1. PROCESO DE COMUNICACIÓN
1.2.1. características:
Los términos lenguaje, lengua y habla que utilizamos frecuentemente para designar el
mismo concepto, en realidad se refieren a términos distintos.
El lenguaje tiene carácter universal, porque es una facultad propia de todos los hombres de
cualquier época y lugar. En pocas palabras, es todo sistema de comunicación humana.
1.3. La lengua o idioma tiene carácter social, puesto que es un código oral, y a veces también
escrito, creado y utilizado por los individuos de cada sociedad para comunicarse. En el
mundo hay más de tres mil lenguas o idiomas.
1.4. El habla tiene carácter individual, ya que es la forma en que cada persona utiliza la lengua
al hablar o escribir en un momento y lugar determinados.
Todos los días estás en constante cambio y transformación porque te relacionas con las personas y
de ellas adquieres conocimientos, hábitos, maneras de comportarte y hasta formas de ser. Esto no
sería posible si entre esa gente y tú no existiera la comunicación. La palabra comunicación proviene
del latín communicare, que significa "poner en común". La comunicación se define como un proceso
a través del cual el ser humano es capaz de compartir –o poner en común– significados,
sentimientos, información y sucesos de su vida cotidiana.
Completa el siguiente cuadro con dos enunciados que contengan las funciones de la lengua y la
intención comunicativa que demanda cada ejemplo. Procura relacionarlos con tu entorno escolar o
familiar.
Metalingüística
Referencial
Poética
Apelativa o connotativa
Expresiva o emotiva
Fática
Social
2. LECTURA Y ESCRITURA sábado 23 de septiembre de 2017
Leer y escribir son dos habilidades que se complementan, puesto que una genera la motivación para
el desarrollo de la otra. Gracias a los procesos de lectura y escritura podemos compartir aquello que
pensamos y sobre todo, perpetuar nuestra historia y la de la comunidad en la que nos
desarrollamos. En la escritura y la lectura se realiza la codificación y la decodificación de los
mensajes. Por un lado, creamos un código y emitimos ideas claras que pueden ser comprendidas
por nuestro receptor (codificación) y por otro, interpretamos los mensajes que nos son transmitidos
(decodificación) para darles una respuesta.
Las Estrategias de Lectura, como su nombre lo dice, son varias actividades que realizamos
mientras leemos y nos ayudan a comprender lo leído para poder obtener la información que
buscamos, interpretar los textos y disfrutar de la lectura. Entonces, quien aplica las estrategias
de lectura es quien lee para sí mismo, pero nos corresponde mostrar a los alumnos las
estrategias que usa un lector o escritor experimentado, para localizar información puntual en
cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que permitan una mejor comprensión de lo
leído.
Estrategias:
Anticipación
Paráfrasis
Inferencia
Conclusión
Generalización
Agudiza la astucia.
Estimula el intercambio de información y conocimiento.
La costumbre continuada de leer, retarda la aparición de los síntomas de demencia.
Estimula la percepción.
Estimula la concentración.
Estimula la empatía
Prelectura
Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar la información general que se localiza en
el texto a través de la organización del contenido, de las gráficas presentadas, de los títulos o
subtítulos que componen el texto, del tipo de letra que se emplea, entre otros. Gracias a la prelectura
es posible hacer un primer esbozo del texto y comenzar a comprender la idea general del mismo.
También puede identificarse lo que una persona puede esperar u obtener de la lectura y la posible
aplicación de ésta a su experiencia.
Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar la información general que se localiza
en el texto a través de la organización del contenido, de las gráficas presentadas, de los títulos o
subtítulos que componen el texto, del tipo de letra que se emplea, entre otros. Gracias a la prelectura
es posible hacer un primer esbozo del texto y comenzar a comprender la idea general del mismo.
También puede identificarse lo que una persona puede esperar u obtener de la lectura y la posible
aplicación de ésta a su experiencia.
Al buscar información sobre un tema para una tarea, por ejemplo, no es posible leer todos los textos,
sino que se descartan los que por el título o algunas referencias se considera que no tienen relación
con lo buscado. Aquí empieza el proceso de prelectura.
Lectura
Esta etapa se realiza continuamente. Cuando alguien te envía una carta, cuando ves un anuncio o
letrero en la calle, cuando quieres comprar algún producto; lees la información que aparece en los
comerciales de televisión y los subtítulos de películas, o la publicidad impresa que está en tu
comunidad cuando revisas información para realizar algún trabajo; cuando lees un libro, una revista
o una historieta etc. Es una tarea muy importante para tu vida en sociedad. Ser lector es una de las
obligaciones más nobles que tienes como estudiante, ya que la mayoría del conocimiento se
transmite de manera escrita y, a través de esto, tus conocimientos se pueden incrementar.
Poslectura
Esta etapa busca que, como estudiante, organices la información que leíste y la compares con la
adquirida para integrar nuevos conocimientos y aprovechar mejor la información. Es valioso que
reconozcas la utilidad de lo aprendido, puesto que te servirá para darle mayor significado y
aplicación en tu proceso de aprendizaje. Para realizar esta tarea puedes llevar a cabo alguno de las
siguientes actividades:
1. Organizadores gráficos
2. • Mapa mental
3. • Mapa conceptual
4. • Cuadro sinóptico
5. • Cuadro comparativo
Contexto
El contexto se refiere a las circunstancias en las que se elabora el texto. Es decir, la inspiración del
autor, el lugar, el tiempo, la cultura, la situación, el ambiente, entre otros, en los que se generó el
escrito. Es especialmente útil para comprender la intención comunicativa de lo que se lee.
Planeación
Es el paso más importante para escribir algún tema. Con la planeación clarificas lo que quieres
transmitir con lo que escribes, es decir, los objetivos y razón del texto que deseas presentar. En esta
etapa se responden preguntas como: ¿Cuál es mi tema? ¿Qué información deseo proporcionar?
¿En qué se sustenta mi escrito?
Actividad 1
Instrucciones: Imagina que vives en un mundo en el cual no existe el lenguaje hablado. Sentados en
círculo en el salón observen los diferentes mensajes que algunos de sus compañeros irán describiendo a
través de la mímica.
a) ¡Bájale el volumen a tu estéreo!
b) ¡Me duele mucho la cabeza!
c) ¡Préstame un cepillo para peinarme!
d) ¡Todos dicen que estoy loco!
e) Te llamo al rato para jugar dominó.
f) ¡Tengo mucha hambre!
g) ¿Me regalas un cigarro?
h) Tengo mucho sueño.
i) No puedo leer porque no traje mis lentes.
j) ¡Tengo mucho frío!
k) ¿Quieres un refresco?
l) ¡Esa chica está guapísima!
m) ¡Casi me da un infarto!
Actividad 2
Instrucciones: Identifica una problemática de tu comunidad sobre la cual desees escribir un breve texto.
Elabora al menos cinco preguntas que orienten los objetivos de éste y que cumplan con su planeación.
Redacta un texto de por lo menos 200 palabras, realizando un primer borrador. Revisa y reelabora el
texto final cuidando la ortografía, signos de puntuación y coherencia del mismo. Puedes solicitar apoyo
de tu maestro durante el proceso. Entrega tu escrito a tu maestro en la fecha que se te indique.
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Sábado 14 de octubre de 2017
LECTURA. Etimológicamente es una palabra que procede del latín “lectum” - - - “legere” - - -que
significa elegir o seleccionar, por lo tanto lectura es la selección e interpretación de un mensaje
escrito.
REDACCIÓN. Viene de una palabra latina “redactum” que significa poner en orden así que redactar
significa expresar mediante la palabra escrita y con orden lógico nuestro pensamiento, con el fin de
comunicar un contenido con significación.
Tema 3. La palabra. Unidad léxica constituida por un sonido o conjunto de sonidos articulados
que tienen un significado fijo y una categoría gramatical.
Exactitud
Ajuste completo o fidelidad de un dato, cálculo, medida, expresión, etc.
Uso de la palabra
Utilizar bien nuestro amplio vocabulario no es solo cosa de la corrección gramatical o semántica, es
también saber cuándo y en qué momento hay que colar una palabra. Cada una de ellas tiene su
hueco, del mismo modo que no aplicamos coloquialismos en entrevistas de trabajo o con nuestra
familia más próxima, tampoco es aconsejable usar cultismos en ámbitos más distendidos o con
colegas con los que sales a pasar un rato.
Con esto no quiero decir que por necesidad haya que hablar mal sino que hay que saber cómo
hablar según el lugar en el que nos encontremos. ¿De qué sirve usar palabras enrevesadas,
latinismos, o vocablos de América Latina si los que tienes alrededor no los conocen? Si
engalanamos de pedantería nuestro vocabulario en una reunión entre amigos seguramente estemos
rompiendo el objetivo más básico de la comunicación: que nos entiendan. Habrás quedado como
un cultureta que se jacta de ello con una palabra estudiada al milímetro para soltarla cuando menos
lo esperes. Aunque servirá de poco más porque habrá alguien que pregunte, con toda razón: ¿qué
significa dicha palabra?
Es muy probable que cuando nos enfrasquemos en una lectura y observemos una palabra que en
primer término nos resulta extraña queramos por más que meterla en nuestro vocabulario. La
altanería está a la orden del día y psicológicamente parapetar nuestros miedos tras unas palabras
cultas puede resultarnos hasta beneficioso, pero mi consejo es que antes de ampliar el vocabulario
de palabras que seguramente jamás uses por estar demodé o haber quedado olvidadas en el
diccionario, será mejor que aprendas a usar primero las que son de uso más cotidiano. Palabras
como ‘o sea’ siguen escribiéndose, hasta el sin fin de nuestros días, unidas. ‘Osea’, como sinónimo
de ‘es decir’, es una estructura incorrecta, no confundir con ‘ósea’. Si tú ‘oseas’, o mejor dicho
‘oxeas’, estás espantando unas aves. Además debe ir entre comas. Lo mismo sucede con el famoso
y extendido ‘cuanto menos’ con sentido de ‘como mínimo’. En este caso, lo correcto es usar ‘cuando
menos’. Ejemplo: Salir a la calle en invierno es, cuando menos, una locura. El ‘cuanto menos’ se usa
como comparativo de cantidad en una frase donde hay elementos con alguna relación. Por no hablar
del maltratado verbo haber. ¿Cuántas veces hemos escuchado ‘habrán’, ‘habían’, ‘hayan’ actuando
como verbo y no como auxiliar, plantándole un plural como una catedral? Si usamos la frase:
‘Habrán muchas crisis económicas’, ¿cómo pongo eso en presente? ¿Hays? ¿Hays muchas crisis
económicas? El verbo haber cuando actúa de manera autónoma es impersonal. ‘Habrá muchas
crisis económicas en el futuro’, ‘Había seis personas en la sala’ (nunca: Habían seis personas en la
sala, porque, ¿cómo sería en presente? ¿Hays seis personas? Sí se puede usar el: Hayan hecho lo
que hayan hecho, Ellos habían dicho que vendrían, etc. En esa estructura actúa como auxiliar.
Modismos
Los modismos son expresiones que se utilizan en diferentes países, con el fin de representar cierta
situación con palabras que no se adecuan o refieren a ello en su completa significación. Varía de
acuerdo las costumbres del país en la que es utilizada, pues se genera debido a la visión y uso de
las palabras que en esa zona se tenga, habiendo, incluso, distintos modismos a nivel regional y que,
de hecho, no son utilizados en el resto del territorio restante.
Ejemplos
“Irse por las ramas”: este se usa cuando una persona se desvía del tema que estaba
hablando y termina comentando sobre cualquier otra cosa. Ejemplo: “Esa profesora de
historia es insoportable, siempre se va por las ramas cuando le pregunto algo”.
“Ahogarse en un vaso de agua”: este modismo es ideal cuando se quiere expresar que
alguien se preocupa más de la cuenta o por algo insignificante. Ejemplo: “Juana siempre se
ahoga en un vaso de agua. Mejor no le digas nada”.
“Es pan comido”: cuando algo resulta muy sencillo de hacer. Ejemplo: “No voy a estudiar,
los temas que entran en el examen son pan comido”.
Regionalismo
Palabra, expresión o giro propios de la lengua o la variedad lingüística de una región determinada.
Los regionalismos son términos o palabras que denominan a un objeto o situación en un
área determinada. Por lo general, son sinónimos de otras palabras que se usan
habitualmente en otras áreas.
Los regionalismos son muestra de la diversidad lingüística de la comunidad hispanoparlante
y existen gracias a que hay una norma que determina la Real Academia de la Lengua (RAE).
Sin una norma no serían calificados de regionalismos, sino de palabras generales y
comunes.
Ejemplos
1. Bolígrafo-Lapicero-Pluma-birome
2. Cochino-Chancho-Lechón-Puerco-Marrano
3. Trabajo-Chamba-Laburo-Jornal-Rebusque-Changa-Pololo
4. Piscina-Alberca-Charco
5. Loco-Chiflado-Demente-Paria-Psicótico
Jerga y argot
La terminología caprichosa creada por los humanos para la nominación y la comunicación nos lleva,
en muchos casos, a la incomprensión semántica de palabras y enunciados que a la postre usamos
indistintamente.
Las palabras dialecto, jerga y argot, entre otras más con las que designamos una parte de la
lengua general, se usan por ahí, no al tenor de su verdadero significado, sino al que el sentido
común da a estos, creando confusión, claro está, porque ellos se refieren al sistema de signos que
empleamos en los actos de habla.
Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) en su última edición, el significado de
estas palabras es como sigue:
Dialecto: Ling. Sistema lingüístico derivado de otro; normalmente con una concreta limitación
geográfica, pero sin diferenciación suficiente frente a otros de origen común.
1. Aguacate México – palta Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú.
2. Carro Colombia – coche México
3. Bolillo Ciudad de México – virote Michoacán
4. Chamaco Torreón – chilpayate Ciudad de México
Jerga: f. Lenguaje especial y familiar que usan entre sí los individuos de ciertas profesiones y
oficios, como toreros, estudiantes, etc.
Rollo (por ‘problema’ en la jerga juvenil española)
Cantar (por ‘delatar’ en la jerga de los delincuentes)
Burro, burrero o camello (para referirse a quien acarrea droga en la jerga de los
narcotraficantes)
Cortala (por ´’terminala’ o ‘deja de insistir con algo’ en la jerga adolescente y juvenil).
Argot: m. Jerga, jerigonza. Lenguaje especial entre personas de un mismo oficio o actividad.
A huevo /.- A fuerza. Personalmente creo que la razón para sustituir una palabra por otra es
puramente nutricional: El huevo contiene vitaminas, colesterol, proteínas, carbohidratos y lípidos con
los que aporta fuerza al organismo. Por otro lado, es bien sabroso gritar la frase en medio de un
estadio cuando nuestro equipo anota un gol.
Refranes y albures
El refrán o también conocido como proverbio, es una frase o dicho que presenta una enseñanza;
es una sabia máxima y conseja que pertenece a la sabiduría popular; proviene de las
experiencias de los pueblos, acumuladas a través de los siglos, y que el folklore ha ido adaptando al
conocimiento propio de cada pueblo.
El refrán es una oración breve, de carácter sentencioso y de fácil memorización; con muy poco
que se diga el interlocutor entiende perfectamente que es lo que se trasmite, se enmarca
dentro del lenguaje popular, es sencillo y de simplicidad gráfica.
Los refranes forman una parte importante en la tradición oral hispana, en muy pocas palabras
ofrecen consejos relacionados al modo de entender la vida. Es por eso, que al interpretar un
refrán es fundamental entender cada palabra y, a la vez, pensar ampliamente en su significado. Por
ejemplo. Quien duerme mucho, poco aprende, significa que las personas perezosas no avanzan en
la vida.
Albures
Son una forma muy peculiar en el hablar folclórico mexicano. Los albures se realizan a base de
alusiones en doble sentido, y cuyo resultado da lugar a tergiversaciones de la lengua al imputar
un significado oculto que pone en vergüenza a quien no logra defenderse y más aún si no se capta
la alusión, -en general-, a una índole sexual que se esconde en oraciones que parecieran inocentes.
Al igual que ocurre con las demás expresiones nacidas del alma del pueblo, resulta imposible
precisar su origen, -sin embargo-. Su surgimiento suele asociarse como una forma de contraposición
a las normas de obediencia y cortesía impuesta por una sociedad mezquina.
Los duelos de albures son comunes entre albureros, malabarismos de palabras que anonadan, gana
el que mejor los usa para avergonzar al contrincante.
4. Producción de textos
Se refiere a la finalidad de producción del texto. Establece los efectos comunicativos del destinatario.
Define el objetivo de la meta ¿Para qué lo va a hacer?
4.1.3. Coherencia: La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan
información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar
el significado global del texto.
4.1.4. Cohesión: Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión a la característica de un
texto bien formado por la relación entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia
textual y pertenece al ámbito de estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto.
4.2. El párrafo es una unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional que
comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad del texto
y una unidad de información.
Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques reciben el nombre de párrafos. Se
puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías, separados por
espacios en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que desarrolla una idea
parcial y concreta de las que conforman la composición total.
4.2.1. El párrafo es una unidad de texto superior a la oración. Al igual que un texto está formado por
párrafos, el párrafo está formado por oraciones.
La extensión del párrafo o el número de oraciones que lo componen es variables y se determina por
la idea central que éste desarrolla. La idea central organiza y determina la naturaleza del párrafo.
Las demás oraciones o frases amplían o explican la idea central.
4.2.2. Se componen de una oración principal. - Dentro de un párrafo existe una oración
principal, que es continuada por otra u otras oraciones que son las oraciones secundarias, a
la oración principal se le suele llamar oración temática, pues es la que hace mención del
tema o los aspectos de que trata el párrafo, en ella se concentra la idea principal y el sentido
del mismo.
Oraciones secundarias. - Las oraciones secundarias son las que siguen a la principal e
integran el resto del párrafo, se encargan de fundamentar, complementar y ampliar aquello
que es enunciado en la oración principal. Debe de haber una relación lógica, continuidad,
coherencia, y consistencia de ideas entre la oración principal y las oraciones secundarias.
Tamaño. - los Párrafos varían de tamaño dependiendo de aquello que traten, pudiendo
constar tan solo de una o dos palabras, constar de un renglón o de varios y llegar a ser
extensos, tal es el caso de la novela “cazador de leones”, que está compuesta de sólo dos
párrafos.
Existen varios tipos de párrafos, que por lo común están combinados entre sí dentro de un mismo
texto.
Entre ellos podemos contar los siguientes:
Párrafos argumentativos. - Son aquéllos que se usan para exponer un argumento tendiente a
apoyar una opinión o refutar otra, y tienen la finalidad de causar la persuasión del lector, estos
párrafos son propios de los textos argumentativos, (ensayos, libros filosóficos, discursos
políticos, etc.).
Párrafos expositivos. - Son propios de los diferentes textos expositivos, se utilizan por ejemplo
en la composición de los ensayos científicos, dentro de los textos de índole legal y educativos
entre otros, la finalidad de estos párrafos consiste en hacer la exposición de una idea o
concepto determinado y su explicación ya sea en el mismo párrafo o en los párrafos que
siguen a este.
Párrafos de enumeración. - En estos párrafos se hace una enumeración, ya sea de ideas,
sucesos, cosas, se enumeran citaciones, o diversos pasos en algún proceso como por
ejemplo en el caso de recetas de cocina, en donde se enumeran los pasos y procedimientos a
seguir, así como en diversos libros científicos o técnicos. También son usados para clasificar
y jerarquizar por orden de importancia algún tema. Pueden estar formados solo con palabras
o incluir dentro de la enumeración números con los que se hace por ejemplo una lista de
ideas o la cuenta de temas.
Párrafos aclarativos. - Son aquellos que están destinados a aclarar una parte del texto, es el
caso de las notas que se encuentran en algunos libros, y que aclaran o corrigen puntos y
detalles que se expusieron en el cuerpo principal de un texto, suelen estar al final del libro en
una sección especial de “notas” y “aclaraciones”, o en la parte inferior del texto al cual hacen
referencia. Por lo común están escritos en una letra de menor tamaño, en letras negritas o
cursivas, iniciando con un símbolo “*” o un número “1, 2, 3, 4, 5, etc.
Párrafos narrativos. - Son muy característicos de algunos géneros literarios como las novelas,
cuentos, crónicas, textos periodísticos, históricos y otros más, en que se escriban hechos y
sucesos, de manera cronológica. Son usados en obras en donde un narrador hace la crónica
de una historia, pudiendo estar intercalados con otros tipos de párrafos, como es el caso de
los párrafos de diálogos.
Párrafos Diálogo. - Son los párrafos escritos en forma de diálogo, en los que interactúan
varios personajes o hablantes, son comunes por ejemplo en novelas, cuentos y entrevistas
escritas.
El párrafo contiene ideas que están enlazadas entre si y se establece una jerarquía entre ellas. Todo
fundamentado en una base denominada oración central.
* La oración central (idea principal) es la idea más general de párrafo, en cierta forma es el resumen
de todas las demás oraciones.
* La oración central es complementada por las oraciones de apoyo u oraciones secundarias (ideas
secundarias), las cuales amplían, concretan, explican o expresan diferentes aspectos acerca de la
oración principal.
* La oración principal puede ubicarse al principio, en el medio o al final del párrafo.
De apertura o introducción: aquellos que inician un escrito, por ende, son el primer párrafo. Dentro
de estos es posible identificar a aquellos:
Interrogativos: comienzan con una pregunta ¿Qué es un informe? Un informe se define como…
Citas: a veces algunos escritos se inician con una cita textual que le da sentido a la introducción
“nada es distinto a su naturaleza por eso si el hombre es finito su libertad también”
Síntesis: una introducción también puede iniciarse con una idea condensada o afirmación.
Ejemplo: existen diversas definiciones de justicia para efectos de este trabajo considerare la
definición de flavel.
Anécdota: Se puede describir como un suceso chistoso y gracioso que le puede suceder a cualquier
persona en cualquier lugar donde se encuentre, con amigos familias etc.
Transición: conectan los párrafos introductorios con los párrafos de cierre (párrafos intermedios)
Párrafo introductorio:
Tiene como propósito despertar el interés del lector por el tema, entusiasmarlo con él. Las funciones
que cumple son: plantear el tema: informar acerca de lo que se va a tratar en el texto, anunciar el
orden de desarrollo del tema, comunicar los propósitos y las razones que animan al redactor a
escribir, plantear la tesis (si se trata de un texto argumentativo) y adelantar la idea principal.
Sus funciones son: recapitular el contenido del tema expuesto, resumir en pocas palabras lo
expuesto en el desarrollo, formular generalizaciones sobre el tema, reafirmar la tesis, añadir nueva
información: perspectivas, prospecciones, expectativas, comunicar un mensaje personal, manifestar
un deseo, una propuesta, etc.
Recuerda que este tipo de párrafo se puede emplear para temas especializados y científicos
Los llamados gobiernos democráticos de este hemisferio tienen dos varas de medir: Una para los
pobres y otra para los ricos. Las oportunidades de progreso económico son brindadas a la población
pudiente, mientras que a los pobres se les segrega y aparta de la posibilidad de entrar en el boom
económico. La educación provista por los gobiernos a lo pobres es deficiente
Sábado 04 de noviembre de 2017
La redacción
La palabra redacción proviene del término latino redactĭo y hace referencia a la acción y efecto de
redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad).
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras
dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es necesario que el redactor
organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.
El siguiente paso lógico es que, una vez concretada esta organización mental, se iden tifiquen
las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de
acuerdo con la importancia de cada una. si el autor no logra ordenar de manera lógica y cuidada
su texto, el escrito carecerá de interés para el lector.
Construcción de frases
Para construir una frase hay que tener en cuenta los principios sintácticos, el orden lógico y la
construcción armoniosa. La construcción sintáctica es la que ordena los elementos de la frase según
su función gramatical:
Oraciones y párrafos
En los textos, las palabras se combinan formando oraciones y las oraciones se reúnen en párrafos.
¿Qué es un párrafo?
Un párrafo es un conjunto de oraciones que tratan un aspecto del tema principal. Son muy fáciles de
identificar, ya que comienzan con mayúscula, sangría (espacio en blanco al comenzar el párrafo) y
terminan en punto aparte.
El infinitivo en español ejerce funciones de SUSTANTIVO y por lo tanto puede funcionar como sujeto,
complemento del verbo o modificador de nombre, adjetivo o adverbio.
La adjetivación
Formación de vocabulario
Vocabulario: Conjunto de palabras de una lengua
Anglicismos. Los anglicismos1 son préstamos lingüísticos del idioma inglés hacia otro idioma.
Muchas veces son un producto de traducciones deficientes de material impreso o de secuencias
habladas, y otras veces se crean forzadamente por la inexistencia de una palabra apropiada que
traduzca un término o vocablo en específico.
Son muy comunes en el lenguaje empleado por los adolescentes, debido a la influencia que los
medios de comunicación regionales y foráneos tienen sobre su manera de hablar y expresarse; y
también son frecuentes en el lenguaje técnico (principalmente en ciencias e ingeniería), por los
grandes aportes que los países de habla inglesa hacen a la investigación científica y al desarrollo de
nuevas tecnologías.
Business: Negocio
Bye: Adiós
Car Wash: lavado de automóvil
CD: Disco compacto
Sábado 17 de noviembre de 2017
Taller de Lectura y redacción I
5.4.6.4. Galicismos
Un galicismo es un extranjerismo derivado del francés e incorporado al castellano.
Los galicismos son expresiones provenientes del francés, se trata de extranjerismos, es decir,
de palabras que el español adopta en su léxico de otro idioma, en este caso del idioma francés,
para la designación de distintos objetos y cosas, ya sea de manera alternativa a las palabras
similares españolas o porque no existen los términos en el español, tomándose directamente del
francés.
Afiche: Cartel
Amateur: aficionado.
Argot: jerga.
avant-garde: Vanguardia
Bricolaje (“bricolage”): actividad manual no profesional destinada al arreglo o decoración de una
casa.
Balé: Baile
Brasier: Hoguera, Sosten
5.4.6.5. Germanismos
Expresión o construcción que se consideran propias y características de la lengua alemana, en
especial cuando es usada en otra lengua. Giro propio de la lengua alemana.
Blindar
Chambergo
Cofia
Guante
Jabón
Ropa
5.5. Solecismo
Error gramatical que consiste en alterar el orden sintáctico correcto de los elementos de una frase.
Solecismo, entendido este como el error sintáctico que, por tanto, no se ajusta a las normas de la
lengua. Las nociones de concordancia, composicional y régimen verbal son básicas a la hora de
entender lo que es un solecismo.
5.6. Gerundio
Forma no personal del verbo que expresa duración de la acción verbal; funciona como adverbio y
como verbo.
Un gerundio es una forma invariable del verbo; en el gerundio no se indica el tiempo en el que
pasan las cosas, ya sea presente, pasado o futuro, tampoco indica el número, lo singular o lo
plural, y tampoco el género, ya sea masculino o femenino.
5.7 Idiotismo
Ejemplos de Idiotismos:
Refrescancia → lo correcto sería "refrescante" (deriva de refrescar)
Expulsación → sería "expulsión" (deriva de expulsar)
A pie juntillas → sería "a pies juntillas" para que coordine con el plural
5.8. Cosismo.
5.9. Digresión.
La disgresión es una parte de la expresión que trata un tema ajeno al tema principal y rompe con la
ilación del discurso. Podríamos llamar un escrito “cantinflesco” donde se sale del tema y se regresa
a él sin la menor ilación, te será difícil de creer pero este es un vicio muy recurrente en nuestro país,
únicamente escucha con atención a veces los discursos, las pláticas o debates y lo podrás
constatar. Asimismo toma un periódico y lee alguna noticia donde se relate un hecho, podrás
comprobar fácilmente como se salen del tema, pierden objetividad y le dan tantas vueltas al asunto
central que este se difundes y finalmente se pierde en tanta palabrería sin sentido.
"el cuento, a diferencia de la novela, exige una mayor precisión y no admite digresiones"
5.10. Monotonía.
Ejemplo:
Le puso una carta al amigo que vivía en Inglaterra (puso, ¿dónde?)
Le mandó una carta al amigo que vivía en Inglaterra.
Ejemplo:
El médico será capaz de enfrentar de MODO ADECUADO, con un criterio psicosomático que
adquirirá con la experiencia en el trato de pacientes con enfermedades psicológicas. La frase
marcada con mayúsculas quedó sin concluir.
5.12. Anfibología.
La palabra anfibología procede del latín amphibologĭa, o amphibolia y este del griego ἀμφιβολία,
ambigüedad, duda. ... Aristóteles (384-322 a.C.) utiliza la voz ἀμφιβολία con el significado actual:
''ambigüedad del lenguaje'' (τά δέ ἀμφιβολίᾳ, Poética.
5.13. Redundancia.
Empleo de palabras innecesarias para expresar una idea o concepto por estar ya expresado con
otras palabras o por sobreentenderse sin ellas.
"expresiones como ‘bajar abajo’ o ‘hueco por dentro’ son redundancias; pensando llegué a la
conclusión de que en aquel momento aciago no había asistido, exactamente, a un terrible sacrilegio
religioso (valga la aparente redundancia)"
5.14. Sinónimos.
palabra, expresión] Que tiene el mismo significado que otra u otras palabras o expresiones.
"‘pelo’ y ‘cabello’ son palabras sinónimas; dime un sinónimo de ‘rostro’; la editorial sacará un nuevo
diccionario de sinónimos y antónimos"
5.15. Antónimos.
5.16. Parónimos.
Parónimo, por su parte, es un adjetivo que se aplica a aquellos términos que mantienen un vínculo
de semejanza a partir de su pronunciación o de su origen etimológico, aunque su escritura y
significados sean diferentes.
5.17. Homónimos.
Se aplica a la palabra que se escribe o pronuncia igual que otra pero tiene un significado diferente.
Se utiliza la palabra “homónimo” para hacer alusión a aquellos términos que se escriben y se
pronuncian igual, pero que tienen diferente significado.
se aplica a la palabra que se pronuncia igual que otra, pero se escribe de manera diferente.
5.17.2. Homógrafos.
La acentuación gráfica de las palabras de más de una sílaba (polisílabas) sigue estas reglas: a)
Las palabras agudas llevan tilde: Cuando terminan en -n, en -s o en vocal: balón, compás, café,
colibrí, bonsái. Pero si terminan en -s precedida de otra consonante, se escriben sin tilde: robots.
La letra b es la segunda del abecedario español y su nombre es “be”, siendo el plural “bes”.
Actualmente se conoce más comúnmente como b grande que como b labial. Esta es una de las
letras que, por su sonido, se confunde con la v, antes llamada labiodental y hoy más conocida
como v chica.
5.18.1.1. B y V.
Uso de la b:
Se utiliza:
1. Antes de una consonante, por ejemplo:
obrero, abrazo, blusa.
2. Después de la letra m, en palabras como:
cambio, hambre, embrión.
3. Al final de una sílaba, en palabras como:
ab-sur-do, ob-so-le-to.
4. En palabras derivadas de otras que lleven la b, como:
de belleza, bello, embellecido.
5. En las palabras (incluidos sus plurales y femeninos) terminadas en bilidad y bundo (excepto
movilidad y civilidad), por ejemplo:
vagabundo, nauseabundo, confiabilidad.
6. En el copretérito del verbo ir:
iba, íbamos, iban.
Uso de la V:
Se utiliza:
1. En los adjetivos terminados en avo, ave, evo, eve e ivo, por ejemplo:
nocivo, vivo, activa, suaves, octavo.
2. En las palabras que comienzan con el prefijo vice, por ejemplo:
vicepresidente, vicealmirante
3. Después de las grafías b, d y n, por ejemplo:
obvio, envainar, adversidad.
4. En palabras derivadas de otras que se escriban también con v, por ejemplo:
de vida, vital, vitalicio, revivir.
5.18.1.2. S, C, Z, y X.
Para comenzar tenemos el uso correcto de la S, que es una de las letras del alfabeto que tal vez
mas se confunde al momento de utilizarla ya que
tanto la "c" como la "z" en algunas ocasiones tiene el mismo sonido, también puede suceder que la
"X" tiene el mismo sonido que la doble "C".
Reglas para el uso de la S
La s es la vigesimosegunda letra del alfabeto español, su nombre es “ese” y su plural “eses”. Su
sonido es igual al de la z y que el de la c cuando esta va antes de e o i. De esto se deriva que
para su correcto uso debamos atender a ciertas reglas que nos permitirán diferenciar su uso del de
la c y la z.
1. Se escribe con s este sonido en las sílabas tras, des y dis. Ejemplos:
traspaso destapar disparate
trastorno
2. También se escriben con s las terminaciones sivo y siva de los adjetivos. Ejemplos:
televisivo decisivo explosivo
compasiva
Excepción:
Nocivo, que significa perjudicial.
3. Se escriben con s la terminación sión de los sustantivos que se derivan de adjetivos terminados
en so, sor, sible y sivo. Ejemplos:
extensión de extenso
agresión de agresor
visión de visible
lesión de lesivo
reclusión de recluso
4. Se escriben con s las terminaciones ense y és de los gentilicios. Ejemplos:
duranguense sinaloense francés cordobés holandés
5. Se escriben con s las terminaciones ísimo de los adjetivos en grado superlativo. Ejemplo:
altísimo malísimo facilísimo rarísimo grandísimo
6. También se escriben con s las terminaciones oso y osa de los adjetivos. Ejemplo:
bondadoso amorosa honroso
oloroso jugosa
7. Se escribe con s la terminación ismo de los nombres. Ejemplos:
comunismo periodismo altruismo
neologismo
8. A veces al verbo se le agrega al final uno o más pronombres. Estos pronombres se llaman
enclíticos. Un pronombre enclítico importante es el pronombre se, que se escribe con s. Ejemplos:
mirose lávate lávese
dígaselo cuéntaselo
9. La terminación ista de sustantivos o adjetivos se escriben con s. Ejemplos:
dentista modista vanguardista
guitarrista futurista
10. También se escribe con s la terminación ésimo/a de adjetivos y de sustantivos numerales.
Ejemplos:
milésimo pésimo vigésimo
nonagésimo quincuagésimo
Excepciones:
Décimo y todos sus compuestos undécimo, decimocuarto, duodécimo, decimoquinto, etc.
Reglas para el uso de la C
La c es la tercera letra del alfabeto español. Su nombre es “ce” y su plural “ces”. La c es una
consonante que tiene dos sonidos: uno suave igual que la s como en circo, cielo, cena, etc., y otro
fuerte igual al de la k como en cama, comer, cúpula.
Su sonido es igual al de la s cuando va antes de la e o de la i, lo cual sucede en palabras
como cine, decir, dulce, encender. Es en este caso cuando presenta dificultad ortográfica, ya que
su sonido se confunde con el de la s y con el de la z. Señalaremos algunas de las reglas que sirven
para usarla correctamente y evitar errores.
1. Se escriben con c los verbos terminados en cir. Ejemplos:
decir conducir reducir
producir aducir esparcir
resarcir fruncir lucir
maldecir bendecir traducir
zurcir reproducir relucir
Excepción:
Se exceptúa el verbo asir y sus compuestos desasir y reasir.
2. La terminación ción se escribe con c en las palabras que provienen de adjetivos terminados
en to o do. Ejemplos:
afección de afecto
admiración de admirado
3. También se escriben con c las palabras que se derivan de otras que lleven t en la sílaba en
donde deba ir el sonido de c. Ejemplos:
acción de acto
egipcio de Egipto
4. Se escribe con c la terminación acia de sustantivos. Ejemplos:
tecnocracia desgracia aristocracia
acacia farmacia gracia
falacia
Excepciones:
Idiosincrasia, gimnasia, Anastasia.
5. Se escriben con c los verbos terminados en cer. Ejemplos:
nacer ofrecer conocer
nacer entorpecer
Excepciones:
Ser, toser, coser (de costura, con aguja e hilo)
6. También se escriben con c los verbos terminados en ciar. Ejemplos:
financiar agenciar diferenciar
propiciar vaciar
Excepciones:
Ansiar, lisiar y extasiar.
7. Se escriben con c las terminaciones ancio, ancia y encia de algunos sustantivos. Ejemplos:
rancio cansancio importancia
constancia prestancia
Excepciones:
Ansia y Hortensia.
8. Se escribe con c el plural de las palabras terminadas en z, la cual se convierte en c, formándose
la terminación ces. Ejemplos:
felices de feliz
matices de matiz
9. Se escribe c antes de la e en las flexiones de los verbos cuyo infinitivo termine en zar. Ejemplos:
de empezar empecé
de aterrizar aterricé
de analizar analicé
de organizar organicé
de adelgazar adelgacé
10. También se escriben con c las terminaciones de los
diminutivos cito/a, cillo/a, cico/a, ecito/a, ecillo/a, ecico/a, cecito/a, cecillo/a. Ejemplos:
cochecito silloncito briboncico trenecito panecillo
Observación:
Existen algunas palabras cuyo diminutivo parece una excepción a la regla anterior, pero no es
así pues como terminan en s toman el sufijo diminutivo ito. Ejemplo:
ciprés cipresito
japonés japonesito
Andrés Andresito
Inés Inesita
Jesús Jesusito
Luis Luisito
Reglas para el uso de la Z
La z “zeta”, plural “zetas” es la última letra del alfabeto español. En América, su sonido se confunde
con el de la s, de donde se deriva su dificultad ortográfica, además de confundirse también con la c
cuando ésta va antes de la e o de i. Para evitar esta confusión que ocasiona errores ortográficos,
presentamos las siguientes reglas que nos ayudarán a utilizarla correctamente:
1. Se escriben con z los aumentativos y palabras con sentido ponderativo o de alabanza
terminadas en azo/a. Ejemplos:
jugadorazo escritorazo noviaza
actorazo
2. La terminación azo, que significa “golpe”, también se escribe con z. Ejemplos:
latigazo portazo puñetazo
avionazo
Observación: En algunos casos, la terminación azo no significa “golpe dado con...”, sino que
encierra la idea de rapidez o brevedad; por ejemplo cuando decimos “voy a darme un regaderazo”,
no significa que me voy a dar un golpe con la regadera, sino un baño o ducha breve en la regadera;
asimismo, “un telefonazo” no significa un golpe dado con el teléfono, sino una llamada telefónica
rápida o breve.
3. Los sufijos zuelo/a y ezno/a que sirven para formar diminutivos y despectivos siempre se
escriben con z. Ejemplos:
ladronzuela reyezuelo plazuela
osezno
4. Se escriben con z las terminaciones az, ez, iz, oz, uz, de los patronímicos (que son apellidos
derivados de nombres propios españoles). Ejemplos:
Alcatraz Velásquez Ruiz
Muñoz
5. Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos se escriben con z. Ejemplos:
timidez bajeza pereza
honradez
6. La terminación azgo de algunos sustantivos se escriben con z. Ejemplos:
almirantazgo cacicazgo mayorazgo
hallazgo noviazgo
Excepción:
Rasgo.
2 se escriben con g –
Las terminaciones gen, como origen, margen, rugen.
- Los prefijos geo de palabras compuestas como geometría, geógrafo.
- Las terminaciones ge, gir de los infinitivos de los verbos coger, proteger, fingir y corregir. Son
excepciones, tejer y crujir, que se escriben con j.
- Las palabras que terminan en gélico, genario, géneo, génico, genio, gesimal, gésimo, gético. Por
ejemplo: o Angélico u Octogenario o Heterogéneo o Fotogénico o Ingenio o Sexagesimal o
Vigésimo o Energético
- Las terminaciones gia, gio, gión, gional, gionario, gioso, gírico. Por ejemplo: o Regia o Plagio o
Región o Regional o Legionario o Religioso o Panegírico - Importante: A menudo hay quienes se
confunden y escriben corrigo en lugar de corrijo; fingo, en lugar de finjo. Lo sonidos jo, ja, jamás se
escriben con g. Siempre con j: protejo, cotejar, cortejo, aconsejar, etc.
Se escriben con j
- Las palabras con terminación jería. Por ejemplo, extranjería, conserjería, relojería.
- Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva letra j, como crujir, trabajar, ejecutar. Por ejemplo,
crujiendo, trabajé, ejecutaba.
- Las palabras derivadas de otras que se escriben con j. Por ejemplo.
Caja – cajón – cajonera o Rojo – rojizo – rojinegro
Hereje – herejía o Consejo – consejería – aconsejar - Importante
se usa letra j al escribir las formas verbales con sonidos je, ji, de verbos que no llevan ni g ni j.
Por ejemplo, o Distrajimos, con j, deriva de distraer, o Deduje con j, del verbo, deducir o Tradujo,
con j, del verbo traducir - Se escriben con j las palabras que terminan en aje, eje, y sus palabras
compuestas y derivadas. Por ejemplo, o Ropaje o Hereje o Pelaje o Corajudo.
6- Textos personales
Son escritos de carácter privado destinados al uso propio o dirigidos a un familiar, amigo o persona
de confianza. Pueden ser de uso propio como los apuntes de clase, los resúmenes las fichas de
trabajo, el diario personal o la agenda. O dirigidos a otras personas como las cartas, telegramas o
mensajes electrónicos. En estos textos es importante el orden, la claridad, la propiedad y la
corrección, aunque está permitido utilizar un lenguaje coloquial y a veces vulgar y también hay más
libertad en la redacción. La intención comunicativa de estos textos es muy variada: pueden utilizarse
para informar o pedir información de algo, como recordatorio, diversión, recomendación, orden,
prohibición o solicitud.
En las asignaturas del área fisicomatemática la forma característica que adopta la explicación
es la demostración.
Es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías,
etc.
Es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones
significativas sobre los datos que aporta.
Es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten
diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.
Funciones del lenguaje:
7.1.3. Metalingüística: Estudio de las relaciones entre la lengua y la cultura de una sociedad
determinada.
La función metalingüística es una de las seis funciones del lenguaje, que son los
diferentes propósitos y objetivos que se le dan al lenguaje durante la comunicación.
Ejemplos de la función metalingüística