“Síntesis Sobre Caso de Estudio II”

Universidad de Santander

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en gestión de la Tecnología Educativa, Universidad

de Santander

Manzana d2 casa 17 torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75ahoo.es

Docente: Álvaro Rafael Campuzano Pineda

 “Síntesis Sobre Caso de Estudio II”

German González Acevedo

Universidad de Santander

Presentado a:

Mg. Álvaro Rafael Campuzano Pineda

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en gestión de la Tecnología Educativa, Universidad

de Santander

Manzana d2 casa 17 torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75ahoo.es
 Síntesis Sobre Caso de Estudio II

A partir de lo presentado en el caso de estudio se puede decir que la generalización de la

tecnología ha ocasionado cambios en los procesos cognitivos involucrados en la construcción
de aprendizajes. Se puede apreciar el giro en la dirección que se le da a la información, de un
procesamiento más lineal a uno en paralelo con el uso masivo de las tecnologías en los
procesos. Sin duda que es un aspecto positivo puesto que da la oportunidad de que las
personas puedan hacer varias funciones simultáneamente (Perea). No obstante, el utilizar
permanentemente los recursos tecnológicos repercute en que las personas hagan un menor
trabajo cognitivo para conservar la información. Esta rebaja en el trabajo aumenta
competencias como la de memorizar y calcular mentalmente. Posiblemente lo que pudiera
salir afectado negativamente con relación al aprendizaje de no balancearse con otras
destrezas. De tal manera que el uso que se les debe dar a las TIC debe ser medido, regulado
sin llegar a desconocer los beneficios de su expansión.

El caso además delinea la forma en la que la utilización de las redes sociales modifica
normas de escritura y a ortografía en sí. Dice el autor que esto no redunda necesariamente en
un aminoramiento de las competencias lingüísticas, pero si una transformación en las
expresiones. Sin embargo, está claro que el creciente uso de plataformas digitales conllevan
repercusiones no solo en las formas de escribir sino además e los procesos cognitivos
relacionados con esta actividad. Varios especialistas a nivel mundial han expresado su
preocupación en cuanto al detrimento en la capacidad en el análisis y la comprensión lectora
de las nuevas generaciones. Expertos como Fleni que no podemos dejar la actividad cerebral
a aparatos, sino que debemos lograr utilizar potenciar las capacidades a través del
procesamiento y manejo adecuado de la información.

Además de todo esto, en el caso también se pone de manifiesto una urgencia de

cambiar la escuela, pues la actual demuestra no estar en coherencia con las demandas del
mundo de hoy. Por su puesto que es algo positivo ya que el rol de las TIC en todos los niveles
de la cotidianidad actual. De esta manera se vuelve imprescindible que las instituciones
educativas tomen como prioridad el desarrollo de competencias en el manejo de las nuevas
tecnologías y les permia a los estudiantes valorar su aporte en la consecución de una mejor
calidad de vida cuando se utilizan de una manera responsable e inclusive crítica. Algo
fundamental es que el docente se actualice y desarrolle también competencias tecnológicas
que le permitan reestructurar el currículo a partir de un amplio dominio de ellas para así
integrarlas a los procesos y que esto genere nuevas prácticas pedagógicas que proporcionen
en el estudiante aprendizajes significativos. Le corresponde a las instituciones educativas
empoderarse de los procesos de alfabetización tecnológica; eso sí, siendo muy enfáticos en
la formación de valores que le permitan al estudiante actuar siempre con ética.

Por último aunque no menos importante es interesante hacer referencia, tal y como lo
expone el caso en cuanto a cómo el uso del internet orientado y regulado puede llegar a
potenciar la capacidad cognitiva de los estudiantes sobre todo de los nativos digitales y como
pueden llegar a potenciar otras habilidades, así mismo es importante tener especial cuidado
con la sobre estimulación, por eso las pausas activas son una buena práctica , en estos casos,
pues aunque el cerebro puede realizar varias tareas simultáneamente, también se puede
generar dispersión y falta de atención , entonces una opción es evitar los distractores haciendo
que los niños se entran en una sola tarea.
 Bibliografía

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/aprendizaje/ver_2caso.ht
ml

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3601

https://elpais.com/elpais/2015/12/21/ciencia/1450693458_718084.html