Anda di halaman 1dari 32

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sosiologi

Untuk SMA/MA
Kelas XI - Semester 1

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami penge-- Menjelaskan mak-- Kelompok √ 24 x 45’
dan menganalisis penge- lompokan sosial di na kelompok sosial sosial
tahuan faktual, konseptual, masyarakat dari- Mendeskripsikan
prosedural, dan metakog- sudut pandang dan proses terben-
nitif berdasarkan rasa ingin pendekatan sosio- tuknya kelompok
tahunya tentang ilmu pe- logis sosial
ngetahuan, teknologi, seni, 4.1 Menalar tentang- Menjelaskan ciri-ciri
budaya, dan humaniora terjadinya penge- kelompok sosial
dengan wawasan kemanu- lompokan sosial di- Mengidentifikasi
siaan, kebangsaan, kene- masyarakat dari jenis kelompok
garaan, dan peradaban sudut pandang dan sosial
terkait penyebab fenomena pendekatan sosio-
dan kejadian, serta mene- logi
rapkan pengetahuan prose- 3.2 Menganalisis per-- Menjelaskan haki-- P e r m a sa - √ 24 x 45’
dural pada bidang kajian masalahan sosial kat masalah sosial lahan sosial
yang spesifik sesuai de- dalam kaitannya- Menjelaskan eks-
ngan bakat dan minatnya dengan pengelom- klusi sosial
untuk memecahkan ma- pokan sosial dan- Mengidentifikasi
salah k e c e n d e r u n g an masalah sosial dan
4. Mengolah, menalar, dan eksklusi sosial di penanggu-
menyaji dalam ranah kon- masyarakat dari langannya
kret dan ranah abstrak sudut pandang dan
terkait dengan pengem- pendekatan sosio-
bangan dari yang dipelajari- logis
nya di sekolah secara man- 4.2 Memberikan res-
diri, bertindak secara efektif pons dalam meng-
dan kreatif, serta mampu atasi permasalah-an
menggunakan metode se- sosial yang ter-jadi
suai kaidah keilmuan di masyarakat
dengan cara me-
mahami kaitan pe-
ngelompokan so-sial
dengan kecen-
derungan eksklusi
dan timbulnya per-
masalahan sosial

Sosiologi XI - Smt. 1 2
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3
3.3 Memahami arti- Menjelaskan ma-- Perbedaan, √ 24 x 45’
penting prinsip syarakat multikul- kesetaraan,
kesetaraan untuk tural dan harmo-
menyikapi perbe-- Mendeskripsikan nisasi so-sial
daan sosial demi perbedaan sosial dalam
terwujudnya kehi-- Menjelaskan kese- masyarakat
dupan sosial yang taraan dan kera-
damai dan demo- gaman sosial
kratis budaya
4.3 Menerapkan prin-- Menganalisis ma-
sip-prinsip keseta- salah dan upaya
raan untuk menga- penyelesaian aki-bat
tasi perbedaan so- keanekara-gaman
sial dan mendo-rong kelompok sosial
terwujudnya - Mengidentifikasi
kehidupan sosial harmonisasi sosial
yang damai dan
demokratis

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 3
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami pe-- Hakikat kelom-pok- Menjelaskan makna
dan menganalisis pengeta- ngelompokan sosial kelompok sosial
huan faktual, konseptual, sosial di ma-- Jenis kelompok- Mendeskripsikan
prosedural, dan metakog- syarakat dari sosial proses terbentuk-nya
nitif berdasarkan rasa ingin sudut pandang kelompok so-sial
tahunya tentang ilmu pe- dan pendekatan - Menjelaskan ciri-ciri
ngetahuan, teknologi, seni, sosiologis kelompok sosial
budaya, dan humaniora 4.1 Menalar tentang - Mengidentifikasi je-
dengan wawasan kemanu- terjadinya pe- nis kelompok sosial
siaan, kebangsaan, kene- ngelompokan so-
garaan, dan peradaban sial di masya-
terkait penyebab fenomena rakat dari sudut
dan kejadian, serta mene- pandang dan
rapkan pengetahuan prose- pendekatan so-
dural pada bidang kajian siologi
yang spesifik sesuai de- 3.2 M e n g a n a l i s i s - Hakikat masalah- Menjelaskan haki-kat
ngan bakat dan minatnya permasalahan so- sosial masalah sosial
untuk memecahkan masa- sial dalam ka-- Masalah sosial- Menjelaskan eks-
lah itannya dengan dan upaya klusi sosial
4. Mengolah, menalar, dan pengelompokan penanggulangan- - Mengidentifikasi ma-
menyaji dalam ranah kon- sosial dan kecen- nya salah sosial dan pe-
kret dan ranah abstrak derungan eksklu-si nanggulangannya
terkait dengan pengem- sosial di ma-
bangan dari yang dipelaja- syarakat dari
rinya di sekolah secara sudut pandang
mandiri, bertindak secara dan pendekatan
efektif dan kreatif, serta sosiologis
mampu menggunakan me- 4.2 Memberikan res-
tode sesuai kaidah keil- pons dalam
muan mengatasi per-
masalahan sosi-al
yang terjadi di
masyarakat de-
ngan cara me-
mahami kaitan
pengelompokan
sosial dengan
kecenderungan
eksklusi dan tim-
bulnya perma-
salahan sosial

Sosiologi XI - Smt. 1 4
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.3 Memahami arti- Masyarakat mul-- Menjelaskan ma-
penting prinsip tikultural syarakat multikul-
kesetaraan un-tuk- Perbedaan sosial tural
menyikapi - Kesetaraan da-- Mendeskripsikan per-
perbedaan sosi-al lam kehidupan bedaan sosial
demi terwu-judnya sosial yang da-mai - Menjelaskan kese-
kehidup-an sosial taraan dan kera-
yang damai dan gaman sosial bu-
dem-okratis daya
4.3 Menerapkan prin- - Menganalisis masa-
sip-prinsip kese- lah dan upaya pe-
taraan untuk nyelesaian akibat
mengatasi per- keanekaragaman
bedaan sosial dan kelompok sosial
mendorong - Mengidentifikasi
terwujudnya ke- harmonisasi sosial
hidupan sosial
yang damai dan
demokratis
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 5
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerap- 3.1 Memahami pengelompokan- Menjelaskan makna kelom-
kan, dan menganalisis sosial di masyarakat dari pok sosial
pengetahuan faktual, sudut pandang dan pen-- Mendeskripsikan proses
konseptual, prosedural, dekatan sosiologis terbentuknya kelompok so-sial
dan metakognitif ber- 4.1 Menalar tentang terjadinya- Menjelaskan ciri-ciri kelom-
dasarkan rasa ingin pengelompokan sosial di pok sosial
tahunya tentang ilmu masyarakat dari sudut- Mengidentifikasi jenis kelom-
pengetahuan, tekno- pandang dan pendekatan pok sosial
logi, seni, budaya, dan sosiologi
humaniora dengan wa- 3.2 Menganalisis permasalahan- Menjelaskan hakikat masa-lah
wasan kemanusiaan, sosial dalam kaitannya de- sosial
kebangsaan, kenegara- ngan pengelompokan sosial- Menjelaskan eksklusi sosial
an, dan peradaban dan kecenderungan eksklusi- Mengidentifikasi masalah
terkait penyebab feno- sosial di masyarakat dari sosial dan penanggulang-
mena dan kejadian, sudut pandang dan pen- annya
serta menerapkan pe- dekatan sosiologis
ngetahuan prosedural 4.2 Memberikan respons dalam
pada bidang kajian mengatasi permasalahan
yang spesifik sesuai sosial yang terjadi di ma-
dengan bakat dan syarakat dengan cara
minatnya untuk meme- memahami kaitan penge-
cahkan masalah lompokan sosial dengan
4. Mengolah, menalar, kecenderungan eksklusi dan
dan menyaji dalam ra- timbulnya permasalahan
nah konkret dan ranah sosial
abstrak terkait dengan 3.3 Memahami arti penting prinsip- Menjelaskan masyarakat
pengembangan dari kesetaraan untuk menyikapi multikultural
yang dipelajarinya di perbedaan sosial demi- Mendeskripsikan perbedaan
sekolah secara mandiri, terwujudnya kehidup-an sosial
bertindak secara efektif sosial yang damai dan- Menjelaskan kesetaraan dan
dan kreatif, serta mam- demokratis keragaman sosial budaya
pu menggunakan meto- 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip- Menganalisis masalah dan
de sesuai kaidah keil- kesetaraan untuk mengatasi upaya penyelesaian akibat
muan perbedaan sosial dan men- keanekaragaman kelompok
dorong terwujudnya kehi- sosial
dupan sosial yang damai dan- Mengidentifikasi harmonisasi
demokratis sosial
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sosiologi XI - Smt. 1 6
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 7
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kelompok sosial
Memahami pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang
dan pendekatan sosiologis
Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari
sudut pandang dan pendekatan sosiologi
- Menjelaskan makna kelompok sosial
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Menjelaskan ciri-ciri kelompok sosial
- Mengidentifikasi jenis kelompok sosial
2. Permasalahan sosial
Menganalisis permasalahan sosial dalam kaitannya dengan
pengelompokan sosial dan kecenderungan eksklusi sosial di
masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan sosiologis
Memberikan respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang
terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan
sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan
sosial
- Menjelaskan hakikat masalah sosial
- Menjelaskan eksklusi sosial
- Mengidentifikasi masalah sosial dan penanggulangannya

Sosiologi XI - Smt. 1 8
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam
masyarakat
Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi
perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
demokratis
Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan
sosial dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
demokratis
- Menjelaskan masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan perbedaan sosial
- Menjelaskan kesetaraan dan keragaman sosial budaya
- Menganalisis masalah dan upaya penyelesaian akibat
keanekaragaman kelompok sosial
- Mengidentifikasi harmonisasi sosial

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 9
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Memahami pengelompokan sosial di masyarakat
dari sudut pandang dan pendekatan sosiologis
- Menganalisis permasalahan sosial dalam
kaitannya dengan pengelompokan sosial dan
kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat dari
sudut pandang dan pendekatan sosiologis
- Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk
menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial
di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan
sosiologi
- Memberikan respons dalam mengatasi
permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat
dengan cara memahami kaitan pengelompokan
sosial dengan kecenderungan eksklusi dan
timbulnya permasalahan sosial
- Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk
mengatasi perbedaan sosial dan mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
demokratis
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 10
Program Tahunan
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Kelompok sosial 24 JP
- Memahami pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan sosiologis
- Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari
sudut pandang dan pendekatan sosiologi
2. Permasalahan sosial 24 JP
- Menganalisis permasalahan sosial dalam kaitannya dengan
pengelompokan sosial dan kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat
dari sudut pandang dan pendekatan sosiologis
- Memberikan respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi
di masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan sosial
dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial
3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam masyarakat 24 JP
- Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan
sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis
- Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial
dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis

Jumlah 72 JP
2 4. Konflik sosial 36 JP
- Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk
melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di
masyarakat
- Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan
menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat
5. Pemecahan masalah sosial 32 JP
- Menganalisis cara melakukan pemecahan masalah untuk mengatasi
permasalahan sosial, konflik, dan kekerasan di masyarakat
- Melakukan penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan
masalah berkaitan dengan permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di
masyarakat sekitar
Jumlah 68 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 11
Program Semester
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kelompok sosial 24 JP x x x x x x
-
Memahami penge-
lompokan sosial di
masyarakat dari
sudut pandang dan
pendekatan sosio-
logis
- Menalar tentang
terjadinya penge-
lompokan sosial di
masyarakat dari
sudut pandang dan
pendekatan sosio-
logi
2. Permasalahan sosial 24 JP x x x x x x
- Menganalisis per-
masalahan sosial
dalam kaitannya
dengan pengelom-
pokan sosial dan
kecenderungan eks-
klusi sosial di
masyarakat dari
sudut pandang dan
pendekatan sosio-
logis
- Memberikan res-
pons dalam meng-
atasi permasalah-
an sosial yang
terjadi di masya-
rakat dengan cara
memahami kaitan
pengelompokan so-
sial dengan ke-
cenderungan eks-
klusi dan timbulnya
permasalahan so-
sial

Sosiologi XI - Smt. 1 12
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Perbedaan, keseta- 24 JP x x x x x x
raan, dan harmonisasi
sosial dalam ma-
syarakat
- Memahami arti
penting prinsip

Persiapan Penerimaan Rapor


kesetaraan untuk
menyikapi perbe-
daan sosial demi
terwujudnya kehi-
dupan sosial yang
damai dan demo-
kratis
- Menerapkan prin-
sip-prinsip keseta-
raan untuk menga-
tasi perbedaan
sosial dan mendo-
rong terwujudnya
kehidupan sosial
yang damai dan
demokratis
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 13
Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1


2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 14
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 M e m a h a m i - Kelompok Mengamati - Menjelaskan Sikap 24 x 45’-
pengelompok- sosial - Membaca makna ke-- Obs uku andiri
an sosial di materi ten-tang makna lompok so-sial ervasi Sosio-
m a s y a r akat kelompok sosial - Mendeskrip- Pengetahuan logi XI ercaya
dari sudut - Mengamati sikan proses- Pen - diri
pandang dan proses terbentuknya terbentuknya ugasan uku
pendekatan kelom-pok sosial kelompok so- (Tugas paket ang-
sosiologis - Mengamati sial Terstruktur/ - gung
4.1 Menalar ten- ciri-ciri kelompok- Menjelaskan Tugas uku refe- jawab
tang terjadi- sosial ciri-ciri ke- Mandiri/ rensi lain
nya penge- - Mengamati lompok so-sial Tes Tertulis)
lompokan so- jenis kelompok sosial - Mengidentifi- Keterampilan
sial di masya- Menanya kasi jenis ke-- Port
rakat dari su- - Merumuskan lompok so-sial ofolio
dut pandang perta-nyaan tentang - Pro
dan pende- makna kelompok sosial yek
katan sosio- - Merumuskan
logi perta-nyaan tentang
proses terbentuknya
kelom-pok sosial
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
ciri-ciri kelompok
sosial
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
jenis kelompok sosial
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
makna kelompok sosial
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
proses terbentuknya
kelom-pok sosial

Sosiologi XI - Smt. 1 15
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Mengumpulkan -
infor-masi tentang ciri-
ciri kelompok sosial
- Mengumpulkan
infor-masi tentang jenis
kelompok sosial
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
makna kelompok sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang proses
terbentuknya kelompok
sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan ciri-
ciri kelompok sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang jenis kelompok
sosial
Mengomunikasikan
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang makna
kelompok sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang proses
terbentuknya kelompok
sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang ciri-ciri
kelompok sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang jenis kelompok
social
3.2 Menganalisis - Permasa- Mengamati - Menjelaskan Sikap 24 x 45’-
permasalah- lahan sosial - Membaca hakikat ma-- Obs uku ersa-
an sosial da- materi ten-tang hakikat salah sosial ervasi Sosio- habat/
lam kaitan- masalah sosial - Menjelaskan Pengetahuan logi XI komu-
nya dengan - Mengamati eksklusi so-- Pen - nikatif
pengelompok- tentang eksklusi sosial sial ugasan uku
an sosial dan - Mengamati - Mengidentifi- (Tugas paket erja
kecenderung- masalah sosial dan kasi masalah Terstruktur/ - keras
an eksklusi penang-gulangannya sosial dan pe- Tugas uku refe-
sosial di ma- Menanya nanggulang- Mandiri/ rensi lain eduli
syarakat dari - Merumuskan annya Tes Tertulis) sosial
sudut pan- perta-nyaan tentang Keterampilan
dang dan hakikat masalah sosial - Port ang-
pendekatan - Merumuskan ofolio gung
sosiologis perta-nyaan tentang - Pro jawab
eks-klusi sosial yek
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
masa-lah sosial dan
pe-nanggulangannya

Sosiologi XI - Smt. 1 16
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
4.2 Memberikan Mengumpulkan Infor-
respons da- masi
lam menga- - Mengumpulkan
tasi permasa- infor-masi tentang
lahan sosial hakikat masalah sosial
yang terjadi - Mengumpulkan
di masyara- infor-masi tentang
kat dengan eksklusi sosial
cara mema- - Mengumpulkan
hami kaitan infor-masi tentang
pengelompok- masalah sosial dan
an sosial de- penang-gulangannya
ngan Menalar/Mengasosiasi
kecende- - Menganalisis
rungan dan me-nyimpulkan
eksklu-si dan tentang hakikat masalah
timbul-nya sosial
permasa- - Menganalisis
lahan sosial dan me-nyimpulkan
tentang eksklusi sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang masalah sosial
dan
penanggulangannya
Mengomunikasikan
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang hakikat
masalah sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang eksklusi sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang masalah sosial
dan
penanggulangannya
3.3 Memahami - Perbedaan, Mengamati - Menjelaskan Sikap 24 x 45’-
arti penting kesetaraan, - Membaca masyarakat - Obs uku ersa-
prin-sip dan harmo- materi ten-tang multikultural ervasi Sosio- habat/
kesetara-an nisasi sosi-al masyarakat - Mendeskrip- Pengetahuan logi XI komu-
untuk me- dalam multikultural sikan perbe-- Pen - nikatif
nyikapi perbe- masyarakat - Mengamati daan sosial ugasan uku
daan sosial tentang perbedaan- Menjelaskan (Tugas paket eduli
demi terwu- sosial kesetaraan Terstruktur/ - sosial
judnya kehi- - Mengamati dan kera- Tugas uku refe-
dupan sosial tentang kesetaraan dan gaman so-sial Mandiri/ rensi lain asa ingin
yang damai kera-gaman sosial budaya Tes Tertulis) tahu
dan demo- budaya - Menganalisis Keterampilan
kratis - Mengamati masalah dan- Port ang-
4.3 Menerapkan tentang masalah dan upaya penye- ofolio gung
prinsip-prinsip upaya penyelesaian lesaian akibat- Pro jawab
kese t a r a a n akibat keanekaragaman keanekara- yek
untuk meng- ke-lompok sosial gaman ke-
atasi perbe- - Mengamati lompok sosi-al
daan sosial tentang harmonisasi- Mengidentifi-
dan mendo- sosial kasi harmo-
rong terwu- Menanya nisasi sosial
judnya kehi- - Merumuskan
dupan sosial perta-nyaan tentang
yang damai masya-rakat
dan demo- multikultural
kratis - Merumuskan
perta-nyaan tentang
perbe-daan sosial

Sosiologi XI - Smt. 1 17
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
kese-taraan dan
keragam-an sosial
budaya

Sosiologi XI - Smt. 1 18
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
masa-lah dan upaya
penye-lesaian akibat
keane-karagaman
kelompok sosial
- Merumuskan
perta-nyaan tentang
harmonisasi sosial
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
masya-rakat
multikultural
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
perbe-daan sosial
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
keseta-raan dan
keragaman sosial
budaya
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
masalah dan upaya
penyele-saian akibat
keaneka-ragaman
kelompok sosial
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
harmo-nisasi sosial
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang masyarakat
multikul-tural
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang perbedaan
sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang kesetaraan dan
kera-gaman sosial
budaya
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang masalah dan
upaya penyelesaian
akibat keanekaragaman
ke-lompok sosial
- Menganalisis
dan me-nyimpulkan
tentang harmonisasi
sosial
Mengomunikasikan
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang masyarakat
multikul-tural
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang perbedaan
sosial
- Mempresent

Sosiologi XI - Smt. 1 19
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
asikan hasil telaah
tentang kesetaraan dan
kera-gaman sosial
budaya

Sosiologi XI - Smt. 1 20
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang masalah dan
upaya penyelesaian
akibat keanekaragaman
ke-lompok sosial
- Mempresent
asikan hasil telaah
tentang tentang
harmonisasi sosial

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 21
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok


3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya penge- Kelompok sosial
masyarakat dari sudut pandang dan lompokan sosial di masyarakat dari
pendekatan sosiologis sudut pandang dan pendekatan sosio-
logi
3.2 Menganalisis permasalahan sosial 4.2 Memberikan respons dalam mengatasi Permasalahan sosial
dalam kaitannya dengan pengelom- permasalahan sosial yang terjadi di
pokan sosial dan kecenderungan masyarakat dengan cara memahami
eksklusi sosial di masyarakat dari kaitan pengelompokan sosial dengan
sudut pandang dan pendekatan kecenderungan eksklusi dan timbulnya
sosiologis permasalahan sosial
3.3 Memahami arti penting prinsip 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan Perbedaan, kesetaraan,
kesetaraan untuk menyikapi perbe- untuk mengatasi perbedaan sosial dan dan harmonisasi sosial
daan sosial demi terwujudnya kehi- mendorong terwujudnya kehidupan dalam masyarakat
dupan sosial yang damai dan demo- sosial yang damai dan demokratis
kratis

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 22
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan
sosiologis
- Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang
dan pendekatan sosiologi
Indikator : - Menjelaskan makna kelompok sosial
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Menjelaskan ciri-ciri kelompok sosial
- Mengidentifikasi jenis kelompok sosial
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan makna kelompok sosial
- Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri kelompok sosial
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis kelompok sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kelompok sosial
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Kelompok dalam pandangan sosiologi dapat diartikan sebagai suatu kumpulan orang-orang yang mempunyai
hubungan dan berinteraksi sehingga mengakibatkan tumbuhnya perasaan bersama.
2. Terdapat dua keinginan yang kuat mengapa manusia ingin hidup berkelompok, yaitu:
a. Keinginan untuk bersatu dengan manusia lain yang ada di sekitarnya.
b. Keinginan untuk bersatu dengan situasi alam yang ada di sekitarnya.
3. Adapun ciri-ciri kelompok sosial, sebagai berikut.
a. Adanya motif-motif yang sama.
b. Adanya reaksi dan kecakapan yang berlainan.
c. Adanya struktur sosial yang jelas.
4. Kelompok sosial yang didasarkan pada keeratan ikatan antaranggotanya menjadi dua kelompok, yaitupaguyuban
dan patembayan.
5. Kelompok sosial berdasarkan proses terbentuknya dapat dibedakan menjadi kelompok semu dan kelompok
nyata.
6. Komunitas merupakan kelompok sosial yang dibatasi oleh wilayah geografis yang jelas. Adapun organisasi sosial
adalah kesatuan orang-orang dengan struktur dan pembagian kerja yang jelas sebagai akibat hubungan sosial
yang terjadi di dalam masyarakat.
7. Berdasarkan ada tidaknya pengendali, kelompok sosial dibedakan dalam kelompok formal dan kelompok
nonformal.
8. Menurut keanggotaan kelompoknya, kelompok sosial dibedakan menjadi membership group dan reference
group.
9. Ditinjau dari pola hubungan antaranggotanya, kelompok sosial dibedakan menjadi primary group dan secondary
group.

Sosiologi XI - Smt. 1 23
10. Jika ditinjau dari perbedaan ras dan suku bangsa, kelompok sosial diklasifikasikan menjadi empat, yaitu:
kelompok Kaukasoid (ras kulit putih), kelompok ras Mongoloid (ras kulit kuning), kelompok ras Negroid (kulit
hitam), kelompok subras Melayu di Asia Tenggara.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kelompok sosial
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang kelompok sosial
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.020 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kelompok sosial
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kelompok sosial sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang kelompok
sosial
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang
kelompok sosial
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Sosiologi XI dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Sosiologi XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi kelompok sosial dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kelompok sosial
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Sosiologi XI - Smt. 1 24
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Percaya diri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan makna kelompok sosial Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan kriteria suatu
2. Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok menurut Robert K.
kelompok sosial Merton!
3. Menjelaskan ciri-ciri kelompok sosial 2. Apa sajakah kriteria tipe
4. Mengidentifikasi jenis kelompok sosial kelompok sosial?
3. Sebutkan jenis kelompok
sosial menurut proses
terbentuknya!
4. Apa yang dimaksud dengan
organisasi sosial?
5. Jelaskan yang dimaksud
dengan kerumunan!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis permasalahan sosial dalam kaitannya dengan pengelompokan sosial dan
kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan
sosiologis
- Memberikan respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat
dengan cara memahami kaitan pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi
dan timbulnya permasalahan sosial
Indikator : - Menjelaskan hakikat masalah sosial
- Menjelaskan eksklusi sosial
- Mengidentifikasi masalah sosial dan penanggulangannya
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan hakikat masalah sosial
- Siswa dapat menjelaskan eksklusi sosial
- Siswa dapat mengidentifikasi masalah sosial dan penanggulangannya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, peduli sosial, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Permasalahan sosial
Pertemuan Ke-13 s.d. 24
1. Ditinjau dari paradigma ilmu-ilmu sosial, pengertian masalah sosial masih lazim digunakan untuk menunjuk suatu
masalah yang tumbuh dan/atau berkembang dalam kehidupan komunitas, di mana masalah itu dianggap kurang
atau bahkan tidak sesuai dengan nilai-nilai dan/atau norma-norma sosial dalam komunitas tersebut. Tumbuh dan
berkembangnya suatu masalah sosial sangat tergantung pada dinamika proses perkembangan komunitas itu
sendiri.
2. Masalah sosial memiliki berbagai unsur di dalamnya. Adapun unsur dari masalah sosial, sebagai berikut.
a. Adanya situasi atau kondisi sosial.
b. Adanya sekelompok orang yang mengevaluasi situasi atau kondisi sosial tersebut.
c. Adanya evaluasi terhadap situasi atau kondisi sosial tersebut sebagai sesuatu yang tidak mengenakkan.
d. Adanya alasan-alasan mengapa situasi atau kondisi tersebut tidak mengenakkan.
3. Istilah eksklusi sosial merujuk pada sekelompok orang miskin, menganggur, dan kurang beruntung yang
tersingkir atau disingkirkan dari kehidupan masyarakat yang normal. Kondisi tersebut disebabkan oleh faktor
keuangan yang tidak cukup, ketidakmampuan, berasal dari kelompok etnik yang berbeda yang tersingkir karena
adanya prasangka dan stigmatisasi kebijakan dan struktur masyarakat yang lebih luas.
4. Adapun lima kekuatan yang mendorong terjadinya proses eksklusi sosial, sebagai berikut.
a. Kemiskinan dan penghasilan rendah.
b. Tidak ada akses ke pasar kerja.
c. Lemahnya atau tidak ada dukungan sosial dan jaringan sosial.
d. Efek dari kawasan dan lingkungan sekitar (neighbourhood).
e. Terputus dari layanan.

5. Masalah sosial di Indonesia, antara lain:

Sosiologi XI - Smt. 1 26
a. Pengangguran
b. Kemiskinan
c. Kesenjangan sosial
d. Ketidakadilan
e. Kriminalitas
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 24
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang permasalahan sosial
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang permasalahan sosial
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.020 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan permasalahan sosial
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang permasalahan sosial sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kerja keras, peduli sosial, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang
permasalahan sosial
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang
permasalahan sosial
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Sosiologi XI dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Sosiologi XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan permasalahan sosial dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai permasalahan sosial
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa

Sosiologi XI - Smt. 1 27
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan hakikat masalah sosial Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud dengan
2. Menjelaskan eksklusi sosial masalah sosial menurut
3. Mengidentifikasi masalah sosial dan Rubington dan Winberg!
penanggulangannya 2. Apakah yang dimaksud dengan
eksklusi sosial secara umum?
3. Apakah yang dimaksud dengan
pengangguran siklis?
4. Jelaskan tentang kemiskinan
absolut!
5. Apa sajakah prinsip-prinsip
keadilan itu?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 28
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis
- Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan
mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Indikator : - Menjelaskan masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan perbedaan sosial
- Menjelaskan kesetaraan dan keragaman sosial budaya
- Menganalisis masalah dan upaya penyelesaian akibat keanekaragaman kelompok
sosial
- Mengidentifikasi harmonisasi sosial
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan masyarakat multikultural
- Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan sosial
- Siswa dapat menjelaskan kesetaraan dan keragaman sosial budaya
- Siswa dapat menganalisis masalah dan upaya penyelesaian akibat keanekaragaman kelompok sosial
- Siswa dapat mengidentifikasi harmonisasi sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, peduli sosial, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam masyarakat
Pertemuan Ke-25 s.d. 36
1. Masyarakat multikultural adalah masyarakat yang terdiri atas berbagai macam suku yang masing-masing
mempunyai struktur budaya (culture) yang berbeda-beda.
2. Perbedaan sosial dapat dikaji secara horizontal ataupun vertikal. Secara horizontal perbedaan tersebut disebut
diferensiasi dan secara vertikal disebut dengan stratifikasi.
3. Diferensiasi sosial merupakan suatu klasifikasi atau penggolongan terhadap perbedaan-perbedaan tertentu yang
biasanya sama atau sejenis.
4. Konsep kesetaraan atau persamaan sosial, merupakan keadaan sosial di mana semua orang dalam suatu
masyarakat memiliki status yang sama dalam hal tertentu. Kesetaraan sosial mencakup persamaan hak di bawah
hukum, hak suara, kebebasan berbicara, kebebasan berkumpul, akses pendidikan, pelayanan kesehatan, dan
lain sebagainya.
5. Kesederajatan adalah persamaan harkat, nilai, harga dan taraf yang membedakan makhluk yang satu dengan
yang lainnya. Kesederajatan dalam masyarakat adalah suatu keadaan yang menunjukkan adanya pemeliharaan
kerukunan dan kedamaian yang saling menjaga harkat dan martabat masyarakatnya.
6. Berikut adalah prinsip kesetaraan.
a. Dalam hal kewajiban tidak boleh ada yang diperlakukan berbeda.
b. Dalam hal hak, seseorang memiliki hak yang sama dalam hal apa pun.
7. Harmoni sosial dapat diartikan sebagai paduan keselarasan atau perpaduan segala macam perbedaan di dalam
masyarakat.
8. Toleransi adalah sikap saling menghargai dan menghormati pendirian masing-masing pihak. Sedangkan sikap
empati adalah sikap ikut merasakan apa yang menjadi beban atau apa yang dirasakan oleh orang lain.

Sosiologi XI - Smt. 1 29
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-25 s.d. 36
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang perbedaan, kesetaraan, dan
harmonisasi sosial dalam masyarakat
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam
masyarakat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.020 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perbedaan, kesetaraan, dan
harmonisasi sosial dalam masyarakat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam
masyarakat sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, peduli sosial, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang perbedaan,
kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam masyarakat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang
perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam masyarakat
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Sosiologi XI dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Sosiologi XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam
masyarakat dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perbedaan, kesetaraan, dan harmonisasi sosial dalam masyarakat
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Sosiologi XI - Smt. 1 30
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan masyarakat multikultural Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud
2. Mendeskripsikan perbedaan sosial dengan masyarakat
3. Menjelaskan kesetaraan dan multikultural menurut J. S.
keragaman sosial budaya Furnivall!
4. Menganalisis masalah dan upaya 2. Jelaskan yang dimaksud
penyelesaian akibat keanekaragaman dengan diferensiasi profesi!
kelompok sosial 3. Sebutkan upaya yang dapat
5. Mengidentifikasi harmonisasi sosial dilakukan untuk mengatasi
masalah perbedaan gender!
4. Bagaimanakah penerapan
prinsip kesetaraan sosial?
5. Bagaimana upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga
toleransi?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Sosiologi XI - Smt. 1 31