Unidad 2

Metodologías para desarrollar acciones

psicosociales en el contexto educativo

Por:

Cristian Alexander Jiménez Chaverra cód. 1.152.703.603

Diana María Arango 43.164.942

Luisa Mara Montoya 1.037.604.755

Wilson Alejandro

sadiana

Grupo: 403026_83

Tutor: Miguel Ángel Miranda

Curso: Acción psicosocial y educación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias, Artes y Humanidades

Psicología
 10 de Marzo de 2019

Tabla de contenido

Introducción……………………………………………………………………………………….E

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Objetivo…………………………………………………………………………………………...E

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General…………………………………………………………………………………...4

Específico……………………………………………………………………………

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Metodología participativa elegida…………………………………………………………………5

Infografía………………………………………………………………...………………………11

Conclusiones……………………………………………………………………………………12

Refrencias Bibliográficas……………………………………………………………………...…13
Introducción

En el contesto educativo se han presentado una serie de problemas que han impedido

lograr cada uno de los objetivos propuestos por la institución, los maestros e incluso por los

mismos estudiantes, es por esto que el psicólogo educativo tiene la labor principal de analizar

dichos problemas para minimizar e incluso prevenirlos logrando así alcanzar un aprendizaje

adecuado, esto ha permitido además conocer el contexto práctico y teórico de las metodologías

participativas, así como competencias específicas en metodologías participativas para de la intervención,

con el fin de adquirir un conocimiento más conceptual y operativo acerca de este proceso metodológico.
Objetivo General

Conocer y aprender a usar la metodología para enfrentar problemas relacionados al

establecimiento de las relaciones en el contexto de la intervención en educación

Objetivo Específico

Conocer y comprender habilidades y metodologías apropiadas para promover relaciones

pertinentes, en las cuales tiendan al mutuo reconocimiento de los actores en su diversidad,

desarrollando competencias en los agentes educativos para el ejercicio de educación en estos

contextos.
Metodología participativa elegida

Aprendizaje Participativo

Antes de dar una clara explicación sobre esta metodología es muy importante tener en

cuenta que en el campo educativo existe una gran serie de metodologías que permiten optimizar

el aprendizaje de los estudiantes cada una de ellas con ventajas y desventajas de acuerdo, en este

caso la metodología de aprendizaje participativo nos ofrece mediante la acción psicosocial crear

vínculos de apoyo entre los demás estudiantes para alcanzar cada una de las metas y propósitos

en común ofreciendo una mayor cooperación entre los estudiantes implicados caracterizándolos

con un sentido de responsabilidad común en donde cada uno de ellos asuma un rol para el

trabajo; esta metodología ofrece también una buena comunicación grupal lo cual es un elemento

sumamente importante en todo grupo de trabajo ya sea en el campo laboral y sobre todo en el

contexto educativo donde se busca alcanzar el éxito de todos los participantes del grupo; además

es muy importante considerar que esta metodología permite abordar los procesos de enseñanza,
aprendizaje y construcción del conocimiento ayudándole a los estudiantes a partir del papel

protagónico, activo y transformador del sujeto que aprende.

La metodología participativa posee una característica muy interesante y es que ofrece

motivar a los estudiantes en la realización de las actividades académicas a todos los miembros

permitiendo obtener un trabajo eficaz, de calidad, con buenos argumentos y desarrollo completo

del trabajo por medio de la integración de los diferentes puntos de vista de cada uno de los

participantes.

Ahora bien ya que hemos hablado sobre las principales características que nos ofrece la

metodología participativa es pertinente que mencionemos las aspectos potenciales para ser

abordada por medio de la acción psicosocial; esta metodología de aprendizaje participativo

posee varios elementos potenciales que ayudan a generar un cambio positivo en el campo

educativo y de aprendizaje; la responsabilidad es uno de los aspectos y valores que cobran

importante en este modelo metodológico de educación ya que les permite a las personas

implicadas (estudiantes) asumir sus tareas para lograr las metas propuestas por el grupo fuera de

esto otro de los aspectos potenciales en esta metodología son las competencias comunicativas que

allí se encuentran permitiendo la comprensión y empatia entre todos los integrantes del grupo; la

cooperación es otro aspecto potencial que podemos encontrar en esta metodología ya que

nosotros necesitamos del apoyo de las demás personas no solo para aclarar dudas sino también

para afianzar y construir nuevos conocimientos como parte del crecimiento grupal.
 Además, es muy importante mencionar que esta metodología participativa de aprendizaje

tiene un aspecto potencial para la educación y es el fácil acceso para la resolución de conflictos

que puedan surgir a lo largo del proceso educativo, de igual manera se permite que algunos

miembros del grupo que no tienen las mismas habilidades de otros creen un cooperativismo,

ayuda, colaboración. A demás se crea en el grupo colaborativo nuevas capacidades, habilidades y

aptitudes que permitirán un mejor desempeño en la actividad realizada. No es de olvidar que en

esta metodología de aprendizaje participativo encontramos otros aspectos potenciales como el

carácter activo de la enseñanza y el aprendizaje, el lenguaje como mediador fundamental, la

unidad entre la actividad y la comunicación, la relación entre lo cognitivo y lo afectivo en el

desarrollo humano.

Aparte de las principales características que ofrece esta metodología y de sus aspectos

potenciales entra la siguiente pregunta ¿Por qué es pertinente abordar esta metodología desde la

acción psicosocial en el contexto educativo? Para dar respuesta a este interrogante podemos decir

inicialmente que En el contexto académico encontramos una serie de dificultades que impiden

logar la construcción apropia de conocimientos como la indiferencia, la falta de empatia, el

irrespeto, la exclusión social y académica, discriminación y entre otras dificultades psicosociales

en la educación que no permiten lograr la preparación adecuada en los estudiantes; es por esto

que esta metodología participaba se convierte en una acción pertinente para trabajar en el

contexto educativo ya que esta nos ayudara a cultivar de alguna manera una serie de valores

como el respeto, amabilidad, cooperación entre otros valores que ayudaran a minimizar cada uno

de los riesgos psicosociales que se presentan en el contexto educativo. Fuera de esto la convierte

permitente el hecho de que permite la colaboración y ayuda de varios miembros, sabemos que la
acción psicosocial tiene como objetivo principal la comprender, predecir y cambiar la conducta

social de las personas, así como modificar aspectos negativos o nocivos en su entorno, es por ello

de la importancia de la participación, pues al poder determinar el entorno de las personas

podemos ayudar en su proceso y que además gracias a la participación grupal obtenemos un

mejor aspecto crítico, experimental, comunicacional, constructivo y participativo; finalmente es

muy importante mencionar que esta metodología de aprendizaje participativo permite avanzar en

el proceso enseñanza/aprendizaje, ya que sus principios se orientan hacia una educación para la

acción, desarrollando una innovadora propuesta pedagógica dirigida a transformar y mejorar los

procesos que se dan dentro del ámbito educativo.

Nombre del Cristian Alexander Jiménez Chaverra
estudiante 1:

Referencia Web. Puesta en práctica del aprendizaje cooperativo. Anónimo. 03 de Marzo de 2019. Recuperado de:
(s): http://www.ecoasturias.com/images/PDF/Fases_puesta_en_practica_AC.pdf

Miguel Raído. Metodología Activa-Participativa. Abril 2012. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/88699020/Metodologia-Activa-

Participativa

Web. Escolarización del alumno inmigrante. El curriculum. Anónimo. 03 de Marzo de 2019. Recuperado de:
http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_educacion_primaria/CU
RRICULUMA/32__apren-coop.pdf

Este modelo participativo tiene como principal característica la cooperación de los demás
integrantes del grupo para lograr un excelente aprendizaje y alcanzar cada uno de los objetivos
CARACTERISTICAS propuestos por el grupo por medio de la participación grupal; es muy importante tener en
cuenta que para que esta metodología participativa de educación tenga éxito cada uno de los
estudiantes tienen que tiene el mismo objetivo para que juntos puedan trabajar de una manera
colaborativa y alcanzar dichas metas gracias al empeño y educación que cada uno de los
integrantes pagan en el trabajo. Otras de las características principales de esta metodología
participativa es que los alumnos tienen que tener un sentido de responsabilidad común esto
significa que todos los integrantes deben de participar asimiento sus roles para alcanzar los
objetivos del grupo. Los integrantes deben de tener interdependencia positiva, es decir llevan a
Nombre de cabo una tarea asignada; interacciones y apoyo grupal es otro de las características importantes
la ya que los miembros deben de apoyarme mutuamente para alcanzar los objetivos propuestos;
metodología: cada uno de los miembros debe de tener un alto grado de responsabilidad; deben de tener
buenas capacidades comunicativas para interactuar con los miembros del grupo y sobretodo
con el tutor a cago quien es el orientador del proceso y de la metodología empleada.
Aprendizaje
Colaborativo
ELEMENTOS Alumnos: El alumno es el principal miembro de las diferentes metodologías participativas en el
contexto educativo ya que este posee un rol activo el cual parte de la construcción de su
conocimiento el cual va adquiriendo una mayor responsabilidad en gran parte del proceso educativo.
El alumno es el principal receptor del contenido educativo y que a su vez también emite mensajes
para afianzar su conocimiento es por esto que se convierte en una metodología participativa

Profesor: es otro de los principales involucrados en este proceso de metodología participativa ya

quienes son los que tienen la responsabilidad de orientar todo el proceso de formación, con respecto
a las dudas y las posibles dificultades que se puedan presentar en el trascurso del proceso educativo.

Canales de comunicación: los canales de comunicación son muy importantes a la hora de

implementar esta metodología participativa, estos permiten establecer una comunicación entre el
tutor y los estudiantes para continuar el proceso, además esta comunicación se lleva a cabo también
entre los estudiantes para brindar apoyo entre cada uno de ellos y alcanzar las metas propuestas;
estos canales de interacción pueden ser de manera sincrónica, asincrónica.

Fase I Creación del grupo cooperativo de acuerdo a las metas en común

FASES Fase II Diseñar estrategias y actividades que permitan la actividad grupal

Fase III Llevar a cabo el desarrollo de actividades bajo la orientación del docente.
Infografía
Conclusiones

La metodología participativa involucra la participación de todos los agentes educativos

(estudiantes, docentes, directivos y acudientes) que permitan estructurar toda una "estrategia" de

trabajo: planificar, diseñar, ejecutar, evaluar y sistematizar procesos ordenados y coherentes, que

tengan una secuencia lógica acumulativa y que den por resultado una transformación cualitativa

de la situación de la cual se partió.

Sus principios se orientan hacia una educación para la acción, desarrollando una propuesta de

nueva práctica pedagógica dirigida a trasformar y mejorar los procesos que se dan dentro del

ámbito de enseñanza, así como a dar respuesta a las necesidades o intereses del alumno y del

aula.
Referencias bibliográficas

Web. Puesta en práctica del aprendizaje cooperativo. Anónimo. 03 de Marzo de 2019. Recuperado de:
http://www.ecoasturias.com/images/PDF/Fases_puesta_en_practica_AC.pdf

Miguel Raído. Metodología Activa-Participativa. Abril 2012. Recuperado de:

https://es.scribd.com/doc/88699020/Metodologia-Activa-Participativa

Web. Escolarización del alumno inmigrante. El curriculum. Anónimo. 03 de Marzo de 2019. Recuperado
de:
http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_educ
acion_primaria/CU
RRICULUMA/32__apren-coop.pdf