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El

12-2-2018 estructuralismo
y el
funcionalismo
María Gerarda Landeros Velázquez

Aldo Misael Herrera De


Gante
CORRIENTES PSICOLÓGICAS BLOQUE 102 FACULTAD DE
PSICOLOGÍA XALAPA
Lugar de origen Definición de Métodos Temas de la Aplicación
y la psicología utilizados psicología contemporánea
representantes que abordan
(4)
Estructuralismo Wilhem Wundt Titchener Introspección Elementos de Hoy en día, la
(1832-1920) definió a la analítica, para la conciencia teoría
filósofo y psicología en Wundt, consiste Sensación. estructuralista no
psicólogo términos en un tipo Era el es muy utilizada.
alemán quería similares a los especial de auto elemento típico Los investigadores
estudiar la de Mach y observación de la todavía están
estructura básica Avenarius, (mirar el interior), percepción y trabajando para
de la mente, lo aunque ello no en el que se le se mostraba ofrecer enfoques
que está más allá significa que pide al sujeto con cinco experimentales
de sus funciones compartiera describir, con atributos: para alcanzar la
o propósito o de todas sus ideas todos los detalles, cualidad, medición de la
lo que hace (por positivas: la lo que intensidad, experiencia
ende, el lugar de psicología experimenta duración, consciente, en
origen fue estudiaba la cuando se extensión y particular en el
Alemania). experiencia expone a un claridad. Los campo de la
Edward desde el punto estímulo primeros dos, psicología
Titchener (1867- de vista del determinado. coincidían con cognitiva. Se está
1927) fue el sujeto que tenía Para ello, el los de Wundt. trabajando en el
discípulo más la experiencia y observador era La duración y mismo tipo de
importante de por esta razón cuidadosamente la extensión cuestiones tales
Wundt, dio a era la “ciencia adiestrado para habían sido como sensaciones
conocer el de la suma total responder a estudiadas por y percepciones.
estructuralismo de la preguntas Mach, y Kulpe En la actualidad,
en América. experiencia específicas. A las introdujo cualquier
humana en diferencia de para explicar la metodología
cuanto Wundt, que limitó percepción del introspectiva se
dependiente de la introspección a tiempo y del realiza en
la persona los procesos más espacio sin situaciones muy
experienciante” simples, apelar a controladas y se
(Titchener, Titchener procesos entiende como
1910: 9). pensaba que los superiores subjetiva y
El más complejos como la retrospectiva. (No
estructuralismo también podían síntesis encontré algo al
se ocupaba de estudiarse en el creadora de respecto, más que
las estructuras laboratorio. La Wundt o la desde un enfoque
mentales. introspección era inferencia sociológico).
Pretendía un examen post inconsciente Extraído de
responder a la mortem, aunque de Helmholtz. lifeder.com
pregunta del esto no era una El tiempo y el
“qué” o, lo que ley universal, espacio eran
es lo mismo, porque era datos
pretendían posible adquirir inmediatos de
determinar los hábitos experiencia y
elementos introspectivos no
constitutivos de que capacitaban construcciones
la ciencia. “La para tomar notas mentales como
tarea principal mentales pretendían
del psicólogo mientras se esos autores.
experimental es ejecutaba la Titchener
la vivisección tarea, lo mismo añadió un
que produzca que el químico quinto atributo,
resultados tomaba notas la claridad,
estructurales, escritas cuando para explicar la
no funcionales. miraba al atención sin
Le interesa microscopio. apelar a la
descubrir, en Wundt con el voluntad. La
primer lugar, método histórico entrada de una
qué es lo que escribió su sensación en
hay, y en qué “Psicología de los el centro de la
cantidad; no pueblos” donde conciencia
para qué sirve” intentó dependía
(Titchener, comprender los únicamente de
1898/1996: factores la viveza o
210). históricos y claridad con
sociales de la que era vista
mente. en la
introspección.
Imagen. Era el
elemento de
las ideas y se
distinguía de la
sensación en
el hecho de
ser menos
localizada y
cambiar más
abruptamente.
Pero las
diferencias no
eran claras, y
por esta razón,
Titchener
insistió poco
en ellas.
Afección: Era
el elemento de
las emociones
y aparecía con
3 atributos:
cualidad,
intensidad y
duración.
Titchener
rechazó la
Teoría
tridimensional
de Wundt
porque las
dimensiones
de “tensión-
relajación” y
“excitación-
calma” eran
reducibles a
sensaciones o
disposiciones
musculares, y
se quedó
únicamente
con la de
“placer-
displacer”. Los
sentimientos
placenteros y
displacenteros
constituían el
fundamento de
la vida
emocional.
Atención.
Guardaba
relación con la
claridad y
viveza de las
sensaciones,
como dijimos
hace un
momento.
Las
percepciones.
Eran grupos
de
sensaciones
seleccionadas
por la atención
en la que se
les añadía un
significado.
Titchener
propuso una
teoría
psicológica de
los significados
que recordaba
a la del filósofo
George
Berkeley
(1685-1753).
Funcionalismo Sus principales El Pluralismo Procesos Los psicólogos
representantes funcionalismo Metodológico. mentales: educativos se
fueron: William es aquel que Los funcionalistas Funcionalista interesan cada vez
James (1842- estudia las estuvieron viene de más en cómo la
1910), quien fue funciones abiertos a todos “función”, gente recibe,
muy crítico con mentales, en los métodos, entendida interpreta,
sus cuanto tanto como proceso codifica, almacena
experimentos “procesos” introspeccionistas o actividad y recupera la
porque le distintos de los como mental, tal y información
parecían “contenidos”, y conductistas, como dejo bien aprendida. La
artificiales y trata de señalar siempre y cuando claro Titchener comprensión de
habló su utilidad para fueran útiles para en su artículo los procesos
despectivamente el ajuste estudiar el ajuste. “Postulados de cognitivos ha
de los individual. En Sin emabargo, la psicología esclarecido la
“psicólogos del cuanto a la mostraron una estructuralista” resolución de
instrumental de escuela predilección (1898/1996). El problemas, la
bronce” que los psicológica, especial por funcionalismo memoria y la
realizaban. nació con el métodos definió a la creatividad.
Granville Stanly artículo de John objetivos como psicología Debido a la
Hall (1844-1924) Dewey (1859- los test mentales como “ciencia aparición de
escribió que “los 1952) sobre “El o los laberintos y de los nuevas teorías
pensamientos concepto del las cajas- procesos u sobre las formas
wundtianos no arco reflejo en problema del operaciones de aumentar la
pueden psicología” aprendizaje mentales”. Su capacidad y
aclimatarse aquí, (1869/1996) y animal, la cual les centro de aptitudes de un
dado que son alcanzó su llevó a utilizar interés no eran individuo, los
contrarios al mayoría de cada vez menos los contenidos psicólogos
espíritu y al edad con la la introspección. –las educativos
temperamento respuesta de sensaciones, también trabajan
americano” (Hall, Titchener, percepciones, en la actualidad en
1912: 414). El quien en el emociones, el área del
tercero de los artículo voluntad y desarrollo de los
fundadores, “Postulados de pensamientos- tests psicológicos.
George T. Ladd una psicología , sino los actos El impacto de los
(1842-1921), estructuralista” de sentir, últimos avances
también (1898/1996) le percibir, tecnológicos,
concedió a la consagro como emocionarse, como los
mente un papel la alternativa querer y microordenadores,
relevante en principal al pensar. En será relevante
dirección de la estructuralismo. lugar de durante las
conducta a pesar preguntarse próximas décadas
de no estar de “qué” es la en el campo de la
acuerdo con el conciencia, se pedagogía. Las
naturalismo de preguntó recientes leyes
James. “cómo que exigen la
También fueron funciona”. integración de los
funcionalistas los Acción: El niños
británicos James énfasis en la discapacitados,
Ward (1843- adaptación con problemas
1925) y George darviniana o, emocionales e
F. Stout (1860- mejor, en el incluso de
1944). La ajuste aprendizaje, ha
psicología individual extendido el
francesa también spenceriano campo de la
era funcional y (Buxton, 1985), investigación
pragmática y su llevaba empírica, ya que
fundador fue naturalmente a las nuevas
Théodule Ribot la acción, dado situaciones
(1839-1916). El que el ajuste originadas por
término se consigue estos cambios
funcionalista gracias al requerirán de
queda vinculado movimiento nuevas soluciones
a la psicología muscular. Aun por parte de los
norteamericana. cuando no psicólogos de la
En su sentido negaron la educación.
más estricto, conciencia
designa a la humana, los
Escuela de funcionalistas
Chicago de John insistieron en
Dewey y sus sus
discípulos James conexiones
R. Angell (1869- con la acción y,
1949) y Harvey poco a poco,
A. Carr (1873- fueron
1954) quienes derivando
defendieron el hacia el
funcionalismo estudio de la
frente al conducta,
estructuralismo preparando
de Titchener. con ello el
Comprende a camino al
todos los conductismo.
norteamericanos Psicología
que hicieron aplicada: El
causa común con funcionalismo
la Escuela de trajo un
Chicago. Entre renovado
ellos destacan interés por la
los psicólogos de aplicación de
la universidad de los principios
Culumbia: James psicológicos a
McKeen Cattell la escuela,
(1860-1944), clínica,
Edward L. industria y
Thorndike (1874- demás esferas
1949) y Robert S. de la actividad
Woodworth humana. En
(1869-1962). contraste con
la ciencia pura
de Titchener, la
psicología
funcionalista
salió de los
laboratorios y
se acercó a la
vida real de las
personas. A
este respecto
es significativo
el hecho de
que casi todos
sus líderes
terminaron
trabajando en
la
administración,
dirección de
universidades
o incluso en la
empresa.
Psicología
comparada:
En
consonancia
con el
evolucionismo,
los
funcionalistas
promovieron la
psicología
animal
desarrollada
por los
discípulos de
Darwin porque
creían que
podía arrojar
luz sobre la
utilidad de la
conciencia.
Thorndike
realizó el
primer estudio
experimental
del aprendizaje
animal (1898) y
Angell
estableció un
laboratorio de
psicología
animal en
Chicago,
orientando a su
discípulo
Watson, el
fundador del
conductismo,
hacia el
estudio del
aprendizaje del
laberinto.
Referencias

Cruz, L. (s.f). Estructuralismo (Psicología): Teoría y Conceptos. En lifeder.com.


Extraído de https://www.lifeder.com/estructuralismo/

Gondra, J. (1999) Historia de la psicología. Introducción al pensamiento


psicológico moderno. Vol. II: Escuelas, teorías y sistemas contemporáneos.
Madrid: Síntesis.

Ivan Yovera. (21 de marzo de 2013). El estructuralismo en la psicología. [Archivo


de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/embed/8v5V0sPHTOE

Ruíz-Limón, R. (s.f). Historia de la psicología y sus aplicaciones. En eumed.net.


Extraído de http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/288/49.htm