Perspectiva Crítica de la

Educación Contable. Hacía un

compromiso social

Educación Contable.
Alonso Laura, Ariza Diana, Contreras Jenny, Cubillos Karen, López Katherin y
Sánchez Deisy.

Resumen
La presente investigación surge de un proceso de reflexión sobre el impacto social que
tiene un profesional que carece de conocimiento para ejercer la Contaduría Pública,
desde una perspectiva crítica y pedagógica. Se evidencia la evolución sobre las
generalidades y modelos que han usado los pedagogos y se complementa con el
análisis del aprendizaje que recibe el estudiantado. Desde la década de los noventa se
ha promovido la creación de los entes reguladores internacionales (IFAC, IASB,
UNTAC-ONU) que proponen los lineamientos y competencias para la educación
contable, con el propósito de formar un profesional capaz de ejercer la contabilidad de
una manera integral. Además, se pretende estudiar sobre las metodologías y los
criterios que se utilizan para desarrollar los temas y conceptualizar las ideas, con el
propósito de educar al profesional con las habilidades, conocimientos y actitudes
básicas para satisfacer la demanda del mercado.

Palabras clave
Educación contable, saber contable, ética profesional, estándares de calidad y
competencias formativas.

Corresponding mail: alalonsoc@ucentral.edu.co ; bdarizat@ucentral.edu.co;

cycontrerasb@ucentral.edu.co; kcubillosa@ucentral.edu.co ; ddsanchezv2@ucentral.edu.co ;
ddlopezg7@ucentral.edu.co
Universidad Central – Departamento de Contaduría Pública
Pregrado en Contaduría Pública – Arquitectura Financiera
Ejercicio de escritura como educación Contable en Colombia. Primer semestre de 2018
 Alonso, Laura; Ariza, Diana; Contreras, Jenny; Cubillos, Karen; López, Katherin & Sánchez, Deisy. /Educación Contable (2018) pp. – pp.

Abstract
This research arises from a process of reflection on the social impact of a professional
who lacks knowledge to exercise public accounting, from a critical and pedagogical
perspective. It is evident the evolution of the generalities and models that the
pedagogues have used and is complemented by the analysis of the learning that the
students receive. Since the nineties, the creation of the International regulatory entities
(IFAC, IASB, UNTAC-ONU) that propose the guidelines and competencies for the
accounting education has been promoted, with the purpose of forming a professional
capable of exercising the Accounting in an integral way. In addition, it is intended to
study the methodologies and criteria used to develop the topics and conceptualize the
ideas, with the purpose of educating the professional with the basic skills, knowledge
and attitudes to meet the demand of Market.

Key words
Accounting education, accounting knowledge, professional ethics, quality standards
and training competencies.

INTRODUCCIÓN
La educación contable se plantea a partir de tres actores importantes que son los
estudiantes, los profesores y la universidad. La contabilidad se ha estudiado utilizando
elementos para la comprensión de esta, como una disciplina académica basada en
razonamientos teóricos y poco prácticos, en donde los licenciados instruyen según las
indicaciones de la técnica contable de una manera rigurosa y precisa sin tener en cuenta
la aplicación de los saberes necesarios para la obtención de una formación educativa de
alta calidad. Cabe resaltar que la responsabilidad no reside totalmente en los docentes
sino también en las personas que se están formando, es menester darle importancia a la
relación recíproca entre profesor-estudiante.
Al evidenciar en el entorno las falencias a la hora de impartir los conocimientos contables
necesarios, encontramos los modelos y estándares establecidos por el IASB
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(International Accounting Standards Board), e IFAC (International Federation of

Accountants), los cuales nos proponen las competencias que se deberían seguir para la
formación del contador (Seltzer, 2008), a partir de esto se logra brindar una educación de
calidad para que el profesional contable se encuentre en la capacidad de presentar
información útil y relevante para la toma decisiones. Por lo anterior, en este trabajo
abordaremos las metodologías descritas en la Guía N°9 de la federación Internacional de
contadores en la cual nos nombran los antecedentes académicos, la evaluación de la
capacidad y la experiencia en la formación del contador público en su conocimiento,
habilidades y valores.
La presente investigación se realizó con el interés de conocer porque ha crecido el
número de profesionales con un bajo nivel de eficiencia y calidad a la hora de ejercer la
profesión, ya que esto produce un gran impacto social, por lo tanto, se analiza la
formación y enseñanza que ofertan los organismos de educación superior, además se
trata de profundizar, observar y criticar la aplicación de la ética profesional con la que
proceden los contadores públicos en el desarrollo practico de la carrera.
Para lograr el objetivo de este artículo, en primera instancia se hace una reflexión sobre
el desarrollo en la enseñanza de la contabilidad y la aplicación del régimen internacional,
pues en este se abarcan los modelos pedagógicos, estructura del aprendizaje y relación
entre docente-estudiante. En la segunda parte, se analiza las destrezas del contador
público, estudiando el desempeño de las habilidades intelectuales, interpersonales y de
comunicación con las que debe contar un profesional como contador público, en la tercera
parte, se estudia el impacto social de la ética profesional del contador público desde un
enfoque sociológico, humanístico, es decir, se asocia el intelectual-social del profesional.
Como parte final se presenta un análisis basado en investigaciones realizadas con el fin
de comprender y criticar como está orientada la educación contable tanto en el régimen
internacional como en el régimen nacional.
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PARTE 1

DESARROLLO EN LA ENSEÑANZA DE LA CONTABILIDAD Y APLICACIÓN DEL RÉGIMEN

INTERNACIONAL

La enseñanza de la contabilidad en nuestro país está basada en el desarrollo especifico

de la disciplina contable, los cuales están construidos alrededor de modelos pedagógicos,
currículos y preparación del docente basados en el conjunto de conocimientos,
aprendizajes y experiencias recopiladas a lo largo del tiempo.
El modelo más aplicado en la contaduría pública es el desarrollista; es decir, aprender
haciendo, desarrolla habilidades del pensamiento para que los estudiantes enfrenten la
realidad; la apropiación del conocimiento se logra mediante la práctica que promueve la
crítica y la reflexión.
No obstante, es un hecho que en Colombia se han educado contadores públicos frágiles
y sin conocimientos sólidos que les permitan resolver cualquier situación. Es por eso que
la Federación Internacional de Contadores (IFAC) ha determinado como debe ser la
formación de los contadores, desde una perspectiva internacional, aplicando los
Estándares Internacionales de Educación Contable (IES), los cuales plantean las buenas
prácticas para los nuevos profesionales en contabilidad, es decir, las IES “establecen los
elementos esenciales que los programas de formación y desarrollo se espera que
contengan el potencial para obtener el reconocimiento, aceptación y aplicación
internacional”. (Sánchez, 2013). No obstante, no es solo obtener y acumular ideas, es
elemental desarrollar aptitudes obtenidas mediante el aprendizaje continuo, para la
formación integral.
En esa medida el cual se propende por la integralidad de la formación del contador, según
presenta Franco la teoría del régimen internacional se refiere al tratado de las relaciones
internacionales que describen los ejercicios entre estados, organizaciones
internacionales pero no gubernamentales y las empresas. La Teoría expone que la
contabilidad “es la protagonista de su desarrollo y está vinculada a sus objetivos de
diferentes formas relacionadas con el funcionamiento de su propio mercado y con el
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apalancamiento de la economía internacional en su conjunto”. (Ruíz, 2012). Por lo tanto,

la enseñanza de la contabilidad debe adoptar estándares internacionales que brinden al
profesional los elementos necesarios como pericias y destrezas para obtener mayores
virtudes con una visión global amplia, el cual se caracterice por el liderazgo y las acciones
transformadoras que les permitan realizar aportes críticos para el desarrollo de una
sociedad.
Sin embargo, esta propuesta internacional debe tener en cuenta la realidad de los países
a la que está dirigida, dado que no todo el público en general tiene las mismas
condiciones políticas, económicas y culturales para implementarlas al pie de la letra tal
cual especifica el régimen.
Por tal razón, para que los principios en contabilidad sean ventajosos deben tener
correlación con el mundo real y no con un mundo artificial (Moonitz, 1961), explica que:
If an axiom is a fiction (it is to say, an arbitrary proposition on the way) it will
produce beginning and correct rules, as result of the application of the logical
steps that are needed; but this beginning and rules will relate to another world.
(Moonitz, 1961, pág. 421).
En consecuencia, la contabilidad debe estar conformada por postulados o principios que
logren alcanzar los objetivos para los cuales fueron elaborados, de tal manera que
demuestren la realidad económica de un país o nación, partiendo de conceptos
específicos y concretos que expliquen y revelen razonablemente la información financiera
de forma que resulte fácil de entender para quienes emiten y reciben la información. Sin
embargo, la información contable está compuesta por elementos de distinta naturaleza,
pero con características comunes referidas a un tema en específico. Es por lo que, ante
la dificultad de “establecer un mínimo de comparabilidad de la información en
circunstancias legales, sociales y culturales entre los distintos países, se concluye que
se deben producir cambios en dichos aspectos y no garantiza que se dé la armonización
de las prácticas contables”. (García-Benau, 1995). De tal forma que, los factores del
entorno influyen para que la información se estandarice de manera integral teniendo en
cuenta los escenarios en que tendrá impacto según las regulaciones locales e
internacionales.
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Por otro lado, los regímenes internacionales son “instituciones sociales, estructuradas
sobre un conjunto de principios implícitos y explícitos, normas, reglas y procedimientos
decisionales entorno a las que convergen expectativas de los actores en una determinada
área de relaciones internacionales”. (Ruíz, 2012). Por consiguiente, el estudiantado de la
educación contable debe tener bases en formación de alta calidad, para un eficiente
enfoque de la información con capacidad de análisis y proyección internacional en
beneficio individual y colectivo tratando de utilizar el mismo lenguaje nacional e
internacionalmente que demuestre la realidad de la información financiera.
El conocimiento contable y la economía presentan un proceso aritmético, lógico y formal
que permite aportar posibles soluciones a través de un marco conceptual como lo son los
diferentes modelos contables en la actualidad. La contabilidad se incorporó a una etapa
de estructuración tecnológica fundamentada en un derecho contable, es allí donde las
empresas utilizando sistemas contables en normas internacionales logran fundamentar
su información contable y financiera, según Galtung (1979) “una contabilidad alfa es
fragmentada en niveles de trabajo activo y niveles teóricos basando sus decisiones en el
informe analítico presentado, y un esquema beta impulsa la autonomía y la integración
de procesos educativos y organizaciones profesionales” (p.11).

PARTE 2

DESTREZAS DEL CONTADOR PÚBLICO

El Consejo de Normas Internacionales de Formación de Contaduría (IAESB), adscrita a
la IFAC, establece normas y programas de capacitación para fortalecer las habilidades
del contador, ya que la globalización exige a un profesional versátil; en la educación
contable podemos señalar las características que deben resaltar al contador público son
sus habilidades intelectuales, interpersonales y de comunicación, adquiridas por un
programa de educación y experiencia profesional.
Las habilidades intelectuales permiten que en el ámbito laboral y social tengan la
capacidad para identificar y resolver situaciones limitadas, las interpersonales componen
el delegar actividades, motivar y trabajar en equipo para lograr los objetivos propuestos;
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la comunicación recibe y transmite la información en forma correcta, realiza juicios de

valor de los procesos, que se desarrollan para la toma de decisiones más efectivas.
El conocimiento del contador actual se desarrolla llevando consigo áreas básicas y
profesionales, donde sus habilidades interactúan en sentido de generar procesos lógicos
de investigación; para que la información que adquieran de cada entidad sea clara, hay
conocimientos generales y organizacionales que se van adquiriendo en su desempeño
profesional generando un impacto de cambio. La función del contador público en
Colombia es importante porque son los encargados de mantener el control y orden de la
información financiera del Estado, las empresas y los individuos de la sociedad (agentes
económicos); hay que resaltar que sin este orden, la economía no podría medirse y el
desarrollo económico se vería en un proceso de incertidumbre; gracias a los contadores
y la sistematización de información podemos tomar decisiones para el crecimiento
económico del país. (Suárez Henao & Contreras Patiño, 2012).
Las recomendaciones y directrices que nos brindan las normas internacionales en
especial la IES 4: valores, ética y actitudes profesionales; podemos destacar que para
un buen desarrollo profesional debemos tener en cuenta los siguientes criterios: la
creación de un marco de valores, para la formación intelectual del profesional que debe
estar enfocado en el bienestar y mejora de la sociedad para el bien común; en el periodo
práctico que se realiza en la culminación de la carrera universitaria, se ve la necesidad
de llevar al estudiante aún ámbito en el que se desenvuelva en una situación real, no solo
para ver sus habilidades técnicas y de conocimiento sino para que esté , pueda visualizar
la aplicaciones de los valores técnicos, éticos y profesionales por medio de debates sobre
las políticas de las organizaciones.

PARTE 3
Impacto social de la ética profesional del contador publico
En el mercado activo que se oferta la profesión contable, la mayoría de Contadores
Públicos, hace uso de esta labor para satisfacer en gran proporcionalidad su necesidad
económica (búsqueda de dinero), mejor calidad de vida, búsqueda de riqueza y/o poder,
lo anterior a nivel personal; en un enfoque sociológico, la educación de hoy se enfatiza
en formar profesionales integrales aptos para enfrentar un mundo de negocios, dejando
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de lado el mundo practico como entorno social y humanístico (responsabilidad social),

esto permite indagar sobre la formación más allá de los conocimientos, el intelectual-
social del profesional actual, ya que se insinúa a que el desarrollo de la profesión ha
dejado de lado características importantes como la ética y la moral con las que se debe
actuar en busca del buen juicio y éxito de la carrera; Velayutham (2003) points out that
the focus of codes of ethics has been to progressively replace the ‘‘true and fair view’’
requirement by ‘‘compliance with accounting standards’’. Thus, codes have moved from
focusing on moral responsibility to a public good to that of a technical specification for a
product or service. In this way, technique has supplanted character. Velayutham adds that
the term ‘‘code of ethics’’ is now misleading, and it would be more appropriate to talk about
‘‘code of quality assurance’’. (Melé, 2005).

Las universidades en sus programas de pregrado, deberían tener un mayor enfoque en

el desarrollo de habilidades éticas y morales, ya que esto tiene un alto impacto en la
sociedad, desde hace varios años la profesión contable ha tenido grandes críticas, por
los escándalos presentados por fraude para prueba de esto, se puede aludir a la Crisis
de 1929, el caso ENROM, PARMALAT, entre otros grandes eventos ocurridos en donde
millones de personas han sido víctimas y la profesión contable se ha visto gravemente
comprometida. Teniendo en cuenta lo anterior, la ética de cada individuo ejecutor y
tomador de decisiones juega un papel sumamente importante en la sociedad.

La ética, Jiménez (2017) se define como “el conjunto de costumbres y normas que dirigen
o valoran el comportamiento humano en una comunidad. Es una decisión del ser humano
de cómo serán sus actos ante diversas situaciones que se le presenten” (p. 9).
Representa la forma de obrar del ser humano en cuanto a fines que determinan su
rectitud. En Colombia el contador público es el único que puede dar fe pública, esto es
una responsabilidad moral y ética que cae sobre cada profesional al culminar su carrera,
por eso es conveniente hablar sobre la importancia y la relevancia que le dan las
universidades a estos temas. “La fe pública es sólo la forma, ya que la esencia del
contador es la confianza pública lograda gracias a las capacidades técnicas,
profesionales y éticas” (Blanco, 2004, pág. 23).
 pp. Alonso, Laura; Ariza, Diana; Rodríguez, Deisy; López, Katherine; Contreras, Jenny; & Cubillos Karen. /Educación
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Como ya se hizo notar, una gran problemática es el impacto social que produce el actuar
del Contador público, para sustentar esta idea, recurro inicialmente a la ley decretada por
el congreso de la república, que define al contador público como:
Persona natural que, mediante la inscripción que acredite su competencia
profesional en los términos de la presente Ley, está facultada para dar fe pública
de hechos propios del ámbito de su profesión, dictaminar sobre
estados financieros, y realizar las demás actividades relacionadas con la ciencia
contable en general (ley 43, 1990).
Por lo tanto, se espera del contador público una persona capacitada que haga uso
adecuado de los conocimientos obtenidos para resolver problemas (habilidades
intelectuales), aprender a trabajar en grupo (habilidades interpersonales), recibir y
transmitir información (habilidades comunicativas) bajo el criterio de juicio correcto y el
actuar ético en bien de la sociedad y la profesión, esto con el fin de generar en la
comunidad confianza pública.
 Alonso, Laura; Ariza, Diana; Contreras, Jenny; Cubillos, Karen; López, Katherin & Sánchez, Deisy. /Educación Contable (2018) pp. – pp.

CONCLUSIONES
La educación contable es el conjunto de una enseñanza integra, que abarca no solo la
aplicación de conocimientos matemáticos, normativos y económicos, sino también debe
enfocarse en la aplicación de sus propios valores éticos y habilidades, siendo vocero del
buen juicio, actuando con rectitud; y así contribuir con el progreso económico, el
crecimiento equitativo y el desarrollo social y sostenible, dejando en alto el buen nombre
de la profesión ante la sociedad; La adopción de normas internacionales se ha convertido
en un proceso de globalización que obliga a las empresas a ejecutar un lenguaje
internacional en sus negocios. Es allí, donde se debe considerar la educación contable
evitando la manipulación del hueco fiscal para presentar una información uniforme
mediante unos estándares internacionales, con un alto nivel de veracidad y confiabilidad.

El ámbito de la educación contable se enfoca en el desarrollo de competencias,

conocimientos de la ley actual y la estructura operacional, así como la puesta en práctica
de ejercicios para la buena formación de los futuros contadores. Por otro lado, falta
ampliación del campo de actuación de los profesionales y su rol administrativo dentro de
una empresa; al hablar de este rol se hace referencia a que los profesionales tengan la
capacidad de desarrollar proyectos, orientar procesos y desempeñar otros cargos
asociados a los contables, es decir, que se forme a una persona integral con
conocimientos sólidos.
 pp. Alonso, Laura; Ariza, Diana; Rodríguez, Deisy; López, Katherine; Contreras, Jenny; & Cubillos Karen. /Educación
Contable (2018) pp. – pp.

A lo largo de la historia la fe pública se ha visto afectada por los escándalos fiscales y

empresariales que se han presentado a raíz de la manipulación de la información
contable y financiera, por esta razón se debe formar un contador con gran sentido de
ética, responsabilidad social, equidad y justicia, por consiguiente, las instituciones
educativas están en la obligación de inculcar estos valores y principios en todo el proceso
de formación; para así poder cumplir con su obligación de dar confiabilidad y veracidad
de la información que presenta ante la sociedad.

REFERENCIAS

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