CRONOGRAMA

Asignatura: Ciencias Sociales Curso/Nivel: 1°B

Profesor/a : Solange Pizarro

Nombre Unidad: 1-Sé vivir en comunidad.

2-Conozco mi entorno.
ABRIL
Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 5 Nº Nº
Aprendizaje esperado (1 – 4) (7-11) (14-16) (21-25) (28-30) Horas Clases
Mostrar actitudes y La responsabilidad (sé cuidarme y cuidar a los x 1 1
realizar acciones demás).
concretas en su entorno
cercano (familia, escuela
y comunidad) que reflejen
el respeto al otro, la
empatía y la
responsabilidad
Normas de Seguridad. x 3 2
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena Normas de Seguridad.
convivencia y para la
seguridad y el
autocuidado en su
familia, en la escuela y en
la vía pública
Identificar la labor que La labor de las instituciones. x 3 2
cumplen,
en beneficio de la
comunidad,
instituciones como la
escuela,
la municipalidad, el
hospital o
la posta, Carabineros de
Chile,
y las personas que
trabajan en
Identificar la labor que La labor de las instituciones.
cumplen,
en beneficio de la
comunidad,
instituciones como la
escuela,
la municipalidad, el x
hospital o
la posta, Carabineros de 3 2
Chile,
y las personas que
trabajan en ellas

Reconocer que los

mapas y los planos son Inicio unidad 2”Conozco mi entorno .
formas de representar (Evaluación Inicial)
lugares.

Orientarse en el espacio, Me oriento en el espacio.

utilizando .
categorías de ubicación Me oriento en el espacio
relativa (de recha, x 3 2
izquierda, lejos, cerca,
delante,
detrás, arriba, abajo,
adentro, afuera)
 CRONOGRAMA
Asignatura: Ciencias Sociales. Curso/Nivel: 1°B

Profesor/a Solange Pizarro

Nombre Unidad: 2 Conozco mi entorno.

MAYO
Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 Nº Nº
Aprendizaje esperado (5-9) 12-16) (19-23) 26-30) Horas Clases
Reconocer que los Los mapas y los planos x
mapas y los planos son
formas de representar 2 1
lugares.

Reconocer que los .

mapas y los planos son Los mapas y los planos x
formas de representar 1 1
lugares.

Observar y describir El paisaje que nos rodea. x 2 1

paisajes de
su entorno local,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino,
pueblo construcciones,
cordillera, mar,
vegetación y desierto) y
categorías de ubicación
relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros).

Observar y describir Elementos del paisaje

paisajes de
su entorno local,
utilizando vocabulario x 3 2
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino,
pueblo construcciones,
cordillera, mar,
vegetación y desierto) y
categorías de ubicación
relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros

Identificar a Chile en Localización de Chile en el mundo

mapas,
incluyendo la cordillera
 CRONOGRAMA

Asignatura. Ciencias Sociales Curso/Nivel 1°B

Profesor/a : Solange Pizarro

Nombre Unidad. 2 Conozco mi entorno

3Modos de vida y de trabajo

JUNIO

Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 Nº Nº

Aprendizaje esperado (2-6) (9-13) (16-20) (23-27) Horas Clases
Identificar a Chile en Chile en el mundo
mapas,
incluyendo la cordillera
de los Chile y sus regiones x 3 2
Andes, el océano Pací-
fico, su región, su capital
y su localidad.

Observar y describir
paisajes de Los paisajes de Chile 2
su entorno local, x 3
utilizando vocabulario Los paisajes de Chile
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino,
pueblo construcciones,
cordillera, mar,
vegetación y desierto) y
categorías de ubicación
relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros

Observar y describir Cambios del paisaje con el paso del tiempo

paisajes de
su entorno local,
utilizando vocabulario x 3 2
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino,
pueblo construcciones,
cordillera, mar,
vegetación y desierto) y
categorías de ubicación
relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros
Conocer cómo viven Inicio unidad 3 Modos de vida y de
otros trabajo(Evaluación inicial)
niños en diferentes partes
del mundo mediante Modos de vida de diversas partes del mundo. x 3 2
imágenes y relatos, Los idiomas
ubicando
en un globo terráqueo o
mapamundi los países
donde habitan, y
comparando
su idioma, vestimenta,
comida, estas,
costumbres
y principales tareas con
las de niños chilenos.

CRONOGRAMA

Asignatura. Ciencias Sociales Curso/Nivel 1°B

Profesor/a: Solange Pizarro

Nombre Unidad. 3Modos de vida y de trabajo

JULIO

Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 Nº Nº

Aprendizaje esperado (30-4) (7-9) (28-31) Horas Clases
Conocer cómo viven Modos de vida de diversas partes del mundo.
otros ¿Qué celebran los niños y las niñas del mundo?
niños en diferentes partes
del mundo mediante Modos de vida de diversas partes del mundo. x 3
imágenes y relatos, ¿Cómo viven los niños y las niñas del mundo 2
ubicando
en un globo terráqueo o
mapamundi los países
donde habitan, y
comparando
su idioma, vestimenta,
comida, estas,
costumbres
y principales tareas con
las de niños chilenos

Identificar trabajos y La importancia del trabajo

productos
de su familia y su
localidad y
cómo estos aportan a su Profesiones y oficios x 3 2
vida diaria, reconociendo
la importancia de todos
los trabajos,
tanto remunerados como
no remunerado.
Identificar trabajos y Profesiones y oficios
productos
de su familia y su
localidad y Trabajo remunerado y no remunerado x 3 2
cómo estos aportan a su
vida diaria, reconociendo
la importancia de todos
los trabajos,
tanto remunerados como
no remunerado
 CRONOGRAMA
Asignatura. Ciencias Sociales Curso/Nivel 1° B

Profesor/a: Solange Pizarro

Nombre Unidad. 3Modos de vida y de trabajo.

4 El transcurso del tiempo
AGOSTO

Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 Nº Nº

Aprendizaje esperado (4-8) (11-14) (18-22) (25-29) Horas Clases
.
Identificar trabajos y Trabajo remunerado y no remunerado
productos
de su familia y su
localidad y Trabajos de mi entorno(trabajos de mi país ) x 3 2
cómo estos aportan a su
vida diaria, reconociendo
la importancia de todos
los trabajos,
tanto remunerados como
no remunerado
Identificar trabajos y Trabajos de mi entorno(trabajos de mi país )
productos
de su familia y su
localidad y Trabajos en la ciudad x 3 2
cómo estos aportan a su
vida diaria, reconociendo
la importancia de todos
los trabajos,
tanto remunerados como
no remunerado

Identificar trabajos y . Trabajos en la ciudad

productos
de su familia y su
localidad y Síntesis termino de unidad.
cómo estos aportan a su x 3 2
vida diaria, reconociendo
la importancia de todos
los trabajos,
tanto remunerados como
no remunerado

Inicio unidad 4 El transcurso del tiempo.

Evaluación inicial

Secuencias de acontecimientos (antes, ahora y x 3 2

después).
 CRONOGRAMA

Asignatura. Ciencias Sociales Curso/Nivel: 1° B

Profesor/a: Solange Pizarro

Nombre Unidad. 4 El transcurso del tiempo

SEPTIEMBRE
Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 Nº Nº
Aprendizaje esperado (1-5) (8-9) (22-26) Horas Clases
Secuenciar Secuencias de acontecimientos(ayer, hoy y
acontecimientos y mañana)
actividades de la vida
cotidiana,
personal y familiar, .
utilizando
categorías relativas de El transcurso del día x 3 2
ubicación temporal, como
antes,
después; ayer, hoy,
mañana; día,
noche; este año, el año
pasado el año próximo.

Nombrar y secuenciar .
días de El transcurso de la semana.
la semana y meses del x 2 1
año, utilizando
calendarios, e identificar
el año en curso.

Nombrar y secuenciar El transcurso del año

días de
la semana y meses del
año, utilizando El transcurso del año x 3 2
calendarios, e identificar
el año en curso.
 CRONOGRAMA

Asignatura Ciencias Sociales. Curso/Nivel: 1° B

Profesor/a: Solange Pizarro

Nombre Unidad. 4 El transcurso del tiempo.

5 Identidad e historia. OCTUBRE
Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 5 Nº Nº
Aprendizaje esperado (29-3) (6-10) (13-17) (20-24) (27-30) Horas Clases
Secuenciar
acontecimientos y El transcurso de los años.
actividades de la vida
cotidiana, El transcurso de los años
personal y familiar,
utilizando x 3 2
categorías relativas de
ubicación temporal, como
antes,
después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este
año, el año pasado el año
próximo.

Identificar entre un hecho Diferencias entre hechos y opinión .

y una opinión.

Ordenar acontecimientos Línea de tiempo x

o hechos de manera 3 2
secuencial.

Síntesis de la unidad

Registrar y comunicar Inicio Unidad 5 Identidad e historia

información sobre Evaluación inicial
elementos que
forman parte de su x 3 2
identidad personal
(nombre, fecha de
nacimiento, lugar de
procedencia,
ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros)
para reconocer sus
características
individuales.
Registrar y comunicar Mi identidad y mi historia
información sobre
elementos que
forman parte de su
identidad personal
(nombre, fecha de
nacimiento, lugar de
procedencia,
ascendencias, gustos,
 CRONOGRAMA

Asignatura: Ciencias Sociales Curso/Nivel: 1° B.

Profesor/a : Solange Pizarro

Nombre Unidad. 5 Identidad e historia.

NOVIEMBRE

Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 3 4 Nº Nº

Aprendizaje esperado (3- (10- (17- (24- Horas Clases
7) 14) 21) 28)
Reconocer los símbolos
representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, Acontecimientos que conmemorar
actividades y la participación de
hombres y mujeres respecto de (como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento x 3 2
de unidad e identidad naciona

Evaluación intermedia y costumbres y

tradiciones
Conocer expresiones cultura les locales y nacionales (como Celebraciones y fiestas de Chile
comidas, - ores y animales
típicos, música y juegos, entre otros), describir estas y tradiciones
importantes de nivel Celebraciones y fiestas de Chile
local (como Fiesta de La Tirana Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la
fundación del pueblo o de la x 3 2
ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos
de unidad e identidad
local y/o nacional

Reconocer los símbolos .

representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres,
actividades y la participación de
hombres y mujeres respecto de (como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento Nuestros emblemas Patrios
de unidad e identidad nacional x
3 2
Conocer expresiones cultura les locales y nacionales (como
comidas, - ores y animales
típicos, música y juegos, entre otros), describir estas y tradiciones
importantes de nivel
local (como Fiesta de La Tirana Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la
fundación del pueblo o de la
ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos
de unidad e identidad
local y/o nacional
 Símbolos representativos de Chile
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contri buido a la Hombres y mujeres destacados en la
sociedad chilena en historia de Chile.
diversos ámbitos; por ejemplo los fundadores de las ciudades,
los exploradores, las personas que han fundado o creado
instituciones, las personas que se x 3 2
han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientícos, los artistas y los grandes poetas, entre Hombres y mujeres destacados en la
otros. historia de Chile.
 CRONOGRAMA

Asignatura: Ciencias Sociales. Curso/Nivel : 1° B.

Profesor/a: Solange Pizarro

Nombre Unidad. 5 Identidad e historia

DICIEMBRE

Objetivos de Aprendizaje Contenido 1 2 Nº Nº

Aprendizaje esperado (1-5) (9-12) Horas Clases
Diferenciar causas y Causas y consecuencias
consecuencias.
x 3 2
Representar la historia de Árbol genealógico
su familia a través del
árbol genealógico.

Sintetizar la unidad x 1 1