ANEXO

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE GENERALES

- Nombre y apellidos :
- Lugar y fecha de nac. : Lima / /
- Edad : 5 años
- Fecha de nacimiento :
- Grado de instrucción : Inicial de 5 años
- Fecha de evaluación : 20/10/13
- Evaluadora :
II. MOTIVOS DE EVALUACIÓN
Evaluación psicopedagógica solicitada por los padres para conocer el
nivel de inteligencia.
III. PRUEBA APLICADA:

Test de factor “G” de CATTELL – ESCALA 1

IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Durante la aplicación del Test la niña se mostró muy interesada por los
dibujos y gráficos que se mostraban en la prueba, a la vez se mostraba
atenta y tranquila a las indicaciones que se le daba, la evaluación al final
mostró favorable resultado

V. ANÁLISIS DEL RESULTADO:

A. ANÁLISIS CUANTITATIVO
A continuación detallamos los siguientes resultados:

PRUEBA PUNTUACIÓN RENDIMIENTO

1 Sustitución 8 60%
2 Laberintos 11 92%
 3 Identificación 7 58º%
4 Semejanzas 4 33%
TOTAL 30

Por lo tanto podemos decir que:

Edad Mental : 6 años 4 meses

Percentil : 85 C.I : 124
Diagnóstico : Superior

B. ANÁLISIS CUALITATIVO
Romina presenta un Coeficiente Intelectual general correspondiente a la
categoría superior .Cuenta con una edad mental de 6 años con 4 meses,
encontrándose por encima de su edad cronológica, lo cual refleja que la
niña presenta adecuadas habilidades.
PRUEBAS:

 Sustitución (ver anexo A):

Al aplicar esta prueba, se muestra dispuesta a realizarla. Comienza

a escuchar atentamente y procede a colocar los símbolos debajo de
las figuras sin dudar.
Los resultado de este sub-test nos indica que Romina alcanza un
rendimiento de 60% demostrando que presenta la habilidad para
una adecuada asociación simbólica, un buen aprendizaje imitativo
inmediato, una buena atención, concentración al reconocer los
dibujos que se mostraba en la prueba, una adecuada memoria
acorto plazo y una buena capacidad para trabajar bajo presión de
la evaluadora.
Sin embargo no logró completar todos los símbolos en los 80’
planteados.
 Laberinto (ver anexo)
 Los resultado de este sub-test nos indica que Romina alcanza un
rendimiento de 92% demostrando que presenta una buena
estrategia de anticipación, un planeamiento visomotor adecuado,
buena capacidad para seguir una secuencia lógica con un principio
y un fin.

 Identificación (ver anexo)

Romina logra un rendimiento de 58º% lo cual demuestra que tiene

un nivel medio en identificación visual de los objetos mediante la
memoria inmediata y una adecuada definición de concepto sobre
los objetos que se mostraban en la prueba.

 Semejanzas: (ver anexo)

Los resultados de este sub-test nos indica que Romina alcanza un

rendimiento de 33% presentado dificultad en la discriminación de
algunos objetos que tienen una relación entre sí; como una ventana,
una jarra, un gato, una estrella, una figura humana, pero aún le
falta reforzar su concentración visual para tener una buena selección
de objetos.

VI. RESUMEN DIAGNÓSTICO

Romina presenta un Coeficiente Intelectual general correspondiente a la
categoría SUPERIOR .Cuenta con una edad mental de 6 años con 4
meses, encontrándose por encima de su edad cronológica, lo cual refleja
que la niña presenta una buena destreza visomotora, demostrando que
posee un aprendizaje rápido en cuanto a sustituir símbolos nuevos , un
 buen reconocimiento de su esquema corporal y lateralidad, sin
embargo presenta dificultad en reconocer, describir e identificar
objetos a partir de sus propiedades o atributos similares.
VII. RECOMENDACIONES
Respecto a las conclusiones antes mencionadas, la niña se encuentra dentro de
un nivel superior pero dentro de eso se le recomienda estimular siempre esas
áreas para lo cual a continuación se le brindaran algunas pautas para apoyar
a la Romina:
En la prueba de sustitución
En esta área se recomienda a la niña aplicar ejercicios como capacidad
de asociar simbólicamente objetos así como
en la prueba realizada, también reforzar su rapidez y concentración
, haciendo ejercicios como memorizar palabras; objetos por un pequeño
lapso de tiempo.

En la prueba de laberinto
En esta área se le recomienda a la niña plantearle problemas con la
finalidad de que demuestre una solución siendo coherente en
sus respuestas a la vez se ejercita la velocidad mental para dar dicha
solución y la anticipación de un planeamiento viso-motor, ejercitando
su concentración.

En la prueba de semejanzas
En esta área se recomienda que la niña se le enseñe las diferencias que
puede tener un objeto con otro por ejemplo mencionar cualquier objeto
y decir sus características importantes y resaltantes y luego diferenciar
con otro objeto ya sea una silla, un florero, una flor, etc.

VIII. ANEXOS

- Adjuntó protocolo y hoja de respuesta

- Todo material elaborado por Romina.