Elaboración de
Productos de
Aprendizaje
Manual para la Elaboración de Productos de Aprendizaje
ÍNDICE
PROPÓSITO DEL MANUAL 3
INTRODUCCIÓN 4
Bloque 1 5
1. Resumen 6
2. Ficha analítica 6
3. Control de lectura 7
4. Ensayo 7
Bloque 2 9
5. Analogías 10
6. Cuadro sinóptico 11
7. Cuadro comparativo 12
8. Mapa mental 13
9. Mapa conceptual 14
10.Guión 16
11.Línea del tiempo 17
12.Diagrama de flujo 18
Bloque 3 20
13.Cuestionario 21
14.Entrevista 22
Bloque 4 23
15.Collage 24
16.Presentaciones 25
Bloque 5 27
17.Reporte analítico 28
18.Reporte ejecutivo 28
19.Reporte de investigación 29
Bloque 6 31
20.Matriz FODA 32
21. Solución de problemas 33
22.Análisis o estudio de casos 34
Fuentes de información 36
2
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3
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INTRODUCCIÓN
Debes tomar en cuenta que dichos productos forman parte, desde el primero
hasta el último, de un portafolio de evidencias, mismo que representa
haber adquirido las competencias profesionales.
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Bloque I
Para llevar a cabo esta serie de actividades es favorable que consideres las
recomendaciones señaladas.
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Resumen
Un resumen es un escrito breve en el que se identifican los elementos principales y
necesarios de un discurso oral o escrito para que dicho sea entendible.
La extensión del resumen depende de la capacidad de quien lo elabora para destacar los
elementos clave de la lectura.
Los resúmenes sirven como herramienta de estudio los cuales puedes consultar para
recordar aspectos claves del tópico.
Para realizar un resumen se tiene que haber leído y comprendido el material, de manera tal
que el contenido se pueda expresar con tus propias palabras.
En caso de citar una idea del autor revisa los parámetros que utiliza la Asociación Americana
de Psicología (APA).1
Recomendaciones
Durante tu lectura subraya aquellas frases que ayudan a comprender la idea principal
de un párrafo. En consecuencia elimina los párrafos que repiten la idea varias veces.
Identifica la idea central, aquella más importante que se trata en un párrafo.
Elabora con tus propias palabras la idea central del tópico leído.
Ficha Analítica
Una ficha analítica es la descripción breve de un tópico. Ésta debe contener los siguientes
elementos:
Título
Objetivo
Descripción del tópico
Fuentes de información: libros, revistas, páginas en Internet, entre otras 2.
Ejemplo
El trabajo en el área de educación tecnológica
Objetivo
Comprender la estructura de diversos artefactos, así como la función sistémica
de cada una de sus partes.
Descripción
“Las técnicas constructivas más primitivas no diferenciaban en cada pieza o
parte, un esqueleto o núcleo de un recubrimiento…” (Rodríguez de Fraga. pág.
77)
Fuentes de Información
Rodríguez de Fraga, Abel.(2002). Educación Tecnológica Espacio en el Aula.
1
Ver http/ www. apa.org/
2
Ver la sección de TIPS para citar diversas fuentes de información
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Recomendaciones
Puedes utilizar una diapositiva en Power Point o bien elabórala en Word usando media
cuartilla para presentar tu ficha al mediador.
Cubre sólo un tópico por ficha.
Enfócate en el tópico principal.
Control de Lectura
El control de lectura se distingue del resumen por que utiliza elementos gráficos que ayudan
a visualizar de manera más clara las ideas centrales de la lectura.
Recomendaciones:
Ensayo
Se entiende por ensayo un escrito de extensión variada (de 1 a 5 cuartillas) que se centra
generalmente en un único objeto de estudio: un problema, un área problemática, un autor,
un concepto, un campo de conceptos, un proceso, etc. En el ensayo se abordan temas
relacionados unos con otros.
1 El ensayo contiene los siguientes elementos:
Introducción: presentación del tópico, justificación de su importancia, consideraciones
por las cuales el ensayista aborda el tópico, etc.
Desarrollo: características del tópico, enfoque que le dan diversos autores, datos que
permiten entenderlo, problemas que presenta, contexto histórico, conceptos que
contribuyen a plantearlo más claramente o de maneras alternativas. En esta fase se
desarrolla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene, las razones
o motivos que justifican la idea central. El desarrollar un tópico da lugar a esclarecer los
argumentos principales de los secundarios estos últimos son aquellos que apoyan a las
razones controversiales o no obvias de la idea principal.
Conclusión: Puede dar cuenta de la perspectiva que asumes ante lo establecido en la
apertura o en el desarrollo del tópico. No significa necesariamente solución a problemas
planteados.
Recomendaciones
7
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4
Ver la sección de TIPS
8
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Bloque 2
Estos recursos son de gran utilidad en la medida que tengas que organizar
información significativa.
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Analogías
Las analogías implican una relación de semejanza entre la totalidad o partes de: seres,
productos, empresas, objetos distintos, entre otros.
Cuando el tópico es más difícil y abstracto, tanto mayor es el uso de analogías funcionales,
mientras que el tópico es más fácil y concreto, tanto mayor es el uso de analogías
estructurales.
Texto tomado de Estrategias de Aprendizaje. Pérez Vera Monserrat Gabriela. pág. 104
Recomendaciones
Asegúrate de que el concepto del elemento a comparar cuente con los elementos que
te interesa resaltar con los cuales se comparará con el tópico para que realmente
exista similitud entre ellos.
Utiliza las analogías como un medio para facilitar la comprensión de contenidos
complejos y abstractos.
Ir de lo simple y familiar a lo complejo y abstracto.
Explica la relación analógica entre el elemento base y el elemento a comparar
señalando las limitaciones de la analogía.
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Cuadro Sinóptico
Es una representación visual la cual proporciona la estructura global de un tópico y sus
relaciones.
Ejemplo:
...¨A los organismos productores les llamamos también autótrofos porque se bastan a si mismos, ya
que gracias a la fotosíntesis pueden elaborar sus propias sustancias alimenticias.
Los consumidores dependen de los productores y lo llamamos Heterótrofos, ya que consumen las
sustancias orgánicas ya elaboradas.
A estos organismos que, si bien tienen clorofila y pueden elaborar parte de su alimento, necesitan
como complemento tomar sustancias orgánicas ya elaboradas; a esos seres se les llama Mixotróficos;
tal es el caso de las plantas insectívoras.
Si las relaciones se producen entre individuos de la misma especie se llaman relaciones
intraespecíficas.
Entre los organismos de la misma especie se establecen relaciones de competencia y de ayuda o de
protección.
Los organismos de la misma especie compiten por el lugar o espacio, la luz, el alimento, el agua,
etc...
Muchas veces las relaciones intraespecíficas son de ayuda o protección, como ocurre en un
hormiguero, donde cada hormiga cumple una función determinada. Otro ejemplo es la vida en la
colmena.
El texto ha sido extraído del libro ¨Biología 1, Ed. Estrada, de Maitena G. De Copello y Victoria Perés¨
Recomendaciones
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Cuadro Comparativo
Estos cuadros permiten una lectura vertical y otra horizontal ya que por su estructura se
puede ir comparando los tópicos entre sí, o bien con otros.
Ejemplo:
Cuadro comparativo tomado de Proyecto Técnicas de Estudio. Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°
190. pág. 16
Recomendaciones:
Identifica aquellos elementos que son clave para su comparación con otros.
Diseña el cuadro comparativo colocando en las filas los elementos que no variarán.
Coloca en las columnas los tópicos que son eje principal de análisis.
Destaca con negritas, cursivas, tamaño de letra o con mayúsculas las etiquetas de
cada celda.
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Mapa Mental
En los mapas mentales se exponen una o varias ideas permitiendo hacer una lectura rápida
y global de cómo se relacionan los elementos entre sí.
Ejemplo:
Recomendaciones
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Utiliza flechas para conectar ideas, éstas pueden ser de manera unidireccional es
decir apunta a un sólo lado y bidireccional la flecha va en ambos sentidos.
No uses más de una palabra clave por línea.
La extensión de las líneas debe ser igual al de las palabras.
Une las líneas entre sí y las ramas mayores con la imagen central.
Las líneas centrales deben ser más gruesas.
Utiliza el pape de forma horizontal.
Utiliza letra tipo Arial, Century Gothic, Times New Roman, entre otras. El tamaño de
las palabras debe ser visible y varía de acuerdo a la relevancia de las mismas.
Desarrolla un estilo personal.
Mapa Conceptual
Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o
conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos.
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Ejemplo:
15
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1 Recomendaciones
Revisa el mapa varias veces para asegurarte de que las conexiones son necesarias.
Las ideas pueden estar correctamente representadas en mapas de varias maneras
diferentes.
Un mapa conceptual será suficiente claro si cualquiera de sus términos —ideas o
descriptores— fuera eliminado y pudiera ser repuesto siguiendo la lógica del mismo.
Si es necesario se tendrá que construir varias veces el mapa de un mismo texto; por
lo general, en la segunda versión aparecen las relaciones en forma más clara y
explícita.
Guión
Un guión (script) es un tipo particular de esquema. Éste describe acciones que se realizan en
secuencia (Schank y Abelson, 1977, tomado de Serafini 1991).
Ejemplo:
Guión del restaurante en España y en Estados Unidos
Esquema tomado de Serafini (1991). Cómo se estudia. Capítulo 13. La representación del conocimiento. pp. 256
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Recomendaciones:
Líneas del tiempo de un año, una vida, una época, un periodo de pocos años o
de miles de ellos.
Ejemplos:
Tomados de http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm
Recomendaciones
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Las líneas pueden ser de diferentes formas, no necesariamente en forma recta, hay
líneas del tiempo en forma de reloj, en espiral, circular, por bloques, etc. (ver
ejemplos)
La forma de la línea del tiempo depende de la idea que quieras expresar: las nociones
de "progreso", de "evolución", o bien de "esplendor" o "decadencia".
Diagrama de Flujo
Un diagrama de flujo es la representación visual que describe operaciones así como la
secuencia que se requiere para la solución de un problema.
Inicio o término Dentro del símbolo se deberá anotar “INICIO” o “FIN” según
corresponda el principio o conclusión del procedimiento.
Tomado de la Guía Técnica para la elaboración de manuales y procedimientos de las Universidades Polítécnicas.
Allier N. Carlos. pág. 18
18
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Tomado de http://www.mis-algoritmos.com/diagrama.11.html
Recomendaciones
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Bloque 3
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Cuestionario
El cuestionario es un conjunto de preguntas que te ayudan a recolectar información, éstas
pueden ser de dos tipos: cerradas y abiertas.
Las preguntas cerradas presentan respuestas delimitadas, es decir los sujetos sólo tienen la
opción de contestar las respuestas presentadas, éstas pueden ser dicotómicas (dos
alternativas de respuesta) y de varias alternativas. Por ejemplo:
También existen preguntas cerradas donde se puede contestar más de una categoría
Otro tipo de preguntas es cuando se tiene que jerarquizar las opciones de respuesta.
Leer _______
Ir al cine _______
Salir con amigos _______
Hacer algún deporte _______
Viajar _______
Por otra parte, las preguntas abiertas no delimitan las alternativas de respuesta.
¿Qué relación encuentra entre sus estudios profesionales y la situación actual del país?
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Otro elemento que se debe tomar en cuenta en un cuestionario son las instrucciones. Estas
deben ser claras para los encuestados. Las instrucciones deben contener una presentación,
el propósito del cuestionario, si es necesario garantizar la confidencialidad de la información
y agradecer al encuestado por haberse tomado el tiempo de responder.
Entrevista
1. Rapport. Significa romper el hielo con la persona entrevistada. Ser respetuoso, cortés
y amigable. Que la persona a entrevistar no se sienta intimidada.
4. El cierre de la entrevista. Este debe ser conciso. Aquí el entrevistador puede presentar
un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal.
Recomendaciones5
5
Ver en la sección de TIPS la entrevista de trabajo
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Bloque 4
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Collage
El collage es una técnica en la cual se utilizan diversas texturas para lograr un diseño único.
Para realizar un collage es necesario adherir, pegar o fijar trozos de papel, tejido u otros
materiales planos sobre una superficie. Los materiales que se pueden utilizar en el collage
son: papel, tejidos de colores lisos, hojas impresas, partes de una fotografía, tejidos con
dibujos impresos, fotografías con fuertes contrastes de tono y color, etc.
Recomendaciones
Una vez finalizado tu collage tómale una fotografía que evidencie este producto para
que posteriormente lo puedes anexar en tu portafolio electrónico de evidencias.
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7. Ten otras ayudas visuales por si algo falla de manera técnica, por ejemplo: proyector
de acetatos, láminas, pizarrón, papel bond, entre otras.
Recomendaciones
Subraya o utiliza alguna estrategia tipográfica para destacar los aspectos más
importantes.
Cuando termines de elaborar la presentación, revísala y elimina las frases o las
diapositivas que estén de más o resulten redundantes.
Si se utilizan hipervínculos6, asegúrate que funcionen correctamente.
Repasa la presentación antes de la actividad de aprendizaje.
6
Ver sección de TIPS
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26
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Bloque 5
En este bloque se presentan los diferentes tipos de reportes o informes que existen.
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Reporte Analítico
El reporte analítico hace énfasis en los elementos básicos del tópico que se está analizando,
para ello se requiere subrayar, comparar, distinguir, diferenciar, relacionar, entre otros.
La característica más importante del reporte analítico es una redacción de estilo objetivo en
la cual existe una organización en cuanto a: introducción, repaso de la literatura,
metodología, resultados y conclusión.
Reporte Ejecutivo
Introducción.
Definición de objetivos.
Desarrollo del tópico.
Análisis y la interpretación de datos (cualitativos y cuantitativos).
Propuesta de trabajo.
Resultados.
En el reporte ejecutivo se puede llegar a negociaciones con las personas interesadas. Todo
depende de la información que se presente y de cómo se presente.
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Ejemplo:
Obtener un análisis de sus ventas y conocer a tiempo cómo van sus ventas (al alza, a
la baja, estables).
Saber cuáles son sus productos de mayor venta por tienda y departamento.
Recomendaciones:
Reporte de Investigación
Es un documento en donde se describe qué investigación se realizó, cómo se efectuó y los
resultados y conclusiones a que se llegaron.
Portada: en ésta se señala el nombre del autor o autores y su afiliación institucional, nombre
de la organización que patrocino el estudio y la fecha en que se presenta el reporte.
Método: se describe cómo fue llevada a cabo la investigación. El método incluye, enfoque,
contexto de la investigación, hipótesis, diseño, sujetos, universo y muestra, instrumentos de
recolección de datos y procedimiento.
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Apéndices: son útiles para describir más detalladamente ciertos materiales y así se evita
perder la atención sobre el mismo reporte o romper con la estructura del mismo.
Recomendaciones
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Bloque 6
Las propuestas sugeridas tendrán que ser resultas desde un contexto laboral,
ya que es en este donde intervienen diferentes variables que hay que tomar
en cuanta para su exitosa implementación.
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Matriz FODA
Una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) es la denominación
abreviada del análisis de una situación centrada en evaluar en donde ha estado
recientemente la empresa o producto, donde está ahora y hacia donde se dirige enmarcado
en los planes de la organización así como de los factores y tendencias externos que los
afectan.
El análisis FODA ayuda a que una empresa identifique los factores relacionados con las
estrategias en esas cuatro celdas ((Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) que
pueden tener efectos importantes en la organización. El objetivo es identificar los factores
críticos que afectan a la empresa y luego aprovechar las fortalezas vitales, corregir las
debilidades, aprovechar oportunidades significativas y evitar amenazas que presagian
desastres. En consecuencia este análisis ayudará al crecimiento y éxito de la empresa.
Icecream
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Recomendaciones
Solución de Problemas
Para Rodríguez Dieguez (1980), la resolución de problemas es una actividad cognitiva que
consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.
Bransford & Al, en Stemberg (1987, 163) proponen 5 componentes de pensamiento
(habilidades) importantes en la resolución de problema.
1. Identificación de Problemas: En este paso de habilidad para descubrir la
existencia de problemas es una característica primordial para continuar con el
proceso de solución de problemas.
2. Definición y representación de los problemas con precisión: Puede ser que
muchas personas nos demos cuenta que ante determinada situación existe un
problema, sin embargo, puede haber un gran número de definiciones de problemas,
lo que trae como consecuencia que se ofrezcan soluciones diferentes a un mismo
supuesto problema.
3. Explorar posibles estrategias: Los dos pasos anteriores ayudan a pronosticar el
éxito en este tercero, sin embargo, hay algunas características que deben
contemplarse al explorar alternativas de soluciones al problema.
4. Plantear alternativas de solución: Realizar una lluvia de ideas de tal manera que
existan diferentes soluciones al problema.
5. Actuar con esas estrategias (llevarlas a cabo): La idea es no quedarnos sólo en
el pensamiento acerca del uso de una estrategia, si no la llevamos a cabo nos
podemos perder de conocer las consecuencias de las estrategias seleccionadas.
6. Valorar las o la solución seleccionada: Aquí se trata de poner atención en las
consecuencias o efectos favorables o desfavorables que pueden surgir en las
estrategias utilizadas en la solución del problema.
Ejemplo:
Son las 4 de la tarde y nosotros tenemos que estar en otro país mañana a las 8 de la
mañana. Hay dos vuelos, uno sale hoy a las 6 p.m. y llega mañana a las 6 a.m. del día de
mañana. Al llegar a la ciudad necesitamos 20 minutos para recoger el equipaje y 20 minutos
más para tomar un taxi y llegar a la reunión. ¿Cuál vuelo debemos tomar? La estrategia aquí
es empezar por considerar la meta (llegar a las 8 a la reunión) e ir viendo hacia atrás lo que
necesitamos, con qué contamos, cuántas cosas hay que hacer, etc.
La técnica de Solución de Problemas, como su nombre lo dice, gira alrededor de un
problema. Éste puede ser:
Altamente estructurado, por ejemplo: "obtenga la desviación estándar de los
siguientes datos o identifique los elementos que componen el siguiente compuesto
químico".
No estructurado, por ejemplo: "elabore una estrategia de aprendizaje que sea útil o
diga qué tan adecuada es la siguiente teoría en la física".
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Recomendaciones
Análisis de Casos
Un caso plantea una situación-problema que se expone al estudiante para que éste
desarrolle propuestas conducentes a su análisis o solución, se presenta en un formato de
narrativa o historia. Estos pueden ser tomados de la vida real o ser simulados.
1. Selección y/o construcción del caso. Consiste en presentar una narrativa o historia
2. Generación de preguntas de estudio/análisis. Se deben plantear preguntas que
permitan analizar la idea o ideas centrales de manera profunda.
3. Trabajo en grupos pequeños. El análisis del caso se debe realizar en torno a las
preguntas elaboradas y la dinámica de discusión debe llevarse a cabo en grupos o
equipos de trabajo pequeños (3 a 6 participantes) y posteriormente ampliarse hacia
una sesión plenaria con toda la clase.
4. Discusión e interrogación sobre el caso. La discusión debe tener como objetivo un
proceso de análisis que conduzca a la toma de postura y decisiones o la búsqueda de
soluciones
5. Seguimiento del caso. Se pueden plantear actividades de seguimiento o poscaso, que
pueden permitir ampliar y profundizar la comprensión de los asuntos y conceptos
relacionados con el caso original.
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Resumen de las sugerencias del libro de Selma Wassermann. El estudio de casos como método de enseñanza.
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Fuentes de información
4. GALLARDO Montero Pablo y Mª José Bellido Jiménez. Aspectos didácticos del collage y del
cartel publicitario a través de la educación multicultural autoría: (Díaz Barriga y
Hernández, 2002).
www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/guichot/collage.pdf .
7. HERNÁNDEZ, Sampieri Roberto, Fernández Collado, Carlos y Pilar Baptista Lucio. 2004.
Metodología de la Investigación. Mcgraw-Hill. Tercera Edición México.
14. Rojas Fernández Gilda. Aprendizaje autónomo estrategias para bachillerato. Manual para
el alumno.UNAM.
http://www.evaluacion.unam.mx/docs/ap_aut__ma_alumno.pdf
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