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ENFOQUE DEL ÁREA DE

CIENCIA Y AMBIENTE
DESDE EL CNEB

Asistencia Técnica
Dirección de Educación Secundaria
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – UGEL SATIPO
Comprensión del enfoque del área y las competencias
desde el CNEB

Ciencia y Ambiente
TRABAJO GRUPAL

• Forman grupos de trabajo por áreas.


• Reciben tarjetas y plumones para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el propósito de tu área?
- ¿Cuál es el enfoque de tu área según el CNEB?
• Consigna:
- Escribir con letras mayúsculas, una idea por tarjeta.
- Pegar las tarjetas en la pizarra.
• En plenario, socializan y comparten lo trabajado.
Contexto
¿Cuál es el propósito del área de ciencia y tecnología?
Contexto

Tomar decisiones
fundamentadas en
conocimientos
científicos y sus
implicancias sociales y
Ciudadanos capaces de ambientales Que usan la el
cuestionarse, buscar conocimiento científico
información confiable, para aprender
sistematizarla, constantemente sobre
analizarla explicarla. fenómenos que le
Ciencia y rodean
Tecnología

Ciencia y
Tecnología
Tendencias sociales
actuales
Aceleración masiva de la Surgimiento de nuevos tipos El uso masivo de las TIC/innovación Trabajo en gran cantidad de Innovación y resolución de
producción de conocimientos de trabajo constante en tecnologías información y en colectivos problemas
El enfoque del área de ciencia y tecnología en el cneb

CIUDADANOS CON CAPACIDAD DE:

• CONSTRUIR Y RECONSTRUIR SU
CONOCIMIENTO.
Indagación científica • COMPRENSIÓN DE LA CIENCIA
COMO PROCESO Y PRODUCTO
Alfabetización • APLICAR CONOCIMIENTOS
científica y tecnológica CIENTÍFICOS PARA LA TOMA DE
DECISIONES.

Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)


Los enfoques del área de Ciencia y Tecnología

Según el CNEB

Indagación Alfabetización
científica científica y
Indagar tecnológica
científicamente es La alfabetización
conocer, científica y
comprender y usar tecnológica implica
los procedimientos que los
de la ciencia para estudiantes usen
construir o el conocimiento
reconstruir científico y
conocimientos. tecnológico en su
vida cotidiana

CNEB (R.M. 281-2016-MINEDU) Programa Curricular de Educación Secundaria (R.M. 649-2016-MINEDU)


El enfoque del área de ciencia y tecnología en el
enfoque por competencias del CNEB

Exploración de la
realidad y Aprender
Indaga mediante
cuestionamiento métodos procedimientos
científicos para científicos y
construir tecnológicos.
conocimientos
Expresión, diálogo e
intercambio de formas Plantear preguntas o
de pensar el mundo problemas, resolver
Diseña y construye situaciones
soluciones Explica el mundo físico
tecnológicas para basándose en Toma de decisiones
Construcción activa del resolver problemas conocimientos sobre
de su entorno
conocimiento con los seres vivos; materia
Responsables,
y energía;
profundidad biodiversidad, Tierra y críticos y autónomos
universo
Evaluación de los frente a situaciones
beneficios y limitaciones personales o
de la ciencia Proponer soluciones públicas
Implica usar el tecnológicas que
Indagación científica conocimiento CyT en satisfagan necesidades
Alfabetización científica y tecnológica su vida cotidiana de su comunidad
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)
Competencias y capacidades del área de ciencia y
tecnología
Determina una Cada una de las competencias se
alternativa de desarrollan a partir de la
Problematiza solución tecnológica
CAPACIDADES movilización de sus capacidades
situaciones
Diseña estrategias para Diseña la alternativa de
hacer indagación solución tecnológica

Diseña y construye
Indaga mediante
soluciones
Genera y registra datos e métodos científicos
tecnológicas para
información para construir
resolver problemas de
conocimientos
su entorno
Implementa la alternativa
Analiza datos e de solución tecnológica
información
Evalúa y comunica el
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
proceso y los resultados de impactos de su alternativa
Explica el mundo físico basándose de solución DESEMPEÑOS
su indagación en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo; y Son descripciones
Comprende y usa
muestra responsabilidad en el específicas de lo que hacen
cuidado del ambiente los estudiantes respecto a
conocimientos sobre los
seres vivos, M y E, B, T y U Evalúa las implicancias los niveles de desarrollo de
del saber y del quehacer las competencias
científico y tecnológico COMPETENCIAS (estándares de aprendizaje)
Relación de las competencias con el perfil de egreso

Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos

Diseña y
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
construye
soluciones Explica el mundo
tecnológicas físico basándose en
para resolver conocimientos sobre
problemas de los seres vivos;
su entorno materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda
del bien
común
Escribe
diversos Resuelve
tipos de problemas de
textos en su
lengua gestión de
materna. datos e
incertidumbre
.
Preguntas
¡ Gracias !