Raport k13 Kls2 SMSTR 2 17-18 Mey

APLIKASI PENILAIAN K
KELAS 1 SEMESTER
K1 DAN K2 K3 (PENGETAHUAN)
DATA SEKOLAH SPIRITUAL AGAMA SBDB
DATA SISWA SOSIAL PKN PJOK
B.INDONESIA B.DAERAH
MATEMATIKA B.INGGRIS
BACA
INI B.ARAB
DULU
ASWAJA
TIK
AIAN KURIKULUM 2013
1 SEMESTER GENAP
K4 (KETRAMPILAN) OUTPUT
BDB AGAMA SBDB REKAP
JOK PKN PJOK SAMPUL RAPORT
AERAH B.INDONESIA B.DAERAH DATA RAPORT
GGRIS MATEMATIKA B.INGGRIS DISKRIPSI RAPORT
ARAB B.ARAB
WAJA ASWAJA
TIK TIK
TUTORIAL
4
5
RENTANG NILAI
A
B
C
D
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH saja
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EXC
Bila ada penambahan/ mengurangi kolom KD
usahakan jumlah kolom NILAI sama antara ULANGAN HARIAN, UTS,dan US
Gunakan baris paling bawah (no absen 50) untuk copy paste rumus, karena no absen tsb tidak ada
Untuk KD bisa DIGANTI ditempat yang tersedia
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
PASSWORD aplikasi ini adalah Allah
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
RENTANG NILAI
90-100
76-89
67-75
0-66
IDENTITAS LEMBAGA
Nama Sekolah SDN SUCI Nama Kepala Sekol
NIS/NSS/NDS : NIP Kepala Sekolah
Alamat Sekolah : JL.KH.SYAFI'I NO 29 SUCI

Nama Guru
Kode Pos: NIP Guru
Telepon 313955428
Kelurahan/Desa : SUCI Kelas
Kecamatan : MANYAR Semester
Kabupaten/Kota : GRESIK Tahun Ajaran
Provinsi : JAWA TIMUR
Website :
E-mail : ...
HOME
IDENTITAS GURU DAN KELAS
Nama Kepala Sekolah Dra.AMIDAH
NIP Kepala Sekolah 19640501 198703 2 009
Nama Guru MAY RYSDIANASUKMAWATY, S.Pd SD
NIP Guru
2 (Dua)
Semester 2 (GENAP)
Tahun Ajaran 2017-2018

DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 0093067587
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alf 0102217062
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 0107726203
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 0094442554
5 1477 Muhammad Rafi Raditya 0109355999
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 0109209132
7 1479 Nadhifatuzzahra 0105537077
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 0093372887
9 1481 Nur Iman Indah Lestari 0092295487
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 0091539986
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 0097945220
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 0094029811
13 1485 Risma Nur Ramadhani 0091565271
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 0099730277
15 1487 Siti Afifah Muzayanah 0103100781
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 0105688982
17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 0094586862
18 1491 Zidan Al Habsy 0091016322

19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 0088063927
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 0095857659
21 1569 Reihan Putra Andika 0104657284
22 1570 Rika Silviatul Fahro 0106008638
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Tempat tanggal lahir Pendidikan sebelumnya
7 8 9
Nama Orang Tua Pekerjaan orang tua
Alamat Peserta Didik
Ayah Ibu Ayah
10 11 12 13
Pekerjaan orang tua Alamat Orang Tua
Ibu Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten

14 15 16 17 18
Wali Peserta Didik
NIK
Provisi Nomor Telp/HP Nama Pekerjaan Alamat
19 20 21 22 23 24
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
KOMPETENSI SPIRITUAL
NO NIS NAMA SISWA 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 0 1 0 0 4
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfi 4 0 1 0 0
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 0 1 0 4 0
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 0 4 0 1 0
5 1477 Muhammad Rafi Raditya 4 1 0 0 0
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 0 4 0 0 1
7 1479 Nadhifatuzzahra 0 0 1 4 0
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 0 0 0 0 0
9 1481 Nur Iman Indah Lestari 0 0 0 0 0
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 0 0 0 0 0
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 0 0 0 0 0
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 0 0 0 0 0
13 1485 Risma Nur Ramadhani 0 0 0 0 0
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 0 0 0 0 0
15 1487 Siti Afifah Muzayanah 0 0 0 0 0
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 0 0 0 0 0

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 0 0 0 0 0
18 1491 Zidan Al Habsy 0 0 0 0 0
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 0 0 0 0 0
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 0 0 0 0 0
21 1569 Reihan Putra Andika 0 0 0 0 0
22 1570 Rika Silviatul Fahro 0 0 0 0 0
23 0 - 0 0 0 0 0
24 0 - 0 0 0 0 0
25 0 - 0 0 0 0 0
26 0 - 0 0 0 0 0
27 0 - 0 0 0 0 0
28 0 - 0 0 0 0 0
29 0 - 0 0 0 0 0
30 0 - 0 0 0 0 0
31 0 - 0 0 0 0 0
32 0 - 0 0 0 0 0
33 0 - 0 0 0 0 0
34 0 - 0 0 0 0 0
35 0 - 0 0 0 0 0
36 0 - 0 0 0 0 0
37 0 - 0 0 0 0 0
38 0 - 0 0 0 0 0
39 0 - 0 0 0 0 0
40 0 - 0 0 0 0 0
41 0 - 0 0 0 0 0
42 0 - 0 0 0 0 0
43 0 - 0 0 0 0 0
44 0 - 0 0 0 0 0
45 0 - 0 0 0 0 0
46 0 - 0 0 0 0 0
47 0 - 0 0 0 0 0
48 0 - 1 0 0 4 0
49 0 - 0 0 0 0 0
50 0 - 0 1 4 0 0
DESKRIPSI
Menunjukkan sikap terbiasa berakhlaqul karimah dalamkehidupan yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam
menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
Menunjukkan sikapterbiasa membaca basmallah setiap memulai aktivitas dan kegiatanpembelajaran yang sangat
menonjol. perlu pembinaan dalam terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah melakukan aktifitas
Menunjukkan sikap meyakini bahwa sikap jujur dan percaya diri sebagai cerminan dar iakhlak terpuji yang sangat
menonjol. perlu pembinaan dalam menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan
maha pencipta .
Menunjukkan sikap menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam meyakini bahwa sikap jujur dan percaya diri sebagai cerminan dar
iakhlak terpuji
Menunjukkan sikapterbiasa membaca basmallah setiap memulai aktivitas dan kegiatanpembelajaran yang sangat
menonjol. perlu pembinaan dalam menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan
maha pencipta .
Menunjukkan sikap menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam terbiasa berakhlaqul karimah dalamkehidupan
menonjol. perlu pembinaan dalam terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah melakukan aktifitas
Menunjukkan sikap yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam


menonjol. perlu pembinaan dalamterbiasa membaca basmallah setiap memulai aktivitas dan kegiatanpembelajaran
Menunjukkan sikap terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah melakukan aktifitas yang sangat menonjol. perlu
pembinaan dalam menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
1.1 terbiasa membaca basmallah setiap memulai aktivitas dan kegiatanpembelajaran
1.2 menerima adanya Allah SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
1.3 terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah melakukan aktifitas
1.4 meyakini bahwa sikap jujur dan percaya diri sebagai cerminan dar iakhlak terpuji
1.5 terbiasa berakhlaqul karimah dalamkehidupan

KOMPETENSI SOSIAL
NO NIS NAMA SISWA 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 0
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 0 0 1 4 0 0
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah A 1 0 0 0 0 4
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 1 0 4 0 0 0
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 0 1 0 0 4 0
5 1477 Muhammad Rafi Raditya 1 0 0 4 0 0
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 0 1 4 0 0 0
7 1479 Nadhifatuzzahra 1 0 4 0 0 0
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 1 0 4 0 0 0
9 1481 Nur Iman Indah Lestari 1 0 4 0 0 0
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 1 0 4 0 0 0
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 1 0 4 0 0 0
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 1 0 4 0 0 0
13 1485 Risma Nur Ramadhani 1 0 4 0 0 0
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 1 0 4 0 0 0
15 1487 Siti Afifah Muzayanah 1 0 4 0 0 0
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 1 0 4 0 0 0
17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 1 0 4 0 0 0
18 1491 Zidan Al Habsy 1 0 4 0 0 0
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 1 0 4 0 0 0
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 1 0 4 0 0 0
21 1569 Reihan Putra Andika 1 0 4 0 0 0

22 1570 Rika Silviatul Fahro 1 0 4 0 0 0
23 0 - 1 0 4 0 0 0
24 0 - 1 0 4 0 0 0
25 0 - 1 0 4 0 0 0
26 0 - 1 0 4 0 0 0
27 0 - 1 0 4 0 0 0
28 0 - 1 0 4 0 0 0
29 0 - 1 0 4 0 0 0
30 0 - 1 0 4 0 0 0
31 0 - 0 0 0 0 0 0
32 0 - 0 0 0 0 0 0
33 0 - 0 0 0 0 0 0
34 0 - 0 0 0 0 0 0
35 0 - 0 0 0 0 0 0
36 0 - 0 0 0 0 0 0
37 0 - 0 0 0 0 0 0
38 0 - 0 0 0 0 0 0
39 0 - 0 0 0 0 0 0
40 0 - 0 0 0 0 0 0
41 0 - 0 1 0 0 4 0
42 0 - 0 0 0 0 0 0
43 0 - 0 0 0 0 0 0
44 0 - 0 0 0 0 0 0
45 0 - 0 0 0 0 0 0
46 0 - 0 0 0 0 0 0
47 0 - 0 0 0 0 0 0
48 0 - 0 0 0 0 0 0
49 0 - 0 0 0 0 0 0
50 0 - 1 0 4 0 0 0
ISIKAN DESKRIPS
Menunjukkan sikap kerja sama dan tolong menolong dalam semua kegiatan Perlu bimbingan dalam sikap
berperilaku sehat dalam kehidupan sehari-hari 2.1
Menunjukkan sikap 0Perlu bimbingan dalam sikap yakin dan percaya terhadap kemampuan diri
2.2
Menunjukkan sikap berperilaku sehat dalam kehidupan sehari-hari Perlu bimbingan dalam sikap yakin dan
percaya terhadap kemampuan diri 2.3
Menunjukkan sikap Hidup sehat dan peduli lingkungan sekitar Perlu bimbingan dalam sikap rendah hati ,damai,
bersyukur sebagai implementasi pemahaman terhadap sifat terpuji 2.4
Menunjukkan sikap kerja sama dan tolong menolong dalam semua kegiatan Perlu bimbingan dalam sikap yakin
dan percaya terhadap kemampuan diri 2.5
Menunjukkan sikap berperilaku sehat dalam kehidupan sehari-hari Perlu bimbingan dalam sikap rendah hati
,damai, bersyukur sebagai implementasi pemahaman terhadap sifat terpuji
percaya terhadap kemampuan diri
Menunjukkan sikap Perlu bimbingan dalam sikap
Menunjukkan sikap Hidup sehat dan peduli lingkungan sekitar Perlu bimbingan dalam sikap rendah hati ,damai,
bersyukur sebagai implementasi pemahaman terhadap sifat terpuji

ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
yakin dan percaya terhadap kemampuan diri
rendah hati ,damai, bersyukur sebagai implementasi pemahaman terhadap sifat terpuji
berperilaku sehat dalam kehidupan sehari-hari
kerja sama dan tolong menolong dalam semua kegiatan
Hidup sehat dan peduli lingkungan sekitar

AGAMA (PENGETAHUAN)
SILAKAN ISI / EDIT DATA PADA KOTAK WARNA PUTIH SAJA
memahami
No Induk ULANGAN
kisah HARIAN
keteladanan
KOMPETENSI para
DASAR SILAKAN DIRUBAH DI SINI BILA TIDAK SESUAI
memahami memahami
memahami nabi:Nabi memahami
makna makna
NO NAMA SISWA pesan-
pesan pokok
asmaul
khusna:Al-
memahami
tata cara
Saleh a.s,
Nabi
pesan-
pesan pokok
asmaul
khusna:Al-
Q.S. An-nas sholat dan luth.a.s,Nabi Q.S. An-nas
Qudus,As- Qudus,As-
dan Q.S. Al- bacaannya. ishak a.s, dan Q.S. Al-
Salam dan Salam dan
Ashr. Nabi Ashr.
3.2 Al-Khaliq.
3.5 3.10 3.11 Al-Khaliq.
yakub.a.s,N
abi
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 93 93 100 Muhammad
80 93 100
saw
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 80 93 85 90 93 85

18 1491 Zidan Al Habsy 70 100 78 75 100 78
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0
N
BILA TIDAK SESUAI
memahami
ULANGAN TENGAH SEMESTER ULANGAN SEMESTER
tata cara
sholat dan
bacaannya.
3.2 3.5 3.10 3.11 0 0 0 3.2 3.5 3.10 3.11 0
95 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
95 70 72 70 73 74 72 70 73 75 76 74 75
82 92 94 92 95 96 94 92 85 87 88 86 87
100 76 78 76 79 80 78 76 86 88 89 87 88
95 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
75 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
95 72 74 72 75 76 74 72 96 98 99 97 98
102 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
100 80 82 80 83 84 82 80 92 94 95 93 94
100 78 80 78 81 82 80 78 95 97 98 96 97
72 70 72 70 73 74 72 70 82 84 85 83 84
100 70 72 70 73 74 72 70 82 84 85 83 84
88 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
100 74 76 74 77 78 76 74 75 77 78 76 77
100 78 80 78 81 82 80 78 76 78 79 77 78
95 72 74 72 75 76 74 72 75 77 78 76 77
72 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
100 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
75 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
82 70 72 70 73 74 72 70 70 72 73 71 72
100 70 72 70 73 74 72 70 73 75 76 74 75
91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
HASIL DARI 2 X UH + UTS + US DIBAGI 4
0 0 3.2 3.5 3.10 3.11 0 0 0 3.2 3.5 3.10 3.11
74 76 82 83 86 76 83 87 84 83 B 3.26 3.30 3.43 3.04
77 79 76 83 79 82 84 80 85 81 B 3.03 3.33 3.16 3.27
89 91 91 85 90 90 86 91 87 89 B 3.63 3.41 3.60 3.61
90 92 84 92 91 86 92 92 92 90 B 3.36 3.66 3.65 3.42
74 76 74 83 73 73 83 74 84 78 B 2.96 3.30 2.93 2.90
74 76 70 73 71 73 73 72 74 72 C 2.80 2.90 2.83 2.90
100 102 80 90 93 87 90 94 91 89 B 3.20 3.58 3.71 3.48
74 76 70 86 78 73 87 79 88 80 B 2.80 3.44 3.13 2.90
96 98 93 94 94 94 95 95 95 94 A 3.72 3.76 3.75 3.76
99 101 91 94 94 87 95 95 95 93 A 3.65 3.77 3.76 3.47
86 88 73 74 89 82 75 90 76 80 B 2.92 2.96 3.55 3.26
86 88 77 89 75 79 90 76 90 82 B 3.08 3.56 3.01 3.16
74 76 85 79 81 75 80 82 81 80 B 3.40 3.16 3.23 3.00
79 81 87 88 77 81 89 78 89 84 B 3.49 3.53 3.08 3.23
80 82 87 90 82 85 90 83 90 86 B 3.46 3.58 3.27 3.38
79 81 83 84 88 79 85 88 86 85 B 3.33 3.37 3.50 3.17

74 76 70 71 71 73 72 72 73 71 C 2.80 2.84 2.83 2.90
74 76 70 86 75 74 87 76 87 79 B 2.80 3.44 2.99 2.94
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
74 76 70 73 80 74 73 81 74 75 C 2.80 2.90 3.19 2.94
74 76 70 76 71 73 77 72 78 74 C 2.80 3.04 2.83 2.90
77 79 82 87 73 84 87 74 87 82 B 3.29 3.47 2.92 3.37
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 23 23 19 23 19 17 22 21 D 0.91 0.90 0.77 0.91

VERSI NILAI PEMBULATAN
0 0 0 3.2 3.5 3.10 3.11 0.0 0.0 0.0
3.32 3.46 3.36 0 0 0 1 0 4 0
3.35 3.19 3.39 1 0 0 0 0 0 4
3.43 3.63 3.47 4 1 0 0 0 4 0
3.68 3.68 3.68 1 0 0 0 4 4 4
3.32 2.96 3.36 0 0 0 1 0 0 4
2.92 2.86 2.96 1 0 0 0 0 0 4
3.60 3.74 3.64 1 0 0 0 0 4 0
3.46 3.16 3.50 1 0 0 0 0 0 4
3.78 3.78 3.78 1 0 0 0 4 4 4
3.79 3.79 3.79 0 0 0 1 4 4 4
2.98 3.58 3.02 1 0 0 0 0 4 0
3.58 3.04 3.58 0 0 1 0 4 0 4
3.18 3.26 3.22 4 0 0 1 0 0 0
3.55 3.11 3.55 0 0 1 0 4 0 4
3.60 3.30 3.60 0 0 1 0 4 0 4
3.39 3.53 3.43 0 0 0 1 0 4 0

2.86 2.86 2.90 1 0 0 4 0 0 4
3.46 3.02 3.46 1 0 0 0 4 0 4
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
2.92 3.22 2.96 1 0 0 0 0 4 0
3.06 2.86 3.10 1 0 0 0 0 0 4
3.49 2.95 3.49 0 0 1 0 4 0 4
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5

0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.77 0.68 0.89 4 0 0 4 0 1 0

DESKRIPSI
Mampu memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al-Khaliq. perlu pembinaan dalam memahami kisah
keteladanan para nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw
Mampu memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas da
Q.S. Al-Ashr.
Mampumemahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam
Al-Khaliq. perlu pembinaan dalam memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al-Khaliq.
Mampu memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam
Al-Khaliq.memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan
Al-Ashr.
Mampu memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami kisah keteladanan para nabi:Nabi
Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw
Q.S. Al-Ashr.
Mampu memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al-Khaliq. perlu pembinaan dalam memahami pesan- pe
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr.
Q.S. Al-Ashr.
Al-Khaliq.memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan
Al-Ashr.
Al-Khaliq.memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami kisah keteladanan para nabi:Nabi S
a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw
Mampu memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu
pembinaan dalam memahami tata cara sholat dan bacaannya.
Mampumemahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. perlu pembinaan dalam memahami kisah keteladan
para nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw
Mampu memahami makna asmaul khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al-Khaliq. perlu pembinaan dalam memahami kisah
keteladanan para nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw
Mampu memahami kisah keteladanan para nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad
memahami tata cara sholat dan bacaannya.perlu pembinaan dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-As
pembinaan dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr.
Mampu perlu pembinaan dalam
Q.S. Al-Ashr.


Mampumemahami pesan- pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. memahami kisah keteladanan para nabi:Nabi Saleh a.s,
luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad saw perlu pembinaan dalam memahami makna asmaul khusna:Al
Qudus,As-Salam dan Al-Khaliq.
Mampu
perlu pembinaan dalam
memaha
mi makna
asmaul
khusna:Al memaha memaha
- mi tata mi pesan-
Qudus,As- cara pesan
memaha Salam dan
memaha sholat dan pokok memaha
mi pesan- Al-Khaliq.
mi makna bacaanny Q.S. An- mi makna
pesan asmaul a. nas dan asmaul
pokok khusna:Al
memaha memaha memaha Q.S. Al-
memaha khusna:Al
Q.S. An- mi pesan- -mi makna mi tata Ashr.
mi pesan- -
nas dan pesan Qudus,As-
asmaul cara pesan Qudus,As-
Q.S. Al- pokok Salam dan
khusna:Al sholat dan
memaha pokok Salam dan
Ashr. Q.S. An- -Al-Khaliq. bacaanny
mi tata Q.S. An- Al-Khaliq.
nas dan Qudus,As- a.
cara nas dan
Q.S. Al- Salam dan sholat dan
memaha Q.S. Al-
memaha
Ashr. Al-Khaliq. bacaanny
mi tata Ashr.
mi pesan-
a.
cara pesan
memaha sholat dan pokok
memaha
mi makna bacaanny Q.S.pesan-
mi An-
asmaul a. nas dan
pesan
khusna:Al memaha Q.S.
pokokAl-
memaha
- mi tata Ashr.
Q.S.
mi An-
pesan-
Qudus,As- cara nas dan
pesan
Salam dan
memaha memaha sholat dan
memaha Q.S. Al-
pokok
memaha
mi pesan- Al-Khaliq.
mi makna bacaanny
mi tata Ashr.
Q.S.pesan-
mi An-
pesan asmaul a.
cara nas
pesandan
pokok
memaha khusna:Al
memaha sholat
memaha dan Q.S. Al-
pokok
Q.S. An- mi
mi pesan- - makna bacaanny
mi tata Ashr.An-
Q.S.
nas dan asmaul
pesan Qudus,As- a.
cara nas dan
Q.S. Al-
pokok Salam dan
khusna:Al
memaha sholat dan Q.S. Al-
memaha
Ashr.
Q.S. An- Al-Khaliq.
- makna
mi bacaanny Ashr.
mi pesan-
nas dan asmaul
Qudus,As- a. pesan
Q.S. Al-
memaha Salam dan
khusna:Al memaha pokok
Ashr.
mi pesan- -Al-Khaliq. mi tata Q.S. An-
pesan Qudus,As- cara nas dan
memaha pokok Salam dan sholat dan Q.S. Al-
mi pesan- Q.S. An- Al-Khaliq. bacaanny Ashr.
pesan nas dan a.
pokok Q.S. Al-
memaha memaha
Q.S. An- Ashr.
mi pesan- mi tata
nas dan pesan cara
Q.S. Al- pokok
memaha sholat
memaha dan
Ashr. Q.S.pesan-
mi An- bacaanny
mi tata
nas dan
pesan a.
cara
Q.S. Al-
pokok memaha sholat dan
Ashr.
Q.S. An- mi makna bacaanny
nas dan asmaul a.
Q.S. Al- khusna:Al
Ashr. -
Qudus,As-
Salam dan
Al-Khaliq.
memaha memaha memaha
mi kisah mi tata mi pesan-
keteladan cara pesan
an para memaha sholat dan
memaha pokok
memaha
nabi:Nabi mi pesan- bacaanny
mi tata Q.S.pesan-
mi An-
Saleh a.s, pesan a.
cara nas
pesandan
Nabi pokok sholat dan Q.S. Al-
pokok
luth.a.s,N Q.S. An- bacaanny Ashr.An-
Q.S.
abi ishak nas dan a. nas dan
a.s, Nabi Q.S. Al- memaha Q.S. Al-
memaha
yakub.a.s, Ashr. mi makna Ashr.
mi pesan-
Nabi asmaul pesan
Muhamm khusna:Al memaha pokok
memaha
ad saw - mi tata Q.S.pesan-
mi An-
Qudus,As- cara nas dan
pesan
memaha Salam dan sholat dan
memaha Q.S.
pokokAl-
mi pesan- Al-Khaliq. bacaanny
mi tata Ashr.An-
Q.S.
pesan a.
cara nas dan
pokok sholat dan Q.S. Al-
Q.S. An- bacaanny Ashr.
nas dan a.
Q.S. Al-
Ashr.
memaha memaha
mi pesan- mi kisah
pesan keteladan
pokok an para
Q.S. An- nabi:Nabi
nas dan Saleh a.s,
Q.S. Al- Nabi
Ashr. luth.a.s,N
abi ishak
a.s, Nabi
yakub.a.s,
Nabi
Muhamm
ad saw
memaha
mi kisah
keteladan
an para
nabi:Nabi
Saleh a.s,
Nabi
luth.a.s,N
abi ishak
a.s, Nabi
yakub.a.s,
Nabi
Muhamm
memaha
ad
mi saw
kisah
keteladan
an para
nabi:Nabi
Saleh a.s,
Nabi
luth.a.s,N
abi ishak
a.s, Nabi
yakub.a.s,
Nabi
Muhamm
ad saw
memaha
mi kisah
keteladan
an para
nabi:Nabi
Saleh a.s,
memaha Nabi
mi tata luth.a.s,N
cara abi ishak
sholat dan a.s, Nabi
memaha
bacaanny yakub.a.s,
mi kisah
a. Nabi
keteladan
memaha Muhamm
an para
mi tata ad saw
nabi:Nabi
cara Saleh a.s,
sholat
memaha dan Nabi
bacaanny
mi tata luth.a.s,N
a.
cara abi ishak
sholat dan a.s, Nabi
memaha
bacaanny yakub.a.s,
mi kisah
a. Nabi
keteladan
Muhamm
an para
ad saw
nabi:Nabi
Saleh a.s,
Nabi
luth.a.s,N
memaha
mi tata
cara
sholat dan
bacaanny
a.
memaha
mi makna
asmaul
khusna:Al
-
Qudus,As-
Salam dan
Al-Khaliq.
PKN (PENGETAHUAN)
No Induk Mengidentifi
kasi
ULANGAN HARIAN Mengidentifi
kasi
hubungan
KOMPETENSI DASAR mengidentifi
SILAKAN DIRUBAHhubungan mengidentifi
DI SINI BILA TIDAK SESUAI
antara mengidentifi kasi jenis- memahami antara kasi jenis-
NO NAMA SISWA simbol dan kasi aturan jenis
sila-sila dan tata
makna
keberagama bersatu
simbol dan jenis
sila-sila keberagama
pancasila tertib yang n dalam pancasila n
dalam berlaku karakteristik keberagama dalam karakteristik
lambang disekolah. individu di n di sekolah lambang individu di
3.1
negara"Garu 3.2 3.3
sekolah 3.4 negara"Garu sekolah
da da
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah Pancasila"
100 100 100 66 Pancasila"
70 72

18 1491 Zidan Al Habsy 88 100 100 64 68 70
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
memahami
makna
bersatu
dalam
keberagama
n di sekolah
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0
68 63 50 63 50 67 66 70 100 100 100 66 100
84 86 97 86 97 90 89 93 100 100 100 82 100
68 82 95 82 95 86 85 89 100 100 100 66 100
102 85 95 85 95 89 88 92 100 95 100 100 95
75 53 50 53 50 57 56 60 75 90 100 73 90
75 77 56 77 56 81 80 84 75 85 70 73 85
93 93 97 93 97 97 96 100 92 100 100 91 100
75 55 56 55 56 59 58 62 75 57 100 73 57
93 84 100 84 100 88 87 91 100 100 100 91 100
93 99 88 99 88 103 102 106 100 100 80 91 100
75 84 78 84 78 88 87 91 83 90 60 73 90
72 64 80 64 80 68 67 71 75 80 70 70 80
96 84 88 84 88 88 87 91 88 95 90 90 95
77 96 91 96 91 100 99 103 75 95 87 90 80
75 83 85 83 85 87 86 90 100 79 90 73 79
84 68 67 68 67 72 71 75 100 90 60 82 90
84 76 71 76 71 80 79 83 92 84 70 82 84
66 76 88 76 88 80 79 83 83 89 100 64 89
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
84 89 82 89 82 93 92 96 75 79 70 82 79
75 60 66 60 66 64 63 67 83 60 60 73 60
75 82 77 82 77 86 85 89 100 94 100 73 94
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4
100 66 91 88 91 62 83 B 3.63 3.50 3.63 2.48
100 82 97 99 97 86 95 A 3.86 3.97 3.86 3.43
100 66 96 93 96 73 89 B 3.82 3.71 3.82 2.93
100 100 96 98 96 99 97 A 3.85 3.90 3.85 3.95
100 73 82 68 88 67 76 B 3.28 2.72 3.53 2.69
70 73 88 85 72 69 78 B 3.52 3.41 2.87 2.75
100 91 96 99 98 93 97 A 3.85 3.97 3.93 3.70
100 73 68 61 89 69 72 C 2.70 2.45 3.55 2.75
100 91 96 100 96 93 96 A 3.84 4.00 3.84 3.73
80 91 100 97 85 90 93 A 3.99 3.88 3.39 3.61
60 73 92 92 66 74 81 B 3.67 3.68 2.64 2.97
70 70 85 90 69 73 79 B 3.39 3.60 2.74 2.90
90 80 83 88 90 92 88 B 3.32 3.53 3.58 3.66
80 70 93 91 96 83 90 A 3.71 3.62 3.83 3.31
90 73 84 91 88 76 85 B 3.37 3.64 3.53 3.04
60 82 92 83 62 78 79 B 3.68 3.33 2.48 3.13

70 82 86 89 72 79 81 B 3.44 3.55 2.86 3.17
100 64 84 94 94 70 86 B 3.35 3.77 3.76 2.80
0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
70 82 85 90 75 82 83 B 3.40 3.61 2.99 3.28
60 73 71 70 65 71 69 C 2.83 2.80 2.60 2.85
100 73 90 93 96 74 88 B 3.58 3.71 3.82 2.96
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0.0 0.0 0.0
4 0 4 1 0 0 0
0 4 0 1 0 0 0
4 0 4 1 0 0 0
1 0 1 4 0 0 0
0 0 4 1 0 0 0
4 0 0 1 0 0 0
0 4 0 1 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 4 0 1 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
0 4 1 0 0 0 0
0 4 1 0 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
0 0 4 1 0 0 0
0 4 0 1 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
0 4 1 0 0 0 0
0 4 0 1 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
0 4 1 0 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 0 4 1 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
MampuMengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila" mengidenti
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam memahami makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah
Mampu mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku disekolah. perlu pembinaan dalam memahami makna bersatu
dalam keberagaman di sekolah
MampuMengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila" mengidenti
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam memahami makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah
Mampu memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah perlu pembinaan dalam Mengidentifikasi hubungan anta
simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila" mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu di sekolah
Mampu mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam memahami mak
bersatu dalam keberagaman di sekolah
MampuMengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila" perlu
pembinaan dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
Mampu mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam mengidentifikasi
aturan dan tata tertib yang berlaku disekolah.
pembinaan dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Mampu mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku disekolah. perlu pembinaan dalam mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di sekolah
Mampu memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah perlu pembinaan dalam Mengidentifikasi hubungan anta
simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila"
pembinaan dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Mampu memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah perlu pembinaan dalam mengidentifikasi jenis-jenis

Mampu memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolahperlu pembinaan dalam Mengidentifikasi hubungan an
simbol dan sila-sila pancasila dalam lambang negara"Garuda Pancasila"
Mampu
Mengiden mengiden
tifikasi tifikasi
hubungan jenis-jenis
antara mengiden keberaga
simbol tifikasi man
dan sila- aturan karakteris
sila
Mengiden dan tata tik
mengiden
pancasila
tifikasi tertib individu di
tifikasi
dalam
hubungan yang sekolah
jenis-jenis
lambang
antara berlaku keberaga memaha Mengiden
negara"G
simbol disekolah. man mi makna tifikasi
aruda
dan sila- karakteris bersatu hubungan
Pancasila"
sila tik
mengiden dalam antara
pancasila individu di
tifikasi keberaga simbol
dalam sekolah
jenis-jenis man di dan sila-
lambang
Mengiden keberaga sekolah sila
negara"G
tifikasi man pancasila
aruda
hubungan karakteris dalam
Pancasila"
antara mengiden tik lambang
simbol tifikasi individu di negara"G
dan sila- aturan sekolah aruda
sila dan tata mengiden Pancasila" mengiden
pancasila tertib tifikasi tifikasi
dalam yang jenis-jenis aturan
lambang berlaku
mengiden keberaga dan tata
negara"G disekolah.
tifikasi man tertib
aruda aturan karakteris yang
Pancasila"
Mengiden dan tata tik berlaku
tifikasi tertib individu di disekolah.
hubungan yang sekolah
antara berlaku
mengiden
simbol disekolah.
tifikasi
dan sila- aturan
sila dan tata
mengiden
pancasila tertib
tifikasi
dalam yang
aturan
lambang berlaku
dan tata memaha Mengiden
negara"G disekolah.
tertib mi makna tifikasi
aruda yang bersatu hubungan
Pancasila"berlaku mengiden dalam antara
disekolah. tifikasi keberaga simbol
jenis-jenis man di dan sila-
mengiden keberaga sekolah sila
tifikasi man pancasila
aturan karakteris dalam
Mengiden dan tata tik lambang
tifikasi tertib individu di negara"G
hubungan yang sekolah aruda
antara berlaku Pancasila"
simbol disekolah.
dan sila-
sila
pancasila
mengiden
tifikasi
aturan
dan tata
mengiden
tertib
tifikasi
yang
aturan
berlaku
dan tata
disekolah.
tertib
yang
berlaku
mengiden
disekolah.
tifikasi
aturan
dan tata memaha
tertib mi makna
yang bersatu
berlaku mengiden dalam
disekolah. tifikasi keberaga
jenis-jenis man di
keberaga sekolah
man
karakteris
tik
individu di
sekolah
memaha
mi makna
bersatu
dalam
keberaga
man di
sekolah
memaha
mi makna
bersatu
dalam
memaha
keberaga
mi makna
man di
bersatu
sekolah
dalam
memaha
keberaga
mi makna
man di
bersatu
mengiden sekolah
dalam
tifikasi keberaga
jenis-jenis man di
keberaga sekolah
memaha
man mi makna
karakteris bersatu
tik dalam
memaha
individu di keberaga
mi makna
sekolah man di
bersatu
sekolah
dalam
memaha
keberaga
mi makna
man di
bersatu
sekolah
dalam
keberaga
man di
sekolah
memaha
mi makna
bersatu
mengiden dalam
tifikasi keberaga
jenis-jenis man di
keberaga
mengiden sekolah
man
tifikasi
karakteris
jenis-jenis
tik
keberaga
mengiden
individu di
man
tifikasi
sekolah
karakteris
jenis-jenis
tik
keberaga
individu di
man
sekolah
karakteris
tik memaha
individu di mi makna
sekolah bersatu
dalam
memaha
keberaga
mi makna
man di
bersatu
sekolah
mengiden dalam
tifikasi keberaga
jenis-jenis man di
keberaga sekolah
man
karakteris
tik
individu di
mengiden
tifikasi
jenis-jenis
keberaga memaha
man mi makna
karakteris bersatu
tik dalam
sekolah man di
mengiden sekolah
tifikasi
jenis-jenis
keberaga
mengiden
man
tifikasi
karakteris
jenis-jenis
tik
keberaga memaha
individu di
man mi makna
sekolah
karakteris bersatu
tik dalam
sekolah man di
sekolah
Mengiden
tifikasi
hubungan
antara
simbol
dan sila-
sila
pancasila
dalam
lambang
negara"G
aruda
Pancasila"
B. INDONESIA (PENGETAHUAN)
mencermati
tulisan tegak
bersambung
SILAKAN ISI / EDIT DATA PADA KOTAK WARNA PUTIHdalam
SAJAcerita
dengan
No Induk merinci
ungkapan,aj
memperhatik
an
ULANGAN HARIAN
menggali
informasi
mencermati
penggunaan
merinci
ungkapan,aj
akan, dari dongeng akan,
penggunaan
KOMPETENSI DASAR SILAKAN DIRUBAHhuruf kapitalBILA TIDAK SESUAI
DI SINI
perintah, binatang perintah,
huruf kapital menentukan (namaTuhan
penolakan (fabel) penolakan
NO NAMA SISWA yang
terdapat
(awal
kalimat,nam
tentang
sikap hidup
kata sapaan ,nama
dalam orang,nama
yang
terdapat
a bulan dan dongeng agama)serta
dalam teks rukun dari dalam teks
hari,nama secara lisan tanda titik
cerita atau tekslisan cerita atau
orang)serta dan tulis dan tanda
lagu yang
3.1 3.7 dan tulis
3.8 3.9 3.10 lagu yang
mengenal tanya dalam
menggamba dengan menggamba
tanda kalimat yang
rkan sikap tujuan untuk rkan sikap
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah titikpada benar
hidup82rukun 69 66
kesenangan 66 73 hidup82rukun
kalimat
beritadantan
da tanya
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 82 pada100kalimat 100 50 64 82
tanya

18 1491 Zidan Al Habsy 83 100 67 50 73 83
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
mencermati
tulisan tegak
bersambung
dalam cerita
dengan
N memperhatik
an
penggunaan
BILA TIDAK SESUAI
huruf kapital
(awal
kalimat,nam
a bulan dan
hari,nama
orang)serta
mengenal 3.1 3.7 3.8 3.9 3.10 0 0 3.1 3.7 3.8 3.9 3.10
tanda
titikpada
69 63 60 63 66 63 66 63 80 92 66 66 73
kalimat
beritadantan
da tanya
pada100kalimat 86 97 86 97 86 97 86 85 92 50 100 64
tanya
92 82 95 82 95 82 95 82 91 92 50 88 64
100 85 95 85 95 85 95 85 100 92 86 88 100
85 63 60 66 60 60 60 60 63 83 71 66 73
69 77 56 77 56 77 56 77 56 58 57 100 64
100 93 97 93 97 93 97 93 92 100 86 66 91
66 70 65 70 65 70 65 70 70 70 66 70 73
100 84 100 84 100 84 100 84 94 100 71 100 100
77 99 88 99 88 99 88 99 100 100 86 100 82
60 84 78 84 78 84 78 84 72 80 57 55 73
69 64 80 64 80 64 80 64 68 70 50 88 82
60 84 88 84 88 84 88 84 83 60 71 88 55
77 96 91 96 91 96 91 96 100 90 57 55 73
100 83 85 83 85 83 85 83 75 100 57 88 100
69 70 67 68 70 68 70 68 70 80 71 73 73
100 76 71 76 71 76 71 76 79 70 71 55 55
100 76 88 76 88 76 88 76 86 100 50 67 73
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
77 89 82 89 82 89 82 89 100 100 50 55 55
69 60 66 70 66 60 66 60 66 80 60 70 70
100 82 77 82 77 82 77 82 80 90 57 100 82
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.7 3.8 3.9 3.10 0 0 3.1 3.7 3.8 3.9
66 73 77 73 65 66 71 70 C 3.07 2.90 2.61 2.64
100 64 84 97 84 74 70 82 B 3.35 3.89 3.36 2.97
88 64 84 93 77 71 69 79 B 3.37 3.71 3.08 2.83
88 100 96 97 87 89 96 93 A 3.85 3.87 3.47 3.55
66 73 65 78 67 67 70 69 C 2.60 3.13 2.69 2.68
100 64 67 63 84 68 67 70 C 2.67 2.52 3.34 2.70
66 91 88 99 78 84 92 88 B 3.51 3.97 3.11 3.35
70 73 67 67 67 69 68 67 C 2.68 2.67 2.68 2.75
100 100 95 100 89 86 96 93 A 3.78 4.00 3.55 3.42
100 82 100 86 96 90 86 92 A 3.99 3.42 3.85 3.60
55 73 89 70 63 62 76 72 C 3.56 2.78 2.51 2.47
88 82 79 72 73 67 78 74 C 3.16 2.88 2.90 2.68
88 55 92 67 83 80 62 77 B 3.67 2.68 3.31 3.18
55 73 99 84 66 65 79 78 B 3.96 3.35 2.63 2.60
88 100 81 96 79 72 96 85 B 3.24 3.85 3.16 2.87
73 73 70 71 70 71 72 71 C 2.80 2.85 2.79 2.85

55 55 79 85 64 67 60 71 C 3.15 3.41 2.57 2.68
67 73 82 97 65 64 74 76 B 3.28 3.88 2.60 2.55
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
55 55 97 84 62 59 64 73 C 3.89 3.36 2.49 2.37
70 70 73 71 65 67 64 68 C 2.92 2.84 2.60 2.68
100 82 82 92 85 73 82 83 B 3.28 3.67 3.39 2.91
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

3.10 0 0 3.1 3.7 3.8 3.9 3.10 0.0 0.0
2.82 4 0 1 0 0 0 0
2.78 0 4 0 0 1 0 0
2.74 0 4 0 0 1 0 0
3.85 0 4 1 0 0 0 0
2.79 1 4 0 0 0 0 0
2.69 0 1 4 0 0 0 0
3.66 0 4 1 0 0 0 0
2.71 0 1 0 4 0 0 0
3.84 0 4 0 1 0 0 0
3.45 4 1 0 0 0 0 0
3.03 4 0 0 1 0 0 0
3.10 4 0 0 1 0 0 0
2.49 4 0 0 0 1 0 0
3.15 4 0 0 1 0 0 0
3.83 0 4 0 1 0 0 0
2.87 0 0 1 0 4 0 0
2.41 0 4 0 0 1 0 0
2.95 0 4 0 1 0 0 0
0.00 5 5 5 5 5 5 5
2.54 4 0 0 1 0 0 0
2.54 4 0 0 0 1 0 0
3.28 0 4 0 1 0 0 0
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampumerinci ungkapan,ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap h
rukun perlu pembinaan dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari tekslisan d
tulis dengan
Mampu tujuan untuk
mencermati kesenangan
tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,n
bulan dan hari,nama orang)serta mengenal tanda titikpada kalimat beritadantanda tanya pada kalimat tanya perlu pembina
dalam mencermati penggunaan huruf kapital (namaTuhan,nama orang,nama agama)serta tanda titik dan tanda tanya dalam
kalimat yang
Mampu benar tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,n
mencermati
kalimat yang
Mampu benar tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,n
mencermati
dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari tekslisan dan tulis dengan tujuan untu
kesenangan
Mampu mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,n
dalam merinci ungkapan,ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hid
rukun
Mampu menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari tekslisan dan tulis dengan tujuan unt
kesenangan perlu pembinaan dalam mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaa
huruf kapital (awal kalimat,nama bulan dan hari,nama orang)serta mengenal tanda titikpada kalimat beritadantanda tanya pad
kalimat
Mamputanya
mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,n
dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari tekslisan dan tulis dengan tujuan untu
kesenangan
Mampu menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis perlu pembinaan dalam mencermati tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat,nama bulan dan hari,nama orang)s
mengenal tanda titikpada kalimat beritadantanda tanya pada kalimat tanya
dalam menentukan
Mampumerinci kata sapaan perintah,
ungkapan,ajakan, dalam dongeng secara
penolakan lisan
yang dan tulis
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap h
rukun perlu pembinaan dalam mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan hu
kapital (awal kalimat,nama bulan dan hari,nama orang)serta mengenal tanda titikpada kalimat beritadantanda tanya pada kali
tanya
rukun perlu pembinaan dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
rukun perlu pembinaan dalam mencermati penggunaan huruf kapital (namaTuhan,nama orang,nama agama)serta tanda
dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
Mampu mencermati penggunaan huruf kapital (namaTuhan,nama orang,nama agama)serta tanda titik dan tanda tanya dalam
kalimat yang benar perlu pembinaan dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari
tekslisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
kalimat yang benar
rukun perlu pembinaan dalam mencermati penggunaan huruf kapital (namaTuhan,nama orang,nama agama)serta tanda
dan tanda tanya dalam kalimat yang benar

Mampu mencermati
perlu pembinaan
tulisandalam
tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal
kalimat,nama bulan dan hari,nama orang)serta mengenal tanda titikpada kalimat beritadantanda tanya pada kalimat tanyaper
pembinaan dalam mencermati penggunaan huruf kapital (namaTuhan,nama orang,nama agama)serta tanda titik dan tanda
dalam kalimat yang benar
Mampu
merinci
ungkapan,
ajakan,
perintah, mencerm
penolakan ati tulisan
yang tegak
terdapat bersambu
mencerm
dalam ng dalam
ati tulisan
teks cerita cerita
tegak
atau lagu dengan
bersambu
mencerm
yang memperh
ng
ati dalam
tulisan
menggam atikan
cerita
tegak
barkan pengguna
dengan
bersambu
mencerm merinci
sikap an dalam
memperh
ng
ati huruf
tulisan ungkapan,
hidup kapital
atikan
cerita
tegak ajakan,
rukun (awal
pengguna
dengan
bersambu menggali perintah, mencerm
kalimat,na
an
memperh
ng huruf
dalam informasi penolakan ati tulisan
ma bulan
kapital
atikan
cerita dari yang tegak
dan
(awal
pengguna
dengan
mencerm dongeng terdapat bersambu
hari,nama
kalimat,na
an
memperh
ati huruf
tulisan binatang dalam ng dalam
orang)sert
ma
kapital
atikan
tegak bulan (fabel) teks cerita cerita
a
dan
(awal
pengguna
bersambu tentang menentuk atau lagu dengan
mencerm
mengenal
hari,nama
kalimat,na
an
ng huruf
dalam sikap an kata yang memperh
ati tulisan
tanda
orang)sert
ma
kapital
cerita bulan hidup sapaan menggam atikan
tegak
atitikpada
dan
(awal
dengan
mencerm rukun dari dalam barkan pengguna
bersambu
kalimat
mengenal
hari,nama
kalimat,na
memperh
ati tulisan tekslisan dongeng sikap an huruf
ng dalam
beritadant
tanda
orang)sert
ma
atikan
tegak bulan dan tulis secara hidup kapital
cerita
anda
atitikpada
dan
pengguna
bersambu dengan lisan dan rukun (awal
dengan
merinci tanya mencerm
ungkapan, kalimat
mengenal
hari,nama
an dalam
ng huruf tujuan tulis kalimat,na
memperh
ati tulisan
pada
beritadant
tanda
orang)sert
kapital
cerita untuk ma
atikan bulan
ajakan, kalimat tegak
perintah, anda
atitikpada
(awal
dengan kesenang dan
pengguna
bersambu
merinci tanya
penolakan
ungkapan, kalimat
mengenal
kalimat,na
memperh an hari,nama
an huruf
ng dalam
yang pada
beritadant
tanda
ma bulan
atikan orang)sert
kapital
cerita
ajakan, kalimat
terdapat
perintah, anda
titikpada
dan
pengguna adengan
(awal
merinci tanya
dalam
penolakan
ungkapan, kalimat
hari,nama
an huruf mengenal
kalimat,na
memperh
teks cerita
yang pada
beritadant
orang)sert
kapital tanda
ma
atikan bulan
ajakan, kalimat
atau lagu
terdapat
perintah, anda
a
(awal titikpada
dan
pengguna
merinci tanya
yang
dalam
penolakan
ungkapan, mengenal
kalimat,na kalimat
hari,nama
an huruf
menggam
teks
yang cerita pada
tanda
ma bulan beritadant
orang)sert
kapital
ajakan, kalimat
barkan
atau lagu
terdapat
perintah,
merinci titikpada
dan aanda
(awal
sikap
yang
dalam tanya
kalimat
hari,nama tanya
mengenal
kalimat,na
penolakan
ungkapan,
hidup
menggam
teks
yangcerita beritadant
orang)sert pada
tanda
ma bulan
ajakan, kalimat
rukunlagu
barkan
atau
terdapat
perintah, anda
amencerm titikpada
dan
sikap
yang
dalam tanya
mengenal tanya
kalimat
hari,nama
penolakan ati tulisan
hidup
menggam
teks
yang cerita pada
tanda beritadant
orang)sert
tegak
kalimat
rukun
barkan
atau lagu
terdapat titikpada
bersambu mencerm aanda
sikap
yang
dalam tanya
kalimat tanya
mengenal
ng dalam ati
hidupcerita
menggam
teks beritadant
cerita pada
tanda
pengguna kalimat
rukunlagu
barkan
atau anda
dengan an huruf titikpada
sikap
yang tanya
memperh tanya
kalimat
kapital
hidup
menggam pada
atikan (namaTuh beritadant
rukun
barkan kalimat
pengguna an,nama anda
sikap tanya
an huruf orang,na tanya
mencerm
ati tulisan
tegak
bersambu
mencerm
ng dalam
ati tulisan
cerita
tegak
dengan
bersambu
memperh
ng dalam
atikan
cerita
merinci pengguna
dengan
ungkapan, an huruf
memperh
ajakan, kapital
atikan
perintah,
merinci (awal
pengguna
penolakan
ungkapan, kalimat,na
an huruf
yang
ajakan, ma bulan
kapital
terdapat
perintah, dan
(awal
mencerm
dalam
penolakan hari,nama
kalimat,na
ati tulisan
teks cerita
yang orang)sert
ma bulan
tegak
atau lagu
terdapat abersambu
dan
yang
dalam mengenal
hari,nama
ng dalam
menggam
teks cerita tanda
orang)sert
cerita
barkan
atau lagu titikpada
a
dengan
sikap
yang kalimat
mengenal
memperh
hidup
menggam beritadant
tanda
atikan
rukun
barkan anda
titikpada
pengguna
sikap tanya
kalimat
an huruf
hidup pada
beritadant
kapital
rukun kalimat
anda
(awal
tanya
kalimat,na
pada
ma bulan
kalimat
dan
tanya
hari,nama
orang)sert
a
mengenal
tanda
titikpada
kalimat
beritadant
anda
tanya
pada
kalimat
tanya
mencerm
ati tulisan
tegak
bersambu
ng dalam
cerita
dengan
memperh
atikan
pengguna
an huruf
kapital
(awal
kalimat,na
ma bulan
dan
hari,nama
orang)sert
a
mengenal
tanda
titikpada
kalimat
beritadant
anda
tanya
pada
menggali
informasi
dari
dongeng mencerm
binatang ati
(fabel) pengguna
tentang an huruf
mencerm
sikap kapital
ati
hidup (namaTuh
pengguna
rukun dari
menggali an,nama
an huruf
tekslisan
informasi orang,na
kapital
dan tulis
dari ma
(namaTuh
dengan
dongeng agama)ser
an,nama
tujuan
binatang ta tanda
orang,na
untuk
(fabel) titik dan
ma
kesenang
tentang tanda
agama)ser
an
sikap tanya
ta tanda
hidup dalam
titik dan
rukun dari
menggali kalimat
tanda
tekslisan
informasi yang
tanya
dan
dari tulis benar
dalam
dengan
dongeng kalimat
tujuan
binatang yang
untuk
(fabel) benar
kesenang
tentang menentuk
an
sikap an kata
hidup sapaan
rukun daridalam
tekslisan dongeng
dan tulis secara
dengan lisan dan
menentuk
tujuan tulis
an kata
untuk sapaan
kesenang dalam
menentuk
an dongeng
an kata
secara
sapaan
lisan
dalamdan mencerm
tulis
dongeng ati
secara pengguna
lisan dan
menentuk an huruf
tuliskata
an kapital
sapaan (namaTuh
dalam
menentuk an,nama
dongeng
an kata orang,na
secara
sapaan ma
lisan dan
menggali dalam agama)ser
informasi tulis
dongeng ta tanda
dari secara titik dan
dongeng lisan dan tanda
binatang tulis tanya
(fabel) dalam
tentang kalimat
sikap yang
mencerm
ati
pengguna
menentuk an huruf
an kata kapital
sapaan (namaTuh
dalam an,nama
dongeng orang,na
secara ma
lisan dan agama)ser
menentuk
tulis
an kata ta tanda
sapaan titik dan
dalam tanda
mencerm
dongeng tanya
ati
secara dalam
pengguna
menentuk kalimat
lisan dan an huruf
tuliskata
an yang
kapital
sapaan benar
(namaTuh
dalam an,nama
dongeng orang,na
secara ma
lisan dan agama)ser
tulis ta tanda
titik dan
tanda
tanya
dalam
kalimat
yang
benar
mencerm
ati
pengguna
an huruf
kapital
(namaTuh
an,nama
orang,na
ma
agama)ser
ta tanda
titik dan
tanda
tanya
dalam
kalimat
yang
benar
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
No Induk dan
menentukan
ULANGAN HARIAN
menjelaskan
dan
menentukan
menjelaskan
dan
menentukan
menjelaskan
pecahan pecahan pecahan
panjang
KOMPETENSI panjang
DASAR SILAKAN DIRUBAH panjang
DI SINI BILA TIDAK
1/2,1/3 dan 1/2,1/3 dan 1/2,1/3 dan SESUAI
(termasuk (termasuk (termasuk
1/4 1/4 1/4
NO NAMA SISWA jarak,berat,d
an waktu)
menggunaka
n benda-
jarak,berat,d
an waktu)
menggunaka
n benda-
jarak,berat,d
an waktu)
menggunaka
n benda-
dalam dalam dalam
benda benda benda
satuan baku satuan baku satuan baku
kongkrit kongkrit kongkrit
yang yang yang
3.6 dalamkehidu
3.7 dalamkehidu dalamkehidu
berkaitan berkaitan berkaitan
pan sehari- pan sehari- pan sehari-
dengan dengan dengan
hari hari hari
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah kehidupan
77 76 kehidupan
72 70 kehidupan
75 73
sehari-hari sehari-hari sehari-hari

18 1491 Zidan Al Habsy 70 90 70 90 75 72
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
menjelaskan
N dan
menentukan
panjang
BILA TIDAK SESUAI
(termasuk
jarak,berat,d
an waktu)
dalam
satuan baku
yang
berkaitan 3.6 3.7 0 0 0 0 0 3.6 3.7 0 0 0
dengan
kehidupan
71 63 75 63 70 66 73 72 70 85 72 85 74
sehari-hari
100 86 97 86 97 89 89 99 90 54 90 54 92
97 82 95 82 95 85 85 97 90 54 90 54 92
80 85 95 85 95 88 88 97 80 92 80 92 82
75 63 60 63 60 66 66 62 100 54 100 54 95
55 77 56 77 56 80 80 58 100 50 100 50 100
95 93 97 93 97 96 96 99 100 62 100 62 102
85 70 65 70 65 73 73 67 50 50 50 50 52
85 84 100 84 100 87 87 100 100 69 100 69 100
95 99 88 99 88 100 100 90 100 69 100 69 100
96 84 78 84 78 87 87 80 100 50 100 50 100
98 64 80 64 80 67 67 82 100 69 100 69 100
75 84 88 84 88 87 87 90 90 50 90 50 92
95 96 91 96 91 99 99 93 100 100 100 100 100
95 83 85 83 85 86 86 87 100 100 100 100 100
75 70 67 70 67 73 73 69 80 50 80 50 82
85 76 71 76 71 79 79 73 60 50 60 50 62
75 76 88 76 88 79 79 90 90 92 90 92 92
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
95 89 82 89 82 92 92 84 90 62 90 62 92
55 60 66 60 66 63 63 68 50 50 50 50 52
98 82 77 82 77 85 85 79 80 69 80 69 82
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.6 3.7 0 0 0 0 0 3.6 3.7 0 0
89 74 72 78 70 74 73 77 72 74 C 2.87 3.12 2.79 2.95
58 92 94 83 94 83 95 86 98 90 A 3.74 3.31 3.76 3.31
58 92 88 85 88 80 91 82 96 87 B 3.52 3.39 3.52 3.19
96 82 84 87 79 83 87 85 85 84 B 3.35 3.47 3.15 3.33
63 100 76 79 76 79 78 68 78 76 B 3.03 3.14 3.03 3.14
60 100 69 77 69 77 73 61 67 70 C 2.77 3.06 2.77 3.06
66 98 93 90 93 90 97 87 97 92 A 3.73 3.59 3.73 3.59
54 52 70 54 70 54 74 73 72 67 D 2.80 2.15 2.80 2.15
73 100 86 92 86 92 89 81 93 88 B 3.44 3.69 3.44 3.69
73 100 95 89 95 89 98 89 95 93 A 3.79 3.57 3.79 3.57
54 100 94 82 91 82 91 85 93 88 B 3.76 3.28 3.64 3.28
73 100 91 85 84 87 88 85 95 88 B 3.64 3.41 3.34 3.49
54 92 79 80 79 80 82 71 83 79 B 3.14 3.18 3.14 3.18
98 100 94 98 94 98 97 95 96 96 A 3.76 3.91 3.76 3.91
98 97 91 96 91 96 94 92 94 93 A 3.63 3.85 3.63 3.85
54 82 73 69 73 69 76 68 75 72 C 2.90 2.77 2.90 2.77

54 62 74 60 74 60 78 74 76 71 C 2.96 2.41 2.96 2.41
96 92 77 90 77 90 80 80 83 82 B 3.06 3.60 3.06 3.60
4 2 0 0 0 0 0 1 1 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
66 92 90 81 90 81 94 86 92 87 B 3.59 3.24 3.59 3.24
54 52 53 54 53 54 56 55 58 55 D 2.10 2.16 2.10 2.16
73 82 91 77 91 77 92 90 89 86 B 3.62 3.06 3.62 3.06
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.90 3.08 2.88 0 4 1 0 0 0 0
3.81 3.43 3.91 0 1 0 1 0 0 4
3.63 3.27 3.83 0 0 0 1 0 0 4
3.46 3.38 3.39 0 4 1 0 0 0 0
3.11 2.73 3.12 0 4 0 4 0 1 0
2.90 2.44 2.68 0 4 0 4 0 1 0
3.88 3.46 3.87 0 0 0 0 4 1 0
2.95 2.91 2.89 0 1 0 1 4 0 0
3.57 3.24 3.70 0 0 0 0 0 1 4
3.90 3.57 3.80 0 1 0 1 4 1 0
3.63 3.41 3.72 4 1 0 1 0 0 0
3.51 3.40 3.78 0 0 1 0 0 0 4
3.29 2.85 3.32 0 0 0 0 0 1 4
3.89 3.81 3.83 1 4 1 4 0 0 0
3.76 3.68 3.74 1 4 1 4 0 0 0
3.05 2.71 3.01 0 0 0 0 4 1 0

3.11 2.97 3.05 0 1 0 1 4 0 0
3.21 3.19 3.32 1 4 1 4 0 0 0
0.00 0.04 0.02 1 1 1 1 1 4 0
3.74 3.42 3.66 0 1 0 1 4 0 0
2.25 2.21 2.30 1 0 1 0 0 0 4
3.67 3.58 3.57 0 1 0 1 4 0 0
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5

0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 0.00 0.00 5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu
pembinaan dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaita
dengan kehidupan
Mampu sehari-hari
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hariperlu pembinaan dalam menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit
dalamkehidupan sehari-hari menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan seha
hari
Mampu menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan
dalamkehidupan sehari-hari
Mampu menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu
pembinaan dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaita
dengan kehidupan sehari-hari
Mampu menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari menjelaskan
pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari
Mampu menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari menjelaskan
pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit
dalamkehidupan
Mampu sehari-hari
hari
dalamkehidupan
Mampu sehari-hari
hari menjelaskan pecahan
Mampumenjelaskan 1/2,1/3 danpanjang
dan menentukan 1/4 menggunakan
(termasuk benda-benda
jarak,berat,dankongkrit
waktu)dalamkehidupan sehari-hari
dalam satuan baku yang berkaitan dengan
hari
kehidupan sehari-hariperlu pembinaan dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam
satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan
Mampu sehari-hariperlu
menjelaskan pembinaan
pecahan dalam
1/2,1/3 dan menjelaskan benda-benda
1/4 menggunakan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4
kongkrit menggunakansehari-hari
dalamkehidupan benda-benda kongkrit
menjelaskan
dalamkehidupan
pecahan sehari-hari
1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam menjelas
dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan
Mampu dan menentukan
menjelaskan panjangdan
pecahan 1/2,1/3 (termasuk jarak,berat,dan
1/4 menggunakan waktu) dalam
benda-benda satuan
kongkrit baku yang berkaitan
dalamkehidupan dengan
sehari-hari kehidupan
menjelaskan
sehari-hari
pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam menjelas
dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
dalamkehidupan
Mampu sehari-hari
menjelaskan pecahan menjelaskan
1/2,1/3 danpecahan 1/2,1/3 danbenda-benda
1/4 menggunakan 1/4 menggunakan benda-benda
kongkrit kongkrit
dalamkehidupan dalamkehidupan
sehari-hari seha
menjelaskan
hari
pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-hari perlu pembinaan dalam menjelas
dan menentukan
Mampu panjang
menjelaskan (termasuk
pecahan jarak,berat,dan
1/2,1/3 waktu) dalam
dan 1/4 menggunakan satuan bakukongkrit
benda-benda yang berkaitan dengan kehidupan
dalamkehidupan sehari-harisehari-hari
perlu
menjelaskandalam
pembinaan dan menentukan
menjelaskanpanjang (termasukpanjang
dan menentukan jarak,berat,dan
(termasukwaktu) dalam satuan
jarak,berat,dan bakudalam
waktu) yang berkaitan dengan
satuan baku yangkehidupan
berkaitan
sehari-hari
dengan kehidupan sehari-harimenjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan seh
harimenjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan kehidu
sehari-harimenjelaskan pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda kongkrit dalamkehidupan sehari-harimenjelaska
dan menentukan
Mampu panjang
menjelaskan dan(termasuk jarak,berat,dan
menentukan waktu) dalam
panjang (termasuk satuan baku
jarak,berat,dan yangdalam
waktu) berkaitan dengan
satuan kehidupan
baku yang sehari-hari
berkaitan dengan
hari
kehidupan sehari-hariperlu pembinaan dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam
satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan w
dalam satuan
Mampu baku yangdan
menjelaskan berkaitan dengan
menentukan kehidupan
panjang sehari-hari
(termasuk jarak,berat,dan waktu) dalam satuan baku yang berkaitan dengan
hari


kehidupan sehari-hariperlu pembinaan dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak,berat,dan waktu) dala
satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Mampu
menjelask
an
pecahan
1/2,1/3 menjelask menjelask
dan 1/4 an dan an
menggun menentuk pecahan
akan an
menjelask 1/2,1/3
benda- panjang
an dan dan 1/4
benda (termasuk
menentuk menggun
kongkrit
menjelask jarak,bera
an akan
dalamkehi
an t,dan
panjang benda-
dupan
pecahan waktu)
(termasuk benda
sehari-
1/2,1/3
menjelask menjelask dalam
jarak,bera kongkrit
hari
dan 1/4
an an satuan
t,dan dalamkehi
menggun
pecahan pecahan baku yang
waktu) dupan
akan
1/2,1/3
menjelask 1/2,1/3
menjelask berkaitan
dalam sehari-
benda-
dan
an 1/4 dan
an 1/4 dengan
satuan hari
benda
menggun
pecahan menggun
pecahan kehidupa
baku yang
kongkrit
akan
1/2,1/3 akan
1/2,1/3 menjelask n sehari-
berkaitan
dalamkehi
benda-
dan 1/4 benda-
dan 1/4 an dan hari
dengan
dupan
benda
menggun benda
menggun menentuk kehidupa
sehari-
kongkrit
akan kongkrit
akan an
menjelask n sehari- menjelask
hari
dalamkehi
benda- dalamkehi
benda- panjang
an dan hari an
dupan
benda dupan
benda (termasuk
menentuk pecahan
sehari-
kongkrit sehari-
kongkrit jarak,bera
an menjelask 1/2,1/3
hari
dalamkehi hari
dalamkehi t,dan
panjang an dan dan 1/4
dupan dupan waktu)
(termasuk menentuk menggun
sehari- sehari- dalam
jarak,bera
menjelask an akan
menjelask
hari hari satuan
t,dan
an dan panjang benda-
an
baku
waktu)yang
menentuk (termasuk benda
pecahan
menjelask berkaitan
dalam
an jarak,bera kongkrit
1/2,1/3
menjelask
an dan dengan
satuan
panjang t,dan dalamkehi
dan 1/4
an
menentuk kehidupa
baku yang
(termasuk waktu) dupan
menggun
pecahan
an n sehari-
berkaitan
jarak,bera dalam
menjelask sehari-
akan
1/2,1/3
panjang hari
dengan
t,dan satuan
an dan hari
benda-
dan 1/4
(termasuk kehidupa
waktu) baku yang
menentuk benda
menggun
jarak,bera n sehari-
dalam berkaitan
an
menjelask kongkrit
akan
t,dan hari
satuan dengan
panjang
an dan dalamkehi
benda-
waktu) baku yang kehidupa
(termasuk
menentuk dupan
benda
dalam menjelask menjelask berkaitan n sehari- menjelask kongkrit
jarak,bera
an sehari-
satuan an an dengan hari
t,dan
panjang an dan hari
dalamkehi
baku yang pecahan pecahan kehidupa (termasuk menentuk dupan
waktu)
berkaitan 1/2,1/3
menjelask menjelask n sehari-
1/2,1/3 dalam
jarak,bera menjelask sehari-
an
dengan dan 1/4
an dan 1/4 hari
an satuan
t,dan panjang
an dan hari
kehidupa menggun
pecahan menggun
pecahan baku yang menentuk
waktu) (termasuk
n sehari- akan
1/2,1/3 akan
1/2,1/3 menjelask berkaitan
dalam jarak,bera
an
hari benda-
dan 1/4 benda-
dan 1/4 an dan dengan
satuan t,dan
panjang
benda
menggun benda
menggun menentuk kehidupa
baku yang (termasuk
waktu)
kongkrit
akan kongkrit an
akan n sehari- jarak,bera
berkaitan dalam
dalamkehi
benda- dalamkehi panjang
benda- hari
dengan satuan
t,dan
dupan
benda dupan
benda (termasuk kehidupa baku
waktu)yang
sehari-
kongkrit sehari-
kongkrit jarak,bera n sehari- dalam
berkaitan
hari
dalamkehi hari
dalamkehi t,dan hari dengan
satuan
menjelask menjelask
an dan an
menentuk pecahan
menjelask menjelask an menjelask 1/2,1/3
an an panjang an dan dan 1/4
pecahan pecahan (termasuk menentuk menggun
1/2,1/3 1/2,1/3 jarak,bera menjelask an
menjelask akan
menjelask
dan 1/4 dan 1/4 t,dan an panjang
an dan benda-
an
menggun menggun waktu) pecahan (termasuk
menentuk benda
pecahan
akan akan dalam
menjelask 1/2,1/3 jarak,bera
an kongkrit
1/2,1/3
menjelask
benda- benda- satuan
an dan dan 1/4 t,dan
panjang dalamkehi
dan
an 1/4
benda benda baku yang
menentuk menggun waktu)
(termasuk dupan
menggun
pecahan
kongkrit berkaitan
kongkrit an akan menjelask dalam
jarak,bera
menjelask sehari-
akan
1/2,1/3
dalamkehi dalamkehi dengan
panjang benda- an dan satuan
t,dan
an dan hari
benda-
dan 1/4
dupan dupan kehidupa
(termasuk benda menentuk baku
waktu)yang
menentuk benda
menggun
sehari- sehari- n sehari-
jarak,bera
menjelask kongkrit an berkaitan
dalam
an kongkrit
akan
menjelask
hari hari haridan
t,dan
an dalamkehi panjang dengan
satuan
panjang dalamkehi
benda-
an
waktu)
menentuk dupan (termasuk kehidupa
baku yang
(termasuk dupan
benda
pecahan
dalam
an sehari- jarak,bera n sehari-
berkaitan
jarak,bera sehari-
kongkrit
1/2,1/3
satuan
panjang hari t,dan hari
dengan
t,dan hari
dalamkehi
dan 1/4
baku yang
(termasuk waktu) kehidupa
waktu) dupan
menggun
berkaitan
jarak,bera dalam n sehari-
dalam sehari-
akan
dengan
t,dan satuan hari
satuan hari
benda-
kehidupa
waktu) baku yang baku yang benda
n sehari-
dalam berkaitan berkaitan kongkrit
hari
satuan dengan dengan dalamkehi
baku yang kehidupa kehidupa dupan
berkaitan n sehari- n sehari- sehari-
dengan hari hari hari
kehidupa
n sehari-
hari
menjelask
an dan
menentuk
an
panjang
(termasuk
jarak,bera
t,dan
waktu)
dalam
satuan
baku yang
berkaitan
dengan
kehidupa
n sehari-
hari
menjelask
an dan
menentuk
an menjelask
panjang an
(termasuk pecahan
jarak,bera 1/2,1/3
menjelask
t,dan dan 1/4
an
waktu) menggun
pecahan
dalam
menjelask akan
1/2,1/3
satuan
an dan benda-
dan 1/4
baku yang
menentuk benda
menggun
berkaitan
an kongkrit
akan menjelask
dengan
panjang dalamkehi
benda- an
kehidupa
(termasuk dupan
benda pecahan
n sehari-
jarak,bera sehari-
kongkrit 1/2,1/3
menjelask
hari
t,dan hari
dalamkehi dan
an 1/4
waktu) dupan menggun
pecahan
dalam sehari- akan
1/2,1/3
menjelask
satuan hari benda-
dan
an 1/4
baku yang benda
menggun
pecahan
berkaitan menjelask kongkrit
akan
1/2,1/3
dengan an dalamkehi
benda-
dan 1/4
kehidupa pecahan dupan
benda
menggun
n sehari- 1/2,1/3 sehari-
kongkrit
akan
menjelask
hari dan 1/4 hari
dalamkehi
benda-
an
menggun dupan
benda
pecahan
akan
menjelask sehari-
kongkrit
1/2,1/3
menjelask
benda-
an hari 1/4
dalamkehi
dan
an
benda
pecahan dupan
menggun
pecahan
kongkrit
1/2,1/3
menjelask sehari-
akan
1/2,1/3
dalamkehi
dan 1/4
an hari
benda-
dan 1/4
dupan
menggun
pecahan benda
menggun
menjelask sehari-
akan
1/2,1/3 kongkrit
akan
an dan hari
benda-
dan 1/4 dalamkehi
benda-
menentuk benda
menggun dupan
benda
an kongkrit
akan sehari-
kongkrit
menjelask
panjang dalamkehi
benda- hari
dalamkehi
an
(termasuk dupan
benda dupan
pecahan
jarak,bera
menjelask sehari-
kongkrit sehari-
1/2,1/3
t,dan
an dan hari
dalamkehi hari
dan 1/4
waktu)
menentuk dupan menggun
dalam
an
menjelask sehari- akan
satuan
panjang
an dan hari benda-
baku yang
(termasuk
menentuk benda
berkaitan
jarak,bera
an kongkrit
menjelask
dengan
t,dan
panjang dalamkehi
an
kehidupa
waktu)
(termasuk dupan
pecahan
n sehari-
dalam
jarak,bera sehari-
1/2,1/3
hari
satuan
t,dan hari 1/4
dan
baku
waktu)yang menggun
berkaitan
dalam akan
dengan
satuan benda-
menjelask
an
pecahan
menjelask 1/2,1/3
an dan dan 1/4
menentuk menggun
an
menjelask akan
menjelask menjelask
panjang
an dan benda-
an an dan
(termasuk
menentuk benda
pecahan menentuk
jarak,bera
an kongkrit
1/2,1/3
menjelask an
t,dan
panjang dalamkehi
dan
an 1/4 panjang
waktu)
(termasuk dupan
menggun
pecahan (termasuk
dalam
jarak,bera
menjelask sehari-
akan
1/2,1/3 jarak,bera
satuan
t,dan
an dan hari
benda-
dan 1/4 t,dan
baku
waktu)yang
menentuk benda
menggun waktu)
berkaitan
dalam
an kongkrit
akan
menjelask dalam
dengan
satuan
panjang dalamkehi
benda-
an satuan
kehidupa
baku yang
(termasuk dupan
benda
pecahan baku yang
n sehari-
berkaitan
jarak,bera sehari-
kongkrit
1/2,1/3 berkaitan
hari
dengan
t,dan hari
dalamkehi
dan 1/4 dengan
kehidupa
waktu) dupan
menggun kehidupa
n sehari-
dalam sehari-
akan n sehari-
hari
satuan hari
benda- hari
baku yang benda
berkaitan kongkrit
dengan dalamkehi
kehidupa dupan
n sehari- sehari-
hari hari
menjelask
an dan
menentuk
an
panjang
(termasuk
jarak,bera
t,dan
waktu)
dalam
satuan
baku yang
berkaitan
dengan
kehidupa
n sehari-
hari
SBDB (PENGETAHUAN)
No Induk ULANGAN HARIAN
KOMPETENSI DASAR SILAKAN DIRUBAH DI SINI BILA TIDAK SESUAI
mengenal
mengenal mengenal mengenal pengolahan mengenal mengenal
NO NAMA SISWA karya
imajinatif
pola irama
sederhana
gerak
keseharian
bahan alam
dan bahan
karya
imajinatif
pola irama
sederhana
dua dan tiga melalui lagu dan alam buatan dua dan tiga melalui lagu
dimensi. anak-anak. dalam tari. dalam dimensi. anak-anak.
3.1 3.2 3.3 berkarya.
3.4

18 1491 Zidan Al Habsy 80 100 70 86 74 100
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
mengenal ULANGAN TENGAH SEMESTER ULANGAN SEMESTER
gerak
keseharian
dan alam
dalam tari.
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0
88 70 70 72 82 80 79 74 67 82 82 70 82
100 77 94 85 93 91 90 87 97 72 93 85 72
100 73 100 85 89 87 86 87 97 78 89 85 78
88 75 94 88 85 83 82 90 85 72 85 88 72
97 50 50 73 82 80 79 75 71 67 82 73 67
100 86 50 58 82 80 79 60 83 81 82 58 81
97 89 100 88 92 90 89 90 100 82 92 88 82
67 50 62 50 62 60 59 52 92 56 62 50 56
98 76 100 97 85 83 82 99 100 88 85 97 88
98 100 94 97 73 71 70 99 97 75 73 97 75
100 94 77 72 97 95 94 74 88 82 97 72 82
88 55 82 72 89 87 86 74 91 85 89 72 85
88 87 100 83 92 70 89 85 70 94 92 83 94
100 97 100 74 97 95 94 76 100 97 97 74 97
100 84 82 90 97 95 94 92 91 82 97 90 82
88 70 63 70 82 80 79 70 74 78 82 70 78
88 65 70 73 81 79 78 75 70 63 81 61 63
88 77 75 63 78 76 75 65 85 97 78 63 97
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
88 84 75 59 78 76 75 61 97 91 78 59 91
88 50 58 68 65 63 62 70 62 94 65 68 94
100 74 63 69 66 64 63 71 100 82 66 69 82
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4
82 57 84 88 64 81 68 77 B 3.37 3.52 2.54 3.24
93 85 94 88 89 95 87 90 A 3.74 3.50 3.54 3.78
89 85 89 95 88 94 87 90 A 3.54 3.78 3.50 3.74
85 88 90 91 93 86 89 90 B 3.60 3.62 3.73 3.45
82 73 80 78 89 86 87 84 B 3.21 3.13 3.55 3.45
82 58 92 80 79 85 86 85 B 3.69 3.21 3.16 3.40
92 88 97 83 95 93 93 92 A 3.89 3.32 3.80 3.70
62 50 86 80 72 61 75 75 C 3.42 3.18 2.88 2.42
85 97 94 96 96 94 93 94 A 3.76 3.84 3.82 3.74
73 97 99 77 93 91 89 90 B 3.97 3.09 3.70 3.62
97 72 96 90 86 92 90 91 A 3.82 3.59 3.45 3.69
89 72 87 91 84 83 89 87 B 3.46 3.63 3.37 3.33
92 83 77 85 88 87 87 85 B 3.07 3.40 3.51 3.47
97 74 99 99 87 93 94 94 A 3.97 3.97 3.47 3.71
97 90 94 90 97 94 93 94 A 3.75 3.60 3.87 3.77
82 53 86 85 63 81 67 76 B 3.44 3.41 2.52 3.24

81 61 74 83 74 79 73 76 B 2.95 3.33 2.94 3.14
78 63 81 93 70 78 80 80 B 3.22 3.72 2.81 3.13
0 0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
78 59 95 92 72 77 81 83 B 3.81 3.66 2.87 3.09
65 68 78 84 77 76 85 80 B 3.12 3.36 3.09 3.05
66 69 94 86 78 84 83 85 B 3.74 3.45 3.11 3.35
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0.0 0.0 0.0
2.70 0 4 1 0 0 0 0
3.47 0 0 0 4 1 0 0
3.49 0 4 0 0 1 0 0
3.55 0 0 4 1 0 0 0
3.47 0 1 4 0 0 0 0
3.45 4 0 1 0 0 0 0
3.72 4 1 0 0 0 0 0
3.00 4 0 0 1 0 0 0
3.71 0 4 0 0 1 0 0
3.54 4 1 0 0 0 0 0
3.61 4 0 1 0 0 0 0
3.56 0 4 0 1 0 0 0
3.48 1 0 4 0 0 0 0
3.76 4 4 1 0 0 0 0
3.71 0 1 4 0 0 0 0
2.66 4 0 1 0 0 0 0
2.90 0 4 0 0 1 0 0
3.21 0 4 1 0 0 0 0
0.00 5 5 5 5 5 5 5
3.25 4 0 1 0 0 0 0
3.41 0 0 0 1 4 0 0
3.30 4 0 1 0 0 0 0
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
0.00 5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. perlu pembinaan dalam mengenal gerak keseharian dan a
dalam tari.
Mampu mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya. perlu pembinaan dalam mengenal karya
imajinatif dua dan tiga dimensi.
Mampu mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. perlu pembinaan dalam mengenal karya imajinatif dua d
tiga dimensi.
Mampu mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari. perlu pembinaan dalam mengenal pengolahan bahan alam dan
bahan buatan dalam berkarya.
Mampu mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari. perlu pembinaan dalam mengenal pola irama sederhana melalui l
anak-anak.
Mampumengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. perlu pembinaan dalam mengenal gerak keseharian dan alam dala
tari.
Mampumengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. perlu pembinaan dalam mengenal pola irama sederhana melalui la
anak-anak.
Mampumengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. perlu pembinaan dalam mengenal pengolahan bahan alam dan b
buatan dalam berkarya.
tiga dimensi.
Mampumengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. perlu pembinaan dalam mengenal pola irama sederhana melalui la
anak-anak.
tari.
Mampu mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. perlu pembinaan dalam mengenal pengolahan bahan ala
dan bahan buatan dalam berkarya.
Mampu mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari. perlu pembinaan dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga
dimensi.
Mampumengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. perlu
pembinaan dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
Mampu mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari. perlu pembinaan dalam mengenal pola irama sederhana melalui l
anak-anak.
tari.
tiga dimensi.
Mampu mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. perlu pembinaan dalam mengenal gerak keseharian dan a
dalam tari.
tari.
Mampu mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. perlu pembinaan dalam mengenal pengolahan bahan alam dan b
buatan dalam berkarya.
tari.

Mampu mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.perlu pembinaan dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga
dimensi.
Mampu
mengenal
pola
irama
sederhan mengenal
a melalui pengolah
lagu anak- an bahan
anak.
mengenal alam dan
pola bahan
irama buatan
sederhan mengenal dalam
a melalui gerak berkarya.
lagu anak- keseharia
anak. n dan
mengenal mengenal
alam
gerak pola
dalam
keseharia irama
mengenal tari.
n dan sederhan
karya alam a melalui
imajinatif dalam lagu anak-
dua dan
mengenal tari. anak.
mengenal
tiga
karya pola
dimensi.
imajinatif irama
dua dan
mengenal sederhan
tiga
karya a melalui
dimensi.
imajinatif lagu anak-
dua dan mengenal anak.
tiga pola
dimensi. irama
mengenal sederhan mengenal
karya a melalui pola
imajinatif lagu anak- irama
dua dan
mengenal anak. sederhan
tiga
karya a melalui
dimensi.
imajinatif lagu anak-
dua dan mengenal anak.
tiga pola
dimensi. irama
sederhan mengenal mengenal
a melalui gerak karya
lagu anak- keseharia imajinatif
anak.
mengenal mengenal n dan dua dan
karya pola alam tiga
imajinatif irama dalam dimensi.
dua dan sederhan tari.
mengenal mengenal
tiga a melalui gerak pola
dimensi. lagu anak- keseharia irama
mengenal anak. n dan sederhan
karya alam a melalui
imajinatif dalam lagu anak-
dua dan tari. anak.
tiga
dimensi.
mengenal
pola
irama
sederhan
mengenal
a melalui
pola
lagu
iramaanak-
anak.
sederhan
a melalui
lagu anak-
mengenal anak.
karya
imajinatif
dua dan mengenal
tiga karya
dimensi. imajinatif
mengenal dua dan
karya tiga
imajinatif dimensi.
dua dan
tiga
dimensi.
mengenal
gerak
keseharia
n dan
alam
dalam
tari.
mengenal
gerak
keseharia
n dan mengenal
alam karya
dalam imajinatif
tari. dua dan
mengenal
tiga
karya
dimensi.
imajinatif
mengenal dua dan
pengolah tiga
an bahan dimensi.
alam dan
bahan
buatan
mengenal dalam
gerak berkarya.
keseharia
n dan
alam
dalam
tari. mengenal
pengolah
an bahan
alam dan mengenal
bahan karya
buatan imajinatif
dalam dua dan
berkarya. tiga
dimensi.
mengenal
gerak
keseharia
n dan mengenal
alam pengolah
dalam an bahan
tari. alam dan
bahan
buatan
mengenal dalam
gerak berkarya.
keseharia
n dan
alam
dalam
tari.
mengenal
gerak
keseharia
n dan
alam
dalam
tari.
mengenal
karya
imajinatif
mengenal dua dan
gerak tiga
keseharia dimensi.
n dan
alam
dalam
tari.
mengenal
gerak
keseharia
n dan mengenal
alam pengolah
dalam an bahan
tari.
mengenal alam dan
gerak bahan
keseharia buatan
n dan dalam
alam berkarya.
dalam
tari.
mengenal
karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
PJOK (PENGETAHUAN)
SILAKAN ISI / EDIT DATA PADA KOTAK WARNA PUTIHmemahami
memahami
prosedur
SAJA
fariasi
memahami
memahami memahami
prosedur fariasi
prosedur
No Induk bergerak
secra
berbagai
pola gerak ULANGAN HARIAN
penggunaan
gerak dasar memahami
bergerak
secra
berbagai
pola gerak
seimbang dominan seimbang dominan
lokomotor,no cara
lenturKOMPETENSI
dan DASAR
(bertumpu,b SILAKAN DIRUBAHlenturDI SINI
dan BILA TIDAK SESUAI
(bertumpu,b
n lokomotor menjaga
kuat dalam ergantung,ke kuat dalam ergantung,ke
NO NAMA SISWA rangka seimbangan,
pengembang berpindah/lo
dan kebersihan
manipulatif lingkungan
rangka seimbangan,
pengembang berpindah/lo
dalam (tempat
an komotor an komotor
bentuk tidur,rumah,k
kebugaran tolakan,putar kebugaran tolakan,putar
permainan,d elas,lingkun
jasmani
3.4 an,ayunan,m
3.5 3.7 3.9 jasmani an,ayunan,m
an menjaga gan sekolah
melalui elayang dan melalui elayang dan
keselamatan dll)
permainan mendarat) permainan mendarat)
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 100 50 diri/orang
70 98 54 96
sederhana dalamaktifita sederhana dalamaktifita
lain dalam
atau s atau s
aktifitas air
tradisional. senamlantai tradisional. senamlantai

18 1491 Zidan Al Habsy 78 70 60 85 74 83
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N memahami
cara
BILA TIDAK SESUAI
menjaga
kebersihan
lingkungan
(tempat
tidur,rumah,k
elas,lingkun
gan sekolah 3.4 3.5 3.7 3.9 0 0 0 3.4 3.5 3.7 3.9 0
dll)
98 75 80 77 78 82 79 79 84 89 86 87 86
70 88 93 90 91 95 92 92 82 87 84 85 84
98 75 80 77 78 82 79 79 92 97 94 95 94
98 100 100 97 98 100 97 99 100 100 97 98 97
98 50 55 52 53 57 54 54 82 87 84 85 84
53 88 93 90 91 95 92 92 67 72 69 70 69
98 100 100 97 98 100 97 99 92 97 94 95 94
98 88 93 90 91 95 92 92 84 89 86 87 86
98 100 100 97 98 100 97 99 100 100 97 98 97
98 100 100 97 98 100 97 99 92 97 94 95 94
98 50 55 52 53 57 54 54 100 100 97 98 97
98 50 55 52 53 57 54 54 68 73 70 71 70
98 88 93 90 91 95 92 92 77 82 79 80 79
80 88 93 90 91 95 92 92 75 80 77 78 77
85 100 100 97 98 100 97 99 84 89 86 87 86
80 100 100 97 98 100 97 99 93 98 95 96 95

80 100 100 97 98 100 97 99 94 99 96 97 96
76 50 55 52 53 57 54 54 100 100 97 98 97
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
80 100 100 97 98 100 97 99 92 97 94 95 94
52 88 93 90 91 95 92 92 67 72 69 70 69
98 100 100 97 98 100 97 99 84 89 86 87 86

89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.4 3.5 3.7 3.9 0 0 0 3.4 3.5 3.7 3.9
87 85 90 67 76 90 81 B 3.59 2.69 3.03 3.61
85 83 79 80 79 84 80 B 3.14 3.20 3.14 3.36
95 93 92 94 88 92 91 A 3.67 3.77 3.51 3.67
98 96 100 80 99 98 94 A 4.00 3.20 3.94 3.90
85 83 83 71 64 75 73 C 3.32 2.82 2.56 2.98
70 68 66 71 70 88 74 C 2.65 2.85 2.79 3.51
95 93 98 94 88 97 94 A 3.92 3.77 3.51 3.87
87 85 93 81 79 93 86 B 3.72 3.22 3.16 3.72
98 96 100 95 84 97 94 A 4.00 3.80 3.34 3.88
95 93 98 94 88 97 94 A 3.92 3.77 3.51 3.89
98 96 88 74 72 85 80 B 3.50 2.95 2.89 3.41
71 69 80 67 61 74 70 C 3.18 2.68 2.42 2.96
80 78 91 74 77 86 82 B 3.65 2.95 3.09 3.43
78 76 82 88 67 91 82 B 3.27 3.53 2.67 3.63
87 85 90 87 76 94 87 B 3.58 3.49 3.03 3.75
96 94 89 100 73 92 88 B 3.57 3.98 2.92 3.66

97 95 90 95 68 98 88 B 3.58 3.79 2.73 3.91
98 96 77 74 67 80 74 C 3.06 2.95 2.69 3.21
0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
95 93 89 84 88 98 90 B 3.56 3.37 3.51 3.93
70 68 66 81 60 90 74 C 2.63 3.25 2.39 3.61
87 85 96 82 81 96 89 B 3.84 3.29 3.23 3.85
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.4 3.5 3.7 3.9 0.0 0.0 0.0
0 1 0 4 0 0 0
1 0 1 4 0 0 0
0 4 1 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
4 0 1 4 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
4 0 1 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 4 1 0 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
0 1 0 4 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah dll) perlu pembinaan
dalam memahami fariasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang
Mampu memahami cara menjagadan mendarat)
kebersihan dalamaktifitas
lingkungan senamlantai
(tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah dll) perlu pembinaan
dalam memahami prosedur bergerak secra seimbang lentur dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalu
permainan sederhana atau tradisional. memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor dan manipula
dalam bentuk
Mampu permainan,dan
memahami menjaga
fariasi berbagai keselamatan
pola diri/orang
gerak dominan lain dalam aktifitas air
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang dan mendarat) dalamaktifitas senamlantai perlu pembinaan dalam memahami prosedur
penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/or
lain dalam aktifitas air
Mampumemahami prosedur bergerak secra seimbang lentur dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalu
permainan sederhana atau tradisional. perlu pembinaan dalam memahami fariasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor tolakan,putaran,ayunan,melayang dan mendarat) dalamaktifitas
senamlantai
permainan sederhana atau tradisional. perlu pembinaan dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,n
lokomotor dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktifitas air
dalam memahami prosedur bergerak secra seimbang lentur dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalu
permainan sederhana atau tradisional.
lokomotor dan manipulatif
Mampumemahami prosedur dalam bentuk
bergerak permainan,dan
secra seimbang lenturmenjaga keselamatan
dan kuat diri/orang
dalam rangka lain dalam kebugaran
pengembangan aktifitas airjasmani melalu
permainan sederhana atau tradisional. memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan
sekolah dll) perlu pembinaan dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor dan manipulati
dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktifitas air
lokomotor dan manipulatif
Mampumemahami prosedur dalam bentuk
bergerak permainan,dan
secra seimbang lenturmenjaga keselamatan
dan kuat diri/orang
dalam rangka lain dalam kebugaran
pengembangan aktifitas airjasmani melalu
permainan sederhana atau tradisional. perlu pembinaan dalam memahami fariasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor tolakan,putaran,ayunan,melayang dan mendarat) dalamaktifitas
senamlantai
dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktifitas air
menjaga keselamatan
Mampu memahami diri/orang
fariasi lainpola
berbagai dalam aktifitas
gerak air (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
dominan
tolakan,putaran,ayunan,melayang dan mendarat) dalamaktifitas senamlantai perlu pembinaan dalam memahami prosedur
penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/or
lain dalam aktifitas air

dalam memahami fariasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang dan mendarat) dalamaktifitas senamlantai


Mampu memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah dll)perlu pembinaan
dalam memahami prosedur bergerak secra seimbang lentur dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani mela
permainan sederhana atau tradisional.
Mampu
memaha memaha
mi cara mi fariasi
menjaga berbagai
kebersiha
memaha memaha pola gerak
n cara
mi mi dominan
lingkunga
menjaga prosedur (bertump
memaha n (tempat
kebersiha bergerak u,bergant
mi fariasi tidur,rum
n secra ung,kesei
berbagai ah,kelas,li
lingkunga seimbang mbangan,
memaha pola gerak ngkungan
n (tempat lentur dan berpindah
memaha
mi dominan sekolah
tidur,rum kuat /lokomot
mi fariasi
prosedur (bertump dll)
ah,kelas,li dalam or
berbagai
bergerak
memaha u,bergant ngkungan rangka tolakan,p
pola gerak
secra
mi ung,kesei sekolah pengemb utaran,ay
dominan
seimbang
prosedur mbangan, dll) angan unan,mel
(bertump
lentur
bergerak dan berpindah memaha kebugaran
memaha ayang dan
u,bergant
kuat
secra /lokomot mi cara jasmani
mi mendarat
ung,kesei
dalam
seimbang or menjaga melalui
prosedur )mbangan,
rangkadan
lentur
memaha tolakan,p kebersiha permaina
bergerak dalamakti
berpindah
pengemb
kuat
mi utaran,ay n n
secra fitas
/lokomot
angan
dalam
prosedur unan,mel lingkunga sederhan
seimbang senamlant
or
kebugaran
rangka
bergerak
memaha ayang dan n (tempat
memaha a atau dan
lentur ai
tolakan,p
jasmani
pengemb
secra
mi mendarat tidur,rum
mi cara tradisiona
kuat utaran,ay
melalui
angan
seimbang
prosedur ) ah,kelas,li
menjaga l.dalam unan,mel
permaina
kebugaran
lentur dan
bergerak
memaha dalamakti ngkungan
kebersiha rangka ayang dan
n
jasmani
kuat
secra
mi fitas sekolah
n pengemb mendarat
sederhan
melalui
dalam
seimbang
prosedur senamlant dll)
lingkunga angan )
abergerak
permaina
rangka
lentur
memaha atau dan ai n (tempat kebugaran dalamakti
tradisiona
n
pengemb
kuat
secra
mi tidur,rum jasmani fitas
l.prosedur
sederhan
angan
dalam
seimbang ah,kelas,li melalui senamlant
amemaha atau dan
kebugaran
rangka
lentur
bergerak ngkungan permaina ai
tradisiona
jasmani
pengemb
kuat
secra
mi sekolah n
l.prosedur
melalui
angan
dalam
seimbang dll) sederhan
permaina
kebugaran
rangka
lentur
bergerak
memaha dan a atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secra
mi tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang
prosedur l.
amemaha
rangka
lenturatau dan
permaina
kebugaran
bergerak memaha
tradisiona
n
jasmani
pengemb
kuat
secra
mi mi fariasi
l.prosedur
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang berbagai
abergerak
atau dan
permaina
kebugaran
rangka
lentur memaha pola gerak
tradisiona
n
jasmani
pengemb
kuat
secra mi cara dominan
l.seimbang
sederhan
melalui
angan
dalam menjaga (bertump
a atau dan
permaina
kebugaran
rangka
lentur kebersiha
memaha u,bergant
tradisiona
n
jasmani
pengemb
kuat n cara
mi ung,kesei
l.dalam
sederhan
melalui
angan lingkunga
menjaga mbangan,
arangka
atau
permaina
kebugaran memaha n (tempat
kebersiha berpindah
tradisiona
n
jasmani
pengemb mi fariasi tidur,rum
n /lokomot
l.
sederhan
melalui
angan berbagai ah,kelas,li
lingkunga or
akebugaran
atau
permaina pola gerak ngkungan
n (tempat tolakan,p
tradisiona
n
jasmani dominan sekolah
tidur,rum utaran,ay
l.
sederhan
melalui (bertump dll)
ah,kelas,li unan,mel
a atau
permaina u,bergant ngkungan ayang dan
tradisiona
n ung,kesei sekolah mendarat
memaha
mi cara
menjaga
kebersiha
memaha
n cara
mi
lingkunga
menjaga
n (tempat
kebersiha
tidur,rum
n
ah,kelas,li
lingkunga
ngkungan
n (tempat
memaha memaha
sekolah
tidur,rum
mi cara mi fariasi
dll)
ah,kelas,li
menjaga berbagai
ngkungan
kebersiha
memaha pola gerak
sekolah
n
mi cara dominan
dll)
lingkunga
menjaga (bertump
n (tempat
kebersiha
memaha u,bergant
tidur,rum
n
mi cara ung,kesei
ah,kelas,li
lingkunga
menjaga mbangan,
ngkungan
n (tempat
kebersiha berpindah
sekolah
tidur,rum
n /lokomot
dll)
ah,kelas,li
lingkunga or
ngkungan
n (tempat tolakan,p
sekolah
tidur,rum utaran,ay
dll)
ah,kelas,li unan,mel
ngkungan ayang dan
sekolah mendarat
dll) )
dalamakti
fitas
senamlant
ai
memaha
mi cara
menjaga
kebersiha
n
lingkunga
n (tempat
tidur,rum
ah,kelas,li
ngkungan
sekolah
dll)
memaha
mi
prosedur
pengguna
memaha
an gerak
mi
dasar
prosedur
lokomotor
pengguna
,non
an gerak
lokomotor
dasar
dan
lokomotor
memaha
manipula
,non
mi
tif dalam
lokomotor
prosedur
bentuk
dan
pengguna
permaina
manipula
an gerak
n,dan
tif dalam
dasar
menjaga
bentuk
lokomotor
memaha
keselamat
permaina
,non
mi
an
n,dan
lokomotor
prosedur
diri/orang
menjaga
dan
pengguna
memaha
lain dalam
keselamat
manipula
an
mi gerak
aktifitas
an
tif dalam
dasar
prosedur
air
diri/orang
bentuk
lokomotor
pengguna
memaha
lain
,non dalam
permaina
an gerak
mi
aktifitas
n,dan
lokomotor
dasar
prosedur
air
menjaga
dan
lokomotor
pengguna
memaha
keselamat
manipula
,non
an
mi gerak
an
tif dalam
lokomotor
dasar
prosedur
diri/orang
bentuk
dan
lokomotor
pengguna
memaha
lain dalam
permaina
manipula
,non
an gerak
mi
aktifitas
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
prosedur
air
menjaga
bentuk
dan
lokomotor
pengguna
memaha
keselamat
permaina
manipula
,non
an
mi gerak
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
prosedur
diri/orang
menjaga
bentuk
dan
lokomotor
pengguna
lain dalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
aktifitas
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
air
diri/orang
menjaga
bentuk
dan
lokomotor
memaha
lain
,nondalam
keselamat
permaina
manipula
mi
aktifitas
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
prosedur
air
diri/orang
menjaga
bentuk
dan
pengguna
memaha
lain dalam
keselamat
permaina
manipula
an
mi gerak
aktifitas
an
n,dan
tif dalam
dasar
prosedur
air
diri/orang
menjaga
bentuk
lokomotor
pengguna
memaha
lain dalam
keselamat
permaina
,non
an gerak
mi
aktifitas
an
n,dan
lokomotor
dasar
prosedur
air
diri/orang
menjaga
dan
lokomotor
pengguna
lain dalam
keselamat
manipula
,non
an gerak
aktifitas
an
tif dalam
lokomotor
dasar
air
diri/orang
bentuk
dan
lokomotor
lain dalam
permaina
manipula
,non
memaha
mi
prosedur
pengguna
memaha
an gerak
mi
dasar
prosedur
lokomotor
pengguna
,non
an gerak
lokomotor
dasar
dan
lokomotor
manipula
,non
tif dalam
lokomotor
bentuk
dan
memaha
permaina
manipula
mi
n,dan
tif dalam
prosedur
menjaga
bentuk
pengguna
memaha
keselamat
permaina
an
mi gerak
an
n,dan
dasar
prosedur
diri/orang
menjaga
lokomotor
pengguna
lain
,non
an dalam
keselamat
gerak
aktifitas
an
lokomotor
dasar
air
diri/orang
dan
lokomotor
lain dalam
manipula
,non
aktifitas
tif dalam
lokomotor
air
bentuk
dan
permaina
manipula
n,dan
tif dalam
menjaga
bentuk
keselamat
permaina
an
n,dan
diri/orang
menjaga
lain dalam
keselamat
aktifitas
an
air
diri/orang
lain dalam
aktifitas
air
memaha
mi
prosedur
bergerak
secra
seimbang
lentur dan
kuat
dalam
rangka
pengemb
angan
kebugaran
jasmani
melalui
permaina
n
sederhan
a atau
tradisiona
l.
B.DAERAH (PENGETAHUAN)
mengenal, mengenal, mengenal, mengenal,
No Induk memahami,d
an
ULANGAN HARIAN
memahami memahami,d
dan an
memahami
dan
mengenal,m mengenal,m
mengidentifi
KOMPETENSI mengidentifi
DASAR SILAKAN mengidentifi
DIRUBAH DI SINI mengidentifi
BILA TIDAK SESUAI
emahami emahami
kasi teks kasi teks kasi teks kasi teks
dan dan
NO NAMA SISWA informasi
yang
mengidentifi
kasi teks
lisan dan
tulis
informasi
yang
mengidentifi
kasi teks
lisan dan
tulis
diperoleh berbahasa diperoleh berbahasa
tembang tembang
dari daerah yang dari daerah yang
macapat macapat
berbagai membuat berbagai membuat
sesuai sesuai
media3.1 3.2 3.3
ungkapan media ungkapan
kaidah kaidah
berbahasa tradisional(p berbahasa tradisional(p
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah daerahsecar
70 70 aribasan/beb
70 daerahsecar
73 68 aribasan/beb
72
a lisan/tulis asan,saloka) a lisan/tulis asan,saloka)

18 1491 Zidan Al Habsy 75 100 75 100 98 100
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
mengenal,
N memahami
dan
mengidentifi
BILA TIDAK SESUAI
kasi teks
lisan dan
tulis
berbahasa
daerah yang
membuat
ungkapan 3.1 3.2 3.3 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 0 0
tradisional(p
aribasan/beb
72 72 74 72 75 73 74 72 70 73 71 72 70
asan,saloka)
92 76 78 76 79 77 78 76 80 83 81 82 80
100 78 80 78 81 79 80 78 80 83 81 82 80
100 76 78 76 79 77 78 76 82 85 83 84 82
72 70 72 70 73 71 72 70 70 73 71 72 70
72 70 72 70 73 71 72 70 70 73 71 72 70
100 96 98 96 99 97 98 96 72 75 73 74 72
72 70 72 70 73 71 72 70 70 73 71 72 70
100 90 92 90 93 91 92 90 80 83 81 82 80
92 88 90 88 91 89 90 88 75 78 76 77 75
72 70 72 70 73 71 72 70 73 76 74 75 73
72 70 72 70 73 71 72 70 78 81 79 80 78
97 70 72 70 73 71 72 70 78 81 79 80 78
100 72 74 72 75 73 74 72 82 85 83 84 82
92 92 94 92 95 93 94 92 80 83 81 82 80
72 70 72 70 73 71 72 70 72 75 73 74 72
72 70 72 70 73 71 72 70 70 73 71 72 70
100 82 84 82 85 83 84 82 70 73 71 72 70
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
72 70 72 70 73 71 72 70 78 81 79 80 78
72 70 72 70 73 71 72 70 70 73 71 72 70
100 74 76 74 77 75 76 74 77 80 78 79 77
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 3.3 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 0
73 71 71 72 71 73 72 C 2.82 2.87 2.83 2.93
83 81 79 85 89 87 85 B 3.16 3.41 3.57 3.47
83 81 75 91 90 91 86 B 2.98 3.63 3.59 3.63
85 83 75 91 90 91 86 B 2.98 3.63 3.59 3.63
73 71 70 71 77 73 73 C 2.80 2.85 3.07 2.91
73 71 70 71 75 73 72 C 2.80 2.85 3.01 2.91
75 73 80 93 92 93 90 B 3.18 3.73 3.69 3.73
73 71 73 71 82 73 75 C 2.90 2.85 3.27 2.91
83 81 93 94 93 94 93 A 3.70 3.75 3.71 3.75
78 76 88 87 79 89 86 B 3.53 3.48 3.16 3.54
76 74 76 72 79 74 75 C 3.03 2.88 3.16 2.94
81 79 77 73 87 75 78 B 3.08 2.93 3.49 2.99
81 79 75 86 77 87 81 B 2.98 3.43 3.09 3.49
85 83 76 90 79 90 84 B 3.04 3.59 3.15 3.59
83 81 83 89 83 91 87 B 3.32 3.57 3.33 3.63
75 73 76 72 86 73 77 B 3.02 2.87 3.43 2.93

73 71 70 71 77 73 73 C 2.80 2.85 3.07 2.91
73 71 76 89 76 89 82 B 3.02 3.57 3.03 3.57
0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
81 79 77 73 72 75 74 C 3.08 2.93 2.89 2.99
73 71 73 71 85 73 75 C 2.90 2.85 3.41 2.91
80 78 78 89 76 89 83 B 3.11 3.56 3.02 3.56
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.1 3.2 3.3 0.0 0.0 0.0 0.0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
0 0 1 4 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 4 0 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
4 0 1 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 4 1 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu mengenal, memahami,dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerahsec
lisan/tulis perlu pembinaan dalam mengenal, memahami,dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh dari berbagai m
berbahasa daerahsecara lisan/tulis
Mampu mengenal, memahami dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat ungkapan
tradisional(paribasan/bebasan,saloka) perlu pembinaan dalam mengenal, memahami,dan mengidentifikasi teks informasi ya
diperolehmengenal,memahami
Mampu dari berbagai media berbahasa daerahsecara
dan mengidentifikasi tekslisan/tulis
tembang macapat sesuai kaidah mengenal, memahami,dan
mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerahsecara lisan/tulis perlu pembinaan dala
mengenal, memahami,dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerahsecara lisan/t
Mampu mengenal,memahami dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai kaidah mengenal, memahami,dan
diperoleh dari berbagai media berbahasa daerahsecara lisan/tulis
diperoleh dari berbagai media berbahasa
Mampu mengenal,memahami daerahsecara
tradisional(paribasan/bebasan,saloka) perlu pembinaan dalam mengenal,memahami dan mengidentifikasi teks tembang
macapat sesuai kaidah
Mampu mengenal,memahami dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai kaidah mengenal, memahami,dan
lisan/tulis perlu pembinaan dalam mengenal, memahami dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang
membuat ungkapan tradisional(paribasan/bebasan,saloka)
berbahasa
Mampu daerahsecara lisan/tulis
mengenal,memahami dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai kaidah mengenal, memahami,dan
berbahasa daerahsecara lisan/tulis
diperolehmengenal,memahami
Mampu dari berbagai media berbahasa daerahsecara

Mampumengenal, memahami,dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerahsecar
lisan/tulis perlu pembinaan dalam mengenal, memahami dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang
membuat ungkapan tradisional(paribasan/bebasan,saloka)
macapatmengenal,memahami
Mampu sesuai kaidah dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai kaidah mengenal, memahami,dan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat ungkapan
tradisional(paribasan/bebasan,saloka)


tradisional(paribasan/bebasan,saloka)perlu pembinaan dalam mengenal,memahami dan mengidentifikasi teks tembang ma
sesuai kaidah
Mampu
mengenal mengenal
, ,
memaha memaha
mengenal mi,dan mi,dan
mengenal
, mengiden ,mengiden
memaha tifikasi tifikasi
memaha
mengenal mi dan teks
mengenal teks
mi,dan
mengenal
,memaha mengiden ,informasi informasi
,mengiden
mi dan tifikasi yang
memaha yang
tifikasi
memaha
mengiden
mengenal teks lisan diperoleh
mi,dan
mengenal diperoleh
teks
mi,dan
mengenal
tifikasi
,memaha dan tulis dari
mengiden
, dari
informasi
mengiden
,
teksdan
mi berbahas berbagai
tifikasi
memaha berbagai
yang
tifikasi
memaha
tembang
mengiden a daerah
mengenal media
teks
mi,dan media
diperoleh
teks
mi,dan
mengenal
macapat
tifikasi ,yang berbahas
informasi
mengiden berbahas
dari
informasi
,mengiden
sesuai
teks membuat
memaha atifikasi
yang amemaha
berbagai
yang
tifikasi
kaidah
tembang ungkapan
mi dan
mengenal daerahsec
diperoleh
teks daerahsec
media
diperoleh
teks
mi,dan
mengenal
macapat tradisiona
mengiden
, ara
dari
informasi ara
berbahas
dari
informasi
mengiden
,
sesuai l(paribasa
tifikasi
memaha lisan/tulis
berbagai
yang lisan/tulis
a
berbagai
yang
tifikasi
memaha
kaidah
mengenal n/bebasa
teksdan
mi lisan media
diperoleh
mengenal daerahsec
media
diperoleh
teks
mi,dan
mengenal
,memaha n,saloka)
dan tulis
mengiden berbahas
dari
, ara
berbahas
dari
informasi
,mengiden
mi dan berbahas
tifikasi amemaha
berbagai alisan/tulis
berbagai
yang
tifikasi
memaha
mengiden amengenal
teks daerah
lisan daerahsec
media
mi,dan daerahsec
media
diperoleh
teks
mi,dan mengenal
tifikasi yangtulis
,dan ara
berbahas
mengiden ara
berbahas
dari
informasi
mengiden ,memaha
teks membuat
berbahas
memaha alisan/tulis
tifikasi alisan/tulis
berbagai
yang
tifikasi mi dan
tembang
mengenal ungkapan
a daerah
mi dan daerahsec
teks
mengenal daerahsec
media
diperoleh
teks
mengenal mengiden
macapat
,memaha tradisiona
yang
mengiden ara
informasi
, ara
berbahas
dari
informasi
, tifikasi
sesuai
mi dan l(paribasa
membuat
tifikasi lisan/tulis
yang
memaha alisan/tulis
berbagai
yang
memaha teks
kaidah
mengiden n/bebasa
ungkapan
teks lisan diperoleh
mi,dan
mengenal daerahsec
media
diperoleh
mi,dan tembang
tifikasi n,saloka)
tradisiona
dan tulis dari
,mengiden ara
berbahas
dari
mengiden macapat
teks l(paribasa
berbahas berbagai
tifikasi
memaha alisan/tulis
berbagai
tifikasi sesuai
tembang an/bebasa
daerah
mengenal media
teks
mi,dan daerahsec
media
teks kaidah
mengenal
macapat n,saloka)
yang
, berbahas
informasi
mengiden ara
berbahas
informasi ,memaha
sesuai membuat
memaha a
yang
tifikasi alisan/tulis
yang mi dan
kaidah ungkapan
mi dan
mengenal daerahsec
diperoleh
teks daerahsec
diperoleh mengiden
mengenal
tradisiona
,mengiden ara
dari
informasi ara
dari tifikasi
,memaha
l(paribasa
tifikasi
memaha lisan/tulis
berbagai
yang lisan/tulis
berbagai teksdan
mi
n/bebasa
teks
mi dan lisan media
diperoleh
mengenal media
mengenal tembang
mengiden
n,saloka)
dan tulis
mengiden berbahas
dari
, berbahas
, macapat
tifikasi
berbahas
tifikasi a
berbagai
memaha a
memaha sesuai
teks
mengenal a daerah
teks lisan daerahsec
media
mi,dan
mengenal daerahsec
mi,dan
mengenal kaidah
tembang
,memaha yang
dan tulis ara
berbahas
,mengiden ara
,mengiden macapat
mi dan membuat
berbahas alisan/tulis
tifikasi
memaha lisan/tulis
tifikasi
memaha sesuai
mengiden aungkapan
daerah daerahsec
teks
mi,dan
mengenal teks
mi,dan
mengenal kaidah
tifikasi tradisiona
yang ara
informasi
,mengiden informasi
,mengiden
teks l(paribasa
membuat lisan/tulis
yang
tifikasi
memaha yang
tifikasi
memaha
tembang n/bebasa
ungkapan
mengenal diperoleh
teks
mi,dan diperoleh
teks
mi,dan mengenal
macapat n,saloka)
tradisiona
, dari
informasi
mengiden dari
informasi
mengiden ,memaha
sesuai l(paribasa
memaha berbagai
yang
tifikasi berbagai
yang
tifikasi mi dan
kaidah n/bebasa
mi dan media
diperoleh
teks media
diperoleh
teks mengiden
n,saloka)
mengiden berbahas
dari
informasi berbahas
dari
informasi tifikasi
tifikasi ayang
berbagai ayang
berbagai teks
teks lisan daerahsec
media
diperoleh daerahsec
media
diperoleh tembang
dan tulis ara
berbahas
dari ara
berbahas
dari macapat
mengenal mengenal
, ,
memaha memaha
mengenal mi dan mengenal mi,dan
mengenal
,memaha mengiden , ,mengiden
mi dan tifikasi memaha tifikasi
memaha
mengiden teks lisan mi,dan teks
mi,dan
tifikasi dan tulis mengiden informasi
mengiden
teks berbahas tifikasi yang
tifikasi
mengenal tembang a daerah teks diperoleh
teks
, macapat yang informasi dari
informasi
memaha sesuai membuat yang berbagai
yang
mi,dan kaidah ungkapan
mengenal diperoleh media
diperoleh mengenal
mengiden tradisiona
, dari berbahas
dari ,memaha
tifikasi l(paribasa
memaha berbagai a
berbagai mi dan
teks mengenal n/bebasa
mi dan media
mengenal daerahsec
media mengiden
informasi ,memaha n,saloka)
mengiden ,berbahas ara
berbahas tifikasi
yang mi dan tifikasi a
memaha lisan/tulis
a teks
diperoleh mengiden teks lisan daerahsec
mi,dan daerahsec tembang
dari tifikasi dan tulis ara
mengiden ara macapat
berbagai teks berbahas lisan/tulis
tifikasi lisan/tulis sesuai
media tembang a daerah teks kaidah
berbahas macapat yang informasi
a sesuai membuat yang
daerahsec kaidah ungkapan diperoleh
ara tradisiona dari
lisan/tulis l(paribasa berbagai
n/bebasa media
n,saloka) berbahas
a
daerahsec
ara
lisan/tulis
mengenal
,
memaha
mi dan
mengiden
tifikasi
teks lisan
dan tulis
berbahas
a daerah
yang
membuat
ungkapan
tradisiona
l(paribasa
n/bebasa
n,saloka)
mengenal
,
memaha
mi dan
mengiden
tifikasi
teks lisan
dan tulis
berbahas
a daerah
yang
membuat
ungkapan
tradisiona
l(paribasa
n/bebasa
n,saloka)
mengenal
,
memaha
mi dan
mengiden
tifikasi
teks lisan
mengenal
,dan tulis
berbahas
memaha
a daerah
mi dan
yang
mengiden
membuat
tifikasi
ungkapan
teks lisan
tradisiona
dan tulis
l(paribasa
berbahas
an/bebasa
daerah
n,saloka)
yang
membuat
ungkapan
tradisiona
l(paribasa
n/bebasa
n,saloka)
mengenal
,memaha
mi dan
mengiden
tifikasi
teks
tembang
macapat
sesuai
kaidah
B.INGGRIS (PENGETAHUAN)
No Induk ULANGAN HARIAN
memahami memahami memahami
KOMPETENSI
teks DASAR SILAKAN DIRUBAH DI SINI BILA
teks teksTIDAK SESUAI
merespon merespon merespon
deskriftif deskriftif deskriftif
NO NAMA SISWA instruksi
sangat
bergambar
sangat
instruksi
sangat
bergambar
sangat
instruksi
sangat
bergambar
sangat
sederhana sederhana sederhana
sederhana sederhana sederhana
secara secara secara
secara tepat secara tepat secara tepat
verbal verbal verbal
3.1 dan 3.2 dan dan
berterima berterima berterima

18 1491 Zidan Al Habsy 75 78 77 80 74 78
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
merespon
instruksi
sangat
sederhana
secara
verbal
3.1 3.2 0 0 0 0 0 3.1 3.2 0 0 0
82 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
92 72 75 73 76 74 73 74 72 74 69 73 72
90 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
97 72 75 73 76 74 73 74 83 85 80 84 83
80 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
77 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
92 74 77 75 78 76 75 76 70 72 67 71 70
77 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
90 94 97 95 98 96 95 96 76 78 73 77 76
82 78 81 79 82 80 79 80 78 80 75 79 78
82 78 81 79 82 80 79 80 70 72 67 71 70
80 76 79 77 80 78 77 78 70 72 67 71 70
77 80 83 81 84 82 81 82 70 72 67 71 70
77 90 93 91 94 92 91 92 85 87 82 86 85
80 70 73 71 74 72 71 72 80 82 77 81 80
80 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
75 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
80 74 77 75 78 76 75 76 70 72 67 71 70
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
75 74 77 75 78 76 75 76 70 72 67 71 70
75 70 73 71 74 72 71 72 70 72 67 71 70
80 78 81 79 82 80 79 80 70 72 67 71 70
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 0 0 0 0 0 3.1 3.2 0 0
69 71 77 76 77 77 77 B 3.06 3.05 3.08 3.09
71 73 80 82 81 83 82 B 3.20 3.29 3.22 3.33
69 71 80 80 81 81 81 B 3.20 3.21 3.22 3.25
82 84 84 88 84 89 86 B 3.35 3.50 3.37 3.54
69 71 73 75 73 76 74 C 2.90 3.01 2.92 3.05
69 71 73 74 73 75 74 C 2.90 2.95 2.92 2.99
69 71 80 82 81 83 82 B 3.20 3.29 3.22 3.33
69 71 72 74 72 75 73 C 2.86 2.95 2.88 2.99
75 77 90 88 91 89 89 B 3.60 3.51 3.62 3.55
77 79 83 80 84 81 82 B 3.32 3.21 3.34 3.25
69 71 76 78 77 79 78 B 3.04 3.13 3.06 3.17
69 71 76 77 76 78 77 B 3.02 3.07 3.04 3.11
69 71 75 76 76 77 76 B 3.00 3.05 3.02 3.09
84 86 84 83 84 84 84 B 3.35 3.30 3.37 3.34
79 81 83 78 83 79 81 B 3.30 3.11 3.32 3.15
69 71 75 75 76 76 76 C 3.00 3.01 3.02 3.05

69 71 72 73 72 74 73 C 2.86 2.91 2.88 2.95
69 71 74 76 74 77 75 C 2.94 3.05 2.96 3.09
0 0 0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
69 71 74 74 74 75 74 C 2.94 2.95 2.96 2.99
69 71 72 73 72 74 73 C 2.86 2.91 2.88 2.95
69 71 77 77 78 78 78 B 3.08 3.09 3.10 3.13
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.1 3.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0 1 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
1 0 0 4 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu memahami teks deskriftif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima perlu pembinaan dalam memah
teks deskriftif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Mampu memahami teks deskriftif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima perlu pembinaan dalam meresp
instruksi sangat sederhana secara verbal
Mampu merespon instruksi sangat sederhana secara verbal perlu pembinaan dalam memahami teks deskriftif bergambar s
sederhana secara tepat dan berterima

Mampu merespon instruksi sangat sederhana secara verbalperlu pembinaan dalam merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal
Mampu
memaha memaha
mi teks mi teks
deskriftif deskriftif
bergamba
memaha merespon bergamba
r sangat
mi teks instruksi r sangat
sederhan
deskriftif sangat sederhan
a secara
bergamba
memaha sederhan a secara
merespon
rtepat
mi dan
sangat
teks a secara tepat dan
instruksi
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat berterima
a secara
bergamba
memaha sederhan
merespon
rtepat
misangat dan
teks ainstruksi
secara
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
a secara
bergamba
memaha sederhan
merespon
rtepat
mi dan
sangat
teks a secara
instruksi
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
amemaha
bergamba secara sederhan
merespon
rtepat
mi teks dan
sangat ainstruksi
secara
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
a secara
bergamba
memaha sederhan
merespon
rtepat
mi dan
sangat
teks a secara
instruksi
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
amemahasecara
bergamba sederhan
merespon
rtepat
mi dan
sangat
teks a secara
instruksi
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
merespon a secara
bergamba sederhan memaha
instruksi tepat
r sangat dan a secara mi teks
sangat berterima
sederhan verbal deskriftif
sederhan
merespon a secara bergamba
memaha
a secara
instruksi tepat dan r sangat
mi teks
verbal
sangat berterima sederhan
deskriftif
sederhan memaha a secara
merespon bergamba
a secara mi teks instruksi tepat dan
r sangat
verbal deskriftif sangat berterima
sederhan
bergamba
memaha sederhan a secara
merespon
r sangat
mi teks a secara tepat dan
instruksi
sederhan
deskriftif verbal
sangat berterima
amemaha
secara
bergamba sederhan
merespon
rtepat
mi teks dan
sangat ainstruksi
secara
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
merespon a secara
bergamba sederhan memaha
instruksi rtepat dan
sangat a secara mi teks
sangat berterima
sederhan verbal deskriftif
sederhan
merespon a secara bergamba
memaha
a secara
instruksi tepat dan r sangat
mi teks
verbal
sangat berterima sederhan
deskriftif
sederhan memaha a secara
merespon bergamba
a secara mi teks instruksi tepat dan
r sangat
verbal deskriftif sangat berterima
sederhan
bergamba sederhan a secara
r sangat a secara tepat dan
sederhan verbal berterima
a secara
tepat dan
memaha merespon
mi teks instruksi
deskriftif sangat
bergamba
memaha sederhan
merespon
r sangat
mi teks a secara
instruksi
sederhan
deskriftif verbal
sangat
a secara
bergamba sederhan
rtepat dan
sangat a secara
berterima
sederhan verbal
a secara
memaha merespon
tepat
mi teks dan instruksi
berterima
deskriftif sangat
bergamba
memaha sederhan
merespon
r sangat
mi teks a secara
instruksi
sederhan
deskriftif verbal
sangat
amemaha
secara
bergamba sederhan
merespon
rtepat
mi dan
sangat
teks a secara
instruksi
berterima
sederhan
deskriftif verbal
sangat
a secara
bergamba sederhan
rtepat dan
sangat a secara
berterima
sederhan verbal
a secara
tepat dan
berterima
merespon
instruksi
sangat
sederhan
a secara
verbal
merespon
instruksi
sangat
sederhan
a secara
verbal
B.ARAB (PENGETAHUAN)
menyebutka
No Induk
barang
ULANGAN HARIAN
n contoh
barang DASAR SILAKAN DIRUBAH DI SINI BILA TIDAK SESUAI

KOMPETENSI
mengenal
bekas yang
terjadinya
NO NAMA SISWA bencana
alam dan
dapat
menjadi
barang
cara
bermanfaat(
penanggulan
misalnya:se
ganya2.1
dotan2.2
limun,ranting
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah kayu dan
lainya)
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy
5 1477 Muhammad Rafi Raditya
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana
7 1479 Nadhifatuzzahra
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas
9 1481 Nur Iman Indah Lestari
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan
13 1485 Risma Nur Ramadhani
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh
15 1487 Siti Afifah Muzayanah
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando
18 1491 Zidan Al Habsy
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana
21 1569 Reihan Putra Andika
22 1570 Rika Silviatul Fahro
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
2.1 2.2 0 0 0 0 0 2.1 2.2 0 0 0

89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 2.1 2.2 0 0 0 0 0 2.1 2.2 0 0
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 2.1 2.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI


Mampu 0perlu pembinaan dalam 0

Mampu
0
0
ASWAJA (PENGETAHUAN)
No Induk
mengenal
ULANGAN HARIAN
memahami
arti dan isi mengenal
memahami
arti dan isi
Q.S.KOMPETENSI
Al- kandungan
DASAR SILAKAN Q.S. Al-
DIRUBAH kandungan
DI SINI BILA TIDAK SESUAI
ma'un,Q.S memahami hadist ma'un,Q.S memahami hadist
NO NAMA SISWA Al-Fill,Q.S hukum tentang
Al-Ashr dan bacaan Al- hormat
Al-Fill,Q.S hukum tentang
Al-Ashr dan bacaan Al- hormat
Q.S Al- Qomariyah kepada Q.S Al- Qomariyah kepada
Qadar dan Al- orang tua Qadar dan Al- orang tua
dalamkehidu Syamsiyah riwayat dalamkehidu Syamsiyah riwayat
3.1
pan sehari- 3.2 tirmizi3.3
dari pan sehari- tirmizi dari
hari Abdullah Bin hari Abdullah Bin
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 70 78 Umar73 76 72 Umar74

18 1491 Zidan Al Habsy 70 85 73 83 72 81
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
3.1 3.2 3.3 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 0 0
83 86 84 88 83 85 70 75 73 72 76
84 87 85 89 84 86 98 100 98 97 100
94 97 95 99 94 96 94 99 97 96 100
90 93 91 95 90 92 93 98 96 95 99
75 78 76 80 75 77 72 77 75 74 78
71 74 72 76 71 73 70 75 73 72 76
88 91 89 93 88 90 94 99 97 96 100
70 73 71 75 70 72 70 75 73 72 76
86 89 87 91 86 88 93 98 96 95 99
98 100 98 102 97 100 94 99 97 96 100
75 78 76 80 75 77 85 90 88 87 91
71 74 72 76 71 73 87 92 90 89 93
85 88 86 90 85 87 81 86 84 83 87
84 87 85 89 84 86 88 93 91 90 94
92 95 93 97 92 94 93 98 96 95 99
92 95 93 97 92 94 86 91 89 88 92
78 81 79 83 78 80 78 83 81 80 84
80 83 81 85 80 82 80 85 83 82 86
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
77 80 78 82 77 79 77 82 80 79 83
60 63 61 65 60 62 72 77 75 74 78
84 87 85 89 84 86 90 95 93 92 96
89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 3.3 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 0
74 73 79 76 76 B 2.93 3.17 3.03
98 86 91 87 88 B 3.42 3.65 3.49
98 87 93 90 90 B 3.48 3.72 3.58
97 86 88 88 87 B 3.43 3.51 3.53
76 77 78 79 78 B 3.07 3.11 3.17
74 70 76 73 73 C 2.81 3.05 2.91
98 93 88 96 92 A 3.72 3.50 3.82
74 70 72 73 72 C 2.80 2.88 2.90
97 92 87 95 91 A 3.69 3.47 3.79
98 96 95 98 96 A 3.82 3.79 3.91
89 78 86 80 81 B 3.10 3.42 3.20
91 82 85 85 84 B 3.28 3.38 3.38
85 89 86 92 89 B 3.56 3.42 3.66
92 93 88 94 92 A 3.72 3.50 3.76
97 96 93 99 96 A 3.85 3.73 3.95
90 95 91 97 94 A 3.78 3.62 3.88

82 74 84 77 78 B 2.96 3.34 3.06
84 75 85 78 79 B 3.00 3.38 3.10
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
81 84 83 86 84 B 3.34 3.30 3.44
76 68 76 71 72 C 2.72 3.04 2.82
94 89 90 91 90 B 3.54 3.60 3.64
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 D 0.00 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

0 0 0 3.1 3.2 3.3 0.0 0.0 0.0 0.0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
0 1 4 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
0 1 4 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 0 4 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu memahami hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah perlu pembinaan dalam mengenal Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-
Fill,Q.S Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar dalamkehidupan sehari-hari
Mampu memahami arti dan isi kandungan hadist tentang hormat kepada orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah Bin Umar p
pembinaan dalam mengenal Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar dalamkehidupan sehari-hari
pembinaan dalam memahami hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Mampu memahami hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyahmemahami arti dan isi kandungan hadist tentang hormat
kepada orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah Bin Umar perlu pembinaan dalam mengenal Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-A
dan Q.S Al-Qadar dalamkehidupan sehari-hari

Mampu 0perlu pembinaan dalam memahami hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Mampu
memaha mengenal
mi hukum Q.S. Al-
bacaan ma'un,Q.S
Al-
memaha Al-Fill,Q.S
mengenal
Qomariya
mi hukum Al-Ashr
Q.S. Al-
h dan Al-
bacaan dan Q.S
ma'un,Q.S
Syamsiyah
Al-
memaha Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
mengenal
Qomariya
mi hukum dalamkehi
Al-Ashr
Q.S. Al-
h dan Al-
bacaan dupan
dan Q.S
ma'un,Q.S
Syamsiyah
Al- memaha sehari-
Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
mengenal
Qomariya mi arti hari
dalamkehi
Al-Ashr
Q.S. Al-
h dan Al- dan isi dupan
dan Q.S
ma'un,Q.S
Syamsiyah kandunga
memaha sehari-
Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
mengenal
n hadist
mi arti hari Al-
dalamkehi
Al-Ashr
Q.S.
tentang
dan isi dupan
dan Q.S
ma'un,Q.S
memaha hormat
kandunga sehari-
Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
mengenal
mi hukum kepada
n hadist hari
dalamkehi
Al-Ashr
Q.S. Al-
bacaan orang tua
tentang dupan
dan Q.S
ma'un,Q.S
Al- riwayat
hormat
memaha sehari-
Al-Qadar
Al-Fill,Q.S memaha
Qomariya tirmizi
kepada
mi arti hari
dalamkehi
Al-Ashr mi hukum
h dan Al- dari
orang
dan isitua dupan
dan Q.S bacaan
Syamsiyah Abdullah
riwayat
kandunga
memaha sehari-
Al-Qadar
mengenal Al-
Bin
n
mi Umar
tirmizi
hadist
arti hari Al-
dalamkehi
Q.S. Qomariya
dari isi
tentang
dan dupan
ma'un,Q.S h dan Al-
Abdullah
hormat
kandunga
memaha sehari-
Al-Fill,Q.S Syamsiyah
memaha
Bin Umar
kepada
n hadist
mi arti hari
Al-Ashr mi hukum
orang
dan isitua
tentang dan Q.S bacaan
riwayat
hormat
kandunga
memaha Al-Qadar Al-
memaha
tirmizi
kepada
n
mi hadist
arti dalamkehi Qomariya
mi hukum
dari
orangisitua
tentang
dan dupan h dan Al-
bacaan
memaha Abdullah
riwayat
hormat
kandunga sehari-
mengenal Syamsiyah
Al-
mi hukum Bin Umar
tirmizi
kepada
n hadist hari
Q.S. Al- Qomariya
bacaan dari tua
orang
tentang ma'un,Q.S h dan Al-
Al-
memaha Abdullah
riwayat
hormat
memaha Al-Fill,Q.S
mengenal Syamsiyah
Qomariya
mi hukum Bin
mi Umar
tirmizi
kepada
arti Al-Ashr
Q.S. Al-
h dan Al-
bacaan dari
orang
dan isitua dan Q.S
ma'un,Q.S
Syamsiyah
Al- Abdullah
riwayat
kandunga
memaha Al-Qadar
Al-Fill,Q.S memaha
Qomariya Bin
n Umar
tirmizi
mihadist
arti dalamkehi
Al-Ashr mi hukum
h dan Al- dari isi
tentang
dan dupan
dan Q.S bacaan
Syamsiyah Abdullah
hormat
kandunga
memaha sehari-
Al-Qadar Al-
memaha
Bin
mi Umar
kepada
n hadist
arti hari
dalamkehi Qomariya
mi hukum
orangisitua
tentang
dan dupan h dan Al-
bacaan
riwayat
hormat
kandunga
memaha sehari- Syamsiyah
Al-
memaha
tirmizi
kepada
n
mi hadist
arti hari Qomariya
mi hukum
dari isitua
orang
tentang
dan h dan Al-
bacaan
Abdullah
riwayat
hormat
kandunga
memaha Syamsiyah
Al-
memaha
Bin
mi Umar
tirmizi
kepada
n hadist
arti Qomariya
mi hukum
dari
orang
dan isitua
tentang h dan Al-
bacaan
Abdullah
riwayat
hormat
kandunga Syamsiyah
Al-
Bin Umar
tirmizi
kepada
n hadist Qomariya
dari
orang tua
tentang h dan Al-
Abdullah
riwayat
hormat Syamsiyah
Bin Umar
tirmizi
kepada
memaha mengenal
mi hukum Q.S. Al-
bacaan ma'un,Q.S
Al-
memaha Al-Fill,Q.S
mengenal
Qomariya
mi hukum Al-Ashr
Q.S. Al-
h dan Al-
bacaan dan Q.S
ma'un,Q.S
Syamsiyah
Al- Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
Qomariya dalamkehi
Al-Ashr
h dan Al- dupan
dan Q.S
Syamsiyah memaha sehari-
Al-Qadar memaha
mi arti hari
dalamkehi mi hukum
dan isi dupan bacaan
memaha kandunga sehari-
mengenal Al-
mi hukum n hadist hari Al-
Q.S. Qomariya
bacaan tentang ma'un,Q.S h dan Al-
Al- hormat
memaha Al-Fill,Q.S
mengenal Syamsiyah
kepada
Qomariya mi arti Al-Ashr
Q.S. Al-
orang
h dan Al- dan isitua dan Q.S
ma'un,Q.S
riwayat
Syamsiyah kandunga Al-Qadar
Al-Fill,Q.S
tirmizi
n hadist dalamkehi
Al-Ashr
dari
tentang dupan
dan Q.S
Abdullah
hormat sehari-
Al-Qadar
Bin Umar
kepada hari
dalamkehi
orang tua dupan
riwayat sehari-
tirmizi hari
dari
Abdullah
Bin Umar
0
memaha
mi hukum
bacaan
Al-
Qomariya
h dan Al-
Syamsiyah
TIK (PENGETAHUAN)
No Induk mengenal ULANGAN HARIAN
sifat-sifat memahami
KOMPETENSI
Allah yang DASAR SILAKAN DIRUBAH
sikap yang DI SINI BILA TIDAK SESUAI
terkandung memahami baikketika menjelaskan
NO NAMA SISWA mengetahui
kalimat
dalam
asmaul
perilaku belajar,meng sikap malas
jujur,rajin,da aji,dan dan cara
thoyyibah,
husna (al- n percaya bermain menghindari
tahlil
Quddus,as- diri dalam nya
3.1 Samad,al-
3.2 3.3 kehidupan
3.4 3.5
Muhaimin,al- sehari hari
Badi')

18 1491 Zidan Al Habsy 72 75 70 78 79 80
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 91 90 77 91
N
BILA TIDAK SESUAI
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
72 70 72 75 70 78 85 72 55 60 57 58 63
97 85 85 90 95 100 75 97 72 77 74 75 80
77 92 95 80 75 100 87 77 82 87 84 85 90
84 100 78 97 82 77 93 84 82 87 84 85 90
79 80 75 87 77 80 92 79 73 78 75 76 81
72 70 70 70 70 70 71 72 70 75 72 73 78
80 82 95 85 78 89 90 80 90 95 92 93 98
72 71 72 75 70 74 73 72 54 59 56 57 62
84 95 100 98 82 96 94 84 95 100 97 98 103
89 96 98 90 87 79 98 89 80 85 82 83 88
83 80 77 75 81 90 72 83 70 75 72 73 78
72 75 79 80 70 75 74 72 72 77 74 75 80
77 70 72 73 75 77 70 77 65 70 67 68 73
102 90 92 98 100 82 88 102 80 85 82 83 88
97 87 89 97 95 100 90 97 73 78 75 76 81
102 85 89 79 100 75 70 102 88 93 90 91 96

81 70 70 78 79 80 72 81 52 57 54 55 60
80 72 75 70 78 79 80 80 60 65 62 63 68
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
72 70 72 78 70 71 70 72 60 65 62 63 68
81 70 73 70 79 71 70 81 70 75 72 73 78
100 89 92 100 98 90 82 100 83 88 85 86 91

89 81 91 90 77 91 89 89 91 90 77 91 77
NILAI AKHIR
KONVERSI NILA
Predikat
SEMESTER
Nilai
0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4
60 61 66 69 68 C 2.65 2.76
77 78 82 83 82 B 3.27 3.32
87 88 90 93 91 A 3.58 3.72
87 88 96 80 88 B 3.82 3.21
78 79 78 76 77 B 3.13 3.03
75 76 70 71 71 C 2.80 2.85
95 96 84 95 90 B 3.36 3.80
59 60 67 69 68 C 2.67 2.75
100 101 95 100 98 A 3.80 4.00
85 86 92 95 93 A 3.68 3.79
75 76 78 77 77 B 3.10 3.06
77 78 74 79 76 B 2.97 3.14
70 71 69 72 70 C 2.75 2.86
85 86 88 90 89 B 3.50 3.61
78 79 84 86 85 B 3.34 3.45
93 94 86 90 88 B 3.43 3.60
57 58 66 67 66 D 2.62 2.67
65 66 69 73 71 C 2.76 2.90
0 0 0 0 0 D 0.00 0.00
65 66 68 70 69 C 2.70 2.81
75 76 70 74 72 C 2.80 2.94
88 89 88 91 89 B 3.50 3.64
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
0 0 0 D 0.00 0.00
68 89 84 86 87 87 81 85 89 85 B 3.34 3.43 3.49 3.48

3.5 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0.0 0.0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
3.22 3.39 3.56 0 0 0 0 1 0 4

DESKRIPSI
Mampu mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna (al-Quddus,as-Samad,al-Muhaimin,al-Badi') perlu
pembinaan dalam mengetahui kalimat thoyyibah, tahlil
Mampumengetahui kalimat thoyyibah, tahlil perlu pembinaan dalam mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asm
husna (al-Quddus,as-Samad,al-Muhaimin,al-Badi')

Mampu 0perlu pembinaan dalam menjelaskan sikap malas dan cara menghindarinya
Mampu
mengenal mengetah
sifat-sifat ui kalimat
Allah yang thoyyibah
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah
g dalam
asmaul
husna (al-
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah
gQuddus,a dalam
s-
asmaul
mengetah Samad,al-
husna (al-
terkandun , tahlil mengenal
ui kalimat Muhaimin
gQuddus,a dalam sifat-sifat
thoyyibah ,al-Badi')
s-
asmaul Allah yang
, tahlil
mengetah Samad,al-
husna (al- terkandun
mengenal
ui kalimat Muhaimin
Quddus,a g dalam
sifat-sifat
s- asmaul
Allah yang
, tahlil Samad,al-
mengenal mengetah husna (al-
terkandun
Muhaimin
sifat-sifat ui kalimat Quddus,a
g dalam
,al-Badi')
Allah yang s-
thoyyibah asmaul
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah Samad,al-
husna (al-
g dalam
sifat-sifat ui kalimat Muhaimin
Quddus,a
asmaul
Allah yang thoyyibah s- ,al-Badi')
husna
terkandun
mengenal (al- ,mengetah
tahlil Samad,al-
gQuddus,adalam
s-
asmaul
Allah yang thoyyibah ,al-Badi')
Samad,al-
husna
terkandun
mengenal (al- , tahlil
mengetah
Muhaimin
Quddus,a
g dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
Samad,al-
husna
terkandun
tahlil
Muhaimin
gQuddus,a
dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
mengetah Samad,al-
husna (al-
terkandun , tahlil mengenal
ui kalimat Muhaimin
Quddus,a
g dalam sifat-sifat
s-
asmaul Allah yang
, tahlil Samad,al-
husna
mengenal (al- mengetah terkandun
Muhaimin
Quddus,a
sifat-sifat ui kalimat g dalam
,al-Badi')
s-
Allah yang thoyyibah asmaul
Samad,al-
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah husna (al-
gMuhaimin
dalam
sifat-sifat ui kalimat Quddus,a
,al-Badi')
asmaul
Allah yang thoyyibah s-
husna (al-
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah Samad,al-
gQuddus,a
dalam
s-
asmaul
Allah yang thoyyibah ,al-Badi')
Samad,al-
husna
terkandun
tahlil
Muhaimin
gQuddus,a
dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
Samad,al-
husna
terkandun
mengetah
Muhaimin
Quddus,a
g dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
Samad,al-
husna
terkandun(al- , tahlil
Muhaimin
gQuddus,a
dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
Samad,al-
husna (al-
Muhaimin
Quddus,a
mengenal mengetah
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah
g dalam
asmaul
husna (al-
terkandun , tahlil
gQuddus,a
dalam
s-
asmaul
Samad,al-
husna (al-
mengenal mengetah
Muhaimin
Quddus,a
,al-Badi')
s-
Samad,al-
terkandun
mengenal , tahlil
mengetah
gMuhaimin
dalam
,al-Badi')
asmaul
husna
terkandun
mengetah
gQuddus,a
dalam
s-
asmaul
Samad,al-
husna
terkandun(al- , tahlil
Muhaimin
gQuddus,a
dalam
,al-Badi')
s-
asmaul
Samad,al-
husna (al-
Muhaimin
Quddus,a
,al-Badi')
s-
Samad,al-
Muhaimin
,al-Badi')
0
menjelask
an sikap
malas dan
cara
menghind
arinya
AGAMA (KETRAMPILAN)
No Induk NILAI AKHIR
KOMPETENSI DASAR SILAKAN DIRUBAHmelafalkan
melafalkan DI SINI BILA TIDAK SESUAI
melafalkan mempraktek menceritaka melafalkan
Qur'an surat Qur'an surat
NO NAMA SISWA An-nas dan
surat Al-Asr
Asmaul-
husna Al-
kan sholat n kisah
dengan tata keteladanan
An-nas dan
surat Al-Asr
Asmaul-
husna Al-
Quddus,As- cara dan Nabi Quddus,As-
dengan dengan
salam, dan bacaan yang Muhammad salam, dan
benar dan benar dan
Al- kholik benar SAW. Al- kholik
jelas.4.2 4.5 4.10 4.11 jelas.

18 1491 Zidan Al Habsy 90 80 78 100 92 76
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Predikat KONVERSI NILAI PEMBULATAN
mempraktek
Nilai
kan sholat
dengan tata
cara dan
bacaan yang
benar 4.2 4.5 4.10 4.11 0 0 0 4.2 4.5 4.10
92 95 A 3.60 4.00 4.00 3.72 3.68 3.92 3.68 1 4 4
100 94 A 4.00 4.00 3.40 3.72 4.00 3.32 4.00 4 4 0
100 94 A 4.00 4.00 3.60 3.20 4.00 3.52 4.00 4 4 0
97 99 A 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.92 3.88 4 4 4
96 88 B 4.00 3.20 3.00 3.72 3.92 2.92 3.84 4 0 0
72 72 C 2.80 3.20 2.80 2.92 2.88 2.72 2.88 0 4 0
92 95 A 3.60 4.00 4.00 3.72 3.68 3.92 3.68 1 4 4
92 87 B 3.60 2.80 3.40 4.00 3.68 3.32 3.68 0 1 0
100 100 A 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.92 4.00 4 4 4
100 100 A 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.92 4.00 4 4 4
98 94 A 4.00 4.00 4.00 2.80 3.80 3.92 3.92 4 4 4
72 77 B 2.80 3.20 2.92 4.00 2.88 2.84 2.88 1 0 0
82 87 B 3.20 4.00 3.60 3.44 3.28 3.52 3.28 1 4 0
82 85 B 3.20 4.00 3.12 4.00 3.28 3.04 3.28 0 4 0
82 87 B 3.20 4.00 3.40 4.00 3.28 3.32 3.28 1 4 0
98 98 A 4.00 4.00 4.00 3.72 3.88 3.92 3.92 4 4 4

72 70 C 2.80 2.80 2.80 2.80 2.88 2.72 2.88 0 0 0
92 87 B 3.60 3.20 3.12 4.00 3.68 3.04 3.68 0 0 0
0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
72 77 B 2.80 3.20 3.52 2.92 2.88 3.44 2.88 1 0 4
80 77 B 4.00 2.80 2.80 3.20 2.80 2.72 3.20 4 0 0
96 91 A 4.00 4.00 2.92 4.00 4.00 2.84 3.84 4 4 0
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
84 84 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.36 1 1 1
85 85 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.40 1 1 1
86 86 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.44 1 1 1
87 87 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.48 1 1 1
88 88 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.52 1 1 1
89 89 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.56 1 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.11 0.0 0.0 0.0
0 0 0 0
0 4 1 4
1 4 0 4
4 4 0 1
0 0 1 0
0 0 1 0
0 0 0 0
4 0 0 0
4 4 1 4
4 4 1 4
1 0 0 0
4 0 0 0
0 0 0 0
4 0 1 0
4 0 0 0
1 0 0 0
0 4 1 4
4 0 1 0
5 5 5 5
0 0 0 0
0 0 1 0
4 4 1 0
5 5 5 5
5 5 5 5
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholikmempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yan
benar perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampumelafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam
dan Al- kholik melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. mempraktekkan sholat dengan tata ca
dan bacaan yang benarperlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
dan Al- kholik melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. mempraktekkan sholat dengan tata ca
dan bacaan yang benarperlu
Mampumelafalkan pembinaan
Qur'an surat dalam
An-nas dan surat menceritakan
Al-Asr dengankisah
benarketeladanan Nabi Muhammad
dan jelas.melafalkan SAW. Al-Quddus,As-salam
Asmaul-husna
dan Al- kholikmempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yang benarmenceritakan kisah keteladanan Nabi Muhamma
SAW.melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. perlu pembinaan dalam mempraktekkan sho
dengan tata cara dan bacaan yang benar
Mampumelafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. perlu pembinaan dalam melafalkan Asm
husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna
Quddus,As-salam, dan Al- kholik
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholikmempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yan
benar perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW. perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-
Quddus,As-salam,
Mampumelafalkandan Al- kholik
Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam
SAW.melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. mempraktekkan sholat dengan tata cara dan bac
yang benarperlu pembinaan
Mampumelafalkan dalam
Qur'an surat An-nasmelafalkan Asmaul-husna
dan surat Al-Asr Al-Quddus,As-salam,
dengan benar dan Al-
dan jelas.melafalkan kholik
Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam
SAW.melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. mempraktekkan sholat dengan tata cara dan bac
yang benarperlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
dan Al- kholikmempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yang benar perlu pembinaan dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW.
Mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW. perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An-nas da
surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An-n
dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.
perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
Mampu melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.
perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
dan Al- kholikmempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yang benar perlu pembinaan dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW.
Mampu melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. mempraktekkan sholat dengan tata cara da
bacaan yang benarperlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
Mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW. perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-
Quddus,As-salam, dan Al- kholik
Mampu mempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yang benar perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An
dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampumelafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas. perlu pembinaan dalam melafalkan Asm
husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
dan Al- kholik menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.melafalkan Qur'an surat An-nas dan surat Al-Asr dengan
benar dan jelas. perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik
perlu pembinaansholat
Mampu mempraktekkan dalamdengan tata cara dan bacaan yang benarperlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat An
dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholikmempraktekkan sholat
dengan tata cara dan bacaan yang benarmenceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.melafalkan Qur'an surat An-na
dan surat Al-Asr
Mampu dengan benar
mempraktekkan dandengan
sholat jelas.melafalkan Asmaul-husna
tata cara dan Al-Quddus,As-salam,
bacaan yang dan Al-
benarperlu pembinaan kholik
dalam melafalkan Qur'an surat An
dan surat Al-Asr
Mampu dengan benar
bacaan yang dan Al-
dan surat Al-Asr
Mampu dengan benar
bacaan yang dan Al-
dan surat Al-Asr
Mampu dengan benar
bacaan yang dan Al-
dan surat Al-Asr
Mampu dengan benar
bacaan yang dan Al-
dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.melafalkan Asmaul-husna Al-Quddus,As-salam, dan Al- kholik

Mampu mempraktekkan sholat dengan tata cara dan bacaan yang benar perlu pembinaan dalam melafalkan Qur'an surat
nas dan surat Al-Asr dengan benar dan jelas.
Mampu
melafalka memprakt melafalka

n Asmaul- ekkan n Qur'an
husna Al- sholat surat An-
melafalka Quddus,A
melafalka dengan melafalka memprakt nas dan
n Qur'an s-salam,
n Asmaul- tata cara n Qur'an ekkan surat Al-
surat An- dan
husnaAl-Al- dan surat An- sholat Asr
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka bacaan nas dan
melafalka dengan
memprakt dengan
surat
n Al-
Qur'an s-salam,
n Asmaul- yang surat
n Al-
Qur'an tata cara benar dan
ekkan
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna benar Asr An-
surat dan
sholat jelas.
dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka memprakt mencerita dengan
nas dan
melafalka bacaan
dengan
benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul- ekkan kan kisah benar
surat dan
Al-
n Qur'an yangcara
tata
jelas. An-
Asr
surat dan Al-Al-
husna sholat keteladan jelas. An-
Asr
surat benar
dan
dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A dengan an Nabi dengan
nas dan bacaan
benar
surat
n dan
Al-
Qur'an s-salam, tata cara Muhamm benarAl-
surat dan yang
jelas.
Asr An-
surat dan Al- dan ad SAW. jelas.
Asr benar
dengan
nas dan kholik
melafalka bacaan dengan
benarAl-
surat dan n Asmaul- yang benar dan
jelas.
Asr husna Al- benar jelas.
dengan Quddus,A
melafalka memprakt melafalka
benar dan s-salam,
n Asmaul- ekkan n Qur'an
jelas. dan Al-Al-
husna sholat surat An-
kholik
Quddus,A dengan mencerita nas dan melafalka
s-salam, tata cara kan kisah surat Al- n Asmaul-
dan Al- dan keteladan Asr husna Al-
melafalka kholik
melafalka bacaan
memprakt an Nabi
mencerita melafalka memprakt dengan Quddus,A
n Qur'an n Asmaul- yang
ekkan Muhamm
kan kisah n Qur'an ekkan benar dan s-salam,
surat An- husna Al- benar
sholat ad SAW.
keteladan surat An- sholat jelas. dan Al-
nas dan
melafalka Quddus,A
melafalka dengan
memprakt an Nabi
mencerita nas dan
melafalka dengan
memprakt kholik
surat
n Al-
Qur'an s-salam,
n Asmaul- tata cara
ekkan Muhamm
kan kisah surat
n Al-
Qur'an tata cara
ekkan
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna dan
sholat ad SAW.
keteladan Asr An-
surat dan
sholat
dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka bacaan
dengan
memprakt an Nabi dengan
nas dan bacaan
dengan
benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul- yang
tata cara
ekkan Muhamm benar dan
surat Al- yang
tata cara
jelas. An-
Asr
surat dan Al-Al-
husna benar
dan
sholat ad SAW. jelas.
Asr benar
dan
dengan
nas dan kholik
Quddus,A bacaan
dengan mencerita dengan bacaan melafalka
benarAl-
surat dan s-salam, yangcara
tata kan kisah benar dan yang n Qur'an
jelas.
Asr dan Al- benar
dan keteladan jelas. benar surat An-
dengan kholik
melafalka bacaan an Nabi nas dan
melafalka
benar dan n Asmaul- yang Muhamm surat Al-
n Qur'an
jelas. husna Al- benar ad SAW. Asr An-
surat
Quddus,A
melafalka mencerita dengan
nas dan
s-salam,
n Asmaul- kan kisah benarAl-
surat dan
dan Al-Al-
husna keteladan jelas.
Asr
kholik
Quddus,A
melafalka an Nabi
mencerita dengan
melafalka
s-salam,
n Asmaul- Muhamm
kan kisah benar
n Qur'andan
dan Al-Al-
husna ad SAW.
keteladan jelas. An-
surat
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka memprakt an Nabi nas dan
n Qur'an s-salam,
n Asmaul- ekkan Muhamm surat Al-
surat An- dan
husnaAl-Al- sholat ad SAW. Asr
nas dan kholik
Quddus,A dengan dengan
surat Al- s-salam, tata cara benar dan
Asr dan Al- dan jelas.
dengan kholik bacaan
benar dan yang
melafalka memprakt
n Qur'an ekkan
surat An- sholat
mencerita nas dan dengan
kan kisah surat Al- tata cara
keteladan Asr dan
an Nabi dengan bacaan
Muhamm benar dan yang
ad SAW. jelas. benar
memprakt melafalka
ekkan n Qur'an
sholat surat An-
melafalka dengan nas dan
n Qur'an tata cara surat Al-
surat An- dan Asr
nas dan melafalka bacaan
melafalka mencerita melafalka dengan
surat
n Al- n Asmaul- yang
Qur'an kan kisah n Qur'an benar dan
Asr An- husna Al- benar
surat keteladan surat An- jelas.
dengan
nas dan Quddus,A an Nabi nas dan
benarAl-
surat dan s-salam, Muhamm surat Al-
jelas.
Asr dan Al- ad SAW. Asr
dengan kholik dengan
benar dan benar dan
jelas. jelas.
memprakt melafalka melafalka
ekkan n Qur'an n Asmaul-
sholat surat An- husna Al-
dengan
memprakt nas dan
melafalka Quddus,A
melafalka
tata cara
ekkan surat
n Al-
Qur'an s-salam,
n Asmaul-
dan
sholat Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yang
tata
ekkancara benar
surat dan
Al-
n Qur'an s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat jelas. An-
Asr
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yangcara
tata
ekkan benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat jelas.
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yang
tata
ekkancara benar
surat dan
Al-
n Qur'an s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat jelas. An-
Asr
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yangcara
tata
ekkan benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat jelas.
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan dengan
nas dan kholik
Quddus,A
yangcara
tata benarAl-
surat dan s-salam,
benar
dan jelas.
Asr dan Al-
bacaan dengan kholik
yang benar dan
benar jelas.
memprakt
ekkan
sholat
dengan
tata cara
dan
bacaan
yang
benar
melafalka
n Asmaul-
husna Al-
mencerita Quddus,A
kan kisah s-salam,
keteladan dan Al-
an Nabi kholik memprakt
Muhamm ekkan
ad SAW. sholat
melafalka dengan
n Asmaul- tata cara
husna Al- dan
Quddus,A bacaan
melafalka
n Asmaul- yang
s-salam,
dan Al-Al- benar
husna
kholik
Quddus,A
s-salam,
dan Al-
kholik
melafalka
n Asmaul-
husna Al-
Quddus,A
melafalka
s-salam,
n Asmaul-
dan Al-Al-
husna
mencerita kholik
Quddus,A
kan kisah s-salam,
keteladan dan Al-
an Nabi kholik
Muhamm
ad SAW.
melafalka
n Asmaul-
husna Al-
Quddus,A
s-salam,
dan Al-
mencerita kholik
kan kisah
keteladan
an Nabi
Muhamm
ad SAW.
melafalka
n Asmaul-
husna Al-
Quddus,A
melafalka
s-salam,
n Asmaul-
dan
husnaAl-Al-
kholik
Quddus,A
s-salam,
dan Al-
kholik
melafalka
n Asmaul-
husna Al-
Quddus,A
melafalka
s-salam,
n Asmaul-
dan Al-Al-
husna
kholik
Quddus,A
s-salam,
dan Al-
kholik
memprakt mencerita melafalka melafalka

ekkan kan kisah n Qur'an n Asmaul-
sholat keteladan surat An- husna Al-
dengan
memprakt an Nabi
mencerita nas dan
melafalka Quddus,A
melafalka
tata cara
ekkan Muhamm
kan kisah surat
n Al-
Qur'an s-salam,
n Asmaul-
dan
sholat ad SAW.
keteladan Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt an Nabi
mencerita dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yang
tata
ekkancara Muhamm
kan kisah benar
surat dan
Al-
n Qur'an s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat ad SAW.
Asr
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt an Nabi
mencerita dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yangcara
tata
ekkan Muhamm
kan kisah benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat ad SAW.
keteladan jelas.
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt an Nabi
mencerita dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yang
tata
ekkancara Muhamm
kan kisah benar
surat dan
Al-
n Qur'an s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat ad SAW.
Asr
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan
memprakt an Nabi
mencerita dengan
nas dan
melafalka kholik
Quddus,A
melafalka
yangcara
tata
ekkan Muhamm
kan kisah benar
surat
n Qur'andan
Al- s-salam,
n Asmaul-
benar
dan
sholat ad SAW.
keteladan jelas.
Asr An-
surat dan Al-Al-
husna
bacaan
dengan an Nabi dengan
nas dan kholik
Quddus,A
yangcara
tata Muhamm benarAl-
surat dan s-salam,
benar
dan ad SAW. jelas.
Asr dan Al-
bacaan dengan kholik
yang benar dan
benar jelas.
melafalka
n Qur'an
surat An-
nas dan
surat Al-
Asr
dengan
benar dan
jelas.
PKN (KETRAMPILAN)
menceritaka
menjelaskan n
KOMPETENSI mengelompo
DASAR SILAKAN DIRUBAHmenceritaka
DI SINI BILAmengelompo
TIDAK SESUAI
hubungan menceritaka pengalaman
kkan jenis- kkan jenis-
gambar n kegiatan melakukan n kegiatan
NO NAMA SISWA pada
lambang
sesuai
aturan dan
jenis
keberagama
kegiatan
yang
sesuai
aturan dan
jenis
keberagama
n n
negara tata tertib mencermink tata tertib
karakteristik karakteristik
dengan sila- yang berlaku an persatuan yang berlaku
individu di individu di
sila 4.1 di sekolah
4.2 4.3 dalam4.4 di sekolah
sekolah sekolah
pancasila keberagama
n di sekolah

18 1491 Zidan Al Habsy 95 100 97 98 99 95
23 0 - 67
24 0 - 69
25 0 - 71
26 0 - 73 75 87 86
27 0 - 75 77 88 87
28 0 - 77 79 89 88
29 0 - 79 81 90 89
30 0 - 81 81 91 90
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
menceritaka
n
BILA TIDAK SESUAI
Predikat KONVERSI NILAI
pengalaman
PEMBULATAN
Nilai
melakukan
kegiatan
yang
mencermink
an persatuan
dalam 4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 4.1 4.2 4.3
keberagama
n di sekolah
62 62 D 2.40 2.60 2.48 2.52 1 4 0
97 98 A 3.92 4.00 3.88 3.92 0 4 1
67 67 C 2.60 2.80 2.68 2.72 1 4 0
69 69 C 2.68 2.88 2.76 2.80 1 4 0
71 71 C 2.76 2.96 2.84 2.88 1 4 0
73 73 C 2.84 3.04 2.92 2.96 1 4 0
75 75 C 2.92 3.12 3.00 3.04 1 4 0
77 77 B 3.00 3.20 3.08 3.12 1 4 0
79 79 B 3.08 3.28 3.16 3.20 1 4 0
81 81 B 3.16 3.36 3.24 3.28 1 4 0
83 83 B 3.24 3.44 3.32 3.36 1 4 0
85 85 B 3.32 3.52 3.40 3.44 1 4 0
87 87 B 3.40 3.60 3.48 3.52 1 4 0
89 89 B 3.48 3.68 3.56 3.60 1 4 0
91 91 A 3.56 3.76 3.64 3.68 1 4 0
93 93 A 3.64 3.84 3.72 3.76 1 4 0

95 95 A 3.72 3.92 3.80 3.84 1 4 0
97 97 A 3.80 4.00 3.88 3.92 1 4 0
97 98 A 3.88 4.00 3.88 3.92 1 4 1
63 63 D 2.44 2.64 2.52 2.56 1 4 0
65 65 D 2.52 2.72 2.60 2.64 1 4 0
67 67 C 2.60 2.80 2.68 2.72 1 4 0
67 C 2.68 0.00 0.00 0.00 4 1 1
69 C 2.76 0.00 0.00 0.00 4 1 1
71 C 2.84 0.00 0.00 0.00 4 1 1
80 B 2.92 3.00 3.48 3.44 1 0 4
82 B 3.00 3.08 3.52 3.48 1 0 4
83 B 3.08 3.16 3.56 3.52 1 0 4
85 B 3.16 3.24 3.60 3.56 1 0 4
86 B 3.24 3.24 3.64 3.60 1 1 4
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.4 0.0 0.0 0.0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah perlu pembinaan dalam menjelaskan
hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancasila
Mampu menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah perlu pembinaan dalam mengelompok
jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancasila mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik ind
di sekolah
Mampu menceritakanhubungan
Mampumenjelaskan kegiatan gambar
sesuai aturan dan tata tertib
pada lambang negarayang berlaku
dengan di sekolah
sila-sila pancasilaperlu pembinaan
perlu dalam
pembinaan menjelaskan
dalam menceritak
hubungan gambar
kegiatan sesuai padadan
aturan lambang negara
tata tertib dengan
yang sila-sila
berlaku pancasila
di sekolahmengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu d
sekolahmenceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolahmenceri
kegiatan sesuai aturan
Mampumenjelaskan dan tata tertib
hubungan gambar yang berlaku
pada lambangdi sekolahmengelompokkan jenis-jenis keberagaman
negara dengan sila-sila pancasila karakteristik
perlu pembinaan individu d
dalam menceritak
sekolahmenceritakan
kegiatan sesuai aturanpengalaman melakukan
dan tata tertib kegiatan
yang berlaku yang mencerminkan persatuan
di sekolahmengelompokkan dalam
jenis-jenis keberagaman
keberagaman di sekolahindividu d
karakteristik
kegiatan sesuai aturan
Mampumenjelaskan dan tata tertib
hubungan gambar yang berlaku
pada lambangdi sekolahmengelompokkan jenis-jenis keberagaman
negara dengan sila-sila pancasila karakteristik
perlu pembinaan individu d
dalam menceritak
sekolahmenceritakan
kegiatan sesuai aturanpengalaman melakukan
dan tata tertib kegiatan
yang berlaku yang mencerminkan persatuan
di sekolahmengelompokkan dalam
keberagaman di sekolahindividu d
karakteristik
kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolahmengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu d
sekolahmenceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
Mampu mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam menjelaskan
hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancasilamenceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang be
di sekolah

Mampu mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah perlu pembinaan dalam menceritakan
kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Mampu
mencerita menjelask
kan an
kegiatan hubungan
sesuai
mencerita gambar
aturan
kan pada
dan tata
kegiatan lambang
tertib
sesuai
mencerita negara
menjelask
yang
aturan
kan dengan
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
gambar
menjelask
yang
aturan
kan pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai pancasila
negara
gambar
yang
aturan dengan
pada
berlaku
dan tatadi sila-sila
lambang
sekolah
tertib pancasila
negara
yang dengan
mencerita menjelask
kan an
kegiatan hubungan
sesuai
mencerita gambar
menjelask
aturan
kan pada
an
dan tata
kegiatan lambang
hubungan
tertib
sesuai
mencerita negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
sekolah
tertib
sesuai
mencerita pancasila
negara
gambar
menjelask
yang
aturan
kan dengan
pada
an
berlaku
dan tatadi
kegiatan sila-sila
lambang
hubungan
menjelask sekolah
tertib
sesuai pancasila
negara
gambar mencerita
an yang
aturan dengan
pada kan
hubungan berlaku
dan tatadi sila-sila
lambang kegiatan
gambar
menjelask sekolah
tertib pancasila
negara sesuai
mencerita
pada
an yang dengan aturan
kan
lambang
hubungan berlaku di sila-sila dan tata
kegiatan
negara
gambar
menjelask sekolah pancasila tertib
sesuai
mencerita
dengan
pada
an yang
aturan
kan
sila-sila
lambang
hubungan berlaku
dan tatadi
kegiatan
pancasila
negara
gambar mengelo menjelask sekolah
tertib
sesuai
dengan
pada mpokkan an yang
aturan
sila-sila
lambang jenis-jenis hubungan berlaku
dan tatadi
pancasila
negara keberaga
mengelo gambar
menjelask sekolah
tertib
dengan man
mpokkan pada
an yang
sila-sila karakteris
jenis-jenis lambang
hubungan berlaku di
pancasila tik
keberaga
mengelo negara
gambar
menjelask sekolah
individu di
man
mpokkan dengan
pada
an
sekolah
karakteris
jenis-jenis sila-sila
lambang
hubungan
tik
keberaga
mengelo pancasila
negara
gambar
menjelask
individu
mpokkandi
man dengan
pada
an
sekolah
karakteris
lambang
hubungan
tik
keberaga
mengelo pancasila
negara
gambar
menjelask mencerita
individu di
man
mpokkan dengan
pada
an kan
sekolah
karakteris
lambang
hubungan kegiatan
tik
keberaga pancasila
negara
gambar sesuai
individu di
man dengan
pada aturan
sekolah
karakteris sila-sila
lambang dan tata
tik pancasila
negara tertib
individu di dengan yang
sekolah sila-sila berlaku di
pancasila sekolah
mengelo
mpokkan
jenis-jenis
keberaga
man
karakteris
tik
individu di
sekolah
mengelo
mpokkan
jenis-jenis
keberaga
man
karakteris
tik
individu di
sekolah
mengelo
mpokkan
jenis-jenis
keberaga
man
karakteris
tik
individu di
sekolah
mengelo mencerita mencerita mengelo mencerita

mpokkan kan kan mpokkan kan
jenis-jenis pengalam kegiatan jenis-jenis pengalam
keberaga
mengelo an
mencerita sesuai
mencerita keberaga
mengelo an
mencerita
man
mpokkan melakuka
kan aturan
kan man
mpokkan melakuka
kan
karakteris
jenis-jenis n kegiatan
pengalam dan tata
kegiatan karakteris
jenis-jenis n kegiatan
pengalam
tik
keberaga
mengelo yang
an
mencerita tertib
sesuai
mencerita tik
keberaga
mengelo yang
an
mencerita
individu
man
mpokkan di mencermi
melakuka
kan yang
aturan
kan individu
man
mpokkan di mencermi
melakuka
kan
sekolah
karakteris
jenis-jenis nkan
n kegiatan
pengalam berlaku
dan tatadi
kegiatan sekolah
karakteris
jenis-jenis nkan
n kegiatan
pengalam
tik
keberaga persatuan
yang
an sekolah
tertib
sesuai tik
keberaga persatuan
yang
an
individu di
man dalam
mencermi
melakuka yang
aturan individu di
man dalam
mencermi
melakuka
sekolah
karakteris keberaga
nkan
n kegiatan berlaku
dan tatadi sekolah
karakteris keberaga
nkan
n kegiatan
tik man
yang di
persatuan sekolah
tertib tik man
yang di
persatuan
individu di sekolah
dalam
mencermi yang individu di sekolah
dalam
mencermi
sekolah keberaga
nkan berlaku di sekolah keberaga
nkan
man di
persatuan sekolah man di
persatuan
sekolah
dalam sekolah
dalam
keberaga keberaga
man di man di
sekolah sekolah
mencerita
kan
kegiatan
sesuai
aturan
dan tata
tertib
yang
berlaku di
sekolah
B. INDONESIA (KETRAMPILAN)
menulis
dengan
SILAKAN ISI / EDIT DATA PADA KOTAK WARNA PUTIHtulisan
SAJA tegak
bersambung
menceritaka menulis teks menceritaka
n kembali dengan n kembali
No Induk
menirukan
menggunaka
n
teks NILAI AKHIR
dongeng
menggunaka teks
n huruf dongeng
hurufkapital
ungkapan,
KOMPETENSI binatang
DASAR SILAKAN DIRUBAH kapital
DI SINI binatang
BILA TIDAK SESUAI
(awal
ajakan, (fabel) yang menirukan ( nama (fabel) yang
kalimat,nam
NO NAMA SISWA perintah,
penolakan
a bulan dan
hari,nama
menggamba kata sapaan tuhan,nama menggamba
rkan sikap dalam agama,nam rkan sikap
dalam cerita hidup rukun dongeng a orang) hidup rukun
diri)serta
lagu anak- yang telah di secara lisan serta tanda yang telah di
tanda
anak dengan baca secara dan tulis titik dan baca secara
4.1yang titikpada
bahasa 4.7 4.8
nyaring 4.9 tanda4.10
tanya nyaring
kalimat
santun. sebagai pada akhir sebagai
berita dan
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 73 bentuk kalimat bentuk
tanda78tanya 75 76 75 75
ungkapan dengan ungkapan
pada kalimat
diri benar diri
tanya
dengan
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 83 benar
88 85 86 85 85

18 1491 Zidan Al Habsy 75 80 77 78 77 77
23 0 - 70
24 0 - 71
25 0 - 72
26 0 - 73
27 0 - 74
28 0 - 75
29 0 - 76
30 0 - 77
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
menirukan
Nilai
kata sapaan
dalam
dongeng
secara lisan
dan tulis 4.1 4.7 4.8 4.9 4.10 0 0 4.1 4.7 4.8
78 76 C 2.92 3.12 3.00 3.04 3.00 1 4 0
88 86 B 3.32 3.52 3.40 3.44 3.40 1 4 0
75 73 C 2.80 3.00 2.88 2.92 2.88 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.88 3.92 4.00 4 4 1
78 76 C 2.92 3.12 3.00 3.04 3.00 1 4 0
75 73 C 2.80 3.00 2.88 2.92 2.88 1 4 0
95 93 A 3.60 3.80 3.68 3.72 3.68 1 4 0
77 75 C 2.88 3.08 2.96 3.00 2.96 1 4 0
96 96 A 3.92 3.84 3.72 3.76 4.00 0 0 1
97 95 A 3.68 3.88 3.76 3.80 3.76 1 4 0
80 78 B 3.00 3.20 3.08 3.12 3.08 1 4 0
87 85 B 3.28 3.48 3.36 3.40 3.36 1 4 0
81 79 B 3.04 3.24 3.12 3.16 3.12 1 4 0
85 83 B 3.20 3.40 3.28 3.32 3.28 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.88 3.92 4.00 4 4 1
80 78 B 3.00 3.20 3.08 3.12 3.08 1 4 0

80 78 B 3.00 3.20 3.08 3.12 3.08 1 4 0
80 78 B 3.00 3.20 3.08 3.12 3.08 1 4 0
0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
70 70 C 2.80 2.68 2.88 2.80 3.00 0 1 0
65 68 C 2.80 2.68 2.56 2.92 2.80 0 0 1
87 85 B 3.28 3.48 3.36 3.40 3.36 1 4 0
70 C 0.00 0.00 0.00 0.00 2.80 1 1 1
71 C 0.00 0.00 0.00 0.00 2.84 1 1 1
72 C 0.00 0.00 0.00 0.00 2.88 1 1 1
73 C 0.00 0.00 0.00 0.00 2.92 1 1 1
74 C 0.00 0.00 0.00 0.00 2.96 1 1 1
75 C 0.00 0.00 0.00 0.00 3.00 1 1 1
76 B 0.00 0.00 0.00 0.00 3.04 1 1 1
77 B 0.00 0.00 0.00 0.00 3.08 1 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.9 4.10 0.0 0.0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 4 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 4 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 4 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
0 4 0 0
4 0 0 0
0 0 0 0
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
1 4 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan hurufkapital (awal kalimat,nama bulan dan hari,nama diri)se
tanda titikpada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar perlu pembinaan dalam menirukan ungkap
ajakan, perintah, penolakan dalam cerita lagu anak-anak dengan bahasa yang santun.
Mampu menulis dengan
Mampumenirukan tulisan
ungkapan, tegak perintah,
ajakan, bersambung menggunakan
penolakan hurufkapital
dalam cerita (awal kalimat,nama
lagu anak-anak bulan
dengan bahasa dansantun.menulis
yang hari,nama diri)se
de
tanda
tulisantitikpada kalimat berita
tegak bersambung dan tanda tanya
menggunakan pada kalimat
hurufkapital tanya dengan bulan
(awal kalimat,nama benardanperlu pembinaan
hari,nama dalam
diri)serta menirukan
tanda ungkap
titikpada kalim
ajakan,dan
berita perintah, penolakan
tanda tanya pada dalam
kalimatcerita
tanyalagu anak-anak
dengan benar dengan
menulisbahasa yang santun.
teks dengan menggunakan huruf kapital ( nama tuhan,nama
agama,nama orang) serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menceritakan
kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca secara nyaring sebagai bent
ungkapan diri
Mampu menulis teks dengan menggunakan huruf kapital ( nama tuhan,nama agama,nama orang) serta tanda titik dan tanda
tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
Mampumenirukan tulisan
ungkapan, tegak perintah,
ajakan, bersambung menggunakan
penolakan hurufkapital
dalam cerita (awal kalimat,nama
lagu anak-anak bulan
dengan bahasa dansantun.menulis
yang hari,nama diri)se
de
tanda titikpada
tulisan kalimat berita
tegak bersambung dan tanda tanya
menggunakan pada kalimat
hurufkapital tanya dengan bulan
(awal kalimat,nama benardanperlu pembinaan
hari,nama dalam
diri)serta menirukan
tanda ungkap
titikpada kalim
ajakan,dan
berita perintah, penolakan
tanda tanya pada dalam
kalimatcerita
tanyalagu anak-anak
dengan benar dengan
menulisbahasa yang santun.
teks dengan menggunakan huruf kapital ( nama tuhan,nama
agama,nama orang) serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menceritakan
kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca secara nyaring sebagai bent
ungkapan diri
perlu pembinaan
Mampu menulis teks dengandalam
menggunakan huruf kapital ( nama tuhan,nama agama,nama orang) serta tanda titik dan tanda
tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan
hurufkapital (awal kalimat,nama bulan dan hari,nama diri)serta tanda titikpada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat ta
dengan benar
Mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis perlu pembinaan dalam menceritakan kembali teks
dongeng
Mampu binatang (fabel)
menulis teks yang menggunakan
dengan menggambarkan sikap
huruf hidup( nama
kapital rukuntuhan,nama
yang telah diagama,nama
baca secara nyaring sebagai
orang) serta bentuk
tanda ungkapan
titik dan tanda
tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerit
Mampu
lagu menulisdengan
anak-anak denganbahasa
tulisanyang
tegaksantun.menulis
bersambung menggunakan
dengan tulisanhurufkapital (awal kalimat,nama
tegak bersambung menggunakan bulan dan hari,nama
hurufkapital (awal diri)se
tanda titikpada
kalimat,nama
Mampu kalimat
bulan
menulis teks berita
dandengan dan
hari,nama tanda
menggunakantanyatanda
diri)serta padatitikpada
huruf kalimat( tanya
kapital dengan
kalimat
nama beritabenar
tuhan,namadan tandaperlu pembinaan
tanya
agama,nama pada
orang) dalam
kalimat
serta menirukan
tanya
tanda dengan ungkap
titik dan tanda
ajakan,
tanya perintah,
benarmenceritakan
pada penolakan
kembali
akhir kalimat dalam
dengan ceritaperlu
teks benar
dongeng lagu anak-anak
binatang
pembinaan dengan
(fabel) bahasa yang
yang menirukan
dalam menggambarkan santun.
sikapajakan,
ungkapan, hidup rukun yangpenolakan
perintah, telah di baca secara
dalam cerit
nyaring sebagai dengan
lagu anak-anak bentuk bahasa
ungkapan dirimenirukan
yang santun.menuliskatadengan
sapaantulisan
dalam tegak
dongeng secara lisan
bersambung dan tulis menceritakan
menggunakan hurufkapitalkembali
(awal teks
dongeng binatang
kalimat,nama
Mampu bulan
menulis (fabel)
teks yang menggunakan
dandengan menggambarkan
hari,nama diri)serta tandasikap
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
tanda denganungkapan
titik dan tanda
dirimenirukan
tanya kata
benarmenceritakan
pada akhir sapaan
kembali
kalimat dalam
dengan dongeng
teks benar
dongeng secara
perlu lisan
binatang
pembinaan dan
(fabel) tulis menirukan
yang
dalam menggambarkan sikapajakan,
dalam cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
anak-anak bentuk bahasa
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng binatang
kalimat,nama
Mampu bulan
menulis (fabel)
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
titik dan tanda
dirimenirukan kata
benarmenceritakan
tanya pada akhir sapaan
kembali
kalimat dalam
dengan dongeng
teks benar
dongeng secara
perlu lisan
binatang
pembinaan dan
yang
dalam cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng binatang
kalimat,nama
Mampu bulan
menulis (fabel)
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
titik dan tanda
dirimenirukan
tanya kata
benarmenceritakan
pada akhir sapaan
kembali
kalimat dalam
dengan dongeng
teks benar
dongeng secara
perlu lisan
binatang
pembinaan dan
yang
dalam cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng
Mampu binatang
kalimat,nama bulan
menulis (fabel) yang menggunakan
dandengan
teks menggambarkan
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
titik dan tanda
dirimenirukan kata
benarmenceritakan sapaan
kembalidalam
teks dongeng
binatang dan
(fabel) tulis
yang menggambarkan sikap hidup rukun
tanya pada akhir kalimat dengan benar perlu pembinaan dalam menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam yang telah di baca secara
cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng binatang
kalimat,nama
Mampu bulan
menulis (fabel)
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
titik dan tanda
dirimenirukan
tanya kata
benarmenceritakan
pada akhir sapaan
kembali
kalimat dalam
dengan dongeng
teks benar
dongeng secara
perlu lisan
binatang
pembinaan dan
yang
dalam cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng
Mampu binatang
kalimat,nama bulan
menulis (fabel) yang menggunakan
dandengan
teks menggambarkan
huruf hidup( nama
titikpada
kalimatyang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
agama,nama nyaring
orang) sebagai
kalimat
serta bentuk
tanya
titik dan tanda
dirimenirukan
tanya kata
benarmenceritakan
pada akhir sapaan
kembali
kalimat dalam
dengan dongeng
teks benar
dongeng secara
perlu lisan
binatang
pembinaan dan
yang
dalam cerit
nyaring
lagu sebagai dengan
sapaantulisan
dalam tegak
(awal teks
dongeng binatang
kalimat,nama bulan(fabel) yang menggambarkan
dan hari,nama diri)serta tandasikap hidup kalimat
titikpada rukun yang telah
berita danditanda
baca tanya
secarapada
nyaring sebagai
kalimat bentuk
tanya denganungkapan
dirimenirukan kata sapaan
benarmenceritakan kembalidalam dongengbinatang
teks dongeng secara lisan danyang
(fabel) tulis menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca secara
nyaring sebagai bentuk ungkapan dirimenirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis menceritakan kembali teks
dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan
dirimenirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis


Mampu menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah di baca seca
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri perlu pembinaan dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital ( nama
tuhan,nama agama,nama orang) serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
Mampu
menulis meniruka
dengan n
tulisan ungkapan,
tegak
menulis ajakan,
meniruka
bersambu
dengan perintah,
n
ng
tulisan penolakan
ungkapan,
menggun
tegak
menulis dalam
ajakan,
meniruka
akan
bersambu
dengan cerita lagu
perintah,
n
hurufkapit
ng
tulisan anak-anak
penolakan
ungkapan,
meniruka al (awal
menggun
tegak
menulis menulis dengan
dalam
ajakan,
n kalimat,na
akan
bersambu
dengan teks bahasalagu
cerita
perintah,
ungkapan, ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan dengan yang
anak-anak
penolakan
ajakan, dan
al (awal
menggun
tegak
menulis menggun santun.
dengan
dalam
meniruka
perintah, hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan akan bahasalagu
cerita
n
penolakan diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan huruf yang
anak-anak
ungkapan,
dalam tanda
dan
al (awal
menggun
tegak
menulis kapital santun.
dengan
ajakan,
meniruka
cerita lagu titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan ( nama bahasa
perintah,
n
anak-anak kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan tuhan,na yang
penolakan
ungkapan,
dengan berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak
menulis ma santun.
dalam
ajakan,
meniruka
bahasa tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan agama,na cerita lagu
perintah,
n
yang tanya
kalimat
diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan ma orang) anak-anak
penolakan
ungkapan,
santun. pada
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak
menulis serta dengan
dalam
ajakan,
meniruka
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan tanda titik bahasalagu
cerita
perintah,
n
tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan dan tanda yang
anak-anak
penolakan
ungkapan,
dengan
pada
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak tanya santun.
dengan
dalam
ajakan,
benar menulis
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu pada
teks bahasa
cerita lagu
perintah,
tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng akhir
dengan yang
anak-anak
penolakan
dengan
pada
berita
tanda
dan
al dan
(awal
menggun kalimat
menggun santun.
dengan
dalam
menulis
benar meniruka
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
dengan dengan
akan bahasalagu
cerita
n
tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
tulisan benar
huruf yang
anak-anak
ungkapan,
dengan
pada
berita
tegak dan
tanda
dan
al (awal kapital santun.
dengan
ajakan,
menulis
benar meniruka
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
bersambu
dengan ( nama bahasa
perintah,
n
tanya
kalimat
diri)serta
ma
ng bulan
tulisan tuhan,na yang
penolakan
ungkapan,
dengan
pada
berita
dan dan
tanda
menggun
tegak ma santun.
dalam
ajakan,
menulis
benar meniruka
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
akan
bersambu
dengan agama,na cerita lagu
perintah,
n
tanya
kalimat
diri)serta
hurufkapit
ng
tulisan ma orang) anak-anak
penolakan
ungkapan,
dengan
pada
berita
al (awaldan
tanda
menggun
tegak serta dengan
dalam
ajakan,
menulis
benar meniruka
kalimat
tanda
titikpada
kalimat,na
akan
bersambu
dengan tanda titik bahasa
cerita lagu
perintah,
n
tanya
kalimat
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan dan tanda yang
anak-anak
penolakan
ungkapan,
dengan
pada
berita
dan
al (awaldan
menggun
tegak tanya santun.
dengan
dalam
ajakan,
menulis
benar meniruka
kalimat
tanda
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan pada bahasa
cerita lagu
perintah,
n
tanya
diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan akhir yang
anak-anak
penolakan
ungkapan,
dengan
pada
tanda
dan
al (awal
menggun
tegak kalimat santun.
dengan
dalam
ajakan,
meniruka menulis
benar menulis
n kalimat
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan dengan
teks bahasalagu
cerita
perintah,
ungkapan, tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan benar
dengan yang
anak-anak
penolakan
ajakan, dengan
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak menggun santun.
dengan
dalam
menulis
benar meniruka
perintah, tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan akan bahasa
cerita
n lagu
penolakan tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan huruf yang
anak-anak
ungkapan,
dalam pada
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak kapital santun.
dengan
ajakan,
cerita lagu kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu ( nama bahasa
perintah,
anak-anak tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng tuhan,na yang
penolakan
dengan dengan
pada
berita
tanda
dan
al dan
(awal
menggun ma santun.
dalam
bahasa benar
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan agama,na cerita lagu
menulis meniruka
dengan n
tulisan ungkapan,
tegak
menulis ajakan,
meniruka
bersambu
dengan perintah,
n
ng
tulisan penolakan
ungkapan,
menggun
tegak dalam
ajakan,
akan
bersambu cerita lagu
perintah,
hurufkapit
ng anak-anak
penolakan
al (awal
menggun menulis dengan
dalam menulis
kalimat,na
akan teks bahasalagu
cerita dengan
ma bulan
hurufkapit dengan yang
anak-anak tulisan
dan
al (awal meniruka menggun santun.
dengan tegak
hari,nama
kalimat,na n kata akan bahasa bersambu
diri)serta
ma bulan sapaan huruf yang ng
tanda
dan
menulis dalam kapital santun.
meniruka menggun
titikpada
hari,nama
dengan dongeng ( nama n akan
kalimat
diri)serta
tulisan secara tuhan,na ungkapan, hurufkapit
berita
tegak dan
tanda ma
lisan dan menulis ajakan,
meniruka al (awal
menulis
tanda
titikpada
bersambu tulis agama,na
teks perintah,
n kalimat,na
dengan
tanya
kalimat
ng ma
dengan orang) penolakan
ungkapan, ma bulan
tulisan
pada
berita dan
menggun serta
menggun
menulis dalam
ajakan,
meniruka dan
tegak
menulis
kalimat
tanda
akan tanda titik
akan
teks cerita lagu
perintah,
n hari,nama
bersambu
dengan
tanya
hurufkapit dan
huruftanda
dengan anak-anak
penolakan
ungkapan, diri)serta
ng
tulisan
dengan
pada
al (awal tanya
kapital
menggun dengan
dalam
ajakan, tanda
menggun
tegak
benar menulis meniruka menulis
kalimat
kalimat,na (pada
akan
teks nama bahasa
cerita
n lagu
perintah, titikpada
akan
bersambu
dengan
tanya
ma bulan akhir
tuhan,na
huruf
dengan yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, kalimat
hurufkapit
ng
tulisan
dengan
dan kalimat
ma
kapital
menggun santun.
dengan
dalam
ajakan, berita
al (awaldan
menggun
tegak
hari,nama dengan
(agama,na
akan
teks nama bahasalagu
cerita
perintah,
n tanda
kalimat,na
akan
bersambu
dengan
diri)serta benar
ma
tuhan,na
huruf
dengan orang) yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, tanya
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan
tanda serta
ma
kapital
menggun
menulis santun.
dengan
dalam
ajakan,
meniruka pada
dan
al (awal
menggun
tegak
menulis
titikpada tanda
akan
teks namatitik
(agama,na bahasa
cerita lagu
perintah,
n kalimat
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan
kalimat danorang)
ma
tuhan,na
huruf
dengan tanda yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, tanya
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
tulisan
berita dan tanya
serta
ma
kapital
menggun santun.
dengan
dalam
ajakan, dengan
tanda
dan
al (awal
menggun
tegak
menulis meniruka menulis
benar
tanda pada
tanda
akan
teksnamatitik
(agama,na bahasalagu
cerita
perintah,
n titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan
tanya akhir
dan
ma
tuhan,na
huruf
dengan tanda
orang) yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, kalimat
diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan
pada kalimat
tanya
serta
ma
kapital
menggun
menulis santun.
dengan
dalam
ajakan,
meniruka berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak
menulis
kalimat dengan
pada
tanda
namatitik
(agama,na
akan
teks bahasa
cerita lagu
perintah,
n tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan
tanya benar
akhir
danorang)
ma tanda
tuhan,na
huruf
dengan yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, tanya
kalimat
diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan
dengan kalimat
tanya
serta
ma
kapital
menggun santun.
dengan
dalam
ajakan, pada
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
tegak
dengan
pada
tanda
( namatitik
agama,na
akan
teks bahasa
cerita lagu
perintah,
n kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
dengan
benar
akhir
dan
ma tanda
orang)
tuhan,na
huruf
dengan yang
anak-anak
penolakan
ungkapan, tanya
kalimat
diri)serta
ma
ng bulan
hurufkapit
tulisan
kalimat
tanya
serta
ma
kapital
menggun santun.
dengan
dalam
ajakan, dengan
pada
berita
dan
al (awaldan
tanda
menggun
tegak
dengan
pada
tanda
namatitik
(agama,na
akan bahasalagu
cerita
perintah, benar
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
bersambu
benar
akhir
dan tanda
ma orang)
tuhan,na
huruf yang
anak-anak
penolakan tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
ng
kalimat
tanya
serta
ma
kapital santun.
dengan
dalam dengan
pada
berita
al (awaldan
tanda
dan
menggun
dengan
pada
tanda
namatitik
(agama,na bahasalagu
cerita benar
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
akan
benar
akhir
dan
ma tanda
orang)
tuhan,na yang
anak-anak tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
hurufkapit
kalimat
tanya
serta
ma santun.
dengan dengan
pada
berita
(awaldan
tanda
dan
al
dengan
pada
tanda titik
agama,na bahasa benar
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
kalimat,na
benar
akhir
dan
ma tanda
orang) yang tanya
kalimat
diri)serta
ma bulan
kalimat
tanya
serta santun. dengan
pada dan
berita
tanda
dan
dengantitik
pada
tanda benar
kalimat
tanda
titikpada
hari,nama
benar
akhirtanda
dan tanya
kalimat
diri)serta
kalimat
tanya dengandan
pada
berita
tanda
dengan
pada benar
kalimat
tanda
titikpada
benar
akhir tanya
kalimat
kalimat dengan
pada dan
berita
dengan benar
kalimat
tanda
benar tanya
dengan
pada
benar
kalimat
tanya
dengan
benar
mencerita
kan
kembali
teks
dongeng
binatang
(fabel)
yang
menggam
barkan
sikap
hidup
rukun
yang telah
di baca
secara
nyaring
sebagai
bentuk
ungkapan
diri
mencerita
kan
kembali
teks
dongeng
binatang
(fabel)
yang
menggam
barkan
sikap
hidup
rukun
yang telah
di baca
secara
mencerita
nyaring
kan
sebagai
kembali
bentuk
teks
ungkapan
dongeng
diri
binatang
(fabel)
yang
menggam
barkan
sikap
hidup
rukun
yang telah
di baca
secara
nyaring
sebagai
bentuk
mencerita
ungkapan
kan
diri
kembali
teks
dongeng
binatang
(fabel)
yang
menggam
barkan
sikap
mencerita
kan
kembali
teks
dongeng
binatang
(fabel)
mencerita meniruka mencerita meniruka
yang
kan n kata kan n kata
menggam
kembali sapaan kembali sapaan
barkan
teks
mencerita dalam
meniruka teks
mencerita dalam
meniruka
sikap
dongeng
kan dongeng
n kata dongeng
kan dongeng
n kata
hidup
binatang
kembali secara
sapaan binatang
kembali secara
sapaan
rukun
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka (fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka
yang
kan telah
dongeng tulis
dongeng
n kata yang
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata
di baca
menggam
binatang
kembali secara
sapaan menggam
binatang
kembali secara
sapaan
secara
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka
nyaring
sikap
yang
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata sikap
yang
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata
sebagai
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan
bentuk
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka
ungkapan
kan telah
sikap
yang
dongeng tulis
dongeng
n kata kan telah
sikap
yang
dongeng tulis
dongeng
n kata
diri
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka
nyaring
yang
sikap telah
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata nyaring
yang
sikap telah
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan
bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan
dalamdan
meniruka bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan
dalamdan
meniruka
ungkapan
nyaring
kan telah
sikap
yang
dongeng tulis
dongeng
n kata ungkapan
nyaring
kan telah
sikap
yang
dongeng tulis
dongeng
n kata
diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan
bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks
mencerita lisan dan
dalam
meniruka
ungkapan
nyaring
yang
sikap telah
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata ungkapan
nyaring
yang
sikap telah
dongeng
kan tulis
dongeng
n kata
diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang
kembali secara
sapaan
bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks lisan dan
dalam bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel)
teks lisan dan
dalam
ungkapan
nyaring
sikap telah
yang
dongeng tulis
dongeng ungkapan
nyaring
sikap telah
yang
dongeng tulis
dongeng
diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang secara diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
binatang secara
bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel) lisan dan bentuk
secara
rukun
barkan
(fabel) lisan dan
ungkapan
nyaring
sikap
yang telah tulis ungkapan
nyaring
sikap
yang telah tulis
diri
sebagai
di baca
hidup
menggam diri
sebagai
di baca
hidup
menggam
bentuk
secara
rukun
barkan bentuk
secara
rukun
barkan
ungkapan
nyaring
yang telah
sikap ungkapan
nyaring
yang telah
sikap
diribaca
sebagai
di
hidup diribaca
sebagai
di
hidup
bentuk
secara
rukun bentuk
secara
rukun
ungkapan
nyaring
yang telah ungkapan
nyaring
yang telah
diri
sebagai
di baca diri
sebagai
di baca
bentuk
secara bentuk
secara
ungkapan
nyaring ungkapan
nyaring
diri
sebagai diri
sebagai
bentuk bentuk
ungkapan ungkapan
diri diri
menulis
teks
dengan
menggun
akan
huruf
kapital
( nama
tuhan,na
ma
agama,na
ma orang)
serta
tanda titik
dan tanda
tanya
pada
akhir
kalimat
dengan
benar
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
No Induk melakukan
ukuran
menyajikan
pecahan NILAI AKHIR
melakukan
ukuran
menyajikan
pecahan
melakukan
ukuran
menyajikan
pecahan
1/2,1/3,1/4, 1/2,1/3,1/4, 1/2,1/3,1/4,
panjang
KOMPETENSI panjang DIRUBAHpanjang
yang DASAR SILAKAN yang DI SINI BILA
yangTIDAK SESUAI
(termasuk (termasuk (termasuk
bersesuaian bersesuaian bersesuaian
NO NAMA SISWA jarak),berat
dan waktu
dengan
bagian dari
jarak),berat
dan waktu
dengan
bagian dari
jarak),berat
dan waktu
dengan
bagian dari
dalamsatuan dalamsatuan dalamsatuan
keseluruhan keseluruhan keseluruhan
baku yang baku yang baku yang
suatu benda suatu benda suatu benda
berkaitan berkaitan berkaitan
4.6 kongkrit
4.7 kongkrit kongkrit
defngan defngan defngan
dalam dalam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
kehidupan kehidupan kehidupan
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah sehari-hari
75 79 sehari-hari
77 76 sehari-hari
78 76
sehari-hari sehari-hari sehari-hari

18 1491 Zidan Al Habsy 74 78 76 75 77 75
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
melakukan
ukuran
panjang
BILA TIDAK SESUAI
(termasuk
Nilai
jarak),berat
dan waktu
dalamsatuan
baku yang
berkaitan 4.6 4.7 0 0 0 0 0
defngan 4.6 4.7 0.0
kehidupan
sehari-hari
78 77 B 3.00 3.16 3.08 3.04 3.12 3.04 3.12 1 4 0
88 87 B 3.40 3.56 3.48 3.44 3.52 3.44 3.52 1 4 0
83 82 B 3.20 3.36 3.28 3.24 3.32 3.24 3.32 1 4 0
95 94 A 3.68 3.84 3.76 3.72 3.80 3.72 3.80 1 4 0
76 75 C 2.92 3.08 3.00 2.96 3.04 2.96 3.04 1 4 0
73 72 C 2.80 2.96 2.88 2.84 2.92 2.84 2.92 1 4 0
87 86 B 3.36 3.52 3.44 3.40 3.48 3.40 3.48 1 4 0
73 72 C 2.80 2.96 2.88 2.84 2.92 2.84 2.92 1 4 0
95 94 A 3.68 3.84 3.76 3.72 3.80 3.72 3.80 1 4 0
95 94 A 3.68 3.84 3.76 3.72 3.80 3.72 3.80 1 4 0
83 82 B 3.20 3.36 3.28 3.24 3.32 3.24 3.32 1 4 0
78 77 B 3.00 3.16 3.08 3.04 3.12 3.04 3.12 1 4 0
77 76 B 2.96 3.12 3.04 3.00 3.08 3.00 3.08 1 4 0
98 97 A 3.80 3.96 3.88 3.84 3.92 3.84 3.92 1 4 0
98 97 A 3.80 3.96 3.88 3.84 3.92 3.84 3.92 1 4 0
78 77 B 3.00 3.16 3.08 3.04 3.12 3.04 3.12 1 4 0

77 76 B 2.96 3.12 3.04 3.00 3.08 3.00 3.08 1 4 0
77 76 B 2.96 3.12 3.04 3.00 3.08 3.00 3.08 1 4 0
0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
75 74 C 2.88 3.04 2.96 2.92 3.00 2.92 3.00 1 4 0
73 72 C 2.80 2.96 2.88 2.84 2.92 2.84 2.92 1 4 0
85 84 B 3.28 3.44 3.36 3.32 3.40 3.32 3.40 1 4 0
82 82 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.28 1 1 1
83 83 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.32 1 1 1
84 84 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.36 1 1 1
85 85 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.40 1 1 1
86 86 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.44 1 1 1
87 87 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.48 1 1 1
88 88 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.52 1 1 1
89 89 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.56 1 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
0.0 0.0 0.0 0.0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu menyajikan pecahan 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda kongkrit dalam kehid
sehari-hari perlu pembinaan dalam melakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku yang
berkaitan defngan kehidupan sehari-hari

sehari-hari perlu pembinaan
Mampu melakukan dalam melakukan
ukuran panjang (termasuk ukuran panjang
jarak),berat dan (termasuk jarak),berat
waktu dalamsatuan danyang
baku waktu dalamsatuan
berkaitan defnganbaku yang
kehidupan
berkaitan defngan
sehari-hariperlu kehidupandalam
pembinaan sehari-hari
melakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku yang berka
Mampu menyajikan
defngan pecahan 1/2,1/3,1/4, yang
kehidupan sehari-harimenyajikan bersesuaian
pecahan dengan
1/2,1/3,1/4, yangbagian dari keseluruhan
bersesuaian suatudari
dengan bagian benda kongkrit dalam
keseluruhan kehid
suatu bend
sehari-hari
kongkrit
Mampu dalamperlu pembinaan
kehidupan
melakukan ukuran dalam melakukan
sehari-harimelakukan
panjang ukuran
(termasukukuran panjang
panjang
jarak),berat (termasuk
dan(termasuk jarak),berat
jarak),berat
waktu dalamsatuan danyang
dan
baku waktu
waktu dalamsatuan
dalamsatuan
berkaitan baku
baku
defngan yang
yang
kehidupan
berkaitan defngan
sehari-hariperlu kehidupandalam
pembinaan sehari-hari
sehari-harimenyajikan
melakukan ukuranpecahan
panjang1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian
(termasuk jarak),berat dengan
dan waktu bagian dari
dalamsatuan keseluruhan
baku s
yang berka
benda kongkrit dalam kehidupan sehari-harimelakukan
defngan kehidupan sehari-harimenyajikan ukuran panjang
pecahan 1/2,1/3,1/4, (termasuk dengan
yang bersesuaian jarak),berat dandari
bagian waktu dalamsatuan
keseluruhan suatubaku
bendya
berkaitandalam
kongkrit
Mampu defngan kehidupan
kehidupan
melakukan ukuran sehari-harimenyajikan
panjang (termasukukuranpecahan 1/2,1/3,1/4,
panjang
jarak),berat dan(termasuk yang bersesuaian
jarak),berat
waktu dalamsatuan dengan
dan yang
baku waktu bagiandefngan
dari keseluruhan
dalamsatuan
berkaitan baku yang s
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan
sehari-hariperludalam
defngan kehidupan
kehidupan
pembinaan dalamsehari-hari
baku s
yang berka
benda kongkrit
defngan dalam
kehidupan kehidupan sehari-harimelakukan
sehari-harimenyajikan ukuran panjang
bendya
berkaitandalam
kongkrit
kehidupan
panjang
jarak),berat
dan yang
dari keseluruhan
dalamsatuan
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan
defngan kehidupan
kehidupan
baku s
yang berka
benda kongkrit
defngan dalam
bendya
berkaitandalam
kongkrit
kehidupan
panjang
jarak),berat
dan yang
dari keseluruhan
dalamsatuan
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan
defngan kehidupan
kehidupan
baku s
yang berka
benda kongkrit
defngan dalam
bendya
berkaitan
Mampu defngan
kongkrit dalam kehidupan
kehidupan
panjang
jarak),berat
dan yang
dari keseluruhan
dalamsatuan
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan dalam
defngan kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-harimenyajikan pecahan 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
sehari-hariperlu pembinaan dalam melakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku yang berka s
benda kongkrit
defngan dalam
bendya
berkaitandalam
kongkrit
kehidupan
panjang
jarak),berat
dan yang
dari keseluruhan
dalamsatuan
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan
defngan kehidupan
kehidupan
baku s
yang berka
benda kongkrit
defngan dalam
bendya
berkaitan
kongkrit defngan
Mampu dalam kehidupan
kehidupan
panjang
jarak),berat
dan yang
dari keseluruhan
dalamsatuan
kehidupan
benda kongkrit
berkaitan
defngan kehidupan
kehidupan
baku s
yang berka
benda kongkrit
defngan dalam
bendya
berkaitandalam
kongkrit defngan kehidupan
kehidupan sehari-harimenyajikan
sehari-harimelakukan pecahan
ukuran 1/2,1/3,1/4,
panjang (termasukyang bersesuaian
jarak),berat dengandalamsatuan
dan waktu bagian dari keseluruhan
baku yang s
benda kongkrit
berkaitan dalam
defngan kehidupan
sehari-harimenyajikan pecahan 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan s
benda kongkrit dalam kehidupan sehari-harimelakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku ya
berkaitan defngan kehidupan sehari-harimenyajikan pecahan 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan s
benda kongkrit dalam kehidupan sehari-hari


Mampu melakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku yang berkaitan defngan kehidupan se
hari perlu pembinaan dalam melakukan ukuran panjang (termasuk jarak),berat dan waktu dalamsatuan baku yang berkaita
defngan kehidupan sehari-hari
Mampu
menyajika melakuka
n pecahan n ukuran
1/2,1/3,1/ panjang
4, yang
menyajika (termasuk
melakuka
bersesuai
n pecahan jarak),ber
n ukuran
an dengan
1/2,1/3,1/ at dan
panjang
bagian
4, yang
menyajika waktu
(termasuk
melakuka
dari
bersesuai
n pecahan dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ andan
at baku
panjang
an
4, suatu
bagian
yang
menyajika yang
waktu
(termasuk
melakuka
benda
dari
bersesuai
n pecahan berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ defngan
an
at baku
dan
panjang
dalam
an
4, suatu
bagian
yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an baku
at dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran
n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an baku
at dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n ukuran
sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n ukuran
sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
andan
at baku
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
andan
at baku
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran
n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an baku
at dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n ukuran
sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang
hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang kehidupa
yang
waktu
(termasuk
kehidupa
benda
dari
bersesuai n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan hari
defngan
andan
at baku
hari
dalam
an suatu
bagian kehidupa
yang
waktu
kehidupa
benda
dari n sehari-
berkaitan
dalamsatu
menyajika melakuka
n pecahan n ukuran
1/2,1/3,1/ panjang
4, yang
menyajika (termasuk
melakuka
bersesuai
n ukuran
an dengan
1/2,1/3,1/ at dan
panjang
bagian
4, yang waktu
(termasuk
dari
bersesuai dalamsatu
jarak),ber
keseluruh
an dengan andan
at baku
an suatu
bagian
menyajika yang
waktu
melakuka
benda
dari
n pecahan berkaitan
dalamsatu
n ukuran
kongkrit
keseluruh
1/2,1/3,1/ defngan
an baku
panjang
dalam
an
4, suatu
yang
menyajika kehidupa
yang
(termasuk
melakuka
kehidupa
benda
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
jarak),ber
n ukuran
n
ansehari-
kongkrit
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
at dan
panjang
hari
dalam
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
waktu
(termasuk
melakuka
kehidupa
dari
bersesuai
n pecahan n ukuran
sehari-
dalamsatu
jarak),ber
n
n sehari-
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
an
at baku
dan
panjang
hari
anyang
4, suatu
bagian melakuka yang
waktu
(termasuk
melakuka menyajika
benda
dari
bersesuai n ukuran berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran n pecahan
kongkrit
keseluruh
an dengan panjang defngan
an
at baku
dan
panjang 1/2,1/3,1/
dalam
an suatu
bagian (termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka 4, yang
menyajika
kehidupa
benda
dari jarak),ber
n ukuran n ukuran
sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n bersesuai
n pecahan
n sehari-
kongkrit
keseluruh at dan
panjang hari
defngan
an
at baku
dan
panjang an dengan
1/2,1/3,1/
harisuatu
dalam
an waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka bagian
4, yang
menyajika
kehidupa
benda dalamsatu
jarak),ber
n ukuran n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran dari
bersesuai
n pecahan
n sehari-
kongkrit an
at baku
dan
panjang hari
defngan
an
at baku
dan
panjang keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
hari
dalam yang
waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka anyang
suatu
bagian
4,
menyajika
kehidupa berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran benda
dari
bersesuai
n pecahan
n sehari- defngan
andan
at baku
panjang hari
defngan
andan
at baku
panjang kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
hari kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an
at baku
dan
panjang hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an baku
at dan
panjang hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an
at baku
dan
panjang hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an baku
at dan
panjang hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk kehidupa
yang
waktu
(termasuk hari
dalam
an
4, suatu
bagian
yang
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber kehidupa
benda
dari
bersesuai
hari
defngan
an
at baku
dan hari
defngan
an
at baku
dan n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
kehidupa
yang
waktu kehidupa
yang
waktu hari
dalam
an suatu
bagian
n sehari-
berkaitan
dalamsatu n sehari-
berkaitan
dalamsatu kehidupa
benda
dari
haribaku
defngan
an haribaku
defngan
an n sehari-
kongkrit
keseluruh
kehidupa
yang kehidupa
yang harisuatu
dalam
an
n sehari-
berkaitan n sehari-
berkaitan kehidupa
benda
hari
defngan hari
defngan n sehari-
kongkrit
kehidupa kehidupa hari
dalam
n sehari- n sehari- kehidupa
hari hari n sehari-
hari
melakuka
n ukuran
panjang
(termasuk
jarak),ber
at dan
waktu
dalamsatu
an baku
yang
berkaitan
defngan
kehidupa
n sehari-
hari
melakuka menyajika melakuka menyajika
n ukuran n pecahan n ukuran n pecahan
panjang 1/2,1/3,1/ panjang 1/2,1/3,1/
(termasuk
melakuka 4, yang
menyajika (termasuk
melakuka 4, yang
menyajika
jarak),ber
n ukuran bersesuai
n ukuran bersesuai
n pecahan
at dan
panjang an dengan
1/2,1/3,1/ at dan
panjang an dengan
1/2,1/3,1/
waktu
(termasuk
melakuka bagian
4, yang
menyajika waktu
(termasuk
melakuka bagian
4, yang
menyajika
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran dari
bersesuai
n pecahan dalamsatu
jarak),ber
n ukuran dari
bersesuai
n pecahan
an
at baku
dan
panjang keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ an
at baku
dan
panjang keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
yang
waktu
(termasuk
melakuka anyang
4, suatu
bagian
menyajika yang
waktu
(termasuk
melakuka anyang
suatu
bagian
4,
menyajika
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran benda
dari
bersesuai
n pecahan berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran benda
dari
bersesuai
n pecahan
defngan
andan
at baku
panjang kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ defngan
andan
at baku
panjang kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka dalam
an
4, suatu
bagian
yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang
menyajika
n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an
at baku
dan
panjang n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika kehidupa
yang
waktu
(termasuk
melakuka hari
dalam
anyang
suatu
bagian
4,
menyajika
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber
n ukuran kehidupa
benda
dari
bersesuai
n pecahan
hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/ hari
defngan
an baku
at dan
panjang n
ansehari-
kongkrit
keseluruh
dengan
1/2,1/3,1/
kehidupa
yang
waktu
(termasuk hari
dalam
an suatu
bagian
4, yang kehidupa
yang
waktu
(termasuk hari
dalam
an
4, suatu
bagian
yang
n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber kehidupa
benda
dari
bersesuai n sehari-
berkaitan
dalamsatu
jarak),ber kehidupa
benda
dari
bersesuai
hari
defngan
an
at baku
dan n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan hari
defngan
an
at baku
dan n sehari-
kongkrit
keseluruh
an dengan
kehidupa
yang
waktu hari
dalam
an suatu
bagian kehidupa
yang
waktu hari
dalam
an suatu
bagian
n sehari-
berkaitan
dalamsatu kehidupa
benda
dari n sehari-
berkaitan
dalamsatu kehidupa
benda
dari
haribaku
defngan
an n sehari-
kongkrit
keseluruh haribaku
defngan
an n sehari-
kongkrit
keseluruh
kehidupa
yang harisuatu
dalam
an kehidupa
yang harisuatu
dalam
an
n sehari-
berkaitan kehidupa
benda n sehari-
berkaitan kehidupa
benda
hari
defngan n sehari-
kongkrit hari
defngan n sehari-
kongkrit
kehidupa hari
dalam kehidupa hari
dalam
n sehari- kehidupa n sehari- kehidupa
hari n sehari- hari n sehari-
hari hari
melakuka
n ukuran
panjang
(termasuk
jarak),ber
at dan
waktu
dalamsatu
an baku
yang
berkaitan
defngan
kehidupa
n sehari-
hari
SBDP (KETRAMPILAN)
NO NAMA SISWA menampilkan

pola irama
sederhana
meragakan
gerak
keseharian
membuat
hiasan dari
bahan alam
melalui lagu dan alam
dan buatan
anak-anak dalam tari
4.1 4.2 4.3 4.4
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 97

18 1491 Zidan Al Habsy 85
23 0 - 67
24 0 - 69
25 0 - 71
26 0 - 73
27 0 - 75
28 0 - 77
29 0 - 79
30 0 - 81
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Nilai
4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 4.1 4.2 4.3
67 C 2.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
97 A 3.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
97 A 3.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
85 B 3.40 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
71 C 2.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
83 B 3.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
100 A 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
92 A 3.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
100 A 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
97 A 3.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
88 B 3.52 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
91 A 3.64 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
70 C 2.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
100 A 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
91 A 3.64 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
74 C 2.96 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1

70 C 2.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
85 B 3.40 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
97 A 3.88 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
62 D 2.48 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
100 A 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
67 C 2.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
69 C 2.76 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
71 C 2.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
73 C 2.92 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
75 C 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
77 B 3.08 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
79 B 3.16 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
81 B 3.24 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.4 0.0 0.0 0.0
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu0 perlu pembinaan dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anakmeragakan gerak keseharian
alam dalam tarimembuat hiasan dari bahan alam dan buatan000

Mampu meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari perlu pembinaan dalam 0
Mampu
0 menampil
kan pola
irama
0 sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
akan melalui
pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
akanmelalui
pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
akan
melalui
pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
anak
sederhan
a melalui
lagu anak-
anak
0 menampil
kan pola
irama
0 sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
anak
sederhan
a melalui
lagu anak-
0 anak
menampil
kan pola
irama
0 sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu
iramaanak-
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
akanmelalui
pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
akan
melalui
pola
lagu anak-
irama
0 anak
sederhan
menampil
a melalui
kan pola
lagu anak-
irama
anak
sederhan
a melalui
lagu anak-
anak
meragaka
n gerak
keseharia
n dan
alam
dalam tari
meragaka membuat 0 0 0
n gerak hiasan
keseharia dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam
hiasandan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam
hiasandan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam
hiasandan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan bahan
alam alam dan
dalam tari buatan
n gerak hiasan
keseharia dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan bahan
alam alam dan
dalam tari buatan
n gerak hiasan
keseharia dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam
hiasandan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam
hiasandan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan
meragaka bahan
membuat 0 0 0
alam
n gerak alam dan
hiasan
dalam tari
keseharia buatan
dari
n dan bahan
alam alam dan
dalam tari buatan
0
PJOK (KETRAMPILAN)
mempraktikk
an prosedur
mempraktikk mempraktikk
mempraktikk an mempraktikk an
No Induk bergerak
secara
an variasi
berbagai
NILAI AKHIR
penggunaan
gerak dasar
an variasi
berbagai
penggunaan
gerak dasar
seimbang,le menceritaka
pola gerak
KOMPETENSI DASARlokomotor,no
SILAKAN DIRUBAH pola
DI gerak
SINI lokomotor,no
BILA TIDAK SESUAI
ntur dan kuat n cara
dominan n lokomotor, dominan n lokomotor,
dalam menjaga
NO NAMA SISWA rangka
pengembang
(bertumpu,b dan
ergantung,ke manipulatif
kebersihan
lingkungan
(bertumpu,b dan
ergantung,ke manipulatif
seimbangan, dalam seimbangan, dalam
an (tempat
berpindah/lo bentuk berpindah/lo bentuk
kebugaran tidur,rumah,k
komotor permainan,d komotor permainan,d
jasmani
4.4 4.5 4.7 elas,lingkun
4.9
tolakan,putar an menjaga tolakan,putar an menjaga
melalui gan sekolah)
an,ayunan,m keselamatan an,ayunan,m keselamatan
permainan
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 84 elayang,
89 dan diri/orang
87 86 elayang,
86 dan diri/orang
84
sederhana
mendarat) laindalam mendarat) laindalam
dan atau
aktivitasair aktivitasair
tradisional

18 1491 Zidan Al Habsy 100 100 98 97 100 95
23 0 -
24 0 -
25 0 -
26 0 -
27 0 -
28 0 -
29 0 -
30 0 -
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
menceritaka
BILA TIDAK SESUAI
Predikat KONVERSI NILAI
n cara
PEMBULATAN
Nilai
menjaga
kebersihan
lingkungan
(tempat
tidur,rumah,k
elas,lingkun 4.4 4.5 4.7 4.9 0 0 0 4.4 4.5 4.7
gan sekolah)
89 86 B 3.36 3.56 3.48 3.44 3.44 3.36 3.56 1 4 0
87 84 B 3.28 3.48 3.40 3.36 3.36 3.28 3.48 1 4 0
97 94 A 3.68 3.88 3.80 3.76 3.76 3.68 3.88 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.92 3.88 4.00 3.80 4.00 4 4 0
87 84 B 3.28 3.48 3.40 3.36 3.36 3.28 3.48 1 4 0
72 69 C 2.68 2.88 2.80 2.76 2.76 2.68 2.88 1 4 0
97 94 A 3.68 3.88 3.80 3.76 3.76 3.68 3.88 1 4 0
89 86 B 3.36 3.56 3.48 3.44 3.44 3.36 3.56 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.92 3.88 4.00 3.80 4.00 4 4 0
97 94 A 3.68 3.88 3.80 3.76 3.76 3.68 3.88 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.92 3.88 4.00 3.80 4.00 4 4 0
73 70 C 2.72 2.92 2.84 2.80 2.80 2.72 2.92 1 4 0
82 79 B 3.08 3.28 3.20 3.16 3.16 3.08 3.28 1 4 0
80 77 B 3.00 3.20 3.12 3.08 3.08 3.00 3.20 1 4 0
89 86 B 3.36 3.56 3.48 3.44 3.44 3.36 3.56 1 4 0
98 95 A 3.72 3.92 3.84 3.80 3.80 3.72 3.92 1 4 0

99 96 A 3.76 3.96 3.88 3.84 3.84 3.76 3.96 1 4 0
100 99 A 4.00 4.00 3.92 3.88 4.00 3.80 4.00 4 4 0
0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
97 94 A 3.68 3.88 3.80 3.76 3.76 3.68 3.88 1 4 0
72 69 C 2.68 2.88 2.80 2.76 2.76 2.68 2.88 1 4 0
89 86 B 3.36 3.56 3.48 3.44 3.44 3.36 3.56 1 4 0
82 82 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.28 1 1 1
83 83 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.32 1 1 1
84 84 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.36 1 1 1
85 85 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.40 1 1 1
86 86 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.44 1 1 1
87 87 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.48 1 1 1
88 88 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.52 1 1 1
89 89 B 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.56 1 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.9 0.0 0.0 0.0
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 4 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 4 1 4
0 0 1 4
0 4 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
0 4 1 4
5 5 5 5
0 0 1 4
0 0 1 4
0 0 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
1 1 1 4
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang, dan mendarat) menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat
tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah)perlu pembinaan dalam mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang,lentur dan k
dalam rangka
Mampu pengembangan
mempraktikkan variasikebugaran jasmani
berbagai pola melalui
gerak permainan
dominan sederhana dan atau tradisional mempraktikkan penggu
gerak dasar lokomotor,non lokomotor,
tolakan,putaran,ayunan,melayang, dandan manipulatif
mendarat) dalam bentuk
menceritakan carapermainan,dan menjaga
menjaga kebersihan keselamatan
lingkungan diri/orang laindala
(tempat
aktivitasair
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
tidur,rumah,kelas,lingkungan
Mampumempraktikkan sekolah)perlu
prosedur pembinaan
bergerak secara dalam mempraktikkan
seimbang,lentur prosedur
dan kuat dalam rangkabergerak secara seimbang,lentur
pengembangan kebugaran jasmanidan k
dalam rangka
melalui pengembangan
permainan sederhana kebugaran jasmani melalui permainan
dan atau tradisionalmempraktikkan sederhana
variasi danpola
berbagai ataugerak
tradisional
dominanmempraktikkan penggu
gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulatif dalamtolakan,putaran,ayunan,melayang,
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor bentuk permainan,dan menjaga keselamatan
dan mendarat)diri/orang laindala
mempraktikka
aktivitasair
variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang,
Mampu dan mendarat)
mempraktikkan variasi berbagai pola gerakmenceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat
dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah)perlu
tolakan,putaran,ayunan,melayang, pembinaan
dan mendarat) dalam mempraktikkan
menceritakan penggunaan
cara menjaga kebersihan gerak dasar
lingkungan lokomotor,non
(tempat
lokomotor, dan manipulatif dalam
tidur,rumah,kelas,lingkungan bentuk permainan,dan
sekolah)perlu menjaga
pembinaan dalam keselamatan
mempraktikkan diri/orang
prosedur laindalam
bergerak aktivitasair
secara seimbang,lentur dan k
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam
Mampurangka pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
prosedur pembinaan
seimbang,lentur prosedur
dan kuat dalam rangkabergerak secara seimbang,lentur
pengembangan kebugaran jasmanidan k
dalam rangka
variasi danpola
berbagai ataugerak
tradisional
mempraktikka
aktivitasair
Mampu dan mendarat)
(tempat
lokomotor, dan manipulatif
Mampumempraktikkan dalam
prosedur bentuk permainan,dan
sekolah)perlu
bergerak pembinaan
secara menjaga
dalam
seimbang,lentur keselamatan
mempraktikkan
dan diri/orang
prosedur
kuat dalam rangka laindalam
secara
pengembangan seimbang,lentur
kebugaran jasmanidan k
dalam rangka
variasi danpola
berbagai ataugerak
tradisional
mempraktikka
aktivitasair
Mampu dan mendarat)
(tempat
lokomotor, dan manipulatif dalam
tidur,rumah,kelas,lingkungan bentuk permainan,dan
sekolah)perlu menjaga
pembinaan dalam keselamatan
mempraktikkan diri/orang
prosedur laindalam
secara seimbang,lentur dan k
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam
Mampurangka pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional mempraktikkan penggu
gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang laindala
aktivitasair
prosedur pembinaan
seimbang,lentur dan kuat dalamprosedur
rangkabergerak secara seimbang,lentur
pengembangan dan k
kebugaran jasmani
dalam rangka
variasi danpola
berbagai ataugerak
tradisional
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang
dan mendarat) laindala
mempraktikka
aktivitasair
tidur,rumah,kelas,lingkungan sekolah)perlu pembinaan dalam mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor,non
lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang laindalam aktivitasair
Mampu perlu pembinaan sekolah)perlu
tidur,rumah,kelas,lingkungan dalam pembinaan dalam mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang,lentur dan k
dalam rangka
Mampu pengembangan
gerak permainan
(tempat
aktivitasair
dalam rangka
Mampu pengembangan
mempraktikkan
menceritakan cara kebugaran
variasi jasmani
berbagaikebersihan
menjaga pola melalui
gerak permainan
dominan
lingkungan sederhana dan atau tradisional sekolah)perlu
mempraktikkan
(tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan penggu
pembinaan
gerak
dalamdasar lokomotor,non
mempraktikkan lokomotor,
prosedur dandan
bergerak manipulatif
mendarat)
secara dalam bentuk
menceritakan
seimbang,lentur cara
dan permainan,dan
menjaga
kuat menjaga
dalamkebersihan
rangka keselamatan
lingkungan
pengembangan diri/orang
(tempat
kebugaran laindala
jasmani
aktivitasair
melalui permainan sederhanasekolah)perlu pembinaan dalam mempraktikkan
dan atau tradisionalmempraktikkan prosedur
variasi berbagai bergerak
pola gerak secara seimbang,lentur dan k
dominan
dalam rangka
Mampu pengembangan
menceritakan cara kebugaran jasmani melalui
menjaga kebersihan permainan
lingkungan sederhana dan atau tradisional
(tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan mempraktikkan
dan sekolah)perlu penggu
mendarat)mempraktikkan
pembinaan
gerak dasar
penggunaan
dalam lokomotor,non
gerak dasar
mempraktikkan lokomotor,
lokomotor,non
prosedur dan
bergerak manipulatif
lokomotor,
secara dandalam
seimbang,lenturbentuk
manipulatif
dan permainan,dan
dalam
kuat bentuk menjaga
permainan,dan
dalam rangka keselamatan
pengembanganmenjaga diri/orang
keselamatan
kebugaran laindala
diri/o
jasmani
aktivitasair
laindalam
melalui aktivitasairmenceritakan
permainan cara tradisionalmempraktikkan
sederhana dan atau menjaga kebersihan lingkunganvariasi(tempat
berbagaitidur,rumah,kelas,lingkungan
pola gerak dominan
sekolah)mempraktikkan
menceritakanvariasi berbagaikebersihan
pola geraklingkungan
Mampu cara menjaga dominan tolakan,putaran,ayunan,melayang,
(tempat tidur,rumah,kelas,lingkungan dan sekolah)perlu
pembinaan
penggunaan
dalam gerak dasar
mempraktikkan prosedur dan mendarat)mempraktikkan
lokomotor,non
bergerak lokomotor, dan manipulatif
secara seimbang,lentur penggunaan
dandalam
kuat bentuk
dalamgerak dasar lokomotor,non
permainan,dan
rangka pengembanganmenjaga lokomotor,
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam
melalui dalam bentuk
permainan permainan,dan
aktivitasairmenceritakan
sederhana dan atau menjaga
menjaga keselamatan
cara tradisionalmempraktikkan
kebersihan diri/orang
lingkungan laindalam
variasi(tempat
berbagai aktivitasair
pola gerak dominan
pembinaan
penggunaan
dalam gerak dasar
lokomotor,non
dandalam
kuat bentuk
permainan,dan
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam dalam bentuk
melalui permainan permainan,dan
menjaga keselamatan
variasi(tempat
pola gerak dominan
Mampu menceritakanvariasi berbagaikebersihan
cara menjaga dominan tolakan,putaran,ayunan,melayang,
pembinaan
penggunaan
dalam gerak dasar
lokomotor,non
dandalam
kuat bentuk
permainan,dan
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam
menjaga keselamatan
variasi(tempat
pola gerak dominan
pembinaan
penggunaan
dalam gerak dasar
lokomotor,non
dandalam
kuat bentuk
permainan,dan
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam dalam bentuk permainan,dan
aktivitasairmenceritakan cara menjaga
menjaga keselamatan
(tempat aktivitasair
melalui permainan sederhana dan atau tradisionalmempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
pembinaan
penggunaan
dalam gerak dasar
lokomotor,non
dandalam
kuat bentuk
permainan,dan
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam
menjaga keselamatan
variasi(tempat
pola gerak dominan
pembinaan
penggunaan gerak dasar
dalam mempraktikkan prosedur dan mendarat)mempraktikkan
lokomotor,non
dandalam
kuat bentuk
permainan,dan
keselamatan
kebugaran dandiri/o
jasmani
manipulatif
laindalam
menjaga keselamatan
variasi(tempat
pola gerak dominan
sekolah)mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan tolakan,putaran,ayunan,melayang,
(bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
dan mendarat)mempraktikkan
penggunaan dan mendarat)mempraktikkan
gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulatif penggunaan
dalam bentuk gerak dasar lokomotor,non
permainan,dan menjagalokomotor,
keselamatandandiri/o
manipulatif dalam bentuk permainan,dan
laindalam aktivitasairmenceritakan menjaga
cara menjaga keselamatan
(tempat aktivitasair
sekolah)mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor
tolakan,putaran,ayunan,melayang, dan mendarat)mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan,dan menjaga keselamatan diri/orang laindalam aktivitasair


Mampu mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan,dan
menjaga keselamatan diri/orang laindalam aktivitasair perlu pembinaan dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu,bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor tolakan,putaran,ayunan,melayang, dan mendarat)
Mampu
memprak mencerita memprak

tikkan kan cara tikkan
variasi menjaga prosedur
berbagai
memprak kebersiha
mencerita bergerak
memprak
pola gerak
tikkan n cara
kan secara
tikkan
dominan
variasi lingkunga
menjaga seimbang,
prosedur
(bertump
berbagai
memprak n (tempat
kebersiha
mencerita lentur dan
bergerak
memprak
u,bergant
pola
tikkan gerak tidur,rum
n
kan cara kuat
secara
tikkan
ung,kesei
dominan
variasi ah,kelas,li
lingkunga
menjaga dalam
seimbang,
prosedur
memprak mbangan,
(bertump
berbagai
memprak memprak ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita rangka
lentur dan
bergerak
tikkan berpindah
u,bergant
pola
tikkangerak tikkan sekolah)
tidur,rum
n
kan cara pengemb
kuat
secara
prosedur /lokomot
ung,kesei
dominan
variasi variasi ah,kelas,li
lingkunga
menjaga angan
dalam
seimbang,
bergerak or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak berbagai ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita kebugaran
rangka
lentur
memprak dan
secara tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkan gerak pola gerak sekolah)
tidur,rum
n
kan cara jasmani
pengemb
kuat
tikkan
seimbang, utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi dominan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga melalui
angan
dalam
prosedur
lentur dan unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak (bertump ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita permaina
kebugaran
rangka
bergerak
memprak
kuat ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkangerak u,bergant sekolah)
tidur,rum
n
kan cara n
jasmani
pengemb
secara
tikkan
dalam dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi ung,kesei ah,kelas,li
lingkunga
menjaga sederhan
melalui
angan
seimbang,
prosedur
rangka mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak mbangan, ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita amemprak
permaina
kebugaran
lentur
bergerak dan dan
pengemb )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak berpindah sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
kuat
secara
tikkan
angan dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi /lokomot ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
dalam
seimbang,
prosedur
kebugaran mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak or ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita lbergerak
amemprak
permaina
rangka
lentur dan dan
jasmani )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak tolakan,p sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
pengemb
kuat
secara
tikkan
melalui dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi utaran,ay ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
angan
dalam
seimbang,
prosedur
permaina
memprak mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak unan,mel
memprak ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita albergerak
kebugaran
rangka
lentur dan dan
n
tikkan )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak ayang,
tikkan sekolah)
tidur,rum
n cara
kan atau
jasmani
pengemb
kuat
secara
sederhan
prosedur dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi dan
variasi ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
melalui
angan
dalam
seimbang,
abergerak
dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak mendarat
berbagai ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita llentur
permaina
kebugaran
rangka
memprak dan
atau
secara )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak )pola gerak sekolah)
tidur,rum
n
kan cara n
jasmani
pengemb
kuat
tikkan
tradisiona
seimbang, dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi dominan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga sederhan
melalui
angan
dalam
prosedur
lmemprak
lentur dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak (bertump
memprak ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita abergerak
permaina
kebugaran
rangka dan
kuat
tikkan )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak u,bergant
tikkan sekolah)
tidur,rum
n cara
kan atau
n
jasmani
pengemb
secara
dalam
prosedur dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi ung,kesei
variasi ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
seimbang,
rangka
bergerak mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak mbangan,
berbagai ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
permaina
kebugaran
lentur dan dan
pengemb
secara )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak berpindah
pola gerak sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
kuat
tikkan
angan
seimbang, dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi /lokomot
dominan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
dalam
prosedur
kebugaran
lentur dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak or
(bertump ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
permaina
rangka
bergerakdan
jasmani
kuat )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
tikkangerak tolakan,p
u,bergant sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
pengemb
secara
tikkan
melalui
dalam dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi utaran,ay
ung,kesei ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
angan
seimbang,
prosedur
permaina
rangka mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak unan,mel
mbangan, ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
lenturdan dan
kebugaran
bergerak
n
pengemb )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak ayang,
berpindah sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
jasmani
kuat
secara
tikkan
sederhan
angan dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi dan
/lokomot ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
melalui
dalam
seimbang,
prosedur
a dan
kebugaran mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak mendarat
or ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita lbergerak
permaina
rangka
lentur
memprak dan
atau
jasmani )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak )tolakan,p sekolah)
tidur,rum
n
kan cara n
pengemb
kuat
secara
tikkan
tradisiona
melalui dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
lingkunga
menjaga sederhan
angan
dalam
seimbang,
prosedur
l
permaina mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak unan,mel ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita amemprak
dan dan
kebugaran
rangka
lentur
bergerak
n )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak ayang, sekolah)
tidur,rum
n cara
kan atau
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan
sederhan dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur
a dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai mendarat ngkungan
n (tempat
kebersiha lbergerak
permaina
kebugaran
rangka
lentur dan
atau )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
gerak ) sekolah)
tidur,rum
n n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tradisiona dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan ah,kelas,li
lingkunga sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
l mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump ngkungan
n (tempat alentur
dan dan
permaina
kebugaran
rangka
)
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant sekolah)
tidur,rum atau
n
jasmani
pengemb
kuat
memprak mencerita memprak
tikkan kan cara tikkan
variasi menjaga prosedur
memprak berbagai
memprak memprak kebersiha
mencerita bergerak
tikkan pola gerak
tikkan tikkan n cara
kan secara
prosedur dominan
variasi variasi lingkunga
menjaga seimbang,
bergerak (bertump
berbagai berbagai n (tempat
kebersiha lentur dan
secara u,bergant
pola gerak pola gerak tidur,rum
n kuat
seimbang, ung,kesei
dominan dominan ah,kelas,li
lingkunga dalam
lentur dan mbangan,
(bertump
memprak (bertump ngkungan
n (tempat
mencerita rangka
memprak
kuat berpindah
u,bergant
tikkan u,bergant sekolah)
tidur,rum
kan cara pengemb
tikkan
dalam /lokomot
ung,kesei
variasi ung,kesei ah,kelas,li
menjaga angan
prosedur
rangka or
mbangan,
berbagai
memprak mbangan, ngkungan
kebersiha
mencerita kebugaran
bergerak
memprak
pengemb tolakan,p
berpindah
pola
tikkan gerak berpindah sekolah)
n
kan cara jasmani
secara
tikkan
angan utaran,ay
/lokomot
dominan
variasi /lokomot lingkunga
menjaga melalui
seimbang,
prosedur
kebugaran unan,mel
or
(bertump
berbagai
memprak or n (tempat
kebersiha
mencerita permaina
lentur
bergerak
memprak dan
jasmani ayang,
tolakan,p
u,bergant
pola
tikkan gerak tolakan,p tidur,rum
n
kan cara n
kuat
secara
tikkan
melalui dan
utaran,ay
ung,kesei
dominan
lingkunga
menjaga sederhan
dalam
seimbang,
prosedur
permaina mendarat
unan,mel
mbangan,
(bertump
berbagai unan,mel ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita amemprak
rangka
lentur
bergerak dan dan memprak
n )pola
ayang,
berpindah
u,bergant
gerak ayang, sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
pengemb
kuat
secara
tikkan tikkan
sederhan dan
/lokomot
ung,kesei
dominan dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
angan
dalam
seimbang,
prosedur variasi
a dan mendarat
or
mbangan,
(bertump mendarat ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita lbergerak
kebugaran
rangka
lentur
memprak dan berbagai
memprak
atau )u,bergant
tolakan,p
berpindah ) sekolah)
tidur,rum
n
kan cara jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan pola gerak
tikkan
tradisiona utaran,ay
/lokomot
ung,kesei ah,kelas,li
lingkunga
menjaga melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur dominan
variasi
l unan,mel
or
mbangan, ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita permaina
kebugaran
rangka
lentur dan
bergerak
memprak (bertump
berbagai
memprak
ayang,
tolakan,p
berpindah sekolah)
tidur,rum
n cara
kan n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan u,bergant
pola gerak
tikkan
dan
utaran,ay
/lokomot ah,kelas,li
lingkunga
menjaga sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur ung,kesei
dominan
variasi
mendarat
unan,mel
or ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita amemprak
permaina
kebugaran
rangka
lentur
bergerak dan dan mbangan,
(bertump
berbagai
memprak
)
ayang,
tolakan,p sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan berpindah
u,bergant
pola
tikkan gerak
dan
utaran,ay ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur /lokomot
ung,kesei
dominan
variasi
mendarat
unan,mel ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
permaina
kebugaran
rangka
lentur
bergerak dan dan or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak
)
ayang, sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkangerak
dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi
mendarat ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
permaina
kebugaran
rangka
lentur
bergerak dan dan unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak
) sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkan gerak
ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi
ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita llentur
amemprak
permaina
kebugaran
rangka
bergerak dan dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak
sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
tikkangerak
ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi
ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita almemprak
permaina
kebugaran
rangka
lentur
bergerak dan dan mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak
sekolah)
tidur,rum
n
kan cara atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara
tikkan )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak
ah,kelas,li
lingkunga
menjaga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang,
prosedur dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi
ngkungan
n (tempat
kebersiha lbergerak
a dan dan
permaina
kebugaran
rangka
lentur mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
sekolah)
tidur,rum
n atau
n
jasmani
pengemb
kuat
secara )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
gerak
ah,kelas,li
lingkunga tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam
seimbang, dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
ngkungan
n (tempat allentur
rangka dan dan
permaina
kebugaran mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
sekolah)
tidur,rum atau
n
jasmani
pengemb
kuat )
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
ah,kelas,li tradisiona
sederhan
melalui
angan
dalam dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
ngkungan alrangka
dan
permaina
kebugaran mendarat
unan,mel
or
mbangan,
sekolah) atau
n
jasmani
pengemb )berpindah
ayang,
tolakan,p
tradisiona
sederhan
melalui
angan dan
utaran,ay
/lokomot
al dan
permaina
kebugaran mendarat
unan,mel
or
atau
n
jasmani )
ayang,
tolakan,p
tradisiona
sederhan
melalui dan
utaran,ay
al dan
permaina mendarat
unan,mel
atau
n )
ayang,
tradisiona
sederhan dan
al dan mendarat
atau )
tradisiona
l
memprak
tikkan
pengguna
an gerak
dasar
lokomotor
,non
lokomotor
, dan
manipula
tif dalam
bentuk
permaina
n,dan
menjaga
keselamat
an
diri/orang
laindalam
aktivitasai
r
memprak
tikkan
pengguna
an gerak
memprak
dasar
tikkan
lokomotor
pengguna
,non
an
memprak gerak
lokomotor
dasar
tikkan
, dan
lokomotor
pengguna
manipula
,non
an
memprak gerak
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
,bentuk
lokomotor
pengguna dan
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan
menjaga
,bentuk
lokomotor
pengguna dan
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
memprak
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor
pengguna dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rlokomotor
diri/orang
menjaga
,bentuk
pengguna dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
bentuk
, dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan
rpengguna
diri/orang
menjaga
bentuk
, dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
memprak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotordan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an dalam
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprakgerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
dasar
tikkan dalam
lokomotor
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
rlokomotor
diri/orang
menjaga
bentuk
, dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
memprak
tikkan
pengguna
an gerak
memprak
dasar
tikkan
lokomotor
pengguna
,non
an gerak
lokomotor
dasar
, dan
lokomotor
manipula
,non
memprak
tif
lokomotor
tikkan dalam
,bentuk
pengguna dan
permaina
manipula
an
memprak gerak
n,dan
tif dalam
dasar
tikkan
menjaga
bentuk
lokomotor
pengguna
keselamat
permaina
,non
an gerak
memprak
an
n,dan
lokomotor
dasar
tikkan
diri/orang
,menjaga
lokomotor
pengguna dan
memprak mencerita memprak laindalam
keselamat
manipula
,non
an
memprak gerak
tikkan kan cara tikkan aktivitasai
an
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
pengguna menjaga variasi rpengguna
diri/orang
,bentuk
lokomotor dan
an
memprak gerak kebersiha
mencerita berbagai
memprak laindalam
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
dasar
tikkan n cara
kan pola gerak
tikkan aktivitasai
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
lokomotor
pengguna lingkunga
menjaga dominan
variasi rpengguna
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
,non
an
memprak gerak n (tempat
kebersiha
mencerita (bertump
berbagai
memprak keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
lokomotor
dasar
tikkan tidur,rum
n cara
kan u,bergant
pola gerak
tikkan an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
,pengguna
lokomotor dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga ung,kesei
dominan
variasi diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor
pengguna dan
manipula
,non
an
memprak gerak ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita mbangan,
(bertump
berbagai
memprak laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan sekolah)
tidur,rum
n
kan cara berpindah
u,bergant
pola
tikkan gerak aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan
bentuk
, dan
lokomotor
pengguna ah,kelas,li
lingkunga
menjaga /lokomot
ung,kesei
dominan
variasi rpengguna
diri/orang
menjaga
bentuk
, dan
lokomotor
permaina
manipula
,non
an
n (tempat
kebersiha
mencerita or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam sekolah)
tidur,rum
n
kan cara tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkangerak aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
menjaga
,bentuk
lokomotor
pengguna dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
keselamat
permaina
manipula
,non
an
n (tempat
kebersiha
mencerita unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan sekolah)
tidur,rum
n
kan cara ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola
tikkan gerak aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
tikkan
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor
pengguna dan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotor dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
memprak ngkungan
n (tempat
kebersiha
mencerita mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
memprak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tidur,rum
n
kan cara )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
tikkangerak aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotordan ah,kelas,li
lingkunga
menjaga dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk
lokomotordan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
n (tempat
kebersiha
mencerita mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai
memprak laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an
memprak gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tidur,rum
n
kan cara )tikkan
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
pola gerak aktivitasai
an
n,dan
tif
lokomotor
dasar
tikkan dalam
rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk dan
lokomotor ah,kelas,li
lingkunga
menjaga dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan
variasi rpengguna
diri/orang
menjaga
,bentuk dan
lokomotor
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak ngkungan
n (tempat
kebersiha mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump
berbagai laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
an gerak
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar sekolah)
tidur,rum
n )pola
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant
gerak aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
dasar
rlokomotor
diri/orang
menjaga
,bentuk
dan ah,kelas,li
lingkunga dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei
dominan rlokomotor
diri/orang
menjaga
,bentuk
dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non ngkungan
n (tempat mendarat
unan,mel
or
mbangan,
(bertump laindalam
keselamat
permaina
manipula
,non
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor sekolah)
tidur,rum )
ayang,
tolakan,p
berpindah
u,bergant aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
lokomotor
r,bentuk
diri/orang
menjaga
dan ah,kelas,li dan
utaran,ay
/lokomot
ung,kesei r,bentuk
diri/orang
menjaga
dan
laindalam
keselamat
permaina
manipula ngkungan mendarat
unan,mel
or
mbangan, laindalam
keselamat
permaina
manipula
aktivitasai
an
n,dan
tif dalam sekolah) )berpindah
ayang,
tolakan,p aktivitasai
an
n,dan
tif dalam
r
diri/orang
menjaga
bentuk dan
utaran,ay
/lokomot r
diri/orang
menjaga
bentuk
laindalam
keselamat
permaina mendarat
unan,mel
or laindalam
keselamat
permaina
aktivitasai
an
n,dan )
ayang,
tolakan,p aktivitasai
an
n,dan
rmenjaga
diri/orang dan
utaran,ay rmenjaga
diri/orang
laindalam
keselamat mendarat
unan,mel laindalam
keselamat
aktivitasai
an )
ayang, aktivitasai
an
r
diri/orang dan r
diri/orang
laindalam mendarat laindalam
aktivitasai ) aktivitasai
r r
memprak
tikkan
variasi
berbagai
pola gerak
dominan
(bertump
u,bergant
ung,kesei
mbangan,
berpindah
/lokomot
or
tolakan,p
utaran,ay
unan,mel
ayang,
dan
mendarat
)
B.DAERAH (KETRAMPILAN)
No Induk menyampaik
an dan
NILAI AKHIR
menanggapi
menyampaik
an dan
menanggapi
teks lisan teks lisan
menanggapi
KOMPETENSI DASAR SILAKAN menanggapi
DIRUBAH DI SINI BILA TIDAK
maupun tulis maupun tulisSESUAI
informasi informasi
yang yang
NO NAMA SISWA yang
diperoleh
menceritaka
n isi
ungkapan
tradisional
yang
diperoleh
menceritaka
n isi
ungkapan
tradisional
berbagai tembang berbagai tembang
Jawa/Madur Jawa/Madur
media macapat media macapat
a a
berbahasa berbahasa
4.1 4.2 (paribasan,b
4.3 (paribasan,b
daerah daerah
ebasan,salo ebasan,salo
secara lisan secara lisan
ka) ka)
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah dan tulisan.
70 100 100 dan tulisan.
75 97 98

18 1491 Zidan Al Habsy 70 70 100 75 97 68
23 0 -
24 0 -
25 0 - 85
26 0 - 86
27 0 - 87
28 0 - 88
29 0 - 89
30 0 - 90
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
menyampaik
an dan
menanggapi
BILA TIDAK SESUAI
informasi
Nilai
yang
diperoleh
berbagai
media
berbahasa 4.1 4.2 4.3 0 0 0 0
daerah 4.1 4.2 4.3
secara lisan
dan tulisan.
77 88 B 2.80 4.00 4.00 3.00 1 4 4
77 68 C 2.80 2.80 2.40 3.00 0 0 1
87 87 B 3.20 4.00 3.20 3.40 1 4 1
77 88 B 2.80 4.00 4.00 3.00 1 4 4
77 71 C 2.80 2.80 2.80 3.00 1 1 1
87 78 B 3.20 2.80 3.20 3.40 0 1 0
98 85 B 4.00 2.80 3.20 4.00 4 1 0
77 71 C 2.80 2.80 2.80 3.00 1 1 1
87 92 A 3.20 4.00 4.00 3.40 1 4 4
77 80 B 2.80 2.80 4.00 3.00 1 1 4
77 74 C 2.80 2.80 3.20 3.00 1 1 4
97 90 B 4.00 3.60 3.20 3.80 4 0 1
77 80 B 2.80 4.00 2.80 3.00 1 4 1
100 93 A 4.00 4.00 3.20 3.92 4 4 1
77 85 B 2.80 3.60 4.00 3.00 1 0 4
98 81 B 4.00 2.80 2.80 3.84 4 1 1

91 88 B 4.00 4.00 2.80 3.56 4 4 1
77 80 B 2.80 2.80 4.00 3.00 1 1 4
0 0 D 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
77 71 C 2.80 2.80 2.80 3.00 1 1 1
77 71 C 2.80 2.80 2.80 3.00 1 1 1
77 80 B 2.80 2.80 4.00 3.00 1 1 4
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
85 B 0.00 0.00 0.00 3.40 1 1 1
86 B 0.00 0.00 0.00 3.44 1 1 1
87 B 0.00 0.00 0.00 3.48 1 1 1
88 B 0.00 0.00 0.00 3.52 1 1 1
89 B 0.00 0.00 0.00 3.56 1 1 1
90 A 0.00 0.00 0.00 3.60 1 1 1
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
0.0 0.0 0.0 0.0
0 0 0 0
4 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
4 0 0 0
4 0 0 0
4 0 0 0
4 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
4 0 0 0
4 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
5 5 5 5
4 1 1 1
4 1 1 1
4 1 1 1
4 1 1 1
4 1 1 1
4 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu menceritakan isi tembang macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura
(paribasan,bebasan,saloka) perlu pembinaan dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai med
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
Mampu menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan
perlu pembinaan dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura (paribasan,bebasan,sal
Mampu menceritakan isi tembang macapat perlu pembinaan dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperol
berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan. menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional
Jawa/Madura (paribasan,bebasan,saloka)
berbahasamenyampaikan
Mampu daerah secara dan
lisanmenanggapi
dan tulisan. informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan
perlu pembinaan dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara li
dan tulisan.menceritakan isi tembang macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura
(paribasan,bebasan,saloka)
perlu pembinaan dalam menceritakan isi tembang macapat
Mampumenyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan. perlu
pembinaan
Mampu dalam menceritakan
menyampaikan isi tembang
dan menanggapi macapat
informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
Mampu menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura (paribasan,bebasan,saloka) perlu
pembinaan dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan da
tulisan.menceritakan isi tembang macapat
perlu pembinaan dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura (paribasan,bebasan,sal
Mampu menceritakan isi tembang macapat perlu pembinaan dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperol
berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan. menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional
Mampumenyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan
tulisan.menceritakan isi tembang macapat perlu pembinaan dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan
tradisional Jawa/Madura (paribasan,bebasan,saloka)
tulisan.
perlu pembinaan dalam menceritakan isi tembang macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional
Mampumenyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan
tulisan.menceritakan isi tembang macapat perlu pembinaan dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan
tradisional Jawa/Madura (paribasan,bebasan,saloka)
perlu pembinaan
Mampu menyampaikan dan dalam
menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan

Mampu
dan perlu pembinaan
tulisan.menceritakan dalam macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura
isi tembang
Mampu menyampaikan dan menceritakan
menanggapiisi tembangyang
informasi macapatmenanggapi
diperoleh berbagaiteks lisanberbahasa
media maupun tulis yang
daerah ungkapan
secara tradisional
lisan dan tulisan
Jawa/Madura
perlu pembinaan(paribasan,bebasan,saloka)menyampaikan
dalam menyampaikan dan menanggapi dan menanggapi
informasi informasiberbagai
yang diperoleh yang diperoleh berbagai media
media berbahasa daerahberbahasa
secara li
daerah
dan secara lisan dan tulisan.
tulisan.menceritakan isi tembang macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional Jawa/Madura
daerah ungkapan
secara tradisional
lisan dan tulisan
Jawa/Madura
secara li
daerah
daerah ungkapan
secara tradisional
lisan dan tulisan
Jawa/Madura
secara li
daerah
daerah ungkapan
secara tradisional
lisan dan tulisan
Jawa/Madura
secara li
daerah
daerah ungkapan
secara tradisional
lisan dan tulisan
Jawa/Madura
secara li
daerah secara lisan dan tulisan.
(paribasan,bebasan,saloka) menceritakan isi tembang macapatmenanggapi teks lisan maupun tulis yang ungkapan tradisional
Jawa/Madura (paribasan,bebasan,saloka)menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan.

pembinaan dalam menceritakan isi tembang macapat
Mampu
mencerita menangga menyamp

kan isi pi teks aikan dan
tembang lisan menangga
macapat maupun menyamp pi
tulis yang aikan dan informasi
ungkapan menangga yang
mencerita tradisiona pi diperoleh
menyamp
kan isi l informasi berbagai
aikan dan
tembang Jawa/Mad yang media
menangga
macapat
mencerita ura
menangga diperoleh berbahas
pi
menyamp
kan isi (paribasa
pi teks berbagai aaikan
informasidaerah
dan
tembang n,bebasan
lisan media secara
yang
menangga
macapat ,saloka)
maupun berbahas
menyamp lisan dan
diperoleh
pi
menyamp mencerita
tulis yang a daerah
aikan dan tulisan.
berbagai
informasi
aikan dan kan isi
ungkapan secara
menangga media
yang
menangga tembang
tradisiona lisan
pi dan
menyamp berbahas
diperoleh
pi macapat
mencerita
l tulisan.
informasi
aikan dan a daerah
berbagai
informasi kan isi
Jawa/Mad yang
menangga secara
media
yang tembang
menyamp ura diperoleh
pi
menyamp lisan
berbahas
diperoleh dan macapat
mencerita
aikan dan (paribasa berbagai
informasi
aikan dan atulisan.
berbagaidaerah kan isi
menangga n,bebasan media
yang
menangga secara
media tembang
pi ,saloka) berbahas
diperoleh
pi
menyamp lisan
berbahas
menyamp dan macapat
mencerita
informasi a daerah
berbagai
informasi
aikan dan atulisan.
aikan daerah
dan kan isi
yang secara
media
yang
menangga secara
menangga tembang
diperoleh mencerita menangga lisan
berbahas
diperoleh
pi dan lisan
pi dan
menyamp macapat
berbagai kan isi pi teks atulisan.
daerah
berbagai
informasi tulisan.
informasi
aikan dan
media tembang lisan secara
media
yang yang
menangga
berbahas macapat maupun
menangga lisan dan
berbahas
diperoleh diperoleh
pi
menyamp mencerita
a daerah tulis
pi yang
teks atulisan.
daerah
berbagai berbagai
informasi
aikan dan kan isi
secara ungkapan
lisan secara
media media
yang
menangga tembang
lisan dan tradisiona
maupun
menangga lisan dan
berbahas berbahas
diperoleh
pi
menyamp macapat
mencerita
tulisan. lpi
tulis yang
teks atulisan.
daerah aaikan daerah
berbagai
informasi dan kan isi
Jawa/Mad
ungkapan
lisan secara secara
media
yang
menangga tembang
menyamp ura
tradisiona
maupun lisan dan lisan dan
berbahas
diperoleh
pi macapat
aikan dan l(paribasa
tulis yang tulisan. tulisan.
a daerah
berbagai
informasi
menangga n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan secara
media
yang
pi mencerita ,saloka)
ura
tradisiona lisan
berbahas
diperoleh
menyamp dan
informasi kan isi l(paribasa atulisan.
daerah
berbagai
aikan dan
yang tembang n,bebasan
Jawa/Mad secara
media
menangga
diperoleh
menyamp macapat
mencerita ,saloka)
ura lisan dan
berbahas
pi
berbagai
aikan dan kan isi (paribasa atulisan.
daerah
informasi
media
menangga tembang n,bebasan secara
yang
berbahas
pi macapat ,saloka)
menangga lisan dan
diperoleh
menyamp
a daerah
informasi pi teks tulisan.
berbagai
aikan dan
secara
yang lisan media
menangga
lisan dan
diperoleh
menyamp maupun berbahas
pi mencerita
tulisan.
berbagai
aikan dan tulis yang ainformasi
daerah kan isi
media
menangga ungkapan secara
yang tembang
berbahas
pi tradisiona lisan dan
diperoleh macapat
a daerah
informasi l tulisan.
berbagai
secara
yang Jawa/Mad media
lisan dan
diperoleh ura berbahas
tulisan.
berbagai (paribasa a daerah
menyamp mencerita
aikan dan kan isi
menangga tembang
pi macapat menangga menyamp mencerita
informasi pi teks aikan dan kan isi
yang lisan menangga tembang
diperoleh maupun pi macapat
berbagai tulis yang informasi
media ungkapan yang
berbahas tradisiona menyamp diperoleh
menyamp mencerita
a daerah l aikan dan berbagai
aikan dan kan isi
secara Jawa/Mad menangga media
menangga tembang
lisan dan ura pi
menyamp berbahas
pi
menyamp macapat
mencerita
tulisan. (paribasa informasi
aikan dan a daerah
informasi
aikan dan kan isi
n,bebasan yang
menangga secara
yang
menangga tembang
,saloka)
menangga diperoleh
pi lisan
pi dan
diperoleh
menyamp macapat
mencerita
pi teks berbagai
informasi tulisan.
berbagai
informasi
aikan dan kan isi
lisan media
yang media
yang
menangga tembang
maupun berbahas
diperoleh berbahas
diperoleh
pi macapat
tulis yang aberbagai daerah ainformasi
berbagai daerah
ungkapan secara
media secara
media
yang
tradisiona lisan dan
berbahas lisan dan
berbahas
diperoleh
l atulisan.daerah atulisan.
berbagai daerah
Jawa/Mad secara secara
media
ura lisan
menyamp dan lisan
berbahas
menyamp dan mencerita
(paribasa tulisan.
aikan dan atulisan.daerah
aikan dan kan isi
n,bebasan menangga secara
menangga tembang
,saloka) pi
menyamp lisan dan
pi
menyamp macapat
mencerita
informasi
aikan dan tulisan.
informasi
aikan dan kan isi
yang
menangga yang
menangga tembang
diperoleh
pi
menyamp diperoleh
pi
menyamp macapat
mencerita
berbagai
informasi
aikan dan berbagai
informasi
aikan dan kan isi
media
yang
menangga media
yang
menangga tembang
berbahas
diperoleh
pi
menyamp berbahas
diperoleh
pi
menyamp macapat
mencerita
a daerah
berbagai
informasi
aikan dan a daerah
berbagai
informasi
aikan dan kan isi
secara
media
yang
menangga secara
media
yang
menangga tembang
lisan
pi dan
berbahas
diperoleh
menyamp lisan
pi dan
berbahas
diperoleh
menyamp macapat
mencerita
atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan kan isi
secara
media
yang
menangga secara
media
yang
menangga tembang
lisan
berbahas
diperoleh
pi
menyamp dan lisan
berbahas
diperoleh
pi
menyamp dan macapat
mencerita
atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan kan isi
secara
media
yang
menangga secara
media
yang
menangga tembang
lisan dan
berbahas
diperoleh
pi lisan dan
berbahas
diperoleh
pi macapat
atulisan.
daerah
berbagai
informasi atulisan.
daerah
berbagai
informasi
secara
media
yang secara
media
yang
lisan
berbahasdan
diperoleh lisan
berbahasdan
diperoleh
atulisan.
daerah
berbagai atulisan.
daerah
berbagai
secara
media secara
media
lisan dan
berbahas lisan dan
berbahas
atulisan.
daerah atulisan.
daerah
secara secara
lisan dan lisan dan
tulisan. tulisan.
menangga
pi teks
lisan
maupun
tulis yang
ungkapan
tradisiona
l
Jawa/Mad
ura
(paribasa
n,bebasan
,saloka)
menangga
pi teks
lisan
maupun
menangga
tulis
pi yang
teks
ungkapan
lisan
tradisiona
maupun
l
tulis yang
Jawa/Mad
ungkapan
ura
tradisiona
menangga
l(paribasa
pi teks
n,bebasan
Jawa/Mad
lisan
,saloka)
ura
maupun
(paribasa
tulis yang
n,bebasan
ungkapan
,saloka)
tradisiona
l
Jawa/Mad
ura
menangga
(paribasa
pi teks
n,bebasan
lisan
,saloka)
maupun
tulis yang
ungkapan
tradisiona
l
Jawa/Mad
ura
(paribasa
n,bebasan
,saloka)
menangga
pi teks
lisan
maupun
menangga
tulis
pi teks yang
ungkapan
lisan
tradisiona
maupun
menangga
l teks
tulis
pi yang
Jawa/Mad
ungkapan
lisan
ura
tradisiona
maupun
l(paribasa
tulis yang
n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan
,saloka)
ura
tradisiona
menangga
l(paribasa
pi teks
n,bebasan
Jawa/Mad
lisan
,saloka)
ura
maupun
(paribasa
tulis yang
n,bebasan
ungkapan
,saloka)
tradisiona
l
menangga
pi teks
lisan
maupun
tulis yang
ungkapan
tradisiona
l
Jawa/Mad
ura
menangga
(paribasa
pi teks
n,bebasan
lisan
,saloka)
maupun
menangga
tulis
pi yang
teks
ungkapan
lisan
tradisiona
maupun
l
tulis yang
Jawa/Mad
ungkapan
ura
tradisiona
(paribasa
l
n,bebasan
Jawa/Mad
,saloka)
ura
(paribasa
n,bebasan
,saloka)
menangga mencerita menangga menyamp
pi teks kan isi pi teks aikan dan
lisan tembang lisan menangga
maupun
menangga macapat
mencerita maupun
menangga pi
menyamp
tulis
pi yang
teks kan isi tulis
pi yang
teks informasi
aikan dan
ungkapan
lisan tembang ungkapan
lisan yang
menangga
tradisiona
maupun
menangga macapat
mencerita tradisiona
maupun
menangga diperoleh
pi
menyamp
lpi teks
tulis yang kan isi lpi teks
tulis yang berbagai
informasi
aikan dan
Jawa/Mad
ungkapan
lisan tembang Jawa/Mad
ungkapan
lisan media
yang
menangga
ura
tradisiona
maupun
menangga macapat
mencerita ura
tradisiona
maupun
menangga berbahas
diperoleh
pi
menyamp
l(paribasa
tulis
pi yang
teks kan isi l(paribasa
tulis
pi yang
teks a daerah
berbagai
informasi
aikan dan
n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan
lisan tembang n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan
lisan secara
media
yang
menangga
,saloka)
ura
tradisiona
maupun
menangga macapat
mencerita ,saloka)
ura
tradisiona
maupun
menangga lisan
pi dan
berbahas
diperoleh
menyamp
l(paribasa
tulis
pi teksyang kan isi l(paribasa
tulis
pi teksyang atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan
n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan
Jawa/Mad
ungkapan
lisan secara
media
yang
menangga
,saloka)
ura
tradisiona
maupun
menangga macapat
mencerita ,saloka)
ura
tradisiona
maupun
menangga lisan
berbahas
diperoleh
pi
menyamp dan
(paribasa
l teks
tulis
pi yang kan isi (paribasa
l teks
tulis
pi yang atulisan.
daerah
berbagai
informasi
aikan dan
n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan
Jawa/Mad
ungkapan
lisan secara
media
yang
menangga
,saloka)
ura
tradisiona
maupun macapat ,saloka)
ura
tradisiona
maupun lisan dan
berbahas
diperoleh
pi
l(paribasa
tulis yang l(paribasa
tulis yang atulisan.
daerah
berbagai
informasi
n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan n,bebasan
Jawa/Mad
ungkapan secara
media
yang
,saloka)
ura
tradisiona ,saloka)
ura
tradisiona lisan
berbahasdan
diperoleh
l(paribasa l(paribasa atulisan.
daerah
berbagai
n,bebasan
Jawa/Mad n,bebasan
Jawa/Mad secara
media
,saloka)
ura ,saloka)
ura lisan dan
berbahas
(paribasa (paribasa atulisan.
daerah
n,bebasan n,bebasan secara
,saloka) ,saloka) lisan dan
tulisan.
mencerita
kan isi
tembang
macapat
B.INGGRIS (KETRAMPILAN)
SILAKAN ISI / EDIT DATA PADA KOTAK WARNA PUTIH SAJA menyalin
dan menulis
kalimat
sangat
sederhana
mengucapka
mengungkap secara tepat
NO NAMA SISWA nkata dalam
bahasa
kankalimat dan
sederhanada berterima
inggris yang
lambahasa dengan
sangat
inggris tanda baca
sederhana
4.1 4.2 yang 4.3
tepat
seperti
ucapan
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 80 90 85
"terimakasih
"
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 90 100 95
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 90 100 95
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 80 100 85
5 1477 Muhammad Rafi Raditya 70 100 75
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 70 80 75
7 1479 Nadhifatuzzahra 90 100 95
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 70 77 75
9 1481 Nur Iman Indah Lestari 100 95 97
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 100 95 98
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 100 95 97
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 80 78 85
13 1485 Risma Nur Ramadhani 90 80 95
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 90 100 95
15 1487 Siti Afifah Muzayanah 100 95 97
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 80 90 85

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 70 80 75
18 1491 Zidan Al Habsy 80 87 85
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 0 0 0
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 80 87 85
21 1569 Reihan Putra Andika 70 73 75
22 1570 Rika Silviatul Fahro 80 82 87
23 0 -
24 0 - 71
25 0 - 73
26 0 - 75
27 0 - 77
28 0 - 79
29 0 - 81
30 0 - 81
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Nilai
4.1 4.2 4.3 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3
85 B 3.20 3.60 1 4 0
95 A 3.60 4.00 1 4 0
95 A 3.60 4.00 1 4 0
88 B 3.20 4.00 1 4 0
82 B 2.80 4.00 1 4 0
75 C 2.80 3.20 1 4 0
95 A 3.60 4.00 1 4 0
74 C 2.80 3.08 1 4 0
97 A 4.00 3.80 4 1 0
98 A 4.00 3.80 4 1 0
97 A 4.00 3.80 4 1 0
81 B 3.20 3.12 4 1 0
88 B 3.60 3.20 4 1 0
95 A 3.60 4.00 1 4 0
97 A 4.00 3.80 4 1 0
85 B 3.20 3.60 1 4 0
75 C 2.80 3.20 1 4 0
84 B 3.20 3.48 1 4 0
0 D 0.00 0.00 5 5 5
84 B 3.20 3.48 1 4 0
73 C 2.80 2.92 1 4 0
83 B 3.20 3.28 1 4 0
### ### 0.00 0.00 5 5 5
71 C 0.00 2.84 1 4 1
73 C 0.00 2.92 1 4 1
75 C 0.00 3.00 1 4 1
77 B 0.00 3.08 1 4 1
79 B 0.00 3.16 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
0.0 0.0 0.0 0.0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu mengungkapkankalimat sederhanadalambahasa inggris perlu pembinaan dalam mengucapkankata dalam bahasa in
yang sangat sederhana
Mampumengucapkankata dalam bahasa inggris yang sangat sederhana perlu pembinaan dalam mengungkapkankalimat
sederhanadalambahasa inggris

yang sangat sederhana menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang t
seperti ucapan "terimakasih" 0000

Mampu menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti uc
"terimakasih" perlu pembinaan dalam 0
Mampu
mengung menguca
kapkankal pkankata
imat dalam
sederhan
mengung bahasa
menguca
adalamba
kapkankal inggris
pkankata
hasa
imat yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat adalam
yang
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat adalam
yang
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
menguca sederhan sangat
bahasa mengung
pkankata adalamba sederhan
inggris kapkankal
dalam hasa a
yang imat
menguca inggris
bahasa sangat sederhan
mengung
inggris
pkankata sederhan adalamba
kapkankal
yang
dalam a hasa
imat
sangat
bahasa
menguca inggris
sederhan
mengung
sederhan
inggris
pkankata adalamba
kapkankal
a
yang
dalam hasa
imat
sangat
bahasa
menguca inggris
sederhan
mengung
sederhan
inggris
pkankata adalamba
kapkankal
a
yang
dalam hasa
imat
sangat
bahasa
menguca inggris
sederhan
mengung
sederhan
inggris
pkankata adalamba
kapkankal
a
yang
dalam hasa
imat
sangat
bahasa mengung menguca inggris
sederhan
sederhan kapkankal
inggris pkankata adalamba
ayang imat dalam hasa
sangat
menguca sederhan bahasa inggris
mengung
sederhan adalamba
pkankata inggris kapkankal
a
dalam hasa yang imat
bahasa inggris
mengung sangat
menguca sederhan
inggris kapkankal sederhan
pkankata adalamba
yang imat adalam hasa
sangat sederhan bahasa inggris
sederhan adalamba inggris
a hasa yang
inggris sangat
sederhan
mengung menguca
kapkankal pkankata
imat dalam
sederhan
mengung bahasa
menguca
adalamba
kapkankal inggris
pkankata
hasa
imat yang
dalam
inggris
sederhan sangat
bahasa
adalamba sederhan
inggris
hasa a
yang
inggris
mengung sangat
menguca
kapkankal sederhan
pkankata
imat a
dalam
sederhan
mengung bahasa
menguca
adalamba
kapkankal inggris
pkankata
hasa
imat yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan sangat
bahasa
adalamba sederhan
inggris
hasa a
yang
inggris
mengung sangat
menguca
kapkankal sederhan
pkankata
imat a
dalam
sederhan
mengung bahasa
menguca
adalamba
kapkankal inggris
pkankata
hasa
imat yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat adalam
yang
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat a
yang
dalam
inggris
sederhan
mengung sangat
bahasa
menguca
adalamba
kapkankal sederhan
inggris
pkankata
hasa
imat adalam
yang
inggris
sederhan sangat
bahasa
adalamba sederhan
inggris
hasa a
yang
inggris sangat
sederhan
a
menyalin
dan
menulis
kalimat
sangat
sederhan
a secara
tepat dan
berterima
dengan
tanda
baca yang
tepat
seperti
ucapan
"terimaka
sih"
menyalin 0 0 0 0
dan
menulis
kalimat
menyalin 0 0 0 0
sangat
dan
sederhan
menulis
a secara
kalimat
menyalin 0 0 0 0
tepat dan
sangat
dan
berterima
sederhan
menulis
dengan
a secara
kalimat
menyalin 0 0 0 0
tanda
tepat
dan dan
sangat
baca yang
berterima
sederhan
menulis
tepat
adengansecara
kalimat
menyalin 0 0 0 0
seperti
tanda dan
tepat
sangat
dan
ucapan
baca
berterima
sederhan
menulis yang
"terimaka
tepat
adengan
secara
kalimat
menyalin 0 0 0 0
sih"
seperti
tanda
tepat
dan dan
sangat
ucapan
baca yang
berterima
sederhan
menulis
"terimaka
tepat
adengan
secara
kalimat
menyalin 0 0 0 0
sih"
seperti
tanda
tepat dan
sangat
dan
ucapan
baca yang
berterima
sederhan
menulis
"terimaka
tepat
adengan
secara
kalimat
sih"
sepertidan
tanda
tepat
sangat
ucapan
baca yang
berterima
sederhan
"terimaka
tepat
adengan
secara
sih" dan
seperti
tanda
tepat
ucapan
baca yang
berterima
"terimaka
tepat
dengan
sih"
seperti
tanda
ucapan
baca yang
"terimaka
tepat
sih"
seperti
ucapan
"terimaka
sih"
0
B.ARAB (KETRAMPILAN)
menunjukka melakukan
NO NAMA SISWA n sikap
empati
simulasi
menghadapi
membuat
hasil karya
dari barang
terhadap bencana
bekas
orang lain alam
4.1 4.2 4.3
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 65

18 1491 Zidan Al Habsy 97
23 0 - 69
24 0 - 71
25 0 - 73
26 0 - 75
27 0 - 77
28 0 - 79
29 0 - 81
30 0 - 81
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Nilai
4.1 4.2 4.3 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3
99 A 0.00 3.96 1 4 1
65 D 0.00 2.60 1 4 1
67 C 0.00 2.68 1 4 1
69 C 0.00 2.76 1 4 1
71 C 0.00 2.84 1 4 1
73 C 0.00 2.92 1 4 1
75 C 0.00 3.00 1 4 1
77 B 0.00 3.08 1 4 1
79 B 0.00 3.16 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
83 B 0.00 3.32 1 4 1
85 B 0.00 3.40 1 4 1
87 B 0.00 3.48 1 4 1
89 B 0.00 3.56 1 4 1
91 A 0.00 3.64 1 4 1
93 A 0.00 3.72 1 4 1
95 A 0.00 3.80 1 4 1
97 A 0.00 3.88 1 4 1
61 D 0.00 2.44 1 4 1
63 D 0.00 2.52 1 4 1
65 D 0.00 2.60 1 4 1
67 C 0.00 2.68 1 4 1
69 C 0.00 2.76 1 4 1
71 C 0.00 2.84 1 4 1
73 C 0.00 2.92 1 4 1
75 C 0.00 3.00 1 4 1
77 B 0.00 3.08 1 4 1
79 B 0.00 3.16 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
0.0 0.0 0.0 0.0
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu melakukan simulasi menghadapi bencana alam perlu pembinaan dalam menunjukkan sikap empati terhadap orang
membuat hasil karya dari barang bekas0000

Mampu membuat hasil karya dari barang bekas perlu pembinaan dalam 0
Mampu
melakuka menunjuk
n simulasi kan sikap
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang lain
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api terhadap
bencana orang lain
alam
melakuka menunjuk
n simulasi kan sikap
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
kan sikap
alam
menghad empati
api
melakuka terhadap
menunjuk
bencana
n simulasi orang
kan lain
sikap
alam
menghad empati
api terhadap
bencana orang lain
alam
membuat
hasil
karya dari
barang
bekas
membuat 0 0 0 0
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
bekas
membuat 0 0 0 0
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
membuat 0 0 0 0
bekas
hasil
karya dari
barang
bekas
0
ASWAJA (KETRAMPILAN)
menghafalka
KOMPETENSI n hadist
DASAR SILAKAN DIRUBAH DI SINI BILA TIDAK SESUAI
mendemonst
tentang
menghafalka rasikan
NO NAMA SISWA n Q.S al- hukum
Ma'un,Q.S.al bacaan al-
hormat
kepada
orang tua
-Fiil,Q,S.al- Qomariyah
riwayat
Asr' danal-
tirmizi dari
4.1 Syamsiyah
4.2 4.3 bin
Abdullah
Umar
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 76 76
2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfiraas 85 90
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 84 85
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 86 75
5 1477 Muhammad Rafi Raditya 87 85
6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 85 86
7 1479 Nadhifatuzzahra 80 87
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 70 70
9 1481 Nur Iman Indah Lestari 83 82
10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 87 84
11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 85 80
12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 84 82
13 1485 Risma Nur Ramadhani 85 85
14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 85 83
15 1487 Siti Afifah Muzayanah 86 90
16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 85 85

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 80 84
18 1491 Zidan Al Habsy 82 85
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 0 0
20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 86 82
21 1569 Reihan Putra Andika 76 70
22 1570 Rika Silviatul Fahro 88 85
23 0 -
24 0 - 85
25 0 - 86
26 0 - 87
27 0 - 88
28 0 - 89
29 0 - 90
30 0 - 91
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Nilai
4.1 4.2 4.3 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3
76 B 3.04 3.04 0.00 4 4 1
88 B 3.40 3.60 0.00 0 4 1
85 B 3.36 3.40 0.00 0 4 1
81 B 3.44 3.00 0.00 4 0 1
86 B 3.48 3.40 0.00 4 0 1
86 B 3.40 3.44 0.00 0 4 1
84 B 3.20 3.48 0.00 0 4 1
70 C 2.80 2.80 0.00 4 4 1
83 B 3.32 3.28 0.00 4 0 1
86 B 3.48 3.36 0.00 4 0 1
83 B 3.40 3.20 0.00 4 0 1
83 B 3.36 3.28 0.00 4 0 1
85 B 3.40 3.40 0.00 4 4 1
84 B 3.40 3.32 0.00 4 0 1
88 B 3.44 3.60 0.00 0 4 1
85 B 3.40 3.40 0.00 4 4 1

82 B 3.20 3.36 0.00 0 4 1
84 B 3.28 3.40 0.00 0 4 1
0 D 0.00 0.00 0.00 5 5 5
84 B 3.44 3.28 0.00 4 0 1
73 C 3.04 2.80 0.00 4 0 1
87 B 3.52 3.40 0.00 4 0 1
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
85 B 0.00 0.00 3.40 1 1 4
86 B 0.00 0.00 3.44 1 1 4
87 B 0.00 0.00 3.48 1 1 4
88 B 0.00 0.00 3.52 1 1 4
89 B 0.00 0.00 3.56 1 1 4
90 A 0.00 0.00 3.60 1 1 4
91 A 0.00 0.00 3.64 1 1 4
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
0.0 0.0 0.0 0.0
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampumenghafalkan Q.S al-Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr'mendemonstrasikan hukum bacaan al-Qomariyah danal-Syamsiyah

perlu pembinaan dalam menghafalkan hadist tentang hormat kepada orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah bin Umar0000
Mampu mendemonstrasikan hukum bacaan al-Qomariyah danal-Syamsiyah perlu pembinaan dalam menghafalkan hadist
tentang hormat kepada orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah bin Umar0000
Mampumenghafalkan Q.S al-Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr' perlu pembinaan dalam menghafalkan hadist tentang hormat kep
orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah bin Umar0000



Mampu menghafalkan hadist tentang hormat kepada orang tua riwayat tirmizi dari Abdullah bin Umar perlu pembinaan dala
menghafalkan Q.S al-Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr'mendemonstrasikan hukum bacaan al-Qomariyah danal-Syamsiyah 0000

0
Mampu
menghafa mendemo
lkan Q.S nstrasikan
al- hukum
Ma'un,Q.S bacaan al-
mendemo
.al- Qomariya
nstrasikan
Fiil,Q,S.al- h danal-
hukum
Asr' Syamsiyah
bacaan
mendemo al-
Qomariya
nstrasikan
h danal-
hukum
Syamsiyah
menghafa bacaan al-
lkan Q.S Qomariya
al- h danal-
Ma'un,Q.S Syamsiyah
menghafa
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S mendemo
.al- nstrasikan
Fiil,Q,S.al- hukum
Asr' bacaan al-
mendemo
Qomariya
nstrasikan
h danal-
hukum
Syamsiyah
menghafa bacaan
mendemo al-
Qomariya
lkan Q.S nstrasikan
al- h danal-
hukum
menghafa Syamsiyah
.al- Q.S Qomariya
lkan
Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
Asr'
menghafa Syamsiyah
Ma'un,Q.S
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S mendemo
menghafa
.al-
lkan Q.S nstrasikan
Fiil,Q,S.al- hukum
al-
Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa bacaan al-
.al- Q.S Qomariya
lkan
al-
Asr'
Ma'un,Q.S Syamsiyah
mendemo
.al- nstrasikan
Fiil,Q,S.al- hukum
Asr'
menghafa bacaan al-
mendemo
Qomariya
lkan Q.S nstrasikan
al- h danal-
hukum
Syamsiyah
.al- Qomariya
Asr' Syamsiyah
mendemo
nstrasikan
hukum
bacaan al-
mendemo
Qomariya
nstrasikan
h danal-
hukum
Syamsiyah
bacaan al-
Qomariya
h danal-
menghafa Syamsiyah
lkan Q.S
al-
Ma'un,Q.S
menghafa
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa
.al- Q.S
lkan
Fiil,Q,S.al-
al-
Asr'
Ma'un,Q.S
.al-
Fiil,Q,S.al-
Asr' menghafa menghafa mendemo
lkan lkan Q.S nstrasikan
hadist al- hukum
tentang
menghafa Ma'un,Q.S
menghafa bacaan al-
mendemo
hormat
lkan .al- Q.S
lkan Qomariya
nstrasikan
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
orang tua
tentang
menghafa Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa Syamsiyah
bacaan
mendemo al-
riwayat
hormat
lkan .al- Q.S
lkan Qomariya
nstrasikan
tirmizi
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
dari
orang tua
tentang
menghafa Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa Syamsiyah
bacaan
mendemo al-
Abdullah
riwayat
hormat
lkan .al-
lkan Q.S Qomariya
nstrasikan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
dari tua
orang
tentang
menghafa Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa Syamsiyah
bacaan
mendemo al-
Abdullah
riwayat
hormat
lkan .al- Q.S
lkan Qomariya
nstrasikan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
dari
orang
tentangtua
menghafa Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa Syamsiyah
bacaan al-
mendemo
Abdullah
riwayat
hormat
lkan .al-
lkan Q.S Qomariya
nstrasikan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
dari tua
orang
tentang
menghafa Asr'
Ma'un,Q.S
menghafa Syamsiyah
bacaan
mendemo al-
Abdullah
riwayat
hormat
lkan .al- Q.S
lkan Qomariya
nstrasikan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist Fiil,Q,S.al-
al- h danal-
hukum
dari tua
orang
tentang Asr'
Ma'un,Q.S Syamsiyah
bacaan al-
Abdullah
riwayat
hormat .al- Qomariya
bin Umar
tirmizi
kepada Fiil,Q,S.al- h danal-
dari tua
orang Asr' Syamsiyah
Abdullah
riwayat
bin Umar
tirmizi
dari
Abdullah
bin Umar
menghafa
lkan
hadist
tentang
hormat
kepada
orang tua
riwayat
tirmizi
dari
Abdullah
bin Umar
menghafa 0 0 0 0
lkan
hadist
tentang
menghafa 0 0 0 0
hormat
lkan
kepada
hadist
orang tua
tentang
menghafa 0 0 0 0
riwayat
hormat
lkan
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang tua
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang tua
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
hormat
lkan
bin Umar
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
Abdullah
riwayat
hormat
bin Umar
tirmizi
kepada
dari
orang tua
Abdullah
riwayat
menghafa 0 0 0 0
lkan
hadist
tentang
menghafa 0 0 0 0
hormat
lkan
kepada
hadist
orang tua
tentang
riwayat
hormat
tirmizi
kepada
dari
orang tua
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
lkan
bin Umar
tirmizi
hadist
dari
tentang
menghafa 0 0 0 0
Abdullah
hormat
lkan
bin Umar
kepada
hadist
orang
tentang
menghafatua 0 0 0 0
riwayat
hormat
lkan
tirmizi
kepada
hadist
dari tua
orang
tentang
Abdullah
riwayat
hormat
bin Umar
tirmizi
kepada
dari tua
orang 0 0 0 0
Abdullah
riwayat
bin Umar
tirmizi
dari 0 0 0 0
Abdullah
bin Umar
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0
TIK (KETRAMPILAN)
No Induk NILAI AKHIR mensimulasi
melafalkan
KOMPETENSI DASAR SILAKAN kanDIRUBAH
adab DI SINI BILA TIDAK SESUAI
melafalkan asmaul menyebutka
yang baik menceritaka
kalimat husna al- n contoh
NO NAMA SISWA thoyibah,tahl Quddus, al- contoh
il dan muhaimin, perilaku
ketika n contoh
belajar,meng sikap malas
aji, dan dalamkehidu
maknanya as- jujur,
bermain pan sehari-
dengan baik Samad,al- rajin,dan
dalam hari
dan benar.
4.1 Badi'4.2
dan percaya4.3 diri kehidupan
4.4 4.5
artinya
sehari-hari

18 1491 Zidan Al Habsy 72 75 70 78 79 80
23 0 - 69
24 0 - 71
25 0 - 73
26 0 - 75
27 0 - 77
28 0 - 79
29 0 - 81
30 0 - 81
31 0 -
32 0 -
33 0 -
34 0 -
35 0 -
36 0 -
37 0 -
38 0 -
39 0 -
40 0 -
41 0 -
42 0 -
43 0 -
44 0 -
45 0 -
46 0 -
47 0 -
48 0 -
49 0 -
50 0 0 81 81 98 90 77 91
BILA TIDAK SESUAI
Nilai
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 0 0 4.1 4.2 4.3
75 C 2.80 2.88 1 4 0
89 B 3.40 3.48 1 4 0
88 B 3.68 3.80 1 4 0
88 B 4.00 3.12 4 1 0
82 B 3.20 3.00 4 1 0
71 C 2.80 2.88 1 4 0
87 B 3.28 3.80 1 4 0
73 C 2.84 2.88 1 4 0
94 A 3.80 4.00 1 4 0
91 A 3.84 3.92 1 4 0
79 B 3.20 3.08 4 1 0
76 C 3.00 3.16 1 4 0
73 C 2.80 2.88 1 4 0
92 A 3.60 3.68 1 4 0
93 A 3.48 3.56 1 4 0
83 B 3.40 3.56 1 4 0
76 C 2.80 2.96 1 4 0
76 C 2.88 3.00 1 4 0
0 D 0.00 0.00 5 5 5
72 C 2.80 2.88 1 4 0
72 C 2.80 2.92 1 4 0
92 A 3.56 3.68 1 4 0
69 C 0.00 2.76 1 4 1
71 C 0.00 2.84 1 4 1
73 C 0.00 2.92 1 4 1
75 C 0.00 3.00 1 4 1
77 B 0.00 3.08 1 4 1
79 B 0.00 3.16 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
81 B 0.00 3.24 1 4 1
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5

### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
### ### 0.00 0.00 5 5 5
89 87 B 3.24 3.24 3.92 3.60 3.08 3.64 3.56 0 0 4

PEMBULATAN
4.4 4.5 0.0 0.0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
5 5 5 5
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 5 5
0 1 0 0
DESKRIPSI
Mampu melafalkan asmaul husna al- Quddus, al-muhaimin, as-Samad,al-Badi' dan artinya perlu pembinaan dalam melafalka
kalimat thoyibah,tahlil dan maknanya dengan baik dan benar.
Mampumelafalkan kalimat thoyibah,tahlil dan maknanya dengan baik dan benar. perlu pembinaan dalam melafalkan asma
husna al- Quddus, al-muhaimin, as-Samad,al-Badi' dan artinya
kalimat
Mamputhoyibah,tahlil dan maknanya
melafalkan asmaul dengan baik
husna al- Quddus, dan benar.as-Samad,al-Badi' dan artinya perlu pembinaan dalam melafalka
al-muhaimin,
kalimat thoyibah,tahlil dan maknanya dengan baik dan benar. menyebutkan contoh contoh perilaku jujur, rajin,dan percaya
dirimensimulasikan adab yang baik ketika belajar,mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-harimenceritakan contoh sika
malas dalamkehidupan
Mampu sehari-hari00
melafalkan asmaul husna al- Quddus, al-muhaimin, as-Samad,al-Badi' dan artinya perlu pembinaan dalam melafalka
Mampu sehari-hari00
Mampu sehari-hari00
Mampu sehari-hari00
Mampu sehari-hari00
Mampu sehari-hari00
malas
Mampu dalamkehidupan sehari-hari00
malas dalamkehidupan sehari-hari00

Mampu menyebutkan contoh contoh perilaku jujur, rajin,dan percaya diri perlu pembinaan dalam menceritakan contoh si
malas dalamkehidupan sehari-hari
Mampu
melafalka melafalka
n asmaul n kalimat
husna al- thoyibah,t
Quddus,
melafalka ahlil dan
melafalka
al-asmaul
n maknanya
n kalimat
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
, as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
melafalka artinya
, as-
Quddus, baik dan
ahlil melafalka
n kalimat Samad,al-
al- benar.
maknanya n asmaul
thoyibah,t Badi' dan
muhaimin dengan husna al-
ahlil dan
melafalka ,artinya as- baik dan Quddus,
melafalka
maknanya
n kalimat Samad,al- benar. al-asmaul
n
dengan
thoyibah,t Badi' dan muhaimin
husna al-
baik
ahlil dan artinya
melafalka melafalka ,Quddus,
as-
benar.
maknanya n asmaul n kalimat Samad,al-
al-
dengan husna al- thoyibah,t Badi' dan
muhaimin
baik dan Quddus,
melafalka ahlil dan
melafalka ,artinya
as-
benar. al-asmaul
n maknanya
n kalimat Samad,al-
muhaimin
husna al- dengan
,melafalka
Quddus, as- baik
ahlil dan
melafalka artinya
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,artinya
Quddus,as-
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-asmaul
n benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
husnadan
muhaimin al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik
ahlil dan
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
melafalka artinya
, as-
Quddus, baik dan
ahlil melafalka
n kalimat Samad,al-
al- benar.
maknanya n asmaul
muhaimin dengan husna al-
ahlil dan ,artinya
as-
melafalka baik dan
melafalka Quddus,
maknanya Samad,al-
n asmaul benar.
n kalimat al-
dengan Badi' dan
husna al- thoyibah,t muhaimin
baik dan artinya
Quddus,
melafalka ahlil dan
melafalka , as-
benar. al-
n asmaul maknanya
n kalimat Samad,al-
muhaimin
husna al- dengan
, as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka artinya
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
muhaimin
husna dan
al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik
ahlil dan
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-asmaul
n benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
husnadan
muhaiminal- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus, baik dan
ahlil
Samad,al-
al- benar.
maknanya
Badi' dan
muhaimin dengan
artinya
, as- baik dan
Samad,al- benar.
melafalka melafalka
n asmaul n kalimat
Quddus,
melafalka ahlil dan
melafalka
al-asmaul
n maknanya
n kalimat
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
, as-
Quddus, baik dan
ahlil
Samad,al-
al- benar.
maknanya
Badi' dan
muhaimin dengan
artinya
, as-
melafalka baik dan
melafalka
Samad,al-
n asmaul benar.
n kalimat
Badi' dan
artinya
Quddus,
melafalka ahlil dan
melafalka
al-asmaul
n maknanya
n kalimat
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,melafalka
Quddus, as- baik
ahlil dan
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,artinya
Quddus, as-
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
husnadan
muhaimin al- dengan
thoyibah,t
,artinya
Quddus,as-
melafalka baik
ahlil dan
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
artinya
, as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-asmaul
n benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
husnadan
muhaimin al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
artinya
, as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
muhaimin
husna dan
al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik
ahlil dan
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi' dan
muhaimin
husna al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus,
melafalka baik dan
ahlil
melafalka
Samad,al-
al-
n asmaul benar.
maknanya
n kalimat
Badi'
muhaimin
husna dan
al- dengan
thoyibah,t
,artinya
as-
Quddus, baik dan
ahlil
Samad,al-
al- benar.
maknanya
Badi' dan
muhaimin dengan
,artinya
as- baik dan
Samad,al- benar.
Badi' dan
artinya
menyebut
kan
contoh
contoh
perilaku
jujur,
rajin,dan
percaya
diri
menyebut mensimul mencerita 0 0
kan asikan kan
contoh adab yang contoh
contoh
menyebut baik
mensimul sikap
mencerita 0 0
perilaku
kan ketika
asikan malas
kan
jujur,
contoh belajar,m
adab yang dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut dalam
engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan kehidupa
dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh n sehari-
bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut hari
dalam
engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan kehidupa
dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh n sehari-
bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut hari
dalam
engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan kehidupa
dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh n sehari-
bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut hari
dalam
engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan kehidupa
dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh n sehari-
bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh
menyebut hari
dalam
engaji,
baik
mensimul dupan
sikap
mencerita 0 0
percaya
perilaku
kan kehidupa
dan
ketika
asikan sehari-
malas
kan
diri
jujur,
contoh n sehari-
bermain
belajar,m
adab yang hari
dalamkehi
contoh
rajin,dan
contoh hari
dalam
engaji,
baik dupan
sikap
percaya
perilaku kehidupa
dan
ketika sehari-
malas
diri
jujur, n sehari-
bermain
belajar,m hari
dalamkehi
rajin,dan hari
dalam
engaji, dupan
percaya kehidupa
dan sehari-
diri n sehari-
bermain hari
hari
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
mencerita
kan
contoh
sikap
malas
dalamkehi
dupan
sehari-
hari
REKAP
EKSTRAKURIKULER, ABSENSI, PRESTASI DLL SILAKAN ISI DIS
No AGAMA
NO NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2) Predi
Induk Nilai
kat
1 2 3 4 5 6 7
Menunjukkan sikap terbiasa berakhlaqul Menunjukkan sikap kerja sama dan
karimah dalamkehidupan yang sangat tolong menolong dalam semua
menonjol. perlu pembinaan dalam kegiatan Perlu bimbingan dalam
1 1473 Muhamad Rafael Abdillah menerima adanya Allah SWT yang maha sikap berperilaku sehat dalam 83 B
suci, maha memberi keselamatan dan kehidupan sehari-hari
maha pencipta .
Menunjukkan sikapterbiasa membaca Menunjukkan sikap 0Perlu

basmallah setiap memulai aktivitas dan bimbingan dalam sikap yakin dan
Muhammad Evan kegiatanpembelajaran yang sangat percaya terhadap kemampuan diri
2 1474 menonjol. perlu pembinaan dalam 81 B
Akhsanunnakhlah Alfiraas terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah
melakukan aktifitas
Menunjukkan sikap meyakini bahwa Menunjukkan sikap berperilaku

sikap jujur dan percaya diri sebagai sehat dalam kehidupan sehari-hari
cerminan dar iakhlak terpuji yang sangat Perlu bimbingan dalam sikap yakin
3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz menonjol. perlu pembinaan dalam dan percaya terhadap kemampuan 89 B
menerima adanya Allah SWT yang maha diri
suci, maha memberi keselamatan dan
maha pencipta .
Menunjukkan sikap menerima adanya Menunjukkan sikap Hidup sehat
Allah SWT yang maha suci, maha dan peduli lingkungan sekitar Perlu
memberi keselamatan dan maha bimbingan dalam sikap rendah
4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy pencipta . yang sangat menonjol. perlu hati ,damai, bersyukur sebagai 90 B
pembinaan dalam meyakini bahwa sikap implementasi pemahaman terhadap
jujur dan percaya diri sebagai cerminan sifat terpuji
dar iakhlak terpuji
Menunjukkan sikapterbiasa membaca Menunjukkan sikap kerja sama dan
basmallah setiap memulai aktivitas dan tolong menolong dalam semua
kegiatanpembelajaran yang sangat kegiatan Perlu bimbingan dalam
5 1477 Muhammad Rafi Raditya menonjol. perlu pembinaan dalam sikap yakin dan percaya terhadap 78 B
menerima adanya Allah SWT yang maha kemampuan diri
suci, maha memberi keselamatan dan
maha pencipta .
Menunjukkan sikap menerima adanya Menunjukkan sikap berperilaku
Allah SWT yang maha suci, maha sehat dalam kehidupan sehari-hari
Muhammad Yusuf Ardhan memberi keselamatan dan maha Perlu bimbingan dalam sikap rendah
6 1478 pencipta . yang sangat menonjol. perlu hati ,damai, bersyukur sebagai 72 C
Maulana pembinaan dalam terbiasa berakhlaqul implementasi pemahaman terhadap
karimah dalamkehidupan sifat terpuji
Menunjukkan sikap meyakini bahwa Menunjukkan sikap berperilaku

sikap jujur dan percaya diri sebagai sehat dalam kehidupan sehari-hari
cerminan dar iakhlak terpuji yang sangat Perlu bimbingan dalam sikap yakin
7 1479 Nadhifatuzzahra menonjol. perlu pembinaan dalam dan percaya terhadap kemampuan 89 B
terbiasa berdo'a sebelum dan sesudah diri
melakukan aktifitas
Menunjukkan sikap yang sangat Menunjukkan sikap berperilaku

menonjol. perlu pembinaan dalam sehat dalam kehidupan sehari-hari
Perlu bimbingan dalam sikap yakin
8 1480 Narendra Bintang Pamungkas dan percaya terhadap kemampuan 80 B
diri
9 1481 Nur Iman Indah Lestari dan percaya terhadap kemampuan 94 A
diri

10 1482 Putri Rizkia Ramadhani dan percaya terhadap kemampuan 93 A
diri

11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat dan percaya terhadap kemampuan 80 B
diri

12 1484 Ridho Khairul Ramadhan dan percaya terhadap kemampuan 82 B
diri

13 1485 Risma Nur Ramadhani dan percaya terhadap kemampuan 80 B
diri

14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh dan percaya terhadap kemampuan 84 B
diri

15 1487 Siti Afifah Muzayanah dan percaya terhadap kemampuan 86 B
diri

16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah dan percaya terhadap kemampuan 85 B
diri

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando dan percaya terhadap kemampuan 71 C
diri

18 1491 Zidan Al Habsy dan percaya terhadap kemampuan 79 B
diri
19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin dan percaya terhadap kemampuan 0 D
diri

Muhammad Rafael Putra Perlu bimbingan dalam sikap yakin
20 1568 dan percaya terhadap kemampuan 75 C
Rahmana diri

21 1569 Reihan Putra Andika dan percaya terhadap kemampuan 74 C
diri

22 1570 Rika Silviatul Fahro dan percaya terhadap kemampuan 82 B
diri

23 0 0 dan percaya terhadap kemampuan 0 D
diri

diri

diri

diri

diri

diri
diri

diri
Menunjukkan sikap yang sangat Menunjukkan sikap Perlu

menonjol. perlu pembinaan dalam bimbingan dalam sikap
31 0 0 0 D

32 0 0 0 D

33 0 0 0 D

34 0 0 0 D

35 0 0 0 D

36 0 0 0 D

37 0 0 0 D

38 0 0 0 D
39 0 0 0 D

40 0 0 0 D
Menunjukkan sikap yang sangat Menunjukkan sikap Hidup sehat

menonjol. perlu pembinaan dalam dan peduli lingkungan sekitar Perlu
bimbingan dalam sikap rendah
41 0 0 hati ,damai, bersyukur sebagai 0 D
implementasi pemahaman terhadap
sifat terpuji

42 0 0 0 D

43 0 0 0 D

44 0 0 0 D

45 0 0 0 D

46 0 0 0 D

47 0 0 0 D
Menunjukkan sikap meyakini bahwa Menunjukkan sikap Perlu

sikap jujur dan percaya diri sebagai bimbingan dalam sikap
cerminan dar iakhlak terpuji yang sangat
48 0 0 menonjol. perlu pembinaan dalamterbiasa 0 D
membaca basmallah setiap memulai
aktivitas dan kegiatanpembelajaran
49 0 0 0 D
Menunjukkan sikap terbiasa berdo'a Menunjukkan sikap berperilaku

sebelum dan sesudah melakukan aktifitas sehat dalam kehidupan sehari-hari
yang sangat menonjol. perlu pembinaan Perlu bimbingan dalam sikap yakin
50 0 0 dalam menerima adanya Allah SWT yang dan percaya terhadap kemampuan 21 D
maha suci, maha memberi keselamatan diri
dan maha pencipta .
L SILAKAN ISI DISINI
AGAMA PPKn BIN Mat
Predi Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
8 9 10 11 12 13 14 15 16
Mampu memahami makna asmaul MampuMengidentifikasi Mampumerinci
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- hubungan antara simbol dan ungkapan,ajakan, perintah,
Khaliq. perlu pembinaan dalam sila-sila pancasila dalam penolakan yang terdapat
memahami kisah keteladanan para 83 B lambang negara"Garuda 70 C dalam teks cerita atau lagu 74 C
nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi Pancasila" mengidentifikasi yang menggambarkan sikap
luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi jenis-jenis keberagaman hidup rukun perlu
yakub.a.s,Nabi Muhammad saw karakteristik individu di pembinaan dalam menggali
Mampu memahami tata cara sekolah mengidentifikasi
Mampu perlu pembinaan informasimencermati
Mampu dari dongeng tulisan
sholat dan bacaannya.perlu dalam dan
aturan memahami
tata tertibmakna
yang binatang
tegak bersambung
(fabel) tentang dalamsikap
pembinaan dalam memahami pesan- bersatu disekolah.
berlaku dalam keberagaman
perlu hidup rukun
cerita dengandari memperhatikan
tekslisan dan
pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. 95 A di sekolah dalam
pembinaan 82 B tulis dengan tujuan
penggunaan huruf kapital
untuk 90 A
Al-Ashr. memahami makna bersatu kesenangan
(awal kalimat,nama bulan dan
dalam keberagaman di hari,nama orang)serta
sekolah mengenal tanda titikpada
Mampumemahami pesan- pesan MampuMengidentifikasi kalimat beritadantanda
Mampu mencermati tulisan tanya
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. hubungan antara simbol dan pada kalimat
tegak bersambung tanya dalam perlu
memahami makna asmaul sila-sila pancasila dalam pembinaan
cerita dengan dalam
memperhatikan
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- 89 B lambang negara"Garuda 79 B mencermati penggunaan
penggunaan huruf kapital huruf 87 B
Khaliq. perlu pembinaan dalam Pancasila" mengidentifikasi kapitalkalimat,nama
(awal (namaTuhan,nama bulan dan
memahami makna asmaul jenis-jenis keberagaman orang,namaorang)serta
hari,nama agama)serta
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- karakteristik individu di tanda titik dan
mengenal tanda tanda
titikpada
tanya
Khaliq. memahami pesan- pesan
Mampu sekolah memahami
Mampu perlu pembinaan
makna dalam kalimat
kalimat
Mampu beritadantanda
mencermati yang benartulisan
tanya
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. dalam dalam
bersatu memahami
keberagaman
makna pada kalimat
memahami makna asmaul bersatu
di sekolahdalam
perlu
keberagaman
pembinaan pembinaan
cerita dengan dalam
memperhatikan
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- 97 A di sekolah
dalam Mengidentifikasi 93 A mencermati penggunaan
Khaliq.memahami tata cara sholat hubungan antara simbol dan kapitalkalimat,nama
dan bacaannya.perlu pembinaan sila-sila pancasila dalam orang,namaorang)serta
dalam memahami pesan- pesan lambang negara"Garuda tanda titik dan
titikpada
tanya
pokok Q.S. memahami
Mampu An-nas dantata
Q.S.cara
Al-Ashr. Pancasila"
Mampu mengidentifikasi
mengidentifikasi dalam kalimat
kalimat
mencermati yang benartulisan
tanya
sholat dan bacaannya.perlu jenis-jenis keberagaman pada kalimat
pembinaan dalam memahami karakteristik individu di pembinaan
cerita dengan dalam
memperhatikan
menggali
kisah keteladanan para nabi:Nabi 76 B sekolah perlu pembinaan 69 C informasi darihuruf
penggunaan dongeng kapital 76 B
Saleh a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak dalam memahami makna binatang
(awal kalimat,nama
(fabel) tentang bulansikap
dan
a.s, Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad bersatu dalam keberagaman hidup rukunorang)serta
hari,nama dari tekslisan dan
saw di sekolah tulis dengan
mengenal tanda
tujuantitikpada
untuk
Mampu memahami tata cara MampuMengidentifikasi kesenangan
kalimat
menggali informasi tanya
sholat dan bacaannya.perlu hubungan antara simbol dan padadongeng
dari kalimat tanyabinatangperlu (fabel)
pembinaan dalam memahami pesan- sila-sila pancasila dalam pembinaan
tentang sikap dalam
hidupmerinci
rukun dari
pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. 78 B lambang negara"Garuda 70 C ungkapan,ajakan,
tekslisan dan tulis perintah,
dengan 70 C
Al-Ashr. Pancasila" perlu penolakan
tujuan untukyang kesenangan
terdapat
pembinaan dalam dalampembinaan
perlu teks cerita dalam atau lagu
memahami makna bersatu yang menggambarkan
mencermati tulisan tegak sikap
Mampu memahami makna asmaul dalam keberagaman
di hidup rukun
bersambung
Mampu mencermati
dalam ceritatulisan
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- sekolahdan tata tertib yang
aturan denganbersambung
tegak memperhatikan dalam
Khaliq. perlu pembinaan dalam berlaku disekolah. perlu penggunaan
cerita denganhuruf memperhatikan
kapital
memahami pesan- pesan pokok Q.S. 97 A pembinaan dalam 88 B (awal kalimat,nama
penggunaan huruf kapital
bulan dan 92 A
An-nas dan Q.S. Al-Ashr. memahami makna bersatu hari,nama
(awal kalimat,nama
orang)serta bulan dan
dalam keberagaman di mengenal tanda
hari,nama orang)serta
titikpada
sekolah kalimat beritadantanda
mengenal tanda titikpada tanya
Mampu memahami tata cara Mampu mengidentifikasi pada kalimat
kalimat
menentukan
tanya kata tanya
sholat dan bacaannya.perlu jenis-jenis keberagaman pada kalimat
sapaan dalamtanya dongeng perlu
pembinaan dalam memahami pesan- karakteristik individu di pembinaan
secara lisandalam
dan tulismenggaliperlu
pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. 72 C sekolah perlu pembinaan 67 C informasi dari
pembinaan dalam
dongeng 67 D
Al-Ashr. dalam mengidentifikasi aturan binatang (fabel)
mencermati tulisan
tentang
tegaksikap
dan tata tertib yang berlaku hidup rukun dari
bersambung dalamtekslisan
cerita dan
disekolah. tulis dengan
dengan memperhatikan
tujuan untuk
kesenangan huruf kapital
penggunaan
(awal kalimat,nama bulan dan
hari,nama orang)serta
mengenal tanda titikpada
kalimat beritadantanda tanya
pada kalimat tanya
Mampu memahami pesan- pesan Mampu mengidentifikasi Mampu mencermati tulisan
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. aturan dan tata tertib yang tegak bersambung dalam
memahami makna asmaul berlaku disekolah. perlu cerita dengan memperhatikan
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- 96 A pembinaan dalam 93 A penggunaan huruf kapital 88 B
Khaliq.memahami tata cara sholat memahami makna bersatu (awal kalimat,nama bulan dan
dan bacaannya.perlu pembinaan dalam keberagaman di hari,nama orang)serta
dalam memahami pesan- pesan sekolah mengenal tanda titikpada
pokok Q.S.memahami
Mampu An-nas danpesan-
Q.S. Al-Ashr.
pesan MampuMengidentifikasi kalimat beritadantanda tanya
Mampumerinci
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. hubungan antara simbol dan pada kalimat tanyaperintah,
ungkapan,ajakan, perlu
memahami makna asmaul sila-sila pancasila dalam pembinaanyang
penolakan dalam terdapat
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- 93 A lambang negara"Garuda 92 A menentukan
dalam teks cerita
kata atau
sapaan lagu 93 A
Khaliq.memahami tata cara sholat Pancasila" perlu dalammenggambarkan
yang dongeng secara sikap lisan
dan bacaannya.perlu pembinaan pembinaan dalam dan tulis
hidup rukun perlu
dalam memahami kisah mengidentifikasi jenis-jenis pembinaan dalam
keteladanan
Mampu memahami
para nabi:Nabi
maknaSaleh
asmaul keberagaman
karakteristik mencermati tulisan tegak
Mampumerinci
a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak dan
khusna:Al-Qudus,As-Salam a.s, Al- individudan
aturan di sekolah
tata tertib yang bersambung dalamperintah,
ungkapan,ajakan, cerita
Nabi yakub.a.s,Nabi
Khaliq. perlu pembinaan
Muhammad
dalam berlaku disekolah. perlu dengan memperhatikan
penolakan yang terdapat
saw
memahami pesan- pesan pokok Q.S. 81 B pembinaan dalam 72 C penggunaan
dalam teks cerita
hurufatau kapital
lagu 88 B
An-nas dan Q.S. Al-Ashr. mengidentifikasi jenis-jenis (awal menggambarkan
yang kalimat,nama bulan sikap
dan
keberagaman karakteristik hari,nama
hidup rukunorang)serta
perlu
individu di sekolah mengenal tanda
pembinaan dalamtitikpada
Mampu memahami pesan- pesan Mampu mengidentifikasi kalimat beritadantanda
menentukan
Mampumerinci kata sapaan tanya
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. aturan dan tata tertib yang pada kalimat
dalam
ungkapan,ajakan,
dongeng tanya
secara
perintah,
lisan
memahami tata cara sholat dan berlaku disekolah. perlu dan tulis yang terdapat
penolakan
bacaannya.perlu pembinaan dalam 79 B pembinaan dalam 74 C dalam teks cerita atau lagu 88 B
memahami tata cara sholat dan mengidentifikasi jenis-jenis yang menggambarkan sikap
bacaannya. keberagaman karakteristik hidup rukun perlu
individu di sekolah pembinaan dalam
Mampumemahami pesan- pesan Mampu memahami makna menentukan kata sapaan
Mampumerinci
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. bersatu dalam keberagaman dalam dongeng secara
ungkapan,ajakan, perintah,
lisan
perlu pembinaan dalam di sekolah perlu pembinaan dan tulis yang terdapat
penolakan
memahami kisah keteladanan para 88 B dalam Mengidentifikasi 77 B dalam teks cerita atau lagu 79 B
nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi hubungan antara simbol dan yang menggambarkan sikap
luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi sila-sila pancasila dalam hidup rukun perlu
yakub.a.s,Nabi Muhammad saw lambang negara"Garuda pembinaan dalam
Mampu memahami pesan- pesan Pancasila"
Mampu mengidentifikasi mencermati penggunaan huruf
Mampumerinci
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. jenis-jenis keberagaman kapital (namaTuhan,nama
memahami tata cara sholat dan karakteristik individu di orang,namayang
penolakan agama)serta
terdapat
bacaannya.perlu pembinaan dalam 90 A sekolah perlu pembinaan 78 B tanda titik
dalam teksdan
cerita
tandaatautanya
lagu 96 A
memahami tata cara sholat dan dalam memahami makna dalammenggambarkan
yang kalimat yang benar sikap
bacaannya. bersatu dalam keberagaman hidup rukun perlu
di sekolah pembinaan dalam
Mampu memahami pesan- pesan Mampu mengidentifikasi menentukan
Mampu mencermati
kata sapaan tulisan
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. aturan dan tata tertib yang dalambersambung
tegak dongeng secara dalam lisan
memahami tata cara sholat dan berlaku disekolah. perlu dan tulis
cerita dengan memperhatikan
bacaannya.perlu pembinaan dalam 85 B pembinaan dalam 85 B penggunaan huruf kapital 93 A
memahami tata cara sholat dan memahami makna bersatu (awal kalimat,nama bulan dan
bacaannya. dalam keberagaman di hari,nama orang)serta
sekolah mengenal tanda titikpada
Mampu memahami makna asmaul MampuMengidentifikasi kalimat beritadantanda
Mampu mencermati tanya
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- hubungan antara simbol dan pada kalimat huruf
penggunaan tanyakapital perlu
Khaliq. perlu pembinaan dalam sila-sila pancasila dalam pembinaan dalam
(namaTuhan,nama
memahami kisah keteladanan para 79 B lambang negara"Garuda 71 C menentukan agama)serta
orang,nama kata sapaan 72 C
nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi Pancasila" perlu dalam titik
tanda dongeng
dan tanda
secara tanya
lisan
luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi pembinaan dalam dan tulis
yakub.a.s,Nabi Muhammad saw mengidentifikasi jenis-jenis perlu pembinaan dalam
Mampu memahami kisah keberagaman
karakteristik menggalimencermati
Mampu informasi dari tulisan
keteladanan para nabi:Nabi Saleh individudan
aturan di sekolah
tata tertib yang dongeng
tegak bersambung
binatang (fabel)
dalam
a.s, Nabi luth.a.s,Nabi ishak a.s, berlaku disekolah. perlu tentangdengan
cerita sikap hidup
memperhatikan
rukun dari
Nabi yakub.a.s,Nabi Muhammad 81 B pembinaan dalam 71 C tekslisan danhuruf
penggunaan tulis dengan
kapital 71 C
saw memahami tata cara sholat dan mengidentifikasi jenis-jenis tujuankalimat,nama
(awal untuk kesenangan bulan dan
bacaannya.perlu pembinaan dalam keberagaman karakteristik hari,nama orang)serta
memahami pesan- pesan pokok Q.S. individu di sekolah mengenal tanda titikpada
An-nas dan
Mampu memahami
Q.S. Al-Ashr.
pesan- pesan Mampu mengidentifikasi kalimat beritadantanda
Mampu mencermati tulisan tanya
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. aturan dan tata tertib yang pada kalimat
tegak bersambungtanya dalam perlu
memahami tata cara sholat dan berlaku disekolah. perlu pembinaan
cerita dengan dalam
memperhatikan
bacaannya.perlu pembinaan dalam 86 B pembinaan dalam 76 B mencermati penggunaan
memahami pesan- pesan pokok Q.S. memahami makna bersatu kapitalkalimat,nama
An-nas dan Q.S. Al-Ashr. dalam keberagaman di orang,namaorang)serta
sekolah tanda titik dan
titikpada
tanya
dalam kalimat
kalimat beritadantanda
yang benar tanya
pada kalimat tanya perlu
pembinaan dalam
menentukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan
dan tulis
Mampu perlu pembinaan dalam Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampu memahami makna asmaul Mampu mengidentifikasi Mampumerinci

khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- aturan dan tata tertib yang ungkapan,ajakan, perintah,
Khaliq. perlu pembinaan dalam berlaku disekolah. perlu penolakan yang terdapat
memahami pesan- pesan pokok Q.S. 83 B pembinaan dalam 73 C dalam teks cerita atau lagu 87 B
An-nas dan Q.S. Al-Ashr. mengidentifikasi jenis-jenis yang menggambarkan sikap
keberagaman karakteristik hidup rukun perlu
individu di sekolah pembinaan dalam
Mampu memahami tata cara Mampu memahami makna menentukan kata sapaan
Mampumerinci
sholat dan bacaannya.perlu bersatu dalam keberagaman dalam dongeng secara
lisan
pembinaan dalam memahami pesan- di sekolah perlu pembinaan dan tulis yang terdapat
penolakan
pesan pokok Q.S. An-nas dan Q.S. 69 C dalam mengidentifikasi jenis- 68 C dalam teks cerita atau lagu 55 D
Al-Ashr. jenis keberagaman yang menggambarkan sikap
karakteristik individu di hidup rukun perlu
sekolah pembinaan dalam
Mampu memahami pesan- pesan Mampu mengidentifikasi mencermati
Mampu mencermati
penggunaan
tulisanhuruf
pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. jenis-jenis keberagaman kapitalbersambung
tegak (namaTuhan,nama
dalam
memahami tata cara sholat dan karakteristik individu di orang,nama
cerita denganagama)serta
memperhatikan
bacaannya.perlu pembinaan dalam 88 B sekolah perlu pembinaan 83 B tanda titik danhuruf
penggunaan tandakapital
tanya 86 B
memahami tata cara sholat dan dalam memahami makna dalamkalimat,nama
(awal kalimat yang bulan
benar dan
bacaannya. bersatu dalam keberagaman hari,nama orang)serta
di sekolah mengenal tanda titikpada
Mampu perlu pembinaan dalam Mampu perlu pembinaan kalimat beritadantanda
tanya
dalam pada kalimat tanya perlu
dalam
pembinaan dalam
0 D 0 D menentukan kata sapaan 0 D
dalam dongeng secara lisan
dan tulis
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampumemahami pesan- pesan Mampu memahami makna Mampu mencermati tulisan

pokok Q.S. An-nas dan Q.S. Al-Ashr. bersatu dalam keberagaman tegak bersambung dalam
memahami kisah keteladanan para di sekolahperlu pembinaan cerita dengan memperhatikan
nabi:Nabi Saleh a.s, Nabi 85 B dalam Mengidentifikasi 85 B penggunaan huruf kapital 85 B
luth.a.s,Nabi ishak a.s, Nabi hubungan antara simbol dan (awal kalimat,nama bulan dan
yakub.a.s,Nabi Muhammad saw sila-sila pancasila dalam hari,nama orang)serta
perlu pembinaan dalam lambang negara"Garuda mengenal tanda titikpada
memahami makna asmaul Pancasila" kalimat beritadantanda tanya
khusna:Al-Qudus,As-Salam dan Al- pada kalimat tanyaperlu
Khaliq. pembinaan dalam
mencermati penggunaan huruf
kapital (namaTuhan,nama
orang,nama agama)serta
tanda titik dan tanda tanya
KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi
kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
Mampu menjelaskan pecahan Mampu mengenal pola irama Mampu memahami cara
1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan sederhana melalui lagu anak- menjaga kebersihan
benda-benda kongkrit anak. perlu pembinaan lingkungan (tempat
dalamkehidupan sehari-hari 77 B dalam mengenal gerak 81 B tidur,rumah,kelas,lingkungan 72 C
perlu pembinaan dalam keseharian dan alam dalam sekolah dll) perlu pembinaan
menjelaskan dan menentukan tari. dalam memahami fariasi
panjang (termasuk berbagai pola gerak dominan
jarak,berat,dan
Mampu menjelaskan
waktu) dalam
dan Mampu mengenal (bertumpu,bergantung,keseim
Mampu memahami cara
satuan baku yang
menentukan panjang
berkaitan pengolahan bahan alam dan bangan,berpindah/lokomotor
menjaga kebersihan
dengan kehidupan
(termasuk jarak,berat,dan
sehari-hari bahan buatan dalam berkarya. tolakan,putaran,ayunan,melay
lingkungan (tempat
waktu) dalam satuan baku 90 A perlu pembinaan dalam 80 B ang dan mendarat)
tidur,rumah,kelas,lingkungan 85 B
yang berkaitan dengan mengenal karya imajinatif dua dalamaktifitas
sekolah dll) perlu
senamlantai
pembinaan
kehidupan sehari-hariperlu dan tiga dimensi. dalam memahami prosedur
pembinaan dalam bergerak secra seimbang
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan 1/2,1/3
dan Mampu mengenal pola irama lentur dan
Mampu memahami
kuat dalam fariasi
rangka
dan 1/4 menggunakan
menentukan panjang benda- sederhana melalui lagu anak- pengembangan
berbagai pola gerakkebugaran
dominan
benda kongkrit
(termasuk jarak,berat,dan anak. perlu pembinaan jasmani melalui permainan
(bertumpu,bergantung,keseim
dalamkehidupan
waktu) dalam satuan
sehari-hari
baku 90 A dalam mengenal karya 91 A sederhana atau tradisional.
bangan,berpindah/lokomotor 86 B
menjelaskan
yang berkaitan
pecahan
dengan1/2,1/3 imajinatif dua dan tiga memahami prosedur
tolakan,putaran,ayunan,melay
dan 1/4 menggunakan
kehidupan sehari-hariperlu
benda- dimensi. penggunaan
ang dan mendarat)
gerak dasar
benda kongkrit
pembinaan dalam lokomotor,non senamlantai
dalamaktifitas lokomotor dan
dalamkehidupan
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan
sehari-hari
pecahan
1/2,1/3 Mampu mengenal gerak manipulatif
perlu
Mampumemahami
pembinaan
dalamdalam bentuk
prosedur
dan 1/4dan
1/2,1/3 menggunakan
1/4 menggunakan
benda- keseharian dan alam dalam permainan,dan
memahami
bergerak secra
prosedur
menjaga
seimbang
benda kongkritkongkrit
benda-benda tari. perlu pembinaan dalam keselamatan
penggunaan
lentur dan kuat gerak
diri/orang
dalam dasar
rangka
lain
dalamkehidupan sehari-hari 90 B mengenal pengolahan bahan 94 A dalam aktifitas lokomotor
lokomotor,non
pengembangan airkebugaran dan 86 B
perlu pembinaan dalam alam dan bahan buatan dalam manipulatif
jasmani melalui
dalam permainan
bentuk
menjelaskan dan menentukan berkarya. permainan,dan
sederhana ataumenjaga
tradisional.
panjang (termasuk keselamatan
perlu pembinaan diri/orang
dalamlain
jarak,berat,dan
Mampu menjelaskan
waktu)pecahan
dalam Mampu mengenal gerak dalam aktifitas
memahami
Mampumemahami fariasi
air berbagai
prosedur
satuan baku
1/2,1/3 dan 1/4
yang
menggunakan
berkaitan keseharian dan alam dalam pola geraksecra
bergerak dominan
seimbang
dengan kehidupan
benda-benda kongkrit
sehari-hari tari. perlu pembinaan dalam (bertumpu,bergantung,keseim
lentur dan kuat dalam rangka
dalamkehidupan sehari-hari 84 B mengenal pola irama 73 C bangan,berpindah/lokomotor
pengembangan kebugaran 73 C
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 sederhana melalui lagu anak- tolakan,putaran,ayunan,melay
jasmani melalui permainan
dan 1/4 menggunakan benda- anak. ang dan mendarat)
sederhana atau tradisional.
benda kongkrit dalamaktifitas
perlu pembinaan senamlantai
dalam
dalamkehidupan
Mampu menjelaskan
sehari-hari
pecahan Mampumengenal karya memahami
Mampu memahami
prosedur cara
perlu pembinaan
1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan
dalam imajinatif dua dan tiga penggunaan
menjaga kebersihan
gerak dasar
menjelaskan pecahan
benda-benda kongkrit 1/2,1/3 dimensi. perlu pembinaan lokomotor,non
lingkungan (tempat
lokomotor dan
dan 1/4 menggunakan
benda- 85 B dalam mengenal gerak 74 C manipulatif dalam bentuk
tidur,rumah,kelas,lingkungan 72 C
benda kongkrit
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 keseharian dan alam dalam permainan,dan
sekolah dll) perlumenjaga
pembinaan
dalamkehidupan
dan 1/4 menggunakan
sehari-hari
benda- tari. keselamatan
dalam memahami diri/orang
prosedur
lain
benda kongkrit dalam aktifitas
bergerak secraair seimbang
dalamkehidupan
Mampu menjelaskan
sehari-hari
dan Mampumengenal karya lentur dan kuat dalam
Mampumemahami prosedur
rangka
perlu pembinaan
menentukan panjang
dalam imajinatif dua dan tiga pengembangan
bergerak secra seimbang
kebugaran
menjelaskan
pecahan 1/2,1/3 dimensi. perlu pembinaan jasmani
lentur dan
melalui
kuat dalam
permainanrangka
dan 1/4dalam
waktu) menggunakan
satuan baku
benda- 92 A dalam mengenal pola irama 94 A sederhana atau tradisional.
pengembangan kebugaran 90 B
bendaberkaitan
yang kongkrit dengan sederhana melalui lagu anak- jasmani melalui permainan
dalamkehidupan
sehari-hari
perlu anak. sederhana atau tradisional.
pembinaan dalam perlu pembinaan dalam
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan 1/2,1/3
dan Mampumengenal karya memahami prosedurprosedur
Mampumemahami
dan 1/4 menggunakan
menentukan panjang benda- imajinatif dua dan tiga penggunaan
bergerak secra gerak
seimbang
dasar
benda kongkrit
(termasuk jarak,berat,dan dimensi. perlu pembinaan lokomotor,non
lentur dan kuatlokomotor
dalam rangka dan
dalamkehidupan
waktu) dalam satuan
sehari-hari
baku 75 C dalam mengenal 86 B manipulatif dalam
pengembangan kebugaran
bentuk 75 C
yang berkaitan dengan pengolahan bahan alam dan permainan,dan
jasmani melaluimenjaga
permainan
kehidupan sehari-hari perlu bahan buatan dalam berkarya. keselamatan
sederhana atau
diri/orang
tradisional.
lain
pembinaan dalam dalam aktifitas
memahami caraairmenjaga
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 kebersihan lingkungan
dan 1/4 menggunakan benda- (tempat
benda kongkrit tidur,rumah,kelas,lingkungan
dalamkehidupan sehari-hari sekolah dll) perlu pembinaan
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dalam memahami prosedur
dan 1/4 menggunakan benda- penggunaan gerak dasar
benda kongkrit lokomotor,non lokomotor dan
dalamkehidupan sehari-hari manipulatif dalam bentuk
permainan,dan menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktifitas air
Mampu menjelaskan dan Mampu mengenal pola irama Mampumemahami prosedur
menentukan panjang sederhana melalui lagu anak- bergerak secra seimbang
(termasuk jarak,berat,dan anak. perlu pembinaan lentur dan kuat dalam rangka
waktu) dalam satuan baku 94 A dalam mengenal karya 94 A pengembangan kebugaran 93 A
yang berkaitan dengan imajinatif dua dan tiga jasmani melalui permainan
kehidupan sehari-hariperlu dimensi. sederhana atau tradisional.
pembinaan dalam perlu pembinaan dalam
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan 1/2,1/3
dan Mampumengenal karya memahami prosedurprosedur
Mampumemahami
dan 1/4 menggunakan
seimbang
dasar
benda kongkrit
dalam rangkadan
dalamkehidupan
waktu) dalam satuansehari-hari
baku 90 B dalam mengenal pola irama 94 A manipulatif dalam
bentuk 86 B
yang berkaitan dengan sederhana melalui lagu anak- permainan,dan
permainan
kehidupan sehari-hari perlu anak. keselamatan
sederhana atau
diri/orang
tradisional.
lain
perlu aktifitas airdalam
menjelaskan pecahandan
Mampumenjelaskan 1/2,1/3 Mampumengenal karya memahami prosedurprosedur
Mampumemahami
dan 1/4 menggunakan
seimbang
dasar
benda kongkrit
dalam rangkadan
dalamkehidupan
baku 91 A dalam mengenal gerak 80 B manipulatif dalam
bentuk 75 C
menjelaskan
yang berkaitan pecahan
dengan1/2,1/3 keseharian dan alam dalam permainan,dan
permainan
dan 1/4 menggunakan
kehidupan sehari-hari benda-
perlu tari. keselamatan
sederhana atau
diri/orang
tradisional.
lain
benda kongkrit
dalamkehidupan
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan
sehari-hari
1/2,1/3
dan Mampu mengenal pola irama memahami prosedurprosedur
Mampumemahami
menjelaskan
dan
menentukan
1/4 menggunakan
panjang
pecahan 1/2,1/3
benda- sederhana melalui lagu anak- penggunaan
seimbang
dasar
dan 1/4kongkrit
benda
(termasuk menggunakan
jarak,berat,dan
benda- anak. perlu pembinaan lokomotor,non
dalam rangkadan
benda kongkrit
dalamkehidupan
baku 87 B dalam mengenal 70 C manipulatif dalam
bentuk 78 B
dalamkehidupan
menjelaskan
yang berkaitan pecahan
dengan
sehari-hari
1/2,1/3 pengolahan bahan alam dan permainan,dan
permainan
dan 1/4 menggunakan
kehidupan sehari-hariperlu
benda- bahan buatan dalam berkarya. keselamatan
sederhana atau
diri/orang
tradisional.
lain
benda kongkrit
dalamkehidupan
menjelaskan
Mampu menjelaskan
dan sehari-hari
menentukan
dan Mampu mengenal gerak memahami prosedurprosedur
Mampumemahami
panjang (termasuk
menentukan panjang keseharian dan alam dalam penggunaan
seimbang
dasar
jarak,berat,dan
waktu) dalam tari. perlu pembinaan dalam lokomotor,non
dalam rangkadan
satuan dalam
waktu) baku yangsatuan
berkaitan
baku 85 B mengenal karya imajinatif dua 82 B manipulatif dalam
bentuk 81 B
dengan
yang berkaitan
kehidupandengan
sehari-hari dan tiga dimensi. permainan,dan
permainan
kehidupan sehari-hariperlu keselamatan
sederhana atau
diri/orang
tradisional.
lain
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahanpecahan
1/2,1/3 Mampumengenal karya memahami
Mampu memahami
fariasi berbagai
cara
dan 1/4dan
1/2,1/3 menggunakan
1/4 menggunakan
benda- imajinatif dua dan tiga pola gerakkebersihan
menjaga dominan
benda-benda dimensi.mengenal pola irama (bertumpu,bergantung,keseim
lingkungan (tempat
dalamkehidupan sehari-hari 94 A sederhana melalui lagu anak- 82 B bangan,berpindah/lokomotor
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 anak. perlu pembinaan tolakan,putaran,ayunan,melay
sekolah dll) perlu pembinaan
dan 1/4 menggunakan benda- dalam mengenal gerak ang danmemahami
dalam mendarat) prosedur
benda kongkrit keseharian dan alam dalam dalamaktifitasgerak
penggunaan senamlantai
dasar
dalamkehidupan
Mampu menjelaskan
sehari-hari
pecahan tari.
Mampu mengenal gerak lokomotor,non
Mampu memahamilokomotorcaradan
perlu pembinaan
1/2,1/3 dan 1/4 menggunakan
dalam keseharian dan alam dalam manipulatif
menjaga kebersihan
dalam bentuk
menjelaskan dan
benda-benda kongkrit
menentukan tari. perlu pembinaan dalam permainan,dan
lingkungan (tempat
menjaga
panjang (termasuk
dalamkehidupan sehari-hari 94 A mengenal pola irama 87 B keselamatan diri/orang lain
jarak,berat,dan
menjelaskan pecahan
waktu) 1/2,1/3
dalam sederhana melalui lagu anak- dalam aktifitas
sekolah dll) perluair pembinaan
satuan
dan 1/4baku
menggunakan
yang berkaitan
benda- anak. dalam memahami prosedur
dengankongkrit
benda kehidupan sehari-hari penggunaan gerak dasar
menjelaskan
dalamkehidupan
Mampu menjelaskan
dan sehari-hari
menentukan
dan Mampumengenal karya lokomotor,non
Mampu memahami lokomotor
fariasidan
panjang
perlu
menentukan
pembinaan
(termasuk
panjang
dalam imajinatif dua dan tiga manipulatif
berbagai poladalam
gerak bentuk
dominan
jarak,berat,dan
menjelaskan
danwaktu)
menentukan
dalam dimensi. perlu pembinaan permainan,dan menjaga
satuan dalam
panjang
waktu) baku
(termasuk
yang
satuan
berkaitan
baku 76 B dalam mengenal gerak 88 B keselamatan diri/orang lain
bangan,berpindah/lokomotor 77 B
dengan
jarak,berat,dan
yang berkaitan
kehidupandengan
waktu)
sehari-hari
dalam keseharian dan alam dalam dalam aktifitas air
satuan bakusehari-hari
kehidupan yang berkaitan
perlu tari. ang dan mendarat)
dengan kehidupan
pembinaan dalam sehari-hari dalamaktifitas senamlantai
menjelaskan
Mampu menjelaskan
dan menentukan
pecahan 1/2,1/3
dan Mampu mengenal pola irama perlu pembinaan
Mampu memahami dalamcara
panjang
dan
menentukan
1/4 menggunakan
(termasuk
panjang benda- sederhana melalui lagu anak- memahami
menjaga kebersihan
prosedur
jarak,berat,dan
benda
(termasuk
kongkrit
jarak,berat,dan
waktu) dalam anak. perlu pembinaan penggunaan(tempat
lingkungan gerak dasar
satuan dalam
dalamkehidupan
waktu) baku yangsatuan
sehari-hari
berkaitan
baku 76 B dalam mengenal karya 88 B lokomotor,non lokomotor dan
dengan
yang berkaitan
kehidupandengan
sehari-hari imajinatif dua dan tiga manipulatif
sekolah dll) dalam
perlubentuk
pembinaan
kehidupan sehari-hari perlu dimensi. permainan,dan
dalam memahami menjaga
prosedur
pembinaan dalam keselamatan gerak
penggunaan diri/orang
dasarlain
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahanpecahan
1/2,1/3 Mampu mengenal pola irama dalam aktifitas
lokomotor,non
Mampu memahamilokomotor
air caradan
dan 1/4dan
1/2,1/3 menggunakan
1/4 menggunakan
benda- sederhana melalui lagu anak- manipulatif
menjaga kebersihan
dalam bentuk
benda-benda anak. perlu pembinaan permainan,dan
lingkungan (tempat
menjaga
dalamkehidupan sehari-hari 80 B dalam mengenal gerak 74 C keselamatan diri/orang lain
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 keseharian dan alam dalam dalam aktifitas
sekolah dll) perluair pembinaan
dan 1/4 menggunakan benda- tari. dalam memahami prosedur
benda kongkrit penggunaan gerak dasar
dalamkehidupan sehari-hari lokomotor,non lokomotor dan
perlu pembinaan dalam manipulatif dalam bentuk
menjelaskan dan menentukan permainan,dan menjaga
panjang (termasuk keselamatan diri/orang lain
jarak,berat,dan waktu) dalam dalam aktifitas air
satuan baku yang berkaitan
menjelaskan dan menentukan
panjang (termasuk
jarak,berat,dan waktu) dalam
Mampu menjelaskan Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 dalam dalam
menggunakan benda-benda
kongkrit dalamkehidupan 0 D 0 D 0 D
sehari-hari perlu pembinaan
dalam menjelaskan dan
menentukan panjang
(termasukmenjelaskan
Mampu jarak,berat,dan
dan Mampumengenal karya Mampu memahami cara
waktu) dalampanjang
menentukan satuan baku imajinatif dua dan tiga menjaga kebersihan
yang berkaitan
dengan dimensi. perlu pembinaan lingkungan (tempat
kehidupan
waktu) dalamsehari-
satuan baku 83 B dalam mengenal gerak 90 B tidur,rumah,kelas,lingkungan 74 C
harimenjelaskan
yang berkaitan dengan
pecahan keseharian dan alam dalam sekolah dll) perlu pembinaan
1/2,1/3 dansehari-hari
kehidupan 1/4 menggunakan
perlu tari. dalam memahami fariasi
benda-benda
pembinaan dalam
kongkrit berbagai pola gerak dominan
dalamkehidupan
menjelaskan
Mampu menjelaskan
pecahan
sehari-
1/2,1/3
dan Mampu mengenal karya (bertumpu,bergantung,keseim
Mampu memahami cara
harimenjelaskan
dan
menentukan
1/4 menggunakan
panjang
dan benda- imajinatif dua dan tiga bangan,berpindah/lokomotor
menjaga kebersihan
menentukan
benda
(termasuk
kongkrit
jarak,berat,dan
panjang dimensi. perlu pembinaan tolakan,putaran,ayunan,melay
lingkungan (tempat
(termasuk
dalamkehidupan
waktu) dalam
jarak,berat,dan
satuan
sehari-hari
baku 80 B dalam mengenal 74 C ang dan mendarat)
waktu)berkaitan
menjelaskan
yang dalampecahan
satuan
denganbaku
1/2,1/3 pengolahan bahan alam dan dalamaktifitas
sekolah dll) perlu
senamlantai
pembinaan
yang1/4
dan
kehidupan
berkaitan
menggunakan
sehari-hariperlu
dengan benda- bahan buatan dalam berkarya. dalam memahami prosedur
kehidupan
benda
pembinaan
kongkrit
sehari-
dalam penggunaan gerak dasar
harimenjelaskan
dalamkehidupan
menjelaskan
Mampu menjelaskan
danpecahan
sehari-hari
menentukan
dan Mampumengenal karya lokomotor,non
Mampu memahami
lokomotor
caradan
1/2,1/3 dan
panjang
menentukan
(termasuk
1/4
panjang
menggunakan imajinatif dua dan tiga manipulatif
menjaga kebersihan
dalam bentuk
benda-benda
jarak,berat,dan
kongkrit
waktu) dalam dimensi. perlu pembinaan permainan,dan
lingkungan (tempat
menjaga
dalamkehidupan
satuan
waktu) dalam
baku yang
satuan
sehari-
berkaitan
baku 85 B dalam mengenal gerak 89 B keselamatan diri/orang lain
harimenjelaskan
dengan
yang berkaitan
kehidupandengan
dan
sehari-hari keseharian dan alam dalam dalam aktifitas
sekolah dll) perlu
air pembinaan
menentukan
menjelaskan
panjang
dan menentukan
perlu tari. dalam memahami prosedur
(termasuk
panjang
pembinaan(termasuk
jarak,berat,dan
dalam penggunaan gerak dasar
waktu) dalam
jarak,berat,dan
menjelaskan
Mampu perlu
pecahan
satuan
waktu)
pembinaan
baku
1/2,1/3
dalam Mampu perlu pembinaan lokomotor,non
Mampu perlu
lokomotor
pembinaan
dan
yang1/4
satuan
dan
dalam berkaitan
baku
menggunakan
yang
dengan
berkaitan
benda- dalam manipulatif dalam bentuk
dalam
kehidupan
dengan
benda kongkrit
kehidupan
sehari-hari
sehari-hari permainan,dan menjaga
dalamkehidupan sehari-hari 0 D 0 D keselamatan diri/orang lain 0 D
menjelaskan pecahan 1/2,1/3 dalam aktifitas air
dan 1/4 menggunakan benda-
benda kongkrit
dalamkehidupan
Mampu perlu sehari-hari
pembinaan Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampu menjelaskan dan Mampu mengenal gerak Mampu memahami cara

menentukan panjang keseharian dan alam dalam menjaga kebersihan
(termasuk jarak,berat,dan tari.perlu pembinaan dalam lingkungan (tempat
waktu) dalam satuan baku 85 B mengenal karya imajinatif dua 85 B tidur,rumah,kelas,lingkungan 85 B
yang berkaitan dengan dan tiga dimensi. sekolah dll)perlu pembinaan
kehidupan sehari-hariperlu dalam memahami prosedur
pembinaan dalam bergerak secra seimbang
menjelaskan dan menentukan lentur dan kuat dalam rangka
panjang (termasuk pengembangan kebugaran
jarak,berat,dan waktu) dalam jasmani melalui permainan
satuan baku yang berkaitan sederhana atau tradisional.
EKSTRAKURIKULER, ABSEN
BD B.Ingg arab ASWAJA

Predi Predi Predi
kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
Mampu mengenal, Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
memahami,dan deskriftif bergambar sangat dalam
mengidentifikasi teks sederhana secara tepat dan
informasi yang diperoleh dari 77 B berterima perlu pembinaan 0 D 76 B
berbagai media berbahasa dalam memahami teks
daerahsecara lisan/tulis perlu deskriftif bergambar sangat
pembinaan dalam mengenal, sederhana secara tepat dan
memahami,dan
Mampu mengenal, berterimamemahami teks
Mampu Mampu perlu pembinaan
mengidentifikasi
memahami dan teks deskriftif bergambar sangat dalam
informasi yang diperoleh
mengidentifikasi teks lisandari
dan sederhana secara tepat dan
berbagai
tulis berbahasa
media daerah
berbahasa yang 82 B berterima perlu pembinaan 0 D 88 B
daerahsecara
membuat ungkapan
lisan/tulis dalam merespon instruksi
tradisional(paribasan/bebasan sangat sederhana secara
,saloka) perlu pembinaan verbal
dalam mengenal,
Mampu mengenal,memahami Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
memahami,dan
dan mengidentifikasi teks deskriftif bergambar sangat dalam
mengidentifikasi
tembang macapatteks sesuai sederhana secara tepat dan
informasimengenal,
kaidah yang diperoleh dari 81 B berterima perlu pembinaan 0 D 90 B
berbagai media berbahasa
memahami,dan dalam merespon instruksi
daerahsecara lisan/tulis
mengidentifikasi teks sangat sederhana secara
informasi yang diperoleh dari verbal
berbagaimengenal,memahami
Mampu media berbahasa Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
daerahsecara
dan mengidentifikasi
lisan/tulis
teks perlu deskriftif bergambar sangat dalam
pembinaan
tembang macapat
dalam mengenal,
sesuai sederhana secara tepat dan
memahami,dan
kaidah mengenal, 86 B berterima perlu pembinaan 0 D 87 B
mengidentifikasi teks
mengidentifikasi teks dari sangat sederhana secara
berbagai media
berbahasa dari verbal
daerahsecara
berbagai
Mampu mengenal,
medialisan/tulis
berbahasa Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
daerahsecara
memahami danlisan/tulis perlu deskriftif bergambar sangat dalam
pembinaan dalamteks
mengidentifikasi mengenal,
lisan dan sederhana secara tepat dan
memahami,dan
tulis berbahasa daerah yang 74 C berterima perlu pembinaan 0 D 78 B
mengidentifikasi
membuat ungkapan teks dalam merespon instruksi
informasi yang diperoleh dari
berbagai media
,saloka) perlu pembinaan
berbahasa verbal
daerahsecara
dalam
Mampu mengenal,
mengenal,
lisan/tulis Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
memahami,dan
memahami dan deskriftif bergambar sangat dalam
mengidentifikasi teks lisan dan sederhana secara tepat dan
informasi
tulis berbahasa
yang diperoleh
daerah yang dari 74 C berterima perlu pembinaan 0 D 73 C
berbagai media
membuat ungkapanberbahasa dalam merespon instruksi
dalam mengenal,
memahami,dan
mengidentifikasi
informasimengenal,
kaidah yang diperoleh dari 82 B berterima perlu pembinaan 0 D 92 A
berbagaimengenal,
Mampu media berbahasa Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
daerahsecara
memahami danlisan/tulis perlu deskriftif bergambar sangat dalam
pembinaan dalamteks
mengidentifikasi mengenal,
memahami,dan
tulis berbahasa daerah yang 73 C berterima perlu pembinaan 0 D 72 C
mengidentifikasi
membuat ungkapan teks dalam merespon instruksi
berbagai media
,saloka) perlu pembinaan
berbahasa verbal
daerahsecara
dalam mengenal,memahami
lisan/tulis
dan mengidentifikasi teks
tembang macapat sesuai
kaidah
Mampu mengenal,memahami Mampu merespon instruksi Mampu perlu pembinaan
dan mengidentifikasi teks sangat sederhana secara dalam
tembang macapat sesuai verbal perlu pembinaan
kaidah mengenal, 89 B dalam memahami teks 0 D 91 A
memahami,dan deskriftif bergambar sangat
informasi yang diperoleh dari berterima
berbagai media
Mampu mengenal,berbahasa Mampu merespon instruksi Mampu perlu pembinaan
daerahsecara lisan/tulis perlu
memahami,dan sangat sederhana secara dalam
pembinaan dalamteks
mengidentifikasi mengenal, verbal perlu pembinaan
memahami,dan
informasi yang diperoleh dari 82 B dalam memahami teks 0 D 96 A
mengidentifikasi
teks deskriftif bergambar sangat
informasi yanglisan/tulis
daerahsecara diperoleh dari
perlu sederhana secara tepat dan
berbagai media
pembinaan dalam berbahasa
mengenal, berterima
daerahsecara
memahami
Mampu mengenal,
danlisan/tulis Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
mengidentifikasi
memahami dan teks lisan dan deskriftif bergambar sangat dalam
tulis berbahasa daerah
mengidentifikasi teks lisan
yang
membuat
tulis berbahasa
ungkapan
daerah yang 78 B berterima perlu pembinaan 0 D 81 B
tradisional(paribasan/bebasan
membuat ungkapan dalam merespon instruksi
,saloka)
tembang macapatteks
mengidentifikasi sesuai
kaidah
tulis berbahasa daerah yang 77 B berterima perlu pembinaan 0 D 84 B
dan mengidentifikasi teks
tembang macapatteks
mengidentifikasi sesuai sederhana secara tepat dan
kaidah yang diperoleh dari
informasi 76 B berterima perlu pembinaan 0 D 89 B
berbagai media berbahasa dalam merespon instruksi
daerahsecara lisan/tulis perlu sangat sederhana secara
pembinaan dalam mengenal, verbal
memahami,dan
Mampu mengenal,memahami Mampu merespon instruksi Mampu perlu pembinaan
mengidentifikasi
teks teks sangat sederhana secara dalam
informasi macapat
tembang yang diperoleh
sesuaidari verbal perlu pembinaan
berbagaimengenal,
kaidah media berbahasa 84 B dalam memahami teks 0 D 92 A
memahami,dan deskriftif bergambar sangat
informasi yang diperoleh dari berterima
berbagai media
Mampu mengenal,berbahasa Mampu merespon instruksi Mampu perlu pembinaan
memahami,dan sangat sederhana secara dalam
pembinaan dalamteks
mengidentifikasi mengenal, verbal perlu pembinaan
memahami,dan
informasi yang diperoleh dari 81 B dalam memahami teks 0 D 96 A
mengidentifikasi
teks deskriftif bergambar sangat
informasi yanglisan/tulis
daerahsecara diperoleh dari
perlu sederhana secara tepat dan
berbagai media
pembinaan dalam berbahasa
mengenal, berterima
daerahsecara
memahami,dan
Mampu mengenal,
lisan/tulis Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
mengidentifikasi
mengidentifikasi teks lisandari
berbagai
tulis berbahasa
media daerah
berbahasa yang 76 C berterima perlu pembinaan 0 D 94 A
daerahsecara
membuat ungkapan
lisan/tulis dalam merespon instruksi
tembang macapatteks
mengidentifikasi sesuai
kaidah
tulis berbahasa daerah yang 73 C berterima perlu pembinaan 0 D 78 B
dalam mengenal,
memahami,dan
mengidentifikasi
informasimengenal,
kaidah yang diperoleh dari 75 C berterima perlu pembinaan 0 D 79 B
pembinaan dalam mengenal,
memahami,dan
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampumengenal, Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan

informasi yang diperoleh dari 74 C berterima perlu pembinaan 0 D 84 B
berbagai media berbahasa dalam merespon instruksi
daerahsecara lisan/tulis sangat sederhana secara
perlu pembinaan dalam verbal
mengenal,
Mampu mengenal,
memahami dan Mampu memahami teks Mampu perlu pembinaan
mengidentifikasi
memahami dan teks lisan dan deskriftif bergambar sangat dalam
tulis berbahasa daerah
mengidentifikasi teks lisan
yang
membuat
tulis berbahasa
ungkapan
daerah yang 73 C berterima perlu pembinaan 0 D 72 C
,saloka)
tembang macapat sesuai sederhana secara tepat dan
kaidah mengenal, 78 B berterima perlu pembinaan 0 D 90 B
berbagai media
Mampu perluberbahasa
pembinaan Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
dalam dalam dalam
pembinaan dalam mengenal,
memahami dan 0 D 0 D 0 D
mengidentifikasi teks lisan dan
tulis berbahasa daerah yang
membuat ungkapan
,saloka)
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D

dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampu mengenal, Mampu merespon instruksi Mampu 0perlu pembinaan

memahami dan sangat sederhana secara dalam 0
mengidentifikasi teks lisan dan verbalperlu pembinaan dalam
tulis berbahasa daerah yang 85 B merespon instruksi sangat 85 B 85 B
membuat ungkapan sederhana secara verbal
,saloka)perlu pembinaan
dalam
mengenal,memahami dan
mengidentifikasi teks tembang
EKSTRAKURIKULER, ABSENSI, PRESTASI DLL SILAKAN ISI DISINI
ASWAJA TIK AGAMA PKn
Predi Predi Predi
kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat Mampu melafalkan Asmaul-
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam husna Al-Quddus,As-salam,
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- dan Al- kholikmempraktekkan
pembinaan dalam mengenal 68 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 95 A sholat dengan tata cara dan 62 D
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam bacaan yang benar perlu
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, pembinaan dalam melafalkan
dalamkehidupan sehari-hari tahlil Qur'an surat An-nas dan surat
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat Al-Asr dengan benar
Mampumelafalkan Qur'an
dan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam jelas. An-nas dan surat Al-Asr
surat
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- dengan benar dan
pembinaan dalam mengenal 82 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 94 A jelas.melafalkan Asmaul- 98 A
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam husna Al-Quddus,As-salam,
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholik melafalkan
dalamkehidupan sehari-hari tahlil Qur'an surat An-nas dan surat
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat Al-Asr dengan benar
dan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam jelas. An-nas
surat mempraktekkan
dan suratsholat
Al-Asr
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- dengan benar
tata cara
dandan bacaan
pembinaan dalam mengenal 91 A Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 94 A yang benarperlu Asmaul-
jelas.melafalkan pembinaan 67 C
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam dalam Al-Quddus,As-salam,
husna melafalkan Asmaul-
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, husna
dan Al-Al-Quddus,As-salam,
kholik melafalkan
dalamkehidupan sehari-hari tahlil dan Al- surat
Qur'an kholikAn-nas dan surat
Mampu memahami arti dan Mampumengetahui kalimat Al-Asr dengan benar
dan
isi kandungan hadist tentang thoyyibah, tahlil perlu jelas. An-nas
surat mempraktekkan
dan suratsholat
Al-Asr
hormat kepada orang tua pembinaan dalam mengenal dengan benar
tata cara
dandan bacaan
riwayat tirmizi dari Abdullah 88 B sifat-sifat Allah yang 99 A yang benarperlu Asmaul-
jelas.melafalkan pembinaan 69 C
Bin Umar perlu pembinaan terkandung dalam asmaul dalam Al-Quddus,As-salam,
husna menceritakan kisah
dalam mengenal Q.S. Al- husna (al-Quddus,as- keteladanan
dan Al- kholikmempraktekkan
Nabi Muhammad
ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-Ashr Samad,al-Muhaimin,al-Badi') SAW. dengan tata cara dan
sholat
dan Q.S memahami
Mampu Al-Qadar arti dan Mampumengetahui kalimat bacaan yang
dalamkehidupan
isi kandungan hadist
sehari-hari
tentang thoyyibah, tahlil perlu benarmenceritakan
surat An-nas dan suratkisah
Al-Asr
hormat kepada orang tua pembinaan dalam mengenal keteladanan
dengan benarNabi
danMuhammad
jelas.
riwayat tirmizi dari Abdullah 77 B sifat-sifat Allah yang 88 B SAW.melafalkan
perlu pembinaan Qur'an
dalam surat 71 C
Bin Umar perlu pembinaan terkandung dalam asmaul An-nas danAsmaul-husna
melafalkan surat Al-Asr Al-
dalam mengenal Q.S. Al- husna (al-Quddus,as- dengan benar dan jelas.
Quddus,As-salam, dan Al-perlu
ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-Ashr Samad,al-Muhaimin,al-Badi') pembinaan dalam
kholik
dan Q.Smemahami
Mampu Al-Qadar hukum Mampu mengenal sifat-sifat mempraktekkan
Mampu melafalkan
sholat
Asmaul-
dalamkehidupan
bacaan Al-Qomariyah
sehari-hari
dan Al- Allah yang terkandung dalam denganAl-Quddus,As-salam,
husna tata cara dan bacaan
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- yangAl-
dan benar
kholik perlu
pembinaan dalam mengenal 71 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 72 C pembinaan dalam 73 C
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, Quddus,As-salam, dan Al-
dalamkehidupan sehari-hari tahlil kholik
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampu melafalkan Asmaul-
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam husna Al-Quddus,As-salam,
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- dan Al- kholikmempraktekkan
riwayat tirmizi dari Abdullah 90 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 95 A sholat dengan tata cara dan 75 C
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam bacaan yang benar perlu
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, pembinaan dalam melafalkan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil Qur'an surat An-nas dan surat
Syamsiyah
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Al-Asr dengan
Mampu menceritakan
benar dan kisah
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam jelas.
keteladanan Nabi Muhammad
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- SAW. perlu pembinaan
riwayat tirmizi dari Abdullah 68 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 87 B dalam melafalkan Asmaul- 77 B
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam husna Al-Quddus,As-salam,
dalam mengenal Q.S. Al- mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholik
ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-Ashr tahlil
dan Q.S Al-Qadar
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampumelafalkan Qur'an
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam surat An-nas dan surat Al-Asr
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- dengan benar dan
riwayat tirmizi dari Abdullah 98 A Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 100 A jelas.melafalkan Asmaul- 79 B
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholikmempraktekkan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil sholat dengan tata cara dan
Syamsiyah
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat bacaan yang
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam benarmenceritakan
surat An-nas dan surat kisah
Al-Asr
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- keteladanan
dengan benarNabi
danMuhammad
riwayat tirmizi dari Abdullah 93 A Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 100 A SAW.melafalkan Asmaul-
jelas.melafalkan Qur'an surat 81 B
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam An-nasAl-Quddus,As-salam,
husna dan surat Al-Asr
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, dengan
benar dan jelas.
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil mempraktekkan
sholat dengan tata sholat
cara dan
Syamsiyah
Mampu memahami hukum Mampumengetahui kalimat dengan yang
bacaan
Mampumelafalkan
tata cara dan Qur'an
bacaan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- thoyyibah, tahlil perlu yang benarperlu
benarmenceritakan
surat An-nas danpembinaan
surat
kisah
Al-Asr
Syamsiyah perlu pembinaan dalam mengenal dalam benar
keteladanan
dengan melafalkan
Nabi
danMuhammad
Asmaul-
pembinaan dalam mengenal 77 B sifat-sifat Allah yang 94 A husna Al-Quddus,As-salam,
SAW.melafalkan
jelas.melafalkan Asmaul-
Qur'an surat 83 B
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S terkandung dalam asmaul dan Al-Al-Quddus,As-salam,
An-nas
husna kholik
dan surat Al-Asr
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar husna (al-Quddus,as- dengan
benar dan jelas.
dalamkehidupan sehari-hari Samad,al-Muhaimin,al-Badi') mempraktekkan
sholat dengan tata sholat
cara dan
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat dengan yang
bacaan
Mampu tata
menceritakan
cara
benardan perlu
bacaan
kisah
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam yang benarperlu
pembinaan
keteladanan dalam
Nabipembinaan
Muhammad
Syamsiyahmemahami arti dan asmaul husna (al-Quddus,as- dalam perlu
menceritakan
SAW. melafalkan
pembinaan
kisah Asmaul-
isi kandungan hadist tentang 76 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 77 B husna Al-Quddus,As-salam,
keteladanan
dalam melafalkan
Nabi Muhammad
Qur'an surat 85 B
hormat kepada orang tua perlu pembinaan dalam dan Al- kholik
SAW.
An-nas dan surat Al-Asr
riwayat tirmizi dari Abdullah mengetahui kalimat thoyyibah, dengan benar dan jelas.
Bin Umar perlu pembinaan tahlil
dalam mengenal
Mampu memahami Q.S.artiAl-dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampu melafalkan Asmaul-
ma'un,Q.S
isi kandungan
Al-Fill,Q.S
hadist tentang
Al-Ashr Allah yang terkandung dalam husna Al-Quddus,As-salam,
dan Q.Skepada
hormat Al-Qadar
orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- dan Al- kholik perlu
dalamkehidupan
riwayat tirmizi darisehari-hari
Abdullah 70 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 87 B pembinaan dalam melafalkan 87 B
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam Qur'an surat An-nas dan surat
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, Al-Asr dengan benar dan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil jelas.
Syamsiyah
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampu melafalkan Asmaul-
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam husna Al-Quddus,As-salam,
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- dan Al- kholik menceritakan
riwayat tirmizi dari Abdullah 89 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 85 B kisah keteladanan Nabi 89 B
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam Muhammad SAW. perlu
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, pembinaan dalam
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil melafalkan Asmaul-husna Al-
Syamsiyah
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Quddus,As-salam,
Mampu melafalkan dan
Asmaul-
Al-
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam kholik Al-Quddus,As-salam,
husna
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- dan Al- kholik menceritakan
riwayat tirmizi dari Abdullah 85 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 87 B kisah keteladanan Nabi 91 A
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam Muhammad SAW. perlu
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, pembinaan dalam melafalkan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil Qur'an surat An-nas dan surat
Syamsiyah
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Al-Asr dengan benar
dan
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam jelas. An-nas dan surat Al-Asr
surat
riwayat tirmizi dari Abdullah 88 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 98 A jelas.melafalkan Asmaul- 93 A
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholikmempraktekkan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil sholat dengan tata cara dan
Syamsiyah
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat bacaan yang
Mampu melafalkan
benar Qur'an
perlu
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam pembinaan
surat An-nasdalam
dan surat Al-Asr
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- menceritakan
dengan benar kisah
dan jelas.
pembinaan dalam mengenal 66 D Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 70 C keteladanan Nabisholat
mempraktekkan Muhammad 95 A
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam SAW. tata cara dan bacaan
dengan
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, yang benarperlu pembinaan
dalamkehidupan sehari-hari tahlil dalam melafalkan Asmaul-
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat husna Al-Quddus,As-salam,
Mampu menceritakan kisah
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam dan Al- kholikNabi Muhammad
keteladanan
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- SAW. perlu pembinaan
pembinaan dalam mengenal 71 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 87 B dalam melafalkan Asmaul- 97 A
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam husna Al-Quddus,As-salam,
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholik
dalamkehidupan sehari-hari tahlil
dalam dalam dalam
0 D 0 D 98 A
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampu mempraktekkan

isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam sholat dengan tata cara dan
hormat kepada orang tua asmaul husna (al-Quddus,as- bacaan yang benar perlu
riwayat tirmizi dari Abdullah 69 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 77 B pembinaan dalam melafalkan 63 D
Bin Umar perlu pembinaan perlu pembinaan dalam Qur'an surat An-nas dan surat
dalam memahami hukum mengetahui kalimat thoyyibah, Al-Asr dengan benar dan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- tahlil jelas.
Syamsiyah
Mampu memahami hukum Mampu mengenal sifat-sifat Mampumelafalkan Qur'an
bacaan Al-Qomariyah dan Al- Allah yang terkandung dalam surat An-nas dan surat Al-Asr
Syamsiyah perlu asmaul husna (al-Quddus,as- dengan benar dan jelas.
pembinaan dalam mengenal 72 C Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 77 B perlu pembinaan dalam 65 D
Q.S. Al-ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S perlu pembinaan dalam melafalkan Asmaul-husna Al-
Al-Ashr dan Q.S Al-Qadar mengetahui kalimat thoyyibah, Quddus,As-salam, dan Al-
dalamkehidupan sehari-hari tahlil kholik
Mampu memahami arti dan Mampu mengenal sifat-sifat Mampumelafalkan Qur'an
isi kandungan hadist tentang Allah yang terkandung dalam surat An-nas dan surat Al-Asr
riwayat tirmizi dari Abdullah 89 B Samad,al-Muhaimin,al-Badi') 91 A jelas.melafalkan Asmaul- 67 C
dalam mengenal Q.S. Al- mengetahui kalimat thoyyibah, dan Al- kholik menceritakan
ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-Ashr tahlil kisah keteladanan Nabi
dan Q.S Al-Qadar
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan Muhammadperlu
Mampu SAW.melafalkan
pembinaan
dalam dalam Qur'an surat An-nas dan surat
dalam
Al-Asr dengan benar dan
0 D #DIV/0! #DIV/0! jelas. perlu pembinaan dalam 67 C
melafalkan Asmaul-husna
Al-Quddus,As-salam, dan Al-
kholik
dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! 69 C
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan Mampu mempraktekkan

dalam dalam sholat dengan tata cara dan
bacaan yang benarperlu
0 D 84 B pembinaan dalam melafalkan 71 C
Qur'an surat An-nas dan surat
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan husna Al-Quddus,As-salam,
Mampu mempraktekkan
dalam dalam dan Al-dengan
sholat kholikmempraktekkan
tata cara dan
sholat dengan
tata cara dan
0 D 85 B bacaan yangdalam melafalkan
pembinaan 80 B
benarmenceritakan
Qur'an surat An-naskisah
dan surat
keteladanan
Al-Asr dengan Nabi
benar
Muhammad
dan
SAW.melafalkan Asmaul-
jelas.melafalkan Qur'an surat
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan An-nasAl-Quddus,As-salam,
husna
Mampu danmempraktekkan
surat Al-Asr
dalam dalam dengan
dan
sholat
Al-dengan
kholikmempraktekkan
benar dan
tata cara dan
jelas.melafalkan
sholat
bacaan dengan
yang benarperlu
tata
Asmaul-
cara dan
0 D 86 B husna Al-Quddus,As-salam,
bacaan
pembinaan yangdalam melafalkan 82 B
dan Al- surat
benarmenceritakan
Qur'an kholikAn-naskisah
dan surat
keteladanan
Al-Asr dengan Nabi
benar
Muhammad
dan
husna
Mampu danmempraktekkan
surat Al-Asr
dalam dalam dengan
dan
sholat
Al-dengan
kholikmempraktekkan
benar dan
tata cara dan
jelas.melafalkan
sholat
bacaan dengan
yang benarperlu
tata
Asmaul-
cara dan
0 D 87 B husna Al-Quddus,As-salam,
bacaan
pembinaan yangdalam melafalkan 83 B
dan Al- surat
benarmenceritakan
Qur'an kholikAn-naskisah
dan surat
keteladanan
Al-Asr dengan Nabi
benar
Muhammad
dan
An-nasAl-Quddus,As-salam,
husna dan surat Al-Asr
dengan
benar dan
jelas.melafalkan
sholat dengan tataAsmaul-
cara dan
husna Al-Quddus,As-salam,
bacaan yang
dan Al- kholik
benarmenceritakan kisah
SAW.melafalkan Qur'an surat
An-nas dan surat Al-Asr
dengan benar dan
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan Mampu mempraktekkan
dalam dalam sholat dengan tata cara dan
0 D 88 B pembinaan dalam melafalkan 85 B
Qur'an surat An-nas dan surat
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan husna Al-Quddus,As-salam,
Mampu mempraktekkan
dalam dalam dan Al-dengan
sholat kholikmempraktekkan
tata cara dan
sholat dengan
tata cara dan
0 D 89 B bacaan yangdalam melafalkan
pembinaan 86 B
benarmenceritakan
Qur'an surat An-naskisah
dan surat
keteladanan
Al-Asr dengan Nabi
benar
Muhammad
dan
husna
Mampu dan perlu
surat pembinaan
Al-Asr
dalam dalam dengan
dan
dalamAl- kholikmempraktekkan
benar dan
jelas.melafalkan
sholat dengan tata
Asmaul-
cara dan
0 D #DIV/0! #DIV/0! bacaan
husna Al-Quddus,As-salam,
yang #DIV/0! #DIV/0!
dan Al- kholik
benarmenceritakan kisah
SAW.melafalkan Qur'an surat
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan An-nas dan perlu
Mampu surat pembinaan
Al-Asr
dalam dalam dengan benar dan
dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! husna Al-Quddus,As-salam, #DIV/0! #DIV/0!
dan Al- kholik

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam
0 D #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Mampu 0perlu pembinaan Mampu 0perlu pembinaan Mampu mempraktekkan

dalam memahami hukum dalam menjelaskan sikap sholat dengan tata cara dan
bacaan Al-Qomariyah dan Al- malas dan cara bacaan yang benar perlu
Syamsiyah 85 B menghindarinya 87 B pembinaan dalam 87 B
melafalkan Qur'an surat An-
nas dan surat Al-Asr dengan
benar dan jelas.
KI4
PKn BIN MTK SBdP
Predi Predi Predi
kat kat kat
50 51 52 53 54 55 56 63 64
Mampu menceritakan Mampu menulis dengan Mampu menyajikan pecahan
kegiatan sesuai aturan dan tulisan tegak bersambung 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian
tata tertib yang berlaku di menggunakan hurufkapital dengan bagian dari
sekolah perlu pembinaan 76 C (awal kalimat,nama bulan dan 77 B keseluruhan suatu benda 67 C
dalam menjelaskan hubungan hari,nama diri)serta tanda kongkrit dalam kehidupan
gambar pada lambang negara titikpada kalimat berita dan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila tanda tanya pada kalimat dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan tanya dengan
Mampu menulis benar
denganperlu panjang menyajikan
Mampu (termasuk pecahan
kegiatan sesuai aturan dan pembinaan
tulisan tegakdalam
bersambung
menirukan jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di ungkapan, ajakan,
menggunakan hurufkapital
perintah, dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 86 B penolakan
(awal kalimat,nama
dalam cerita bulanlagu
dan 87 B berkaitan defngan
keseluruhan suatu kehidupan
benda 97 A
dalam mengelompokkan anak-anak diri)serta
hari,nama dengan bahasatanda sehari-hari
jenis-jenis keberagaman yang santun.
titikpada kalimat berita dan sehari-hari perlu pembinaan
karakteristik individu di tanda tanya pada kalimat dalam melakukan ukuran
sekolah menceritakan
Mampu tanya dengan
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 73 C penolakan
(awal kalimat,nama
benda 97 A
dalam menjelaskan hubungan anak-anak diri)serta
gambar pada lambang negara yang santun.
Mampu menceritakan tanya dengan benarungkapan,
Mampumenirukan perlu panjang menyajikan
ajakan, perintah,
dalampenolakan
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di ungkapan,
dalam ceritaajakan,
lagu anak-anak
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 99 A penolakan
dengan bahasa
dalamyangcerita lagu 94 A berkaitan defngan
benda 85 B
dalam menjelaskan hubungan anak-anak dengan
santun.menulis dengan
bahasa tulisan sehari-hari
tegak bersambung sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila menggunakan hurufkapital dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan (awal kalimat,nama
Mampu menulis dengan bulan dan panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan hari,nama
tulisan tegak
diri)serta
bersambungtanda jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di titikpada kalimathurufkapital
menggunakan berita dan dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 76 C tanda kalimat,nama
(awal tanya pada kalimat bulan dan 75 C berkaitan defngan
benda 71 C
dalam menjelaskan hubungan tanya dengan
hari,nama diri)serta
benar tandamenulis sehari-hari
gambar pada lambang negara teks dengan
titikpada kalimat
menggunakan
berita dan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila huruf kapital
tanda tanya pada
( nama kalimat dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan tuhan,nama
tanya
Mampu dengan
menulisagama,nama
benar
kegiatan sesuai aturan dan orang) serta
pembinaan
tulisan tegakdalam
tanda
bersambung
menirukan
titik dan jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di tanda tanyaajakan,
ungkapan,
menggunakan padahurufkapital
akhir
perintah,
kalimat dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 73 C dengan
penolakan
(awal kalimat,nama
benar
dalam perlu
cerita
bulanlagu
dan 72 C berkaitan defngan
benda 83 B
dalam menjelaskan hubungan pembinaandiri)serta
anak-anak
hari,nama dengan
dalam bahasatanda sehari-hari
gambar pada lambang negara menceritakan
yang
titikpada
santun.
kalimat kembali
berita teks
dan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila dongeng
tanda tanya
binatang
pada kalimat
(fabel) yang dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan tanya
Mampu
menggambarkan
dengan
menulis benar
dengan
sikapperlu
hidup panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan rukun yang
pembinaan
tulisan tegaktelah
dalam
bersambung
dimenirukan
baca jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di secara nyaring
ungkapan,
menggunakan ajakan,
hurufkapital
sebagai
perintah,
bentuk dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 93 A ungkapan
penolakan
(awal kalimat,nama
diri
benda 100 A
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 75 C penolakan
(awal kalimat,nama
dan 72 C berkaitan defngan
benda 92 A
tanya dengan benar perlu panjang (termasuk
pembinaan dalam menirukan jarak),berat dan waktu
ungkapan, ajakan, perintah, dalamsatuan baku yang
penolakan dalam cerita lagu berkaitan defngan kehidupan
anak-anak dengan bahasa sehari-hari
yang santun.
Mampu menceritakan Mampu menulis teks Mampu menyajikan pecahan
kegiatan sesuai aturan dan dengan menggunakan huruf 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian
tata tertib yang berlaku di kapital ( nama tuhan,nama dengan bagian dari
sekolah perlu pembinaan 96 A agama,nama orang) serta 94 A keseluruhan suatu benda 100 A
dalam menjelaskan hubungan tanda titik dan tanda tanya kongkrit dalam kehidupan
gambar pada lambang negara pada akhir kalimat dengan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila benar perlu pembinaan dalam dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan Mampu
menceritakan
menuliskembali
denganteks panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan dongeng
tulisan tegak
binatang
bersambung
(fabel) yang jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di menggunakan
menggambarkan hurufkapital
sikap hidup dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 95 A rukun kalimat,nama
(awal yang telah di baca bulan dan 94 A berkaitan defngan
benda 97 A
dalam menjelaskan hubungan secara nyaring
sebagai tandabentuk sehari-hari
gambar pada lambang negara ungkapankalimat
titikpada diri berita dan sehari-hari perlu pembinaan
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
(awal kalimat,nama
benda 88 B
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
(awal kalimat,nama
benda 91 A
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
(awal kalimat,nama
benda 70 C
Mampu menulis benar
tulisan tegakdalam
bersambung
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
dengan bagianbaku
dariyang
(awal kalimat,nama
dan 97 A berkaitan defngan
benda 100 A
Mampu menceritakan tanya dengan benarungkapan,
Mampumenirukan perlu panjang menyajikan
ajakan, perintah,
dalampenolakan
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di ungkapan,
dalam ceritaajakan,
lagu anak-anak
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 99 A penolakan
dengan bahasa
dalamyangcerita lagu 97 A berkaitan defngan
benda 91 A
dalam menjelaskan hubungan anak-anak dengan
santun.menulis dengan
bahasa tulisan sehari-hari
tegak bersambung sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila menggunakan hurufkapital dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan (awal kalimat,nama
Mampu menulis dengan bulan dan panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan hari,nama
tulisan tegak
diri)serta
bersambungtanda jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di titikpada kalimathurufkapital
menggunakan berita dan dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 78 B tanda kalimat,nama
(awal tanya pada kalimat bulan dan 77 B berkaitan defngan
benda 74 C
dalam menjelaskan hubungan tanya dengan
benar tandamenulis sehari-hari
gambar pada lambang negara teks dengan
titikpada kalimat
menggunakan
berita dan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila huruf kapital
tanda tanya pada
( nama kalimat dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan tuhan,nama
tanya
Mampu dengan
menulisagama,nama
benar
kegiatan sesuai aturan dan orang) serta
pembinaan
tulisan tegakdalam
tanda
bersambung
menirukan
titik dan jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di tanda tanyaajakan,
ungkapan,
menggunakan padahurufkapital
akhir
perintah,
kalimat dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 78 B dengan
penolakan
(awal kalimat,nama
benar
dalam perlu
cerita
bulanlagu
benda 70 C
dalam menjelaskan hubungan pembinaandiri)serta
anak-anak
hari,nama dengan
dalam bahasatanda sehari-hari
gambar pada lambang negara menceritakan
yang
titikpada
santun.
kalimat kembali
berita teks
dan sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila dongeng
tanda tanya
binatang
pada kalimat
(fabel) yang dalam melakukan ukuran
Mampu menceritakan tanya
Mampu
menggambarkan
dengan
menulis benar
dengan
sikapperlu
hidup panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan rukun yang
pembinaan
tulisan tegaktelah
dalam
bersambung
dimenirukan
baca jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di secara nyaring
ungkapan,
menggunakan ajakan,
hurufkapital
sebagai
perintah,
bentuk dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 78 B ungkapan
penolakan
(awal kalimat,nama
diri
benda 85 B
tanya dengan benar perlu panjang (termasuk
pembinaan dalam menirukan jarak),berat dan waktu
ungkapan, ajakan, perintah, dalamsatuan baku yang
penolakan dalam cerita lagu berkaitan defngan kehidupan
anak-anak dengan bahasa sehari-hari
yang santun.
Mampu menceritakan Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
kegiatan sesuai aturan dan dalam dalam
tata tertib yang berlaku di
sekolah perlu pembinaan 0 D 0 D 0 D
dalam menjelaskan hubungan
gambar pada lambang negara
dengan sila-sila pancasila
mengelompokkan
Mampu menceritakan jenis-jenis Mampu menulis teks Mampu menyajikan pecahan
keberagaman
kegiatan sesuaikarakteristik
aturan dan dengan menggunakan huruf 1/2,1/3,1/4, yang bersesuaian
individu
tata tertibdiyang
sekolahberlaku di kapital ( nama tuhan,nama dengan bagian dari
sekolah perlu pembinaan 70 C agama,nama orang) serta 74 C keseluruhan suatu benda 97 A
dalam menjelaskan hubungan tanda titik dan tanda tanya kongkrit dalam kehidupan
gambar pada lambang negara pada akhir kalimat dengan sehari-hari perlu pembinaan
Mampu menceritakan Mampu
menulis dengan
menirukan tulisan
katategak panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan bersambung
sapaan dalammenggunakan
dongeng jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di hurufkapital
secara lisan (awal
dan tulis perlu dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 68 C kalimat,nama
pembinaan dalam
bulan dan 72 C berkaitan defngan
benda 62 D
dalam menjelaskan hubungan hari,nama diri)serta
menceritakan kembali tanda
teks sehari-hari
gambar pada lambang negara titikpada kalimat
dongeng binatangberita
(fabel)
danyang sehari-hari perlu pembinaan
dengan sila-sila pancasila tanda
menggambarkan
tanya pada kalimatsikap hidup dalam melakukan ukuran
rukun
Mampu yangmenulis
telah
benar
dengan
di baca panjang menyajikan
kegiatan sesuai aturan dan secara tegak
tulisan nyaring bersambung
sebagai bentuk jarak),berat yang
1/2,1/3,1/4, dan waktu
bersesuaian
tata tertib yang berlaku di ungkapan diri hurufkapital
menggunakan dalamsatuan
dengan bagianbaku
dariyang
sekolah perlu pembinaan 85 B (awal kalimat,nama bulan dan 84 B berkaitan defngan
benda 100 A
dalam menjelaskan hubungan hari,nama diri)serta tanda sehari-hari
gambar pada lambang negara titikpada kalimat berita dan sehari-hari perlu pembinaan
Mampumenjelaskan tanya dengan
Mampu menulis
benar teks perlu panjang (termasuk
Mampu melakukan ukuran
hubungan gambar pada pembinaan
dengan menggunakan
dalam menirukan huruf jarak),berat
panjang (termasuk
dan waktu
lambang negara dengan sila- ungkapan,
kapital ( namaajakan,
tuhan,nama
perintah, dalamsatuandan
jarak),berat baku
waktu
yang
sila pancasila perlu 70 C penolakan dalam
agama,nama orang)cerita
serta
lagu 82 B berkaitan defngan
dalamsatuan baku kehidupan
yang 67 C
pembinaan dalam anak-anak
tanda titik dan
dengan
tandabahasa
tanya sehari-haridefngan kehidupan
berkaitan
menceritakan kegiatan sesuai yang santun.
pada akhir kalimat dengan sehari-hariperlu pembinaan
aturan dan tata tertib yang benar perlu pembinaan dalam dalam melakukan ukuran
berlaku di
Mampumenjelaskan menirukanmenulis
Mampu ungkapan, teksajakan, panjang (termasuk
sekolahmengelompokkan
hubungan gambar pada perintah,menggunakan
dengan penolakan dalam huruf jarak),berat
panjang (termasuk
dan waktu
jenis-jenisnegara
lambang keberagaman
dengan sila- cerita lagu
kapital ( namaanak-anak
tuhan,nama dengan dalamsatuandan
jarak),berat baku
waktu
yang
karakteristik
sila pancasilaindividu perludi 71 C bahasa yang santun.menulis
agama,nama orang) serta 83 B berkaitan defngan
yang 69 C
sekolahmenceritakan
pembinaan dalam dengantitik
tanda tulisan
dan tanda
tegak tanya sehari-harimenyajikan
berkaitan defngan kehidupan
pengalaman melakukan
menceritakan kegiatan sesuai bersambung
pada akhir kalimat
menggunakan
dengan pecahan 1/2,1/3,1/4,
sehari-hariperlu pembinaan
yang
kegiatan
aturan dan yang
tatamencerminkan
tertib yang hurufkapital
benar perlu (awal
pembinaan dalam bersesuaian
dalam melakukan
denganukuran
bagian
persatuan
berlaku
Mampumenjelaskan
di dalam kalimat,nama
menirukan
Mampu menulis
ungkapan,
bulanteksdanajakan, dari keseluruhan
panjang
Mampu (termasuk
melakukan
suatuukuran
benda
keberagaman
hubungan gambardi pada hari,nama
perintah,
dengan menggunakan
penolakan
diri)serta tanda
dalam
huruf kongkrit dalam
jarak),berat
panjang (termasuk
dankehidupan
waktu
sekolahmenceritakan
jenis-jenis
lambang negara
keberagaman
dengan kegiatan
sila- titikpada
cerita
kapitallagu
( nama
kalimat
anak-anak
tuhan,nama
beritadengan
dan sehari-harimelakukan
dalamsatuan
jarak),berat dan
baku
waktu
yang
ukuran
sesuai
karakteristik
sila pancasila
aturanindividu
danperlu
tatadi tertib 72 C tanda tanya
bahasa
agama,nama yangpada
santun.menulis
orang) kalimat
serta 84 B panjang (termasuk
berkaitan
dalamsatuandefngan
baku kehidupan
yang 71 C
yang berlakudalam
sekolahmenceritakan
pembinaan di tanya dengan
dengan
tanda titik
tulisan
dan tanda
tegak tanya jarak),berat
berkaitan defngan
dan waktu
kehidupan
pengalaman
menceritakan melakukan
kegiatan sesuai benarmenceritakan
bersambung
pada akhir kalimat
menggunakan
dengan
kembali dalamsatuan
pecahan
sehari-hariperlu
1/2,1/3,1/4,
baku
pembinaan
yang
yang
jenis-jenis
kegiatan
aturan dan yang
keberagaman
tatamencerminkan
tertib yang teks dongeng
hurufkapital
benar perlu (awal
pembinaan
binatang (fabel)
dalam berkaitan
bersesuaian
dalam melakukan
defngan
denganukuran
kehidupan
bagian
karakteristik
persatuan
berlaku
Mampu dimengelompokkan
dalam
individu di yang menggambarkan
kalimat,nama
menirukan
Mampu menulis
ungkapan,
bulanteksdanajakan,
sikap sehari-harimenyajikan
dari
panjang
Mampukeseluruhan
(termasuk
melakukan
suatuukuran
benda
sekolahmenceritakan
keberagaman
di hidup rukun
hari,nama
perintah,
dengan menggunakan
penolakan
diri)serta
yang telah tanda
dalam
huruf
di baca pecahandalam
kongkrit
jarak),berat
panjang (termasuk
1/2,1/3,1/4,
dankehidupan
waktuyang
pengalaman
sekolahmenceritakan
jenis-jenis
karakteristik keberagaman
individu
melakukan dikegiatan secaralagu
titikpada
cerita
kapital (nyaring
nama
kalimat
anak-anak
tuhan,nama
sebagai
beritadengan
dan
bentuk bersesuaiandan
dalamsatuan
jarak),berat dengan
baku
waktu
yang
bagian
ukuran
kegiatanaturan
sesuai
karakteristik
sekolah yang
perlu
individu
dan
mencerminkan
pembinaan
tatadi tertib 73 C ungkapan
tanda
bahasa
agama,nama
tanya
yang
dirimenirukan
pada
santun.menulis
orang) kalimat
sertakata 85 B dari keseluruhan
panjang
berkaitan
dalamsatuan
(termasuk
defngan
bakusuatu
kehidupan
yangbenda 73 C
persatuan
yang
sekolahmenceritakan
dalam berlaku
menjelaskan
dalam
di hubungan sapaandengan
tanya
dengan
tanda titik
dalam
tulisan
dan tanda
dongeng
tegak tanya kongkrit dalam
jarak),berat
berkaitan defngan
dankehidupan
waktu
kehidupan
keberagaman
pengalaman
gambar padamelakukan
lambang
di sekolah negara secaraakhir
benarmenceritakan
bersambung
pada lisankalimat
dan
menggunakan
tulis
dengan
kembali sehari-harimelakukan
dalamsatuan
pecahan
sehari-hariperlu
1/2,1/3,1/4,
baku
pembinaan
yang
yang
ukuran
jenis-jenis
kegiatan
dengan sila-sila
yang
keberagaman
mencerminkan
pancasila menceritakan
teks
hurufkapital
benar dongeng
perlu (awal
pembinaan
binatang
kembali teks (fabel)
dalam panjangmelakukan
berkaitan
bersesuaian
dalam (termasuk
defngan
denganukuran
kehidupan
bagian
karakteristik
persatuan
Mampu mengelompokkan
dalam
individu di dongeng
yang
kalimat,nama
menirukan
Mampu menggambarkan
binatang
menulis
ungkapan,
bulanteks
(fabel)
danajakan,
sikap
yang jarak),berat
dari
panjang
Mampukeseluruhan
(termasuk
melakukan
dan waktu
suatuukuran
benda
sekolahmenceritakan
keberagaman
di hidup
hari,nama
perintah,
dengan
menggambarkan
rukunmenggunakan
penolakan
diri)serta
yang telah
sikap
tanda
dalam
huruf
dihidup
baca dalamsatuan
pecahan
kongkrit
jarak),berat
panjang dalam
(termasuk
1/2,1/3,1/4,
dan
baku
kehidupan
waktu
yang
yang
pengalaman individu
sekolahmenceritakan
karakteristik melakukan dikegiatan rukun lagu
secara
titikpada
cerita
kapital yang
(nyaring
nama
kalimat
anak-anak
telah
tuhan,nama
sebagai
berita
di bacadengan
dan
bentuk berkaitan defngan
bersesuaian
dalamsatuan
jarak),berat dan
dengan
baku
waktu
kehidupan
yang
bagian
ukuran
kegiatanaturan
sesuai
sekolah yang
perludan
mencerminkan
pembinaan
tata tertib 74 C secaratanya
ungkapan
tanda
bahasa
agama,nama nyaring
yang
dirimenirukan
pada
santun.menulis
orang)
sebagai
kalimat
serta
bentuk
kata 86 B sehari-harimenyajikan
dari
panjang
berkaitan
dalamsatuan
keseluruhan
(termasuk
defngan
bakusuatu
kehidupan
yangbenda 75 C
persatuan
yang
dalam berlaku
menjelaskan
dalam
di hubungan ungkapan
sapaan
tanya
dengan
tanda dengan
titik
dalam
tulisan
dan
dirimenirukan
tanda
dongeng
tegak tanya kata pecahandalam
kongkrit
jarak),berat
berkaitan 1/2,1/3,1/4,
defngan
dankehidupan
waktu
kehidupan
yang
keberagaman
gambar pada lambang
di sekolah negara sapaan
secara
benarmenceritakan
bersambung
pada akhir
lisan
dalam
kalimat
dan
menggunakan
dongeng
tulis
dengan
kembali bersesuaian
dalamsatuan
pecahan
sehari-hariperlu
1/2,1/3,1/4,
dengan
baku
pembinaan
yang
bagian
yang
ukuran
jenis-jenis
dengan sila-sila
keberagaman
pancasila secara
menceritakan
teks
hurufkapital
benar dongeng
perlu
lisan (awal
pembinaan
dan
binatang
kembali
tulis teks
(fabel)
dalam dari keseluruhan
panjang
berkaitan
bersesuaian
dalam melakukan
(termasuk
defngan
dengan
suatu
ukuran
kehidupan
bagian
benda
karakteristik
Mampu mengelompokkan
individu di dongeng
yang
kalimat,nama
menirukan
Mampu menggambarkan
binatang
menulis
ungkapan,
bulanteks
(fabel)
danajakan,
sikap
yang kongkrit
jarak),berat
dari
panjang
Mampukeseluruhan
dalam
(termasuk
melakukan
dankehidupan
waktu
suatuukuran
benda
sekolahmenceritakan
jenis-jenis keberagaman hidup
hari,nama
perintah,
dengan
menggambarkan
rukunmenggunakan
penolakan
diri)serta
yang telah
sikap
tanda
dalam
huruf
dihidup
baca sehari-hari
dalamsatuan
pecahan
kongkrit
jarak),berat
panjang dalam
(termasuk
1/2,1/3,1/4,
dan
baku
kehidupan
waktu
yang
yang
pengalaman individu
karakteristik melakukan di rukun lagu
secara
titikpada
cerita
kapital yang
(nyaring
nama
kalimat
anak-anak
telah
tuhan,nama
sebagai
berita
di bacadengan
dan
bersesuaian
dalamsatuan
jarak),berat dan
dengan
baku
waktu
kehidupan
yang
bagian
ukuran
kegiatan yang
sekolah perlumencerminkan
pembinaan 75 C secaratanya
ungkapan
tanda
bahasa
agama,nama nyaring
yang
dirimenirukan
pada
santun.menulis
orang)
sebagai
kalimat
serta
bentuk
kata 87 B sehari-harimenyajikan
dari
panjang
berkaitan
dalamsatuan
keseluruhan
(termasuk
defngan
bakusuatu
kehidupan
yangbenda 77 B
persatuan
dalam menjelaskan
dalam hubungan ungkapan
sapaan
tanya
dengan
tanda dengan
titik
dalam
tulisan
dan
dirimenirukan
tanda
dongeng
tegak tanya kata pecahandalam
kongkrit
jarak),berat
berkaitan 1/2,1/3,1/4,
defngan
dankehidupan
waktu
kehidupan
yang
keberagaman
gambar pada lambang
di sekolah negara sapaan
secara
benarmenceritakan
bersambung
pada akhir
lisan
dalam
kalimat
dan
menggunakan
dongeng
tulis
dengan
kembali bersesuaian
dalamsatuan
pecahan
sehari-hariperlu
1/2,1/3,1/4,
dengan
baku
pembinaan
yang
bagian
yang
ukuran
dengan sila-sila pancasila secara
menceritakan
teks
hurufkapital
benar dongeng
perlu
lisan (awal
pembinaan
dan
binatang
kembali
tulis teks
(fabel)
dalam dari keseluruhan
panjang
berkaitan
bersesuaian
dalam melakukan
(termasuk
defngan
dengan
suatu
ukuran
kehidupan
bagian
benda
dongeng
yang
kalimat,nama
menirukan
menggambarkan
binatang
ungkapan,
bulan(fabel)
danajakan,
sikap
yang kongkrit
jarak),berat
dari
panjang
keseluruhan
dalam
(termasuk
dankehidupan
waktu
suatu benda
hidup
hari,nama
perintah,
menggambarkan
rukun penolakan
diri)serta
yang telah
sikap
tanda
dalam
dihidup
baca sehari-hari
dalamsatuan
pecahan
kongkrit
jarak),berat
dalam
1/2,1/3,1/4,
dan
baku
kehidupan
waktu
yang
yang
rukun lagu
secara
titikpada
cerita yang
nyaring
kalimat
anak-anak
telahsebagai
berita
di bacadengan
dan
bersesuaian
dalamsatuan dengan
baku kehidupan
yang
bagian
ukuran
secaratanya
ungkapan
tanda
bahasa nyaring
yang
dirimenirukan
pada
santun.menulis
sebagai
kalimatbentuk
kata sehari-harimenyajikan
dari
panjang
berkaitan
keseluruhan
(termasuk
defngansuatu
kehidupan
benda
ungkapan
sapaan
tanya
dengan dengan
dalam
tulisan
dirimenirukan
dongeng
tegak kata pecahandalam
kongkrit
jarak),berat
1/2,1/3,1/4,
dankehidupan
waktuyang
sapaanlisan
secara
benarmenceritakan
bersambung dalam dan
menggunakan
dongeng
tuliskembali bersesuaian
dalamsatuan
pecahan 1/2,1/3,1/4,
dengan
baku yang
bagian
yang
ukuran
secara
menceritakan
teks
hurufkapital
dongeng
lisan (awal
dan
binatang
kembali
tulis teks
(fabel) dari keseluruhan
panjang
berkaitan
bersesuaian
(termasuk
defngan
dengan
suatu
kehidupan
bagian
benda
dongeng
yang
kalimat,nama
menggambarkan
binatang
bulan(fabel)
dansikapyang kongkrit
jarak),berat
dari keseluruhan
dalam
dankehidupan
waktu
suatu benda
hidup
hari,nama
menggambarkan
rukundiri)serta
yang telah
sikap
tanda
dihidup
baca sehari-hari
dalamsatuan
pecahan
kongkrit dalam
1/2,1/3,1/4,
baku
kehidupan
yang
yang
rukun yang
secara
titikpada nyaring
kalimat
telahsebagai
berita
di baca dan
bersesuaian
dengankehidupan
bagian
ukuran
Mampu mengelompokkan Mampu menulis teks Mampu melakukan ukuran
jenis-jenis keberagaman dengan menggunakan huruf panjang (termasuk
karakteristik individu di kapital ( nama tuhan,nama jarak),berat dan waktu
sekolah perlu pembinaan 76 B agama,nama orang) serta 88 B dalamsatuan baku yang 79 B
dalam menjelaskan hubungan tanda titik dan tanda tanya berkaitan defngan kehidupan
gambar pada lambang negara pada akhir kalimat dengan sehari-hariperlu pembinaan
Mampu mengelompokkan menirukanmenulis
Mampu ungkapan, teksajakan, panjang (termasuk
jenis-jenis keberagaman perintah,menggunakan
dengan penolakan dalam huruf jarak),berat
panjang (termasuk
dan waktu
karakteristik individu di cerita lagu
kapital ( nama
anak-anak
tuhan,nama
dengan dalamsatuandan
jarak),berat baku
waktu
yang
sekolah perlu pembinaan 77 B bahasa yang santun.menulis
agama,nama orang) serta 89 B berkaitan defngan
yang 81 B
dalam menjelaskan hubungan dengantitik
tanda tulisan
dan tanda
tegak tanya sehari-harimenyajikan
gambar pada lambang negara bersambung
pada akhir kalimat
menggunakan
dengan pecahan 1/2,1/3,1/4,
sehari-hariperlu pembinaan
yang
dengan sila-sila hurufkapital
benar perlu (awal
pembinaan dalam bersesuaian
dalam melakukan
denganukuran
bagian
pancasilamenceritakan
Mampu perlu pembinaan kalimat,nama
menirukan
Mampu ungkapan,
perlu
bulanpembinaan
dan
ajakan, dari keseluruhan
panjang
Mampu (termasuk
perlu suatu
pembinaan
benda
kegiatan sesuai aturan dan
dalam hari,namapenolakan
perintah,
dalam diri)serta tanda
dalam kongkrit dalam
jarak),berat
dalam dankehidupan
waktu
tata tertib yang berlaku di titikpada
cerita lagukalimat
anak-anak
beritadengan
dan sehari-harimelakukan
dalamsatuan baku yangukuran
sekolah #DIV/0! #DIV/0! tanda
bahasatanya
yangpada
santun.menulis
kalimat #DIV/0! #DIV/0! panjang (termasuk
berkaitan defngan kehidupan #DIV/0! #DIV/0!
tanya dengan
dengan tulisan tegak jarak),berat dan waktu
benarmenceritakan
bersambung menggunakan
kembali dalamsatuan
pecahan 1/2,1/3,1/4,
baku yang
yang
teks dongeng(awal
hurufkapital binatang (fabel) berkaitan defngan
bersesuaian dengankehidupan
bagian
Mampu perlu pembinaan yang menggambarkan
kalimat,nama
Mampu perlu
bulanpembinaan
dansikap sehari-harimenyajikan
dari
Mampukeseluruhan
perlu suatu
pembinaan
benda
dalam hidup rukundiri)serta
hari,nama
dalam yang telahtanda
di baca pecahandalam
kongkrit
dalam 1/2,1/3,1/4,
kehidupan
yang
secara nyaring
titikpada kalimatsebagai
berita dan
bentuk bersesuaian dengan bagian
sehari-harimelakukan ukuran
#DIV/0! #DIV/0! tanda
ungkapantanyadirimenirukan
pada kalimatkata #DIV/0! #DIV/0! dari keseluruhan
panjang (termasuksuatu benda #DIV/0! #DIV/0!
sapaandengan
tanya dalam dongeng kongkrit dalam
jarak),berat dankehidupan
waktu
secara lisan dan tuliskembali
benarmenceritakan sehari-harimelakukan
dalamsatuan baku yangukuran
menceritakan
teks dongeng binatang
kembali teks
(fabel) panjang (termasuk
Mampu perlu pembinaan dongeng
yang
Mampu menggambarkan
binatang
perlu pembinaan
(fabel)sikap
yang jarak),berat perlu
Mampu dan waktu
pembinaan
dalam hidup
dalam
menggambarkan
rukun yang telahsikapdihidup
baca dalamsatuan
pecahan
dalam 1/2,1/3,1/4,
baku yang
yang
rukun yang
secara nyaring
telahsebagai
di bacabentuk berkaitan defngan
bersesuaian dengankehidupan
bagian
#DIV/0! #DIV/0! ungkapan
secara nyaring
dirimenirukan
sebagai bentuk
kata #DIV/0! #DIV/0! sehari-harimenyajikan
dari keseluruhan suatu benda #DIV/0! #DIV/0!
ungkapan
sapaan dalam
dirimenirukan
dongeng kata pecahandalam
kongkrit 1/2,1/3,1/4,
kehidupan
yang
sapaanlisan
secara dalam dandongeng
tulis bersesuaian dengan bagian
sehari-harimelakukan ukuran
secara lisan dan
menceritakan kembali
tulis teks dari keseluruhan
panjang (termasuksuatu benda
Mampu perlu pembinaan dongeng binatang
(fabel) yang kongkrit dalam
jarak),berat
Mampu perlu
dankehidupan
waktu
pembinaan
dalam dalam
menggambarkan sikap hidup sehari-hari baku yang
dalamsatuan
dalam
rukun yang telah di baca berkaitan defngan kehidupan
#DIV/0! #DIV/0! secara nyaring sebagai bentuk #DIV/0! #DIV/0! sehari-harimenyajikan #DIV/0! #DIV/0!
ungkapan dirimenirukan kata pecahan 1/2,1/3,1/4, yang
sapaan dalam dongeng bersesuaian dengan bagian
secara lisan dan tulis dari keseluruhan suatu benda
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan kongkrit dalam
Mampu perlu
kehidupan
pembinaan
dalam dalam sehari-hari
dalam
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam
Mampu mengelompokkan Mampu menceritakan Mampu melakukan ukuran

jenis-jenis keberagaman kembali teks dongeng panjang (termasuk
karakteristik individu di binatang (fabel) yang jarak),berat dan waktu
sekolah perlu pembinaan 87 B menggambarkan sikap hidup 87 B dalamsatuan baku yang 87 B
dalam menceritakan rukun yang telah di baca berkaitan defngan kehidupan
kegiatan sesuai aturan dan secara nyaring sebagai bentuk sehari-hari perlu pembinaan
tata tertib yang berlaku di ungkapan diri perlu dalam melakukan ukuran
sekolah pembinaan dalam menulis panjang (termasuk
teks dengan menggunakan jarak),berat dan waktu
huruf kapital ( nama dalamsatuan baku yang
tuhan,nama agama,nama berkaitan defngan kehidupan
orang) serta tanda titik dan sehari-hari
tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar
KI4 (Ketrampilan)
SBdP PJOK BD b.ingg4
Predi Predi Predi
kat kat kat
65 66 67 68 69 70 71 72 73
Mampu0 perlu pembinaan Mampu mempraktikkan Mampu menceritakan isi
dalam menampilkan pola variasi berbagai pola gerak tembang macapatmenanggapi
irama sederhana melalui lagu dominan teks lisan maupun tulis yang
anak-anakmeragakan gerak 86 B (bertumpu,bergantung,keseim 88 B ungkapan tradisional 85 B
keseharian dan alam dalam bangan,berpindah/lokomotor Jawa/Madura
tarimembuat hiasan dari tolakan,putaran,ayunan,melay (paribasan,bebasan,saloka)
bahan alam dan buatan000 ang, dan mendarat) perlu pembinaan dalam
Mampu0 perlu pembinaan menceritakan
Mampu mempraktikkan
cara menjaga menyampaikan
Mampu menyampaikan
dan dan
dalam menampilkan pola kebersihan
variasi berbagai
lingkungan
pola gerak menanggapi informasi yang
irama sederhana melalui lagu (tempat
dominan diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 84 B tidur,rumah,kelas,lingkungan
(bertumpu,bergantung,keseim 68 C berbahasa daerah secara 95 A
keseharian dan alam dalam sekolah)perlu pembinaan
bangan,berpindah/lokomotor lisan dan tulisan. perlu
tarimembuat hiasan dari dalam mempraktikkan
tolakan,putaran,ayunan,melay pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 prosedur
ang, dan mendarat)
bergerak secara menanggapi teks lisan
Mampu0 perlu pembinaan seimbang,lentur
menceritakan
Mampu mempraktikkan
caradanmenjaga
kuat maupunmenceritakan
Mampu tulis yang ungkapan
isi
dalam menampilkan pola dalam rangka
kebersihan
variasi berbagai
lingkungan
pengembangan
pola gerak tradisionalmacapat
tembang Jawa/Madura perlu
irama sederhana melalui lagu kebugaran jasmani melalui
(tempat
dominan (paribasan,bebasan,saloka)
pembinaan dalam
anak-anakmeragakan gerak 94 A permainan sederhana dan
(bertumpu,bergantung,keseim 87 B menyampaikan dan 95 A
keseharian dan alam dalam atau tradisionalpembinaan
sekolah)perlu
bangan,berpindah/lokomotor menanggapi informasi yang
tarimembuat hiasan dari mempraktikkan
dalam
mempraktikkan penggunaan diperoleh berbagai media
bahan alam dan buatan000 gerakdan
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
secara berbahasa daerah secara
Mampu0 perlu pembinaan lokomotor, dancara
seimbang,lentur
menceritakan
Mampumempraktikkan manipulatif
danmenjaga
kuat lisan danmenceritakan
Mampu tulisan. menanggapi
isi
kebersihan
prosedurbentuk
bergerak
lingkungan
permainan,dan
pengembangan
secara teks lisanmacapatmenanggapi
tembang maupun tulis yang
irama sederhana melalui lagu menjaga keselamatan
kebugaran
(tempat
seimbang,lentur
jasmani danmelalui
kuat ungkapan
teks lisan maupun
tradisionaltulis yang
anak-anakmeragakan gerak 99 A diri/orang
permainan
dalam rangka
laindalam
sederhana
pengembangan
dan 88 B Jawa/Madura
ungkapan tradisional 88 B
keseharian dan alam dalam aktivitasair
atau
sekolah)perlu
kebugaran
tradisional
jasmani
pembinaan
melalui (paribasan,bebasan,saloka)
Jawa/Madura
dalam
permainan
mempraktikkan
sederhana
penggunaan
dan (paribasan,bebasan,saloka)
bahan alam dan buatan000 geraktradisionalmempraktikkan
prosedur
atau dasar
bergerak
lokomotor,non
secara perlu pembinaan dalam
Mampu0 perlu pembinaan lokomotor,
seimbang,lentur
variasi
Mampu berbagai
mempraktikkan
dan manipulatif
pola
dan kuat
gerak menyampaikan
Mampu menyampaikan
dan dan
dominan
variasi bentuk
berbagai permainan,dan
pengembangan
pola gerak menanggapi informasi yang
kebugaran
dominan jasmani melalui diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 84 B diri/orang laindalam
permainan
bangan,berpindah/lokomotor
sederhana dan 71 C berbahasa daerah secara 82 B
atau
tradisional lisan dan tulisan. perlu
ang,
dan mendarat) penggunaan pembinaan dalam
mempraktikkan
ang, dasar
mendarat)
lokomotor,non
variasi menyampaikan dan
berbagai
menceritakan
Mampu mempraktikkan
pola
dancara
gerak
manipulatif
menjaga
dominan menanggapi
Mampu menyampaikan
informasi yang dan
dalam menampilkan pola dalam bentuk
kebersihan
variasi berbagai
lingkungan
permainan,dan
pola gerak diperoleh berbagai
menanggapi informasimediayang
(tempat
dominan berbahasaberbagai
diperoleh daerah secara
media
anak-anakmeragakan gerak 69 C diri/orang laindalam
(bertumpu,bergantung,keseim 78 B lisan dan tulisan.menceritakan
berbahasa daerah secara 75 C
ang,
sekolah)perlu
dan mendarat)pembinaan isi tembang
lisan dan tulisan. perlu
tarimembuat hiasan dari menceritakan
dalam
mempraktikkan
cara menjaga macapatmenanggapi
pembinaan dalam teks
bahan alam dan buatan000 kebersihan
prosedur
ang, dan mendarat)
bergerak
lingkungansecara lisan maupun tulis
menceritakan isi tembang
yang
Mampu0 perlu pembinaan (tempat mempraktikkan
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu caradanmenjaga
kuat ungkapan tradisional dan
macapat
Mampumenyampaikan
dalam menampilkan pola tidur,rumah,kelas,lingkungan
dalam
kebersihan
variasi rangka
berbagai
lingkungan
pengembangan
pola gerak Jawa/Madurainformasi yang
menanggapi
irama sederhana melalui lagu sekolah)perlu
kebugaran
(tempat
dominan jasmani
pembinaan
diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 94 A dalam mempraktikkan
permainan
sederhana dan 85 B berbahasa daerah secara 95 A
keseharian dan alam dalam penggunaan
atau
sekolah)perlu
tradisional gerak
pembinaan
dasar lisan dan tulisan.
tarimembuat hiasan dari lokomotor,non
mempraktikkan
dalam
mempraktikkan
lokomotor,
penggunaan dan menyampaikan dan
bahan alam dan buatan000 manipulatif
gerak
prosedur
ang, dan
dasar
mendarat)
bergerak
dalam
lokomotor,non
bentuk
secara menanggapi informasi yang
Mampu0 perlu pembinaan permainan,dan
lokomotor,
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu mempraktikkan
dancaramanipulatif
menjaga
danmenjaga
kuat diperoleh menyampaikan
Mampu berbagai mediadan
dalam menampilkan pola keselamatan
dalam
kebersihan
variasi bentuk
rangka
berbagai
lingkungan
diri/orang
permainan,dan
pengembangan
pola gerak berbahasa daerah
menanggapi informasi
secarayang
irama sederhana melalui lagu laindalamkeselamatan
menjaga
kebugaran
(tempat
dominan aktivitasair
jasmani melalui lisan dan tulisan.
diperoleh berbagaiperlu
media
permainan
sederhana dan 71 C pembinaan daerah
berbahasa dalam secara 74 C
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan menceritakan
lisan dan tulisan.
isi tembang
perlu
dalam
mempraktikkan penggunaan macapat dalam
pembinaan
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
secara menyampaikan dan
lokomotor, dancara
seimbang,lentur
menceritakan manipulatif
danmenjaga
kuat menanggapi informasi yang
dalam rangka
kebersihan
bentuk lingkungan
permainan,dan
pengembangan diperoleh berbagai media
menjaga keselamatan
kebugaran
(tempat jasmani melalui berbahasa daerah secara
diri/orang laindalam
permainan
sederhana dan lisan dan tulisan.menceritakan
aktivitasair
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan isi tembang
mempraktikkan
dalam mempraktikkan penggunaan macapatmenanggapi teks
gerak dasar
prosedur bergerak
lokomotor,non
secara lisan maupun tulis yang
lokomotor, dan manipulatif
seimbang,lentur dan kuat ungkapan tradisional
dalam rangka
bentuk permainan,dan
pengembangan Jawa/Madura
menjaga keselamatan
kebugaran jasmani melalui (paribasan,bebasan,saloka)
permainan sederhana dan
Mampu0 perlu pembinaan Mampumempraktikkan Mampu menceritakan isi
dalam menampilkan pola prosedur bergerak secara tembang macapatmenanggapi
irama sederhana melalui lagu seimbang,lentur dan kuat teks lisan maupun tulis yang
anak-anakmeragakan gerak 99 A dalam rangka pengembangan 92 A ungkapan tradisional 97 A
keseharian dan alam dalam kebugaran jasmani melalui Jawa/Madura
tarimembuat hiasan dari permainan sederhana dan (paribasan,bebasan,saloka)
bahan alam dan buatan000 atau tradisionalmempraktikkan perlu pembinaan dalam
Mampu0 perlu pembinaan variasi berbagai
Mampu mempraktikkanpola gerak menyampaikan
Mampu menanggapi
dan teks
dalam menampilkan pola dominan
variasi berbagai pola gerak menanggapi
lisan maupuninformasi
tulis yangyang
irama sederhana melalui lagu (bertumpu,bergantung,keseim
dominan diperoleh berbagai
ungkapan tradisionalmedia
anak-anakmeragakan gerak 94 A bangan,berpindah/lokomotor
(bertumpu,bergantung,keseim 80 B berbahasa daerah secara
Jawa/Madura 98 A
keseharian dan alam dalam tolakan,putaran,ayunan,melay
bangan,berpindah/lokomotor lisan dan tulisan.
tarimembuat hiasan dari ang, dan mendarat)
tolakan,putaran,ayunan,melay perlu pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 mempraktikkan
ang, dan mendarat) variasi menyampaikan dan
Mampu0 perlu pembinaan berbagai pola cara
menceritakan
Mampumempraktikkan gerakmenjaga
dominan menanggapi
Mampu menanggapi
informasiteksyang
dalam menampilkan pola (bertumpu,bergantung,keseim
kebersihan
prosedur bergerak
lingkungansecara diperoleh
lisan maupun
berbagai
tulis yang
media
irama sederhana melalui lagu bangan,berpindah/lokomotor
(tempat
seimbang,lentur dan kuat berbahasatradisional
ungkapan daerah secara
anak-anakmeragakan gerak 99 A tolakan,putaran,ayunan,melay
dalam rangka pengembangan 74 C lisan dan tulisan.menceritakan
Jawa/Madura 97 A
keseharian dan alam dalam ang, dan mendarat)
sekolah)perlu
kebugaran jasmani
pembinaan
melalui isi tembang macapat
dalam
permainan
mempraktikkan
sederhana
cara menjaga
dan perlu pembinaan dalam
prosedur
atau tradisionalmempraktikkan
bergerak
lingkungansecara menyampaikan dan
Mampu0 perlu pembinaan (tempatberbagai
seimbang,lentur
variasi
Mampu mempraktikkanpola
dan kuat
gerak menanggapi informasi yang
Mampumenyampaikan dan
dalam
dominan
variasi rangka
berbagai pengembangan
mediayang
kebugaran
dominan jasmani
pembinaan
melalui berbahasaberbagai
media
anak-anakmeragakan gerak 70 C dalam mempraktikkan
permainan
sederhana dan 90 B lisan dan tulisan.menceritakan
berbahasa daerah secara 81 B
atau
tradisional gerak dasar isi tembang
lisan dan tulisan.
macapatperlu
mempraktikkan
ang,
dan mendarat) lokomotor,
penggunaan dan pembinaan dalam
gerak
mempraktikkan
ang, dan
dasar
mendarat)
dalam
lokomotor,non
variasi
bentuk menanggapi teks lisan
lokomotor,
berbagai
menceritakan
Mampu mempraktikkan
pola
dancara
gerak
manipulatif
menjaga
menjaga
dominan maupunmenceritakan
Mampu tulis yang ungkapan
isi
dalam
kebersihan
variasi bentuk
berbagai
lingkungan
diri/orang
permainan,dan
pola gerak tradisionalmacapat
tembang Jawa/Madura perlu
menjaga
(tempat
dominan aktivitasair (paribasan,bebasan,saloka)
pembinaan dalam
(bertumpu,bergantung,keseim 80 B menyampaikan dan 88 B
ang,
sekolah)perlu
dan mendarat)pembinaan menanggapi informasi yang
dalam
mempraktikkan
cara menjaga diperoleh berbagai media
prosedur
ang, dan mendarat)
bergerak
lingkungansecara berbahasa daerah secara
Mampu0 perlu pembinaan (tempat mempraktikkan
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu caradanmenjaga
kuat lisan dan tulisan. menanggapi
dalam
kebersihan
variasi rangka
berbagai
lingkungan
pengembangan
pola gerak teks lisan maupun
tulisyang
yang
kebugaran
(tempat
dominan jasmani
pembinaan
melalui ungkapanberbagai
diperoleh tradisionalmedia
anak-anakmeragakan gerak 77 B dalam mempraktikkan
permainan
sederhana dan 93 A Jawa/Madura
berbahasa daerah secara 95 A
atau
sekolah)perlu
tradisional gerak
pembinaan
dasar (paribasan,bebasan,saloka)
lisan dan tulisan.menceritakan
mempraktikkan
dalam
mempraktikkan
lokomotor,
penggunaan dan isi tembang macapat perlu
gerak
prosedur
ang, dan
dasar
mendarat)
bergerak
dalam
lokomotor,non
bentuk
secara pembinaan dalam
lokomotor,
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu mempraktikkan
dancaramanipulatif
menjaga
danmenjaga
kuat menanggapi
Mampu menanggapi
teks lisanteks
dalam
kebersihan
variasi bentuk
rangka
berbagai
lingkungan
diri/orang
permainan,dan
pengembangan
pola gerak maupun
lisan maupun
tulis yang
tulis yang
ungkapan
menjaga
kebugaran
(tempat
dominan aktivitasair
jasmani melalui tradisional tradisional
ungkapan Jawa/Madura
permainan
sederhana dan 85 B (paribasan,bebasan,saloka)
Jawa/Madura 97 A
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan (paribasan,bebasan,saloka)
dalam
mempraktikkan penggunaan perlu pembinaan dalam
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu mempraktikkan
dancaramanipulatif
danmenjaga
kuat menanggapi informasi yang
kebersihan
variasi bentuk
berbagai
lingkungan
permainan,dan
pengembangan
mediayang
kebugaran
(tempat
dominan jasmani melalui berbahasaberbagai
media
anak-anakmeragakan gerak 95 A diri/orang laindalam
permainan
sederhana dan 81 B lisan dan tulisan.
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan lisan dan tulisan. perlu
dalam
mempraktikkan penggunaan pembinaan dalam
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
secara menceritakan isi tembang
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu mempraktikkan
dancaramanipulatif
danmenjaga
kuat macapatmenanggapi teks
kebersihan
variasi bentuk
berbagai
lingkungan
permainan,dan
pengembangan
pola gerak lisan maupuninformasi
menanggapi tulis yangyang
kebugaran
(tempat
dominan jasmani melalui ungkapanberbagai
diperoleh tradisionalmedia
anak-anakmeragakan gerak 96 A diri/orang laindalam
permainan
sederhana dan 88 B Jawa/Madura
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan (paribasan,bebasan,saloka)
dalam
mempraktikkan penggunaan isi tembang macapat perlu
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
secara pembinaan dalam
Mampu0 perlu pembinaan lokomotor, dancara
seimbang,lentur
menceritakan
Mampumempraktikkan manipulatif
danmenjaga
kuat menanggapi
Mampu menanggapi
teks lisanteks
kebersihan
prosedurbentuk
bergerak
lingkungan
permainan,dan
pengembangan
secara maupun
lisan maupun
tulis yang
tulis yang
ungkapan
kebugaran
(tempat
seimbang,lentur
jasmani danmelalui
kuat tradisional tradisional
ungkapan Jawa/Madura
anak-anakmeragakan gerak 99 A diri/orang
permainan
dalam rangka
laindalam
sederhana
pengembangan
dan 80 B (paribasan,bebasan,saloka)
Jawa/Madura 84 B
atau
sekolah)perlu
kebugaran
tradisional
jasmani
pembinaan
dalam
permainan
mempraktikkan
sederhana
penggunaan
dan perlu pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 geraktradisionalmempraktikkan
prosedur
atau dasar
bergerak
lokomotor,non
lokomotor,
seimbang,lentur
variasi berbagai
dan manipulatif
pola
dan kuat
gerak menanggapi informasi yang
dalam rangka
dominan bentuk permainan,dan
pengembangan diperoleh berbagai media
menjaga keselamatan
kebugaran
jasmani melalui berbahasa daerah secara
permainan
sederhana dan lisan dan tulisan.menceritakan
aktivitasair
atau
tradisional isi tembang macapat
mempraktikkan
ang, dan mendarat) penggunaan
gerak dasar lokomotor,non
mempraktikkan variasi
lokomotor,pola
berbagai dangerak
manipulatif
dominan
dalam bentuk permainan,dan
menjaga keselamatan
dalam dalam dalam
0 D 0 D 0 D
Mampu0 perlu pembinaan Mampu mempraktikkan Mampu menyampaikan dan

dalam menampilkan pola variasi berbagai pola gerak menanggapi informasi yang
irama sederhana melalui lagu dominan diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 94 A (bertumpu,bergantung,keseim 71 C berbahasa daerah secara 84 B
keseharian dan alam dalam bangan,berpindah/lokomotor lisan dan tulisan. perlu
tarimembuat hiasan dari tolakan,putaran,ayunan,melay pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 ang, dan mendarat) menyampaikan dan
Mampu0 perlu pembinaan menceritakan
Mampu mempraktikkan
cara menjaga menanggapi
Mampu menyampaikan
informasi yangdan
dalam menampilkan pola kebersihan
variasi berbagai
lingkungan
media
yang
irama sederhana melalui lagu (tempat
dominan berbahasaberbagai
media
anak-anakmeragakan gerak 69 C tidur,rumah,kelas,lingkungan
(bertumpu,bergantung,keseim 71 C lisan dan tulisan.menceritakan
keseharian dan alam dalam sekolah)perlu pembinaan
bangan,berpindah/lokomotor isi tembang
tarimembuat hiasan dari dalam mempraktikkan
tolakan,putaran,ayunan,melay macapatmenanggapi
bahan alam dan buatan000 prosedur
ang, dan mendarat)
bergerak secara lisan maupun tulis
menyampaikan danyang
menceritakan
Mampu mempraktikkan
caradanmenjaga
kuat ungkapanmenanggapi
menanggapi
Mampu tradisional
informasiteks
yang
kebersihan
variasi berbagai
lingkungan
pengembangan
pola gerak Jawa/Madura
diperoleh
lisan maupun
berbagai
tulis yang
media
irama sederhana melalui lagu kebugaran jasmani melalui
(tempat
dominan (paribasan,bebasan,saloka)
berbahasa
ungkapan tradisional
daerah secara
anak-anakmeragakan gerak 86 B permainan sederhana dan
(bertumpu,bergantung,keseim 80 B lisan dan tulisan.menceritakan
Jawa/Madura 83 B
keseharian dan alam dalam atau tradisionalpembinaan
sekolah)perlu
bangan,berpindah/lokomotor isi tembang
dalam
mempraktikkanpenggunaan macapatmenanggapi
perlu pembinaan dalam teks
prosedur
ang, dasar
mendarat)
bergerak
lokomotor,non
secara lisan maupun tulis
Mampu0 perlu pembinaan lokomotor, dan
seimbang,lentur
menceritakan
Mampu menceritakan
cara
manipulatif
danmenjaga
kuat cara ungkapan tradisional
menanggapi
Mampu perlu
informasi
pembinaan
yang
kebersihan
menjaga bentuk
kebersihan
lingkungan
permainan,dan
pengembangan Jawa/Madura
diperoleh
dalam berbagai media
kebugaran
(tempat
lingkungan jasmani
(tempat melalui (paribasan,bebasan,saloka)
berbahasa daerah secara
permainan
sederhana dan #DIV/0! #DIV/0! lisan dan tulisan.menceritakan #DIV/0! #DIV/0!
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan isi tembang macapat
dalam mempraktikkanpenggunaan
bahan alam dan buatan000 gerak dasar
prosedur bergerak
lokomotor,non
secara
seimbang,lentur
Mampu menceritakan
manipulatif
dan kuat cara Mampu perlu pembinaan
menjaga bentuk
kebersihan
permainan,dan
pengembangan dalam
kebugaran
lingkungan jasmani
(tempat melalui
permainan
sederhana dan #DIV/0! #DIV/0! 71 C
atau
sekolah)perlu
tradisionalpembinaan
tradisionalmempraktikkan
variasi
dalam mempraktikkan
berbagaipenggunaan
pola gerak
bahan alam dan buatan000 gerak dasar
dominan
prosedur bergerak
lokomotor,non
secara
seimbang,lentur
Mampu menceritakan
manipulatif
dan kuat cara Mampu menyampaikan dan
dalam menampilkan pola bangan,berpindah/lokomotor
dalam
menjaga bentuk
rangka
kebersihan
permainan,dan
pengembangan menanggapi informasi yang
kebugaran
lingkungan jasmani
(tempat melalui diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 84 B diri/orang
ang,
permainan
dan laindalam
sederhana dan 85 B berbahasa daerah secara 73 C
atau
sekolah)perlu
pembinaan lisan dan tulisan. perlu
tarimembuat hiasan dari penggunaan
variasi
dalam mempraktikkan
berbagaigerak
poladasar
gerak pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 lokomotor,non
dominan
prosedur bergeraklokomotor,
secaradan menyampaikan dan
Mampu0 perlu pembinaan manipulatif menceritakan
seimbang,lentur
Mampu dalamdan bentuk
kuat cara menanggapi
Mampu menyampaikan
informasi yangdan
dalam menampilkan pola permainan,dan
dalam
menjaga rangka
kebersihan
pengembangan
menjaga diperoleh berbagai
media
yang
irama sederhana melalui lagu keselamatan
kebugaran
lingkungan jasmani
(tempat
diri/orang
melalui berbahasaberbagai
media
anak-anakmeragakan gerak 85 B laindalam
ang,
permainan
dan sederhana dan 86 B lisan dan tulisan.menceritakan
keseharian dan alam dalam aktivitasairmenceritakan
atau
sekolah)perlu
pembinaancara isi tembang
tarimembuat hiasan dari menjaga
penggunaan
variasi
dalam mempraktikkan
berbagai
kebersihan
gerak
poladasar
gerak macapatmenanggapi
bahan alam dan buatan000 lingkungan
lokomotor,non
dominan
prosedur bergerak
(tempat
lokomotor,
secaradan lisan maupun tulis
Mampu0 perlu pembinaan tidur,rumah,kelas,lingkungan
manipulatif
seimbang,lentur
Mampu menceritakan
dalamdan bentuk
kuat cara ungkapanmenyampaikan
menanggapi
Mampu tradisional
informasi yangdan
dalam menampilkan pola sekolah)mempraktikkan
permainan,dan
dalam
menjaga rangka
kebersihan
pengembangan
menjaga Jawa/Madura
diperoleh
menanggapiberbagai
informasi
media
yang
irama sederhana melalui lagu variasi berbagai
keselamatan
kebugaran
lingkungan jasmani
(tempat
diri/orang
polamelalui
gerak (paribasan,bebasan,saloka)
berbahasa
diperoleh berbagai
daerah secara
media
anak-anakmeragakan gerak 86 B dominan
laindalam
ang,
permainan
dan sederhana dan 87 B menceritakan
lisan
berbahasa
dan tulisan.menceritakan
daerah
isi tembang
secara 77 B
keseharian dan alam dalam (bertumpu,bergantung,keseim
atau
sekolah)perlu
pembinaancara macapatmenanggapi
isi
lisan
tembang
dan tulisan. perluteks
tarimembuat hiasan dari bangan,berpindah/lokomotor
menjaga
penggunaan
variasi
dalam mempraktikkan
berbagai
kebersihan
gerak
poladasar
gerak lisan maupun
macapatmenanggapi
pembinaan dalam
tulis yang
teks
bahan alam dan buatan000 tolakan,putaran,ayunan,melay
lingkungan
lokomotor,non
dominan
prosedur bergerak
(tempat
lokomotor,
secaradan ungkapan
lisan
menyampaikan
maupun
tradisional
tulis
danyang
Mampu0 perlu pembinaan ang, dan menceritakan
manipulatif
seimbang,lentur
Mampu dalamdan bentuk
kuat cara Jawa/Madura
ungkapan
menanggapi
Mampu menyampaikan
tradisional
informasi yangdan
dalam menampilkan pola mendarat)mempraktikkan
permainan,dan
dalam
menjaga rangka
kebersihan
pengembangan
menjaga (paribasan,bebasan,saloka)m
Jawa/Madura
diperoleh
menanggapiberbagai
informasi
media
yang
irama sederhana melalui lagu penggunaan
variasi
keselamatan
kebugaran
lingkungan
berbagai
jasmani
(tempat
gerak
diri/orang
poladasar
melalui
gerak enyampaikan
berbahasa
diperoleh berbagai
daerah
dan secara
media
anak-anakmeragakan gerak 87 B lokomotor,non
dominan
laindalam
ang,
permainan
dan sederhanalokomotor,
dandan 88 B menanggapi
menceritakan
lisan
berbahasa
daerah
informasi
isi tembang
secara
yang 79 B
keseharian dan alam dalam manipulatif
atau
sekolah)perlu
dalam
pembinaan
bentukcara diperoleh
macapatmenanggapi
isi
lisan
tembang
dan tulisan.
berbagaiperlu
media
teks
tarimembuat hiasan dari permainan,dan
menjaga
penggunaan
variasi
dalam mempraktikkan
berbagai
kebersihan
gerak
menjaga
poladasar
gerak berbahasa
lisan
macapatmenanggapi
pembinaan
maupundaerah
dalam
tulis yang
secara
teks
bahan alam dan buatan000 keselamatan
lingkungan
lokomotor,non
dominan
prosedur bergerak
(tempat
diri/orang
lokomotor,
secaradan ungkapan
lisan
menyampaikan
dan tulisan.
maupun
tradisional
tulis
danyang
laindalam
ang,
manipulatif
seimbang,lentur
dan aktivitasair
dalamdan bentuk
kuat Jawa/Madura
ungkapan
menanggapi tradisional
informasi yang
permainan,dan
dalam rangka pengembangan
Jawa/Madura
diperoleh berbagai media
penggunaan
variasi
keselamatan
kebugaranberbagai
jasmani
gerak
diri/orang
poladasar
melalui
gerak enyampaikan
berbahasa daerah
dan secara
lokomotor,non
dominan
laindalam
ang,
permainan
dan sederhanalokomotor,
dandan menanggapi
menceritakan
informasi
isi tembang
yang
manipulatif
atau tradisionalmempraktikkan
dalam bentukcara diperoleh
macapatmenanggapi
isi tembang
berbagai mediateks
permainan,dan
menjaga
penggunaan
variasi berbagai
kebersihan
gerak
menjaga
poladasar
gerak berbahasa
lisan
macapatmenanggapi
maupundaerah
tulis yang
secara
teks
keselamatan(tempat
lingkungan
lokomotor,non
dominan diri/orang
lokomotor, dan ungkapan
lisan dan tulisan.
maupun
tradisional
tulis yang
laindalam
ang,
manipulatif
dan aktivitasair
dalam bentuk Jawa/Madura
permainan,dan
Jawa/Madura
penggunaan
variasi
keselamatan
berbagaigerak
diri/orang
poladasar
gerak enyampaikan dan
Mampu0 perlu pembinaan Mampu menceritakan cara Mampu menyampaikan dan
dalam menampilkan pola menjaga kebersihan menanggapi informasi yang
irama sederhana melalui lagu lingkungan (tempat diperoleh berbagai media
anak-anakmeragakan gerak 88 B tidur,rumah,kelas,lingkungan 89 B berbahasa daerah secara 81 B
keseharian dan alam dalam sekolah)perlu pembinaan lisan dan tulisan. perlu
tarimembuat hiasan dari dalam mempraktikkan pembinaan dalam
bahan alam dan buatan000 prosedur bergerak secara menyampaikan dan
Mampu menceritakan
dan kuat cara menanggapi
Mampu menyampaikan
informasi yangdan
menjaga kebersihan
pengembangan diperoleh berbagai
media
yang
irama sederhana melalui lagu kebugaran jasmani
lingkungan (tempat melalui berbahasaberbagai
media
anak-anakmeragakan gerak 89 B permainan sederhana dan
tidur,rumah,kelas,lingkungan 90 A lisan dan tulisan.menceritakan
keseharian dan alam dalam atau tradisionalmempraktikkan
sekolah)perlu pembinaan isi tembang
tarimembuat hiasan dari variasi mempraktikkan
dalam berbagai pola gerak macapatmenanggapi
bahan alam dan buatan000 dominan bergerak secara
prosedur lisan maupun tulis
Mampu perlu pembinaan (bertumpu,bergantung,keseim
seimbang,lentur
Mampu perludan
pembinaan
kuat ungkapan tradisional
menanggapi
Mampu perlu
informasi
pembinaan
yang
dalam bangan,berpindah/lokomotor
dalam rangka pengembangan Jawa/Madura
diperoleh
dalam berbagai media
kebugaran jasmani melalui (paribasan,bebasan,saloka)
berbahasa daerah secara
#DIV/0! #DIV/0! ang, dan sederhana dan
permainan #DIV/0! #DIV/0! lisan
menceritakan
isi tembang #DIV/0! #DIV/0!
atau tradisionalmempraktikkan macapatmenanggapi
isi tembang teks
penggunaan
variasi berbagai
gerak
pola
dasar
gerak lisan maupun tulis yang
macapatmenanggapi teks
lokomotor,non lokomotor, dan
dominan ungkapan
lisan maupun
tradisional
tulis yang
Mampu perlu pembinaan manipulatif dalam
bentuk Jawa/Madura
ungkapan
Mampu tradisional
perlu pembinaan
dalam permainan,dan menjaga
dalam (paribasan,bebasan,saloka)m
Jawa/Madura
dalam
keselamatan diri/orang
tolakan,putaran,ayunan,melay enyampaikan dan
#DIV/0! #DIV/0! laindalam
ang, dan #DIV/0! #DIV/0! menceritakan
isi tembang
yang #DIV/0! #DIV/0!
aktivitasairmenceritakan cara
mendarat)mempraktikkan diperoleh berbagai media
menjaga kebersihan
penggunaan gerak dasar berbahasa
lisan maupundaerah
tulis yang
secara
lingkungan (tempat
lokomotor,non lokomotor, dan lisan dan tulisan.
Mampu perlu pembinaan tidur,rumah,kelas,lingkungan
manipulatif
Mampu dalam
perlu pembinaan
bentuk Jawa/Madura
dalam sekolah)mempraktikkan
permainan,dan
dalam menjaga (paribasan,bebasan,saloka)m
dalam
variasi berbagai
pola gerak enyampaikan dan
#DIV/0! #DIV/0! dominan
laindalam #DIV/0! #DIV/0! menanggapi informasi yang #DIV/0! #DIV/0!
aktivitasairmenceritakan cara diperoleh berbagai media
menjaga kebersihan berbahasa daerah secara
lingkungan (tempat lisan dan tulisan.
Mampu perlu pembinaan ang, dan perlu pembinaan
Mampu Mampu perlu pembinaan
dalam mendarat)mempraktikkan
dalam dalam
penggunaan
variasi berbagai
gerak
pola
dasar
gerak
#DIV/0! #DIV/0! lokomotor,non lokomotor, dan
dominan #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
manipulatif dalam bentuk
Mampu perlu pembinaan laindalam
ang,
Mampu dan aktivitasair
perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
dalam mendarat)mempraktikkan
dalam dalam
#DIV/0! #DIV/0! lokomotor,non lokomotor, dan #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
manipulatif dalam bentuk
Mampu perlu pembinaan laindalam aktivitasair
Mampu perlu pembinaan Mampu perlu pembinaan
dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam
Mampu meragakan gerak Mampu mempraktikkan Mampu menanggapi teks

keseharian dan alam dalam penggunaan gerak dasar lisan maupun tulis yang
tari perlu pembinaan dalam lokomotor,non lokomotor, dan ungkapan tradisional
0 87 B manipulatif dalam bentuk 87 B Jawa/Madura 87 B
permainan,dan menjaga (paribasan,bebasan,saloka)
keselamatan diri/orang perlu pembinaan dalam
laindalam aktivitasair perlu menceritakan isi tembang
pembinaan dalam macapat
mempraktikkan variasi
berbagai pola gerak dominan
ang, dan mendarat)
b.ingg4 arab4 aswaja4 TIK
Predi Predi Predi
kat kat kat
74 75 76 77 78 79 80 81 82
Mampu Mampu melakukan simulasi Mampumenghafalkan Q.S al-
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam Asr'mendemonstrasikan
inggris perlu pembinaan 99 A menunjukkan sikap empati 76 B hukum bacaan al-Qomariyah 75 C
dalam mengucapkankata terhadap orang lain membuat danal-Syamsiyah perlu
dalam bahasa inggris yang hasil karya dari barang pembinaan dalam
sangat sederhana bekas0000 menghafalkan hadist tentang
Mampu Mampu melakukan simulasi hormat kepada
Mampu mendemonstrasikan
orang tua
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam riwayat bacaan
hukum tirmizi dari
al-Qomariyah
Abdullah
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam bin Umar0000
danal-Syamsiyah perlu
inggris perlu pembinaan 65 D menunjukkan sikap empati 88 B pembinaan dalam 89 B
dalam mengucapkankata terhadap orang lain membuat menghafalkan hadist tentang
dalam bahasa inggris yang hasil karya dari barang hormat kepada orang tua
sangat sederhana bekas0000 riwayat tirmizi dari Abdullah
Mampu Mampu melakukan simulasi bin Umar0000
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam hukum bacaan al-Qomariyah
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam danal-Syamsiyah perlu
inggris perlu pembinaan 67 C menunjukkan sikap empati 85 B pembinaan dalam 88 B
Mampumenghafalkan Q.S al-
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr'
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam perlu pembinaan dalam
inggris perlu pembinaan 69 C menunjukkan sikap empati 81 B menghafalkan hadist tentang 88 B
dalam mengucapkankata terhadap orang lain membuat hormat kepada orang tua
dalam bahasa inggris yang hasil karya dari barang riwayat tirmizi dari Abdullah
sangat sederhana bekas0000 bin Umar0000
inggris perlu pembinaan 71 C menunjukkan sikap empati 86 B menghafalkan hadist tentang 82 B
Mampu Mampu melakukan simulasi Mampu mendemonstrasikan
inggris perlu pembinaan 73 C menunjukkan sikap empati 86 B pembinaan dalam 71 C
inggris perlu pembinaan 75 C menunjukkan sikap empati 84 B pembinaan dalam 87 B
inggris perlu pembinaan 77 B menunjukkan sikap empati 70 C hukum bacaan al-Qomariyah 73 C
hormat kepada orang tua
riwayat tirmizi dari Abdullah
bin Umar0000
Mampumengucapkankata Mampu melakukan simulasi Mampumenghafalkan Q.S al-
dalam bahasa inggris yang menghadapi bencana alam Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr'
sangat sederhana perlu perlu pembinaan dalam perlu pembinaan dalam
pembinaan dalam 79 B menunjukkan sikap empati 83 B menghafalkan hadist tentang 94 A
mengungkapkankalimat terhadap orang lain membuat hormat kepada orang tua
sederhanadalambahasa hasil karya dari barang riwayat tirmizi dari Abdullah
inggris bekas0000 bin Umar0000
pembinaan dalam 81 B menunjukkan sikap empati 86 B menghafalkan hadist tentang 91 A
pembinaan dalam 83 B menunjukkan sikap empati 83 B menghafalkan hadist tentang 79 B
pembinaan dalam 85 B menunjukkan sikap empati 83 B menghafalkan hadist tentang 76 C
dalam bahasa inggris yang menghadapi bencana alam Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-
sangat sederhana perlu perlu pembinaan dalam Asr'mendemonstrasikan
pembinaan dalam 87 B menunjukkan sikap empati 85 B hukum bacaan al-Qomariyah 73 C
mengungkapkankalimat terhadap orang lain membuat danal-Syamsiyah perlu
sederhanadalambahasa hasil karya dari barang pembinaan dalam
inggris bekas0000 menghafalkan hadist tentang
Mampu Mampu melakukan simulasi hormat kepada orang tua
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam riwayat tirmizi dari Abdullah
Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-Asr'
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam bin
perlu
Umar0000
pembinaan dalam
inggris perlu pembinaan 89 B menunjukkan sikap empati 84 B menghafalkan hadist tentang 92 A
Mampumengucapkankata Mampu melakukan simulasi Mampu mendemonstrasikan
dalam bahasa inggris yang menghadapi bencana alam hukum bacaan al-Qomariyah
sangat sederhana perlu perlu pembinaan dalam danal-Syamsiyah perlu
pembinaan dalam 91 A menunjukkan sikap empati 88 B pembinaan dalam 93 A
mengungkapkankalimat terhadap orang lain membuat menghafalkan hadist tentang
sederhanadalambahasa hasil karya dari barang hormat kepada orang tua
inggris bekas0000 riwayat tirmizi dari Abdullah
inggris perlu pembinaan 93 A menunjukkan sikap empati 85 B hukum bacaan al-Qomariyah 83 B
Mampu Mampu melakukan simulasi hormat kepada
orang tua
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam riwayat bacaan
hukum tirmizi dari
al-Qomariyah
Abdullah
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam bin Umar0000
danal-Syamsiyah perlu
inggris perlu pembinaan 95 A menunjukkan sikap empati 82 B pembinaan dalam 76 C
inggris perlu pembinaan 97 A menunjukkan sikap empati 84 B pembinaan dalam 76 C
bin Umar0000
Mampu perlu pembinaan Mampu melakukan simulasi Mampu perlu pembinaan
dalam menghadapi bencana alam dalam
61 D menunjukkan sikap empati 0 D 0 D
terhadap orang lain membuat
hasil karya dari barang
bekas0000
inggris perlu pembinaan 63 D menunjukkan sikap empati 84 B menghafalkan hadist tentang 72 C
inggris perlu pembinaan 65 D menunjukkan sikap empati 73 C menghafalkan hadist tentang 72 C
inggris perlu pembinaan 67 C menunjukkan sikap empati 87 B menghafalkan hadist tentang 92 A
Mampu perlu pembinaan Mampu melakukan simulasi Mampu perlu pembinaan
dalam menghadapi bencana alam dalam
69 C menunjukkan sikap empati #DIV/0! #DIV/0! 69 C
terhadap orang lain membuat
hasil karya dari barang
bekas0000
Mampu Mampu melakukan simulasi Mampu menghafalkan hadist
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam tentang hormat kepada orang
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam tua riwayat tirmizi dari
inggris perlu pembinaan 71 C menunjukkan sikap empati 85 B Abdullah bin Umar perlu 71 C
dalam mengucapkankata terhadap orang lain membuat pembinaan dalam
dalam bahasa inggris yang hasil karya dari barang menghafalkan Q.S al-
sangat sederhana menyalin bekas0000 Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-
dan menulis kalimat sangat
Mampu Mampu melakukan simulasi Asr'mendemonstrasikan
Mampu menghafalkan hadist
sederhana secara tepat dan
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam hukum bacaan
tentang hormat al-Qomariyah
kepada orang
berterima dengan tanda baca
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam danal-Syamsiyah
tua riwayat tirmizi 0000
dari
yang tepatperlu
inggris seperti
pembinaan
ucapan 73 C menunjukkan sikap empati 86 B Abdullah bin Umar perlu 73 C
"terimakasih"
dalam mengucapkankata
0000 terhadap orang lain membuat pembinaan dalam
kepada orang
dari
yang tepatperlu
inggris seperti
pembinaan
ucapan 75 C menunjukkan sikap empati 87 B Abdullah bin Umar perlu 75 C
"terimakasih"
kepada orang
dari
yang tepatperlu
inggris seperti
pembinaan
ucapan 77 B menunjukkan sikap empati 88 B Abdullah bin Umar perlu 77 B
"terimakasih"
kepada orang
dari
yang tepatperlu
inggris seperti
pembinaan
ucapan 79 B menunjukkan sikap empati 89 B Abdullah bin Umar perlu 79 B
"terimakasih"
dan menulis kalimat sangat Asr'mendemonstrasikan
sederhana secara tepat dan hukum bacaan al-Qomariyah
berterima dengan tanda baca danal-Syamsiyah 0000
yang tepat seperti ucapan
"terimakasih" 0000
Mampu Mampu melakukan simulasi Mampu menghafalkan hadist
mengungkapkankalimat menghadapi bencana alam tentang hormat kepada orang
sederhanadalambahasa perlu pembinaan dalam tua riwayat tirmizi dari
inggris perlu pembinaan 81 B menunjukkan sikap empati 90 A Abdullah bin Umar perlu 81 B
dalam mengucapkankata terhadap orang lain membuat pembinaan dalam
kepada orang
dari
yang tepatperlu
inggris seperti
pembinaan
ucapan 81 B menunjukkan sikap empati 91 A Abdullah bin Umar perlu 81 B
"terimakasih"
dan menulisperlu
Mampu kalimat
pembinaan
sangat Mampu perlu pembinaan Asr'mendemonstrasikan
dalam dalam hukum bacaan al-Qomariyah
dalam
berterima dengan tanda baca danal-Syamsiyah 0000
yang tepat seperti ucapan #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
"terimakasih" 0000

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam

dalam dalam dalam
Mampu menyalin dan menulis Mampu membuat hasil karya Mampu menghafalkan hadist
kalimat sangat sederhana dari barang bekas perlu tentang hormat kepada orang
secara tepat dan berterima pembinaan dalam 0 tua riwayat tirmizi dari
dengan tanda baca yang tepat 87 B 87 B Abdullah bin Umar perlu 87 B
seperti ucapan "terimakasih" pembinaan dalam 0
perlu pembinaan dalam 0
TIK EKSTRAKURIKULER
Deskripsi Pramuka Pilihan 1
83 84 85
Mampu melafalkan asmaul Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (A)
husna al- Quddus, al-
muhaimin, as-Samad,al-Badi'
dan artinya perlu
pembinaan dalam melafalkan
kalimat thoyibah,tahlil dan
maknanya dengan baik dan
Mampu melafalkan asmaul
benar. Scout skil (B), Keterampilan (B), Tata krama (A)
dan artinya perlu
benar. Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (B)
dan artinya perlu
Mampumelafalkan kalimat
benar. Scout skil (A), Keterampilan (A), Tata krama (A)
thoyibah,tahlil dan maknanya
dengan baik dan benar.
melafalkan asmaul husna al-
Quddus, al-muhaimin, as-
Samad,al-Badi' dan artinya
Mampumelafalkan kalimat Scout skil (B), Keterampilan (B), Tata krama (B)
Mampu melafalkan asmaul Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (B)
dan artinya perlu
dan artinya perlu
benar. Scout skil (B), Keterampilan (B), Tata krama (B)
dan artinya perlu
benar.
Mampu melafalkan asmaul Scout skil (A), Keterampilan (A), Tata krama (A)
dan artinya perlu
dan artinya perlu
Mampumelafalkan kalimat
benar. Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (A)
dan artinya perlu
benar. Scout skil (A), Keterampilan (B), Tata krama (A)
dan artinya perlu
dan artinya perlu
dan artinya perlu
dan artinya perlu
dan artinya perlu
benar. Scout skil (B), Keterampilan (B), Tata krama (B)
dan artinya perlu
benar.
Mampu perlu pembinaan Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (A)
dalam
dan artinya perlu
dan artinya perlu
dan artinya perlu
benar.
dan artinya perlu
benar. menyebutkan
contoh Lukis
contohal-
husna perilaku
Quddus,
jujur,
al-rajin,dan
percaya dirimensimulasikan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
kalimat thoyibah,tahlil
sehari-
dan
harimenceritakan
maknanya dengancontoh
baik dansikap
benar.
Mampu menyebutkan
melafalkan asmaul
contoh Drumband
sehari-hari00
contoh
husna al-
perilaku
Quddus,
jujur,
al-rajin,dan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
sehari-
dan
harimenceritakan
baik dansikap
benar.
Mampu menyebutkan
melafalkan asmaul
contoh Membatik
sehari-hari00
contoh
husna al-
perilaku
Quddus,
jujur,
al-rajin,dan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
sehari-
dan
harimenceritakan
baik dansikap
benar.
Mampu menyebutkan
melafalkan asmaul
contoh Drumband
sehari-hari00
contoh
husna al-
perilaku
Quddus,
jujur,
al-rajin,dan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
sehari-
dan
harimenceritakan
baik dansikap
benar.
Mampu menyebutkan
melafalkan asmaul
contoh Membatik
sehari-hari00
contoh
husna al-
perilaku
Quddus,
jujur,
al-rajin,dan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
sehari-
dan
harimenceritakan
baik dansikap
benar. menyebutkan contoh
sehari-hari00
contoh perilaku jujur, rajin,dan
adab yang baik ketika
belajar,mengaji, dan bermain
dalam kehidupan sehari-
harimenceritakan contoh sikap
sehari-hari00
Mampu melafalkan asmaul Futsal
dan artinya perlu
benar. menyebutkan
contoh Futsal
contohal-
husna perilaku
Quddus,jujur,
al-rajin,dan
adabartinya
dan yang baikperlu
ketika
belajar,mengaji,
pembinaan dalamdan
melafalkan
bermain
dalam kehidupan
sehari-
dan
harimenceritakan
baik dansikap
benar.
Mampu menyebutkan
perlu pembinaan
contoh - -
sehari-hari00
contoh
dalam perilaku jujur, rajin,dan
adab yang baik ketika
belajar,mengaji, dan bermain
dalam kehidupan sehari-
harimenceritakan contoh sikap
Mampu perlu pembinaan - -
sehari-hari00
dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam
dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam

dalam
dalam
Mampu menyebutkan contoh - -

contoh perilaku jujur, rajin,dan
percaya diri perlu
pembinaan dalam
menceritakan contoh sikap
sehari-hari
SILAKAN ISI DENGAN MANUAL
R Absensi
Pilihan 1 Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa Saran
86 87 88 89 90 91 92
- - 3 hari 1 hari
- - 1 hari 1 hari
- - 2 hari 1 hari -
- - 1 hari 1 hari
- - 3 hari 1 hari
- - 3 hari 2 hari
- -
- - 2 hari - 1 hari
- -
- - 2 hari
- - - - -
- - 2 hari - -
- - 3 hari 3 hari -
- - 1 hari 2 hari -
- - 3 hari 1 hari -
- - - -
- - 3 hari 1 hari 2 hari
- - 3 hari - -
- - - - -
- - 2 hari -
baik - - 1 hari 2 hari 1 hari
baik - - 2 hari 7 hari 2 hari Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah
banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima
waktu dan selalu berdo'a.
baik sekali - - 5 hari - - Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah
baik - - 1 hari - - Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah

baik sekali - - 3 hari - 2 hari Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah
baik - - 1 hari - - Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah

baik sekali - - 1 hari 2 hari 1 hari Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah
baik sekali - - 6 hari 3 hari - Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah
ditingkatkan lagi konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu
berdo'a.
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
MANUAL
Semester 1 Semester 2 Kondisi Kesehatan Prestasi 1
Tinggi Berat Tinggi Berat Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan
93 94 95 96 97 98 99 100 101
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
130 cm 24 kg 130 cm 24 kg Baik, normal Baik, normal Geraham atas kiri - -

karies
138 cm 33 kg 138 cm 33 kg Baik, normal Baik, normal Geraham atas kiri - -

karies
147 cm 38 kg 147 cm 38 kg Baik, normal Baik, normal Bagus - -
146 cm 48 kg 146 cm 48 kg Serumen (+) Baik, normal Gigi geraham sisa akar Lomba Juara 2 pada sekolah
mengarang jenjang kelas 4
dengan tema
Ibuku
Tersayang
139 cm 38 kg 139 cm 38 kg Baik, normal Baik, normal Bagus - -
139 cm 35 kg 139 cm 35 kg Baik, normal Baik, normal Geraham persistensi - -

136 cm 33 kg 136 cm 33 kg Baik, normal Baik, normal Bagus Futsal Juara 1 (class meeting
semester 1)
135 cm 29 kg 135 cm 29 kg Baik, normal Baik, normal geraham atas kanan Futsal Juara 1 (class meeting
karies, dan geraham semester 1)
bawah kanan dan kiri
karies.
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
Prestasi 2
Jenis Keterangan
102 103
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
LOGO SEKOLAH
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN SUCI
GRESIK
NAMA : Muhammad Firrza Al Faiz
NISN : 0107726203
NOMOR INDUK : 1475
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : Muhamad Rafael Abdillah
2. Nomor Induk : 1473
3. Tempat, Tanggal Lahir :
4. Jenis Kelamin :
5. Agama :
6. Pendidikan Sebelumnya :
7. Alamat Peserta Didik :
8. Nama Orang Tua
a. Ayah :
b. Ibu :
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah :
b. Ibu :
10. Alamat Orang Tua
Jalan :
Kelurahan/ Desa :
Kecamatan/ Kota :
Kabupaten/Kota :
11.Propinsi :
Wali
a. Nama :
b. Pekerjaan :
c. Alamat :
KEPALA SEKOLAH
Foto 3 x 4
Dra.AMIDAH
NIP. 19640501 198703 2 009
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : Muhamad Rafael Abdillah Kelas : 2 (Dua)

NIS : 1473 Semester : 2 (GENAP)
Nama Sekolah : SDN SUCI Tahun
Alamat Sekolah : JL.KH.SYAFI'I NO 29 SUCI Pelajaran : 2017-2018
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Menunjukkan sikap terbiasa berakhlaqul karimah dalamkehidupan

yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam menerima adanya Allah
1 Sikap Spiritual
SWT yang maha suci, maha memberi keselamatan dan maha pencipta .
Menunjukkan sikap kerja sama dan tolong menolong dalam semua

2 Sikap Sosial kegiatan Perlu bimbingan dalam sikap berperilaku sehat dalam
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predi
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat kat
Mampu memahami Mampu melafalkan Asmaul-

makna asmaul khusna:Al- husna Al-Quddus,As-salam,
Qudus,As-Salam dan Al- dan Al-
Khaliq. perlu pembinaan kholikmempraktekkan
Pendidikan
dalam memahami kisah sholat dengan tata cara
1 Agama dan 83 B 95 A
keteladanan para nabi:Nabi dan bacaan yang benar
Budi Pekerti
Saleh a.s, Nabi perlu pembinaan dalam
luth.a.s,Nabi ishak a.s, melafalkan Qur'an surat
Nabi yakub.a.s,Nabi An-nas dan surat Al-Asr
Muhammad saw dengan benar dan jelas.
Muatan
No Predi Predi
kat kat
MampuMengidentifikasi
hubungan antara simbol
dan sila-sila pancasila Mampu menceritakan
dalam lambang kegiatan sesuai aturan dan
Pendidikan negara"Garuda Pancasila" tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan mengidentifikasi jenis-jenis sekolah perlu pembinaan
2 83 B 62 D
Kewarganegar keberagaman karakteristik dalam menjelaskan
aan individu di sekolah perlu hubungan gambar pada
pembinaan dalam lambang negara dengan
memahami makna bersatu sila-sila pancasila
dalam keberagaman di
sekolah

Mampumerinci tulisan tegak bersambung
ungkapan,ajakan, perintah, menggunakan hurufkapital
penolakan yang terdapat (awal kalimat,nama bulan
dalam teks cerita atau lagu dan hari,nama diri)serta
yang menggambarkan tanda titikpada kalimat
sikap hidup rukun perlu berita dan tanda tanya
Bahasa
3 70.2 C pembinaan dalam 76 C pada kalimat tanya dengan
Indonesia
menggali informasi dari benar perlu pembinaan
dongeng binatang (fabel) dalam menirukan
tentang sikap hidup rukun ungkapan, ajakan,
dari tekslisan dan tulis perintah, penolakan dalam
dengan tujuan untuk cerita lagu anak-anak
kesenangan dengan bahasa yang
santun.
Muatan
No Predi Predi
kat kat
Mampu menjelaskan Mampu menyajikan

pecahan 1/2,1/3 dan 1/4 pecahan 1/2,1/3,1/4, yang
menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian
benda kongkrit dari keseluruhan suatu
dalamkehidupan sehari- benda kongkrit dalam
hari perlu pembinaan kehidupan sehari-hari
4 Matematika 74 C 77 B
dalam menjelaskan dan perlu pembinaan dalam
menentukan panjang melakukan ukuran panjang
(termasuk jarak,berat,dan (termasuk jarak),berat dan
waktu) dalam satuan baku waktu dalamsatuan baku
yang berkaitan dengan yang berkaitan defngan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
Mampu0 perlu
Mampu mengenal pola pembinaan dalam
irama sederhana melalui menampilkan pola irama
Seni Budaya lagu anak-anak. perlu sederhana melalui lagu
7 dan 77 B pembinaan dalam 67 C anak-anakmeragakan
Ketrampilan mengenal gerak gerak
Mampu keseharian dan alam
mempraktikkan
keseharian dan alam dalam tarimembuat
variasi berbagai polahiasan
gerak
dalam tari. dari bahan alam dan
dominan
buatan000
(bertumpu,bergantung,kes
eimbangan,berpindah/loko
motor
tolakan,putaran,ayunan,me
layang, dan mendarat)
Mampu memahami cara
menceritakan cara
menjaga kebersihan
menjaga kebersihan
lingkungan (tempat
lingkungan (tempat
tidur,rumah,kelas,lingkung
tidur,rumah,kelas,lingkung
an sekolah dll) perlu
an sekolah)perlu
pembinaan dalam
Pendidikan pembinaan dalam
memahami fariasi berbagai
Jasmani, Olah mempraktikkan prosedur
8 81 B pola gerak dominan 86 B
Raga dan bergerak secara
(bertumpu,bergantung,kes
Kesehatan seimbang,lentur dan kuat
eimbangan,berpindah/loko
dalam rangka
motor
tolakan,putaran,ayunan,m
jasmani melalui permainan
elayang dan mendarat)
sederhana dan atau
dalamaktifitas senamlantai
tradisional
mempraktikkan
lokomotor,non lokomotor,
dan manipulatif dalam
bentuk permainan,dan
menjaga keselamatan
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predi
kat kat
Mampu mengenal,
Mampu menceritakan isi
memahami,dan
tembang
lisan maupun tulis yang
dari berbagai media
berbahasa daerahsecara
Jawa/Madura
lisan/tulis perlu
9 Bahasa Jawa 72 C 88 B (paribasan,bebasan,saloka)
pembinaan dalam
mengenal, memahami,dan
menyampaikan dan
yang diperoleh berbagai
dari berbagai media
media berbahasa daerah
berbahasa daerahsecara
secara lisan dan tulisan.
lisan/tulis
Mampu memahami teks

deskriftif bergambar Mampu
sangat sederhana secara mengungkapkankalimat
tepat dan berterima perlu sederhanadalambahasa
10 Bahasa Inggris 77 B pembinaan dalam 85 B inggris perlu pembinaan
memahami teks deskriftif dalam mengucapkankata
bergambar sangat dalam bahasa inggris yang
sederhana secara tepat sangat sederhana
dan berterima
Mampu melakukan simulasi

menghadapi bencana alam
Mampu perlu
11 Bahasa Arab 0 D 99 A menunjukkan sikap empati
pembinaan dalam
terhadap orang lain
membuat hasil karya dari
barang bekas0000
Muatan
No Predi Predi
kat kat
Mampumenghafalkan Q.S
al-Ma'un,Q.S.al-Fiil,Q,S.al-
Mampu memahami hukum
Asr'mendemonstrasikan
bacaan Al-Qomariyah dan
hukum bacaan al-
Al-Syamsiyah perlu
Qomariyah danal-
pembinaan dalam
Ahlussunnah Syamsiyah perlu
12 76 B mengenal Q.S. Al- 76 B
Wal Jama'ah pembinaan dalam
ma'un,Q.S Al-Fill,Q.S Al-
menghafalkan hadist
Ashr dan Q.S Al-Qadar
tentang hormat kepada
dalamkehidupan sehari-
orang tua riwayat tirmizi
hari
dari Abdullah bin
Umar0000

Mampu mengenal sifat-
sifat Allah yang terkandung
muhaimin, as-Samad,al-
dalam asmaul husna (al-
Teknologi Badi' dan artinya perlu
Quddus,as-Samad,al-
13 Informasi dan 68 C 75 C pembinaan dalam
Muhaimin,al-Badi') perlu
Komunikasi melafalkan kalimat
pembinaan dalam
thoyibah,tahlil dan
mengetahui kalimat
thoyyibah, tahlil
benar.
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Ekstra Kurikuler Keterangan
1 Pramuka Scout skil (B), Keterampilan (A), Tata krama (A)
2
3 0 0
D. Saran - saran
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Berat Badan
2 Tinggi Badan
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan

1
2 - -
3 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 3 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan
Mengetahui Lumajang, 19 Desember 2015

Orang Tua/ Wali Guru Kelas
..........................................
MAY RYSDIANASUKMAWATY, S.Pd SD
NIP. 0

Raport k13 Kls2 SMSTR 2 17-18 Mey

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Raport k13 Kls2 SMSTR 2 17-18 Mey

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PENILAIAN K

DATA SEKOLAH SPIRITUAL AGAMA SBDB

DATA SISWA SOSIAL PKN PJOK

BDB AGAMA SBDB REKAP

JOK PKN PJOK SAMPUL RAPORT

AERAH B.INDONESIA B.DAERAH DATA RAPORT

GGRIS MATEMATIKA B.INGGRIS DISKRIPSI RAPORT

Nama Sekolah SDN SUCI Nama Kepala Sekol

NIS/NSS/NDS : NIP Kepala Sekolah

Alamat Sekolah : JL.KH.SYAFI'I NO 29 SUCI

Kode Pos: NIP Guru

Kelurahan/Desa : SUCI Kelas

Kecamatan : MANYAR Semester

Kabupaten/Kota : GRESIK Tahun Ajaran

Provinsi : JAWA TIMUR

IDENTITAS GURU DAN KELAS

Nama Kepala Sekolah Dra.AMIDAH

NIP Kepala Sekolah 19640501 198703 2 009

Nama Guru MAY RYSDIANASUKMAWATY, S.Pd SD

Tahun Ajaran 2017-2018

1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 0093067587

2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alf 0102217062

3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 0107726203

4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 0094442554

5 1477 Muhammad Rafi Raditya 0109355999

6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 0109209132

7 1479 Nadhifatuzzahra 0105537077

8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 0093372887

9 1481 Nur Iman Indah Lestari 0092295487

10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 0091539986

11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 0097945220

12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 0094029811

13 1485 Risma Nur Ramadhani 0091565271

14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 0099730277

15 1487 Siti Afifah Muzayanah 0103100781

16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 0105688982

17 1490 Zaidan Sulthon Arfando 0094586862

18 1491 Zidan Al Habsy 0091016322

20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 0095857659

21 1569 Reihan Putra Andika 0104657284

22 1570 Rika Silviatul Fahro 0106008638

Ibu Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten

1 1473 Muhamad Rafael Abdillah 0 1 0 0 4

2 1474 Muhammad Evan Akhsanunnakhlah Alfi 4 0 1 0 0

3 1475 Muhammad Firrza Al Faiz 0 1 0 4 0

4 1476 Muhammad Nizzam Alfarizy 0 4 0 1 0

5 1477 Muhammad Rafi Raditya 4 1 0 0 0

6 1478 Muhammad Yusuf Ardhan Maulana 0 4 0 0 1

8 1480 Narendra Bintang Pamungkas 0 0 0 0 0

9 1481 Nur Iman Indah Lestari 0 0 0 0 0

10 1482 Putri Rizkia Ramadhani 0 0 0 0 0

11 1483 Rahmat Fardzan Hidayat 0 0 0 0 0

12 1484 Ridho Khairul Ramadhan 0 0 0 0 0

13 1485 Risma Nur Ramadhani 0 0 0 0 0

14 1486 Rizky Rahmadian Sholeh 0 0 0 0 0

15 1487 Siti Afifah Muzayanah 0 0 0 0 0

16 1489 Wurzel Rafif Nadhifiansyah 0 0 0 0 0

18 1491 Zidan Al Habsy 0 0 0 0 0

19 1503 Achmad Dwi Fakhruddin 0 0 0 0 0

20 1568 Muhammad Rafael Putra Rahmana 0 0 0 0 0

21 1569 Reihan Putra Andika 0 0 0 0 0

22 1570 Rika Silviatul Fahro 0 0 0 0 0

Menunjukkan sikap yang sangat menonjol. perlu pembinaan dalam