Unidad de Gestión Educativa

Dirección regional de educación Área de Gestión Pedagógica

Local Rioja

GUIÓÓ N METÓDÓLÓÓ GICÓ

Taller para el Fortalecimiento de Capacidades dirigido a directores y sub directores de las IIEE de EBR.

UGEL RIOJA

Taller para el Fortalecimiento de Capacidades dirigido a directores y sub directores de las IIEE de EBR.

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre: Taller para el Fortalecimiento de Capacidades dirigido a directores y sub directores de las IIEE
de EBR.

1.2. Dirigido a : Directores y Subdirectores de IIEE públicas y privadas de EBR

1.3. Duración : 3 días.
1.4. Local I.E. Manuel Segundo del Águila Velásquez
1.5. Fecha 27, 28 de febrero y 01 de marzo.
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1.6. Responsables: Especialistas de la UGEL de Rioja.

I.1. OBJETIVO

Fortalecer de Capacidades de los directores y sub directores de las IIEE de EBR en planificación curricular e instrumentos de gestión.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS MATERIALES

 Conduce de manera participativa la Diseña de manera participativa los instrumentos de Cartilla de

planificación institucional a partir del gestión escolar teniendo en cuenta las características del Planificación
conocimiento de los procesos entorno institucional, familiar y social; estableciendo Curricular de inicial
pedagógicos, el clima escolar, las metas de aprendizaje. (MBDDr-D2) Cartilla de
características de los estudiantes y Planificación
su entorno; orientándolas hacia el Orienta y promueve la participación del equipo docente Curricular
logro de metas de aprendizaje. en los procesos de planificación curricular, a partir de los Currículo Nacional de
(MBDDr) C1. lineamientos de la Política Curricular Nacional y en la Educación Básica.
articulación con la propuesta curricular regional. (MBDDr- Programa Curricular
 Gestiona la calidad de los procesos D18) de Educación Inicial.
pedagógicos al interior de su Programa Curricular
institución educativa, a través del Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los de Educación
acompañamiento sistemático y la aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con Primaria.
reflexión conjunta, para el logro de los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la Programa Curricular
las metas de aprendizaje. (MBDDr), comunicación oportuna de los resultados y la de Educación
C6. implementación de acciones de mejora. (MBDDr-D21) Secundaria.

PROCESOS DIDÁCTICOS DEL TALLER

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Se desarrollará teniendo en cuenta el enfoque de educación de adultos comprende la práctica de métodos participativos orientado
a promover procesos de aprendizaje activos

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 MIERCOLES 27, DIA 1
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CONTENIDOS ESTRATEGIA RECURSOS
RA

7:3
0-  PPT
 Registro de Lista de participantes al taller
8:  Proyector
asistencia
00 .
 Lap top
8:
00  Bienvenida y
– palabras de Director de la UGEL/Jefe de Gestión Pedagógica
8.1 apertura
5
8:1  Organización
5– y socialización Socialización de las normas de convivencia
8:2 acuerdos de
5 convivencia
 R.M. N° 712.  Se presenta un PPT con algunos puntos importantes del marco normativo que
IDEAS FUERZA
8:2
o La educación peruana concebida como
orienta la gestión escolar 2019, luego el especialista absuelve inquietudes de los
“sistema”, a través del CNEB evidencia un
R.V.M N° 011 participantes.
5 –
“Perfil de egreso” de los estudiantes de la I.E., como salida de dicho sistema.
o Este10:
Perfil deegreso
R.M.constituye
N° 024. una visión común e integral de los aprendizajes
que 00
deben logar los estudiantes al término de la EBR.
o Estos aprendizajes deberán ponerse en práctica en diversas situaciones vinculadas
a las prácticas sociales.
o El desarrollo y logro del Perfil de egreso, es el resultado de la consistente y
constante acción formativa del equipo docente y directivo de las I.E.
o Esta acción
10: se basa en los “Enfoques transversales” que responden a los principios
educativos de la Ley General de Educación y otros relacionados con las demandas Receso
00–
contemporáneas.
10:
o Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar (valores y
15
actitudes).
o Los enfoques transversales se impregnan en las competencias de todas las áreas
curriculares.
o El aprendizaje de valores no es producto de un adoctrinamiento ENFOQUESni TRANSVERSALES
de DEL CN  PPT
IDEA FUERZA: El logro del Perfil Responden
de Egreso a los
constituido
condicionamiento alguno, sino de MODELACION de comportamientos. Principios
por los 11 de
aprendizajes,la educación peruana - Ley general de  Proyector
o Los constituyen
enfoques laseldemandas,
derechoson:
Enfrentartransversales a desafíos,
una educación
E. de derecho, de calidad
E. inclusivo
los retos de la actualidadeducación
yosedevinculan
atención a alos
y a las N°4 28044 Artículo 8.
la cuatro
diversas .
diversidad,
ámbitos E. intercultural, E. igualdad de género, E. ambiental, E. orientación al
necesidades, intereses, aspiraciones, valores modos de pensar, de o
principales del desempeño (ámbito personal, ámbito social  Lap top
bienejercicio
común, E.debúsqueda de la excelencia.
la ciudadanía, ámbito laboral Sevinculado
modelanal mundo delSon formas
trabajo, y de actuar Valores y actitudes  Papelote
interrelacionarse con el ambiente y formas de vida valorada por nuestra
s
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