SISC+ ABDUL RAHIM BIN GHAZALI

BIL KEPUTUSAN TINDAKAN

1. Perubahan Pengoperasian SIPartners+ dan SISC+ JPN

a. Bimbingan:
Bermula tahun 2019, bimbingan SIPartners+ adalah kepada Barisan Kepimpinan
Kanan (Pengetua, Guru Besar dan semua Penolong Kanan) manakala bimbingan SISC+
pula kepada Pemimpin Pertengahan (Guru Kanan Mata Pelajaran dan Ketua Panitia)
.

a. Keberhasilan:
i. SIPartners+ - Barisan Kepimpinan Kanan yang dibimbing oleh SIPartners+ mencapai
tahap baik minima SKPMg2 Standard 1 & 2

ii. SISC+ - kualiti PdP guru di sekolah yang dibimbing mencapai tahap baik minima
SKPMg2 Standard 4
 PAK 21

PdPc
BERKESAN

SKPMg2 12
Std 4 INISIATIF
 Proses PdPc yang
berpusatkan murid,
berteraskan 4K 1N
dan penggunaan
ABM/BBM/BBB/TMK
yang berkesan.
 PERANCANG

PENILAI PENGAWAL

MURID
SEBAGAI
PEMBELAJAR
AKTIF

PENDORONG PEMBIMBING
 GURU SEBAGAI Guru merancang pelaksanaan PdPc
PERANCANG
dengan:
1. Menyediakan RPH yang
Guru merancang
pelaksanaan mengandungi objektif yang boleh
PdPc secara diukur dan aktiviti pembelajaran
profesional dan yang sesuai.
sistematik. 2. Menentukan kaedah pentaksiran
dalam PdPc.
3. Menyediakan ABM/BBM/TMK.
 • Audience (Audien)
• Behaviour (Tingkah Laku)
• Condition (Syarat)
• Degree of mastery (Standard/Aras)

Contoh: Murid dapat menyenaraikan

sekurang-kurangnya dua kebaikan dan
keburukan penggunaan telefon bimbit
jika digunakan di sekolah dalam tiga
perenggan.
 GURU SEBAGAI
PENGAWAL
Guru mengawal proses pembelajaran
Guru mengawal dengan:
proses 1. Mengelola isi pelajaran / skop
pembelajaran pembelajaran yang dirancang.
secara 2. Mengelola masa PdPc selaras
professional dan
dengan aktiviti pembelajaran.
terancang
3. Memberi peluang kepada
penyertaan aktif murid.
 GURU SEBAGAI Guru mengawal proses pembelajaran
PENGAWAL dengan:
1. Mengawasi komunikasi murid
Guru mengawal dalam PdPc.
proses 2. Mengawasi perlakuan murid
pembelajaran dalam PdPc.
secara
3. Menyusun atur kedudukan murid.
professional dan
terancang 4. Mewujudkan suasana
pembelajaran yang
menyeronokkan.
 GURU SEBAGAI
Guru membimbing murid dengan:
PEMBIMBING 1. Memberi tunjuk ajar / tunjuk cara / panduan
menguasai isi pelajaran / konsep / fakta berkaitan
Guru pelajaran.
2. Memberi tunjuk ajar / tunjuk cara / panduan
membimbing menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran.
murid secara 3. Memandu murid membuat keputusan dan
professional dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti
pembelajaran.
terancang 4. Memandu murid menggunakan / memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran.
5. Menggabung / merentas / mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk / unit / tema / nilai / kemahiran /
mata pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
 GURU SEBAGAI Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan
aktiviti pembelajaran dengan:
PENDORONG
1. Merangsang murid berkomunikasi.
Guru mendorong 2. Merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran.
minda murid 3. Mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
dalam pemikiran kritis dan kreatif.
melaksanakan 4. Mengajukan soalan / mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat keputusan dan
aktiviti menyelesaikan masalah.
pembelajaran 5. Mewujudkan peluang untuk murid memimpin.
secara 6. Menggalakkan murid mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran.
professional dan 7. Menggalakkan murid memperoleh pengetahuan
terancang dan kemahiran secara kendiri.
 GURU SEBAGAI Guru mendorong emosi murid dalam
PENDORONG melaksanakan aktiviti pembelajaran
Guru mendorong dengan:
emosi murid 1. Memberi pujian / galakan terhadap
dalam perlakuan murid.
melaksanakan 2. Memberi penghargaan terhadap hasil
aktiviti kerja / idea yang bernas.
pembelajaran 3. Memberi keyakinan dalam
secara mengemukakan soalan / memberi
professional dan respons.
terancang 4. Prihatin terhadap keperluan murid.
 Guru melaksanakan penilaian dengan:
GURU SEBAGAI PENILAI
1. Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran dalam PdPc.
Guru 2. Menjalankan aktiviti pengayaan /
melaksanakan pemulihan dalam PdPc.
penilaian secara 3. Memberi latihan / tugasan berkaitan
sistematik dan pelajaran.
terancang 4. Membuat refleksi PdPc.
5. Menyemak / menilai hasil kerja /
gerak kerja / latihan / tugasan.
 1. Murid dipilih untuk menceritakan satu keistimewaan negeri yang biasa dilawati dan dibimbing untuk
mengenal pasti keistimewaan negeri yang dinyatakan (pakaian, makanan, lokasi dan lain-lain). Guru
bersoaljawab dengan murid tentang keistimewaan negeri-negeri yang dipilih.
2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk berbincang :
i. Kumpulan 1: Keistimewaan negeri dari aspek sejarah
Aktiviti ii. Kumpulan 2: 5 kaum atau etnik yang terdapat di Malaysia
iii. Kumpulan 3: Perayaan yang dirayakan oleh kaum-kaum di Malaysia.
3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu peta pemikiran tentang tugasan dan ditampal di
sudut kelas mengikut stesyen masing-masing untuk aktiviti Gallery Walk.
4. Guru bersoal jawab dan berbincang dengan murid berkaitan keunikan warisan negeri, kaum dan
etnik serta perayaan yang disambut oleh rakyat Malaysia.

1. 30/35 murid dapat menyenaraikan 2 keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri di Malaysia.
2. 35/35 murid dapat menamakan 5 kaum dan etnik di Malaysia.
Refleksi 3. 5/5 murid yang dipilih dapat menceritakan perayaan bagi 5 kaum dan etnik di Malaysia.
4. 35/35 murid dapat menjelaskan 2 kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah dalam
kehidupan. Beri beberapa contoh lain
 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran
MURID SEBAGAI dengan:
1. Memberi respons berkaitan isi pelajaran.
PEMBELAJAR AKTIF
2. Berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti
Murid pembelajaran.
melibatkan diri 3. Melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
kolaboratif.
dalam proses 4. Memberi respons yang menjurus ke arah
pembelajaran pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isi
secara berkesan pelajaran.
5. Mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.
6. Mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
murid / isu local / global.
7. Membuat keputusan / menyelesaikan masalah
berkaitan isi pelajaran.
 O
REFLEKSI B PERANCANGAN
J
E
T
F
KESIMPULAN AKTIVITI DALAM PdPc

12
PENILAIAN TUGASAN MURID
INISIATIF KOMUNIKASI

B
A
H
PENILAIAN SECARA LISAN A TUMPUAN / PERHATIAN MURID
N
S
U
M
PENGETAHUAN KANDUNGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH
B
E
R
(BBM)
 12 INISIATIF (12IMPAK21)

1. OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Guru menyediakan objektif pembelajaran yang boleh diukur
mengikut pelbagai aras keupayaan murid dan memenuhi
semua kualiti berikut;
• Membincangkan objektif dengan jelas bersama-sama
murid.
• Mengikut peruntukan masa yang ditetapkan.
• Mengikut ketetapan kurikulum.

GURU SEBAGAI PERANCANG

 12 INISIATIF

2. PERANCANGAN PENGAJARAN
Guru menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang
boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai,
menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc dan
menyediakan ABM dan memenuhi semua kualiti berikut;
• Mengikut pelbagai aras keupayaan murid.
• Mengikut peruntukan masa yang ditetapkan.
• Mengikut ketetapan kurikulum / arahan yang berkuat
kuasa.

GURU SEBAGAI PERANCANG

 12 INISIATIF

3. PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI

Pengajaran guru melibatkan kreativiti, perbincangan dua
hala, aplikasi praktikal atau penggunaan KBAT mengikut
pelbagai aras keupayaan murid dengan sekurang-kurangnya
dua aktiviti yang berbeza dan memenuhi semua kualiti
berikut;
• Mengikut peruntukan masa yang ditetapkan.
• Mengikut ketetapan kurikulum / arahan yang berkuat
kuasa.

GURU SEBAGAI PENGAWAL / PEMBIMBING

MENCIPTA - KBAT
 12 INISIATIF

4. KOMUNIKASI
Guru bercakap dengan jelas dan dapat didengar serta
menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh murid dan
memenuhi semua kualiti berikut;
• Nada dan ketinggian suara yang berkesan secara
berhemah.
• Secara menyeluruh meliputi semua murid.
• Secara berterusan dalam PdPc.

GURU SEBAGAI PENGAWAL / PENDORONG

 12 INISIATIF

5. TUMPUAN DAN PERHATIAN MURID

Guru membimbing murid dengan pelibatan semua murid
memenuhi semua tindakan berikut;
• Memberi respons berkaitan isi pelajaran.
• Berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
• Memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis
dan kreatif berkaitan isi pelajaran.
• Mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.

MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

 12 INISIATIF

6. PENGURUSAN BILIK DARJAH

Guru mengelola suasana pembelajaran secara berhemah,
menyeluruh dan berterusan dengan memenuhi semua kualiti
berikut;
• Mengawasi komunikasi murid dalam PdPc.
• Mengawasi perlakuan murid dalam PdPc.
• Menyusun atur kedudukan murid selaras dengan aktiviti
pembelajaran.
• Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang
menyeronokkan.
GURU SEBAGAI PENGAWAL
 12 INISIATIF

7. BAHAN SUMBER PEMBELAJARAN

Guru menggunakan bahan sumber pembelajaran (ABM) yang
relevan, jelas, menarik, berkesan dan interaktif dengan
memenuhi semua kualiti berikut;
• Mengikut pelbagai aras.
• Mengikut peruntukan masa yang ditetapkan.
• Mengikut ketetapan kurikulum.
• Secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan /
meliputi semua murid.

GURU SEBAGAI PERANCANG / PEMBIMBING

 12 INISIATIF

8. PENGETAHUAN KANDUNGAN
Guru menepati topik dan objektif pelajaran serta memenuhi
semua kualiti berikut;
• Menggabung / merentas / mengaitkan isi pelajaran dengan
tajuk / tema / nilai / kemahiran / mata pelajaran lain
dalam aktiviti pembelajaran.

GURU SEBAGAI PENGAWAL / PEMBIMBING

 12 INISIATIF

9. PENILAIAN SECARA LISAN

Guru menyoal murid dengan soalan yang relevan, selari
dengan keperluan objektif pelajaran secara berterusan, tekal
dan berupaya;
• Menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.

GURU SEBAGAI PENDORONG

 OBJEKTIF-OBJEKTIF PENYOALAN

 Menguji pengetahuan dan kefahaman pelajar. Penilaian terhadap

P&P pada hari tersebut dan juga untuk mendapatkan pengalaman
sedia ada mereka.
 Merangsang dan mencungkil fikiran pelajar. Mewujudkan intraksi
dua hala dan menggalakkan mereka terlibat secara langsung dalam
P&P.
 Membimbing pelajar menggunakan kaedah inkuiri- penemuan untuk
membuat kesimpulan atau menyelesaikan sesuatu masalah
kompleks. Guru sebagai pembimbing bukan memberi jawapan.
 OBJEKTIF-OBJEKTIF PENYOALAN

• Menarik perhatian pelajar supaya menumpukan perhatian

kepada aktiviti pengajaran guru atau kepada sesuatu
penegasan. Kerana mereka akan ditanya selepas sesuatu
aktiviti.
• Menilai keberkesanan pengajaran guru dan pencapaian
objektif pelajaran. Guru akan dapat membuat refleksi
terhadap proses P&P pada hari itu.
• Membantu kanak-kanak untuk lebih fokus memahami
pelajaran dan bersedia untuk setiap latihan yang akan
diberikan.
 OBJEKTIF-OBJEKTIF PENYOALAN

• Menjalin hubungan baik di antara guru dengan

pelajar melalu aktiviti soal jawab. Kanak-kanak tidak
akan mengganggap guru sebagai orang asing.
• Membantu pelajar mengukuhkan konsep dan
kefahaman yang baru dipelajari pada peringkat akhir
pelajaran.
• Menimbulkan minat dan rasa ingin tahu pelajar
dengan mengemukakan soalan yang mencabar.
Mengembangkan perkembangan kognitif mereka.
 OBJEKTIF-OBJEKTIF PENYOALAN

• Mengembangkan daya pemikiran pelajar

melalui satu siri soalan terancang.
• Melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
• Memberi contoh serta menggalakkan pelajar
supaya berani menyoal apabila mereka ada
keraguan atau kurang faham.
 12 INISIATIF

10.PENILAIAN TUGASAN MURID

Guru menetapkan tugasan murid untuk menguji pencapaian
objektif pembelajaran dengan mengenal pasti jawapan yang
betul dan salah serta berupaya;
• Mewujudkan tugasan yang mendorong murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara kendiri.
• Secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan /
meliputi semua murid.

GURU SEBAGAI PENDORONG

 12 INISIATIF

11.KESIMPULAN
Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan kesimpulan
dan menjelaskan tiga hingga lima isi utama yang telah
dipelajari dan berupaya menerangkan sebab pelajaran
berkenaan penting serta hubung kaitnya dengan pelajaran
lain / kehidupan seharian.

GURU SEBAGAI PENILAI

 12 INISIATIF

12.REFLEKSI PEMBELAJARAN
Guru dapat membuat pemerhatian dengan mengenal pasti
sekurang-kurangnya dua kekuatan dan dua keperluan
penambahbaikan secara menyeluruh dari segi kecukupan
dan kecakupan / meliputi semua murid serta dilaksanakan
secara segera / berterusan / kekal dan memenuhi kualiti
berikut;
• Berdasarkan objektif pelajaran.
• Mengikut ketetapan / arahan pelaksanaan pentaksiran
yang berkuat kuasa.

GURU SEBAGAI PENILAI

 SEKIAN
TERIMA KASIH