3B-1

SILABO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ENFERMERÍA
ESPECIALIDAD: ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Asignatura BASES FISIOPATOLÓGICAS EN CUIDADOS INTENSIVOS I

2. Código de asignatura ECI2101

3. Créditos 02

4. Requisitos ----

5. Semestre Académico 2018-I

6. Ciclo Académico I

7. Horas de teoría semanal 4

8. Horas de práctica semanal ----

9. Duración 24 de marzo al 19 de mayo del 2018

Mg. Pilar Balladares Chavez

10. Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: pilarbach20@yahoo.es
Dr. Miguel Izarra Becerra
11. Docentes
Correo electrónico: mizarrabecerra@gmail.com

II. SUMILLA

Asignatura teórica que pertenece al área de la especialidad, que tiene como propósito brindar al
estudiante especialista las competencias que integren el cuidado enfermero, el marco fisiológico y las
bases fisiopatológicas que permitan entender el desarrollo de las enfermedades, y a partir de las cuales
reconocer los signos y síntomas para el diagnóstico y tratamiento correspondiente. El curso comprende
los sistemas respiratorio y cardiovascular.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al concluir la asignatura el estudiante especialista identificará las manifestaciones clínicas y determinará

el cuidado enfermero apropiado en los procedimientos diagnósticos, en las técnicas y abordajes
terapéuticos en la persona usuaria en estado crítico con problemas de salud respiratorio y
cardiovascular.

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 IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: FISIOLOGÍA RESPIRATORIA, FUNCIÓN PULMONAR E INTERCAMBIO DE GASES, INSUFICIENCIA RESPIRATORIA AGUDA, OXÍGENOTERAPIA, NEUMONIA, ENFERMEDAD
PULMONAR OBSTRUCTIVA CRÓNICA (EPOC), EXACERBACIÓN AGUDA DEL ASMA.

Logro de aprendizaje: Los estudiantes especialistas presentan un caso clínico de persona usuaria en estado crítico donde valoran e identifican las manifestaciones clínicas de las diversas
afecciones respiratorias que padecen, explicando la fisiopatología, la clínica y abordaje terapéutico respectivo.

Duración: 2 semanas Del 24 de marzo al 7 de abril del 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMAN SESIO-
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
A NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN
- Realiza la explicación de la Informe individual utilizando: mapa
Define: Reconoce la importancia del
fisiología del sistema respiratorio. conceptual y cuadro sinóptico sobre Reconoce las
- Fisiología respiratoria. - Efectúa la descripción de la conocimiento de la fisiología la fisiología respiratoria y caso - Rubrica de
1 manifestaciones
- Función pulmonar e función pulmonar y el intercambio respiratoria para identificar las clínico de usuario con insuficiencia Mapas
patológicas de la
intercambio de gases. de gases en el pulmón normal. alteraciones. respiratoria. conceptuales
insuficiencia respiratoria
- Rubrica de
- Desarrolla los tipos de aguda y determina y
Expresa: exposición.
1 insuficiencia respiratoria aguda Demuestra responsabilidad y genera describe el sistema de
(4 horas) - Insuficiencia describiendo: etiología, debate con actitud crítica y reflexiva administración de
respiratoria aguda. fisiopatología y tratamiento. sobre los diferentes tipos de oxígeno apropiado.
2 - Oxigenoterapia. - Efectúa la descripción de los insuficiencia respiratoria que
sistemas de administración de afectan al usuario en estado crítico.
oxígeno a utilizar de acuerdo a
situaciones clínicas presentadas
en clase.
- Efectúa la definición, etiología, Demuestra interés en el Presenta informe grupal en mapas Identifica las - Rubrica de
2 - Describe neumonía fisiopatología, clínica, diagnóstico reconocimiento de las conceptuales describiendo: manifestaciones clínicas, Mapas
1
(4 horas) intrahospitalaria diferencial y tratamiento de la manifestaciones fisiopatológicas de etiología, fisiopatología y conducta los criterios diagnósticos conceptuales.
neumonía intrahospitalaria. la neumonía intrahospitalaria. terapéutica de patologías como: y la conducta - Práctica

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 - Efectúa la definición, etiología, Reconoce la importancia del neumonía, EPOC y Estatus terapéutica a seguir en calificada.
Explica:
fisiopatología, clínica, diagnóstico conocimiento de la fisiopatología del asmático. la neumonía
- Enfermedad pulmonar intrahospitalaria, EPOC y
diferencial y tratamiento médico EPOC y de las complicaciones del
obstructiva crónica crisis asmática.
del EPOC. asma bronquial.
2 (EPOC)
- Desarrolla la explicación sobre la
- Asma bronquial - Crisis
fisiopatología del asma bronquial
asmática.
e identifica las manifestaciones
de la crisis asmática.

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la Unidad Didáctica:

1. Alpash J. Cuidados Intensivos de Enfermería en el adulto. 6. ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2012.
2. Ascencio G. Bases para la atención del paciente crítico. Alteraciones y atención del Sistema Respiratorio. Principios de la terapia respiratoria. Publicación de recopilación personal-
médico intensivista. 1. Ed. Lima – Perú- 2010.
3. Montejo J., García de Lorenzo A., Ortiz C. Manual de Medicina Intensiva. 3. ed. España: Harcourt Oceano; 2007.
4. Cordeiro de Souza, L. Fisioterapia intensiva. 3 Ed. Edit. España. Distribuna, 2011.
5. SATI Sociedad Argentina de Terapia Intensiva - Kenar Mario R. - Flores Luis A. - Bono Julio. Cardiología Crítica. Ed. Médica Panamericana. 2014.
6. Cuidados respiratorios en UCI.
http://www.fisioterapeutes.com/beques/altres/doc/programa_curs_UCI.pdf.

UNIDAD DIDÁCTICA N° II: SÍNDROME DE DISTRÉS RESPIRATORIO AGUDO, TROMBOEMBOLIA PULMONAR- NEUMOTÓRAX Y DERRAME PLEURAL.

Logro de aprendizaje: Los estudiantes especialistas presentan un caso clínico de persona usuaria en estado crítico donde valoran e identifican las manifestaciones clínicas de las diversas
afecciones respiratorias que padecen, explicando la fisiopatología, la clínica y abordaje terapéutico respectivo.

Duración: 2 semanas Del 14 de Abril al 21 de Abril del 2018

Define: - Efectúa la definición, etiología, Demuestra predisposición para el - Presenta caso clínico de usuario - Identifica las - Rubrica de
fisiopatología, clínica, diagnóstico aprendizaje de la patología tratada. en estado crítico con SDRA, manifestaciones presentación de
3 - Injuria pulmonar aguda.
1 diferencial y tratamiento de la considera las ventajas y clínicas, los criterios caso clínico.
(4 horas) - Síndrome de distrés
injuria pulmonar aguda y del desventajas de la posición prona. diagnósticos y la - Práctica
respiratorio agudo
SDRA - Elabora cuadro comparativo de conducta terapéutica calificada.
(SDRA)

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 - Utiliza los conocimientos de la - Demuestra responsabilidad, y los efectos positivos y negativos a seguir en la injuria
- Explica gasometría
gasometría arterial normal para rigor científico en la identificación de la ventilación mecánica pulmonar aguda y
arterial.
identifica los disturbios ácido – de los disturbios ácido base y las invasiva y no invasiva. SDRA.
base. medidas a aplicar para su - Describe la programación de los - Identifica el disturbio
2 corrección. modos ventilatorios más ácido base según caso
- Valora la importancia del comunes. clínico.
conocimiento de tromboembolia
pulmonar, tromboembolia y
derrame pleural.

Explica: - Desarrolla la explicación sobre la - Demuestra Presenta caso clínico de paciente Redacta cuadro - Rubrica de
fisiopatología de la responsabilidad y con tromboembolia pulmonar e sinóptico de las
- Tromboembolia presentación de
tromboembolia pulmonar e genera debate con actitud crítica identifica la fisiopatología, signos y patologías tratadas
pulmonar caso clínico.
1 identifica las manifestaciones y y reflexiva en la presentación de síntomas. Explica la conducta identificando sus
4 - Neumotórax
complicaciones del neumotórax y caso clínico terapéutica en neumotórax y características
(4 horas) - Derrame pleural
derrame pleura. derrame pleural. resaltantes.

2 E1 – Evaluación Parcial

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la Unidad Didáctica:

1. Montejo J., García de Lorenzo A., Ortiz C. Manual de Medicina Intensiva. 3. ed. España: Harcourt Oceano; 2007.
2. Cordeiro de Souza, L. Fisioterapia intensiva. 3 Ed. Edit. España. Distribuna, 2011.
3. SATI Sociedad Argentina de Terapia Intensiva - Kenar Mario R. - Flores Luis A. - Bono Julio. Cardiología Crítica. Ed. Médica Panamericana. 2014.
4. Cuidados respiratorios en UCI. http://www.fisioterapeutes.com/beques/altres/doc/programa_curs_UCI.pdf

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UNIDAD DIDÁCTICA N° III: FUNCIÓN CARDIACA Y HEMODINAMIA. INSUFICIENCIA CARDIACA CONGESTIVA. EDEMA AGUDO DE PULMÓN. EMERGENCIA HIPERTENSIVA. ARRTIMIAS y
SINDROME CORONARIO AGUDO Y PARO CARDIORESPIRATORIO.

Logro de aprendizaje: Los estudiantes especialistas presentan un caso clínico de persona usuaria en estado crítico donde valoran e identifican las manifestaciones clínicas de las diversas
afecciones cardiacas que padecen, explicando la fisiopatología, la clínica y abordaje terapéutico respectivo.

Duración: 2 semanas Del 28 de Abril al 5 de Mayo del 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA
NES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Define: - Ejecuta la descripción de la - Presenta mapa conceptual de
- Reconoce las - Rubrica de
función cardiaca y hemodinamia. la función cardiaca y la
- Función cardiaca y Reconoce la importancia del características Mapas
hemodinamia.
1 - Realiza la explicación de las conocimiento de la función fisiopatológicas de la conceptuales.
hemodinamia. - Presenta informe grupal en
complicaciones de la insuficiencia cardiaca y de la hemodinamia. ICC. - Rubrica de
- Insuficiencia cardiaca congestiva mapas conceptuales
cardiaca congestiva. - Reconoce las
(ICC) describiendo: etiología, evaluación de
manifestaciones
- Desarrolla la explica el fisiopatología y conducta exposición
5 fisiopatológicas del
conocimiento de las terapéutica de patologías temática.
(4 horas) edema agudo de
manifestaciones fisiopatológicas como: neumonía, EPOC y
pulmón y las crisis
Explica: Valora la importancia del Estatus asmático.
del edema agudo de pulmón, la hipertensivas.
2 - Edema agudo de pulmón. aprendizaje de las patrologías
HTA y la emergencia hipertensiva
- HTA y crisis hipertensiva. en presentación de casos clínicos tratadas.
y explica el abordaje terapéutico
en cada uno de ellos.
- Efectúa la explica en un Demuestra iniciativa con - Presenta trazados cardiacos - Identifica los tipos de
electrocardiograma normal las de los diversos tipos de arritmias según - Práctica
responsabilidad en el
Explica: características de las ondas arritmias y presenta un trazados cardiacos. calificada.
6 aprendizaje del
1 - Electrocardiografía: derivaciones, cardiacas. comentario con base - Sugiere conducta
(4 horas) electrocardiograma, tanto en
ondas del EKG, interpretación. científica del tratamiento de terapéutica a seguir.
la toma de EKG como en su los mismos.
interpretación.

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 Describe: - Presenta caso clínico y reconoce Se interesa en el conocimiento
Arritmias: las arritmias al interpretar un EKG. de las arritmias y la
- Bradiarritmias: bradicardia - Diferencia las arritmias en diferenciación de
sinusal, bloqueo sinoauricular y relación a su etiología y manifestaciones de las
auriculoventricular. tratamiento. Taquiarritmias y
2
- Taquiarritmias: taquicardia Bradiarritmias.
sinusal, auricular, taquicardias de
la unión, taquicardias con QRS
ancho. Flutter y fibrilación
auricular.

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica: (mínimo cinco)

1. Anza Olarte C. Diagnósticos de enfermería frecuentes en el paciente con alteraciones del sistema cardiovascular. Rev. Mex. Enferm. Cardiol. 2008; 11: 77- 81
2. Ascencio G. Bases para la atención del paciente crítico. Alteraciones y atención del Sistema Cardiovascular. Publicación de recopilación personal- médico intensivista. 1. Ed. Lima –
Perú- 2010.
3. Mejía Galeano C. Fisiología Cardiaca. Rev. Col. Anest. 1995; 23: 111 - 115
4. De la Torre Arteche F. Nuevas recomendaciones en resucitación cardiopulmonar. Med. Intensiva 2010; 26: 358 - 365

Duración: 12 horas Del 12 de Mayo al 19 de Mayo del 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA
NES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Describe: - Describe el síndrome coronario Reconoce las diferencias de - Presenta informe grupal - Identifica el infarto
- Síndrome coronario agudo: agudo. un infarto agudo con ST en mapas conceptuales coronario agudo con
1
Infarto agudo de miocardio ST - Interpreta los hallazgos en un elevado y no elevado. describiendo: etiología, o sin ST elevado
- Rubrica de
elevado y ST no elevado. EKG alterado. fisiopatología y conducta según trazado
Mapas
- Explica las manifestaciones terapéutica de patologías cardiaco.
7 Valora la importancia del conceptuales.
fisiopatológicas de la angina tratadas. - Reconoce los signos y
(4 horas) aprendizaje de las afecciones - Rubrica de
inestable. síntomas de la angina
Explica: tratadas. evaluación de
2 - Observa la etiología y factores de inestable y de los
- Angina inestable. exposición
riesgo en usuarios que presentan factores que
- muerte súbita. temática
muerte súbita. desencadenan la
muerte súbita.

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 Presentación de estudio de caso de Demuestra iniciativa con - Presenta caso clínico de - Explica - Rubrica de
paciente que se le aplica soporte responsabilidad en el usuario que presenta PCR. detalladamente el presentación de
Explica:
vital avanzado. Preparación del aprendizaje del manejo del - Presenta algoritmo de soporte avanzado de caso clínico.
- Paro cardiorespiratorio:.
Coche de PCR. usuario que presenta paro soporte avanzado de vida. vida según los - Rubrica de
1 - RCP. Soporte vital - avanzado de
8 cardiorespiratorio. algoritmos de la evaluación de
(4 horas) vida: algoritmos de la American
American Heart exposición
Heart Association
Association temática.
-

2 E2 – Evaluación Final
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica: (mínimo cinco)
1. Anza Olarte C. Diagnósticos de enfermería frecuentes en el paciente con alteraciones del sistema cardiovascular. Rev. Mex. Enferm. Cardiol. 2008; 11: 77- 81
2. Ascencio G. Bases para la atención del paciente crítico. Alteraciones y atención del Sistema Cardiovascular. Publicación de recopilación personal- médico intensivista. 1. Ed. Lima –
Perú- 2010.
3. Gutierrez J. et al. Fármacos vasoactivos en la resucitación cardiopulmonar ¿no? ¿si? ¿cuáles? Med. Intensiva 2010.
4. Urden L., Lough M., Stacy K. Cuidados Intensivos en Enfermería. 5. Ed. España: Harcourt Oceano; 2010.
5. Enfermedades cardiovasculares. http://www-tc.pbs.org/americanfamily/pdf/cardio_esp.pdf.
6. Protocolo terapéutico de la insuficiencia cardiaca.
http://www.elsevierinstituciones.com/ficheros/pdf/62/62v10n88a90035190pdf001.pdf.

SEMANA 9: Tercera evaluación (sustitutorio)

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 V. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA
Impresos:
 Guías
 Separatas
 Fotocopias
 Papelotes
 Textos
 Revistas
 Test, inventarios, cuestionarios.

Medios:
 Visuales: Videos, imágenes
 Audiovisuales: Video

VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son de

tipo:

Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y estudio de caso.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros,
establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.

2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen
las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el
periodo académico.

7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar
el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca
de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.

Importante: Para aprobar la asignatura, el estudiante debe rendir obligatoriamente la primera (E1)
y segunda (E2) evaluación.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Contenidos de aprendizaje (C.A.)

¿Qué se evalúa en cada
fase? Evaluación
Desempeño(1) Logro de aprendizaje(2)
parcial/final(3)
¿Cómo se determina el Promedio de fase:
promedio de cada fase? CA x 0.70 + E x 0.30
¿Cómo se determina el Promedio final (PF)
promedio final? PF1 x 0.40 + PF2 x 0.60

E = Evaluación (E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente).

C.A.= Promedio de los Contenidos de aprendizaje.
PF1 = Promedio de la Fase 1.
PF2 = Promedio de la Fase 2.
PF = Promedio final.

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 (1)
Al menos se debe considerar una nota por Unidad Didáctica.
Evaluación en el desarrollo de clases
 Conceptual: prácticas calificadas, trabajos grupales, evaluaciones escritas, etc.
 Procedimental: desarrollo de prácticas guiadas, exposiciones, resolución de problemas y ejercicios en
clase, trabajo en equipo, etc.
 Actitudinal: asistencia, puntualidad, presentación personal, participación en clase, participación en
actividades deportivas, culturales y de compromiso social, etc.

Al menos se considera una nota por cada aspecto (conceptual, procedimental, actitudinal) por Unidad
Didáctica.

(2)
Reemplaza al producto
 Son los trabajos elaborados en clase: trabajos de aprendizaje independiente planificados en el silabo,
etc.

Según la naturaleza del curso se puede considerar al menos un logro de aprendizaje (producto) o el promedio
de 2 o más logros (productos) parciales por Unidad Didáctica.

(3)
Deber ser un Examen Escrito.

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o que no hayan
rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria, pagando previamente el
derecho correspondiente (Artículo 95).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se obtenga
reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas evaluaciones,
reemplazará a la obtenida en la Evaluación (Artículo 96).

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

1. Alspach, Joann Grif. Cuidados Intensivos de Enfermería en el Adulto. 3º ed. México, Edit. Océano,2008
2. Alpash J. Cuidados Intensivos de Enfermería en el adulto. 6. ed. México: Mc Graw Hill Interamericana;
2009
3. Adult Advanced Cardiovascular Life Support: 2010 American Heart Association Guidelines for
Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Circulation. 2010
4. Ascencio G. Bases para la atención del paciente crítico. Alteraciones y atención del Sistema Respiratorio.
Principios de la terapia respiratoria. Publicación de recopilación personal- médico intensivista. 1. Ed. Lima
– Perú- 2010.
5. Ganong Willian F. Fisiología médica. 24. Ed. En español. México D. F.: El Manual Moderno S.A.; 2009.
6. Urden L., Lough M., Stacy K. Cuidados Intensivos en Enfermería. 5. Ed. España: Harcourt Oceano; 2010.
7. Monitorización hemodinámica avanzada en el paciente crítico.
http://www.scartd.org/arxius/critic04.pdf.
8. Manejo integrado de la insuficiencia cardiaca.
http://www.insuficienciacardiaca.org/pdf/v8n4_13/v8n4a05.pdf.
9. Fisiopatología cardiovascular y monitorización.
http://www.scartd.org/arxius/fisiopato_cardio05.pdf.
10. Prevención de enfermedades cardiovasculares.
http://www.inta.cl/material_educativo/cd/4cardio.pdf.

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 10.3 EVALUACIÓN DEL SÍLABO 3B-1

Unidad Académica: Enfermería en Cuidados Intensivos Asignatura: Bases Fisiopatológicas en Cuidados Intensivos I Semestre Académico: Primer ciclo
Primera revisión Revisión final
(indica
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN levantamiento
SI NO OBSERVACIONES de
observaciones)
I. INFORMACIÓN GENERAL
Considera todos los datos referentes a la asignatura: código, créditos, requisitos, semestre, ciclo,
x
horas de teoría, duración, coordinador de la asignatura y docentes.
II SUMILLA
La sumilla corresponde con la aprobada en el plan curricular vigente. x
III. LOGRO DE APRENDIZAJE
El logro de la asignatura es coherente al propósito de la sumilla de la asignatura y el perfil de
x
egreso.
Los logros de aprendizaje están formulados para cada unidad didáctica y guardan relación con el
x
logro de aprendizaje general.
Los logros de aprendizaje están redactados considerando: tiempo (al finalizar la
asignatura/unidad didáctica), sujeto (estudiante), acción/producto (evidencia) y criterios (estándar x
de calidad).
IV. PROGRAMA CALENDARIZADO
a. Unidades didácticas
Las unidades didácticas, son coherentes con las señaladas en la sumilla. x
b. Contenidos
Los contenidos de conocimiento son actualizados y pertinentes. x
Los contenidos de desempeño son coherentes con los contenidos de conocimiento y se
x
redactan utilizando un verbo en tiempo indicativo (aplica, registra, analiza, etc.).
Los contenidos de conocimiento, desempeño y producto contribuyen al logro de la unidad
x
didáctica, de la asignatura y del perfil de egreso.
c. Estrategias metodológicas
Son pertinentes a la naturaleza y contenidos de la asignatura. x
Son centradas en el aprendizaje de los estudiantes.
Son coherentes con el modelo educativo de la universidad. x
d. El producto x
El producto de la unidad didáctica es coherente al logro de la unidad y de la asignatura. x
Se señalan los criterios de evaluación coherentes al producto y al logro de aprendizaje de la
x
unidad didáctica.

F-CV3-3B-1
 Primera revisión Revisión final
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN (levantamiento de
SI NO OBSERVACIONES observaciones)
e. Los instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación son diversos y pertinentes. x
f. Programación de prácticas
En asignaturas Teórico-prácticas se señala la programación de prácticas.
La programación de prácticas tiene relación con los contenidos de conocimiento
desarrollados en la semana correspondiente.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Son diversos (impresos, medios, etc.) y pertinentes con la metodología y naturaleza de la
x
V. asignatura.
Son de utilidad para el aprendizaje de los estudiantes. x
En el sílabo se consideran los medios educativos que brinda la plataforma virtual. x
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
VI. La evaluación señalada es coherente con lo establecido en el Reglamento Académico General. x
Los instrumentos de evaluación permiten medir el logro de aprendizaje x
FUENTES DE INFORMACIÓN
Cada unidad didáctica considera mínimo (5) fuentes de información. x
Se considera bibliografía actual (antigüedad no mayor de 5 años), a excepción de las fuentes
x
clásicas pertinentes a la naturaleza de la asignatura.
Las fuentes de información recomendadas están disponibles y son accesibles para los
x
VII. estudiantes en la biblioteca (física y virtual) u otros.
Se consideran resultados de trabajos de investigación y publicaciones. x
Las fuentes de información complementarias son diferentes a las fuentes de información para el
x
desarrollo de cada unidad didáctica y son como mínimo 8.
Las fuentes están redactadas correctamente en estilo Vancouver o APA según corresponda a la
x
carrera o disciplina.

Apellidos y nombres Fecha Firma

Evaluado por:
Aprobado por:

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