
adicionales que le den soporte al trabajo que debe construir.

Identificar y establecer comunicación con los compañeros de grupo

para asumir roles y ponerse de acuerdo con ellos para comenzar con el
desarrollo de lo solicitado, de la siguiente:

- Cada estudiante debe consultar y compartir la información sobre:

tema Definición Descripción Fuente consultada

(autor, título y año)
Sistemas Consultar en Compartir
agroforestales fuentes experiencias o
SAF confiables diseños de SAF
en Colombia
Agricultura Consultar en Compartir
climáticamente fuentes experiencias o
inteligente CIA confiables proyectos de
CIA en Colombia
Cambio Consultar en Presentar los
climático fuentes impactos del
confiables cambio
climático sobre
 la agricultura en
Colombia

Actividad colaborativa

Los estudiantes deben asumir roles y proceder al desarrollo de las

situaciones o casos planteados de los cultivos tratados en el desarrollo
del curso, para dar solución de manera técnica, tecnológica y objetiva
de las situaciones que en última instancia afrontarán en la vida
profesional. Para esto deben:

- El grupo tomará los trabajos desarrollados y presentados en el estudio

de caso 2 (cultivos de ciclo corto y semipermanente) y estudio de caso
3 (Cultivos de ciclo largo), recuerden, son los trabajos que presentaron
y fueron calificados con los respectivos ajustes de acuerdo a la
realimentación.

- El grupo debe discutir los trabajos y realizar los ajustes

correspondientes.

- Seleccionar del punto anterior (trabajos del estudio de caso 2 y 3)

como mínimo tres cultivos de forma concertada (uno de ciclo corto, otro
de ciclo semipermante y el último de ciclo largo) y adicionalmente una
especie forestal (maderable o frutal) que permita asociarlos.

- A partir de la selección de l o s t r e s c u l t i v o s y l a e s p e c i e
forestal deben diseñar un sistema agroforestal que
incorpore los conocimientos de SAF y agricultura
climáticamente inteligente.

- Analizar información sobre cada cultivo dentro del sistema

agroforestal y su forma de asociarlos.

- Realizar un diseño gráfico sobre la distribución de los 3 cultivos más

la especie forestal dentro de la misma área y determinar las
densidades de siembra de cada uno de ellos.
- Determinar plan de siembra, sostenimiento, producción, cosecha,
costos, comercialización, ingresos y flujo de caja para 1 hectárea.

- Elaborar una presentación en power point de máximo 10

diapositivas para sustentar por Skype el trabajo realizado
dentro de las fechas y horas programadas con el profesor
virtual

Entorno de aprendizaje colaborativo, en la etiqueta

foro Estudio de caso 6 Evaluación Final, se resuelven
Entornos
dudas o inquietudes con respecto a la actividad.
para su
Entorno de Seguimiento y Evaluación, en la etiqueta
desarrollo
Estudio de caso 6 Evaluación Final, se sube el trabajo
colaborativo 1 por grupo.

Individuales:

Aportes al desarrollo del trabajo grupal con respecto a los

SAF, CIA y cambio climático, en el entorno de
aprendizaje colaborativo foro evaluación final

(25 puntos)

Colaborativos:
El trabajo escrito en Word deberá incluir:
Productos  Portada
a entregar  Introducción
por el  Objetivos
estudiante  Planteamiento del estudio de caso.
 Análisis de información de cada cultivo.
 Diseño del SAF
 Plan de siembra, producción y costos para 1 hectárea.
 Conclusiones de la actividad.
 Bibliografía/ cibergrafía (Normas APA)

El trabajo será entregado por el líder del grupo en el

entorno de E valuación y seguimiento – Estudio de
caso 6 Evaluación Final
NOTA: El tamaño máximo del archivo no debe superar
5Mb.
Todos los integrantes del grupo se prepararán para
sustentar el trabajo por Skype y el profesor escogerá el
estudiante que lo realizará

(100 puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

- Revise las referencias bibliográficas en el entorno de

conocimiento: Unidad 1 y 2
- Lea cuidadosamente la guía de actividades y comprenda lo
Planeación
que debe hacer
de
- Realice aportes y participe de forma activa y dinámica en el
actividades
foro sobre el desarrollo de la actividad.
para el
- Debata y discuta en el foro de manera respetuosa pero
desarrollo
crítica
del trabajo
- Interactúe permanentemente con el docente y con los
colaborativo
integrantes del grupo
- Antes de enviar el trabajo definitivo revise con todos los
integrantes del grupo que se ajuste a lo solicitado en la guía
Al iniciar la actividad cada estudiante debe asumir un rol dentro
Roles a
del grupo que permita generar un trabajo colaborativo: entre
desarrollar
los roles se mencionan los siguientes:
por el
a. Coordinador, líder o monitor
estudiante
b. Relator
dentro del
c. Utilero
grupo
d. Comunicador
colaborativo
e. Vigía del tiempo
Coordinador, líder o monitor: dirige los debates. Motiva a sus
compañeros. Lidera el desarrollo de las actividades, consolida y
entrega el trabajo final
Relator: recopila la información y los aportes de los
Roles y compañeros y propone un bosquejo de trabajo para que sea
responsabili realimentado por el grupo
dades para Utilero: aporta metodologías, procedimientos, y aporta
la herramientas para elaborar un buen trabajo ( Normas APA,
producción orientaciones)
de Comunicador: está pendiente de comunicar las novedades, de
entregables aportar los desarrollos que se van dando en el trabajo
por los Vigía del tiempo: está pendiente de las fechas de inicio,
estudiantes finalización y valora el tiempo que se va sucediendo entre una
etapa y otra con el fin de desarrollar el trabajo dentro de un
marco temporal.
 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
Uso de alcance las formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio
está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
Políticas de en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
plagio en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
 ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☐ Final ☒
la evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante asumió Realiza aportes
Participación
su rol, participó de individuales de
individual del No realiza la
manera pertinente manera
estudiante publicación en el
con la actividad y sus incompleta o sin
en el foro y foro colaborativo
aportes contribuyeron sustentar de
envío de las de sus aportes 25
de manera manera suficiente
definiciones individuales
significativa al al desarrollo del
de SAF, CIA y
documento solicitado trabajo solicitado
Cambio
(Hasta 12 (Hasta 0
climático (Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Aunque
establecieron Los integrantes
El grupo participó de
comunicación, los del grupo no
Participació manera activa y el
participantes del interactuaron
n grupal e trabajo refleja la
grupo no lograron para enriquecer
interacción interacción de todos y 5
dar solución a las el trabajo de los
del buenos aportes
situaciones compañeros
estudiante
planteadas
(Hasta 2 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
 El trabajo da Aunque desarrolla
respuesta de manera todos los puntos
técnica y objetiva al solicitados,
No desarrolla el
desarrollo del caso carecen de
Desarrollo caso
seleccionado, profundidad y
del caso seleccionado 50
presenta un buen concordancia
seleccionado
análisis de la entre ellos. No hay
situación. análisis
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Desarrollan la
La presentación presentación en
desarrolla el power point, pero No desarrollan la
Presentación contenido de forma no abordan todos presentación en
en Power clara, didáctica, los cultivos o todos power point 5
Point coherente y creativa sus aspectos
solicitados.
(Hasta 3 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Realizan una Realizan la
No realizan la
sustentación clara, sustentación pero
sustentación o no
con dominio del tema no hay claridad del
Sustentación asisten a la cita
y del trabajo tema y el trabajo 40
por skype virtual
realizado. desarrollado.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 40 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125