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Estrategia de enseñanza para la generación de un ambiente que favorezca la creatividad como base para la innovación y desarrollo tecnológico
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Érase una vez…: Cuentos multimediales para reflexionar acerca de una relación no instrumental del Hombre con las tecnologías de la
información y la comunicación en educación View project
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aprendizaje (smart learning); (ii) servicios altamente ‒ La creación de herramientas y recursos pedagógicos que
tecnológicos (smart campus); (iii) aulas inteligentes que recrean experiencias reales utilizando tecnologías IoT. Por
facilitan la interacción estudiante-docente (smart classroom); ejemplo, la utilización de sistemas IoT que permitan
(iv) diseño y desarrollo de contenidos multimedia para el recolectar información del mundo real que luego sirva para
aprendizaje (smart education). construir un mundo o ambiente virtual educativo [17].
El proceso de inclusión de las tecnologías IoT en las IES ‒ Los entornos híbridos de aprendizaje mediados por IoT,
está en una etapa temprana [13]. Algunas IES a nivel mundial que combinan objetos del mundo real, incluso en tiempo
como Massachusetts Institute of Technology–MIT4 (Estados real, con objetos virtuales o simulados. Estos permiten a
Unidos), la Escuela de Negocios–CIFF5 de la Universidad de los estudiantes partir de situaciones reales, capturadas
Alcalá (España), Malmö University6 (Suecia), están ofreciendo mediante dispositivos IoT, vivir experiencias simuladas o
cursos y programas educativos para la formación en IoT. En virtuales educativas.
Colombia, con el apoyo del Ministerio de las TIC–MinTIC y
‒ Las plataformas para el aprendizaje colaborativo que
el Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación–
permiten el monitoreo y la actuación sobre objetos o
COLCIENCIAS, se han adelantado proyectos en varias IES
ambientes físicos. Por ejemplo, los cultivos y entornos
para potenciar el desarrollo y la innovación a través de IoT, en agropecuarios que pueden ser intervenidos por grupos de
busca de atender necesidades de diferentes sectores estudiantes remotamente, como espacios de práctica.
productivos del país [14].
‒ El monitoreo de variables fisiológicas relevantes en el
Lo dicho anteriormente y una revisión preliminar adicional
aprendizaje, que se refiere a aquellas condiciones
de la literatura podría llevar a pensar que las tecnologías IoT
corporales manifestadas por los estudiantes durante los
han impactado en las IES, en primera instancia, en la
procesos educativos. Por ejemplo, el ritmo cardiaco, que
preparación para el desarrollo de aplicaciones IoT; y, en
permite saber si los estudiantes se están durmiendo o
segunda instancia, en el uso de la tecnología IoT como apoyo
cansando en una clase.
al proceso de enseñanza-aprendizaje [13], [15], [16]. Sin
embargo, no son éstas las únicas relaciones entre las ‒ El IoT puede constituirse en un complemento de las
tecnologías IoT y las IES. El presente artículo pretende evaluaciones tradicionales, ya que puede ser una fuente de
responder a la siguiente pregunta: ¿Qué relaciones se dan o se nuevos datos para la evaluación del aprendizaje y para
pueden dar entre las tecnologías IoT y las IES? soportar evaluaciones automáticas de habilidades.
Para dar respuesta a esta pregunta, mediante la reflexión y ‒ El monitoreo de habilidades en tiempo real. Las
la revisión documental, en este artículo se identificarán y tecnologías IoT pueden permitir la monitorización de
describirán diferentes relaciones, actuales y potenciales, entre habilidades de los estudiantes en tiempo real durante la
las tecnologías IoT y las IES. realización de actividades, y, así, medir e individualizar el
progreso de cada estudiante [18].
II. RELACIONES ENTRE IOT Y LAS IES ‒ Las tecnologías IoT pueden ayudar en el intercambio de
información entre docentes y estudiantes, ya que dichas
Las tecnologías IoT tienen una variedad de maneras de
tecnologías permiten la captura de información o
presentarse dentro las IES. Para clasificar y describir esta
contenido para ser compartidos entre estudiantes y
gama de posibilidades, se identificaron las relaciones,
docentes. Por ejemplo, si un libro con código QR es útil a
existentes y las que se proyectan, entre el IoT y las IES como
un compañero, se puede compartir la información de forma
resultado de la revisión documental, la reflexión y la
fácil; también podrían incluirse imágenes, sonidos o videos
experiencia de los autores de este trabajo. En esta sección se
capturados mediante el dispositivo móvil para ser
presentan seis tipos de relación entre IoT y las IES.
compartidos con los compañeros y colegas.
A. IoT como herramienta pedagógica
B. IoT como objeto de estudio o contenido de un programa
Esta relación hace referencia a la utilización de recursos o
Esta relación se refiere a aquellos casos en los cuales IoT es
tecnologías IoT en la enseñanza y aprendizaje de contenidos o
contenido u objeto de estudio o de aprendizaje, tanto dentro
en la generación de éstos. Esta relación no incluye aquellos
del currículo, como por fuera de éste. Se pueden mencionar
casos en que IoT es un contenido u objeto de estudio, los
los siguientes ejemplos:
cuales se tratan en subsección B. Dentro de este tipo de
relación se presentan variantes como las siguientes: ‒ Los cursos sobre IoT que hacen parte de programas
académicos a nivel de pregrado, posgrado y diplomados.
‒ Los laboratorios o espacios prácticos para la enseñanza y
Así mismo, aquellos cursos o talleres que los programas
aprendizaje que pueden ser operados, remotamente o no,
académicos ofrecen de manera independiente de los
mediante tecnologías IoT para un aprendizaje y
currículos, orientados a complementar dichos programas
entrenamiento ubicuo.
con temáticas de interés para los estudiantes en los
diferentes niveles académicos.
4
Para más información, véase en: https://bootcamp.mit.edu/iot/
5
‒ Los contenidos específicos relacionados con IoT que hacen
Para más información véase en: http://www.ciff.net/master-internet-of-
things.html parte de cursos más amplios dentro del currículo de un
6 programa académico. Un ejemplo se refiere a los cursos de
Para más información véase en: http://edu.mah.se/en/Course/DA650A
3
redes en los cuales se introducen temáticas relacionadas podría asesorar a iniciativas de emprendimiento
con las redes de sensores inalámbricas (Wireless Sensor relacionadas con IoT de estudiantes, profesores y
Network - WSN) y otras tecnologías IoT [19]. graduados.
‒ Los programas académicos referidos, en su totalidad, a la ‒ La participación de las IES en spin-off universitarias
temática del IoT; por ejemplo, un posgrado o diplomado relacionadas con IoT. Por ejemplo, una spin-off derivada
sobre IoT. De igual forma, se pueden presentar como de un proyecto de investigación en la cual la universidad
líneas o áreas de investigación, formación o sea socia.
profundización dentro de un programa académico; por
ejemplo, una línea o área de investigación sobre IoT dentro E. Administración de instalaciones y recursos educativos
de un programa de doctorado. de las IES
‒ Los proyectos, intra o extracurriculares, que tienen que ver Esta relación se refiere a la gerencia de instalaciones,
con IoT. Por ejemplo, proyectos grado, de semilleros de equipos, suministros, documentos, recursos bibliográficos,
investigación o proyectos de clase. muebles, puntos de información y otros elementos necesarios
para que las IES presten sus servicios. Dentro de esta relación,
C. Actividades de CTeI relacionadas con IoT, con o sin los ejemplos se clasificaron en cuatro grupos:
cooperación nacional o internacional 1) Gestión de equipos, muebles, documentos, suministros y
Esta relación hace referencia a las actividades de Ciencia, recursos bibliográficos.
Tecnología e Innovación - CTeI en las cuales participen uno o ‒ IoT puede ayudar en la gestión de muebles, equipos y
varios actores nacionales e internacionales en torno a dispositivos utilizados en las IES. Por ejemplo: IoT puede
temáticas relacionadas con IoT, que puede ser o no la temática
ser utilizado para hacer trazabilidad de equipos e
principal. Dentro de esta relación se presentan ejemplos como:
instrumentos de laboratorio para su identificación,
‒ Los programas de intercambio de estudiantes o profesores utilización, detección de daños, pérdidas o robos [21];
para propósitos académicos e investigativos relacionados también se puede hacer trazabilidad de equipos de oficina,
con IoT. Por ejemplo, pasantías o movilidad de estudiantes de las aulas, y equipos de mantenimiento de las
a un centro de desarrollo tecnológico de una universidad instalaciones.
extranjera relacionada con temas relacionadas con IoT.
‒ La gestión de la cadena de suministros para las diferentes
Otra forma se refiere a proyectos de investigación dependencias de las IES también puede ser posible con
posdoctoral realizados en centros y grupos de apoyo en IoT, haciendo posible la detección del
investigación.
requerimiento del suministro en el inventario, la
‒ La realización de proyectos de CTeI, colaborativa o no, generación autónoma de solicitudes del suministro, el
con IES nacionales e internacionales sobre temas control del inventario, la ubicación de suministros en los
relacionados con IoT, que cuenten o no con un actor lugares de almacenamiento, la distribución y reposición
beneficiario. Por ejemplo: El Centro de Excelencia y automática de suministros. Por ejemplo, se puede
Apropiación en Internet de las Cosas – CEA-IoT, es una determinar, mediante tecnologías IoT, que falta un
alianza entre cinco universidades colombianas, tres líderes determinado suministro y esto sería el inicio de la solicitud
tecnológicos (Microsoft, Intel y Hewlett Packard) y de adquisición; también se puede hacer control de en qué
empresas del país, para potenciar el desarrollo económico cantidad se están gastando los insumos del inventario y
desde la tecnología e innovación a través del IoT [20]; y quién lo está haciendo [22].
los proyectos de innovación, de responsabilidad o impacto
‒ IoT como apoyo a la gestión documental, permitiendo, por
social en comunidades.
ejemplo, la trazabilidad de documentos en físico y
‒ Las consultorías, ya sean científico-tecnológicas o no, en optimización de recorridos de mensajeros en función de
las cuales participen una o varias IES y otros actores información real y actualizada sobre la disponibilidad de
nacionales e internacionales y en las cuales IoT puede ser documentos en las dependencias de la IES.
el objeto de estudio o recurso principal de la consultoría.
‒ IoT en la gestión de recursos bibliográficos y similares,
Por ejemplo, una consultoría realizada a un ente territorial
permitiendo la ubicación, identificación e información
sobre smart cities; o una consultoría que reúna datos sobre material bibliográfico en bibliotecas con apoyo en
obtenidos mediante tecnologías IoT para, luego, hacer tecnología IoT [23].
propuestas a instituciones y órganos de control.
D. Emprendimiento de base tecnológica relacionado con 2) Gestión del campus o la infraestructura física de la IES
IoT originado en IES ‒ Los sistemas de climatización inteligente para aulas,
Esta relación se refiere a la generación y fortalecimiento de laboratorios y oficinas, permitiendo que, a través de
empresas de base de tecnológica, derivadas de actividades sensores, el aire acondicionado se encienda cuando se
CTeI de las IES y que estén relacionadas con IoT. En esta detecta presencia en la sala, o que pueda ser manejado
relación se puede apreciar dos posibilidades: desde un dispositivo móvil o que las ventanas se abran o
‒ El apoyo de las IES a startups relacionadas con IoT. Por cierren para controlar la temperatura ambiental.
ejemplo, la oficina de emprendimiento de una universidad
4
‒ La gestión inteligente de la energía [24], en la cual, por peligro de perder cursos por baja asistencia; el registro de
ejemplo, las luces de las aulas se activan al detectar la docentes en el aula para la clase como parte de su
presencia de personas y se apague cuando éstas queden evaluación de desempeño; el registro de la asistencia a
vacías; permitiendo también el manejo de la iluminación eventos académicos, como conferencias, talleres,
de aulas, laboratorios, salas u oficinas por parte del capacitaciones, como base para generación de estadísticas
personal de la universidad a través de un dispositivo móvil útiles para la toma de decisiones; la caracterización del
o computador, verificando qué luces quedaron encendidas público asistente a un evento académico como base que el
por descuido humano o permitiendo el encendido o conferencista realice ajustes de su lenguaje; estadísticas en
apagado de equipos de aulas, laboratorios, salas y oficinas tiempo real de asistentes a eventos para determinar si hay
dependiendo de la detección de presencia. recursos suficientes como sillas y material impreso.
‒ IoT también puede ser aplicado a la seguridad física y la ‒ El IoT puede ser aplicado en la detección, identificación y
seguridad perimetral de las instalaciones de las IES, a caracterización de diferentes actores académicos, por
través de controles de acceso inteligentes a salas, ejemplo, un docente o administrativo puede detectar e
laboratorios, aulas [25] y zonas restringidas como la sala identificar a estudiantes y acceder a información que lo
de servidores, entre otras; en los sistemas de detección de caracterice (nombre, programa, edad, rendimiento
intrusos como apoyo a los sistemas de vigilancia; y el académico, etc.) [30].
monitoreo de las edificaciones para detectar, a tiempo, el
‒ De igual forma, la aplicación de tecnologías IoT para
deterioro en su infraestructura y tomar acciones
identificación de personal que presentan pruebas
correctivas. Igualmente, puede ser útil en la detección de
académicas, por ejemplo, utilizar biometría, para
sismos, incendios, y la humedad.
identificar de estudiantes que presentan exámenes y evitar
‒ Haciendo uso de tarjetas RFID se puede apoyar la gestión la suplantación [31].
de visitantes al campus universitario para la trazabilidad, la
identificación y el acceso de los visitantes a locaciones
III. CONCLUSIONES
autorizadas [18].
Como respuesta a la pregunta de investigación que originó
‒ IoT puede ayudar en la optimización del uso del agua; por
este artículo, en este trabajo se identificaron seis tipos de
ejemplo, a través de sistemas de riego inteligente de
relaciones entre las IES y el IoT que cubre la mayoría de las
jardines y zonas verdes y el control del consumo de agua
áreas de una universidad, como son la educación, las
en los edificios, como baterías sanitarias, cocinas,
laboratorios, piscinas, bebederos, y fuentes de agua. instalaciones del campus, los recursos e infraestructura
tecnológica.
De las seis relaciones que se han venido desarrollando entre
3) Difusión de contenidos e información institucional IES e IoT, la administración de instalaciones y recursos
Letreros o puntos de información que usan gateways IoT los educativos es la que más casos de aplicación se han
cuales se conectan a un servicio de gestión de contenidos encontrado. Las IES alrededor del mundo están percibiendo
digitales. Esto permite, de forma centralizada, gestionar las características y ventajas que ofrece el IoT y empiezan a
contenidos e información institucional para ser visualizada en
incorporarlo en otros procesos, como es la enseñanza-
la totalidad, o parte, del campus en tiempo real.
aprendizaje y en las actividades de ciencia, tecnología e
4) Optimización de la infraestructura tecnológica innovación.
La optimización del tráfico en las redes de comunicaciones Del mismo modo, considerando las oportunidades que
de las IES puede ser tratada a través de tecnologías IoT como ofrece el IoT en el desarrollo económico y social, siendo el
Fog computing [26], [27] y Dew computing [28], utilizadas motor de las ciudades inteligentes, algunas universidades
para el procesamiento y almacenamiento local para evitar la empiezan a ofrecer programas académicos completamente
congestión de redes, que podría apoyarse adicionalmente en relacionados con el IoT, para preparar a profesionales con
Big Data.
habilidades y conocimientos necesarios para dar solución a los
nuevos retos que se plantean en la actualidad.
F. Administración académica de las IES
Como trabajo futuro, se realizará una definición de la
Esta relación se refiere a la utilización de recursos o tipología de las relaciones IoT-IES más detallada, incluyendo
tecnologías IoT en la planeación, seguimiento y optimización subcategorías identificadas, con casos de éxito de
de la gestión de cursos, programas y actividades académicas
implementaciones realizadas en universidades alrededor del
de las IES. En esta relación se pueden encontrar aplicaciones
mundo y de aplicaciones de IoT con potencialidad de ser
como:
implementadas en las IES.
‒ La aplicación de IoT al registro y control de asistencia a
clases y eventos académicos de las IES. Por ejemplo, la AGRADECIMIENTOS
detección de la presencia de estudiantes en el aula de clase
dentro del horario asignado, como base para el control de Los autores desean agradecer la colaboración de todos los
asistencia [29], siendo útil para propósitos diferentes socios dentro del proyecto Centro de Excelencia y
como: el diagnóstico temprano de deserción de deserción Apropiación en Internet de las Cosas (CEA-IoT). Los autores
estudiantil y para identificar estudiantes que están en también desean agradecer a todas las instituciones que
5
apoyaron este trabajo: el Ministerio de Tecnología de la Multimedia Teaching Equipment Based on the Internet of Things
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