46

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 7 Banda Aceh.

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun
organ pada sistem sirkulasi
dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi  Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem
sirkulasi manusia
4.6 Menyajikan karya tulis tentang  Menyajikan karya tulis tentang kelainan
kelainan pada struktur dan
fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang
Indikator
 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel
darah dan plasma darah
 Menjelaskan beberapa golongan darah
 Menjelaskan tentang pembekuan darah
serta ruang dan katup jantung
 Menganalisis proses peredaran darah
 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan
pada sistem peredaran darah
 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem sirkulasi
manusia
pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem sirkulasi manusia serta
 47

menyebabkan gangguan sistem kaitannya dengan teknologi melalui studi

sirkulasi manusia serta literatur
kaitannya dengan teknologi
melalui studi literatur

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
 Menjelaskan beberapa golongan darah
 Menjelaskan tentang pembekuan darah
 Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi serta ruang dan katup jantung
 Menganalisis proses peredaran darah
 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem sirkulasi manusia
 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
jantung, pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem sirkulasi
manusia serta kaitannya dengan teknologi melalui studi literature

D. Materi Pembelajaran
• Bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
• Golongan darah
• Pembekuan darah
• Jantung: struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung
• Proses peredaran darah
• Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Socratic Circles
Metode : Tanya jawab, diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Media gambar
 Materi ajar

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
 Buku Biologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
 48

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
I. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak peserta didik berdoa
sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
 Guru menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan
pertanyaan;
1. Apakah kalian pernah tersayat pisau?

Motivasi
 Ketika tersayat pisau, apa yang kalian rasakan? Dan apa yang keluar dari
bekas sayatan pisau tadi?
 Guru menyampaikan judul materi, dan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu
mengenai “Sistem Peredaran darah manusia”

II. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok dalam
(kelompok diskusi) dan kelompok luar (kelompok observasi) siswa di
kelompok dalam terlibat dalam kegiatan diskusi dan siswa di kelompok luar
mendengarkan diskusi kelompok dalam.
 Guru membagikan teks mengenai materi sistem peredaran darah (Fungsi
darah, komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah, dan
komponen-komponen darah) yang telah disediakan
 Selanjutnya guru membagikan LKPD dan menjelaskan langkah kerja
kepada siswa untuk dikerjakan dalam kelompok.
 Setelah selesai dikerjakan kelompok dalam mulai mempresentasikan
jawaban-jawaban mereka
 Setelah mempresentasikan LKPD, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa yang ada didalam kelompok dan siswa mulai menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai dengan kemampuan awal
mereka tanpa melihat teks.
 Jika siswa tidak dapat menjawab, maka guru memberi kesempatan teman
kelompok untuk membantu menjawab.
 Guru juga memberikan kesempatan untuk kelompok luar untuk membantah,
atau menambahkan jawaban dari kelompok dalam sehingga nanti akan
terjadi diskusi antar kelompok.
 Guru memfasilitasi diskusi dengan mengajukan klarifikasi, menyampaikan
ringkasan komentar, serta menunjukkan dan memperbaiki kesalahan
pemahaman siswa, guru dapat mengajukan kembali pernyataan pembuka
jika diskusi keluar dari jalur
 49

III. Penutup
 Guru mengajukan pertanyaan evaluati untuk menilai suatu pendapat
 Guru mengajukan pertanyaan “Apakah anda sudah memahami materi yang
didiskusikan?
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Guru menyimpulkan kembali dan memberi penguatan materi
 Guru memberikan judul materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya mengenai “Golongan Darah dan Transfusi Darah”

Pertemuan II
I. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak peserta didik berdoa
sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
 Guru menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan
pertanyaan;
 Ketika orang mau mendonorkan darah, apa yang ditanyakan oleh orang
yang membantu proses donor tersebut itu apa aja ?

Motivasi
 Ada berapa golongan darah pada manusia ?
 Guru menyampaikan judul materi, dan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu
mengenai “Golongan darah dan Transfusi Darah”

II. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok dalam
(kelompok diskusi) dan kelompok luar (kelompok observasi) siswa di
kelompok dalam terlibat dalam kegiatan diskusi dan siswa di kelompok luar
mendengarkan diskusi kelompok dalam.
 Guru membagikan teks mengenai materi sistem peredaran darah (golongan
darah dan transfusi darah) yang telah disediakan.
 Selanjutnya guru membagikan LKPD dan menjelaskan langkah kerja
kepada siswa untuk dikerjakan dalam kelompok.
 Setelah selesai dikerjakan kelompok dalam mulai mempresentasikan
jawaban-jawaban mereka
 Setelah mempresentasikan LKPD, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa yang ada didalam kelompok dan siswa mulai menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai dengan kemampuan awal
mereka tanpa melihat teks.
 Jika siswa tidak dapat menjawab, maka guru memberi kesempatan teman
kelompok untuk membantu menjawab.
 Guru juga memberikan kesempatan untuk kelompok luar untuk membantah,
atau menambahkan jawaban dari kelompok dalam sehingga nanti akan
terjadi diskusi antar kelompok.
 50

 Guru memfasilitasi diskusi dengan mengajukan klarifikasi, menyampaikan

ringkasan komentar, serta menunjukkan dan memperbaiki kesalahan
pemahaman siswa, guru dapat mengajukan kembali pernyataan pembuka
jika diskusi keluar dari jalur

III. Penutup
 Guru dapat mengajukan pertanyaan evaluati untuk menilai suatu pendapat
 Guru mengajukan pertanyaan “Apakah anda sudah memahami materi yang
didiskusikan?
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Guru menyipulkan kembali dan memberi penguatan materi
 Guru memberitahukan judul materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya mengenai “Organ-Organ Peredaran Darah”

Pertemuan III.
I. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak peserta didik berdoa
sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
 Guru menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan
pertanyaan;
 Alat yang berperan penting dalam peredaran darah manusia itu apa aja?
Motivasi
 Apa fungsi jantung dalam peredaran darah manusia ?
 Bagaimana bedanya vena dan arteri?
 Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?
 Guru menyampaikan judul materi, dan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu
mengenai “Organ-Organ Peredaran Darah Manusia”.

II. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok dalam
(kelompok diskusi) dan kelompok luar (kelompok observasi) siswa di
kelompok dalam terlibat dalam kegiatan diskusi dan siswa di kelompok luar
mendengarkan diskusi kelompok dalam.
 Selanjutnya guru membagikan LKPD dan menjelaskan langkah kerja
kepada siswa untuk dikerjakan dalam kelompok.
 Setelah selesai dikerjakan kelompok dalam mulai mempresentasikan
jawaban-jawaban mereka
 Setelah mempresentasikan LKPD, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa yang ada didalam kelompok dan siswa mulai menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai dengan kemampuan awal
mereka tanpa melihat teks.
 Jika siswa tidak dapat menjawab, maka guru memberi kesempatan teman
kelompok untuk membantu menjawab.
 51

 Guru juga memberikan kesempatan untuk kelompok luar untuk membantah,

atau menambahkan jawaban dari kelompok dalam sehingga nanti akan
terjadi diskusi antar kelompok.
 Guru memfasilitasi diskusi dengan mengajukan klarifikasi, menyampaikan
ringkasan komentar, serta menunjukkan dan memperbaiki kesalahan
pemahaman siswa, guru dapat mengajukan kembali pernyataan pembuka
jika diskusi keluar dari jalur

III. Penutup
 Guru dapat mengajukan pertanyaan evaluati untuk menilai suatu pendapat
 Guru mengajukan pertanyaan “Apakah anda sudah memahami materi yang
didiskusikan?
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Guru menyipulkan kembali dan memberi penguatan materi
 Guru memberitahukan judul materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya mengenai “Penyakit pada Sistem Peredaran darah”.

Pertemuan IV.
I. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak peserta didik berdoa
sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
 Guru menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan
pertanyaan;
 Pernahkah kalian mendengar kejadian orang sehat namun tiba-tiba
meninggal?
 kira-kira apakah penyebab hal tersebut bisa terjadi?

Motivasi
 Apakah penyebab seseorang bisa terkena serangan jantung
 Bagaimanakah perbedaan penanganan pertama untuk orang yang terkena
serangan jantung dan stroke ?
 Guru menyampaikan judul materi, dan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu
mengenai “Peredaran Darah Pada Janin dan Kelainan Sistem Peredaran
Darah Manusia

II. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok dalam
(kelompok diskusi) dan kelompok luar (kelompok observasi) siswa di
kelompok dalam terlibat dalam kegiatan diskusi dan siswa di kelompok
luar mendengarkan diskusi kelompok dalam.
 Guru membagikan teks mengenai materi hari itu yaitu peredaran darah pad
janin,dan penyakit pada darah
 Masing-masing kelompok mulai membaca teks selama 15 menit
 52

 Guru mulai membagikan LKPD dan juga satu pertanyaan utk masing-
masing siswa yang terdapat dikelompok tersebut, dan siswa mulai
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai dengan kemampuan
awal mereka tanpa melihat teks dan juga mulai menjawab LKPD yang
telah dibagikan oleh guru.
 Kelompok dalam mulai mempresentasikan jawaban-jawaban mereka
 Siswa di kelompok luar mencatat dan menulis ide-ide atau komentar
tentang apa yang mereka dengar selama diskusi berlangsung setelah
selesai satu topik, kedua kelompok berganti peran, yaitu kelompok dalam
menjadi kelompok luar dan kelompok luar menjadi kelompok dalam
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka untuk memulai diskusi.
 Guru memfasilitasi diskusi dengan mengajukan klarifikasi, menyampaikan
ringkasan komentar, serta menunjukkan dan memperbaiki kesalahan
pemahaman siswa, guru dapat mengajukan kembali pernyataan pembuka
jika diskusi keluar dari jalur

III. Penutup

 Guru dapat mengajukan pertanyaan evaluati untuk menilai suatu

pendapatGuru mengajukan pertanyaan “Apakah anda sudah memahami
materi yang didiskusikan?
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Guru menyimpulkan kembali dan memberi penguatan materi
 Guru memberitahukan siswa jadwal pelaksanaan pos test

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang K
Dinilai o
Juml d
N Skor
Nama Siswa ah e
o Sikap
BS JJ TJ DS Skor N
il
ai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 53

• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumla
N Tida Skor Kode
Pernyataan Ya h
o k Sikap Nilai
Skor
Selama diskusi, saya
1 ikut serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota
2 mendapatkan 50 250 62,50 C
kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan 50
hasil diskusi kelompok.
 54

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian,
dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima
1 100
pendapat teman.
Memberikan solusi
2 terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan
450 90,00 SB
pendapat sendiri
3 100
kepada anggota
kelompok.
Marah saat diberi
4 100
kritik.
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak
= 100
 55

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x

100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala K
o
Juml Skor d
N 1
Aspek yang Dinilai ah Sika e
o 25 50 75 0
Skor p N
0
il
ai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta
didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa
mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
 56

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

N 2
Aspek yang Dinilai 100 75 50
o 5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti
catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
 57

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Bentuk
Nama Indikato Nilai
Nilai Tindaka
Pesert r yang Setelah Keteranga
No Ulanga n
a Belum Remedia n
n Remedia
Didik Dikuasai l
l
1
2
3
4
5
6
Ds
t
 58

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan
sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-
nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.

……………, Oktober 2017

Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran

……………………………………
………………………
…………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................
..................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........................................................