PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Nombre de la Pescando números.

propuesta

Problemática / De acuerdo al análisis y balance de la 4ta Sesion de CTE, se detectaron aque algunos
Diagnostico alumnos presentan debilidades en el uso del razonamiento matemático en situaciones
diversas que demandan utilizar el conteo y los primeros números.

Objetivo Disminuir el rezago educativo de los números en el campo de formación de

pensamiento matemático, en el organizador curricular1, en Numero, algebra y
variación, así mismo en el campo de formación académica Lenguaje y Comunicación
en los ámbitos de oralidad, estudio y literatura.

Meta Lograr que los alumnos en rezago academico participen activamente en las
actividades para favorecer su desarrollo escolar en el campo de formación de
pensamiento matemático para que comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen procedimientos propios para resolverlos de la misma forma aprendan
a interaracturar con sus pares en los mbitos de oralidad, estudio y literatura mediante
practicas sociales del lenguaje en el ciclo escolar.

Propósito Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el

conteo y los primeros números.

Pensamiento Número, Número

matemático algebra y
variación
Campo de
Organizador Organizador
formación
Lenguaje y curricular 1 literatura curricular 2 Producción,
académica
comunicación interpretación e
intercambio de
narraciones

Aprendizajes  Resuelve problemas a través del conteo y sobre las colecciones

esperados  Cuenta colecciones no mayores de 20 elementos
 Comunica de manera oral los números del 1 al 10 en diversas situaciones
 Compara, iguala y clasifica colecciones con bases a la cantidad de elementos
 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica
escrita del 1 al 30
 Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
 Expresa su opinión sobre textos leídos en voz alta por otra persona.
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia.
Material requerido  30 fichas pintadas de color blanco con numeración del 0-9
previamente para  Caña de pescar con un imán
la actividad.  Cuaderno
 Lápiz
 Hojas de trabajo
Inicio  Recuperación de conocimientos previos, ¿Conoces los números? ¿Para qué nos
sirven? ¿Dónde has utilizado os números? ¿Hasta qué números conoces? ¿Los
puedes escribir? Se registran en un espacio del pintarrón.
Desarrollo  Lectura del cuento “Vaya apetito tiene el zorrito” durante y al finalizar la lectura
se reflexionará acercad el mismo, ¿Qué está sucediendo? ¿Por qué está
sucediendo? ¿Cuántos huevos obtuvo al final el zorrito? Se registran las ideas
principales en el pintarrón.
 Escritura: copiaran en su cuaderno las ideas conversadas anteriormente,
dibujando y anotando el nombre de cada animal que nació del huevo en inglés
u otomí.
o Cocodrilo- cocodrile- dätsathi
o Búho- owl- tukuru
o Pato- duck- badu
o Tortuga-turtle- xaha
o Pájaro-bird- ts’ints’u
 Matemáticas: Saldremos al patio con las fichas y caña de pescar previamente
solicitadas.
 Se juntarán las fichas con los de los compañeros y se pondrán en el suelo.
 Se hará la pesca por tiempos, entre todos contaremos hasta 20 mientras tendrán
que pescar la mayor cantidad posible de fichas con números, se cuenta quien
pesco más, menos o igual cantidad. Se hacen las comparaciones con los
demás compañeros.
 Pescaran de forma libre 3 veces y tendrán que mencionar que números
pescaron en inglés u otomí, para que puedan quedarse con él.
 Se les solicitara que nuevamente pesquen y con los números obtenidos formen
cifras de dos dígitos que ellos conozcan, e identifiquen cual es más grande y
más pequeña.
 Se formarán equipos de 4 alumnos mediante la dinámica el número se repite,
1.2.3.4.1.2.3.4
 Pescaran e irán realizando la serie numérica iniciando de 15… hasta el número
que el equipo conozca.
 Pasaran al salón a realizar su registro en la libreta de quien pesco más, menos o
igual, y cuantos pesco él o ella, Anotar el número y hacer la representación de
la misma.

Cierre  Al final de esto se les preguntara a los niños; ¿Qué les gusto de la actividad? ¿Cómo
utilizamos los números? ¿Qué les gustaría mejorar de la actividad? ¿Qué números
nuevos conoces ahora? ¿Qué les gustaría hacer el siguiente día?
Tiempo Febrero

Costos $ 10

Responsable Docente de grupo

Sustento teórico Plan y programa de estudios Preescolar 2017

Instrumento de Rubrica. (se anexa la rúbrica).

evaluación
 RUBRICA

INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Resuelve Cuenta Comunica de Compara , iguala Relaciona el Comenta, a Expresa su Produce textos
problemas a colecciones no manera oral los y clasifica número de partir de la opinión sobre para informar
través del conteo mayores de 20 números del 1 al colecciones con elementos de una lectura que textos leídos en algo de interés a
escucha de voz alta por otra
y sobre las elementos 10 en diversas bases a la colección con la la comunidad
textos literarios, persona.
colecciones situaciones cantidad de sucesión numérica ideas que escolar o a los
APRENDIZAJES elementos escrita del 1 al 30 relaciona con padres de
ESPERADOS experiencias familia.
propias o algo
que no conocía.

NOMBRE DEL ALUMNO NE ED RA NE ED RA NE ED RA NE ED RA NE ED RA NE ED RA NE ED RA NE ED RA

10

11

12
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
ATENTAMENTE Vo. Bo.

PROFR. PROFRA. HERMELINDA GONZALEZ ROSAS DOCENTE

DIRECTORA ESCOLAR