I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Dirección Regional de Educación – San Martín
1.2. UGEL : Moyobamba
1.3. II.EE : Annie Soper
1.4. GRADO :1°
1.5. AREA : comunicación
1.6. FECHA :
1.9. PROFESORA DE AULA : Richards Ruiz Meléndez
10. NOMBRE DE LA SESIÓN : Lectura Descripción de un lugar en una narración
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Dialogo intercultural
Ser y sentirse parte de una comunidad permite buscar el bien común. En este
Interculturalidad
sentido, se propone a los estudiantes que analicen situaciones que se
produzcan en el país y que favorezcan el ejercicio de la ciudadanía.
DESARROLLO TIEMPO
- Antes de leer, se pide a los alumnos que observen los personajes de la imagen y que, desde esa
perspectiva, describan el lugar.
- Se Aplica la estrategia de lectura antes, durante y después de leer el texto “Un viaje a la oscuridad”. (Página
10 – 11) Se guía a la reflexión de los estudiantes hacia las imágenes que al leer se van elaborando en la
imaginación del lector.
- Reproducir el audio del texto “Un viaje en la oscuridad”. Pregunte a los estudiantes de qué manera los
ayuda este recurso para la comprensión del texto leído.
- Los estudiantes siguen el texto en silencio. Se constata las ideas iniciales que se dio en la estrategia a de
antes, durante y después de leer un texto.
- Se realiza una segunda lectura silenciosa. Previamente se pide que subrayen los recursos descriptivos.
- El docente socializa el tema y explica los diferentes recursos descriptivos dando diferentes ejemplos de
los diferentes recursos:
Los adjetivos Las imágenes sensoriales
Las comparaciones Las formas verbales
El orden espacial
- Organizar el aula en equipos de trabajo. Designe a cada equipo un recurso descriptivo y pedir ejemplos de
diversos textos.
- El alumno socializará su trabajo.
CIERRE TIEMPO
- Se le pide al alumno que se dirija al libro de actividades (página 8 – 11) para desarrollar las actividades de
la lectura “La casa abandonada”
- Los alumnos planificaran los recursos de la descripción con casos de dicho texto.
- Socializan los productos de la actividad.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad priorizada:
DESEMPEÑOS
Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
transforman los productos que consume o que usa
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES en tareas específicas, y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
ESCALA DE VALORACIÓN
SIEMPRE A VECES NO LO HACE