Representantes:
John Dewey (1859 – 1952): la enseñanza debería darse por la acción y no por la instrucción
Ovide Decroly (1871-1932). Método de centros de interés del niño a partir de las necesidades infantiles
María Montessori(1870-1952):Utilizó su método de recuperación de niños deficientes en niños normales
Por primera vez se Construyó un ambiente escolar con objetos pequeños y materiales concretos para que el niño
tuviera pleno dominio sobre ellos
Édouard Claparede (1873-1940) educación funcional. La actividad debería ser individualizada -sin ser
individualista- y, al mismo tiempo, social y socializadora.
Adolphe Ferriere (1879-1960) “el impulso vital espiritual es la raíz de la vida” … “el deber de la educación sería
conservar y aumentar ese impulso de vida.” El ideal de la escuela activa es la actividad espontánea, personal y
productiva.
Jean Piaget (1896-1980), propuso el método de la observación para la educación
del niño. El objetivo de la educación no debería ser repetir …sino aprender por sí mismo la conquista
de lo verdadero
El pedagogo francés Roger Cousinet (1881-1973) desarrolló el método de trabajo en equipos
rederick Skinner (1904-1990) técnicas psicológicas del condicionamiento humano, aplicables a la enseñanza-
aprendizaje
Concepción de la educación La educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño
viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende
Concepción pedagógica Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo
tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. haciendo”.
Perspectiva de la escuela y/o Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño. Se propicia la
el entorno de enseñanza- democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en
aprendizaje correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición
activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). Utiliza
métodos activos y técnicas grupales.
Perspectiva del aprendiente Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada.
Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se
mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.
Otros que considere
relevantes
FENOMENOLÓGICO EXISTENCIALISTA
Ideas Fundamentales La pedagogía de la existencia, la organización y la satisfacción de las necesidades actuales del niño a través del
(principales conocimiento y de la acción
representantes/autores) Representantes
Concepción de la educación
Concepción pedagógica