12-2-2018 estructuralismo y el funcionalismo María Gerarda Landeros Velázquez
Aldo Misael Herrera De
Gante CORRIENTES PSICOLÓGICAS BLOQUE 102 FACULTAD DE PSICOLOGÍA XALAPA Lugar de origen Definición de Métodos Temas de la Aplicación y la psicología utilizados psicología contemporánea representantes que abordan (4) Estructuralismo Wilhem Wundt Titchener Introspección Elementos de Hoy en día, la (1832-1920) definió a la analítica, para la conciencia teoría filósofo y psicología en Wundt, consiste Sensación. estructuralista no psicólogo términos en un tipo Era el es muy utilizada. alemán quería similares a los especial de auto elemento típico Los investigadores estudiar la de Mach y observación de la todavía están estructura básica Avenarius, (mirar el interior), percepción y trabajando para de la mente, lo aunque ello no en el que se le se mostraba ofrecer enfoques que está más allá significa que pide al sujeto con cinco experimentales de sus funciones compartiera describir, con atributos: para alcanzar la o propósito o de todas sus ideas todos los detalles, cualidad, medición de la lo que hace (por positivas: la lo que intensidad, experiencia ende, el lugar de psicología experimenta duración, consciente, en origen fue estudiaba la cuando se extensión y particular en el Alemania). experiencia expone a un claridad. Los campo de la Edward desde el punto estímulo primeros dos, psicología Titchener (1867- de vista del determinado. coincidían con cognitiva. Se está 1927) fue el sujeto que tenía Para ello, el los de Wundt. trabajando en el discípulo más la experiencia y observador era La duración y mismo tipo de importante de por esta razón cuidadosamente la extensión cuestiones tales Wundt, dio a era la “ciencia adiestrado para habían sido como sensaciones conocer el de la suma total responder a estudiadas por y percepciones. estructuralismo de la preguntas Mach, y Kulpe En la actualidad, en América. experiencia específicas. A las introdujo cualquier humana en diferencia de para explicar la metodología cuanto Wundt, que limitó percepción del introspectiva se dependiente de la introspección a tiempo y del realiza en la persona los procesos más espacio sin situaciones muy experienciante” simples, apelar a controladas y se (Titchener, Titchener procesos entiende como 1910: 9). pensaba que los superiores subjetiva y El más complejos como la retrospectiva. (No estructuralismo también podían síntesis encontré algo al se ocupaba de estudiarse en el creadora de respecto, más que las estructuras laboratorio. La Wundt o la desde un enfoque mentales. introspección era inferencia sociológico). Pretendía un examen post inconsciente Extraído de responder a la mortem, aunque de Helmholtz. lifeder.com pregunta del esto no era una El tiempo y el “qué” o, lo que ley universal, espacio eran es lo mismo, porque era datos pretendían posible adquirir inmediatos de determinar los hábitos experiencia y elementos introspectivos no constitutivos de que capacitaban construcciones la ciencia. “La para tomar notas mentales como tarea principal mentales pretendían del psicólogo mientras se esos autores. experimental es ejecutaba la Titchener la vivisección tarea, lo mismo añadió un que produzca que el químico quinto atributo, resultados tomaba notas la claridad, estructurales, escritas cuando para explicar la no funcionales. miraba al atención sin Le interesa microscopio. apelar a la descubrir, en Wundt con el voluntad. La primer lugar, método histórico entrada de una qué es lo que escribió su sensación en hay, y en qué “Psicología de los el centro de la cantidad; no pueblos” donde conciencia para qué sirve” intentó dependía (Titchener, comprender los únicamente de 1898/1996: factores la viveza o 210). históricos y claridad con sociales de la que era vista mente. en la introspección. Imagen. Era el elemento de las ideas y se distinguía de la sensación en el hecho de ser menos localizada y cambiar más abruptamente. Pero las diferencias no eran claras, y por esta razón, Titchener insistió poco en ellas. Afección: Era el elemento de las emociones y aparecía con 3 atributos: cualidad, intensidad y duración. Titchener rechazó la Teoría tridimensional de Wundt porque las dimensiones de “tensión- relajación” y “excitación- calma” eran reducibles a sensaciones o disposiciones musculares, y se quedó únicamente con la de “placer- displacer”. Los sentimientos placenteros y displacenteros constituían el fundamento de la vida emocional. Atención. Guardaba relación con la claridad y viveza de las sensaciones, como dijimos hace un momento. Las percepciones. Eran grupos de sensaciones seleccionadas por la atención en la que se les añadía un significado. Titchener propuso una teoría psicológica de los significados que recordaba a la del filósofo George Berkeley (1685-1753). Funcionalismo Sus principales El Pluralismo Procesos Los psicólogos representantes funcionalismo Metodológico. mentales: educativos se fueron: William es aquel que Los funcionalistas Funcionalista interesan cada vez James (1842- estudia las estuvieron viene de más en cómo la 1910), quien fue funciones abiertos a todos “función”, gente recibe, muy crítico con mentales, en los métodos, entendida interpreta, sus cuanto tanto como proceso codifica, almacena experimentos “procesos” introspeccionistas o actividad y recupera la porque le distintos de los como mental, tal y información parecían “contenidos”, y conductistas, como dejo bien aprendida. La artificiales y trata de señalar siempre y cuando claro Titchener comprensión de habló su utilidad para fueran útiles para en su artículo los procesos despectivamente el ajuste estudiar el ajuste. “Postulados de cognitivos ha de los individual. En Sin emabargo, la psicología esclarecido la “psicólogos del cuanto a la mostraron una estructuralista” resolución de instrumental de escuela predilección (1898/1996). El problemas, la bronce” que los psicológica, especial por funcionalismo memoria y la realizaban. nació con el métodos definió a la creatividad. Granville Stanly artículo de John objetivos como psicología Debido a la Hall (1844-1924) Dewey (1859- los test mentales como “ciencia aparición de escribió que “los 1952) sobre “El o los laberintos y de los nuevas teorías pensamientos concepto del las cajas- procesos u sobre las formas wundtianos no arco reflejo en problema del operaciones de aumentar la pueden psicología” aprendizaje mentales”. Su capacidad y aclimatarse aquí, (1869/1996) y animal, la cual les centro de aptitudes de un dado que son alcanzó su llevó a utilizar interés no eran individuo, los contrarios al mayoría de cada vez menos los contenidos psicólogos espíritu y al edad con la la introspección. –las educativos temperamento respuesta de sensaciones, también trabajan americano” (Hall, Titchener, percepciones, en la actualidad en 1912: 414). El quien en el emociones, el área del tercero de los artículo voluntad y desarrollo de los fundadores, “Postulados de pensamientos- tests psicológicos. George T. Ladd una psicología , sino los actos El impacto de los (1842-1921), estructuralista” de sentir, últimos avances también (1898/1996) le percibir, tecnológicos, concedió a la consagro como emocionarse, como los mente un papel la alternativa querer y microordenadores, relevante en principal al pensar. En será relevante dirección de la estructuralismo. lugar de durante las conducta a pesar preguntarse próximas décadas de no estar de “qué” es la en el campo de la acuerdo con el conciencia, se pedagogía. Las naturalismo de preguntó recientes leyes James. “cómo que exigen la También fueron funciona”. integración de los funcionalistas los Acción: El niños británicos James énfasis en la discapacitados, Ward (1843- adaptación con problemas 1925) y George darviniana o, emocionales e F. Stout (1860- mejor, en el incluso de 1944). La ajuste aprendizaje, ha psicología individual extendido el francesa también spenceriano campo de la era funcional y (Buxton, 1985), investigación pragmática y su llevaba empírica, ya que fundador fue naturalmente a las nuevas Théodule Ribot la acción, dado situaciones (1839-1916). El que el ajuste originadas por término se consigue estos cambios funcionalista gracias al requerirán de queda vinculado movimiento nuevas soluciones a la psicología muscular. Aun por parte de los norteamericana. cuando no psicólogos de la En su sentido negaron la educación. más estricto, conciencia designa a la humana, los Escuela de funcionalistas Chicago de John insistieron en Dewey y sus sus discípulos James conexiones R. Angell (1869- con la acción y, 1949) y Harvey poco a poco, A. Carr (1873- fueron 1954) quienes derivando defendieron el hacia el funcionalismo estudio de la frente al conducta, estructuralismo preparando de Titchener. con ello el Comprende a camino al todos los conductismo. norteamericanos Psicología que hicieron aplicada: El causa común con funcionalismo la Escuela de trajo un Chicago. Entre renovado ellos destacan interés por la los psicólogos de aplicación de la universidad de los principios Culumbia: James psicológicos a McKeen Cattell la escuela, (1860-1944), clínica, Edward L. industria y Thorndike (1874- demás esferas 1949) y Robert S. de la actividad Woodworth humana. En (1869-1962). contraste con la ciencia pura de Titchener, la psicología funcionalista salió de los laboratorios y se acercó a la vida real de las personas. A este respecto es significativo el hecho de que casi todos sus líderes terminaron trabajando en la administración, dirección de universidades o incluso en la empresa. Psicología comparada: En consonancia con el evolucionismo, los funcionalistas promovieron la psicología animal desarrollada por los discípulos de Darwin porque creían que podía arrojar luz sobre la utilidad de la conciencia. Thorndike realizó el primer estudio experimental del aprendizaje animal (1898) y Angell estableció un laboratorio de psicología animal en Chicago, orientando a su discípulo Watson, el fundador del conductismo, hacia el estudio del aprendizaje del laberinto. Referencias
Cruz, L. (s.f). Estructuralismo (Psicología): Teoría y Conceptos. En lifeder.com.
Extraído de https://www.lifeder.com/estructuralismo/
Gondra, J. (1999) Historia de la psicología. Introducción al pensamiento