SESION DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Tarma
1.2. Director :
1.3. Docente de aula :
1.4. Grado : Segundo Sección :
1.5. Fecha :

TÍTULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Deduce características Lee un texto
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA de personajes, descriptivo de
 Obtiene información del texto animales, objetos y estructura simple,
escrito. lugares, así como reconociendo las
 Infiere e interpreta información del relaciones lógicas de características,
COMUNICACIÓN

texto. causa-efecto que se realizando

 Reflexiona y evalúa la forma, el pueden establecer inferencias a partir
contenido y contexto del texto. fácilmente a partir de de información
información explicita explicita.
del texto.
TÉCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Rubrica.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad.
ACTITUDES O ACCIONES
VALOR
OBSERVABLES
Reconocimiento al valor
Respeto por inherente de cada persona y
las diferencias de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

TEMPORALIDAD INICIO
15 min. Participan en la dinámica: Hacemos letras con nuestro cuerpo.
Proponemos los acuerdos de convivencia.
Presentamos el propósito de la sesión: “HOY LEEREMOS TEXTOS
DESCRIPTIVOS, PARA RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
PERSONAJES”
Motivamos a nuestros niños para que representen una letra con su cuerpo.
 Responden a las interrogantes: ¿Qué letras representaron sus compañeros?
¿Qué letras reconocimos?
Mostramos la imagen del texto y preguntamos: ¿De qué tratará el texto?,
¿qué ocurre con el personaje?

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Establecemos los propósitos de la lectura: ¿Para qué voy a leer?
Activamos los saberes previos: ¿Qué sé de este texto?
Establecemos predicciones sobre el texto: ¿De qué trata el texto?
DURANTE LA LECTURA
Propiciamos distintas formas de participación, tanto en la lectura individual y
silenciosa, como en la lectura colectiva.
Reelectura, construye el significado del vocabulario nuevo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Análisis del significado del texto.
Comprensión de las ideas principales del texto.
Elaboración de organizadores gráficos.
Elaboración del resumen del texto.
Formulación de opiniones sobre lo leído.

CIERRE
Realizamos una síntesis con los niños y las niñas sobre la importancia de los
textos descriptivos y qué nos permiten conocer.
Propiciamos la metacognición a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué
leímos hoy?, ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Por qué es importante el texto
descriptivo?

IV. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo retroalimentar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias, dinámicas y materiales fueron funcionales?