I CONCURSO ESCOLAR “JUNTOS POR LA NOTA MÁS ALTA”

a
“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

UNIDAD EJECUTORA N° 304 - UGEL PACHITEA

I CONCURSO ESCOLAR A NIVEL DE RED EDUCATIVA

2017:

“JUNTOS POR LA NOTA MÁS ALTA”

DIRIGIDO A:
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ORGANIZA Y EJECUTA:
UNIDAD EJECUTORA N° 304 - UGEL PACHITEA

RESPONSABLES

DIRECTOR DE LA UGEL : NOLBERTO CRESPO CÉSPEDES

ÁREA DE GESTIÓN INSTITUTUCIONAL : ALEJANDRO A. ATENCIO MARCELO
ESPECIALISTA : JAVIER B. CARBAJAL SANTIAGO

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BASES DEL CONCURSO EDUCATIVO

“Juntos por la nota más alta”
1. POBLACIÓN DIRIGIDA

Estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la jurisdicción de la

UGEL Pachitea.

2. CRONOGRAMA DEL CONCURSO

3.
ETAPAS ÁMBITO ACTIVIDADES CRONOGRAMA LUGAR
Y HORA

Responder 30 preguntas de Chaglla 19 de octubre Emisora o

alternativas múltiples de las áreas de Tv local
matemática; comunicación; historia, Umari 20 de octubre
del distrito
geografía y economía; formación
ciudadana y cívica; y, ciencia, Molino 23 de octubre
tecnología y ambiente. en las redes Hora: 10
I DISTRITAL pertenecientes a los distritos de Panao: 24 de octubre a.m. a 12
Umari, Molinos, Panao y Chaglla m.
Los alumnos de la I.E. que acumule el
mayor puntaje pasa a la segunda
etapa
Responder 30 preguntas de Panao 26 de octubre Emisora o
alternativas múltiples por turno y Tv local
sorteo de las áreas de comunicación,
del distrito
CTA y matemática.
INTER
II
DISTRITAL Hora: 10
Los alumnos de la I.E. que acumule el
mayor puntaje será declarado a.m. a 12
ganador. m.

Lugar
La I.E. ganadora nos representará en Huánuco 09 y 10 de dispuesto
III REGIONAL
esta etapa. noviembre por las
DRE.
NOTA: Si hay cambios inconvenientes en cuanto al horario, se comunicará oportunamente a los
directores de la II.EE.

4. DEL LOCAL DE PARTICIPACIÓN. Se comunicará el día del sorteo del orden de

participación de las delegaciones.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
El concurso se desarrollará en vivo por señal radial (y se repetirán en horarios de
mayor audiencia), de acuerdo a las siguientes precisiones de participación y
evaluación.

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5.1. Del comité organizador.

Es responsabilidad de la Unidad Ejecutora N° 304 – UGEL Pachitea la
conformación de su comité, así como de la selección de los jurados
calificadores, los mismos que serán presentados el día del inicio de la gran final
del concurso educativo.

5.2. De los integrantes de la delegación.

 La delegación estará integrado por:
- 04 estudiantes del grado correspondiente al concurso.
- 01 asesor pedagógico.

6. De los jurados.
Estará integrado por los especialistas de la UGEL del nivel secundaria.

7. De los asesores pedagógicos.

Durante el desarrollo de la competencia no podrá emitir su opinión. Su
participación es únicamente de observador. En caso de intervenir
directamente e influir en las respuestas de sus estudiantes, la delegación será
acreedor de una sanción de menos cinco (-05) puntos. De persistir la
intervención del asesor pedagógico, la delegación será retirada del evento.

8. De las preguntas o ítems.

 Las preguntas serán del tipo cerrado con alternativas múltiples (04 alternativas).
 En cada etapa de participación se planteará diez (10) preguntas, dos preguntas
por cada área curricular.
9. De las respuestas.
- Las preguntas serán planteadas de forma oral y visual a ambos equipos
participantes.
- Los equipos tendrán un tiempo de 03 minutos como máximo para presentar su
respuesta (en hoja impresa) al jurado calificador.
- El orden de calificación se realizará de acuerdo al orden de presentación de la
respuesta, de acuerdo al siguiente detalle:
 Equipo que presenta su respuesta en primer orden y acierta la respuesta
correcta será acreedor de cinco (05) puntos. Quedando con puntuación de
cero (00) el equipo que le sigue, aún este haya acertado en su respuesta.
 Equipo que presenta su respuesta en primer orden y NO acierta la respuesta
correcta será acreedor de menos dos (-02) puntos. En este caso se revisará
la respuesta del siguiente equipo, pudiendo éste obtener los cinco (05)
puntos si acierta su respuesta, caso contrario será acreedor de menos dos (-
02) puntos.
 En caso de que el equipo se abstenga de presentar su respuesta será
acreedor de cero (00) puntos.
 El jurado calificador otorgará las puntuaciones respectivas en público, las
mismas que sumadas serán anotadas en un registro de calificaciones por
equipos.

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- Los equipos que no presenten su respuesta en el tiempo de tres minutos (tiempo

máximo) automáticamente serán acreedores de cero (00) puntos.

10. LAS PRUEBAS DE EVALUACIONES.

Las pruebas de evaluaciones serán elaboradas teniendo en consideración un mismo
patrón (estructura del ítem) dentro de la misma etapa.
Las capacidades evaluadas corresponden a los considerados en el Diseño Curricular
Nacional de las áreas curriculares correspondientes.

11. DE LOS PREMIOS, ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTO.

Serán premiados las delegaciones que ocupen el primer puesto a nivel
INTERDISTRITAL y DISTRITAL

Al asesor(a) y director(a) de la institución educativa que represente en la etapa DRE

serán reconocidos con una resolución directoral de reconocimiento y felicitación;
asimismo, se reconocerá con resolución de felicitación a los miembros del jurado
calificador

12. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

 Las controversias que pudieran generarse serán absueltos por el comité
organizador.
 El concurso es totalmente gratuito.
 Los materiales fílmicos y las pruebas que se utilizarán en el concurso es de
propiedad de la Dirección Regional de Educación Huánuco, pudiendo ser
utilizados por el público para fines educativos.

13. INFORMACIÓN DE CONTACTO.

Especialistas en Educación:
Javier Benito Carbajal Santiago
Teléfono celular: 983736137

Jesús Ciro Callupe Guzmán

Teléfono celular: 962635588

Mauricio Yupa Esteban

Teléfono celular: 980294474

14. INSCRIPCIÓN DE LAS DELEGACIONES Y ANEXOS.

Las delegaciones se podrán inscribir adjuntando la ficha (anexo 1) y la Ficha única
de matrícula debidamente firmado y sellado por el Director de la II.EE.

Panao, Octubre de 2017.

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ANEXO 01

FICHA DE INSCRIPCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _______________________________________________

DIRECTOR(A): _______________________________________________

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

N° N° DNI GRADO
ESTUDIANTES

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ASESOR

N° N° DNI
PEDAGÓGICO

________________________________
DIRECTOR(A)

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CONCURSO EDUCATIVO
“Juntos por la nota más alta”
CAMPOS TEMÁTICOS POR ÁREA CURRICULAR

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CAMPOS TEMÁTICOS POR ÁREA

CURRICULAR
NOTA ACLARATORIA:
Como parte de las estrategias para motivar y promover el desarrollo de
competencias en estudiantes de Educación Básica Regular, la UGEL Pachitea,
se ha propuesto desarrollar el concurso escolar “Juntos por la nota más alta”.

En esta etapa está dirigida sólo a estudiantes del segundo grado de secundaria
de las diferentes II.EE. de la provincia de Pachitea.

Por otro lado, nuestra responsabilidad como ente rector es promover el

desarrollo de competencias académicas, por lo que es necesario aclarar algunas
dudas sobre el desarrollo de capacidades y actitudes que redundan en el logro
de competencias.

Las capacidades ¿Cómo se desarrollan? De acuerdo al Currículo Nacional

2016 “las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada”.

Para desarrollarlas, hace falta tres situaciones: un reactivo (acción, verbo,

habilidad, etc.) que incentive al estudiante a hacer algo, un marco teórico de
dónde partir (conocimiento, teoría, información, etc.) y un producto académico
que plasme o indique que se ha logrado modificar, contextualizar, aplicar,
replicar, producir, etc. un conocimiento.

No necesariamente al haber trabajado una capacidad con los estudiantes se da

la producción del nuevo conocimiento, si eso fuera cierto, nosotros los maestros
(con mayores posibilidades que los estudiantes) produciríamos muchos
conocimientos, pero en la praxis no hay esa correlación lógica.

En cada producto que logra el estudiante (relato, cuento, infografía,

representación gráfica de datos, simulaciones, presentaciones, trabajos en
grupo, etc.) existe indicios de ese “nuevo conocimiento” al que debemos darle
mucho valor, porque le da autonomía al estudiante de valerse por sí mismo en
el mundo académico.

Por otro lado, si un estudiante no maneja o domina las teorías disciplinares que
sustentan el área es imposible el desarrollo de capacidades. Muchos de nosotros
hemos cometido el error de trabajar capacidades sin el sustento de las teorías.
Es por esta razón que, los aprendizajes logrados por un estudiante de quinto año
de educación secundaria no son tan diferentes a las de un agricultor en temas
como botánica, agricultura, medio ambiente, etc.

Asimismo, sólo el manejo de la teoría no garantiza el desarrollo de capacidades,

es necesaria la aplicación o uso de las mismas en situaciones académicas, con

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las cuales el estudiante debe modificar el contexto disciplinar. Esa aplicación de

las teorías nos conduce al “nuevo conocimiento”.

El concurso “juntos por la nota más alta”, así como las pruebas estandarizadas
PISA o ECE, parte del supuesto que los estudiantes han desarrollado
capacidades que los llevará al logro de competencias. Por ello, las preguntas
son del tipo aplicativo en contextos teórico disciplinares y contextos cotidianos,
que le exigen al estudiante demostrar qué tanto sabe utilizar los conocimientos
disciplinares para modificarlas según el contexto al que se enfrenta. Sólo en
algunos casos, las preguntas están dirigidas a comprobar la aprehensión de
teorías vitales para el desarrollo de capacidades.

“Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la

humanidad en distintos campos del saber. La escuela trabaja con
conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por la
sociedad en la que están insertos. De la misma forma, los estudiantes también
construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo,
alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos
preestablecidos”
Currículo Nacional (2016: 20)

El conjunto de ejes temáticos, conceptos, teorías o conocimientos, etc. que

forman parte de este concurso, han sido tomados de la Evaluación Censal de
Estudiantes 2015 y 2016 (ECE), aplicadas por la Unidad de Medición de la
Calidad Educativa (UMC) del Ministerio de Educación. Asimismo, hemos
recogido las propuestas de los asesores pedagógicos de los equipos
concursantes, a quiénes damos las infinitas gracias por apostar por la mejora de
nuestra educación.

Unidad Ejecutora N° 304 – UGEL Pachitea.

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Matemática
- Cantidad. Comprende los números racionales en sus representaciones de
fracción, decimal y porcentaje. Asimismo, el significado de las operaciones
básicas en los racionales, y la relación entre estas, involucrando el cálculo y
la estimación.
o Números racionales.
o Decimales, fracciones y porcentajes, aumentos y descuentos porcentuales.
o Fracciones mixtas, heterogéneas y decimales. Fracción generatriz.
o Simplificación de decimales.
o Operación con fracciones y decimales.
o Problemas con números racionales.
o Densidad.
o Regla de tres simples directa.
o Regla de tres simples inversa.

- Regularidad, equivalencia y cambio. Considera las regularidades, las

relaciones proporcionales entre dos magnitudes, las expresiones
algebraicas, las ecuaciones o inecuaciones, la función lineal y la
interpretación de sus representaciones.
o Proporcionalidad directa e inversa.
o Expresiones algebraicas. b
o Ecuaciones.
o Función lineal.
o Función afín.

- Forma, movimiento y localización. Comprende la clasificación y las

propiedades de figuras de dos y tres dimensiones, así como sus medidas
(perímetro, área, volumen) y la transformación de figuras en el plano
(rotación, simetría, traslación, homotecia).
o Perímetro de figuras poligonales regulares e irregulares.
o Áreas de figuras planas.
o Área de figuras regulares y compuestas.
o Círculo y circunferencia.

- Gestión de datos e incertidumbre. Implica la organización, el

procesamiento y la representación de datos en tablas y gráficos estadísticos,
así como la interpretación y el análisis de sus medidas de tendencia central
y de dispersión. También, comprende lo referido a la incertidumbre, en su
enfoque clásico y de frecuencias relativas.
o Variables cuantitativas y cualitativas.
o Tabla de frecuencias para datos no agrupados.
o Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados.
o Gráficos de barras.
o Gráfico circular.

Contextos de los problemas a plantearse.

- Intramatemático. Si las situaciones problemáticas se plantean en un
escenario propiamente matemático, es decir, solo en el ámbito de la disciplina
matemática.
- Extramatemático. Si las situaciones problemáticas se plantean en un
escenario que recrea o simula una situación de la vida real, ya sea personal,
pública, científica, etc.

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Comunicación
- Técnicas de lectura:
o El sumillado, el subrayado, el resumen.

- Tipos de inferencia:
o Significado de ironía, doble sentido, etc.

- Tipos de texto según su propósito.

o Informativos: noticias, informes
o Persuasivos: anuncios publicitarios.
o Prescriptivos: recetas, reglamentos, manuales.
o Literarios: poemas, trabalenguas, novelas.

- Tipos de texto considerados por la ECE

o Narrativo: cuentos, relatos.
o Instructivo: recetas.
o Argumentativo: columna de opinión.
o Expositivo: las explicaciones de libros de ciencias.
o Descriptivo: un letrero para encontrar personas desparecidas.

- Formatos de texto:
o Continuo, discontinuo.
o Múltiple, mixto.

- Contextos de lectura:
o Público, recreativo, educativo.

- Gramática:
o El sustantivo, el adjetivo, los determinantes, conectores temporales y
lógicos, el verbo, sujeto y predicado.

- Ortografía
o Uso de mayúsculas.
o El punto, el punto y coma.

- El cuento popular, la leyenda, el mito, la infografía.

- Los géneros literarios.

o Épico narrativo, lírico, dramático o teatral.

- Niveles de significado de las palabras:

o Connotación y denotación.

- Poesía y narrativa.
o Texto poético, narrativo: diferencias.

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Historia, Geografía y Economía

- Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI
o Desarrollos culturales en Mesoamérica. La cultura Maya; azteca,
chibcha.
o Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia
cultural.

- Europa feudal y el capitalismo mercantil

o Las sociedades en el feudalismo: imperio bizantino, sacro imperio
romano germánico, las cruzadas. Relaciones sociales y económicas en el
feudalismo.
o Surgimiento del Islam y su desarrollo.
o El mundo medieval.
o Nueva Roma.
o Europa y el feudalismo: surgimiento de la burguesía.

- Perú y América: Siglo XVI

o El problema comercial con las indias orientales. Descubrimiento de
América.
o Viajes de exploración. Conquista del Tawantinsuyo.
o Conflictos entre españoles: guerra civil.
o Evangelización.

- Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias

o Establecimiento del virreinato en el Perú.
o Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
o Asesinato del último inca y consolidación del Virreinato en el Perú.
o Instituciones coloniales y administración del virreinato.
o Sectores y política económica colonial.
o Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y
confrontación.
o República de indios y república de españoles.
o La Santa Inquisición.

- Calidad Ambiental
o Regiones naturales en el Perú: clasificación de Javier Pulgar Vidal.
o Ecorregiones: clasificación de Antonio Brack Egg.
o Características generales de nuestro territorio.
o Fenómenos y desastres. Fenómenos naturales causados por el clima.

- Desarrollo y Economía.
o Factores de producción.
o Empresas y Estado. El tributo: tipos y formas.
o Mercado interno y externo. Importación y exportación. El comercio
internacional.

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Formación ciudadana y cívica.

- Lo que nos hace peruanos: la peruanidad.
- Cultura y sentido de pertenencia.
o Conceptos esenciales: cultura, interculturalidad, pluriculturalidad,
multiculturalidad, etnicidad, enajenación, aculturación, alienación,
autoctonismo, sincretismo, hibridación.

- Símbolos patrios.

- Problemas de convivencia en el Perú.

o Conflicto: tipos y elementos.
o Conflicto como oportunidad.
o Mecanismos para la resolución de conflictos: negociación y
mediación.

- Desafíos para la convivencia:

o La discriminación.
o La exclusión.
o La indiferencia.
o Prejuicios y estereotipos.
o Los valores para la convivencia.

- Estilos para comunicarse.

o Escucha activa, asertividad, empatía.

- Seguridad ciudadana.
o Medidas para fortalecer la inseguridad.
o Consejo Nacional de seguridad ciudadana.
o Policía Nacional del Perú.
o Las juntas vecinales.
o Las rondas campesinas.

- Seguridad vial.
o Reglamento nacional de tránsito.
o Medidas de seguridad vial.
o Función de la Policía Nacional de Tránsito.
o Señales de tránsito.

- Derechos humanos.
o Conceptos básicos: ley, norma, resolución, jurisprudencia,
autoridad, Estado, gobierno, Familia, congreso, legislación,
derogación, reforma, mediación, arbitraje, igualdad, equidad, justicia,
libertad, sindicación, sindicato, dictadura, unicameral, bicameral,
congresista, parlamentario, etc.
o Los derechos en la constitución.
o Regímenes de excepción.

Ciencia, tecnología y ambiente.

- La ciencia.
o La investigación. Método científico.

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- El Movimiento
o Movimiento según su trayectoria.
o Movimiento según su velocidad.
o Movimiento rectilíneo uniforme.

- Fuerza
- Calor y temperatura.

- Las moléculas en los seres vivos.

- La nutrición.

- La célula. Tipos.
- Tejidos animales y vegetales.

- Sistema digestivo.
- Sistema cardiovascular.
- Sistema respiratorio.
- Sistema excretor o urinario.
- Sistema nervioso.

- Reproducción sexual y asexual.

- La reproducción.

- Contaminación ambiental y cambio climático.

- Efecto invernadero.

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