UNIDAD DE ABRIL:

1.- DATOS INFORMATIVOS GRADO: 4° DE PRIMARIA

Unidad didáctica 2:.”Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”

Trimestre: I Duración aproximada: 4 semanas

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Á COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Instrumento de
(criterios de evaluación)
evaluación

Construye su identidad
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
PERSONAL SOCIAL
Describe sus características físicas, cualidades e intereses y las
fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo
hace una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad
familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa y muestra aprecio por ellas.
Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
Describe sus caracteristicas fisicas ,cualidades e Lista de cotejos
intereses que lo hace una persona única y valiosa
Analizan fichas y explican los cambios en su aspecto
físico, psicológico y social.
Completan organizadores visuales sobre el análisis de
emociones.

compañeros; mencionan las causas y consecuencias de estas y las

Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación) Trabajan las actividades de su cuaderno de trabajo
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Lista de cotejos
expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato Participan del analisis de casos para expresar sus
y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad acuerdos y/o desacuerdo.
(niños, ancianos y personas con discapacidad).cumple con sus
deberes.
Recurren el dialogo para solucionar conflictos
Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.
Completa cuestionarios
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo
EDUCACIÓN FÍSICA
 Se expresa corporalmente
Se comunica oralmente en lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
COMUNICACIÓN
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Regula la posicion del cuerpo en situaciones de equilbrio , con Participa de ejerccios sobre despalzameintos Escala valoratva
modificaccion del espacio ,teniendo como referencia la trayectoria de afianzando sus habilidades basicas.
los objetos ,los otros y sus propios desplazamientos,para afianzar sus
habilidades motrice básicas .
Utiliza su cuerpo (posturas,gestos y mimica) y diferentes movimientos
para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos
en la actividad física.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Aportan ideas, escuchando y aportando ideas para el Lista de cotejos
(nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y logro de la unidad
fechas) y que representan vocabulario de uso frecuente.
Participa en situaciones de diálogo con sus compañeros
para proponer y tomar acuerdos sobre las actividades
Explica el tema, el proposito comunicativo,las emociones y los estados que se desarrollarán en la unidad.
de animo de personas y personajes;para ello, distingue lo relevante de
los complementario.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como
secuencias temporales, causa efecto, semejanza-diferencia, así
como las caracteristicas personas, personajes, animales, objetos,
hechos lugares, el significado de las palabras según el texto.
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales
ARTE Y CULTURA
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico
culturales.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Leen un texto narrativo, deducen la causa de un hecho, Lista de cotejo
partes del texto. Distingue esta información e otra semejante, en la que responde a preguntas en los tres niveles siguiendo el
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura proceso de los momentos de la lectura.
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
Completan fichas de comprensión
lugares y determina el significado de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones con sentido figurado.
Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índices, subrayado, etc.
Asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Escribe textos descripciones y narrativos Lista de cotejos
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en (autobiografías) empleando diversos recursos
ortográficos.
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Incorpora un
Emplea la estructura de los textos propuestos para
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
mejorar la presentación
campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar
dicho sentido.
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y Participa de la elaboracion de técnicas como Escala de valoración
en manifestaciones artístico – culturales, e identifica los medios esgrafiado
utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos.
Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos , los
medios y las tecnicas usadas comunican ideas, y generan hipotesis
sobre le significado y la intención del artista.
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas, Planifica la manera de trabajos para comunicar sus
donde asume un rol especifico .explica las razones que las ideas, donde asume un rol especifico .,
seleccionado : medios, materiales, herramientas y técnicas específicas
: esgrafiado en su trabajo
 Se comunica oralmente en inglés Recupera y reúne información explícita en los textos orales que Elabora información, establece los acuerdos Escala Valorativa
como lengua extranjera. escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con
Recupera información explícita en los textos orales que
vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje
 Obtiene información del texto oral escucha en inglés
audiovisual y los gestos del emisor.
 Infiere e interpreta información del
texto oral Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha, a partir Aprenderán los saludos en inglés, junto a su
 Adecúa, organiza y desarrolla las del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor; pronunciación.
ideas de forma coherente y para ello, se apoya en el contexto.
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y Lee un texto corto en inglés, pronunciando Escala valorativa
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

escritos en inglés como lengua
extranjera.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en adecuadamente las palabras propuestas con adjetivos
textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con ilustraciones.
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
indicios (subtítulos, índice) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución) y relaciones jerárquicas
(ideas principales) a partir de información explícita e implícita del texto

Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Escribe diversas palabras en inglés para incrementar Escala valorativa
inglés como lengua extranjera. considerando el propósito (presentara otros y así mismo; deletrear su vocabulario.
nombre; obtener información de contacto), el tipo textual, el formato y
 Adecúa el texto a la situación
el soporte. Elige el registro formal e informal, así como el género
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de discursivo, según los destinatarios.
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
MATEMATICA
 Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir
cantidades, combinar colecciones; así como de partir y repartir una
unidad en partes iguales, identificadas en problemas; a expresiones de
adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el
uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas y
multiplicativas
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de dos etapas
(comparación - igualación), expresándolos en un modelo de solución
aditiva de hasta cuatro cifras.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, gráfica y simbólica.
 Realiza procedimientos para comparar números naturales hasta cuatro
cifras con apoyo de material concreto
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, gráfica y simbólica
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta
numérica y en tablero posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa (igualación
5), que proponen acciones de igualación, expresándolos en un modelo
de solución aditiva de hasta cuatro cifras
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa (igualación
6) expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas aditivos de una
etapa con números naturales.
 Organiza datos en problemas multiplicativos (repetición de una medida),
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
naturales de hasta cuatro cifras
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema al resolver
problemas multiplicativos de una etapa con números naturales
 Reconoce datos relevantes en situaciones (agrupación) y los expresa en
un modelo de solución de divisiones con números naturales de hasta
cuatro cifras.
 Emplea estrategias heurísticas (tablas) al resolver problemas
multiplicativos de una etapa con números naturales
 Reconoce datos relevantes en problemas de reparto y los expresa en un modelo
de solución de divisiones con números naturales de hasta cuatro cifras.
 Problemas aplicando la multiplicación Escala valorativa
 Resolvemos problemas aditivos que impliquen hacer
comparar, agregar
 Comparar y ordenar números de hasta cuatro cifras
 representan números de dos a cuatro cifras con
material concreto
 representan números de hasta cuatro cifras de
diversas formas y describiremos nuestras
comparaciones a partir del uso de la recta numérica
y el tablero posicional
 Resolvemos problemas aditivos con números de
cuatro cifras
 Resolvemos problemas aditivos en los que
igualaremos cantidad con números de cuatro cifras
 Resuelven problemas que impliquen repetir una
cantidad con resultados de hasta cuatro cifras, en un
contexto personal, cotidiano y recreativo
 Resuelven problemas que implican acciones de
formar grupos iguales a partir de una cantidad
 Resuelven situaciones problemáticas de reparto
exacto de números de tres cifras, en contexto
cotidiano para lo que utilizan diversas estrategias
como las tablas de proporcionalidad simple y la
técnica operativa
 Proponen sus patrones multiplicativos con objeto,
gráficos y números, identificando la regla de
formación en patrones multiplicativos crecientes o
decrecientes en problemas de regularidades
 Identifican la regla de formación de los datos en
problemas de regularidad, expresándolas en un
patrón multiplicativo con números de hasta tres cifras


Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilidades
 Comunica su comprensión de los
datos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base a la
información obtenida.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategia para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Emplea procedimientos de cálculo escrito (técnica operativa) para dividir números
naturales con resultados hasta cuatro cifras.
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándola en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro
cifras.
 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar patrones multiplicativos,
usando material concreto (palillos o canicas) y otros recursos.
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta tres
cifras.
 Emplea procedimientos de cálculo para encontrar un término intermedio
en patrones multiplicativos, usando material concreto (material Base Diez
y ábaco) y otros recursos (uso de tarjetas con información
 Describe información sobre preferencias personales contenida en  Organizan y clasifican datos recolectados en gráficos Escala valorativa
cuadros de doble entrada y gráficos de barras. de barras, además explicarán sus resultados y
 Organiza los datos sobre preferencias personales en tablas y los tomarán decisiones a partir de los datos organizados
representa en gráficos de barras y representados
 Organiza los datos recogidos en la encuesta en tablas y los representa
 Analizan y registran información en diferentes
en un gráfico de barras. gráficos para tomar decisiones que son importantes
 Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de una para nosotros
encuesta.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Indaga sobre cómo son los cambios que experimenta el Lista de cotejos
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como cuerpo humano en la pubertad.
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores
que producen cambios.
 Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materiales y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas Identificaran características corporales que nos Lista de cotejo
con las funciones vitales en plantas y animales. permiten diferenciar a un niño de una niña y a una mujer
de un hombre, a partir de la pubertad.
Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, entre los órganos y sistemas con las funciones vitales Fichas para completar las semejanzas y diferencias
animales y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por entre H y M
ejemplo: el niño establece que los alimentos que consumen son
transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen
a través de la sangre a todo el organismo.

. Analiza y responde información sobre el plan de Escala de valoración

salvación
Construye su identidad como una
persona humana amada por dios,
libre, digna y trascendente, Participa en la iglesia como comunidad, fe y amor, respeta la integridad
comprendiendo la doctrina de sus de las personas y de las diversas manifestaciones religiosas.
propia religión, abierto al dialogo
EDUCACIÓN RELIGIOSA

con las que son cercanas

 Conoce a dios y asume su
identidad, religiosa y espiritual
como persona libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones de sus entorno y
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
Identifican las etapas de la historia de salvación
mediante organizador grafico
Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el re Participa
en la iglesia como comunidad, fe y amor, respeta la integridad de las
personas y de las diversas manifestaciones religiosas.
Promueve la convivencia, basada en el dialogo, el respeto, la
comprension y el amor fraterno

Se desenvuelve en los entornos virtuales Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla Hacer uso constante de videos educativos que Observación estructurada
generados por las TIC actividades de aprendizaje. afianzan el aprendizajes
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
 Personaliza entornos virtuales.
relevante según el propósito de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual
 interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera Determina que necesita para aprender e identifica las preferencias, Observación
autónoma potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES A DEMOSTRAR

Igualdad de Género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varón y mujer.
Docentes y estudiantes fomentan valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de persona
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre varón y mujer.

En la I.E.………..del distrito de…. los niños y niñas del cuarto grado, se encuentran en una etapa de transición: ya no se sienten muy niños, pero tampoco son adolescentes. Se van despojando de su egocentrismo y
su interrelación social está en construcción, porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos de confianza en sí mismos y los demás. En esta etapa, los amigos
cobran gran importancia: los niños se agrupan con los niños y las niñas con las niñas.

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Por tal motivo se ha programado actividades que retan al estudiante a conocerse físicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los demás, entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus
emociones, indagando a partir de la observación, el registro de información, el modelado ,revisión de diversos tipos de textos y resolviendo problemas cotidianos.

4.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 2: Matemática
Sesión 1: Comunicación Cada quien con su estilo, sorprende y aprende
leemos un texto sobre los talentos En esta sesión los niños y las niñas aprenderán las multiplicaciones con varias cifras y problemas
Leen un texto narrativo, deducen la causa de un hecho, responde a preguntas en los tres niveles siguiendo aplicando la multiplicación
el proceso de los momentos de la lectura.
Sesión 3: Matemática Sesión 4: Personal Social
En esta sesión los niños y las niñas resuelven ejercicios aditivos que impliquen comparar y agregar reconocemos nuestras caracteristicas y cualidades
Reconocer las características físicas y cualidades que les hacen valiosos.
Sesión 5: Comunicación Sesión 6: Ciencia y Tecnología
planificamos y organizamos nuestras actividades Como es nuestro cuerpo
Dialogan para planificar y organizar nuestras actividades. Observar y describir las principales características corporales, tanto externas como internas y las
semejanzas entre ellas.

Sesión 7: Matemática Sesión 8: Personal social

Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro Nos reconocemos como personas valiosas
En esta sesión los niños y las niñas comparan y ordenan números con cuatro cifras. los estudiantes reconocen lo valiosos que somos a partir de descubrir nuestras habilidades y
fortalezas.
Sesión 9: Comunicación Sesión 10: Personal social
leemos el ratón y el león expresamos nuestras emociones
Leen un texto narrativo (fábula) para deducir la causa de un hecho y reflexionar a partir de las actitudes y En esta sesión los estudiantes expresaran y describirán sus emociones
habilidades de los personajes.

Sesión 11: Matemática Sesión 12: comunicación

Tú y yo somos diferentes, los números también representan diferentes cosas Reconocemos nuestras fortalezas y dificultades
En esta sesión los niños y las niñas comparan y ordenan números con cuatro cifras. Dialogan y/o hablan sobre nuestras fortalezas y dificultades para conocer otros aspectos de nuestra
persona
Sesión 13: Educación física Sesión 14: Matemática
Nos desplazamos libremente utilizando nuestro cuerpo como medio de transporte Orden y limpieza dos principios de vida para ti y para mí
Realizar desplazamientos libres con sus cuerpo En esta sesión los niños y las niñas comparan números naturales en la recta numérica y el tablero
posicional.
Sesión 15: Personal Social Sesión 16: Matemática
¡Mis emociones son importantes! Quiero aprender de ustedes
Descubrirán la importancia de expresar nuestras emociones. En esta sesión los niños y las niñas resuelven problemas aditivos con números de cuatro cifras-

Sesión 17: Ciencia y tecnología Sesión 18: Comunicación

¿Qué nos hace diferentes? Leemos un texto sobre las emociones
Identificaran características corporales que nos permiten diferenciar a un niño de una niña y a una mujer de leen un texto narrativo para deducir la causa de un hecho y reflexionar sobre las emociones que
un hombre, a partir de la pubertad. expresan los personajes

Sesión 19: Arte y cultura Sesión 20: Matemática

Preparamos un collage para nuestro salvador Trabajando en equipo construimos un mañana mejor
Realizan collage con papel variado y de color. En esta sesión los niños y las niñas resuelven problemas aditivos en los que igualaremos cantidad
con números de cuatro cifras.
Sesión 21: Matemática Sesión 22:Comunicación
Agrupándonos y reagrupándonos multiplicamos oportunidades para conocernos mejor .Contamos y compartimos anécdotas
En esta sesión los niños y las niñas resuelven problemas que impliquen repetir una cantidad con resultados Contar una anécdota sobre sus emociones (que nos causaron temor, alegría, cólera, etc.)
de hasta cuatro cifras, en un contexto personal, cotidiano y recreativo
Sesión 23: Religión Sesión 24: comunicación
Conozco las etapas de salvación mediante la Fe Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Identifican las etapas de la historia de salvación mediante organizador grafico Planificar una encuesta que aplicaremos a nuestros compañeros para conocer más sobre sus
gustos, preferencias, aficiones, etc.

Sesión 25:Personal social Sesión 26: Ingles

Regulamos nuestras emociones Aprendemos los saludos en inglés
Describir y relacionar sus emociones, explicando causas y consecuencias Aprenderán los saludos en inglés, junto a su pronunciación.

Sesión 27:Comunicación Sesión 28: Matemática

Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros Distribuyendo responsabilidades multiplicamos oportunidades para ser amigos
Aplicar la encuesta y analizar sus resultados. En esta sesión los niños y las niñas resuelven problemas que implican acciones de formar grupos
iguales a partir de una cantidad.
Sesión 29: Educación Física Sesión 30: Matemática
Participando en juegos alternativos Más oportunidades para ser mejores amigos
Realizar juegos alternativos de correr, saltar, caminar, jugar. En diferentes situaciones En esta sesión los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas de reparto exacto de números de tres
cifras, en contexto cotidiano para lo que utilizan diversas estrategias como las tablas de proporcionalidad
simple y la técnica operativa
Sesión 31: Personal social Sesión 32: Arte y cultura
¡Así me ven los demás! Dibujo con el punzón aplicando la técnica del esgrafiado
Descubrir cómo nos ven los demás y lo haremos a través de dinámicas de reflexión. Aplican la técnica del esgrafiado al presentar sus trabajos haciendo uso de materiales

Sesión 33: Comunicación Sesión 34: ¿Qué nos hace diferentes a los niños y las niñas?
Leemos un texto descriptivo
Recordar ¿cómo es? e identificar información
Sesión 35: Religión Sesión 36: Matemática
Conocemos el año litúrgico Multiplicando amistades creamos patrones
leen y elaboran un organizador visual sobre el año litúrgico, explicando el inicio de cada uno de los tiempos En esta sesión los niños y las niñas proponen sus patrones multiplicativos con objeto, gráficos y
(Adviento, Navidad, Cuaresma, Pascua y Ordinario) números, identificando la regla de formación en patrones multiplicativos crecientes o decrecientes
en problemas de regularidades
Sesión 37: comunicación
Escribimos como somos Sesión 38:
Organizamos una demostración de nuestros talentos
escribir descripciones de nuestros compañeros para decirles como los vemos

Sesión 39: comunicación Sesión 40:Ingles

Revisamos y publicamos descripciones Aprendemos a emplear el artículo A –AN (un, una) en ingles
Revisar en relación a lo planificado y publican su texto emplean el uso del artículo A-AN y explica con vocabulario sencillo
Sesión 41: Matemática Sesión 42: Religion
Somos responsables, cada día seremos mejores La biblia: Sus testamentos
En esta sesión los niños y las niñas identifican la regla de formación de los datos en problemas de Analizan la estructura de la biblia e indican como está organizada y cuántos libros la componen
regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta tres cifras
Sesión 43: Matemática Sesión 44: comunicación
¡Te gusta a ti y a mí! Tenemos gustos en común Planificamos y escribimos nuestro autorretrato.
En esta sesión los niños y las niñas Organizan y clasifican datos recolectados en gráficos de barras, Escribir su autorretrato a partir de todos los datos que tienen
además explicarán sus resultados y tomarán decisiones a partir de los datos organizados y representados
Sesión 45: Ciencia y tecnología Sesión 46: personal social
Cuidados del sistema reproductor ¡Comparto mis talentos con los demás!
Dar a conocer los cuidados del sistema reproductor ya que son delicados Exponer sus talentos en una feria
Sesión 47: Arte y cultura Sesión 48: comunicación
Elaboremos origami a través de nuestra lectura diaria Revisamos y publicamos nuestro autorretrato
Elaboran origami con materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones Revisar su autorretrato en relación a lo planificado
 Sesión 49 Sesión 50: Matemática
Aprendamos acerca de los pronombres personales Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones
En esta sesión los niños y las niñas Analizan y registran información en diferentes gráficos para
tomar decisiones que son importantes para nosotros
Sesión 51: Matemática Sesión 52: comunicación
Valoramos nuestros aprendizajes Escribo una carta a nuestros compañeros
En esta sesión los niños y las niñas a resolver una ficha de aplicación aplicando lo que han aprendido en la Planificar y escribir una carta a sus compañeros para expresarle sus sentimientos
Unidad 2
Sesión 53: comunicación Sesión 54:
Leemos y aprendemos una regla ortográfica uso de la B –V Jugando aprendo el voleibol
leen diversos textos donde se identificara el uso de la letra B y V en diferentes situaciones
Elabora un listado de reglas de aplicación.

6.- MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
 Textos de la Biblioteca de aula – MINEDU. Gob. Pe.
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 4°
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 4°
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4°.
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.
 Libros de Consulta de Personal Social 4°
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4
 Informacion de internet
Arequipa, abril 2018

V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

de la I.E. Del cuarto grado